除数是两位数的笔算除法 (89)

90×( )<104 50×( )<315 80×( )<106 50×( )<245 60×( )<273 70×( )<563 二、做一做。

____ ____ ____ ____

70)280 50)250 50)150 30)270

____ ____ ____ ____

70)291 50)261 50)162 30)278

三、口算。

280÷70＝40÷20＝80÷40＝320÷40＝450÷50＝180÷20＝210÷30＝810÷90＝四、笔算。

____ ____ ____ ____

60)360 40)280 70)578 20)123

____ ____ ____ ____

60)378 80)174 70)570 30)42

60×( )<176 70×( )<198 80×( )<276 40×( )<227 60×( )<411 80×( )<122 二、做一做。

____ ____ ____ ____

40)320 30)270 60)300 90)810

____ ____ ____ ____

40)339 30)280 60)307 90)822

三、口算。

90÷30＝420÷70＝280÷40＝360÷60＝240÷60＝90÷30＝420÷70＝150÷50＝四、笔算。

____ ____ ____ ____

30)258 40)280 20)177 40)365

____ ____ ____ ____

70)496 50)464 80)320 80)490

60×( )<134 80×( )<134 90×( )<142 40×( )<276 80×( )<192 70×( )<162 二、做一做。

____ ____ ____ ____

70)630 50)300 80)720 70)350

____ ____ ____ ____

70)638 50)310 80)725 70)357

三、口算。

360÷40＝180÷60＝540÷60＝90÷30＝320÷80＝140÷70＝360÷60＝540÷60＝四、笔算。

____ ____ ____ ____

90)467 70)560 80)734 50)53

____ ____ ____ ____

90)277 50)357 70)576 80)731

30×( )<177 60×( )<254 60×( )<115 70×( )<197 90×( )<309 90×( )<281 二、做一做。

____ ____ ____ ____

80)400 30)240 40)160 90)810

____ ____ ____ ____

80)417 30)248 40)161 90)824

三、口算。

360÷90＝180÷30＝120÷60＝80÷20＝720÷90＝100÷50＝320÷40＝120÷20＝四、笔算。

____ ____ ____ ____

80)418 80)720 20)194 70)490

____ ____ ____ ____

50)153 90)640 70)280 40)288

50×( )<104 80×( )<318 80×( )<144 30×( )<178 60×( )<307 90×( )<544 二、做一做。

____ ____ ____ ____

30)180 80)560 50)350 20)40

____ ____ ____ ____

30)197 80)569 50)356 20)59

三、口算。

480÷80＝150÷30＝140÷70＝360÷90＝560÷80＝630÷70＝630÷90＝400÷50＝四、笔算。

____ ____ ____ ____

50)416 30)180 40)280 50)463

____ ____ ____ ____

80)649 50)103 90)286 70)227

数学两位数乘除法计算练习题

两位数乘两位数计算练习 27×41= 43×46= 25×23= 66×57= 47×33= 87×10= 84×13= 15×46= 95×37= 45×86= 98×27= 43×90= 96×54= 84×81= 91×80= 84×41= 91×32= 41×31= 34×40= 42×64= 31×41= 23×99= 56×72= 20×26= 14×78= 58×37= 42×11= 88×17= 86×39 = 61×39= 45×62= 79×78= 54×37= 35×57= 43×98= 81×22= 35×96= 17×69= 72×98= 42×56= 26×12= 96×29= 58×26= 58×42= 60×47= 37×97= 38×26= 59×93= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 27×41= 43×46= 25×23= 66×57= 47×33= 87×10= 84×13= 15×46= 95×37= 45×86= 98×27= 43×90= 96×54= 84×81= 91×80= 84×41= 76×46= 60×62= 43×10= 82×46= 91×32= 41×31= 34×40= 42×64= 31×41= 23×99= 56×72= 20×26= 14×78= 58×37= 42×11= 88×17= 11×81= 39×54= 43×23= 22×72=

除数是两位数的除法的笔算

《除数是两位数的除法的笔算》说课稿 ◆党化昌 各位评委、老师：大家好！今天我说课的是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数是的笔算除法》。我将从方面来我的 1 、知识与技能：让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，掌握商的最高位的书写位置，掌握四舍五入的试商方法，并用这种方法进行有关的笔算； 2 、过程与方法：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数笔算除法的异同，使学生从实质上把握两者的联系和区别； 3 、情感、态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。（二）教学重点：初步掌握调商的方法。 （三）教学难点：熟练地运用“四舍五入”法把除数看作整十数并进行正确试商。 （四）教具有课件、练习纸、小黑板；教学类型为新授课；教学时间为一课时。 二、说教法学法 根据的教学内容和学生的学习特点，主要，教学时，放手让学生尝试、探讨笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。把计算教学置入现实情境之中把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体给学生创设主动探索数学知识的空间，促使学生积极主动地参与学习活动为学生蠃得不断体验成功的机会，有效地培养学生灵活的计算能力发展学

