(探究)灭火的原理

（探究）灭火的原理

（人教版九上P130 第七单元课题1）

一、实验原理及目的

通过学习酸碱中和反应，从生成物角度进一步理解酸与氢离子，碱与氢氧根离子的关系。

1. 实验原理：

酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。中和反应属于复分解反应。中和反应是放热反应。

中和反应：NaOH + HCl = NaCl + H2O

Ca(OH)2 + 2HCl =CaCl2 +2H2O

2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O

2. 实验目的：

（1）加深对灭火方法的认识

(2）体验实验探究的过程

（3）培养学生实验创新的能力。

二、实验仪器及药品

三、实验装置

四、实验步骤及现象

1. 点燃2支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；

2. 用滴管向其中缓慢滴加稀盐酸，边加边搅拌，至溶液颜色恰好变成无色为止

五、实验结果

六、改进实验

1、实验所用盐酸及氢氧化钠溶液浓度均较大，为了使实验现象更加明显，在实际操作中可以酌情降低浓度，但须说明的是，氢氧化钠的浓度不能过高，否则会使得酚酞溶液滴入后不显红色而是无色。

2、根据课堂时间还可以增加其他酸碱中和反应的实验以便使学生更加清楚的理解该反应，推荐补做实验：①Ba(OH)2+H2SO4；②Cu(OH)2+HCl

3、酸碱中和反应的反应热测定是高中化学选修4中的重点实验，为了更好的进行初高中衔接，可以在此增加测定反应前后溶液温度变化的过程，让学生从实验中观察出酸碱中和反应是放热反应。

灭火器教案说课讲解

灭火器教案

灭火器

学和练 第二课时：今天我们来学习灭火器有哪些种类以及它们的适用范围。现场提问部分学员都知道了解哪些种类等。（注：灭火原理、规格为拓展性内容，可选讲。） 灭火器的结构特征分为手提式和推车式这常见的两大类。按充装的灭火剂不同又分为四大类，这其中第一大类称为“水基型灭火器”，包含清水型和泡沫型。 1.清水灭火器 充装内容：充装的灭火剂是以清洁水为主，以添加湿润剂、增稠剂、阻燃剂或发泡剂等为辅。 适用范围：主要用于扑救A类固体初期火灾，如木材、纸张、棉麻、织物等。 灭火原理：通过冷却作用灭火。 规格：手提式分为2L、3L、6L、9L；推车式分为20L、45L、60L、125L。 有效期：出厂期满3年、首次维修以后每满1年进行检验，使用期限达到6年强制报废。 手提式清水灭火器推车式清水灭火器 2.泡沫灭火器 充装内容：水和泡沫灭火剂 适用范围：主要用于扑救B类火灾，如汽油、苯、二甲苯、动物油脂等的初起火灾；也可用于固体A类火灾，如木材、竹器、纸张、棉麻、织 物等的初起火灾。不适用于E类火灾和C类气体火灾、D类金属 火灾。 灭火原理：通过喷射出大量二氧化碳及泡 沫，它们能粘附在可燃物上，使可燃物与空 气隔绝，破坏燃烧条件，达到灭火的目的。 规格：手提式分为3L、4L、6L、9L；推车式 分为25L、40L、65L、90L。 有效期：出厂期满3年、首次维修以后每满1年进行检验，使用期限达到6年强制报 3.某金属冶炼厂存放镁起火。（金属镁中的钾、钠未脱净引起自燃导致火灾）

废。 手提式泡沫灭火器推车式泡沫灭火器 第二大类称为“干粉灭火器”，干粉灭火器是我们最常见、也是适用范围最广泛的灭火器，它又分为ABC和BC两种类型。 1.BC类干粉灭火器 充装内容：碳酸氢钠干粉（化学名称）。 适用范围：用于灭B类液体、C类气体火灾。 灭火原理：通过干粉的粉末落在可燃物表面外，发生化学反应，并在高温作用下形成一层玻璃状覆盖层，从而隔绝氧，进而窒息灭火，还有部分稀释氧和冷却作用。 规格：手提式分为1Kg、2 Kg 、3 Kg、 4 Kg 、5 Kg 、6 Kg 、8 Kg 、9 Kg 、12 Kg ；推车式分为20 Kg、50 Kg、100 Kg、125 Kg。 有效期：出厂期满5年、首次维修以后每满2年进行检验，使用期限达到10年强制报废。 手提式BC类干粉灭火器推车式BC类干粉灭火器 2.ABC类干粉灭火器 充装内容：磷酸铵盐干粉（化学名称）。 适用范围：用于灭A类固体、B类液体、C类气体、D类电气设备初起火灾等，适用范围较广。（这也就是为什么ABC类干粉灭火器适用范围最广泛的原因）。 灭火原理：同BC类干粉灭火器。 规格：同BC类干粉灭火器。 有效期：同BC类干粉灭火器。

灭火的基本原理与方法

编号：SM-ZD-56503 灭火的基本原理与方法Through the process agreement to achieve a unified action policy for different people, so as to coordinate action, reduce blindness, and make the work orderly. 编制：____________________ 审核：____________________ 批准：____________________ 本文档下载后可任意修改

灭火的基本原理与方法 简介：该规程资料适用于公司或组织通过合理化地制定计划，达成上下级或不同的人员之间形成统一的行动方针，明确执行目标，工作内容，执行方式，执行进度，从而使整体计划目标统一，行动协调，过程有条不紊。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。 为防止火势失去控制，继续扩大燃烧而造成灾害，需要采取一定的方式将火扑灭，通常有以下几种方法，这些方法的根本原理是破坏燃烧条件。 一、冷却 可燃物一旦达到着火点，即会燃烧或持续燃烧。将可燃物的温度降到一定温度以下，燃烧即会停止。对于可燃固体，将其冷却在燃点以下；对于可燃液体，将其冷却在闪点以下，燃烧反应就会中止。用水扑火一般固体物质的火灾，主要是通过冷却作用来实现的，水具有较大的热容量和很高的汽化潜热，冷却性能很好。在用水灭火的过程中，水大量的吸收热量，使燃烧物的温度迅速降低，致使火焰熄灭、火势控制、火灾终止。水喷雾灭火系统（详见第三篇第四章）的水雾，其水滴直径细小，比表面积大，和空气接触范围大，极易吸收热气流的热量，也能很快地降低温度，效果更为明显。

