说课稿：必修1 第2单元 古希腊和古罗马的政治制度

第5课爱琴文明与古希腊城邦制度

一、说教材

（一）教材分析

我今天说课的课题是《爱琴文明与古希腊城邦制度》，它是高中历史必修1第二单元第5课的内容。

教材的地位和作用

先说本课在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用

我们知道古希腊文明是世界文明中心之一，在世界文明史上占有突出地位。古希腊作为欧洲最早跨入文明门槛的地区，对后世整个西方世界产生了重大的影响。因此本课内容是我们以后学习西方政治制度的必要前提和基础。学好本课还对我们在高二学习《必修三文化发展历程》第11课《希腊先哲的精神觉醒》和《选修一历史上重大改革回眸》第1课《走向民主政治》都有较大的帮助。

再说本课在《历史必修1》中的地位

本课内容是《历史必修1》7个单元中重要的一部分。它与第一单元的“中国古代的中央集权制度”构成并列关系，还对第三单元“近代西方资本主义政体的建立”具有启后作用。

（二）教学重难点的处理

教学重点：地理环境与古希腊城邦形成的关系

明白地理环境与古希腊城邦形成的关系对于落实课标要求“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，。”至关重要，因此必须重点讲解。

教学难点：古希腊城邦政体

古希腊城邦政体共有五种，但是各种政体里公民所享有的民主如何呢，这种民主和现代社会里的资本主义民主和社会主义民主又有什么区别，应该如何评价和分析呢，这对于学生来讲比较难把握，应该成为教学中的难点。

二、说《课程标准》

本课课标的要求是了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

根据课程标准，我把教学目标定为以下三个方面

（1）知识与能力：

了解古希腊爱琴文明的概况，能通过地图了解希腊自然环境，理解希腊城邦的概况和特点，了解古希腊城邦形成的五种政体。

（2）过程与方法：

通过古希腊神话的导入，激发学生的学习兴趣，讲课过程中有效的利用多媒体，适当的拓展课本知识，并以此来补充课文单调文字材料的不足。通过学生小组合作探究活动，让学生充分参与到课堂上来，培养他们的分析和表达能力。

（3）情感态度价值观：

古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献；通过对希腊城邦形成的五种政体产生的地理环境与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。但要切忌地理环境决定论。

三、说教法

根据《高中新课程实施指导》对教学的要求，针对本节课的特点，设置情境，用合作探究式的教法，培养学生自主学习能力

辅助教学手段：多媒体的图片、音乐、视频等

教育学理论支持—建构主义理论

心理学理论支持—a皮亚杰b奥苏贝尔的心理学理论

四、说学法

1、学情分析

本课的授课对象是高一刚入学的新生，他们思维活跃，参与意识强，有一定独立思考能力。并且在初中学习

历史时已经对古希腊文明有了一定的了解。但由于初中阶段不重视历史学科的学习，学生对古代史，特别是对世界古代史比较陌生，加上本课涉及内容较多，知识比较难懂，所以从高一学生的认知水平出发，达到课标要求有点难度。应力求将知识化难为易，让学生学会。

2、学法指导：

我指导学生在课前预习;准备地图资料;整理听过和查到的有关古希腊的神话传说和资料。课堂上要求学生在合作探究的过程中，构建本课的知识结构。课后指导学生查阅有关古希腊的资料，加深理解。

课时安排：一课时

五、说教学流程

首先复习旧课，导入新课

检查学生对上一课知识的掌握情况，然后利用学生感兴趣的古希腊神话故事来导入新课。

其次讲授新课

先请两个学生分别介绍对克里特文明和迈锡尼文明的探究成果。老师对两个学生的探究成果进行点评，以此为契机，教会学生理解、分析、概括材料的能力，为进一步探究铺平道路。

然后老师简介希腊的“黑暗时代”，并导出希腊城邦的逐渐复兴。

接着老师通过多媒体课件给学生展示希腊地理卫星图，总结希腊地形特点（山多、地少、靠海）。用情景问题法启发学生得出山多、地少、靠海的地形特点对古希腊文明形成的重要影响。这就紧扣了课标”了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响”.

在此基础上，让学生根据课本中的内容及老师提供的资料，自己读、互相议，再自己动手设计表格总结概括古希腊政体及其特点。学生自主学习，有利于营造出民主、和谐的课堂氛围。

第三，课堂小结

老师在大屏幕上打出表格对古希腊的文明和政体进行总结，然后在学生基本掌握本课知识的基础上，老师引导学生学习古希腊人勇于进取的精神、树立起平等的观念和民主意识。

最后是板书设计

以上我从说教材、说课标、说教法、说学法、说教学过程五个方面对本课进行了说课，不当之处还请领导、老师们批评指正，谢谢大家！

第5课爱琴文明与古希腊城邦制度

各位评委，大家好。我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第二单元第5课：《爱琴文明与古希腊城邦制度》。我主要从教材分析、教学目标（包括重难点）、学情分析、教学方法、教具准备、教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材：

（一）教材的地位和作用

我们知道古希腊文明是世界文明中心之一，在世界文明史上占有突出地位。古希腊作为欧洲最早跨入文明门槛的地区，对后世整个西方世界产生了重大的影响。因此本课内容是我们以后学习第三单元的西方政治制度的必要前提和基础。学好本课还对我们在高二学习必修三“文化发展历程”第11课《希腊先哲的精神觉醒》和选修一《历史上重大改革回眸》第1课《走向民主政治》都有积极的影响，所以学好本课，意义重大。

（二）教学目标

本节课的课标是：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

1、知识与能力

（1）.爱琴文明及其所包含的文明，它们有何表现？古希腊城邦的形成，城邦的内涵，表现发展如何？城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点。

（2）.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。希腊文明属于与内陆文明或大河文明不同的海洋文明，古希腊的地理版图破碎，难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权的国家。古希腊的多元政治的形成与此有关。

2、过程与方法

初步理解希腊地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响。理解希腊公民政治的前提是小国寡民，认识一个国家的政治制度必须与本国实际相结合。

3、情感态度与价值观

体会到古代希腊罗马的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。

(三)、教学重点：希腊自然地理环境及其对希腊文明的影响。

(四)、教学难点：正确理解西方民主政治产生的历史条件。

二、说学情：高一学生在初中时，对本课内容有过一定的接触，储备了一定的知识。但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对知识的掌握缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。

三、说教法

结合新课程教学理念及学生的实际情况，我主要采用谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这些教法引导学生分析、理解、掌握希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响和希腊城邦的特点和政体的类型等内容，认识西方民主政治产生的历史条件

四、说学法

学生通过阅读思考、生生之间进行合作探究、体验交流等，注重学习过程中的生成性。从而培养学生的创新能力。

五、说教具准备：自制的教学课件。

六、说教学过程

（一）导入新课：

导入1：我们知道中华文明产生的源头是夏商周文明，而西方文明的源头是古希腊文明。爱琴文明是古希腊文明的开端。那么古希腊早期的爱琴文明的情况是怎样的，古希腊城邦在地理方面有什么特点，这对希腊文明有什么影响呢？它的城邦政体又如何？下面就让我们一起走进爱琴海，共同了解西方文明的起源。

导入2：有哪些同学看过《特洛伊战争》这一部电影？影片中所反映的时代与人物就出现在古希腊，让我们一起走进爱琴海，共同了解西方文明的起源。

(二)展示课标及本课具体教学目标

第6课雅典城邦的民主政治

尊敬的各位专家、评委：

大家好！我来自辽宁大连三十六中学。我说课的课例是岳麓版必修Ⅰ第6课《雅典城邦的民主政治》。说课内容共分三部分。

一、教学目标设计

1.说课程标准：根据《普通高中历史课程标准》，本课要求学生“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”

2.说教材：古希腊文明是世界文明中心之一。希腊作为欧洲最早跨入文明门槛的地区，对后世整个西方产生了重大影响。因此本课是学习资本主义政治制度的前提和基础。同时，本课与第一章构成并列关系，是第五课的延续和深化，具有承前启后的作用。