生的数感。《词典》 39元/本《童话书》 28元/本《十万个为什么》 47元/本分别可以买多少本？还剩多少元？ 由学生说出算式。 （2）尝试试商，完成计算（教学196÷39）。 问：想一想把39看作多少来试商？初商是几？你是怎么想的？（想：40乘几最接近196） （学生的回答可能有两种情况：一种用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5，另一种把39看作40来试商，商4小了，改商5。这样设计目的在于培养学生的迁移能力和抽象概括能力。）（教师根据学生回答的情况，把196÷39的两种试商过程写在黑板上，并让学生比较一下哪种方法简便些。接着让学生把这道题做完。用“五入”法试商。教学时，我试着让学生独立计算中巩固所学的试商方法。完成后，通过让学生互相说说“把除数看作几十试商？”促使学生熟悉用“四舍”“五入”法把除数看作整十数试商的方法。）（3）调商的方法 当初商太大时，我们应减1试商，当初商太小时，我们应该加1再试商。 （4）完成196÷28 196÷47 先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。

除数是两位数除法计算题

除数是两位数除法竖式计算题 165÷25= 482÷41= 115÷15= 664÷52= 342÷18= 6231÷67= 1240÷62= 1204÷14= 936÷12= 7728÷92= 861÷21= 745÷33= 216÷32= 368÷18= 5005÷77= 679÷91= 2619÷27= 490÷70= 704÷28= 5238÷54= 1764÷21= 5664÷96= 5525÷65= 1118÷43= 1804÷41= 704÷16= 432÷16= 726÷49= 283÷29= 1476÷41=

31.1825÷73= 32. 264÷88= 33.1311÷23= 34. 1809÷67= 35.682÷31= 36.4389÷77= 37.774÷43= 38. 1748÷92= 39.3915÷87= 40. 3315÷39= 41.148÷37= 42. 380÷18= 43.1292÷19= 44. 1120÷28= 45.3654÷58= 46. 288÷44= 47.6750÷75= 48. 612÷29= 49. 2940÷70= 50. 1056÷88= 51.364÷52= 52. 4116÷98= 53. 128÷64= 54. 256÷14= 55. 261÷19= 56. 609÷37= 57. 780÷35= 58. 366÷29= 59. 3432÷66= 60. 1225÷49= 61. 3792÷79= 62. 7826÷91= 63. 1800÷24= 64. 2014÷38= 65. 584÷73= 66. 1309÷17= 67. 4884÷74= 68. 188÷94= 69. 5307÷87= 70. 1332÷37= 71. 528÷26= 72. 2490÷83=

四年级上两位数除法-竖式计算

-40 四年级上两位数除法 竖式计算 80 - 20 97 -40 450 -50 252 - 70 80 85 - 40 120 -20 134 -20 147 - 20 147-21 147 -29 312 -50 312 - 53 312-58 720 -70 720 -72 720 - 68 92 - 30= 30 -10= 64 - 30= 85 - 40= 93 - 30= 620-20= 140-30= 150-20= 565-80= 312-60= 364 - 70= 352 - 50= 84 - 21 = 69 - 23= 324 - 81 =

245+71二64 - 22= 350 - 51 = 196-39= 185-37= 272 - 69= 90 - 29= 402 - 79= 203 - 49= 140-26= 96 -16= 305 - 56= 108-26= 276-36= 308 - 46= 576 -18= 312-24= 414-23= 288-18= 665 - 25=

245+71二64 - 22= 350 - 51 = 930-31 = 720-24= 640 - 16=

1、92 - 30= 2、40 - 10= 3、64宁30= 4、185- 40= 5、193- 30= 6、620-20= 7、140- 30= & 250- 20= 9、565 - 80 10、312-60= 11、364- 70= 12、352 - 50= 13.填空。 60 分=（60 秒=（）时180 分=（）时 ）分300 秒=（）分 420 分=（）时 540 秒=（）分 14.花店有88 枝玫瑰花，每20 枝扎成一束，可以扎成几束，还剩几枝？ 15.一共有73 枚 1 元的硬币。把这些硬币换成10 元一张的纸币，最多能换多少张？ 如果换成20 元一张的纸币呢？

除数是两位数的除法口算和估算

除数是两位数的除法口算和估算 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册P78—79和相应的“做一做”以及相应的练习。 教学目标 1、理解和掌握除数是整十数除法的口算方法，能够比较熟练地口算。 2、使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法。 3、通过借助合作学习、主动探索、联系生活实际等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。 教学重点： 掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。选择你喜欢的估算方法。 教学难点： 估算的方法和步骤，掌握取哪一个数的近似数更合理。 教学准备： 1、课件。 2、练习纸 教学过程： 课前交流： 师：同学们，能到这个教室，和大家一起来上这节课，老师非常高兴。今天除了和大家一起学习外，我还特别想和大家交朋友。你们愿意和我成为朋友吗？（随机和若干个学生边握手边说：“握握手，成朋友。”）(或背乘法口诀)

