32课好汉查理导学案

《好汉查理》教学设计及反思_教案教

《好汉查理》教学设计及反思 【教学内容分析】 这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间：一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事，在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊崇也是爱的一种表现。 【学生分析】 我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关心班集体，喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的交流。是很有必要。 【学习目标】 １、正确、流利，有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受良善、信任、填塞爱心给人带来的喜悦。 【课前准备】录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。 【教学过程】 一、谈话揭题 １、导语： 良善、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。 今天我们再来学习另一个感人的故事。２、读题：“好汉查理”： “好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ 二、初读感知

１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 ２、学生解放朗读课文，要求读正确，读流利。 ３、检查读书情况： ⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。 ⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。 ４、讨论交流： 课文讲述了一个什么故事？ 三、再读质疑 １、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 ２、初步释疑： 对于一些浅薄的问题或不大严重的问题，引导学生相机解决。 最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 反思： 课后设疑大凡难度应大一点，使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课中，我在总结课文时，留下一问：“学了这篇课文后，你还有什么疑问？”激起学生的议论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行，但毕竟是学生迸发出的思维的火花。

最新(人教版)小学二年级语文下册导学案(1-32课)全册修订名师优秀教案

(人教版)小学二年级语文下册导学案(1-32课)全册修订(人教版) 小学二年级语文下册 导学案(1-32课) 全册修订 课题:1 找春天主备: 鲁秉仓初审: 审定: 过程与环节教学内容及师生活动 第一课时 一、谈话导入 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧～ (学生说出有关描写春天的词语或句子。 )是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢,让我们一起去找春天吧～ (板书:找春天 更新与改进 教学目标: 教学目标: 二、歌曲导入 1、会认“羞”等 ) 9 个生字，会写“脱” (播放《春天在哪里》师:春天在哪里呢,其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只等 9 个字。 2、抓住文中的三有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找个比喻句和反问句春天吧～引导学生正确、流三、自读识字利、有感情地朗读课文，背诵课文， (1)春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔在具体的语言文字细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，中进一步体会情借助拼音读一读。感，品味美感。 (2) 同学们感受到春天的气息了吗,再读一读课文，看看细 3、体会春光的美心的你还能在春天里找到什

么,(学生在文中圈一圈，划一划) 好，体验大自然的 (3) 你找到什么,发现了什么,学生畅谈收获。情趣，养成主动发 (4)教师出示生字词，小组交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩现的习惯。 重点难点: 重点难点: 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞) ;一朵花藏身后(朵) 识记生字，积累词四、小组检查读句子，互相评价打等级小组检查读句子 检查读句子，语，感悟读文。 A 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧, 课时: 课时:2 课时 五、快速读文 (1)思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的,指 ) 名读——范读——感悟读。 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“～”的句子。 ) (2) 、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏 1 (3) 、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 六、小组讨论 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置: 你发现了什么, (学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽， ) 2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写 实际，重点指导“溪”和“摇” 。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。 教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。

人教版三年级数学下册练习课(1-2课时)导学案

练习课 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》

知识点2：比较小数的大小及解决问题三（1）班四名同学立定跳远 成绩。 请你给4名同学按成绩排 序。 分析：比较小数大小的方 法是：先比较整数部分，整数 部分大的那个数就大；如果整 数部分相同，就比较小数部 分，小数部分第一位上的数大 的哪个数就大，如果相同，就 再依次比较第二位，依次类 推。 答案： 1.6>1.57>1.5>1.49 2.在里填“>”“<”或“=”。 8 10 0.9 5.8元5元8角 1.50.9 答案：< = > 教师布置作业1.课堂练习，完成教材第95页第4题和思考题。 2.独立完成教材第95页第7题。 学过程中老师的疑问： 课堂小结1.本节课你有什么收获？ 2.你觉得哪些方面还掌握 得不够？ 1.说说自己有哪些收获。 2.自由谈一谈。 教学反思 本节课的学习，同学们主动思考归纳、积极交流，进一步巩固了小数的意义，很好地掌握了小数大小的比较方法，熟练地比较出小数的大小 教师点评和总结 【素材积累】 1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目

标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你作醉大的资产。 ２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标，得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你作醉大的资产。