3.说学情：

本课在高一开设。对高一学生来说，他们对古代西方历史比较陌生，同时，本课在初中教材中几乎没有提及，内容繁多，理论性较强。因此，我将借助多媒体资源创设情境使学生直观地感受和理解问题，帮助学生搭建理性的知识框架。当然，高一学生已经具有一定自主获取知识的能力，求知欲较强，思维活跃。另外，民主政治话题可能会使学生产生片面理解，这时就需要教师正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

基于以上分析我将本课的三维目标定为：

4.说三维目标：

(1)知识与能力：了解雅典政体的变迁过程。理解梭伦与克里斯提尼对雅典民主政治的贡献。掌握雅典民主的主要特点、主要机构及其职责。对雅典民主政治做出正确评价。

(2)过程与方法：通过阅读史料学习论从史出、史论结合的史学研究方法。注重探究学习，善于从多角度思考和解决问题。提高阅读史料和提取有效信息的能力。培养学生的合作意识，学会同他人合作学习与交流。

(3)情感态度与价值观：通过本课的学习培养学生的民主意识，激发学生对社会主义民主建设的兴趣和信心，使学生认识到改革对促进社会发展的巨大作用。从深入实践和落实科学发展观、切实推进中国特色社会主义政治建设的角度，鼓励学生从雅典民主政治中发掘有价值的借鉴意义。

5.说重点难点：本课重点是古代雅典民主政治的内容及特点。难点是对雅典民主政治的评价。

二、教学方法及学法指导

1.教学方法及理论依据：本课教学指导思想是努力体现“双主体”的教学特色，形成新型学习伙伴和学习结构。基于此，本课整体上按照瑞士心理学家皮亚杰建构主义理论进行课堂教学设计。具体采用了抛锚式、支架式、启发式教学方法。辅之以讲授法、讨论法等。

2.学法指导：

(1)指导学生在课前分四组分别以《雅典民主在今天》、《雅典民主对文化的影响》、《雅典民主对政府运行的影响》和《故事中的雅典民主》为课题做研究性学习。准备课上展示。

(2) 现代教育强调学生对知识的理解与运用，如何将知识转化为可以运用的能力，是一个关键问题。本课指导学生在学习中贯彻美国心理学教授罗宾逊提出的SQ3R学习法。本方法指导学生通过“概览(surrey)”、“提问(question)”“阅读(read)”“背诵(recite)”“复习(review)”等步骤完成学习任务。

(3)课前下发预习学案，完成SQ3R学习法中“概览(surrey)”环节。

3.教学手段：

制作PPT多媒体课件辅助教学。

三、教学过程设计

第一部分：导入新课——奥运牵线到雅典，民主摇篮荣光现

课前播放北京奥运会主题歌《我和你》，展示现代奥运会发祥地及顾拜旦的图片。通过奥运会把学生的目光从中国转向西方雅典。并提问：除了奥运会，雅典还以什么著称？计划用时2分钟。

设计意图：孔子日：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”按照启发式教学理论，用具体、形象的当代事例导入，既可拉近历史与现实距离，又可以让学生对本课有个大致了解，进而使学生产生高度集中的注意力和进一步探究的强烈愿望。

第二部分：新授

共分五个环节，计划用时37-40分钟。

1.志士仁人建民主。

本部分介绍雅典社会发展背景，不是课标要求。教师提供若干图片和史料，指导学生阅读教材，并解决教师预设问题。最后，通过板书总结。计划用时5分钟。

设计意图：

支架式教学认为，教师应当提供一种为发展学生对问题的进一步理解所需要的概念框架。为此，事先要把复杂的学习任务分解，以便把学生的理解逐步引向深入。本环节提供了若干图片和史料，并提出了三个由浅入深、循序渐进的问题，由已知到未知，从具体到抽象。学生经过努力可以顺利完成学习任务。

2.三大机构促民主

本部分为本课重点内容。通过教师提供材料，学生归纳雅典民主的特点。然后，安排学生分组整理四大机构的相关信息，并简单交流，最后，列表归纳比较。计划用时10分钟。

设计意图：

运用问题引领、分析比较教学法，让学生准确掌握四大机构的职能，真正理解雅典民主的特点，突出重点。此部分主要指导学生完成SQ3R学习法中“提问(question)”和“阅读(read)”两个环节。

3.辩论程序保民主

此部分运用自主开发的视频课程资源《关于不完成作业的辩论》。指导学生运用所学知识解决实际问题。计划用时5分钟。

设计意图：

抛锚式教学认为：传授知识要建立在有感染力的真实事件基础上。学习者要想完成对知识的意义建构，最好的办法是到现实世界的真实环境中去感受和体验。学生仿照公民大会辩论模式亲自表演。通过角色转换，让学生主动参与教学，既调动了学生学习热情，又活跃了课堂气氛。同时，视频中设置若干错误，学生通过改正错误，加深对辩论章法的理解。

4.身临其境享民主

此环节提供学生在研究性学习中找到一则故事，指导学生通过阅读找出其中的错误和不能理解的内容。计划用时5分钟。

设计意图：

根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，遗忘进程是不均匀的，最初遗忘速度很快。一般记住后，要在5分钟后重复一遍。本环节是为强化记忆前面所学而设置的。同时，学生还找到了一些不能理解的内容，这为突破难点“评价雅典民主政治”奠定了基础。

5.七嘴八舌议民主

学生根据课前安排展示研究性学习成果。然后，根据展示结果及当课所学，展开讨论，突破“评价雅典民主政治”这一难点。计划用时14分钟。

设计意图：

中国最早的教育论文《学记》和捷克教育家夸美纽斯都阐述了在教学中必须贯彻理论联系实际的原则。而研究性学习是在素质教育形势下出现的一种全新教学方式，它以学生发展为本，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的教学方式。另外，讨论法的应用打开了学生互相了解的窗户，引起强烈的共鸣，为学生的思维活动开拓了广阔的天地。

第三部分：教学评价

新授后安排随堂测试。计划用时2分钟。

设计意图：此处属于形成性教学评价。它以获取反馈、改进教学为目的。注重利用测量的结果改进教学，使教学在不断的修正中趋于完善。

第四部分：小结

由学生整理本课知识结构，教师补充。计划用时1分钟。

设计意图：一方面，进一步了解学生知识掌握情况。另一方面，赞科夫曾说过，为了在教学上取得预想结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向。通过教师提出更深层次问题，让学生产生继续学习和深入研究的动力。此部分指导学生完成SQ3R学习法中“背诵(recite)”“复习(review)”两个步骤。

第五部分：课后巩固

本部分布置作业。计划用时1分钟。

1.列表整理体现雅典民主政治三大机构的概况。

2.论文习作：雅典民主政治给我们留下了什么启示？

设计意图：第一题是对本课重难点的回顾。使学生及时发现新建知识结构中的缺陷。第二题为开放性试题。训练学生的发散思维，培养学生博览群书的习惯和独立思考的能力。

最后，教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中精彩的生成，因此教学中我将因势利导，适当调整我的教学计划。将一堂精彩、高效的历史课呈现在学生面前。

以上就是我对《雅典城邦的民主政治》一课的教学设计。不当之处请各位专家、评委批评指正。

谢谢大家！

第6课雅典城邦的民主政治

自我介绍：大家好，我叫陈慧清。

我今天说课的内容是：

课题说明：（板书）本课课题来源于岳麓版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一册”第二单元的第6课，适用于高中一年级。课时安排为一课时。

一、说教材（板书）

（一）教材内容

本课内容分为三部分，第一部分是“从君主制到民主制”，（板书）

讲述的是雅典民主的产生过程。第二部分是“人民主权与轮番而治”（板书）讲述的是雅典民主制的特点。第三部分是“雅典民主的意义与局限”，（板书）是对雅典民主制度的评价。

