最新北师大版小学一年级下册数学认识图形习题练习题Word文档下载

《认识图形》习题

一、填一填。

1、长方体有（）个面，正方体有（）个面。

2、用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小（）。

3、用2块完全一样的正方体可以拼成一个（）。

4、听装可乐的形状是（）。

二、填空。

1、

以上图形中（）号是球体；（）号是长方体。（）号是正方体。（）号是圆柱体。

2、足球是（）体。

3、一分钱硬币是（）体。

4、圆柱体上下两个面是（）形。

新北师大版小学数学一年级下认识图形教学设计

认识图形教学设计 一、教材分析 《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 二、学情分析 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 三、教学目标 1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3.培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。 四、教学重难点 重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。 难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。 五、教学准备 课件，立体图形，平面图形 六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 师：今天，我们的好朋友精灵狗将带我们来到一座漂亮的城堡，这就是数学王国中的图形城堡。在这个城堡里，住着各种形状的图形，你们看这些积木，你能从中找出我们学过的图形吗？

学生自己看图，发现、回答图中的图形。 生：图中有长方体、正方体、圆柱、球。 师：再来看看，这种图形又叫做什么呢？ （这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱） 师：你们想不想知道这些图形的各个面是怎样的吗？ 生：想。 师：那请拿起桌面上的物体，用你们的小手去摸摸其中的一个面。 学生摸模型。 师：谁能告诉大家，你摸了之后有什么感觉？（感知“面在体上”） 生：平平的、滑滑的。 （二）操作交流，探究新知 1、说一说 师：那我们怎么把这样平平的面变成纸上的一个图形呢？ 学生思考，举手回答，说一说能怎么做。 引导学生想出多种办法（可用描、印、折等方法），对于印、折可以教师演示。 2、搬一搬 师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想试试吗？ 生：想。 师：那好，老师给大家准备了一张纸，现在，同学们动手试试吧。 生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。） 汇报：（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。） 师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ 生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

(完整版)新北师大版小学数学一年级《认识图形》-教案

北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计 一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的 面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形 与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内 容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学 的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、 三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息 相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点 会辨认这四种图形。 教学难点 体会“面”在“体”上。 教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 四、教学流程 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们有没有学过一篇课文叫《雪地里的小画家》？你们还记得，都有谁在雪地里画画了吗？（学生回答）出示不同动物的脚印和形状。 师：我们上学期认识的立体图形朋友们，也想去雪地里当一次小画家。看看他们是谁？（请学生认识立体图形，介绍“三棱柱”）想想，他们会画出什么形状？ 二、操作交流，探究新知 1、说一说

师：我们怎么把他们的脚印搬到这里来呢？他们的脚印到底是什么样的呢？ 同桌讨论，说一说：你是准备怎么把脚印搬到纸上？ 学生汇报，交流。 2、搬一搬 师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上， 生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。） 全班汇报。 师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。 师：小朋友非常了不起，用不同的方法表示出物体的脚印。其实啊，我们就是把这个物体的一个面给画了出来。像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形） 3、认一认 师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？ 生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称） 下面，请看看黑板，你能把他们分分类吗？请翻开书P36，用尺子连一连。 全班反馈。 师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你是用什么方法记住他们呢？ 生1：长方形和正方形都有四个角，三角形有三个角，圆没有角。 生2：…… 4、师小结（略） 提问：你是用什么方法区分正方形和长方形的呢？长方形和正方形的边有什么不同的地方？ （课件展示：长方形相对的边相等，而正方形的四条边都相等。） 三、巩固加深，迁移拓展 1、摆一摆 同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示） 汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

北师大版一年级数学上册《认识图形》

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版一年级数学上册《认识图形》《认识图形》教学设计及反思长宁中心小学游凤教学目标： １、使学生在分类、观察、触摸和比较活动中，形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道它们的名称，会辨认这几种物体的形状。 ２、认识这些形体的简单特征，培养学生的观察操作能力，建立初步的空间观念。 ３、通过各式各样的活动，调动学生各种感官刺激，使学生能用多种方式进行学习，激发学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。 教学重难点： １、学生认识基本的立体图形。 ２、从生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在活动中形成一定的感性认识。 教学准备： 长方体、正方体、圆柱、球各种形状的物体模型、实物若干教学过程： 一、激趣导入。 1、激趣。 同学们，我们知道，在国外，到了 12 月，就有一个大家都特别 1 / 5

