教育技术能力中级培训题目答案

全国中小学教师教育技术水平考试15套模拟试题精编（选择填空）

1．英语文课程标准（二级）中的内容标准分为（ D ）部分。

A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识

B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化

C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

2．新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念，属于（

A ）。 A、上位关系B、下位关系C、组合关系D、并列关系

3．WebQuest是美圣地亚哥州大学（D）等人于1995年开发的一种课程计划。A杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳

D、伯尼.道奇

4.在交流与讨论中，（ D ）的目的是小组学生解决共同的问题。A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论

D、合作性讨论

5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为(A）三大领域。 A认知、情感和动作技能B了解、理解和应用 C生理、心理和情感 D认知、情感和学习策略

6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（D ）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计

7．为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（ A ）两种方式。A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B、由面到点，分层推进；全员培训

C、由上到下，全程培训

D、由点及面，分层推进；全体培训

8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为C

A、第二次教育革命

B、第三次教育革命

C、第四次教育革命

D、第五次教育革命

9．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（D）不属于创新型模式。

A、合作学习

B、探索发现学习

C、问题解决学习

D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论

10．从狭义上说，信息技术是指以微电子技术、通信技术、（A）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术A、计算机技术 B、文字 C、纸张 D、印刷术

11 信息技术与课程整合研究开始只定位于语教，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即D）。A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

12．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A ）。A、头脑风暴B、辩论C、合作性讨论 D 异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）

13．综合实践课主要包括（ A ）几部分。A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

14．一般，导航栏由（B）构成。A、标题和导航文字图 B、题头图和导航文字图C、题头图和备注 D、框架和导航文字图

17、（ A ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标

定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。A、教学模式 B教学结构 C 教学设计

18、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（ D ）。（上题选项）

D、教学方法

A、有线性的横向导航

B、线性的纵向导航

C、非线性的树状导航

D、非线性的网状导航

19、（C）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A客观题测验B表现性评价 C档案袋分析

D、论文题测验

20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（A ）A、分离模式 B、整合模式 C、锯齿模式

D、交替模式

21、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（D ）A、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统 B、信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者C、信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者 D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者

23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（C） A、提供广泛的英语阅读学习资源 B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具 C、交流方式单一 D、提供各种学习策略

25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（B） A、本体性知识；实践性知识；条件性知识 B、内容知识；教学法的知识；实践的知识C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

22、下面的结构图，是由（A）提出的。A、加涅B、斯金纳C、皮亚杰D、罗杰斯

26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是A A、横排B、纵排 C、环形 D 两侧

27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（B）四个层次。

A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具

B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具

C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具

D、信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具28、（A）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受

隐含于环境中的经验。A、隐性课程 B、学科课程 C、显性课程 D、活动课程

29、美国信息素养国家标准的（C）内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。

A、技术效能工具

B、社会、伦理及人文问题

C、基本操作和概念

D、技术通信工具

30、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可

以与（A）的内容标准相结合。A、结合具体情境，探索并掌握长、正方体、圆柱体积和表面积以及圆锥体积的计算方法

B、探索某些实物体积的测量方法

C、能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形

的相似 D、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度

1、计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。任何计算机操练与练

习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。（对） 2整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。（错）

2、信息技术与课程整合是一个简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应

用自如。（错）

3、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错）

4、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对） 5认知学徒制是一种典型的认知主

义教学模式。（错）

5、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。（错） 6接受学习一定是被动的。

（错）

6、我国在2001年启动中小学“校校通”网络教育工程。（错）

7、在美国的“社区”案例中，“运用交互式的教育节目”的活动是NETS绩效的“使用技术资源解决问

题、相互交流，并举例说明想法、观点和情节”指标。（对） 8传统的课堂教学很容易实现个别辅导。（错）

8、电子邮件调查法属于被动调查法。（对） 9理科课堂中的解题练习都属于操练和练习的范畴。（对）

9、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。（错）

10、在信息技术整合于合作学习的教学中，我们要以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。（对）

11、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，学生可以运用数学符号使用TC

T交流运算结果。（错） 12人们对于教师隐喻的微观层面指在教学中师生的交往之中的地位，如“教师是蜡烛”。（错）

12、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主

体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。（对）

13、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养；计算机辅助教学；信息技术与课

程整合；基于信息技术的课程改革；基于信息技术的全面教改。（对）

14、2000年，陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告中提出，21世纪第一个十年信息技术教育的发展