（二）教材的地位和作用

本课是第二单元的第二节课，是第五课“爱琴文明与古希腊城邦制度”的升华，又是后面“古罗马的政制与法律”的基础，在整单元中起着承上启下的作用。古代希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一壁弥足珍贵的政治文化遗产。而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备的。了解雅典民主政治的内容，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，从大的方面说，这有利于我们国家的现代化政治文明建设。从小的方面说，可以加深学生对于民主的认识，培养民主意识。

（三）课标要求

本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”

（四）教学目标（板书）

学生分析（板书）

这样的课标要求对于高一学生的认知水平来说有点难度，因为学生对古代西方历史很陌生，而且本节课内容较多，知识深奥难懂。所以这就要求教师要尽量抓住学生的兴趣点，将知识化繁为简，以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生，而且对学生正确引导，帮助学生形成健康向上的世界观。

根据对课标、教材和学生的分析，制定了以下教学目标：

1、知识与能力

（1）知道希腊城邦民主政体的发源地，认识雅典民主制产生的条件，整体把握雅典民主制的确立过程。

（2）分析雅典民主制的基本特点，概括并理解雅典民主制的基本内容和运作方式。

（3）比较雅典民主与现代民主的不同，认识雅典民主制的局限性。探究古代希腊文明对世界文明的贡献和影响。分析雅典民主制的历史作用和实质，理解希腊民主制是把“双刃剑”的含义。

2、过程与方法

（1）布置学生预习教材，完成本课的知识结构图。

（2）通过阅读相关材料，归纳总结雅典民主政治的形成过程，并体会平民在民主制度形成过程中的推动作用。

（3）课堂模拟雅典民主政治活动，营造历史情景，让学生亲身体验历史，感悟历史，并通过现身说法提高对历史的认识。

3、情感态度价值观

（1）通过了解雅典民主制度的建立过程、基本特点、积极作用和局限性，理解雅典民主制作为人类在早期政治制度史上的伟大创新，是对于世界政治文明的巨大贡献。

（2）对比现代民主，让学生明白雅典民主不是现代意义的民主，激发学生追求民主、进步的精神。（3 ）公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要条件，雅典的民主政治也保证了公民享有较高程度的自由，从而创造了希腊辉煌的文明，以此培养学生的社会责任感。

根据以上分析，总结出我这节课的教学重点和难点：

（五）教学重点和难点（板书）

1．教学重点：雅典民主制的主要内容和特点。

2．教学难点：对雅典民主制度的客观全面的评价。理解雅典民主制是一个较长的渐进过程，其中存在着很大的历史局限性。

我这节课采用的教学方法是：

二、说教法（板书）

采用教师讲解与学生自主探究相结合为主，辅以多媒体与课本相结合，个别提问与合作探究相结合，还有身临其境感受法、学生辩论等教学方式。

三、说学法（板书）

教师在课堂中通过引导学生阅读材料、组织学生进行小组讨论，在自主学习、合作学习、探究学习的过程中掌握知识，学习理解知识的方法，培养学生自主学习能力和协作能力，加强学生的创新精神和实践能力。

四、教学过程及设计（板书）

1、课前探究：要求学生提前预习本课，初步了解本课的知识结构，并能简单评价雅典的民主政治。

2、导入新课

学生在初中就通过地理课开始熟悉希腊半岛，尤其是2008年北京举办第29届奥运会，他们对于奥运会的发源地希腊雅典的兴趣又急剧升温，这都是我们教师上课可以利用的资源。因此这节课我主要采用情景互换与合作探究法来导入新课。先用大屏幕放映出五环奥运图和古希腊的运动场背景，来映衬醒目的课题板书，然后师生共同探讨“为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？”最后得出结论：“奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。”由此导入对希腊民主制的探索。

3、讲授新课

看黑板讲解：本课的教学内容共包括三个部分：一是“从君主制到民主制”，讲述雅典民主制确立的过程。第二是“人民主权与轮番而治”，讲述雅典民主制的基本特点及其体现；第三是“雅典民主的意义与局限”，讲述雅典民主制的优越性和局限性及其意义。

由于第一部分的内容书上描述的较为详细，知识也较为浅显，因此这部分我主要是通过让学生自主阅读和思考来把握雅典政体从君主制到民主制演进的过程和问题。而教师在此阶段只是起一个引导的作用，帮助同学理理清从君主制到民主制演进的逻辑，以及利用相关历史图片的演示，帮助学生直观地理解某些历史现象。对于这个过程中比较难解的问题，我则通过提问、类比或图表法来帮助学生理解。比如，这个部分共包括4个小子目，（可看幻灯片）第一小子目“从君主制到贵族制”我会引导学生结合现实中所认识的民主，去得出民主的含义，从而为学生理解以下民主政治的演变奠定基础；第二小子目是“从贵族制到君主制”，我会在引导学生自行阅读并概括的基础上利用图表法来使学生对这个问题有个更深入和全面的理解。第三、四小子目是“梭伦改革和克利斯提尼改革”，我主要通过提问法进行，我再对学生归纳过程中较为模糊的概念进行总结，以使学生形成正确的概念。

第二部分是本课的重点，（板书重点号）我主要通过教师讲授，辅之以学生自行阅读理解，以及多媒体展示，以使同学们对雅典民主制的基本特点和具体的运作过程有个全面而理性的认识。并且通过叙述“帕帕迪”的一天生活使学生身临其境感受雅典的民主政治，让学生整理公民大会、五百人会议和民众法庭的相关信息，从而加深学生对三大民主机构的理解。并注重开拓学生的发散性思维，引导学生将雅典民主的运作过程与我国的民主相结合，比如将公民大会与我国的全国人民代表大会进行比较，使学生对这部分知识有更直观的感受。在讲授民主运作过程的时候，我还让学生自编小的历史剧，进行课堂模拟。

第三部分是本课的难点，（板书难点）我主要通过学生自主辩论、合作探究与教师总结相结合的方法。

在前面学习的基础上，分出正、反两方论述雅典民主的意义与局限。最后由教师总结评价历史事件的方法，并为学生深入讲解雅典民主为什么是一把双刃剑，进一步探究雅典民主制的历史作用

及其对希腊历史以及后世的影响。

课堂小结

在系统的学习了整节课的内容后，我将采用师生共同回顾的方式引导学生对整节课的知识脉络进行整理，在教师的引导下，整理本节课的基本线索，学生自主完成知识结构示意图，巩固知识。布置作业

为了能让学生学以致用，加深理解。根据学生能力的不同，布置两道题：一是教材的课后题，二是让同学写一份关于“如何加强班级民主管理”的主题班会的策划书。借以增强学生的民主观念，做好班机的民主建设。

第7课古罗马的政制与法律

各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的课题是岳麓版必修一第7课《古罗马的政制与法律》，下面我将从以下几个方面谈谈这节课的教学设计：

一、教材分析

1、教材地位：西方政治文明的源头是古代希腊和罗马，希腊城邦的民主制度和罗马的法律为近代西方民主法制的奠定了基础，而后世的很多法律都是在罗马法的基础上创制的。而本课的课标要求就是“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。

本课内容分成两部分：一、罗马的政制——罗马从共和国到帝国的转变过程；二、罗马的法律——《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》，重点介绍罗马的法律。

2、教学目标

（1）知识与能力：了解罗马政治制度的演变过程，了解屋大维、戴克里先、查士丁尼等影响罗马历史发展的主要人物及其主要事迹；了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。

（2）过程与方法：让学生自己来讲罗马发展的历史，尤其增强对共和政体的了解，探究罗马法内容的演变，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的具大影响。

（3）情感态度价值观：通过学习古罗马的政制与法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对等待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。

3、教学重、难点

（1）重点：罗马法及其作用

（2）难点：全面理解法律在人类社会生活中的作用

二、学情分析

高一学生在初中已经接触过世界古代史的内容，但那一段历史离大家生活太遥远了，学生的印象并不深，所以学生对本课内容并不是非常熟悉；同时我们学校学生历史基础知识也不是很扎实，所以在讲授过程中，要尽可能把问题简单化处理，突出重点，突破难点！