喜欢的节日，你们知道是什么节日吗？（圣诞节）瞧，圣诞老人带来了许多礼物，猜一猜，都有些什么礼物呢？（学生发言） 2、鼓励学生用自己的语言和方式描述物品的样子。 请同学上来摸一件物品，用自己的语言或手势描述一下它的样子好吗？（学生用自己的语言回答各种形状是怎样的） 3、归类。 圣诞老人还有一个要求，把形状相同的物体放在一起。 你们会分吗？请同学们开始分类。 二、操作感知。 1、分一分，揭示概念。 （1）分组活动。 让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答分成几种情况。 一堆是长长方方的，一堆是四四方方的，一堆是直直的像柱子，一堆是圆圆的的球。 （如果有的小组把长方体和正方体分为一组，先不要急于否定，可以让其他小组谈谈分开的理由）如果有的学生直接说出了长方体、正方体等名称，可直接进入下一个环节的教学。 （3）揭示概念。 生给每一类物品起名，再介绍每一类物品在数学中的名称。 能不能根据它们的样子给它们起个名字？学生如果起对了，教

北师大版数学一年级下册--《认识图形》教案

认识图形 教材分析 《认识图形》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元“四有趣的图形”中的教学内容。认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。 由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形。使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路。 教学目标 【知识与能力目标】 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 【过程与方法目标】 通过摸、画、找、说等活动，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 【情感态度价值观目标】 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 教学重难点 【教学重点】 辨认长方形、正方形、三角形和圆。 【教学难点】 体会“面”在“体”上。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 课件出示：左侧图形是谁的脚印？试着圈一圈。

学生尝试说说认识的图形名称。 今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 （板书课题：认识图形） 二、操作交流，探究新知 1.感知“面”在“体”上。 （1）观察操作。 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报交流。 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平） （3）引导发现。 （课件演示“面”在“体”上的分离过程） 通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。 2.动手操作，合作学习。 谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ 小组合作完成。汇报交流操作方法。 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。 3.小结。 从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。 4.尝试把平面图形分一分，连一连。看你连的和老师的一样吗？（课件演示） 5.课件出示一组生活中常见的交通标志，让学生找一找有哪些平面图形？ 三、巩固加深，灵活运用 1.连一连，将图形与名字连线。 2.涂一涂，让学生把不同的平面图形用不同的颜色涂一涂。 3.想一想，接着画。先让学生找出图形排列规律，然后让学生独立完成。 4.数一数。先让学生独立数，再说说自己是怎么数的。 四、课堂小结

北师大版一年级数学下册《4.1 认识图形》教案

认识图形。(教材第36、第37页的内容) 1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3.发展空间观念和动手操作能力。 重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。 难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。 长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。 师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看一看是什么形状的。 学生举起积木介绍: ?这是长方体的。 ?这样的叫正方体。 ?这样的叫圆柱。 …… 师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来的。谁能判断出,老师描的是哪个面?用手指一指。 结合学生的判断,教师把积木放在图上比一比,并介绍是怎样描下来的。

【设计意图:观察、讨论积木的形状,可以对已有知识进行复习,也可以使学生在轻松的情境中自然的进入学习状态。】 1.让学生描图形。 师:请你从积木中找出长方体、正方体和圆柱,以及能描出三角形的那一块,照着老师的方法在纸上描出形状不同的图形并涂上自己喜欢的颜色。看谁描出的图形多。 教师巡视指导,了解学生描图的情况。 【设计意图:让学生在描图形、涂色的活动中经历从立体图形到平面图形的过程。亲身感受“面在体上”,为认识图形创造课程资源。】 2.展示结果。 师:大家都描得很认真,谁把你自己描出的图形让大家看一看?指出你描的是正方体或长方体的哪个面?说一说描出的图形是什么样子的。 ?我描的是长方体上一个最小的面,它是长长的、方方的。 ?我描的是正方体积木上的一个面,它是方方正正的。 ?我描的是圆柱的底面,它是圆的。 ?我描出来的是一个三角形的图。 如果交流过程中,有同学直接说出描出的是长方形、正方形,教师要给予肯定。如: 师:对,这种方方的图形叫正方形,谁还描出了正方形,举起来给大家看一看。 学生举起图,教师检查学生理解的对不对。 师:那种比较长的图形叫什么名字呢? 学生说出后,举起画的长方形,进行检查。 师:三条边三个角的图形叫三角形。圆圆的图形就叫圆。 【设计意图:展示分享自主描图的成果,让学生进一步体会面与体的关系。在交流的同时,让学生初步了解正方形、长方形、三角形和圆形的名称。一方面利用学生已有的生活经验,