好汉查理教案

课题课型：32、《好汉查理》 学习目标： 1、朗读课文，能读准字音，读通句子，做到不添字，不丢字，不读破句。 2、深入读文，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来 的快乐。 3、培养独立阅读能力。 4、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。 学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 学习难点：理解查理发生变化的原因。 教学流程： 一、谈话激趣，读题生疑 1．板书：好汉指名读。读出好汉的味道来。提问：在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等) 2、今天我们来认识一位好汉。（加板书：查理） 读课题。想知道好汉查理的故事吗？ 二、初读感知，了解大意 1、自由读文，思考：课文主要讲了什么人？ 2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 3、讨论交流。思考：课文讲述了一个什么故事？ 三、研读课文，品味感悟。 1、默读课文。要求：不出声，不指读，不动嘴唇，边读边思考：查理是不是好汉？画出相关语句。 讨论交流：查理不是好汉。你从文章哪些地方可以看出他并不是好汉？ 讨论交流：查理是好汉。你从课文的哪些地方可以看出他是好汉？ 2、探究查理变化的原因，评价文中人物 （1）引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？ （2）你觉得查理的变化和哪些人有关呢？ （3）你对故事中的人物有什么看法？ 3、练习有感情朗读。可以自由组合，分角色感情朗读。 四、拓展延伸，升华情感 读了这个故事，你有什么感想? 板书设计： 好汉查理 查理：调皮喜欢恶作剧有礼貌守信用

教后反思：

最新三上《好汉查理》教学设计及反思(精品)

人教版三上《好汉查理》教学设计及反思 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 3.培养独立阅读能力。 【教学过程】 一、谈话激趣，读题生疑 1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等) 2.读题:“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢? 二、初读课文，感知大意 1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 3.检查学生读书情况。 (1)指名分自然段读课文，读后学生评议。 (2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。 4.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事? 5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。 三、再读质疑，读中感悟 1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。 2.小组交流，教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的`两个问题: (1)你从哪里可以看出查理是个好汉? (2)查理为什么会有这么大的变化? 4.读悟交流:你从文中哪些地方感受到查理是个好汉? (1)根据学生找到的句子让学生谈感受: A.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。 C.“当然可以。” D.查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 E.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” F.“杰西，我会做个好汉。” 在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。 (2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。 5.文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗? 6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢? 引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

人教版二年级语文下册第32课《阿德的梦》导学案教学设计、教学反思

人教版二年级语文下册第32课《阿德的梦》导学案教学设计、教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 人教版二年级语文下册第32课《阿德的梦》导学案教学设计PPT、教学反思 本课PPT教学下载地址： http:/// 【教材简析】 《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。 本文是连环画形式的略读课文，层

次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。 【教学要求】 〖知识和能力〗 １、能认读１２个生字； ２、能默读课文，理解课文，并能用自己的方式表达个人心中未来的世界是什么样的。 〖过程与方法〗 １、运用多种方法掌握生词； ２、通过默读，知道课文大意； ３、利用小组交流，培养科幻意识； ４、运用音乐、图片、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去。 情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课 １、猜谜语：夕阳落在树林下（梦），板书：梦 ２、孩子们，你们做过梦吗？梦见过什么呢？ ３、教师小结，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课我们就一起来体验《阿德的梦》（板书：阿德的），请大家齐读课题。 ４、通过预习，小朋友发现了这是一篇什么课文？略读课文已经是我们的老朋友了，你们有信心自己读懂它吗？ 二、初读课文，整体感知 下面就请同学们打开书１４４面，用自己最喜欢的方式读一读课文，注意读准字音。 三、创设意境，积累生字 １、这一课里面有很多的生字，你们都认识了吗？我们请一些能干的小老师来领同学认一认。 ２、这些生字同学们都认得很好，你们是用什么办法把他们记下来的呢？

中国人失掉自信力了吗教案导学案 (34)