三、教学方法：问题教学法、讨论法

四、教学过程

导入：

有人说“光荣属于希腊，而伟大属于罗马”。为什么？

提示：古希腊人创造了人类历史上辉煌灿烂的希腊文化，它是光荣的；而罗马则建立了一个地跨欧亚非三洲的大帝国，并确立了泽被后世的罗马法，罗马的伟大是无与伦比的。

提问：那么罗马帝国是如何建立起来的，罗马法是怎样的法律？

设计意图：用引言导入，营造一种气势磅礴的氛围，引发学生的学习兴趣和热情。

新课讲解：

先让学生看地图册，找出罗马的位置，培养学生的识图能力，建立时空概念。

提问：“罗马从建城之后经历了哪些政治体制的变化？这些体制分别处于国家的哪个发展时期？”让学生带着问题阅读课本，培养学生的阅读能力和提取历史信息的能力。

提示：君主制——城邦时期

贵族共和制——共和国时期

元首制和君主制——帝国时期

提问：罗马共和国建立的原因有哪些呢？（让学生阅读方框的小字部分寻找答案，培养学生的归纳能力）。

提问：罗马共和国的实质是什么？（学生可能不明白题意，老师可以提示：罗马共和国的权力中心是否对全体人民开放呢？）

提问：罗马贵族共和制的主要内容有哪些，即有哪些机构组成的？这些机构的职责分别是什么？（让学生从课本里找出来）

提示：行政机构——执政官决策机构——元老院监督机构——公民大会和平民保民官

设计意图：本课的重点和难点都是在罗马法部分，对于罗马的政制演变，让学生自己阅读了解，掌握知识要点即可。

过渡：罗马共和国确立后，经过几百年的鲸吞蚕食，成为了地中海的霸主，共和政体不能再适应形势发展的需要，开始从共和国走向帝国。

提问：帝国在什么时候创立的？创立者是谁？罗马统治者采取怎样的制度进行统治呢？元首制的实质是什么？元首制的实行产生了怎样的影响？

过渡：屋大维迫于罗马共和制的深厚传统，只称元首而不敢称帝；戴可里先时期实行君主制的时机成熟，君主制开始公开化，同时进行一系列的政治经济改革，促进罗马帝国的进一步发展。而如此庞大的罗马帝国要依靠什么来治理呢？依法治国的理念早在罗马时期就已经开始付之于实践，罗马人编制出了人类历史上最完备的法律体系——罗马法！

提问：《十二铜表法》作为罗马法的开端，它是如何产生的？它的主要内容有哪些？我们应该如何评价它呢？（向学生强调《十二铜表法》是罗马从习惯法到成文法的转变）

对于《十二铜表法》虽然没有给平民带来好处，却仍是平民的胜利，学生可能不是很能理解，老师可稍作解释，也可以通过贵族与平民斗争的情景剧来加强学生对成文法的重要性的理解。

过渡：继《十二铜表法》之后，罗马又制定了许多法律，最终确立了罗马法律体系。而对罗马法作出总结的是《查士丁尼民法大全》。

提问：《查士丁尼民法大全》产生的原因是什么？包括哪些内容？有何重大的历史意义？

关于罗马法的重要的历史意义，为了方便学生记忆，可以分成三个方面，一是对罗马法律而言，二是对罗马政治而言，三是对现代世界的影响。为加强学生的对罗马法的现实意义的理解，可让学生阅读材料：罗马法中许多原则和制度被近代以来的法制所采用，如自由人在私法范围内权利平等原则、契约自由原则、财产权不受限制原则、遗嘱自由原则、侵权行为的归责原则、诉讼中的不告不理原则等……制度与原则上的借鉴，应在深入研究的基础上，结合本国的实际加以吸收利用。

回答：从材料中可看出罗马法中的哪些基本原则为近代以来的法学家所采用？

根据材料指出我们今天的法制建设应该如何学习和借鉴罗马法？

结合所学知识，你认为法律在人类生活中有何作用？

设计意图：材料的阅读和问题的设置主要是为了进一步让学生理解本课的重点，突破本课的难点。

总结：本课主要包含两个部分内容：罗马的政制和罗马的法律，重点掌握罗马的法律，罗马法以《十二铜表法》为开端，以《查士丁尼民法大全》为总结，对罗马，对整个近代世界产生深远的影响，是现代资本主义法制的先声。

知识结构：

一、罗马的政制——从共和国到帝国

1、共和国的确立行政机构——执政官

（1）原因

（2）实质——贵族共和制（机构）决策机构——元老院

监督机构——公民大会和平民保民官

2、帝国时期

（1）屋大维时期（确立）——元首制

①时间②实质③影响

（2）戴克里先时期（发展）——君主制

二、古罗马的法律

1、《十二铜表法》——开端

（1）产生：（2）内容（3）评价：对平民而言对罗马而言

2、《查士丁尼民法大全》——总结

（1）产生：（2）内容（3）意义：对罗马法律而言

个人认为：历史的意义在于现实，历史的魅力在于智慧。当前，历史教师的现实就是传到授业解惑，智慧就是育人，我愿把所有的智慧用于教学以更好地育人。谢谢大家！

2020年高考历史复习专题训练：古代希腊罗马的政治制度【附答案解析】

2020年高考复习专题 古代希腊罗马的政治制度 一、选择题 1.钱穆先生认为古希腊在城邦制的发展中逐渐摆脱氏族社会的血缘关系。以下选项最能体现该观点的是（） A．梭伦改革中组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构 B．克利斯提尼改革组成“五百人会议”，对所有等级公民开放 C．伯利克里时代公民大会成为事实上的国家最高权力机构 D．陶片放逐法和津贴制度打击了贵族，保障民主 2.罗马人存在这样的观念：一个民族无论去何处，总要携带自己的法律。这反映了罗马人( ) A．法律意识浓厚 B．喜欢打官司 C．经常犯法 D．维护私有财产权 3.据记载，在古代雅典法庭上经常会聘请职业答辩家撰稿，被告往往携带家眷，上演一场场哭戏，声泪俱下，试图激起法庭的恻隐之心。申诉之后，陪审法官经常未经正式答辩，便将圆盘投入标明为“有罪”或“无罪”的瓮中，直接表决。材料可以看出古代雅典（） A．陪审法庭是雅典人行使权力的最高机关 B．法庭判决不是依靠证据而是仅凭情感 C．雅典律师完全主导了法庭审判 D．审案具有很大的随意性和主观性 4.公元3世纪初，罗马各行省的社会关系日益接近首都的社会关系。居民逐渐分裂为三个由极复杂的成分凑成的阶级(或集团)：富人、没有财产的自由人、广大的群众——奴隶。“前两个阶级对于国家即对于皇帝来说，几乎同奴隶对于奴隶主一样没有权利。”从法律角度看，这反映出( ) A．罗马法不能有效维护富人利益 B．罗马法是专制统治工具的本质 C．公民法的适用地域得到了扩展 D．罗马法消弭了帝国内部的矛盾 5.公元6世纪东罗马帝国皇帝钦定的法学教科书中说：“皇帝的决定也具有法律效力，因为根据赋予他权力的王权法，人民把他们的全部权威和权力移转给他。”这说明（） A．《社会契约论》影响深远 B．王权法丧失了法律效力 C．古罗马皇帝崇尚“君权神授” D．古罗马有重视法律的传统 6.罗马法规定，作为权利义务主体的自然人必须具有人格，即享有权利和承担义务的资格。人格由自由权、市民权和家庭权三种身份权构成。罗马法规定，只有同时具备上述三种身份权的人，才能在法律上享有完全的权利能力，才属于具备完整人格的人。罗马法的此项规定（） A．为资产阶级私有财产提供了法律保障

精品高一政治必修一说课稿模板

高一政治必修一说课稿模板 【导语】有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明;宽容一点，心 中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。心存感激，永不放弃!即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有 抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富!老师高一频道为你整理了《高一政 治必修一说课稿模板》希望对你有帮助! 【一】 一、教材分析 (一)教材地位 这节课是高一《经济与生活》第一单元第三课《消费及其类型》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这即为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产作准备。 同时，本节内容是从学生身边的消费生活入手，是对前两节课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。 (二)教学目标