新北师大版小学数学一年级下认识图形教学设计修订稿

新北师大版小学数学一年级下认识图形教学设 计 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

认识图形教学设计 一、教材分析 《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 二、学情分析 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 三、教学目标 1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3.培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。 四、教学重难点

重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。 难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。 五、教学准备 课件，立体图形，平面图形 六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 师：今天，我们的好朋友精灵狗将带我们来到一座漂亮的城堡，这就是数学王国中的图形城堡。在这个城堡里，住着各种形状的图形，你们看这些积木，你能从中找出我们学过的图形吗？ 学生自己看图，发现、回答图中的图形。 生：图中有长方体、正方体、圆柱、球。 师：再来看看，这种图形又叫做什么呢？ （这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱）师：你们想不想知道这些图形的各个面是怎样的吗？ 生：想。 师：那请拿起桌面上的物体，用你们的小手去摸摸其中的一个面。 学生摸模型。 师：谁能告诉大家，你摸了之后有什么感觉（感知“面在体上”）生：平平的、滑滑的。 （二）操作交流，探究新知 1、说一说

北师大版数学一年级下册《认识图形》教案

北师大版数学一年级下册《认识图形》教案 教学内容： 认识图形 教材分析： ?认识图形?这部分内容，是本册教材?有趣的图形?这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 学情分析： 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 教学目标： 1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，

体会数学与生活的密切联系。 3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 教学重点： 认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。 教学难点： 通过各种操作活动，体会面由体来。 教学准备： 立体图形，平面图形 教学过程： 【一】谈话导入课题 各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。 【二】操作交流，探究新知 1、说一说 a、师：大家看老师准备的这些图形〔展示立体图形模型〕，

新北师大版一年级下册《认识图形》教学设计

《认识图形》教学设计 一、情境引入 1、师：山羊爷爷生病了，不能给自己的菜园里面的菜除草和捉虫了，可是，过了几天，山羊爷爷病好后，发现自己的菜园里面，不知被哪个好心的人给收拾的干干净净，菜长的非常的好，这到底是谁做的好事呢？于是，爷爷请来了聪明的喜羊羊，让它来帮助一下。喜羊羊仔细的观察，发现地上留下了这四个脚印（出示课件：长方形、正方形、圆、三角形）。 2、师：那么，这四个脚印到底是谁留下的呢？经过喜羊羊的侦察，终于找到了这四位做好事的朋友，我们一起来认识一下吧！（课件出示：三棱柱、长方体、正方体、圆柱） 师先呈现三棱柱，师：这个朋友我们有点陌生，它叫三棱柱，同学们一起跟着老师读一遍——三棱柱。依次再呈现长方体，正方体，圆柱，让学生分别说出这四个图形的名称。 3、师：谁能来根据这四位朋友，猜测一下：这个红色的脚印是谁留下的呢？（长方形）指生说，师相机演示。依次指生说出绿色的脚印（正方形）、蓝色的脚印（三角形）和粉色的脚印（圆形）分别是谁留下的？ 师：你们同意他的想法吗？那么，这些脚印是不是他们留下的呢？现在，我们就来帮助喜羊羊把这些脚印取下来吧！ 二、探究新知 （一）、初步感知 1、师：请同学们拿出我们的纸和笔，分别把你手中的长方体、正方体、三棱柱、圆柱拿出来，先用手分别摸一摸这几个立体图形身上的面，自己感受一下物体上的面。 2、再拿出笔，把它们的脚印描下来吧！ 3、师：谁能到前面把你描的图形展示给大家看一下，并说一说，你是从哪个物体上描下来的什么图形？指生到前面。 （二）、学习图形 1、师：图形宝宝们看到同学们描的特别的好，都高兴的跑过来了，请看屏幕（出示课件：一些杂乱的图形）师：这么多图形挤在一起，真是太乱了，谁能来把它们分一分类呢？指生站起来分类，说哪几号图形可以放在一起。 2、师指住长方形，说：像这样的图形就是长方形，师再把长方形的纸片贴在黑板上，在后面板书：长方形 指住正方形，说：像这样的图形就是正方形，师再把正方形的纸片贴在黑板上，相机板书：正方形 指住三角形，说：像这样的图形就是三角形，贴纸片，相机板书：三角形指住圆，说：你这样的图形就是圆形，贴纸片，相机板书：圆 3、同桌互相说一下，你有什么好办法一下子就能记住他们的名字呢？指生说一说。 长长的，方方的图形就是长方形 正正方方的图形就是正方形 有三条边，三个角的是三角形 像轮子一样是圆形 4、拿出我们手中的长方形，正方形，三角形和圆形，老师说名字，看哪个同学最快的把这个图形找出来。