师：好的，准备好了吗？我们现在开始上课。上课！ 一、复习引入 在学习新知识之前，老师想要检测一下大家对前面知识的掌握情况，请看大屏幕：（课件展示）。 1、填一填 （1）80里面有（）个十。 （2）150里面有（）个十。 （3）220里面大约有（）个7。（这道题和上一题有什么不一样吗？学生回答正确给予评价） （4）8÷2表示（），还可以表示（）（如果学生回答8里面有4个2是不正确的，及时订正） （面带笑容及时给予评价） 2、下列各数能估成哪些整百整十数 42 99 123（你知道这是一个什么样的数吗？）567 3、看谁算的又对又快 20×3＝2×70＝ 20÷5＝42÷7＝ 100÷2＝180÷6＝ （选择其中一道题，问问学生是怎么算的，让学生说一说方法）89÷3≈178÷6≈ （让学生说一说第一道是怎么算的，并注意回答问题的完整性）（你们四(3)班的口算能力真棒，今天这节课我们继续学习口算。）

除数是两位数的除法计算题

除数是两位数的除法计算题二 679÷91=2619÷27=490÷70=704÷28= 1764÷21=5664÷96=5525÷65=1118÷43= 1804÷41=1476÷41= 682÷31=3315÷39= 704÷16=432÷16=726÷49=283÷29= 1825÷73=264÷88=1311÷23=1809÷67= 除数是两位数的除法计算题三 148÷37=380÷18=1292÷19=1120÷28= 3654÷58=1056÷88= 261÷19=741÷39= 288÷44=6750÷75=612÷29=2940÷70= 364÷52=4116÷98=128÷64=256÷14= 609÷37=780÷35=366÷29=3432÷66=

除数是两位数的除法计算题四 1225÷49=584÷73= 1332÷37= 744÷62= 3792÷79= 7826÷91= 1800÷24=2014÷38= 1309÷17=4884÷74=188÷94=5307÷87= 528÷26=2490÷83=1701÷81=1736÷62= 6048÷72=600÷75=1653÷87=180÷20= 除数是两位数的除法计算题五 455÷35=414÷29= 1079÷83= 372÷41= 6365÷95=154÷14=4750÷95=3570÷42= 1218÷58=3869÷53=180÷15=148÷13= 1056÷11=3906÷93=2116÷23=360÷90= 376÷56=506÷11=2552÷29=920÷92=

除数是两位数的除法计算题六 1309÷17=4884÷74=188÷94=5307÷87= 1764÷21=5664÷96=5525÷65=1118÷43= 364÷52=4116÷98=128÷64=256÷14= 1056÷11=3906÷93=2116÷23=360÷90= 861÷21=745÷33=216÷32=368÷18=

除数是两位数的除法练习题

除数是两位数的除法练习题 一、填空。 1、计算814÷19时，可以把19看作（）来试商。 2、甲数是乙数的12倍。①如果乙数是24，那么甲数是（），②如果甲数 是60，那么乙数是（）。 3、800÷25＝（800×4）÷（25×4）这是根据（）。 4、如果△＋□＝18，□×5＝20，那么△＝（），□＝（）。 5、被除数和除数同时扩大10倍、100倍、1000倍……商（）。 6、要使3□6÷34的商是一位数，□里可以填（）；要使523÷□4的商是 两位数，□里可以填（）。 7、在除法算式90÷30=3中，如果除数除以6，要使商仍是3，被除数应（）。 8、7200÷（）=240÷5 。□÷75=75……（），当余数最大时，被除数 是（） 9、132÷24 的商是（）位数；384÷16的商是（）位数。 10、要使□42÷36的商是两位数，□里最小应填（）。①2 ②3 ③4 11、括号里最小填几？35×（）> 382 43×（）>367 79×（）>720 68×（）>420 12、括号里最大填几？50×（）<210 70×（）<435 28×（） <214 49×（）<357 二、计算 1、直接写出得数。 4500÷500＝ 840÷40＝ 93×200＝ 1400÷20＝ 180÷20＝ 350÷70= 200÷25＝ 500÷25＝ 400÷25＝1000÷25＝ 225÷25＝ 750÷25= 140÷20＝ 360÷18＝ 630÷70＝ 95÷19＝ 270÷90＝ 360÷12= 2、列式计算。 ①什么数与43相乘得559？②832是哪个数的32倍？ ③32与13的和去除405，商是多少？ 三、计算。 954÷28= 736÷23= 78300÷2900= 79×850= 650 ÷24= 304÷76= 305÷43= 420÷26= 665÷19= 832÷52=