根据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标： 1、知识目标 ①识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义; ②理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平 的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩 格尔系数变化的含义; ③收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 2、能力目标 ①引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力;把 模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。 ②了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。 (3)情感、态度与价值 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 3、教学重点

2020届一轮复习人教版：课后练3 古代希腊、罗马的政治制度 (作业)

课后限时集训(三)古代希腊、罗马的政治 制度 (时间：40分钟分值：85分) 一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分) 1．(2018·广州普通高中毕业班测试)古代雅典公民的住宅围绕着神庙、广场等公共建筑而建。富人和穷人的住宅差别不大，都按同样的建筑原则来建造，普遍都是狭小而简朴的平房。这反映了当时雅典() A．经济发展落后B．贫富差别不大 C．城邦意识至上D．人文思想盛行 C[根据材料“雅典公民的住宅围绕着神庙、广场等公共建筑而建”，可知突出神庙与广场的中心地位，“富人和穷人的住宅差别不大……普遍都是狭小而简朴的平房”，体现了民主政治下的公民意识，故C项正确。] 2．(2019·衡水金卷)克利斯提尼的政治活动，集中于雅典宪法的改造。他的第一步改革是重划选举区，把雅典国家分为十个区域，代替过去的四大部族。这一改革的最重要结果是() A．动摇了旧贵族的特权 B．消除了自由公民之间的政治矛盾 C．扩大了公民的参政权 D．摧毁了旧贵族所依托的氏族秩序 D[根据材料可知，克利斯提尼改革重划选区，用地域部落取代过去的血缘部落，从而摧毁了旧氏族贵族的特权，故D项正确；梭伦改革动摇了旧贵族的特权，排除A项；克利斯提尼改革无法消除自由公民之间的政治矛盾，只可以缓和矛盾，排除B项；伯利克里通过取消担任公职人员的等级限制以及发放参政津贴等措施，从而扩大了公民的参政权，排除C项。] 3．(2019·江淮十校联考)在古代雅典，公民法庭的审判员人数根据不同程度和性质的诉讼来确定，从200、401、500、700、1 001到1 500、2 000、2 500人不等，涉及重大公事案件审判员人数更多。这一规定，力图() A．最大限度保证司法的公正

高一政治必修一神奇的货币说课稿

高一政治必修一神奇的货币说课稿 一、说教材 (一)教材的地位和作用 第二，从教材结构来看，本节内容最为第一课是全部经济学知识的基础。也是全书的重点所在。只有让学生首先打好最基本的经济学概念和理论的基础，才可在以后的学习中融会贯通。 (二)教学目标 根据教学大纲的要求，和教材的特点，本课时确定了以下教学目标 1.知识目标： (1)知道商品的含义; (2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性; (3)理解货币的本质; (4)理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能; (5)理解纸币的含义及其优点; (6)知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标 (1)培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

(2)通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造**是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别(jiachao)的能力。 3.情感、态度、价值观目标 (1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 (2)确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。 (三)重点、难点 1.难点。 (1)货币的本质是一般等价物。 (2)纸币是国家发行并强制使用的货币符号。 2.重点。 货币的基本职能。 二、说教法 1、用现代教学手段，突出重点，突破难点 2、用讨论法，澄清认识盲点 三、说学法 1、理论联系实际法：这一方法是政治课学习最基本的方法，思想政治课的生命力就在于理论联系实际。通过人民币的展示、物物交换图片的形象展示，将抽象的理论和现实生活的实例结合起来。 2、问题引导法：在本节讲课，对于每一个问题的讲述，我都一问题的形式展开引导学生思考，首先让学生阐述自己的观点然后我在进行纠正和总结。培养学生独立思考的学习习惯。 四、课堂设计

新人教版必修1高中政治揭开货币的神秘面纱 说课稿

揭开货币的神秘面纱说课稿 【教材分析】 （一）地位作用 本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。 （二）教材特点 1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。 2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。 3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。 （三）教育教学目标 按照传统的确定教学目标的方式，一些体验性的、探究性的和实践操作性的教育教学目标无法容纳，因此，采用了这种形式来表明教育教学目标。 1.体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。 2.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。 3.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。 4.理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。 5.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。

6.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。 7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基础。 （四）重点、难点 1.难点: （1）货币的本质是一般等价物。 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号。 2.重点: 货币的基本职能。 【学生分析】 高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。 【教学方法】 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 【教学过程】 【导入新课】 （教师展示100元的人民币和一张相同大小的白纸片）提出问题：同样质地的两张薄薄的纸片，为什么一张能购买各种商品，而另一张不可以呢？它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。（从学生生活经验入手，设置疑问，激发思考）

人教版高中政治必修一说课稿

人教版高中政治 必修一 全册说课稿 第一单元生活与消费 第一课神奇的货币说课稿（一） 一、教学目标 1、知识目标 了解由物物交换到货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质； 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的含义；知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

2、能力目标 (1) 通过简要概括商品交换的长期念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3、情感、态度、价值观目标 逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益 二、教学重、难点 1、重点：货币的基本职能 2、难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号 三、课时安排：一课时四、教学过程: 【导入新课】 俗话说：“钱不是万能的，没有钱是万万不能的。”意思是说我们的生活离不开钱，离不开消费。那么，今天我们一起来学习第一课生活与消费。 一、货币的本质 首先，我想了解一下同学们最近的消费情况。同学们手里应该都有一些零花钱吧，那这几天都买了些什么呢? (学生：书籍，文具，衣服…)

刚才提到的这些购买来的物品，在经济学里我们称之为商品。同学们思考一下：这些商品有哪些共同特征呢？ 我们先来看这样两个问题：（1）我们每天呼吸的氧气、沐浴着的阳光是不是商品呢？（学生:不是）回答很正确。一样东西要使其成为商品，必须是人们耗费一定的劳动获得的。比如书籍是经过作家的思考、印刷、装订等一系列程序得来的。那么商品的第一条属性就是劳动产品。（2）母亲亲手为你织的毛衣是不是商品呢？（学生：不是）很正确，虽然这件毛衣耗费了母亲的劳动，但是毛衣生产出来以后，并没有拿到市场上去卖，而是供自己或者家人使用，因而这件毛衣也不能称作商品。由此我们知道商品的第二条基本属性就是用于交换。通过刚才的分析我们可以给商品下一个定义了：商品是用于交换的劳动产品。 注意：商品分为有形商品和无形商品之分，有形商品就是消费我们看得见摸得着的东西，例如同学们刚才提到的衣服、书籍、文具等，而无形商品指的是我们购买的服务如理发、乘车、看电影等。 同学们拿什么去购买商品呢？（学生：钱，人民币）钱的书面语是货币。为什么货币能购买到购买到各种各样的商品呢？带着这个问题我们一起来揭开货币的第一层神秘面纱：货币的本质。 首先，我们看一看货币是怎样演化而来的？最初，人们就是将自己手头拥有的东西去交换自己想要的东西，这就是商品交换的第一个阶段。第一阶段:偶然的物物交换两只羊 = 一把石斧 拥有羊的人不只是需要斧头，他还有可能需要布匹、盐等等，他可以用盐羊和许多其他商品进行交换，交换商品的种类扩大了，这时商品交换进入了第二个阶段。第二阶段：扩大的物物交换两只羊={一把石斧一匹

政治价格变动影响说课稿

政治价格变动影响说课稿 政治价格变动影响说课稿 作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的政治价格变动影响说课稿，欢迎大家分享。 一、教材分析 (说教材的地位和作用) 《价格变动的影响》是高一年级思想政治(必修一)经济生活第二课第二节的内容。本节课是人教版高级中学课本思想政治高一上册第二课第二框题《价格变动的影响》，学生经过第一框题的学习对价格作为被动者影响它的因素及价值规律的内容有了初步掌握，本框题以价格作为主动者的视角进一步探讨价值规律的作用，使学生形成完整的知识体系。同时对于学生探讨第三课《多彩的消费》做好了铺垫，是上承第一课第一框下启第三课的关键环节。为以后《经济生活》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。 （二）教学目标(说目标) 本课教学通过创设情景，让学生身临其境自己动脑动手，目的在于使学生在整个教学过程中自主学习，合作学习，发现、体验、总结生活，并在这个过程中认同书本知识，体会本学科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新课程实验学