中国人失掉自信力了吗 学习目标：1 掌握预习提示里的词，了解“课下注释”中词的含义。 2 结合写作背景和当时的社会背景对文中一些句，段，进行深层理解。 3 了解作者批驳的“突破口”及逐层推进的论证方式。 一字词 1字: 慨（kǎi）叹省（xǐng）悟诳（kuāng）骗 诬（wū）蔑脂（zhī）粉脊（ jǐ）梁 抹（mǒ）杀抹（mā）布拐弯抹（mò）角 前仆（pū）后继状元宰（zǎi）相搽（chá） 2 词：玄虚：用使人迷惑的形势来掩盖真相的欺骗手段。 渺茫：因遥远而模糊不清，因没有把握而难以预期。 诳骗：说谎话骗人。 诬蔑：捏造事实，毁坏别人名誉。 生路：文中指维持生活或生存的途径。 家谱：家族记载本族世系和重要人物事迹的事。 怀右伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世，到退还右的思想情绪。 为民请命：替老百姓说话。 埋头苦干：专心地下苦功夫做事。 前仆后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容应用奋斗，不怕牺牲。

自欺欺人：用自己都难以置信的话，或手法来欺骗别人。 舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。 地大物博：文中指国家疆土辽阔，资源丰富。 二文学常识 1．本文选自《且介亭杂文》（《鲁迅全集》）第6卷 2．作者鲁迅（1881.9.25——1936.10.19）.原名周树人，字豫力，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家，革命家。 3．驳论文：以反驳为主的议论文。 4．驳论：正确的观点揭露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。 5．一般结构和形式： （1）指出错误论点，论据货论证。（树靶子） （2）批驳错误论点，论据货论证。 （3）指明错误的实质或危害。（打倒靶子） 6．了解杂文：杂文就是用文艺性笔调，形象化手法来议论说理的文艺性议论文。其写作特征是“大中取小”。立意则“因小见大”。他往往把各种表达方式溶为一体。 三主题 这片驳论文。作者针对当时有心人散布中国人对抗日前途失去的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人的绝大部分没有

《好汉查理》教学设计

《好汉查理》教学设计 《好汉查理》教学设计好汉查理学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。一、好汉1、板书：好汉。齐读。看着这二个字，读着这二个字，你会想起哪些人？2．今天我们再来认识好汉查理。加板书：查理。读课题。3、课文我们已经预习过了，一共——19个自然段，我想请三个小组的同学开火车来读。请其他同学仔细听，读完之后我有问题要问。二、“好汉查理”1、好汉查理这四个字最先出现在哪里？指名读第一自然段。为什么是带引号的？2、猜测查理可能做过哪些恶作剧，想象镇上的人们一提起查理，会怎样说。3、找出文中具体写查理调皮的句子。看谁找得最快。抓“跑”、“爬”这两个动词重点体会。4、小结：好汉查理就像孙悟空“齐天大圣”这个外号一样，一开始是自封的，别人并不承认。三、好汉查理1、题目中把引号去掉了，大家同不同意？为什么？ 2、辨析“不随便拿”、“ 不随便要”一字之差。“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” “不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”师生接读，辨析“不随便拿”、“ 不随便要”一字之差，表达的意思一样吗？ 3、彬彬有礼。出示两个句子，读出绅士风度。“谢谢！”查理显得彬彬有礼。查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”接着老师的话，配动作读。小结：举止文雅，说话有礼貌，就叫“彬彬有礼”。 4、乐于助人、说话算话杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”“好吧。”查理恋恋不舍地把它挂回墙上。在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗？”“当然可以。”查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。指名一生当杰西，配乐读诗；其余当查理，模仿插图手托脸蛋倾听。查理谈听后感受，杰西再读一首。齐读“在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。”想象在以后的日子里，他们俩一起在草地上还会干些什么，查理又会想出哪些招数逗杰西开心。选一个日子，2分钟写话练习，交流。交流时教师用把说的内容串联起来。感情朗读：整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。采访查理：杰西是希望你常来陪她，你为什么每天都去呢？ 5、上进自信与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。” 6、想象镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧，得知他这个暑假每天都陪杰西在草地上玩，又会怎样说。小结：不随便接受馈赠；彬彬有礼；有爱心；说话算话；上进自信等东方归结为好汉，西方归结为绅士风度。四、“好汉查理”——好汉查理1、俗话说“江山易改，本性难移。”大概意思是说，一个人要改变性格是非常困难的。为什么短短的一个暑假时间，查理前后的表现就像变了个人似的？2、重点感受杰西的理解、尊重和信任理解：“你想把它拿走吗？”“你可以拿下来看看。”“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你。”想象杰西说话时的眼睛：清澈，透明，热情，友好，她是能使一个人的心变得柔软起来的。感情朗读。尊重：“好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗？”体会说话语气：请求，商量，希望，感情朗读。查理在请求，商量，希望的语气中觉得自己受到了尊重。信任：“你会的，我从来就相信。”师、男、女生分读3-13自然段。3、罗伯特先生的理解、尊重和信任没有阻止女儿和查理的交往；尊重查理带给女儿的快乐；送的礼物是查理最喜欢的长刀。 4、镇上的人们看法的转变 5、小结：我们班有叫查理的同学吗？说不定我们的生活中有很多张查理、李查理……只要我们互相理解，互相尊重，互相信任，我们一定也能像课文中的查理一样，成为真正的好汉。

