春风化雨,润物无声

春风化雨，润物无声

摘要：在加拿大学习培训后，针对中、加两国在政治制度、社会差异和文化差异的背景下教育模式和教育思想等方面的不同，根据教改精神，感到在小学阶段教育中，应该加强学生人文素质的培养，所以作者结合教学实践，在小学英语教学中试验性地开展学生审美能力的培养和锻炼，潜移默化地把审美理念、意识和情趣慢慢渗透到学生的思想中，提高学生的审美能力，为实施素质教育添砖加瓦。

关键词：英语教学审美感知能力审美联想能力审美创造能力

在社会激烈的竞争和现行的教育体制下，父母怕孩子输在起跑线上，要求他们从很小就跑得比别人快，但忽略了孩子的天性：爱玩、爱闹、热爱美好的东西。戴着厚厚的眼镜，背着沉沉的书包，成人化的脸和毫无生气的眼睛，几乎成了时下学生的真实写照，所以有人疾呼“把童年还给孩子，把快乐还给孩子”。这与加拿大有许多不同，所以我把在加拿大学习时的所见所感成文发表在《镇江日报》上。加拿大的小学教育实行小班制，教育机会平等，孩子6岁上学，实行启发式教学，作业在学校完成，基本上没有家庭作业，学校还开展许多丰富多彩的课内活动和课外实践，孩子愿意上学，乐意学习。所以小学教育的智力开发要有个”度”，不能急功近利，拔苗助长，多进行素质教育是有益无害的，可以增强挖掘自身潜能