燃烧和灭火教案

燃烧和灭火 义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。 一、教学总体设计理念 本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。 我在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验，不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作的能力。 二、教材分析 1、教材的地位及其作用 《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元第一节的内容，第七单元是上册教材的最后一个知识教学点。它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节知识位于第七单元第一节，上承我们身边的物质(第二单元空气—氧气及氧气的化学性质氧化性，第六单元碳及碳的氧化物---C 及CO的可燃性)，下接第八单元金属与矿物，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 2、教学目标分析 知识与技能： （1）认识燃烧的条件和灭火的原理 （2）会运用知识解释日常生活中的相关问题 过程与方法： 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： （1）培养学生合作交流意识和探索精神 （2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感 （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待

灭火方法及灭火原理

. 灭火方法及灭火原理 由消防燃烧理论得知，燃烧条件是可燃物、助燃物、着火源三要素互相作用形成的，灭火方法就是研究如何消除或破坏已经形成的燃烧条件，使火熄灭。灭火方法可归纳为： 1.1冷却灭火法： 将灭火剂直接喷射到燃烧的物体上，以降低燃烧的温度于燃点之下，使燃烧停止；或者将灭火剂喷洒在火源附近的物质上，使其不因火焰热辐射作用而形成新的火点。冷却灭火法是灭火的一种主要方法，常用水和二氧化碳作灭火剂冷却降温灭火。灭火剂在灭火过过程中不参与燃烧过程中的化学反应。这种方法属于物理灭火方法。 1.2隔离灭火法： 将周围未燃烧的可燃物质移开或与正在燃烧的物质隔离，中断可燃物质的供给，使燃烧因缺少可燃物而停止。方法： a、将火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物品搬走； b、关闭可燃气体、液体管道的阀门，减少和阻止可燃物质进入燃烧区； c、设法阻拦流散的易燃、可燃液体； d、拆除与火源毗连的易燃建筑物，形成防止火势蔓延的空间地带。 1.3、窒息灭火法：

阻止空气流入燃烧区或用不燃烧气体等冲淡空气，使燃烧物得不到足够的氧气而熄灭。具体方法是： a、用沙土、水泥、湿麻袋、湿棉被等不燃或难燃物质覆盖燃烧物； b、喷洒雾状水、干粉、泡沫等灭火剂覆盖燃烧物； c、用水蒸气或氮气、二氧化碳等惰性气体灌注发生火灾的容器、设备； ;. . d、密闭起火建筑、设备和孔洞； e、将不燃气体或不燃液体（如二氧化碳、氮气、四氯化碳等）喷洒到燃烧物区域内或燃烧物上。 1.4抑制灭火法： 将化学灭火剂喷入燃烧区参与燃烧反应，终止链反应而使燃烧停止。采用这种方法可使用的灭火剂有干粉、泡沫和卤代烷灭火剂等。 2、我们日常用灭火剂： ①水 水能吸收大量的热量；能降低燃性液体浓度；高压水能冲散燃烧物。直流水用于扑救一般固体物质火灾；雾状水可以扑救粉尘、带电设备火灾。注意：与水接触有燃烧爆炸危险的物质如铁水，不能用水；油类物质原则上不能用水。 ②干粉灭火剂

灭火原理及基本知识

灭火原理及基本知识 火使人类告别了茹毛饮血的时代，火是人们日常生活和生产中不可缺少的，但是，火一旦失去控制，就会造成财产的损失和人员的伤亡，酿成灾害。为了防止火灾的发生，人们采取了各种积极的预防措施，然而火灾总是不可完全避免的。火灾发生后，如何有效地进行扑救，关键在于正确地选择和使用各种灭火剂。灭火剂是指能够有效地破环燃烧条件，使燃烧中止的物质。简言之，灭火剂就是用来灭火的物质。无论哪类火灾，只要扑救及时，方法正确，充分好挥灭火剂的灭火作用，就能迅速地将其扑灭。迅速及时合理地使用灭火剂，能有效的减小火灾的损失。 本章重点对常见几种灭火剂的灭火原理及作用进行了描述，目的是为达到全员了解每种灭火剂的灭火原理，能正确使用灭火器材，在发生突发事故时能针对不同的紧急情况使用相应的器材进行有效地扑救，避免人为失误造成二次事故。 第一节常见灭火剂及灭火原理 1 灭火剂的种类 现代灭火剂的发展很快，不仅在品种上日趋繁多，能够造成扑救各种火灾的灭火剂，而且在质量上不断提高，向着高效、低毒和通用的方向发展。目前，我国常用的灭火剂种类有：1.1 水：古今中外，水是使用最广泛的一种天然灭火剂。 1.2 泡沫灭火剂：泡沫是一种体积较小，表面被液体包围的气泡群。火场上使用的灭火泡 沫是由泡沫灭火剂的水溶液，通过物理、化学作用，充填大量气体（二氧化碳或空气）后形成的。通常使用灭火泡沫，发泡倍数的范围为2－1000，密度在0.001－0.5之间。 1.2.1 普通泡沫灭火剂：这类泡沫灭火剂适用于扑救A类火灾和B类火灾中的非极性液体 火灾（包括：蛋白泡沫灭火剂、氟蛋白泡沫灭火剂、水成膜泡沫灭火剂、化学泡沫灭火剂和合成泡沫灭火剂）； 1.2.2 抗溶泡沫灭火剂：这类泡沫灭火剂适用于扑救A类火灾和B类火灾（包括：金属皂 型抗溶泡沫灭火剂、凝胶型抗溶泡沫灭火剂、抗溶氟蛋白泡沫灭火剂和抗溶化学泡沫灭火剂等）。 1.3 干粉灭火剂：这类灭火剂是一种微细而干燥的、易于流动的固体粉末。 1.3.1 普通干粉灭火剂：这类干粉灭火剂适用于扑救B、C类火灾和带电设备火灾（包括： 碳酸氢钠干粉、改性钠盐干粉、碳酸氢钾干粉、氯化钾干粉、硫酸钾干粉和氨基干粉）； 1.3.2 多用干粉灭火剂：这类干粉灭火剂适用于扑救A、B、C类火灾和带电设备火灾（它 主要是以磷镀盐为基料的干粉）。 1.4 卤代烷灭火剂：以卤素原子取代烷烃分子中的部分或全部氢原子后得到的有机化合物 的统称卤代烷。一些低级烷烃的卤代物具有程度不同的灭火作用，这些具有灭火作用的低级烷烃卤代烷称为卤代烷灭火剂（卤代烷灭火剂应用范围较广，并且灭火速度快、用量省、容易汽化、空间淹没性好、洁净、不导电、可靠期贮存不会变质，是一种优良的灭火剂）。这类气体由氟、氯、溴等卤素原子取代低级烷烃（甲烷、乙烷）分子中氢原子后所得到的一类有机化合物。灭火中经常使用的卤代烷有三氟一溴甲烷（1301）、二氟一氯一溴甲烷（1211）、四氟二溴乙烷（2402）、二氟二溴甲烷（1202）等。 1.5 二氧化碳灭火剂：是一种惰性气体，具有不燃烧、不助燃的性质，所以在燃烧区内稀 释空气，减少空气的含氧量，从而降低燃烧强度。当二氧化碳在空气中的浓度达到30