科教学指导意见） [知识目标] 识记替代品、互补品等概念。 了解价格变动对生活、对生产的影响。 运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变化。 [能力目标] 培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力,提高他们理解和参与经济生活的能力。 [情感、态度与价值观目标] 了解和利用价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。 （三）说教学重点和难点 我认为“价格对人们生活的影响”应是本课的重点，因为从学生的实际出发，在经济生活中，学生作为消费者，在什么时候、什么地方、什么情况下购买才是比较经济合算的角度考虑，体会本学科的有用性、生活性。所以“价格对人们生活的影响”应是本课的重点.为什么价格影响生活从而影响生产，其中相关商品价格变动对消费需求的影响是难点，同时学生作为准生产者，与“生产”还有一段距离，所以学生对“价格对生产的影响”的理解就自然而然成为本课难点。

人教版高中历史必修1 1.3《从汉至元政治制度的演变》说课稿

《从汉至元政治制度的演变》说课稿 各位老师: 今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第3课《从汉至元政治制度的演变》。我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，一下是我的说课内容。 一、教材分析 汉朝到元朝的政治制度是古代中国政治制度的重要组成部分。本课教材的内容，主要围绕专制主义中央集权不断发展与加强展开，主要从中央集权的发展，君主专制的演进，选官用官制度的变化这三个方面来阐释。这一阶段，时间跨度大，政治制度变化也多。 二、重点难点 课标对本课内容作了如下要求：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 我的授课对象为高一学生，思维活跃、参与意识强、有一定独立考能力但是知识的储备和认识水平毕竟有限，再加上这一时期时代久远，对学生而言相对陌生，所以教师仍需深入浅出采取生动的方法。 根据以上学情和课标要求，我将本课重点确定为：从汉到元政治制度演变的过程以及对历史概念的理解；把难点确定为从汉到元政治制度的特点。 三、教学目标： 根据课标要求及本课重难点，我从三个维度设计如下教学目标： 1、知识与能力：识记从汉至元地方政治制度，中央政治制度，选官用官制度的演变，认识中国古代政治制度的特点 2、过程与方法：在引导学生对图示，引文等材料的研读和分析中初步掌握处理历史资料的一般方法。 3、情感态度价值观：学生认识到专制主义中央集权的不断加强对中国历史发展产生了深远的影响，各民族对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献。 四、教法与学法 1、说教法

根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思 2、说学法 为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生成性。 五、教学过程 1、导入新课 本科采用复习旧课方法导入新课，由秦统一以后开创了一系列新的政治制度，那么秦亡以后这些政治制度又是如何演变的呢？这一问题，直接了当进入主题 2、课程教学 对于第一个子目，中央集权的发展 主要是联系时代背景，展示材料并引导学生结合课本内容分析出不同时期中央与地方的分权矛盾。如从七国之乱的故事，分析出汉朝初期的郡国并行与削藩的必要，然后思考该如何加强中央集权，从而引出推恩令的内容，并分析出其作用。同理通过安史之乱的视频，“杯酒释兵权”的故事以及《元朝疆域图》，并结合教材分析理解唐宋元三代中央与地方的关系 最后总结出中央的权利不断加强。 对于第二个子目，君主专制的演进 主要让学生看书，归纳出不同时期皇权与相权此消彼长的关系，并引导学生分析出原因，注意结合课本学思之窗的内容。最后总结出皇权不断加强。 对于第三个子目，选官用官制度的变化 首先向学生说明官吏制度是政治制度的重要组成部分，它是政府和社会之间的通道。然后让同学通过看书归纳出不同时期的官吏制度，然后老师加以详细讲解。引导学生分析出它们的作用和影响。最后总结出选官用官的权利慢慢集中到中央政府手中。 最后对本课进行小结，讨论归纳概括出古代政治制度的特点。 3、本课测评：用课后作业检验学生的学习效果。 六、板书设计：略

2018届高考历史复习：第4讲 古代希腊、罗马的政治制度(专题提升)含答案

第4讲古代希腊、罗马的政治制度 与人文思想 一、选择题 1．(2015·山东烟台二模)“(在希腊)流通中发展起来的交换价值过程，不但尊重自由和平等，而且自由和平等是它的产物；它是自由和平等的现实基础。” 这实质上反映了在古希腊( ) A．政治平等是商业平等的前提 B．商业贸易中存在不平等的现象 C．海外殖民推动了平等观念形成 D．商业上自由平等影响了政治理念 解析根据材料信息“自由和平等是它的产物；它是自由和平等的现实基础”，它是指商业平等，因果关系颠倒，故A项错误；“流通中发展起来的交换价值过程，尊重自由和平等”，故B项错误；材料未涉及海外殖民，故C项错误；“自由和平等是它的产物；它是自由和平等的现实基础”，它是指商业平等，即“流通中发展起来的交换价值过程”，故D项正确。 答案 D 2．(2015·四川德阳二模)“城邦个体公民的福祉取决于城邦的兴衰，城邦的兴衰取决于道德的兴衰，道德的兴衰取决于城邦公民灵魂之善恶。”这一观点说明古希腊城邦( ) A．抑制了公民的个性发展B．重视公民素质的培养 C．治国以人文主义为指导D．形成了多元政治格局 解析古希腊城邦重视公民的个性发展，故A项错误；“城邦的兴衰取决于道德的兴衰，道德的兴衰取决于城邦公民灵魂之善恶”说明古希腊重视公民的素质，故B项正确；材料没有强调人的作用，故C项错误；材料与多元政治格局无关，故D项错误。 答案 B

3．(2015·江苏徐州、连云港、宿迁三模)《西方政治文化传统》写道：梭伦在改革中首创了重要的民主机构，后来“成为一切公私事情的公断者”。这个机构是( ) A．公民大会B．陪审法庭 C．四百人会议D．十将军委员会 解析从“梭伦在改革中首创”“成为一切公私事情的公断者”可知是裁决事务的司法机构。公民大会是梭伦改革前就存在的公民参政议政的最高权力机构，故A项错误；陪审法庭是梭伦创立的司法机关，负责案件的诉讼审理，与题意相符，故B项正确；四百人会议是梭伦创立的公民大会的常设机构，与“成为一切公私事情的公断者”不符，故C项错误；十将军委员会是克利斯提尼改革时创立的，故D项错误。 答案 B 4．(2015·四川成都三模)有学者评价某一改革时说：它彻底肃清了氏族制度的残余，标志着雅典由氏族过渡到国家的整个历史过程的最后完成。这一改革是指( ) A．梭伦改革B．克利斯提尼改革 C．伯里克利改革D．德拉古改革 解析梭伦改革动摇了旧氏族贵族的世袭特权，为雅典民主政治奠定了基础，与材料意思不符，故A项错误；克利斯提尼改革基本上铲除了旧氏族贵族的政治特权，确立起雅典的民主政治，与材料信息“它彻底肃清了氏族制度的残余，标志着雅典由氏族过渡到国家的整个历史过程的最后完成”相符，故B 项正确；伯里克利改革充分扩大了公民的权利，使雅典民主政治发展到顶峰，与材料意思不符，故C项错误；德拉古整理雅典法律，并制定了雅典第一部成文法典《德拉古法典》，与材料意思不符，故D项错误。 答案 B 5．(2015·河南洛阳二模)某学者认为，在古代希腊，自由完全是一个政治概念，与此相适应，他们承认个人对社群权威的绝对服从是与这种集体性自由相容的，可以说“个人在公共事务中几乎永远是主权者，但在私人关系中却是奴隶。”这表明该学者认为古希腊( ) A．公民只有形式上的自由