小学四年级((上册))数学除数是两位数除法竖式计算题240道

除数是两位数除法竖式计算题(一) 姓名：用时：做对题1. 165÷25= 2. 482÷41= 3. 115÷15= 4. 664÷52= 5. 342÷18= 6. 621÷67= 7. 124÷62= 8. 128÷14= 9. 936÷12= 10. 728÷92= 11.861÷21= 12. 745÷33= 13.216÷32= 14. 368÷18= 15.505÷77= 16. 679÷91= 17.2619÷27= 18. 490÷70= 19.704÷28= 20. 5238÷54=

除数是两位数除法竖式计算题(二) 姓名：用时：做对题21.164÷21= 22. 564÷96= 23. 525÷65= 24. 118÷43= 25.184÷41= 26. 704÷16= 27.432÷16= 28. 726÷49= 29. 283÷29= 30. 476÷41= 31.825÷73= 32. 264÷88= 33.131÷23= 34. 189÷67= 35.682÷31= 36.389÷77= 37.774÷43= 38. 1748÷92= 39.315÷87= 40.315÷39=

除数是两位数除法竖式计算题(三) 姓名：用时：做对题41.348÷37= 42. 380÷18= 43.192÷19= 44. 1120÷28= 45.654÷58= 46. 288÷44= 47.675÷75= 48. 612÷29= 49. 294÷70= 50. 156÷88= 51.364÷52= 52. 416÷98= 53. 128÷64= 54. 256÷14= 55. 261÷19= 56. 609÷37= 57. 780÷35= 58. 366÷29= 59. 3432÷66= 60. 1225÷49=

三位数除以两位数-整除-竖式运算300题

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 三位数除以两位数-整除-竖式运算300题附答案148÷37= 915÷61= 935÷55= 286÷26= 390÷15= 410÷41= 420÷21= 781÷71= 288÷18= 468÷26= 112÷56= 986÷58= 166÷83= 136÷17= 165÷55=

507÷13= 469÷67= 442÷34= 224÷14= 621÷23= 481÷37= 736÷32= 800÷80= 648÷27= 638÷29= 198÷11= 940÷94= 200÷25= 312÷13= 767÷13=

594÷22= 432÷16= 962÷13= 174÷58= 627÷57= 891÷27= 671÷61= 312÷24= 539÷49= 775÷31= 162÷27= 144÷18= 162÷27= 288÷96= 160÷20= 221÷17= 700÷25= 574÷14=

748÷34= 730÷73= 608÷76= 624÷24= 343÷49= 610÷61= 472÷59= 972÷18= 418÷22= 976÷61= 600÷60= 969÷51= 330÷22= 869÷11= 528÷16= 390÷30= 286÷22= 806÷31=

810÷30= 342÷19= 384÷32= 552÷46= 936÷36= 990÷33= 112÷56= 299÷13= 351÷13= 638÷11= 704÷44= 828÷36= 330÷66= 288÷32= 700÷25= 198÷11= 665÷19= 847÷11=

除数是两位数的笔算除法教学设计

除数是两位数的笔算除法》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第73 页 教学目标： 1、结合具体情境，引导学生探索并掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，并能正确进行计算。 2、使学生初步掌握整十数除的试商方法和竖式的书写格式。 3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。 教学重点： 确定商的位置及试商的方法。 教学难点： 正确确定商的位置。 教学准备: 课件实物投影练习纸 教学过程: 一、创设情境，提出问题 情景1：同学们，上节课我们学习了除数是整十数的口算除法，你们学得好吗？那你们敢挑战马老师的测试吗?出示口算： 90 - 30= 160 - 40= 400 - 80= 93 - 30? 情境2：读书可以使人变得更加智慧，你们喜欢读书吗？今天是“阅读日”：［课件呈现图片：今天是“阅读日” ，学校图书室有92 本连环画，平均分给3个班，］你能提出数学问题吗？估一估平均每个班分几本？口算一下结果吧，会用笔算计算吗？试试看。汇报交流算法。

二、自主探究，掌握算法 1、教学9 2-30 过渡：同学们会算92+ 3 了，那你们会算92-3 0吗？今天这节课马 老师和大家一起学习除数是整十数的笔算除法。 (板书课题) (1) 探究方法——师：大家先估一估, 看结果是多少? 生： 师: 除了用估算的方法你还有别的算法吗? 生: 笔算 师: 请大家在练习本上试试看！生：练习(教师巡视，收集相关信息) (4) 师生交流师：请你按除的顺序给大家讲一讲你是怎么做的？生： (5) 对比辨析展示错误的作业，辨析错误原因。 (6)完整板书：92- 30=3 (2) ( 7 )练习巩固 课件呈现：40- 20= 85 - 40= (在练习纸上笔算) 2、教学140- 30 ( 1 )情景再现 有140本故事书，每个班分30本，现在能分给几个班？ ( 2)学生列式计算 （3）全班交流互动 师：能给大家说说你是怎么算的吗？ 师：你是怎么想到要先除前三位的？ 生： （5）练习巩固： 50 28080 _565