2019-2020学年高中数学 第32课时 两角和与差的正弦导学案苏教版必修4.doc

2019-2020学年高中数学 第32课时 两角和与差的正弦导学案苏教 版必修4 【学习目标】 1．能由余弦的和差公式推导出正弦的和差公式，并从推导的过程中体会到化归思想的作用． 2．能用正弦的和差公式进行简单的三角函数式的化简、求值及恒等式证明． 【问题情境】 1．情境：我们已学过两角和与差的余弦公式，给出了角和与差的余弦公式． 2．问题1 0sin15?= 3．问题2 sin()αβ+如何用α的三角函数和β的三角函数表示？怎样表示？ 【合作探究】 例1.已知sin α= 32 α∈(2π, π), cos β=－53 β∈(π, 23π) , 求sin(α+β)的值. 例2.已知5cos()13αβ+= , 4cos 5 β=,α、β均为锐角, 求sin α的值. 例3:已知αβ、都是锐角，且12cos 2sin 293 αβαβ-=--=（），（），求αβ+sin(）． 例4. 求函数y=21sinx+23cosx 的最大值.

变式1.求sin y x x =+的最值 变式2.求y=asinx+bcosx 的最值 【学以致用】 1.已知( ,),2παπ∈若3sin ,5α=则sin()3πα+=_____；若1sin(),43πα+=则sin α=___ 2.函数3sin 2cos 2y x x [,]42ππ上的值域为____________________ 3.若02,sin απαα≤≤>，则α的取值范围是________________ 4.已知3134(, ),sin ,(,2),cos ,2425 ππαπαβπβ∈=-∈=则αβ+为第________象限角。 5.已知33350,cos(),sin(),4445413ππππβααβ<<<<-=+= 求sin()αβ+的值。 6.已知函数()sin 2cos 2f x x x =-，求函数()f x 的周期、单调区间、最小值及取得最小值时x 的取值集合。

人教版四年级数学下册全册导学案学案

4.1.1 加、减法的意义和各部分间的关系 班级 姓名 【学习目标】 1.认识加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2．学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.口算。 350＋230＝ 45＋65＝ 2200＋2500＝ 230＋350＝ 65＋45＝ 2500＋2200＝ 2.350＋330＝ 180＋240＝ 5800＋1200＝ 680－350＝ 420－180＝ 7000－5800＝ 680－330＝ 420－240＝ 7000－1200＝ 二、自主探究 1.理解加减法的意义 例：（1）四年级同学参加植树劳动，一班植树126棵，二班植树143棵，两个班一 共植树多少棵？ 算式：126＋143＝ （棵） （2）四年级两个班一共植树269棵，其中一班植树126棵，二班植树多少棵？ 算式： （3）四年级两个班一共植树269棵，其中 二班植树143棵，一班植树多少棵？ 算式： 说一说：第（1）题为什么要用加法计算？什么叫做加法？ 议一议： （1）第（2）、（3）题为什么用减法计算？ （2）与（1）题相比，（2）题中的两个班一共植树269棵也就是（1）题中的 ， 一班植树126棵也就是 ，求二班植树多少棵？也就是求 ，用 法计算。 （3）例3与例1比较，是已知什么？求什么？ （4）想一想减法是一种什么样的运算？

（5 三、课堂达标 1.根据3125－567＝2558，直接写出下面两道题的得数。 3125－2558＝ 567＋2558＝ 2.填一填。 126＋（ ）＝321 （ ）－85＝168 （ ）＋276＝728 642－（ ）＝367 3. 4.计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。 327＋256＝ 632－368＝ 四、知识拓展。 在一个减法算式里，被减数、减数、差三数之和为120，差和减数相等，差是多少？