北师大版《认识图形》教学设计

《认识图形》教学设计 教学内容：认识图形 教学目标： 1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。 3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。 教学重难点： 认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。 教学方法：实物演示法。 课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。 教学过程： 一、谈话引入 师：小朋友，今天老师给你们带来了一个朋友，大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。机器人很高兴!它为我们所有小朋友带来了一个八宝箱，想看看里面藏着什么吗？ 二、分类感悟 师：下面老师想请你们把机器人的玩具分分类。 1、学生小组活动。 2、汇报分类结果。

师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?生1：我们组按颜色分，分成了五类。 师：有道理!还有不同的分法吗? 生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。 师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下? 生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。 师：你们说得很棒!现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。 三、玩耍体验 师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧! 学生小组活动。 每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。 师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。 师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。 三、活动：认识长方体和正方体 我们一起来认识一下这些物品好吗？ 教师板书：认识物体 （一）认识正方体 1．出示图片：正方体

一年级下册《认识图形》教案北师大版,教案设计

一年级下册《认识图形》教案北师大版,教案设计 一年级下册《认识图形》教案北师大版 【教材分析】 本节课是小学数学北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”的第一课时--“认识图形”。本课时内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后进行教学的，让学生初步认识平面图形。教材从描出立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体现了从立体图形到平面图形的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 【学情分析】 学生在这之前，已经初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些立体图形。同时，大部分学生在平时的生活中已经认识了“长方形、正方形、三角形和圆”这几种图形，只是停留在初步感知阶段，没有更深入的了解。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上认识并别长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，使学生体会“面在体上”，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。 【学习目标】 1、通过操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。 2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“说一说”等活动和游戏中，积累学习经验，认识并能辨认和区别这些平面图形。 3、在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、动手操作等能力，初步建立空间观念。感受平面图形与生活的密切联系。 【教学重、难点】 重点：认识基本的平面图形，能辨认和区别长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。 难点：在多种探究活动中，初步建立空间观念，体会“面在体上”。 【教学准备】

认识图形(北师大版)

《认识图形》教学设计 教学内容：（北师大版）数学第二册36—37页的内容。 教学目的： 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”； 2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在； 3、发展空间观念和动手操作能力。 教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。 教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型 教学过程： 一、联系实践、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？ 2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。 二、动手操作，认识图形。 1、认识长方形。 A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。） B:其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。 3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。（电脑演示） 4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同? 5、用自己的办法把图形从物体中“印”下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

四、探索与实践。 1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。 五、课内小结与课后延伸。 1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。 2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里 的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗? 板书： 认识图形 长方形正方形三角形圆

北师大版一年级下册数学《认识图形》

北师大版一年级数学下册 《认识图形》教学设计 【教学内容】 北师大版一年下册数学第36-37页。 【学习目标】 1、通过操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。 2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“说一说”等活动和游戏中，积累学习经验，认识并能辨认和区别这些平面图形。 3、在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、动手操作等能力，初步建立空间观念。感受平面图形与生活的密切联系。 【教学重、难点】 重点：认识基本的平面图形，能辨认和区别长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。 难点：在多种探究活动中，初步建立空间观念，体会“面在体上”。 【教学准备】 教师：课件、平面图形模型、学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个）。 学生：2人一组，每组一个学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个），铅笔、印泥、白纸。

【教学过程】 一、游戏激趣，引入主题 1、游戏：我说你拿。游戏准备：每位学生桌子上长方体、正方体、圆柱、三棱柱各1个。游戏规则：教师说到哪个立体图形的名字，学生就拿起来。 2、桌子上还剩下的一个立体图形，教师直接告诉学生是三棱柱。 3、今天我们就和这四位好朋友一起学习《认识图形》。揭示课题。 二、自主探究，认识图形 1、由体到面，找到平面图形。 （1）摸一摸：这些立体图形上有哪些平平的面？ （2）想一想：怎么能把这些平平的面请到纸上呢？ （3）说一说：你想到的方法？ （4）选一选：4人小组的学生把立体图形放在一起，每人选择一种自己喜欢立体图形放在自己的桌子上。 （5）做一做：你能得到哪些图形？ （6）交流：4人小组交流各自用什么方法，从哪个立体图形身上得到了这些图形，它们叫什么。 2、认识长方形、正方形、三角形、圆。 （1）展示图形：小组展示一下你得到的图形？ 小结：我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上