灭火的基本原理与方法

编号：SY-AQ-01344 ( 安全管理) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 灭火的基本原理与方法 Basic principles and methods of fire fighting

灭火的基本原理与方法 导语：进行安全管理的目的是预防、消灭事故，防止或消除事故伤害，保护劳动者的安全与健康。在安全管 理的四项主要内容中，虽然都是为了达到安全管理的目的，但是对生产因素状态的控制，与安全管理目的关 系更直接，显得更为突出。 为防止火势失去控制，继续扩大燃烧而造成灾害，需要采取一定的方式将火扑灭，通常有以下几种方法，这些方法的根本原理是破坏燃烧条件。 一、冷却 可燃物一旦达到着火点，即会燃烧或持续燃烧。将可燃物的温度降到一定温度以下，燃烧即会停止。对于可燃固体，将其冷却在燃点以下；对于可燃液体，将其冷却在闪点以下，燃烧反应就会中止。用水扑火一般固体物质的火灾，主要是通过冷却作用来实现的，水具有较大的热容量和很高的汽化潜热，冷却性能很好。在用水灭火的过程中，水大量的吸收热量，使燃烧物的温度迅速降低，致使火焰熄灭、火势控制、火灾终止。水喷雾灭火系统（详见第三篇第四章）的水雾，其水滴直径细小，比表面积大，和空气接触范围大，极易吸收热气流的热量，也能很快地降低温度，效果更为明显。

二、隔离 在燃烧三要素中，可燃物是燃烧的主要因素。将可燃物与氧气、火焰隔离，就可以中止燃烧、扑灭火灾。如自动喷水泡沫联用系统在喷水的同时，喷出泡沫，泡沫覆盖于燃烧液体或固体的表面，在冷却作用的同时，将可燃物与空气隔开，从而可以灭火。再如，可燃液体或可燃气体火灾，在灭火时，迅速关闭输送可燃液体和可燃气体的管道上的阀门，切断流向着火区的可燃液体和可燃气体的输送，同时也打开可燃液体或可燃气体的管道通向安全区域的阀门，使已经燃烧或即将燃烧或受到火势威胁的容器中的可燃液体、可燃气体转移。 三、窒息 可燃物的燃烧是氧化作用，需要在最低氧浓度以上才能进行，低于最低氧浓度，燃烧不能进行，火灾即被扑灭。一般氧浓度低于15%时，就不能维持燃烧。在着火场所内，可以通过灌注不燃气体，如二氧化碳、氮气、蒸汽等，来降低空间的氧浓度，从而达到窒息灭火。此外，水喷雾灭火系统实施动作时，喷出的水滴吸收热气流

灭火的基本原理

灭火的基本原理由燃烧所必须具备的几个基本条件可以得知，灭火就是破坏燃烧条件使燃烧反应终止的过程。其基本原理归纳为以下四个方面：冷却、窒息、隔离和化学抑制。 １．冷却灭火：对一般可燃物来说，能够持续燃烧的条件之一就是它们在火焰或热的作用下达到了各自的着火温度。因此，对一般可燃物火灾，将可燃物冷却到其燃点或闪点以下，燃烧反应就会中止。水的灭火机理主要是冷却作用。 ２．窒息灭火：各种可燃物的燃烧都必须在其最低氧气浓度以上进行，否则燃烧不能持续进行。因此，通过降低燃烧物周围的氧气浓度可以起到灭火的作用。通常使用的二氧化碳、氮气、水蒸气等的灭火机理主要是窒息作用。 ３．隔离灭火：把可燃物与引火源或氧气隔离开来，燃烧反应就会自动中止。火灾中，关闭有关阀门，切断流向着火区的可燃气体和液体的通道；打开有关阀门，使已经发生燃烧的容器或受到火势威胁的容器中的液体可燃物通过管道导至安全区域，都是隔离灭火的措施。 ４．化学抑制灭火：就是使用灭火剂与链式反应的中间体自由基反应，从而使燃烧的链式反应中断使燃烧不能持续进行。常用的干粉灭火剂、卤代烷灭火剂的主要灭火机理就是化学抑制作用。 灭火的基本方法 根据物质燃烧原理和人们长期同火灾作斗争实践经验，灭火的基本方法有四种：

一、冷却灭火法 冷却灭火，是根据可燃物质发生燃烧时必须达到一定的温度这个条件，将灭火剂直接喷洒在燃烧的物体上，使可燃物的温度降低到燃点以下从而使燃烧停止。用水进行冷却灭火，是扑救火灾的最常用方法。二氧化碳的冷却效果也很好。 在火场上，除用冷却法直接扑灭火灾外，还经常冷却尚未燃烧的可燃物质及建筑构件、生产装置或容器。 二、隔离灭火法 隔离灭火法，是根据发生燃烧必须具备可燃物这个条件，将已着火物体与附近的可燃物隔离或疏散开，从而使燃烧停止，如关闭阀门，阻止可燃气体、液体流入燃烧区；拆除与火源相毗连的易燃建筑等。 三、窒息灭火法 窒息灭火法，是根据燃烧需要足够的空气这个条件，采取适当措施来防止空气流入燃烧区，使燃烧物质缺乏或断绝氧气而熄灭。这种灭火方法，适用于扑救封闭的房间、地下室、船舱内的火灾。 四、抑制灭火法 抑制灭火法，就是使灭火剂参与燃烧的连锁反应，使燃烧过程中产生的游离基消失，形成稳定分子，从而使燃烧反应停止。 目前被认为效果较好、使用较广的抑制灭火剂是囱代烷灭火剂（如1211、1301）。 但囱代烷灭火剂对环境有一定污染，国际环境卫生组织已限制使用。 此外，近年发展起来的干粉灭火剂，也有认为是属抑制法灭火剂之一，而