将从两个层面推进，第一个层面是在中小学普及信息技术教育，第二个层面是网络的普及和应用。（错）30自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行为、策略的效果。（错）

1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的（D）不是它的写作辅导方式。

A、实时性的聊天

B、电子邮件

C、BBS

D、在线练习

3、下面D是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。

A、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程 B用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方

格纸上画出一个图形的轴对称图形 C能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值 D获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法

4、A旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。A、基于问题学习B、有意义的学习C、资源型学习

D、网上合作学习

5、A是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。 A自我调控B、自我监察C、自我管理D、自我评价

6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是C。A反馈时直接指出正误 B、采用图像和声响形

式的反馈效果比文字反馈好。C、要提供即时的反馈 D整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析

7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着A的兴建而提出来的。

A、“信息高速公路”

B、“2016战略”

C、“全国学习网”

D、“国家高速信息网”

8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括B_。A、接近性原则 B、定向与回忆 C、反馈原则

D、强化原则

9、下面的D是地理课程知识的特点。A、过去性B、具体性C、多样性D、时空跨度大

11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是B。

A、有线性的横向导航

B、线性的纵向导航

C、非线性的树状导航

D、非线性的网状导航

13、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的(A)层次。

A、形成价值观念

B、组织价值观念系统

C、反应

D、价值体系个性化。

14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以(C)。

A运用数学符号使用ICT交流运算结果B使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果C使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现 D使用WORD写作综合课研究报告

15、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够D。 A、评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性 B、评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性C、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性D 评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性

16、在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会B。 A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件B、用浏览器收集材料、使用电子邮件 C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法D、用浏览器收集材料、网页制作

17、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是(C)变化的表现。

A、中心→边缘

B、成批生产→个性凸现

C、奉献→双赢

D、传递者→促进者

18、完整的信息素养应包括(D)三个层面。A、知识素养、信息素养、计算机技能 B、文化素养、文化意识、信息技能

C、文化素养、信息意识、计算机技能

D、文化素养、信息意识、信息技能

19、我国“校校通”工程的目标之一是：_A_争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。A、2010B、2015 C、2008 D、2 005

20、国家《基础教育课程改革纲要》提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现__A__的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。A、教学内容B、教学方法C、教学模式D、教学过程

21、在信息技术与课程整合中，英国建立了_B__，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通

B、全国学习网

C、教育科研网

D、国家高速信息网

22、甄德山关于教师专业知识的看法是___B_。A、本体性知识；实践性知识；条件性知识 B、教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识D、广泛普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

23、Powerpoint用于制作幻灯片的是_B_。A、备注页区B、工作区C、大纲视图区D、幻灯片视图

24、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括_D__。 A以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体 B、在

小学阶段要求做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合 C在中学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合

D、在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合

25、教学环境中的物理环境包括_A_。 A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置 B、硬件摆放和座位安排C、课堂氛围和课堂管理 D、硬件安排和教室空间

26、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了__A_三维互动方式。 A、教师—计算机—学生B、学生—计算机—学生C、教师—计算机—教师D、计算机—学生—计算机

27、英国的ICT总体战略不包括_D方面。 A、基建设施B、内容C、实践D、教学

28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是__A__。

A、人本广义理论

B、建构广义理论

C、行为主义理论

D、认知主义理论

29、工业教育中微米的操作之类的内容包括在_B__模拟之中。A、实物 B、物理C、情境 D、程序

30、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，_B__的课堂组织形式。A、小组活动B、全班活动C、个别活动 D、集体活动

1默里关于教师专业知识的看法是内容知识，教学法的知识，实践的知识。（错）

2传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。（错）3用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之为发现。（错）

4信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（对）

5[美国]国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）

7信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。（错）

8美国“进入下个千年”案例学习活动的主要目标是回顾世界历史，利用各种可视资源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的事件的总体概念。（对） 6、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。（错）

9计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。（错）

10学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义。（错）11信息素养是由安德鲁。摩尔纳提出来的。（错）

11整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）

12自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。（对）

13科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错）

14在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（对） 15专题型学习网站包括结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上自我评价系统四个基本组成部分。（对）