北师大版数学一年级下册认识图形教案

北师大版数学一年级下册《认识图形》教案教学内容： 认识图形 教材分析： 《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 学情分析： 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 教学目标： 1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，页 1 第 体会数学与生活的密切联系。 3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 教学重点： 认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。 教学难点： 通过各种操作活动，体会面由体来。 教学准备： 立体图形，平面图形 教学过程： 一、谈话导入课题 各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。 二、操作交流，探究新知

北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计

北师大版小学数学一年级下册 《认识图形》教学设计 铜川市金谟小学王红 一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：会辨认这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 三、教学设想： 本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。 教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 四、教学流程： 一、创设情境，导入新课。 师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱） 师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上） 生：平平的、滑滑的。 二、操作交流，探究新知。 1、说一说 师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？ 同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？ 学生汇报，交流。 生1：我准备用印泥…… 生2：我用水彩笔…… 生3：我用纸把它盖住折出边角痕。 …… 2、搬一搬 师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上， 生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）

新北师大版小学一年级上册《认识图形》教案

认识图形 教学内容：北师大版一年级上册第70、71页 教学目标： １、在分类、观察、动手操作过程中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点并知道它们的名称。 ２、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。 ３、培养学生观察、表达和归纳的能力，初步建立空间观念。 教学重难点： 如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。 教学准备：教师有四个几何体模型和学具。 教学过程： 一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与） 老师要在班中找一个人，怎么办？ １、讨论一：找怎么样的人？（男→瘦→最高→姓？） ２、讨论二：怎么找人？（按规则找人） 【教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。】 二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论） 给物体分类。（屏幕上出示各种形状的物体）并出示课题。 先思考同桌讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。 今天我们来认识这些比较规则的物体。 三、新授，让学生在讨论中求知。 1、认识长方体和正方体。 （1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？ 在小组中讨论。学生讨论长方体的特点并反馈。 （2）师举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起 一个名字。探究正方体的特点。 （3）正方体和长方体的区分。 出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？ 2、认识圆柱和球 （1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。 （2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。 ３、小结（摸一摸，说一说） 出示长方体、正方体、圆柱和球，说出各个图形的特点。分辨出只有球和圆柱能滚动，正方体和长方体不能滚动。

北师大版一年级数学下册认识图形教案

北师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计与反思 景德镇市第一小学石勍箭 一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的教学内容，它是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，教材从简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形。这体现了从立体到平面的设计思路，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：会辨认这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 三、教学设想 本次教学活动采用多媒体与实践操作相结合的模式进行教学，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生为主体，强调对学生空间观念的培养。教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手操作的过程中体会“面在体上”。通过“摸一摸、看一看、描一描”等

活动，让学生在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。 教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、水彩笔 四、教学流程 一、复习导入 同学们，今天我们教室里来了一位神秘的老朋友，我们一起来看看他是谁吧？原来是机器人啊，上个学期机器人带给了我们许多知识，大家还记得吗？请学生逐一说出机器人的身体组成部分都是哪些几何立体图形组成的。 二、新课 长方体、正方体们看见小动物他们在雪地里印脚印非常开心，它们也想试呢？大家能猜得出来它们的脚印是什么样子的吗？恩，让我们来试试自己印脚印看看和你们心中所想的是否一样吧！ 1、请学生拿出准备好的立体图形来放在卡纸上用你的笔描出它们的脚印吧！教师巡视，提示立体图形的摆放位置不同，所描出的脚印也不同哦。 2、画完之后，请同学分别说出自己在描脚印时候的一些发现。 A、长方形的脚印有不一样大的，印出的图形叫做长方形。 B、正方形的四个脚印都一样大，印出的图形叫做正方形。

新北师大版一年级数学上册认识图形教案

新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计 第六单元、认识图形 认识图形总课时第课时 教学内容：认识图形 教学目标： 1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。 3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。 教学重难点： 认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。 教学方法：实物演示法。 课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。 教学过程： 一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法． （一）谈话引入 今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？ 1．出示图片：小猫和小狗