《燃烧条件与灭火原理》 教案 教学设计

《燃烧条件与灭火原理》教案教学设计 一、教学设计思路 本节课贯穿新课标的基本理念，通过一系列相关问题的提出，引导学生动手实验、列举实例、分析讨论，培养学生动手操作、观察现象、比较分析、推断结论等能力，养成记录现象、独立思考和协作学习的习惯，使学生在体会中学会知识，在解决问题的过程中掌握技能，从而达到提高课堂效率的目的。 二、教案 教学目标 1.知识与技能了解燃烧、燃烧条件和灭火原理，培养学生的观察能力和分析能力。 2．过程与方法了解物质燃烧条件的探究过程与方法。 3．情感态度与价值观对学生进行“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用“的辨证思想；对学生进行安全教育,同时培养学生关心社会的情感。 重点:燃烧条件与灭火原理 难点:燃烧条件之一“物质需要达到一定温度“这一结论的得出。 教学方法:实验探究和问题讨论法相结合。 仪器药品: 烧杯、坩埚钳、酒精灯、漏斗、玻璃导管、薄铜片、蜡烛、镁条、纸条、小木条、小木块、红磷、白磷、火柴、砂纸 [导入] 用火柴点燃酒精灯，左手举起，提出问题：什么现象称之为“火“？ 火是物质燃烧发出的光和焰。 现在我们来看有关燃烧的两则报道，然后说说你想到了什么？ 请看： “神州六号“飞船升空的壮景和俄罗斯海军飞机起火过程的录像。 日常生活中燃烧现象很多，请举例。 [提出问题] 燃烧现象是多种多样的，但都有共同特征，据此，我们试着总结一下什么叫燃烧？[板书] 一、燃烧 1．燃烧是发光、放热的剧烈氧化反应。 [提出问题] 物质具备什么条件才会燃烧？你的可能假设是什么？ [启发] 假设是否成立,需要用实验事实作基准,才能得出结论。现在我们动手做实验并填写下表（包括观察现象和得出结论）。 [实验内容] 1．在酒精灯上加热石块和点燃火柴。 2．将直立于桌面的两只蜡烛点燃，用烧杯倒扣其中一只上方。 (尽可能不留空隙) 3．(1) 取两支短蜡烛,点燃其中的一支. (2) 取两根打磨光亮的镁带分别用火柴和燃着的酒精灯点燃。 （3）在酒精灯上点燃纸条和小木条。 巡视指导

一般火灾的灭火原理方法和灭火器材的使用方法

一般火灾的灭火原理、方法和灭火器材的使用方法 1火灾的灭火原理、方法 2灭火常识 消防器材的分类3 4消防器具的用途和使用方法 施工现场灭火器的配备5 1火灾的灭火原理、方法 按照燃烧原理，一切灭火方法的原理是将灭火剂直接喷射到燃烧的物体上。或者将灭火剂喷洒在火源附近的物质上，使其不因火焰热辐射作用而形成新的火点。

1 ?冷却灭火法 这种灭火法的原理是将灭火剂直接喷射到燃烧的物体上，以降低燃烧的温度于燃点之下，使燃烧停止。或者将灭火剂喷洒在火源附近的物质上，使其不因火焰热辐射作用而形成新的火点。冷却灭火法是灭火的一种主要方法，常用水和二氧化碳作灭火剂冷却降温灭火。灭火剂在灭火过程中不参与燃烧过程中的化学反应。这种方法属于物理灭火方法。 2.隔离灭火法 隔离灭火法是将正在燃烧的物质和周围未燃烧的可燃物质隔离或移开，中断可燃物质的供给，使燃烧因缺少可燃物而停止。具体方法有：把火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物品搬走；（1） 以减少和阻止可燃物质液体管道的阀门，（2）关闭可燃气体、进入燃烧区；设法阻拦流散的易燃、可燃液体；（3） 形成防止火势蔓延的空（4）拆除与火源相毗连的易燃建筑物， 间地带。3.窒息灭火法 窒息灭火法是阻止空气流入燃烧区或用不燃物质冲淡空气， 使燃烧物得不到足够的氧气而熄灭的灭火方法。具体方法是：用砂土、水泥、湿麻袋、湿棉被等不燃或难燃物质覆盖燃（1） 烧物；（2）喷洒雾状水、干粉、泡沫等灭火剂覆盖燃烧物；二氧化碳等惰性气体灌注发生火灾的容用水蒸气或氮气、（3） 器、设备；（4）密闭起火建筑、设备和孔洞； 如二氧化碳、氮气、四氯化碳（（5）把不燃的气体或不燃液体 喷洒到燃烧物区域内或燃烧物上。等）