提高除数是两位数除法计算能力的实践

提高除数是两位数除法计算能力的实践 城南学校吴昊 随着20世纪以来科学技术地不断发展，特别是计算机的出现以及其在日常生活中的广泛应用，使得人们的计算能力在日常生活、工作中所发挥的作用、地位都出现了弱化的趋势。然而我们都清楚：如果一个仅仅会按计算机键盘的人，一旦离开了键盘，那么他将一筹莫展，不知所措。所以说一个人仅仅懂得按键盘那是远远不够，他必须懂得计算的基本原理和基本方法。正如成语“授之以鱼不如授之以渔”说的那样，因此计算能力的培养不是要削弱，而是要不断加强。同时由于计算能力是一项基本能力，它在我们的日常生活中有着最广泛的应用，是与我们的日常生活密不可分的。而且计算能力还是继续、深入学习数学的基础，更是学习其他学科，如物理、化学等学科的基础。因此我们可以大胆地说任何时候计算能力的培养都是不可弱化、轻视的。 对于计算能力的培养----在课改前，我认为是抓的成功的，是抓的扎实的，也是卓有成效的---更是我们过去传统教学中一个极大的亮点。直到现在，当我们不少人在感叹现在孩子计算能力不行的时候，我们都会从内心感谢过去传统的计算教学---是它给了我们良好的计算能力。然而在新课程改革后，我们却抛弃了以往引以为豪的计算教学，我们的教材、课堂一下走向了一个弱化计算教学与计算能力培养的极端，以致我们发出了如今孩子计算能力不行的感叹。其实问题的根本不在于孩子，或在于新课程理念并不那么正确的导向，或是我们对新课程理念的错误解读，更是我们教师在一段时间内不加批判地执行与贯彻使然。可喜的是我们的教育专家、我们广大一线的教师已从课改以来暴露出的问题、现象中变得清醒起来，对新课程弱化计算教学有了新的思考，并从理论、一线的教学做了调整，从而走上正轨。 谈了很多，那么到底什么是计算能力呢？计算能力的构成包含哪些要素？从我的理解，我认为计算能力就是指的运算的正确率、运算的速度两个要素。这两个要素相辅相成，缺一不可。没有一定的正确率，即使再快的速度也是徒劳；同样如果没有速度，仅有正确率同样是难以形成计算能力的。而现在孩子计算能力普遍不行---其实指的就是孩子运算的正确率偏低，运算的速度偏慢的问题。那么要改变这一状况，提高当下孩子的计算能力，我们又该如何着手呢？是一成不

《除数是两位数的除法笔算》教学设计

除数是两位数的笔算除法 【教学内容】教科书第76页--77页的例3、例4，以及相应的”做一做：，练习十四的第1—4题。 【教学目标】 知识与技能： 1、经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程。 2、初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。 过程与方法： 在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。 情感、态度与价值观： 在学习的过程中，使学生了解这些数学知识来源于生活，产生学习数学的乐趣。 【教学重难点】 重点：会用“四舍”“五入”的试商方法。 难点：正确计算除数是接近整十数的两位数的除法。 【教具准备】 教具：多媒体课件。 学具：小棒。 【教学过程】 一、知识铺垫（课件出示） 1.指名板演，完成后选一题，说一说笔算过程。 2.下面的括号里最大能填几？ 20×( )＜85 60×( )＜206 40×( )＜316 90×( )643 70×( )165 30×( )282 3.说一说下面各数接近哪个整十数． 21接近( ) 53接近( ) 88接近( ) 39接近( ) 二、创设情境 1.课件出示例3—（1）:一个笔袋21元，84元可以买几个？

2.小组合作交流，怎样计算84÷21。 三、探究新知 1.探究用“四舍”法试商。 （1）学生独立计算。 （2）组织交流。 A、用口算答出84除以21商4。 B、谈话引出试商：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就看出了它们的商。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，那怎么办呢？我们可以试除，也就是试商。现在我们来探讨如何进行试商。 思考：把21看作几试商？请学生发表意见。 （3）小组合作探究经历试商过程。 （4）小组代表汇报试商思路。 师规范书写过程。 （5）说明：在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须在列竖式的过程中进行检验。 （6）完成例3下面“做一做”的第1题。 96÷32=85÷41=324÷80=245÷70= 先让学生独立做，指名板演，完成后讲述计算的全过程，并说出试商的过程。 （7）概括提升：（课件出示） “观察一下例题和“做一做”中的题目，除数个位上的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？” 根据学生的回答，小结：除数的个位数是1、2、3、4的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把它看作整十数来试商．试得的商，要和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的． 2.学习例3--（2）。 课件出示例3--（2）：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？