16我国科学（3-6年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术”：种音像资源；计算机软件；网络。（对）

17听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。（对）

18先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。（对）

19结构良好问题在结构上具有不明确性，在解法规则和正确答案上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原理密切地联系在一起。（错） 20教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（错）

1．（A）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。

A．框架页 B．导航页 C．视图D．备注

2．“U-S联合”的教育研究和发展模式是指（C）

A．教师-家长联合 B．大学教授-小学教师联合 C．大学-中小学联合D．教师-学生联合

3．信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的（B） A国家信息空间 B．国家高速信息网C．全国学习网 D．通讯技术网

4、下列答案中，（B）没能正确描述网上调查的优势。 A快速传播与多媒体问卷 B组织麻烦、费用

昂贵

C、便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制 D 24小时全天候的调查

5．在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（B）教学流程。

A．讲解 B．有组织的练习 C．有指导的练习D．独立练习

6．（D）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。A网上合作学习 B．真实性任务学习 C．有意义的学习D．资源型学习

8．在FRONTPAGE中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。

A．普通窗口 B．预览窗口C．HTML窗口 D．视图窗口

10．行为主义理论的教学方法在（C）中得到了集中体现。A情境性教学 B．直接教学 C．程序教学D．随机进入教学

11．（D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。A课堂教学 B．教学组织 C．课堂氛围 D．课堂管理

12．按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（A）

A．预设资源、相关资源和泛在资源B．硬件资源、软件资源和信息资源C．文字资源、视频资源和音频资源D．预设资源、软件资源和人力资源

13．下面的观点，（C）错误理解了信息技术与课程的整合。 A．信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合 B．信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D．信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

14情境学习是（C）学习理论在教学中的应用。 A行为主义B．认知主义C．建构主义D．人本主义15．根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（B）A定向与回忆B．接近性原则C．个别化D．智力技能

19．在英国ICT总体战略中，内容方面主要经营（C）A信息高速公路 B．2016战略 C．全国学习网D．国家高速信息网

20．关于问题情境，说法错误的是（C） A．问题情境要有开放性 B．问题情境的创意要力求新颖 C．“情境”（CONTEXT）与“情景”（SITUATION）是一个含义D．创设问题情境要考虑学生的先前经验

21．英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（B）模型与数学学科的教学知识点整合。

A．列表 B．模拟和探究C．图表 D．图形

22．下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（A）

A．信息库 B．符号板 C．现象视窗 D．建构工具箱

23．心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（D）个左右的刺激单位。A17 B13 C10 D7

24．信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B） A．国家、学校、家长、教师和学生 B．国家、学区、学校、教师和学生 C．国家、学区、家长、教师和学生 D．学区、学校、家长、教师和学生26．最适合网上小组合作的硬件排列方式是（C） A横排 B．纵排 C．环形 D．两侧

27．电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C）不属于电子阅读能力。A．多媒体阅读能力 B．超文本和超媒体阅读能力 C．线性文本阅读能力D．基于网络和资源库的检索式阅读能力28．（C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。A．研究型学习 B．个别化学习 C．自我调节学习D．自我反思学习

29．[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（B）

A．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力 B．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具C．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具 D．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力

30．美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（C）

A．理论知识 B．概念知识 C．内容知识D．科学知识

1.自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。T

2.较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。T

3.在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内

容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。T

4.超文本结构的构思与写作是信息时代新型的写作方式。T

5.在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。T

6.现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的

问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。F

7.大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。F

8.美国的“进入下个千年”案例，发展了学生的“时间”概念。T

9.信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具，二是作为学习环境。T

10.资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。T

11.从教师的实际教学经验来看，教师在信息技术与课程整合的发展历程上主要存在WORD阶段、AUTHORW

ARE阶段、INTERNET阶段。F 12、美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教学技术所作的定义是：“为了学习，对其过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。T

12.POWERPOINT文件不能直接在网上运行，也不能将POWERPIONT文件格式转换成WEB文件格式在网上发

布。F

13.在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的

理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。T

14.教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，

讲演适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。F

15.在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。T

16.认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛应用。

F

1、问题的解决一般涉及C 要素。 A、必要条件，目标，错误，解决办法 B、初始条件，目标，错误，解决办法 C、初始条件，目标，障碍，解决办法 D、必要条件，目标，错误，解决办法