初中化学《灭火的原理和方法》考试题带解析_0.doc

初中化学《灭火的原理和方法》考试题带解析 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、选择题（共18题） 1.“釜底抽薪”成语中蕴含的灭火原理是（） A．隔绝空气 B．降低温度到可燃物的着火点以下 C．移除可燃物 D．降低可燃物的着火点 【答案】考点：灭火的原理和方法． 专题：化学与生活． 分析：根据釜底抽薪是将可燃物取走，使燃烧停止进行解答． 解答：解：釜底抽薪体现的是一种常用的灭火方法，它利用的原理是清除可燃物，将锅底的柴火抽走，就没有了可燃物，起到灭火的作用． 故选：C． 点评：了解词语的字面意思和化学知识的相关之处，能用化学知识来解释词语． 难度：容易知识点：燃烧和灭火 2.下列做法错误的是（） A．油锅着火或电器失火，用水浇灭 B．不用铝制容器长时间泡制糖醋食品 C．回收废弃金属，避免资源浪费 D．启用闲置的地窖前先进行灯火实验 【答案】考点：灭火的原理和方法；二氧化碳的化学性质；金属的化学性质；金属的回收利用及其重要性 ． 专题：碳单质与含碳化合物的性质与用途；金属与金属材料；化学与生活． 分析： A、根据灭火的方法分析； B、根据铝的性质分析； C、回收金属可以节约资源； D、根据闲置的地窖中会有较多的二氧化碳分析． 解答：解：A、油的密度比水小，油锅着火需有锅盖盖灭；电器着火不能用水浇灭，需先切断电源后用沙 土盖灭，故A错误； B、醋中含有醋酸，能与活泼金属铝反应，故B正确； C、废旧金属可重新冶炼使用，可节约资源保护环境，故C正确； D、闲置的地窖中二氧化碳浓度较大，使用前应先进行灯火试验以保证安全，故D正确． 故选A．

四种灭火器的灭火原理和使用方法

四种灭火器的灭火原理和使用方法 一、二氧化碳灭火器灭火原理和使用方法是什么？ 二氧化碳灭火剂是一种具有一百多年历史的灭火剂，价格低廉，获取、制备容易，其主要依靠窒息作用和部分冷却作用灭火。二氧化碳具有较高的密度，约为空气的倍。在常压下，液态的二氧化碳会立即汽化，一般1kg的液态二氧化碳可产生约0.5立方米的气体。因而，灭火时，二氧化碳气体可以排除空气而包围在燃烧物体的表面或分布于较密闭的空间中，降低可燃物周围或防护空间内的氧浓度，产生窒息作用而灭火。另外，二氧化碳从储存容器中喷出时，会由液体迅速汽化成气体，而从周围吸引部分热量，起到冷却的作用。 二氧化碳灭火器主要用于扑救贵重设备、档案资料、仪器仪表、600伏以下电气设备及油类的初起火灾。在使用时，应首先将灭火器提到起火地点，放下灭火器，拔出保险销，一只手握住喇叭筒根部的手柄，另一只手紧握启闭阀的压把。对没有喷射软管的二氧化碳灭火器，应把喇叭筒往上扳70—90度。使用时，不能直接用手抓住喇叭筒外壁或金属连接管，防止手被冻伤。在使用二氧化碳灭火器时，在室外使用的，应选择上风方向喷射；在室内窄小空间使用的，灭火后操作者应迅速离开，以防窒息。 二、干粉灭火器的灭火原理和使用方法是什么？ 干粉灭火器内充装的是干粉灭火剂。干粉灭火剂是用于灭火的干燥且易于流动的微细粉末，由具有灭火效能的无机盐和少量的添加剂经干燥、粉碎、混合而成微细固体粉末组成。它是一种在消防中得到广泛应用的灭火剂，且主要用于灭火器中。除扑救金属火灾的专用干粉化学灭火剂外，干粉灭火剂一般分为BC干粉灭火剂和ABC干粉两大类。如碳酸氢钠干粉、改性钠盐干粉、钾盐干粉、磷酸二氢铵干粉、磷酸氢二铵干粉、磷酸干粉和氨基干粉灭火剂等。干粉灭火剂主要通过在加压气体作用下喷出的粉雾与火焰接触、混合时发生的物理、化学作用灭火：一是靠干粉中的无机盐的挥

燃烧条件与灭火原理__教案

《燃烧条件与灭火原理》 授课教师：赵健 授课班级：九（4）班 一、教学目标 1、知识与技能： ①认识燃烧的条件和灭火的原理； ②了解易燃物和易燃物的安全知识。 2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感态度与价值观： ①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题； ②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类； ③通过安全知识的学习，增强安全意识。 二、教学的重点和难点 1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。 2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施 三、课前准备：学生分组：小蜡烛（2支）、小石子、酒精灯、火柴、烧杯、 教师演示：白磷、红磷、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、酒精灯、火柴 四、教学过程 1、通过PPT课件展示7幅与火有关的图片。 2、引入新课 【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。 3、燃烧的定义及特征 【布置任务】假设同学们回到原始社会，你会怎样取得火种？ 学生思考并回答 4、燃烧的条件 【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。 【布置任务】同学们桌面上的仪器，提出假设，验证假设，探究出燃烧的条件。 【点评】学生探究报告

【小结】燃烧的条件 【介绍】着火点 5、灭火的原理与方法 【演示实验】红磷、白磷的燃烧。 【分析小结】破坏燃烧的条件。 【创设情景】通过PPT课件展示4幅与灭火有关的图片。【分析与性认识】从灭火原理上升到切身利益问题。 【小结】灭火的原理 创设问题情景，让学生利用所学的新知识解决实际问题。 五、板书内容 （一）、燃烧的条件 1、物质具有可燃生； 2、可燃物与氧气接触； 3、可燃物达到燃烧所需要的最低温度——着火点。三者关系：同时具备缺一不可。 （二）灭火的原理 1、控制或移开可燃物； 2、使可燃物与空气或氧气隔绝； 3、降温到可燃物的着火点以下。 三者关系：只需其一。 六、课堂练习 见课本