除数是两位数的除法计算题

679÷91= 2619÷27= 490÷70= 704÷28= 1764÷21= 5664÷96= 5525÷65= 1118÷43= 1804÷41= 1476÷41= 682÷31= 3315÷39= 704÷16= 432÷16= 726÷49= 283÷29= 1825÷73= 264÷88= 1311÷23= 1809÷67= 90÷40≒ 290÷40＝ 380÷50＝ 432÷70＝

3654÷58= 1056÷88= 261÷19= 741÷39= 288÷44= 6750÷75= 612÷29= 2940÷70= 364÷52= 4116÷98= 128÷64= 256÷14= 609÷37= 780÷35= 366÷29= 3432÷66= 210÷70＝ 112÷23＝ 524÷81＝ 174÷22＝

3792÷79= 7826÷91= 1800÷24= 2014÷38= 1309÷17= 4884÷74= 188÷94= 5307÷87= 528÷26= 2490÷83= 1701÷81= 1736÷62= 6048÷72= 600÷75= 1653÷87= 180÷20= 361÷51＝ 467÷62＝ 717÷83＝ 103÷11＝

6365÷95= 154÷14= 4750÷95= 3570÷42= 1218÷58= 3869÷53= 180÷15= 148÷13= 1056÷11= 3906÷93= 2116÷23= 360÷90= 376÷56= 506÷11= 2552÷29= 920÷92= 364÷52＝ 184÷23＝ 256÷42＝ 192÷24＝

人教版四年级数学上册除数是两位数的除法竖式计算题 (149)

—————————45) 855 12) 132 24) 312 —————————18) 270 61) 915 16) 256 —————————28) 476 11) 176 21) 252 —————————46) 736 19) 209 38) 608 —————————24) 384 52) 676 12) 144 —————————35) 490 45) 630 26) 338

—————————43) 817 51) 714 23) 322 —————————24) 432 25) 325 39) 546 —————————18) 252 12) 132 34) 476 —————————28) 364 36) 576 14) 182 —————————33) 363 29) 406 28) 392

—————————46) 736 56) 728 12) 240 —————————15) 210 60) 840 36) 540 —————————47) 846 50) 750 23) 276 —————————34) 510 30) 480 26) 468 —————————48) 672 49) 735 13) 325

—————————33) 363 30) 390 32) 608 —————————27) 351 21) 273 34) 578 —————————26) 286 37) 444 13) 299 —————————36) 684 11) 121 31) 465 —————————36) 504 19) 209 33) 726

除数是两位数的除法练习课教案

除数是两位数的除法练习课 教学内容：练习十六的有关练习 教学目标： 1.巩固除数是两位数除法的计算方法； 2.进一步掌握两位数除法的笔算方法及有关综合练习； 3.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。 教学过程： 一、练习十六第5题，不用坚式计算，判断商是几位数。 1.先让学生独立完成，再讨论“怎样能很快判断出商是几位数？” 2.师根据实际情况，引导学生观察思考：商的位数与被除数位数有什么关系？ 3.师根据学生的讨论归纳概括：除数是两位数的除法，如果被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位数减1；如果被除数的前两位数不够除，则商的位数等于被除数位数减2。注意培养学生形成做除法题先确定商的位数的良好习惯。 二、练习十六第3题，开放题 1.先让学生根据表中信息，独立计算并把表填完整。之后，交流检查(在小组内完成)。 2.请学生根据表中信息，提出数学问题，解决所提出的问题(提高学生提出和解决问题的能力，培养学生应用数学的意识)。 三、练习十六填空练习 1.第6题 先指名说出每道题的商是几位数，再让学生独立完成，并填写在书本上，小组内交流并检查。 2.第7题 ①让学生把计算结果填在书上，并说说速度、时间、路程三者之间的关系。 ②请学生帮助王平选择去外婆家的交通工具。 3.第11题 要求学生独立完成在书本上，并讨论对比第一组数与第二组数的异同点。 4.第13题估算 让学生口答出估算结果，并在书上给出估算方法，在全班交流，然后用计算器算出准确商。

四、问题解决 1.练习十六第10题 ①让学生先独立完成，并在小组内交流检查。 ②让学生提出新的问题，并在选择的说一说解决问题的方法，在全班交流。 2.练习十六第12题 ①让学生借助画面和文字，用自己的语言表述题意(渗透“拥军”、“热心助人”等教育)； ②让学生独立解决问题； ③想一想还可以怎样解决这个问题？ ④组织交流，请学生把自己解决问题的方法说给同学听，让学生在交流中了解不同的解决问题的方法。 五、课堂练习 练习十六第8、9题 六、总结：这节课你收获了什么？