高中政治必修一说课稿：征税和纳税

《征税与纳税》说课稿 各位评委老师，上午好！ 我是号考生，我今天说课的题目是《征税与纳税》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材 《征税与纳税》是人教版必修一《经济生活》第八课第二框题的内容。本框主要介绍了有关税收的含义和基本特征及其相互关系方面的知识，依法纳税是公民的基本义务，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为。本框题承接前面“国家财政” 这一框题，是对税收这一国家财政收入主要来源的深入解读，进一步研究了第三单元探讨的社会主义国家财富的分配问题。因此，本框题在本单元和整个《经济生活》教材中都具有十分重要的地位。 二、说学情 高一年级这个年龄的学生充满生机和活力，对任何事物都有很强的好奇心，情绪高昂，学习兴趣很容易带动起来。 大部分学生们由于缺少对经济知识的了解和社会阅历，对本框题所出现的新的经济词汇和经济生活内容理解能力不足。 三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，本框题设计了以下教学目标： 1、知识与技能目标 （1）理解税收的本质、基本特征及其相互关系。 （2）了解增值税和个人所得税的内容及其作用。 （3）懂得依法纳税是公民的基本义务。 （4）了解违反税法的四种主要现象。

2、过程与方法目标 （1）通过准确把握税收的基本特征和认识税收的作用，提高知识迁移及逻辑思维能力。 （2）能够区分各种违反税法的现象并交接对之相应的处罚的实践参与能力。 3、情感、态度与价值观目标 （1）认同我国税收的性质，拥护社会主义国家关于税收的法律和政策。 （2）牢固树立纳税光荣的信念，自觉遵守税法，依法诚信纳税。 （3）以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用，同各种违反税法的行为作斗争。 四、说教学的重、难点 根据高一新课程标准，在深入研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点： 1.税收的含义； 2.税收的基本特征及其相互关系。 重点的依据： 只有真正掌握了税收的含义、税收的基本特征及其相互关系，才能真正理解和掌握政府征税和百姓纳税的本质。 教学难点： 1.增值税和个人所得税的内容及其作用； 2.偷税、欠税、骗税、抗税的区分。 难点的依据： 由于学生的社会经验较少，大都未接触过增值税和个人所得税以及违反税法的有关行为。 五、说教法 1、直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

(完整版)高一思想政治说课稿

高一思想政治说课稿 以下是为大家整理的关于《高一思想政治说课稿》，供大家学习参考！ 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 《》是人教版教材高一政治必修1第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点： 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生

必修第单元古代希腊罗马的政治制度

必修1第2单元古代希腊罗马的政治制度 第一部分：巩固基础 一、古代希腊民主政治制度形成的条件 1．地理环境： (1)古希腊以海洋为依托，航海和海外贸易条件优厚。 (2)山岭与河流把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上。 2．城邦制度： (1)形成：公元前8～前6世纪逐渐形成。 (2)特点：小国寡民和独立自主。 (3)性质：具有共同血缘和地域的公民团体。凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子，才享有公民资格。 (4)影响：使公民能更直接地参与城邦政治，更积极地追求民主权利。 二、雅典民主政治的建立 1．梭伦改革——奠定雅典民主政治的基础。 (1)背景：社会矛盾尖锐。 (2)时间：公元前6世纪初。 (3)内容： ①根据财产多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高、权利越大。 ②公民大会成为最高权力机关，各等级公民均可参加。 ③建立四百人议事会，前三等级公民均可入选。 ④建立公民陪审法庭。 ⑤废除债奴制等。 (4)意义：动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础。 2．克利斯提尼改革——确立雅典民主政治。 (1)时间：公元前6世纪末。 (2)内容： ①建立十个地区部落，以部落为单位举行选举。 ②建立五百人议事会，由各部落轮流执政。 ③每部落各选一名将军组成十将军委员会。 ④继续扩大公民大会的权力等。 (3)意义：基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立起来。 三、雅典民主的“黄金时代” 1．时间：公元前5世纪，在伯利克里担任首席将军期间。 2．表现： (1)所有成年男性公民可以担任几乎一切官职。他们也都可以参加公民大会，商定城邦重大事务。 (2)五百人议事会的职能也进一步扩大。 (3)陪审法庭成为最高司法与监察机关。 (4)向担任公职和参加政治活动的公民发放工资。为公民发放“观剧津贴”。 四、从习惯法到成文法 1．罗马的习惯法：公元前509年罗马共和国建立，当时罗马只有习惯法，由贵族担任法官，因循旧例裁判，随心所欲解释法律，具有很大的伸缩性和不确定性，损害了平民利益。 2．罗马的成文法：

【新版】高中政治必修一《收入分配与社会公平》说课稿

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《收入分配与社会公平》说课稿 一、教材分析 1、本课的地位和作用 本课是必修一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课第二框《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。 2、重点、难点 （1）重点：理解收入分配的公平 依据：收入分配上注重公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性，也是社会主义与资本主义经济制度相区别的显著标志之一。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。 （2）难点： ①如何在收入分配方面实现社会公平②正确处理效率与公平的关系 依据：高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度 二、目标分析 根据课程标准，结合党的十七大精神以及学生的学习实际，我制定了以下教学目标。 （1）知识目标 ①识记：效率、公平的含义 ②理解：实现收入分配公平的原因及措施；效率与公平的辨证关系及如何处理 ③使学生能初步运用所学的知识，结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明说如分配如何实现公平 （2）能力目标 ①培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾

②培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。 （3）情感态度价值观目标 通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。 为了突出重点，突破难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。 二、教法与学法 1、教法。①情景教学法法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法 2、学法。①自主学习②探究学习③合作学习 三、过程分析 （一）激趣导入（1分钟） 漫画：某公司收入分配状况：老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职工这俩钱儿咋拿回家？ 思考：你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？在你的身边有没有类似的情况？ 设计意图：通过漫画，激发学生对本课的的学习兴趣，导入新课 （二）自学指导（1分钟）阅读课本，同时完成导学案。 （三）自主学习（8分钟）生完成导学案后，小组内讨论纠正。 （四）质疑解惑

最新人教版高中政治必修一教案(全册)

最新人教版高中政治必修一教案（全册） 课题揭开货币的神秘面纱课时 1 课型新授课 教学理解货币的其基本职能依据：高考常考点，从实际上来说， 重点现实生活中方方面面都离不开货币， 不了解的货币的职能，就不能真正懂 得货币，就无法适应现代市场经济的 需要 教学货币的本质和纸币的含义依据：货币的产生本身就是一个很复杂的 难点问题，并且纸币代替金银成为价值符号这 一知识点比较抽象，学生理解较困难， 1. 知识目标：理由：学习本框， 牢记：学生能透过现象 商品的含义及其基本属性，货币的本质；看本质，从而为其 货币的基本职能，货币的基本职能；更好地参与经济 纸币的含义及其优点，纸币的发行规律；生活，正确认识经学习 2. 能力目标：济现象；同时也能目标初步培养透过现象看商品货币本质的能力，提高正确判为其学习后续知断、识别有关商品与货币的经济现象的能力；识乃至整本教材 打下良好基础。 教具多媒体课件、教材、练习册 教学教学内容教师行为学生行为设计意图时间环节 课前抽查背诵 1.检查抽背诵 1. 认真背知识点强化记忆 3 分钟三分商品的含义及其查情况 2. 接受抽查检验考纲规定 钟基本属性，货币的 2. 评价总结抽的知识点本质；查结果 货币的基本职能； 纸币的含义及其 优点，纸币的发行