2、教学评价可分为 A 三类。A、教师评价、同学互评、自我评价 B、教师评价、同学评价、社会评价 C、学校评价、教师评价、家长评价 D、家长评价、同学互评、自我评价

3、教师通常在 D 四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。 A、社会、学生、家长和课程 B、学生、家长、学校和课程 C、学生、学校、课程和情境 D、社会、学生、课程和情境

4、根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为 C

A、完整型和创造型

B、综合型和创新型

C、完善型和创新型

D、建构型和创造

6、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了 D 的思想。

A、全体教育

B、全面教育

C、素质教育

D、全纳性教育

7、信息技术对阅读能力的新要求是 A A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力 B、超文本的阅读能力和信息筛选的能力 C、电子化的阅读能力和信息理解的能力 D、非线性的阅读能力和有感情阅读的能力

8、以下哪种学习模式不属于接受学习？（C）A、有意义接受学习 B、直接教学 C、真实性任务学习

D、模仿学习

9、操练与练习的组织形式主要有 B A、自由练习，集体练习，作业练习 B、有指导的练习，集体练习，独立练习C、有指导的练习，合作练习，独立练习 D、自由练习，集体练习，，测试练习

11形成价值观念÷组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于（A）领域。A、情感B、认知 C、生理 D、动作技能 12、格罗斯曼关于教师专业知识的看法是 C 。

A、本体性只是；实践性知识；条件性知识

B、内容知识；教学法知识；实践的知识

C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识

D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

14、程序教学适合 D 。A、问题解决B、创造性思维C、批判性思维D、简单知识和技能

15、 D 提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。 A、华生 B、布鲁诺 C、皮亚杰 D、维果斯基

16．美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的正和方式成为 C

A．信息化学习 B多媒体化学习 C数字化学习 D素质教育

17. A 是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。 A自我调控 B自我监察C自我管理D自我评价

18.课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合； B ；个人和社会的整合。

A内容和知识的整合 B内容和技巧的整合 C知识和技巧的整合 D价值和内容的整合

19. A 是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。

A．字面理解 B评断理解 C表面理解 D深层理解

20.在美国地“社区”案例中，“使用绘图软件制作家庭成员图片”的活动是NETS绩效的 D指标。

A．使用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动 B使用与学生发展阶段相适应的准确而恰当的术语进行关于技术的交流 C使用与学生发展阶段相适应的多媒体资源支持学习 D使用输入设备和输出设备，熟练使用计算机、录像机、录音机和其他技术设备 24.自我调节学习的内在过程可以被简化成 D 四个环节

A自我设计、自我监督、自我调控和自我评价 B自我评价、自我监察、自我管理和自我反思

C自我计划、自我监察、自我管理和自我评价 D自我计划、自我监察、自我调控和自我反思

25.在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过 C 方法开展数和代数的教学

A．学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果 B直接将信息技术与所学内容结合

C学生使用电子表格构建公式，对情境模型化D学生能使用数据库或者电子表格提交他们发现和展示数据

26.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（A）不是国家层面所需做的工作。A组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导B规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点 C建立全国性的教育信息数据中心 D构建信息技术与课程整合的评价标准 27.教学设计一般主要包括 C 等步骤

A．设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境

B．设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境

C．设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境D．设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境

28.fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括 D

A．次序并列式、共有式、张网式 B张网式、串联式、整合式

C沉浸、网络式、分立式 D分立式、联立式，窝巢式

29.PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是 D

A．幻灯片视图 B工作区 C大纲视图区 D备注页区

30.英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 A 知识点与英语学科的教学知识点整合A．“从大量来源中收集信息” B．几何画板 C．图形制作 D．图形修改

2．{美}国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）

4。教育理论的特点之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何一个新的阶段切入，它的获得可以通过短期的突出培训达到目的。（错）

5。信息技术为学生进行科学探究活动提供了丰富的、灵活的认知工具，如数据收集、处理、表达、交流等方面的工具，促进学生的科学思维、探究能力发展。（对）

6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为短周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月。（错） 7．自然的学习应该是围绕主题进行整体的学习，以整体的理解取代鼓励的事实的记忆。对 8．教学计划是通过教学设计来制定的。（对）

9．布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转化为一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（对）