好汉查理教案

32、《好汉查理》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文； 2、读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现； 3、培养独立的阅读能力。 教学重难点： 重点：读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现； 难点：理解查理发生变化的原因。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题： 1、今天，我们学习新课——读课题，好汉是什么意思。谁来把好汉的味道读出来。(指名读) 2、今天，林老师要带大家一起认识一位好汉，他是谁呢？谁叫得出他的名字？（师板书：查理） 3、下面我们一起走进课文，来认识这位好汉。 二、初读课文： 1、自由朗读课文，给课文标上自然段号码，思考课文讲了一个什么故事，用简单的两三句话说一说。（出示课件） 2、交流检查： （1）课文有几个自然段？（19个自然段） （2）课件出示生字词语，让学生读一读（调皮、羡慕、陪伴、背诵、随便、相信、礼物、告诉、恶作剧、彬彬有礼、恋恋不舍） 3.、谁来说说课文讲了一件什么事？用两三句话说说。查理他原来是一个怎么样的孩子，后来跟谁做了好朋友，变成了怎么样的孩子？（查理是个调皮的孩子，他爱好恶作剧，他跑到罗伯特的院子里与杰西做了朋友。） 三、学习课文： 1、学习第1——3自然段。 （1）原来的查理是个怎样的好汉？自己读读这段话（课件出示第一节课文），（调皮的孩子，喜欢恶作剧，没有人喜欢） （2）（板书调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢）刚刚同学们都说到了查理喜欢恶作剧，没有人喜欢，你想象一下，他会怎样搞恶作剧呢？ 课件出示： 当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理。 当小妹妹在吃棒棒糖时，查理。 当大姐姐在专心看书时，查理。 当老奶奶在前面走路时，查理。 ...... （3）从省略号说明了什么？（查理搞的恶作剧很多很多。）所有这些行为统统叫

语文版七下第30课导学案(仁化县第一中学)

30.《诗词五首》导学案 班级姓名主备人黄子文审核：凌延勋编号：32--33 学习目标： 1、了解诗词相关的背景知识，熟练背诵默写诗词。 2、通过自主学习和小组合作，把握诗词的思想内容，体会诗词的意境美、语言美。 3、全力以赴，激情参与，以极度热情投入学习中，享受学习与成长的快乐。 【快乐链接】 一、朗读诗歌，熟读成诵，分为三步走 第一步：自由朗读，读准字音，读出节奏、形象、感情。 第二步：查阅资料，了解背景，再次朗读，读出意境、美感、感悟（个人理解）。 第三步：熟读成诵，读出疑惑，同伴互助，你问我答。 二、诗歌朗读节奏 1、五言诗歌的朗读节奏一般分为“二三”、“二一二”、或“二二一”。 2、七言古诗按意义可划分为“四三”如：两岸猿声/啼不住。 若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死;留取/丹心/照/汗青等。 第一课时时间： 《迢迢牵牛星》 一、朗读（完成情况自评） 1、个人读，读准字音、节奏。 2、小组齐读，读出意境、美感、感悟。 二、知人论世 1、参看练习册P91。 2、自我补充，写于课本中。 三、合作学习 1、组内互相复述诗歌当中呈现的故事内容。（完成情况自评） 2、完成练习册P91之“整体感知”。（完成情况自评） 四、合作探究（完成情况自评）㈠既然“河汉清且浅，相去复几许“，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷肠诉”呢？这悲从何来，恨从何生？ ㈡本诗十句之中有六句用了叠词，它们分别表现什么？有什么效果？ １、这首诗共运用了六个叠音词：“迢迢”是写，“皎皎”是写；“纤纤”是写，“札札”是写；“盈盈”是写，“脉脉”是写。 ２、这些叠音词既是诗句对外在的细致描绘，又是作者内心的巧妙抒发，增强了诗歌的性和性，增添了诗歌的美和美。 五、作业 1、熟读成诵；（完成情况自评） 2、完成练习册P92之“精读探究”。（完成情况自评） 3、拓展练习。（完成情况自评） 读《鹊桥仙》，它与《迢迢牵牛星》同取材于“牛郎织女”这一美丽的传说，说说他们在思想内容和艺术特色上各有什么特点 鹊桥仙宋·秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ 《渡荆门送别》 一、朗读（要求同《迢迢牵牛星》）（完成情况自评） 二、知人论世（查资料了解本诗写作背景，写至课本上）（完成情况自评） 三、合作与探究。（完成情况自评） 1、完成练习册P92之“熟悉作者，了解背景”第2小题。 2、完成练习册P92之“整体感知”。 四、作业（完成情况自评） 1、熟读成诵； 2、这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？结合诗歌内容说说你的依据。 3、拓展练习：赏析“万里送行舟”的妙处。 《春望》 一、朗读（要求同《迢迢牵牛星》）（完成情况自评）