规律； 承接 1.核对自主学习 1. 巡视检查学 1. 学生自己展示验收学生 5 分钟结果中练习册的知识生完成情况，进预习习题完成情自主学习 环节点和例题答案行及时评价。况。的结果并 2.小组同学或同 2. 补充相应知 2. 其余学生互相加强记忆 桌检查识记情况识。补充并学生对所 3. 解决学生的展示习题进行评 问题，并达成共价。 识。 3. 提出质疑，相 互解答。 做议 1. 理解商品的含 1. 展示课件的 1. 学生根据课件 1. 通过丰20 分讲评义及其基本属性材料、事例和问上的问题，完成富多媒钟 环节 2. 了解货币产生题，让学生进行对材料的分析、体、材料的历史必然性思考总结和整理等展示， 3. 并从中理解货 2. 通过材料和 2. 牢记给学生直 币的本质事例进行知识商品的含义及其观的感 4. 理解货币的基点讲解基本属性，货币受，增强 本职能，并知道货 3. 指出书本中的本质；学生思考 币的其它职能；要求背的知识货币的基本职的主动 5. 理解纸币的含点能，货币的基本性。 义及其优点，知道 4. 评价总结学职能；纸币的含 2. 完成能 纸币的发行规律；生所答，并补义及其优点，纸力目标 充。币的发行规律； 3. 训练学 3. 学生以小组或生整合分 同桌为单位讨论析文本的 并总结老师提出能力。 的问题 4. 书上记录相关 补充知识点。

人教版高中政治必修一第二课教案

人教版高中政治必修一第二课教案 第二课多变的价格 全课概述 本课从分析影响价格的因素和价格变动对生活、生产的影响两个角度入手，让学生初步认识市场形成价格，价格反过来影响市场、引导市场的辩证关系，让学生通过感受市场、价格、生活、生产之间的相互制约、相互影响，认识价值规律及其作用等经济现象、经济规律。 本课分为2个框题：一影响价格的因素。二、价格变动的影响。 新课标要求：归纳影响价格变化的因素，理解价格变动的意义，认清价格与价值的关系，评价商品和服务价格的变化对生产、生活的影响。 新课程学习 2.1 影响价格的因素 【新课标要求】 （一）知识目标 1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。 2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。 3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。 （二）能力目标 1、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。 2、知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人

的精神。 【教学重点】理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。 【教学难点】劳动生产率与价值量的关系。 【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。【教学过程】 （一）引入新课 教师活动：指导学生阅读教材设置的镜头一至四，并回忆生活中商品价格变动情况，提出问题：日常生活中，商品的价格是不是固定不变的？为什么？ 学生活动：通过阅读教材，回忆生活活动，得出商品价格是经常变动的结论，思考讨论它为什么变动，从而引发探究欲望和兴趣。 （二）进行新课 影响价格的因素 1、供求影响价格 教师点评：影响价格的因素很多，气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗等，都可以引起价格变动。 因为这些因素的变化，往往会引起某种商品供应量或者需求量的变化，也就是改变供求关系，从而引起商品价格变化。供求关系是怎样引起价格变化的呢？（1）各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的。 学生活动：思考问题，讨论后发言。 教师活动：引导学生讨论，并进行点评。 （2）商品供不应求，买者争相抢购，价格上涨，形成卖方市场 教师活动：引导学生阅读教材，了解卖方市场含义。 （3）商品供过于求，卖者争相出售，价格下降，形成买方市场 教师活动：引导学生阅读教材，了解买方市场含义。 教学过渡：供求变化会引起价格变动，但是，价格的涨落不是无限的，请看教材13页的例子。为什么会出现这一结论？ 2、价值决定价格 教师活动：指导学生思考，什么是商品的价格？ 学生活动：学生回答所提问题。

新人教版政治必修一《国家财政》说课稿

《国家财政》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我今天说课的题目是《国家财政》。我的说课分成四个步骤：教材分析、教法学法分析、教学过程分析和课后总结反思。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《国家财政》是新人教版必修一《经济生活》第三单元“收入与分配”中第八课《财政与税收》的第一框题。《国家财政》是对第七课的知识的延伸，承接了上一课的内容，同时又引出了下一框题《征税和纳税》。所以，本框题在整个单元中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要地位。 我根据新课标要求、本课的地位，结合高一学生的实际认知水平，确定本课时需达成的三个目标： 2、教学目标 知识目标：通过教学，学生能识记财政、国家预算、国家决算、财政收支平衡和财政赤字的含义；并能理解财政的巨大作用和影响财政收入的因素。 能力目标：能够联系国家的一些财政政策，说明财政的巨大作用，同时培养学生分析问题的能力。 情感、态度和价值观目标：通过本框题的学习，使学生感受到国家的财政政策与我们每一个公民都是息息相关的，进而培养学生在日常生活中多关注国家社会的发展，增强爱国主义情感。 本着新课程理念，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点： 3、教学重难点： 教学重点：影响财政收入的因素。 确立依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握国家财政，并为下一框题的学习打下基础。 教学难点：财政的巨大作用。 确立依据：这个知识点理论性比较强，牵涉的知识点比较多，需要整体把握，因此学生理解起来比较困难。 为了讲清教材的重难点，达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、教法学法分析 1、教法分析 新课程改革要求课堂要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，不仅要使学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。因此在上课的过程中，要让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。结合本框题的特点，我主要运用直观演示法、活动探究法和讨论法。 2、学法分析 因为本框题具有较强的理论性和实践性，并且课堂上要充分体现学生的主体地位，因此要引导学生积极参与到教学活动中来，让学生在分析材料的过程中发现问题，通过讨论并结合课本知识得到结论，最终完成教学目标。因此，在学法上我主要采取阅读指导法、课堂讨论法和探究学习法。 接下来，我具体谈谈这一堂课的教学过程： 三、教学过程分析 1、导入新课（2—3分钟） 俗话说：好的开始是成功的一半。因此在导入新课时要创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣。 教师导入：2011年是“十二五”规划的第一年。在“十二五”规划中，国家非常重视改善民生，提出建立健全基本公共服务体系。例如：提出健全覆盖城乡居民的社会保障体系、完善

高中政治必修一说课稿：市场配置资源

《市场配置资源》说课稿 各位评委老师，大家好！ 今天，我说课的题目是《市场配置资源》。本课是普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修1经济生活》当中，第四单元第九课《走进社会主义市场经济》中的第一框题。我将从教材分析，说教法，说学法，教学过程四个方面进行阐述。 一、教材分析 1．教材的地位与作用。 本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。 2.教学目标 ①知识目标：识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵，理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的不足。初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。 ②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力，理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力 ③情感态度价值观目标：十分明确地认识到资源的有限性，树立起合理利用资源、养成勤俭节约的好习惯。自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念。培养诚信为本、操守为重的个人习惯。 3.教学重点、难点 根据《课程标准》和新课改的要求，在吃透教材的基础上，从学生的实际出发，我确立本节课知识的重难点： 重点：市场怎样配置资源；市场配置资源的优点；规范市场秩序的必要性；社会信用制度建立的必要性。 难点：市场如何配置资源及市场配置资源的优点 二、说教法

依据政治课的性质和本框题的内容，从高一学生生理特点和认识规律出发，我采用如下方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛。 2.集体讨论法：针对学生提出的为您提，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题。 3.案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高学生观察分析、归纳能力。调动学生课堂的参与性。 三、说学法 高一学生正处于初高中知识、学法的转换期，应特别重视学生的学法指导。在全面推进新课改的今天，课堂老师绝不仅仅时传授文化知识，更重要的是引导学生自主学习，是学生成为真正的学习主人。我用到的学习方法有： 1.探究合作学习：激发学生学习探究的积极性，培养学生分析问题的能力。 2.归纳演义法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，提高学生抽象思维能力。 3.有效阅读法：克服死记硬背、生搬硬套的方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。 四、说教学过程 1.创设情境，导入新课。 浏览情景材料《一个“荒”字了得？》，让学生宏观地了解我国当前经济发展中的电荒、煤荒、油荒等问题。学生简单讨论之后不难得出结论：市场经济建设面临资源短缺的问题，对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满足多方面的需要。 2.讲授新课 本课的内容包括三个方面： （1）市场调节。这一目重点是让学生了解市场调节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。 在导入新课的基础上，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资源的必要性。那么怎样进行资源配置呢？这就引出了“资源配置的基本手段”。