干粉灭火器的原理及使用方法

干粉灭火器的原理及使用方法 一、干粉灭火器灭火原理 干粉灭火器内充装的是干粉灭火剂。干粉灭火剂是用于灭火的干燥且易于流动的微细粉末，由具有灭火效能的无机盐和少量的添加剂经干燥、粉碎、混合而成微细固体粉末组成。它是一种在消防中得到广泛应用的灭火剂，且主要用于灭火器中。除扑救金属火灾的专用干粉化学灭火剂外，干粉灭火剂一般分为BC干粉灭火剂和ABC干粉两大类。如碳酸氢钠干粉、改性钠盐干粉、钾盐干粉、磷酸二氢铵干粉、磷酸氢二铵干粉、磷酸干粉和氨基干粉灭火剂等。干粉灭火剂主要通过在加压气体作用下喷出的粉雾与火焰接触、混合时发生的物理、化学作用灭火：一是*干粉中的无机盐的挥发性分解物，与燃烧过程中燃料所产生的自由基或活性基团发生化学抑制和副催化作用，使燃烧的链反应中断而灭火；二是*干粉的粉末落在可燃物表面外，发生化学反应，并在高温作用下形成一层玻璃状覆盖层，从而隔绝氧，进而窒息灭火。另外，还有部分稀释氧和冷却作用。 干粉储压式灭火器（手提式）是以氮气为动力，将筒体内干粉压出。适宜于扑救石油产品、油漆、有机溶剂火灾。它能抑制燃烧的连锁反映而灭火。也适宜于扑灭液体、气体、电气火灾（干粉有5万伏以上的电绝缘性能）。有的还能扑救固体火灾。 干粉灭火器不能扑救轻金属燃烧的火灾。 干粉灭火器的选用 1.灭火器的型号 通常用首位字“M”表示。 灭火剂代号编在型号第二位：P——泡沫灭火剂，酸碱灭火剂；F——干粉灭火剂；T——二氧化碳灭火剂；Y——1211灭火剂；SQ——清水灭火剂。 形式号编在型号中的第三位，是各类灭火器结构特征的代号。目前我国灭火器的结构特征有手提式（包括手轮式）、推车式、鸭嘴式、舟车式、背负式五种，其中型号分别用S、T、Z、Z、B MFZ、MFZL型手提贮压式干粉灭火器具有操作简单安全、灭火效率高、灭火迅速等特点。内装的干粉灭火剂具有电绝缘性能好、不易受潮变质、便于保管等优点，使用的驱动气体无毒、无味、喷射后对人体无伤害。灭火器瓶头阀上装有压力表，具有显示内部压力的作用，便于检查和维修。 MFZ型为碳酸氢钠灭火剂，适用于扑灭可燃液体、可燃气体及带电设备的初起火灾。 MFZL型为磷酸铵盐灭火剂，适用于扑灭可燃固体、可燃液体、可燃气体及带电设备的初起火灾。 MFZ、MFZL型干粉灭火器可广泛应用于油田、油库、工厂、商店、配电室等场所。

灭火的基本原理

灭火的基本原理 由燃烧所必须具备的几个基本条件可以得知，灭火就是破坏燃烧条件使燃烧反应终止的过程。其基本原理归纳为以下四个方面：冷却、窒息、隔离和化学抑制。 １．冷却灭火：对一般可燃物来说，能够持续燃烧的条件之一就是它们在火焰或热的作用下达到了各自的着火温度。因此，对一般可燃物火灾，将可燃物冷却到其燃点或闪点以下，燃烧反应就会中止。水的灭火机理主要是冷却作用。 ２．窒息灭火：各种可燃物的燃烧都必须在其最低氧气浓度以上进行，否则燃烧不能持续进行。因此，通过降低燃烧物周围的氧气浓度可以起到灭火的作用。通常使用的二氧化碳、氮气、水蒸气等的灭火机理主要是窒息作用。 ３．隔离灭火：把可燃物与引火源或氧气隔离开来，燃烧反应就会自动中止。火灾中，关闭有关阀门，切断流向着火区的可燃气体和液体的通道；打开有关阀门，使已经发生燃烧的容器或受到火势威胁的容器中的液体可燃物通过管道导至安全区域，都是隔离灭火的措施。 ４．化学抑制灭火：就是使用灭火剂与链式反应的中间体自由基反应，从而使燃烧的链式反应中断使燃烧不能持续进行。常用的干粉灭火剂、卤代烷灭火剂的主要灭火机理就是化学抑制作用。 灭火的基本方法 根据物质燃烧原理和人们长期同火灾作斗争实践经验，灭火的基本方法有四种： 一、冷却灭火法 冷却灭火，是根据可燃物质发生燃烧时必须达到一定的温度这个条件，将灭火剂直接喷洒在燃烧的物体上，使可燃物的温度降低到燃点以下从而使燃烧停止。用水进行冷却灭火，是扑救火灾的最常用方法。二氧化碳的冷却效果也很好。 在火场上，除用冷却法直接扑灭火灾外，还经常冷却尚未燃烧的可燃物质及建筑构件、生产装置或容器。 二、隔离灭火法 隔离灭火法，是根据发生燃烧必须具备可燃物这个条件，将已着火物体与附近的可燃物隔离或疏散开，从而使燃烧停止，如关闭阀门，阻止可燃气体、液体流入燃烧区；拆除与火源相毗连的易燃建筑等。 三、窒息灭火法 窒息灭火法，是根据燃烧需要足够的空气这个条件，采取适当措施来防止空气流入燃烧区，使燃烧物质缺乏或断绝氧气而熄灭。这种灭火方法，适用于扑救封闭的房间、地下室、船舱内的火灾。

《燃烧条件与灭火原理》参考教案

3.3燃烧条件与灭火原理 （第一课时） 一、教学目标 1、知识与技能 ①学生能联系日常生活经验，设计实验方案完成化学实验，并分析归纳出燃烧条件和灭火原理。 ②学生能针对不同物质失火，选择不同灭火方法，处理一些突发燃烧失控情况。 ③学生了解常见的家庭防火知识，并学会火场逃生的方法。 2、过程与方法 学生对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，学会科学探究的思考方式。 3、情感态度价值观 ①通过实验探究，收集资料合作调查，讨论交流等形式，培养学生稳定而持久的学习化学的兴趣，初步形成学生富于思考，勇于探索的科学精神。 ②通过燃烧的利弊分析，学生逐渐树立一分为二地看待事物”的观念，并感受到化学对促进社会可持续发展的积极作用。 二、教学要点 为完成教育教学目标，根据教材和新课标的要求，结合学生的实际情况，确定本课时的教学重点和难点是： 教学重点：使学生通过科学探究和亲身体验，掌握燃烧的条件和灭火的原理，并学会如何在火灾中自救 教学难点：培养学生科学探究的方法 三、教学方法分析 根据新课程改革的精神，突出自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，从实际出发，通过创设有利于激发学生兴趣的问题情景，引导学生通过实践、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识，本课采用了探究式学习”教学模式。 四、教学用品 酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯、棉花、小石块、纸片、木条、 小煤块、蜡烛、棉手帕、水、酒精等