32、《好汉查理》教学设计(1)

32*《好汉查理》教学设计 教学目标： 1、准确、流利有感情地朗读课文，学习默读。 2、读懂课文，懂得朋友之间的协助和信任也是爱的表现。 3、培养独立阅读水平。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解查理发生变化的原因。 教学时间：一课时 教学过程： 谈话交流 冬天天气很冷，什么能给我们带来温暖？那什么能让我们心里温暖？ 一、导入揭题 1、这节课，我们一起走进一个温暖的爱心故事——（齐读）好汉查理。 说说在你的心目中，你认为什么样的人才是好汉。 2、读课文导读，说说给我们提了什么样的要求。 二、初读课文，感知大意 出示默读提示 1、集中注意力，不出声，不指读； 2、想想课文讲了一件什么事情？ 交流：课文讲了一件什么事情？ 出示阅读提示 2、默读课文，想想这是一个怎样的查理？并划出相关句子。 交流，说说是怎样的查理，读相对应的课文内容。 三、研读课文，读中感悟。 1、在查理这么多的特点中，是哪一特点（哪一表现）深深地打动了你的心？让你特别感动？ 2、交流，出示第13段，齐读 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。 （1）说说查理做了什么事让你感动？ （2）还有哪一段是写查理陪杰西在草地玩？出示第10段 读第10段，看图说说他们在做什么？这个下午，有了查理的陪伴、协助，杰西觉得（）。带着杰西的这种感受，指名读、齐读 （3）再读“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” 查理为什么要整整一个暑假，每天都陪杰西在草地上玩？想象一下，他们会在草地上玩些什么？如果你是查理，你会？ （4）面对这样一个有爱心的乐于助人的查理，我们一起带着对查理的喜欢、赞扬、敬佩齐读第13段。 （5）镇上的人们发现查理不再搞恶作剧了。他为什么会有这样的变化呢？让我们走进查理和杰西第一次见面时的情形。4——12段 同桌分角色练读。 交流，从哪些句子能够看出杰西是一个什么样的女孩？ 面对友好、信任的杰西，查理愿意协助他吗？出示对话： “好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

《好汉查理》的教案

好汉查理》的教案 《好汉查理》的教案 【教学过程】 一、预习探究 1、自读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？ 2、谈话激趣，读题生疑 1）、课前播放《好汉歌》。 师：同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？ 学生根据自己的理解发表意见：如行侠仗义、济助危难等。 2）、师板书课题，学生齐读。 师：读了这个题目，你想知道些什么呢？

学生提出问题。 【说明】创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 二合作交流 1、播放媒体资源中的范读动画，激发朗读的兴趣。 2、师：请大家自己读一读课文，注意读准确、读流利。 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视指导。 3、检查学生读书情况 （1）利用媒体资源中的读一读部分，检查字词的认读情况。 指名读，男女生赛读，齐读 2）指名分段读课文，读后学生评议

（3）选择自己最喜欢的一段，同伴互读，互相纠错。 4、师：读了课文，你能说说课文讲了一个什么故事吗？ 指名回答，提示：课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。 5、师：请同学们在课文中勾画出自己感动的语句，并把这些句子 多读几遍。 【说明】放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。 三、品读体验 1、师：这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边画出 自己不理解的内容或感兴趣的地方。 2、小组交流，教师巡回点拨