除数是两位数的除法

第五单元除数是两位数的除法 第一课时口算除法 教学内容：用整十数除整十、几百几十的数 教学目标： 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教具媒体：图片。 教学过程： 一、准备题： 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、新授： 1、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报： 练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈80÷19≈ （1）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 练一练：120÷40 150÷50 160÷80 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。 三、练习： 1、口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷40 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 2、书后：（P80 1、2、 3、 4、5） 四、总结：今天你学会了什么？ 五、作业：自己相应练习一些口算题。 第二课时除数是整十数的除法 教学内容：教科书第81、82页的例1。 教学目标： 1、学生掌握除数是整十数除法方法。 2、让学生学会除法竖式的书写格式。 3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

四年级上册数学除数是两位数除法计算题

除数是两位数除法竖式计算题1. 165÷25= 2. 482÷41= 3. 115÷15= 4. 664÷52= 5. 342÷18= 6. 6231÷67= 7. 1240÷62= 8. 1204÷14= 9. 936÷12= 10. 7728÷92= 11.861÷21= 12.745÷33= 13.216÷32= 14. 368÷18= 15.5005÷77= 16. 679÷91= 17.2619÷27= 18. 490÷70= 19.704÷28= 20. 5238÷54= 21.1764÷21= 22. 5664÷96= 23. 5525÷65= 24. 1118÷43= 25.1804÷41= 26. 704÷16= 27.432÷16= 28. 726÷49= 29. 283÷29= 30. 1476÷41= 31.1825÷73= 32. 264÷88= 33.1311÷23= 34. 1809÷67= 35.682÷31= 36.4389÷77= 37.774÷43= 38. 1748÷92= 39.3915÷87= 40. 3315÷39=

41.148÷37= 42. 380÷18= 43.1292÷19= 44. 1120÷28= 45.3654÷58= 46. 288÷44= 47.6750÷75= 48. 612÷29= 49. 2940÷70= 50. 1056÷88= 51.364÷52= 52. 4116÷98= 53. 128÷64= 54. 256÷14= 55. 261÷19= 56. 609÷37= 57. 780÷35= 58. 366÷29= 59. 3432÷66= 60. 1225÷49= 61. 3792÷79= 62. 7826÷91= 63. 1800÷24= 64. xx÷38= 65. 584÷73= 66. 1309÷17= 67. 4884÷74= 68. 188÷94= 69. 5307÷87= 70. 1332÷37= 71. 528÷26= 72. 2490÷83= 73. 1701÷81= 74. 1736÷62= 75. 744÷62= 76. 6048÷72= 77. 600÷75= 78. 1653÷87= 79. 180÷20= 80. 455÷35= 81. 6365÷95= 82. 154÷14=

《除数是两位数的笔算除法》教学设计

《除数是两位数的笔算除法》教学设计 孟兆奇 （金昌市实验小学，甘肃金昌，737100） 【教学内容】新课标人教版四年级数学上册第五单元89页例4 【教学内容分析】本节课是人教版四年级上册P89的例题，学生在学了除数是一位数的除法及除数是两位数商是一位数的笔算除法的基础上教学的，本节课的试商方法是用四舍五入法，关于除数是24、25、26的特殊数，放在练习的第一课中进行重点突破，本节课的重点是会正确求商是两位数的笔算除法，关于综合应用主要放在练习的第二课时进行教学。 【教学目标】 1.掌握三位数除以两位数（商是两位数）的笔算方法，并能正确笔算。 2.通过自我探究、合作交流等形式，使学生经历笔算除法计算方法的形成过程，体验迁移的思想方法，培养学生的探究精神和合作能力。 3.通过学习活动，使学生感受到数学来源于生活，培养利用数学知识解决简单实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣，同时体验到成功的喜悦。 【教学过程】： 一、创设情景，激发兴趣。 在我们的校园里，大家每天都把环境区的卫生打扫的干干净净，大家都做得不错，讲卫生，勤打扫。但是在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看看吧。 1.课件出示图片（很多垃圾） 2.同学们，看了这触目惊心的一幕幕,你想说些什么?

在小朋友在说出自己的想法：环境被污染得太严重了…… ; 面对环境的严重污染,我们应该保护环境，不乱丢垃圾, 一切从我做起。 师：对，同学们的环保意识真强，保护环境，从我做起。我们学校也正在开展这项活动，也成立了环保小组。在我们已经开展的活动中，同学们遇到了一些小小的数学问题，你愿意帮助她们解决吗？【设计意图：教材所提供的情境比较贴合学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。同时让学生寻找自己想要的信息，并提出相应的问题，提高学生收集信息和解决问题的能力。】 二、复习旧知，引入新课。 1.除数一位数除法的笔算方法回顾 课件：学校准备了126个环保袋，如果平均分给6个年级，每个年级发多少个？ （1）同学们，这题怎样列式？（126÷6） （2）同桌互说你是怎样算的？ 2.除数是两位数的除法的笔算方法回顾 师：同学们真棒，很快就能帮忙解决了难题，那要是碰到下面这一道题又怎么办？ 课件出示：学校准备了126个环保袋，如果平均分给18个班，每个班分多少个？ （1）同学们，这题又是怎样列式？（126÷18） （2）谁能告诉大家，这题是怎样算的？ 3.通过刚才的计算，在做除数是一位数的除法或是除数是两位数的除法时，你有什么要提醒大家注意的吗？ 学生可能回答： （1）除的顺序：从被除数的最高位除起，先试除被除数的前一位，前一位不够除就试除前两位，如果前两位还不够除，就试除前三位。