10，让学生通过操纵模拟的系统掌握实验步骤，然后进入真实实验室，可以有效的减少实验中的操作失误。这时计算机模拟实验起到预备实验的作用。（对） 14．软件导航的制作是教学信息的组织结构特点为基础的。（对）

11．以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和教师等三大因素的相互影响。（对）12．教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，凡是或者活动适合于态度的转变。（错）

13．教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（错）

15．在信息技术整合教学中，教师学要根据所选择的教学模式、教学活动以及组织形式，适当的安排、调整学生的座位、电脑排列方式。（对） 16．正资料相互依赖指其他组员受到奖励时，每个成员的奖励也受影响。（错）

17．信息技术与学科课程整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。（错）

20．班杜拉提出的观察学习理论认为，复制过程是在头脑中以表象和语言的形式保存所观察的行为。（错）22在ppt演示软件中，先将并列关系的知识点列于一帧中，然后分别通过超连接的形式链接到这些知识点的相关帧，这是线性的纵向导航。（错） 23．信息技术与课程整合的目标应适当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错

24．认知心理学在反对行为主义的浪潮中兴起，强调要研究人的头脑内部的认知过程。认知心理学分为两种范式：信息技工论和建构主义。（对） 26．计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。（错）

27．认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。（错）

28．人本主义者罗杰斯主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校为学生而设，教师为学生而教。（对） 29．“信息高速公路”是第三次信息革命的标志。（错）30．把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。（对）

1．按网上调查采用的技术，网上调查可以分为 c .

A．电子邮件法，push法，随机IP法和BBS法 B站点法，聊天室法，随机IP法和视频会议法C．站点法，电子邮件法，随机IP法和视频会议法D．站点法，电子邮件法，BBS法和视频会议法2、96年，教育部全国中小学计算机研究中心推广 D软件，以此为教学平台，开始组织“ CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始课程整合的试验。A、FrontPage B AuthorWare C公共编辑 D几何画板6．在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过 B 整合的方式来学习词汇。

A．学生跟随录音带学习 B学生在多媒体阅读材料中学习新单词

C学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型 D学生借助相应的光盘资料学习

7．学生的思维是否严密有序，是否具有创造性，都体现在（B）的过程中。A学习知识B问题解决C解答试题D抽象思维

8．在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是B

A利用信息技术作为工具处理信息 B利用信息技术创设问题情境

C利用信息技术展示，交流 D利用信息技术整合结果

9．A是学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。 A显形课程 B隐形课程 C分科课程

D拓展型课程

10 D 设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。

A．操练型游戏 B练习型游戏 C交互式模拟游戏 D问题解决游戏

11、__A_模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。

A、基于问题学习 B接受学习 C资源型学习 D个别化学习

12、“清华之家”是一个__A_型的网站。 A试题资讯 B综合类 C特色类 D写作教学及写作阅读素材类

14、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构（C）相对应。A知识点之间兼有并列、递进 B知识点之间逐层递进深入 C知识点之间相互平行并列 D知识点之间相互关联

15(D)是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。A内容分析 B先前经验分析 C态度分析 D任务分析

16．在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；A和效果评价。 A应用与迁移 B应用与分析 C分析与迁移 D应用与反思

17．2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立作了《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施___C_、信息技术教育以及信息技术与学科整合。A.”全国学习网工程” B”2016战略” C.”校校通工程” D.”人－机－路－网”工程

19提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是：_A_

A.人本主义理论 B建构主义理论 C行为主义理论 D认知主义理论

20．保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由”传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；和__A__”四个方面组成的。

A检索、评价和有效使用所需要信息能力 B计算机编程 C必须拥有各种信技能D信息意识

21根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，_A_和全方位的课程整合阶段。A开放式的、以资源为中心的课程整合阶段 B封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段C 封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段 D开放式的、以软件为中心的课程整合阶段

22．___D____受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。 A资源型学习 B探究型学习 C研究型学习 D合作学习

23．为了充分发挥观摩的效能，我们需要__B____。 A制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构B 制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为 C预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为 D制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价

24．教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（A）三大领域。 A认知、情感和动作技能B了解理解和应用 C生理、心理和情感 D认知、情感和学习策略

26美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和__B_。 A做的课程 B经验的课程 C实验的课程 D体验的课程