人教版：小学三年级上册语文《好汉查理》教案

教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 3、培养独立阅读能力。 教学重难点： 引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。 教学准备： 多媒体课件（谚语、重点词句、成语） 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谚语激趣，揭示课题 1、出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（学生根据自己意见：如行侠仗义、抱打不平等） 2、课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。 二、初读课文，感知大意 1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 2、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？ 三、再读质疑，读中感悟

1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。 2、小组交流，教师巡回点拨。 3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出的两个主要问题： （1）你从哪里可以看出查理是个好汉？ （2）查理为什么会有这么大的变化？ 4、读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？ （1）根据学生找到的句子让学生谈感受： A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” B、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。 C、“当然可以。” D、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 E、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” F、“杰西，我会做个好汉。” 通过指导朗读对话，理解一些词句引导学生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。 5、说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈 6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？ 要求学生结合课文中人物的表现来感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖）

32 好汉查理

编写人：审核人：班级小组姓名小组评价教师评价 32好汉查理 学习目标 1、读准每个字的读音。正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良，信任，充满爱心给人带来的快乐。 学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 学习难点：体会查理发生的变化，感受善良，信任，充满爱心给人带来的快乐。 使用说明与学法指导 1 学习课文，独立完成自主学习任务，针对学习中的疑惑点，课上小组讨论交 流总结。 2 对学，群学相结合，充分发挥小组作用。 自主学习 一、自由读课文不少于5遍，读准每个字的字音，了解课文内容。 二、我能读好读准下面的词语给伙伴听，并写得很漂亮。 调皮恶作剧镇上度假罗伯特轮椅爬进羡慕 彬彬有礼出鞘恋恋不舍背诵陪伴说话算数随便 三、我还知道下面词语的意思呢。 彬彬有礼：羡慕： 四、我找出了课文中的多音字，还会组词呢！ 调倒恶 五、读课文，你觉得查理是不是一个好汉呢？说一说，在我的心里面，好汉是这样的： 合作探究 一、查理的变化和（）（）（）有关。在课文中画出你觉得查理是个好汉的句子。总结一下，你觉得查理是个怎样的孩子？ 答：查理是一个的孩子。

二、杰西是个怎样的女孩呢？从文中哪些地方可以看出来，画一画，说一说，并体会下面的句子。 1 “你可以拿下来看看，好汉查理，我叫杰西。”从这句话我可以体会到杰西对查理的。 2 “好汉查理，你能推我到外面晒晒太阳吗？”这句话也说明杰西对查理很。三学习这篇课文，你懂得了什么道理呢？ 四、展示台。 我会读。（小组练习朗读杰西和查理的对话） 达标测评 一火眼金睛。（划出句子中的错别字，并改正。） 1 杰西很可爱，不过，她只能座在伦椅上。（） 2 在草苹上，杰西高兴地背诵着一首首寺。（） 3 填上的人们发现查理没有在搞恶做剧。（） 4 监走时，罗伯特把哪把刀送给了查理。（） 二词语巧搭。 弯弯的（） ( ) 孩子（）地看着 美妙的（）（）长刀（）地背诵 三找出下面词语的反义词。 调皮——（）喜欢——（）相信——（）经常——（）四抄一抄，记一记。 1尊重他人就是尊重自己。 2不尊重别人的人,别人也不会尊重他. [德国] 席勒 3 尊重别人，才能让人尊敬。（法国）笛卡尔 4 关爱你我他，人间幸福洒。 5人人献出爱，世界更美好。

人教版七下导学案参考答案

一从百草园到三味书屋 第1课时 【导学练习】 1．略 2．两部分：（1）至（8）自然段；（9）至篇末。突出的内容有：（1）百草园的景物；（2）美女蛇的故事；（3）冬天捕鸟；（4）介绍三味书屋的环境和入学的礼节；（5）三味书屋的学习生活。 3．两部分内容是通过第九段巧妙地过渡的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示对去三味书屋读书的不情愿。 4．似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，不敢确定，所以这里用“似乎”；虽时间相距很远，整体印象模糊，但百草园留在记忆深处，给自己带来欢乐的局部的、个别的景物扎根脑海中，因而用“确凿”来突出中心，并引出下文。这两个词并列放在一起表达，并不矛盾，反而更准确。 【巩固练习】 5． qi sui 臃捷 6．①确凿②人声鼎沸③人际罕至 7．相宜：放松，不计较。这里指先生读书入神自我陶醉，容忍孩子们做与学习无关的事。 8．（1）①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃， 后者死气沉沉。②三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建教育束缚儿童身心发展。 ③三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋生活的枯燥无味。 （2）对比，作用主要是突出了百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理，突出了本文的主题。 第2课时 【导学练习】 略（见学案） 【巩固练习】 3．“单是”以后的内容是作者强调的重点。仿写：略 4．（1）百草园漓江水（2）无限趣味清奇峭拔（3）单是……趣味。这种奇景……精髓（4）概括……具体游记（5）为了怀念百草园生活；表达作者对祖国大好河山的喜爱。 二爸爸的花儿落了 第1课时