五、教学过程： 【新课引入】：观看火烧赤壁的一段视频，向学生指出周瑜希望火烧的更旺一些, 而曹操却要火快速熄灭，从而引出课题。 【活动与探究】：学生进行分组实验，观察现象，得出结论。 实验一、把一块小石头和一团棉花分别放到酒精灯火焰上，观察现象； 实验二、把蜡烛点燃，用烧杯罩住，观察现象； 实验三、在酒精灯上分别加热纸片、小木条、煤块，观察现象。 【结论】：条件一、物质具有可燃性 条件二、可燃物要与氧气接触 条件三、温度达到可燃物的着火点 【特别提示】向学生介绍一些物质的着火点，强调着火点是物质本身的一种性质, 与可燃物的种类、状态，以及大气压强等因素有关，一般情况下不能改变。 【思考】燃烧的三个条件需要具备几个火才能烧起来？ 【强调概念】燃烧的三个条件需要同时具备，缺一不可，这就是火三角” 【观察与思考】做一个烧不坏的布的实验。 【分组讨论】学生利用燃烧的条件分析棉布为什么没有烧坏，进一步加深对燃烧条件的理解。 【阅读】课本82页，了解燃烧、缓慢氧化、自然等有关知识。 【讲解】燃烧、缓慢氧化、自然 （1）通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应。 燃烧的共同特征：发光、发热，且为氧化反应（剧烈） （2）缓慢进行的氧化称为缓慢氧化。 （3）由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃 【过渡】我们需要火时，希望它烧的更旺一些，而当发生火灾时，又要把它快速灭掉，这需要研究灭火的方法。

一般火灾的灭火原理、方法和灭火器材的使用方法

一般火灾的灭火原理、方法和灭火器 材的使用方法 1 火灾的灭火原理、方法 2 灭火常识 3 消防器材的分类 4 消防器具的用途和使用方法 5 施工现场灭火器的配备

1 火灾的灭火原理、方法 按照燃烧原理，一切灭火方法的原理是将灭火剂直接喷射到燃烧的物体上。或者将灭火剂喷洒在火源附近的物质上，使其不因火焰热辐射作用而形成新的火点。 1．冷却灭火法 这种灭火法的原理是将灭火剂直接喷射到燃烧的物体上，以降低燃烧的温度于燃点之下，使燃烧停止。或者将灭火剂喷洒在火源附近的物质上，使其不因火焰热辐射作用而形成新的火点。冷却灭火法是灭火的一种主要方法，常用水和二氧化碳作灭火剂冷却降温灭火。灭火剂在灭火过程中不参与燃烧过程中的化学反应。这种方法属于物理灭火方法。 2.隔离灭火法 隔离灭火法是将正在燃烧的物质和周围未燃烧的可燃物质隔离或移开，中断可燃物质的供给，使燃烧因缺少可燃物而停止。具体方法有： (1)把火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物品搬走；

(2)关闭可燃气体、液体管道的阀门，以减少和阻止可燃物质进入燃烧区； (3)设法阻拦流散的易燃、可燃液体； (4)拆除与火源相毗连的易燃建筑物，形成防止火势蔓延的空间地带。 3．窒息灭火法 窒息灭火法是阻止空气流入燃烧区或用不燃物质冲淡空气，使燃烧物得不到足够的氧气而熄灭的灭火方法。具体方法是： (1)用砂土、水泥、湿麻袋、湿棉被等不燃或难燃物质覆盖燃烧物； (2)喷洒雾状水、干粉、泡沫等灭火剂覆盖燃烧物； (3)用水蒸气或氮气、二氧化碳等惰性气体灌注发生火灾的容器、设备； (4)密闭起火建筑、设备和孔洞； (5)把不燃的气体或不燃液体(如二氧化碳、氮气、四氯化碳等)喷洒到燃烧物区域内或燃烧物上。

消防基础知识：防火和灭火的基本原理与方法

消防基础知识：防火和灭火的基本原理与方法根据燃烧基础理论，可燃物、助燃物和引火源三个条件必须勇士具备且相互作用，燃烧才能发生。防火和灭火的基本原理，是给予对燃烧条件理论运用的结果。其中，防火原理在于限制燃烧条件的形成，灭火原理是破坏已触发的燃烧条件。 一、防火的基本方法 预防火灾发生的基本方法应从限制燃烧的三个基本条件入手，并避免它们相互作用。 （一）控制可燃物 在条件允许的情况下，控制可燃物的做法通常有以下几种：以难燃、不燃材料代替可燃材料，如用水泥代替木材建造房屋；降低可燃物质（通常指可燃气体、粉尘等）在空气中的浓度，如在车间或库房采取全面通风或局部排风，使可燃物不易积聚；将可燃物与化学性质相抵触的其他物品隔离保存，并防止“跑、冒、漏、滴”等。 （二）隔绝助燃物 对于一些易燃物品，可采取隔绝空气的方法来储存，如钠存于煤油中、磷存于水中、二硫化碳用水封存放等。在有的生产、施工环节，可以通过在设备容器中充装惰性介质保护的方式来隔绝助燃物，如水入电石式乙炔发生器在加料后，用惰性介质氮气吹扫，燃料容器在检修焊补（动火）前，用惰性介质置换等。 （三）控制引火源 在多数场合，可燃物在生产、生活中的存在不可避免，作为最常见助燃物的氧气也几乎无处不在，所以防火防爆技术的重点应是对引火源的控制。在生产加工过程中，各类必要的热能源即可能成为导致火灾发生的引火源，故须采取合理的技术手段和管理措施来加以控制，既要保证安全生产的需要，又要设法避免引起火灾爆炸。对于几类常见引火源，通常的做法有禁止明火、控制温度、使用无火花和静电消除设备、接地避雷、设置火星熄灭装置等。 二、灭火的基本原理与方法 为防止火势失去控制，继续扩大燃烧而造成灾害，需要采取一定的方式将火

燃烧和灭火(教案和教学反思)