27在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在__B__，学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。 A识字教学部分 B阅读部分 C写作部分 D口语交际部分28．信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及___A___。

A活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合 B活动课程为什么要和信息技术整合

C活动课程如何和经验课程整合 D课程怎样和信息资源整合

29学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于___A_____类型 A专制型 B自由型 C放任型 D民主型

30美国对新教师的学科知识的要求是（B）。 A内容知识，科学知识，方法知识 B内容知识，实质知识，方法知识 C理论知识，实质知识，实践知识 D概念知识，实践知识，方法知识

1、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。（对）

3、皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他认为，人的知识既不是对客观世界的被动的反映，也不是天赋的，而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。（对）

4、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。（对）

5、“以项目为基础的学习”属于信息技术与课程整合模型中的完善型。（错）10、现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价F。

11、资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。（对）

12、用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教学效果更好。（错）

13、持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如“理解”、“再认”、“创造”或“应用”等术语来表述目标。（错） 15、根据教育部颁布发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，信息技术课是课程改革的重要内容。（错）

16、作为我国教师的教育技术标准之一的学习与发展，其内容包括①具有终身学习的观念和教师专业发展的意识和目标。②掌握自主学习、远程学习的方法和技术。③善于在教育教学实践中反思和提高。④参与教育科学研究活动，增强解决问题的能力。（对） 18、信息素养者的知识、技能和态度具体涉及计算机应用、计算机系统、计算机编程和计算机态度。（错）

19、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）

20、以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和老师等三大因素的相互影响。（对）

21、英国的ICT总体战略通盘考虑基建设、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题。（对）、

22、自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，

正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。（错）

23、信息技术整合于个别化学习重在利用信息技术促进学习者对自己的学习过程进行监控、调节。（错）

24、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的基本程序和由此学

到的知识。（对） 25、WEBQUEST属于接受学习。（错）

26教学支架是互动递增的，学生进步快，教师的支架就撤除得慢，学生进步慢，教师的支架就撤除得快。

（错）27在电脑教室中，硬件的环形排列方式具有节约空间，学生之间活动灵活、便利的特点。（借）

29、美国信息素养国家标准是：学生掌握基本操作与概念、社会伦理和人方面问题、技术效能工具、技术

交流工具、技术研究工具、技术问题解决和决策工具。这一目标只需要在信息技术课上全部实现，不需要其他课配合。（错）

30、我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中，在信息技术初步方面建议学生应了解信息

技术基本工具的作用，认识信息技术相关的文化道德和责任。（对）

1．在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是 C 。A.分离模式 B.锯齿模式

C.整合模式

D.交替模式

2．问题的解决一般涉及 C 要素。 A必要条件，目标，错误，解决办法 B初始条件，目标，错误，解决方法

C 初始条件，目标，障碍，解决方法 D必要条件，目标，错误，解决方法

3．在 D 中，学习者是一个外在的实验者。A.过程模拟 B.程序模拟 C.情境模拟 D.进程模拟4．在信息技术整合的课堂中，往往存在 A 三种典型的课堂组织形式。

A.全班活动、小组活动和个别活动 B班内活动、课外活动和个别活动

C 整体活动、小组活动和个别活动 D集体活动、个别活动和网上活动

5．形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于A 领域。A．情感B.认知 C.生理

D.动作技能

6．学习资源的提供方式一般包括 D 两种。

A．提供卡片和提供课件 B提供材料和提供试题 C 提供软件和提供信息 D提供内容和提供地址

7．影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前 D 的准备状况。

A．课程、课件和教学环境 B课件、网络和多媒体环境 C 硬件、积件和教学环境 D硬件、软件和教学环境

9．下面的 D 具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。

A．复杂问题 B.简单问题 C.结构不良问题 D.结构良好问题

10．教师整合能力的发展方式主要包括 A 。A讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题 B准备，听讲，总结 C创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价 D备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题 11．在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是

A 变化的表现。

A．中心边缘 B.静态动态

C．奉献双赢 D.传递者促进者

12．信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的 D 不是学校层面所需做的工作。

A建设硬件基础设施和环境 B建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库

C制定并实施组织管理体制 D制定教师培训的标准和规范

13在信息技术与课程整合中，教师应该学习 B ，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。 A计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求 B信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求 C多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求