日本导学案

编号：29 班级：姓名：组_______号评价： 第八章第一节日本（第3课时） 【学习目标】 1、知道日本农业发展的状况，记住其农业特点和主要的农产品。 2、日本重要的海港主要分布在哪里？并说明其原因

3. 我国如何借鉴日本对外来文化的吸收？ 【当堂检测】 1.日本是一个善于吸收外来文化的国家。日本最主要的民族是 ( ) A ．汉族 B ．大和族 C ．高山族 D ．苗族 2.小明去日本旅游回来，下面是他对日本之行的描述，哪一句是假的 ( ) A ．享受美味生鱼片 B ．游富士山，泡温泉 C ．到热带雨林探险 D ．观赏樱花 .3.下列关于日本的叙述，正确的是 （ ） A.国土面积比较小，人口稠密 B.森林覆盖率小，每年大量进口木材 C.水能资源和矿产资源丰富 D.农业生产精耕细作，农作物单位面积产量低 4..日本群岛附近的大渔场是（ ） A.北海渔场 B.北海道渔场 C.纽芬兰渔场 D.舟山渔场 5. 2017年5月6日至10日，应日本国政府邀请，国家主席胡锦涛对日本进行了国事访问。 通过这次“暖春之旅”，全面推进中日战略互惠关系。读图1、图2、图3，回答问题。 （1）日本的首都是________。著名的山峰_______山是日本的象征，日本传统的民族服装是________。 （2）从经济发展水平看，日本属于________国家（发达国家或发展中国家）。日本工业区主要分布在______ __沿岸和______ __沿岸。近年来，许多日本企业在中国投资建厂，中国的优势主要是________。（选下列两项，只要填写字母） A 、资金和技术 B 、管理经验 C 、众多廉价的劳动力 D 、丰富的自然资源 （3）日本多火山、地震的原因是地处____ ___板块和___ ____板块的交界处。我国也是多地震的国家，我们应该怎样防震减灾呢？请你说说 。（写一点即可） 【课后反思】 图3 图2 图1 日本工业分布图

好汉查理教学设计

32.《好汉查理》教学设计 【教学目标】 1．有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。 3. 培养独立阅读能力。 【教学重难点】 重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解查理发生变化的原因。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） 1.导入新课 谈话导入：今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉） 说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难） 我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。 下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。 2.展示目标 过渡语：首先咱们来看一下本节课的学习目标，请一名同学来读。（教师可作重点解读）：（1）有感情地朗读课文。 （2）读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。 （3）培养独立阅读能力。 过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案自主学习部分的要求，逐步完成。 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 1．自由朗读课文1遍，要求把课文读准确。（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。）2．划出不理解的词语，利用查字典或者联系上下文的方法解决。 3．标注自然段序号。 4. 说说课文主要讲了一件什么事？ (二)学生自学教材 （三）自学检测反馈 过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！ 1.自己读词语1遍，不会的请教组内同学。

最新部编人教版三年级语文上册：好汉查理(教案)

《好汉查理》教案 【设计理念】 根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 3.培养独立阅读能力。 【课前准备】 教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。 【课时安排】 1课时。 【教学流程与设计意图】 一、谈话激趣，读题生疑 1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。) 2.读题： “好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?

设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 二、初读课文，感知大意 1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 3.检查学生读书情况： ⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。 ⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。 4.讨论交流： 课文讲了一个什么感人的故事? 5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。 设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。 三、再读质疑，读中感悟 1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。 2.小组交流，教师巡回点拨。 3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题： ⑴你从哪里可以看出查理是个好汉?