课题1 燃烧和灭火 一、教学目标 1．认识燃烧的条件和灭火的原理。 2．了解有关易燃物和易爆物的安全知识。 3．通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 二、教学重点、难点 1、探究燃烧的条件、灭火原理 2、燃烧条件的探究实验设计和利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象 三、教学准备：多媒体 四、课时安排：1课时 五、教学过程 [引入新课] 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？ [学生活动] 联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问(燃烧的条件是什么？)。 活动与探究一： 1、分组实验 （1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。 （2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。 （3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。 2、完成实验报告 3、交流与讨论 通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？ 4、活动小结 燃烧需要的条件是： 板书：一、燃烧的条件 1、燃烧的定义：燃烧时一种发光发热的剧烈的氧化反应 教师演示实验： （1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。 讨论与交流下列问题： （1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？ （2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ （3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？ （4）综上所述，燃烧需要什么条件？ 板书：2、燃烧需要的三个条件 （1）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应 （2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点） 板书：二、灭火的原理和方法 讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。 分组实验：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。 提问： （1）你如何熄灭蜡烛？ （2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ （4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ （5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？ 4、观看幻灯片及Flash动画资料并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生。 板书：三、常见易燃易爆物的安全知识 总结：

灭火器教案

灭火器

手提式清水灭火器推车式清水灭火器 2.泡沫灭火器 充装内容：水和泡沫灭火剂 适用范围：主要用于扑救B类火灾，如汽油、苯、二甲苯、动物油脂等的初起火灾；也可用于固体类火灾，如木材、竹器、纸张、棉麻、织物 等的初起火灾。不适用于类火灾和C类气体火灾、D类金属火灾。灭火原理：通过喷射出大量二氧化碳及泡沫，它们能粘附在可燃物上，使可燃物与空气隔绝，破坏燃烧条件，达到灭火的目的。 规格：手提式分为3L、4L、6L、；推车式分为25L、40L、65L、90L 有效期：出厂期满3年、首次维修以后每满1年进行检验，使用期限达到手提式泡沫灭火器推车式泡沫灭火器

手提式BC类干粉灭火器推车式BC类干粉灭火器 2.ABC类干粉灭火器 充装内容：磷酸铵盐干粉（化学名称）。 适用范围：用于灭A类固体、类液体、C类气体、D类电气设备初起火灾等，适用范围较广。（这也就是为什么ABC类干粉灭火器适用范围最广泛的原因）。 灭火原理：同BC类干粉灭火器。 规格：同BC类干粉灭火器。 有效期：同BC类干粉灭火器。 手提式ABC干粉灭火器推车式ABC干粉灭火器

手提式二氧化碳灭火器推车式二氧化碳灭火器 第四大类称为“洁净气体灭火器”（注：此类只做了解，不要求掌握） 充装内容：在不破坏臭氧层的前提基础上，非导电的气体或汽化液体，这种灭火剂能蒸发，不留残余物，如六氟丙烷，七氟丙烷灭火器等。 适用范围：用于灭A类液体、C类气体、D类电气设备等特殊场所初起火灾等。 六氟丙烷灭火器七氟丙烷灭火系统 消防行业未普及六氟丙烷及七氟丙烷灭火剂之前，哈龙灭火器曾被广泛使用，1211和1301这两种类型。 哈龙(Halon的音译)，是指属于卤代烷的化学品，主要用于灭火剂。

灭火的基本原理与方法

第一章灭火的基本原理与方法 为防止火势失去控制，继续扩大燃烧而造成灾害，需要采取一定的方式将火扑灭，通常有以下几种方法，这些方法的根本原理是破坏燃烧条件。 一、冷却灭火 可燃物一旦达到着火点，即会燃烧或持续燃烧。将可燃物的温度降到着火点以下，燃烧即会停止。对于可燃固体，将其冷却在燃点以下；对于可燃液体，将其冷却在闪点以下，燃烧反应就会中止。用水扑火一般固体物质的火灾，主要是通过冷却作用来实现的，水具有较大的热容量和很高的汽化潜热，冷却性能很好。在用水灭火的过程中，水大量的吸收热量，使燃烧物的温度迅速降低，致使火焰熄灭、火势得到控制、火灾终止。水喷雾灭火系统（详见第三篇第四章）的水雾，其水滴直径细小，比表面积大，和空气接触范围大，极易吸收热气流的热量，也能很快地降低温度，效果更为明显。 二、隔离灭火 在燃烧三要素中，可燃物是燃烧的主要因素。将可燃物与氧气、火焰隔离，就可以中止燃烧、扑灭火灾。例如，自动喷水泡沫联用系统在喷水的同时喷出泡沫，泡沫覆盖于燃烧液体或固体的表面，在发挥冷却作用的同时，将可燃物与空气隔开，从而可以灭火。再如，可燃液体或可燃气体火灾，在灭火时，迅速关闭输送可燃液体和可燃气体的管道上的阀门，切断流向着火区的可燃液体和可燃气体的输送，同时也打开可燃液体或可燃气体的管道通向安全区域的阀门，使已经燃烧或即将燃烧或受到火势威胁的容器中的可燃液体、可燃气体转移。

三、窒息灭火 可燃物的燃烧是氧化作用，需要在最低氧浓度以上才能进行，低于最低氧浓度，燃烧不能进行，火灾即被扑灭。一般氧浓度低于15%时，就不能维持燃烧。在着火场所内，可以通过灌注不燃气体，如二氧化碳、氮气、蒸汽等，来降低空间的氧浓度，从而达到窒息灭火。此外，水喷雾灭火系统实施工作时，喷出的水滴吸收热气流热量而转化成蒸汽，当空气中水蒸汽浓度达到35%时，燃烧即停止，这也是窒息灭火的应用。 四、化学抑制灭火 由于有焰燃烧是通过链式反应进行的，如果能有效地抑制自由基的产生或降低火焰中的自由基浓度，即可使燃烧中止。化学抑制灭火的灭火剂常见的有干粉和七氟丙烷。化学抑制法灭火，灭火速度快，使用得当可有效地扑灭初期火灾，减少人员和财产的损失。但抑制法灭火对于有焰燃烧火灾效果好，对深度火灾，由于渗透性较差，灭火效果不理想。在条件许可情况下，采用抑制法灭火的灭火剂与水、泡沫等灭火剂联用，会取得满意效果。 本章思考题 1．火灾按燃烧对象是如何分类的？ 2．火灾发生的常见原因有哪些？ 3．建筑火灾的蔓延途径有哪些？ 4．灭火的基本方法有哪些？