除数是两位数除法计算试题.doc

除数是两位数除法竖式计算题 165 ÷25= 482÷41=115÷15=664÷52=342÷18= 6231÷67=1240 ÷62=1204 ÷14=936÷12=7728÷92= 861÷21=745÷33=216÷32=368 ÷18=5005÷77= 679÷91=2619 ÷27=490÷70=704÷28=5238÷54= 1764÷21=5664 ÷96=5525÷65=1118 ÷43=1804÷41= 704÷16=432÷16=726÷49=283÷29=1476 ÷41=

÷73= 32. 264 ÷88= ÷23= 34. 1809 ÷67= ÷31= ÷77= ÷43= 38. 1748 ÷92= ÷87= 40. 3315 ÷39= ÷37= 42. 380 ÷18= ÷19= 44. 1120 ÷28= ÷58= 46. 288 ÷44= ÷75= 48. 612 ÷29= 49. 2940 ÷70= 50. 1056 ÷88= ÷52= 52. 4116 ÷98= 53. 128 ÷64= 54. 256 ÷14= 55. 261 ÷19= 56. 609 ÷37= 57. 780 ÷35= 58. 366 ÷29= 59. 3432 ÷66= 60. 1225 ÷49= 61. 3792 ÷79= 62. 7826÷91= 63. 1800 ÷24= 64. 2014 ÷38= 65. 584 ÷73= 66. 1309 ÷17= 67. 4884 ÷74= 68. 188 ÷94= 69. 5307 ÷87= 70. 1332 ÷37= 71. 528 ÷26= 72. 2490 ÷83=

除数是两位数的竖式除法专项练习题

73 )584 42 )378 82 )164 —————————57 )285 69 )414 75 )225 —————————68 )136 27 )216 80 )480 —————————60 )540 22 )66 82 )738 —————————38 )266 25 )125 10 )20

22 )88 38 )76 69 )621 —————————56 )224 91 )364 25 )125 —————————29 )145 17 )51 54 )324 —————————76 )684 80 )320 80 )320 —————————11 )99 91 )455 32 )128

85 )170 47 )235 84 )336 —————————73 )219 24 )96 13 )65 —————————10 )40 52 )312 69 )276 —————————94 )658 65 )455 15 )90 —————————40 )120 37 )148 31 )186

22 )66 25 )150 68 )408 —————————47 )329 49 )147 84 )588 —————————20 )80 76 )380 25 )175 —————————40 )320 47 )235 60 )120 —————————77 )231 74 )222 79 )316

27 )243 36 )180 30 )270 —————————76 )532 20 )80 51 )408 —————————97 )679 16 )96 12 )48 —————————63 )126 43 )215 27 )243 —————————97 )485 63 )189 40 )200

除数是两位数的除法练习题(一)

除数是两位数的除法练习题（一） 一、我能直接写出下面各题的得数。 40×3＝ 30×50＝ 50×20＝ 40×(25－20)＝23×4＝ 18×5＝ 600×20＝ (40＋20)÷3＝64÷4＝ 50÷2＝ 84÷7＝ 70×(36÷6)＝34÷2＝ 250÷50＝ 140÷7＝ 210÷30＋30＝二、用竖式计算 720÷40＝ 450÷30＝ 523÷80＝ 858÷39 125÷24 918÷27 503÷21 448÷89 184÷46 420÷18 621÷25 635÷72

三、脱式计算。 200÷[（172－72）÷25] [458－（85＋28）]÷3 四、基础与巩固（填空） （1）560÷71，估商约是（）；1200÷41估商约是（）。（2）812÷40的商是（）位数；176÷20的商是（）位数。（3）计算275÷28时，可以把除数看做（）来度商；计算636÷74时，可以把除数看做（）来试商。 （4）括号里最大能填几？ 48×（）＜300 40×（）＜292 57×（）＜481 79×（）＜652 88×（）＜520 （）×76＜718 商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除 外），商不变。 五、判一判，对的打“”，错的打“×”。 （1）被除数除以10，要使商不变，除数应该扩大10倍。……（）（2）被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。…………（）（3）三位数除以两位数，商不是两位数就是一位数。…………（）（4）三位数除以两位数，商一定是两位数。……………………（）（5）在120÷10＝12中，被除数乘2，除数也乘2，商不变。（）