2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？ 请快想想，怎样才能记住我们．” （二）学生讨论 1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？ 2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫． 小狗高高的、瘦瘦的． 3．小结：要记住它们的特点． 二、活动二：练习分类 小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．（一）出示图片：物体分类 （二）分组讨论 1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品． 2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二 三、活动三：认识长方体和正方体 小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？ 教师板书：认识物体 （一）认识长方体 1．出示图片：长方体 2．小狗问：它是什么样子？ 3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数

北师大版二年级下认识图形

北师大版二年级下认识 图形 https://www.wendangku.net/doc/c613094035.html,work Information Technology Company.2020YEAR

认识图形 【课前热身】 1.涂一涂 【知识回顾】 【板块一】 一、角的认识 1.角的定义：由一个顶点和从这个顶点引出的两条直直的线所组成的图形叫做角。 2.画角的方法及各部分名称 ①先画一个点②从这个点画一条直直的线③最后从顶点起向不同方向 画另一条直直的线

二、比较角的大小 ①把两个角的顶点重合 ②让两个角的一条边重合 ③看另一条边，哪个角的另一条边在外面哪个角就大 三、角的大小与两条边张口关系 角的大小与边的长短没关系，与两条边张口的大小有关系，张口越大，角就越大 四、角的分类 记忆口诀 锐角（<90°） 直角是裁判，能把角来辩 直角（=90°） 锐角是弟弟，嘴巴尖又细钝角（>90°） 【例一】把一张正方形纸剪去一个角，剩下的部分有几个角分别是什么角 【板块二】 长方形和正方形的特点

【例二】数一数，下面共有多少个长方形？ 【例三】将一个长5厘米，宽4厘米的长方形分割成若干个小正方形，怎样分割才能使分隔出的小正方形数量最少（不能有剩余） 【板块三】 长方形、正方形和四边形的关系 【例五】数一数 4 厘米

【例四】画出直角、锐角、钝角、正方形、长方形和平行四边形 【随堂演练】 1.图中共有（）个角，锐角有（）个， 直角有（）个，钝角有（）个。

2.请按照△○□的顺序前进。 3.图中有几个直角、锐角、钝角? 4.将31，44，52，67，39，26，18，3这八个数分别填到下面的○里，使每条线上三个数之和都等于100。 5.按下面的要求在图中画一条线段。

公开课：北师大版一年级下《认识图形》教学设计

北师大版一年级下第四单元《有趣的图形》教学设计 第一课时认识图形 执教者：张旋旋班级：一年3班 教学内容： 教材第36-37页 教材分析 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 学情分析 一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时，形成了一定的空间观念；学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 教学目标 1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在探索中感知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。 2、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面从体来”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。 3、通过摸、画、摆、拼等活动，使学生直观感受各种图形的特征。从生活实际出发，让学生说说生活中出现的图形，让学生体会数学的应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。 教学设计： 1.复习旧知引入新知。 师：同学们，还记得安全课上《好浓的煤气味》里的小主人吗？对了，雯雯呢，今天想和大家到图形城堡里逛逛呢，大家欢不欢迎呀？ 出示课件《图形城堡》 师：在这座城堡里，住着各种各样的图形呢，请同学们认一认，说一说这些

图形的名字。 出示课件《立体图形》 生：长方体、正方体、圆柱体、球和三棱柱。 师：请同学们打开学具盒，听老师口令，拿出立体图形，比比看哪个小组的小朋友拿得又对又快。（注意拿出来的立体图形放在桌面上，立体图形拿完后关上学具盒）。 师说生拿。 师：长方体、正方体、球和三棱柱都是立体图形。在图形城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。 出示课件《平面图形》 师：请同学们试着说说你认识的图形。 师：同学们真聪明！今天这节课，我们就要一起来认识这些平面图形。(课件出示，板书：认识图形) 2.操作交流，认识图形 （1）玩中认图形，感知“面”在“体”上 摸一摸 师：这些平面图形都藏在大家桌面上的立体图形中，请大家找一找、摸一摸、和同桌说一说，赶快行动吧！ 议一议 师：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸，你找到图形的面，有什么感觉？ 生：我觉得这些面摸起来滑滑的，要小心拿。 生：我感觉它们都是平平的，但是有些是弯弯的。 看一看 师：请同学们把学具放在桌面上，认真看一看，老师在变魔术了哦。 课件、实物演示“面”在“体”上分离过程 师：通过刚才的小魔术，大家有没有发现什么秘密呀？这些平面图形的家住在哪呢？ 生：他们都住在立体图形上呢。