D教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求

14．皮亚杰的建构主义理论是一种 D 。 A．经验论 B.先验论 C.预成论 D.渐成论

15．下面的 A 不属于建构主义教学模式。 A．直接教学 B.随机进入教学 C.抛锚式教学

D.支架式教学

16． C 理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。A行为主义 B.认知主义 C.建构主义

D.人本主义

17． A 将行为主义发展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学。 A．斯金纳 B.华生 C.加涅 D .皮亚杰

19．在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握

D 。 A绘图工具的使用；图形制作；图形修改、组合等处理；动画制作B绘图工具的使用；图

形制作；图形修改、复制、组合等处理；动画制作C绘图工具的使用；图形着色；图形修改、复制、组合等处理；几何画板

D绘图工具的使用；图形制作；图形着色；图形修改、复制、组合等处理

21．美国学者古德莱德认为 C 是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也

就是列入学校课程表中的课程。 A理想的课程 B.领悟的课程 C.正式的课程 D.

作的课程

22．在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于 B 教学流程。

A．讲解 B.有组合的练习 C.有指导的练习 D.独立练习

25在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是 B 。

A形象的语言输入和保证足够的重复率 B加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率C加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入 D提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性

26、信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“ A ”，让学生像数学家一样研究

数学、解决问题。 A数学思维 B形象思维 C逻辑思维 D抽象思维

27、下面的 B 不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。

A．情境写作 B议论文写作 C互动性写作 D论辩性写作

28、下面的 C 是真实性任务学习的典型代表。A网上合作学习 B模仿学习C抛锚式教学 D直接教学

29、合作学习形式是 B 。

A组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流 B组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流

C组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流 D组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流

1、根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》，信息技术课是课程改革的重要内容。错

2、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。错

3、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“利用计算机呈现情境或制作包含动画的课件”的信息技术

可以与“能用方格纸估计不规则图形的面积”的内容标准相结合。错

4、信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。错

5、信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具；二是作为学习环境。对

6、信息技术整合于有意义接受学习，只体现在它的演示作用上。错

7、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。对

8、利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。错

9专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考性问题形成性练习和总结性考查的评测资料并将其设计成基础性强、覆盖面广难度适宜的题库让学习者能进行网上自我学习评价

对N 10、在互联网中，学上只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动。错

11、利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。（对） 12、整合于信息技术的教/学活动有多种组织形式，应该根据教学目标和教学模式而定。对

13、在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在口语交际部分，学生可以通过在网上与人交流获得练习机会，了解电子化交际的规则。对 14、课程是一个由学生、教师、教学资源等构成的一个生态系统。对

15、信息技术与学科课程的整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。错

16、信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错

17、教育民主思想和建构主义学习理论的兴起，对教师角色发起了根本挑战，要求教师角色从边缘到中心的转变。错 18、英国的ICT总体战略通盘考虑基建设施、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题对

19、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。F

20、皮亚杰认为经验论和先验论都是一种预成论，并将经验论比喻成照相机理论，先验论比喻成电影放映机理论。T

21、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。错 22、抛锚式学习是认知注意学习理论的教学应用。错

23、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助（错） 24、信息技术与课程整合，其主体是信息技术而非课程。错

25、在美国对新教师的学科知识的要求中，内容知识描述了一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架N。

26、要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库，CAI素材库、教育教学视频库。T 27、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与客车功能整合的要求，也给出了一定的建议和案例，但与发达国家的课程标准相比，在可操作性上还欠缺较多。T28、不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。F

29、学习历史的目的在于单独地记忆一些历史知识F30、直接教学是一种典型的认知主义教学模式。T

1、在信息技术整合中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时同时配有网络教学

监控系统，这种情况是（全班活动） A小组活动 B、全班活动 C、个别活动 D、集体活动

2、美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称为（数字化学习）

A、信息化学习

B、多媒体化学习

C、数字化学习

D、素质教育

3、专题网站一般由首页、主页（视图）、测试区、讨论区、一般页面等构成。A、备注 B、视图 C、大

纲D、导航栏

4、（时空跨度大）是地理课程的特点。 A、过去性 B、具体性 C、多样性 D、时空跨度

大

5、学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度，并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊

和河流酸度，绘制酸雨图，这是（B） A、WebQuest B、利用网络资源展开探究性学习 C、基于问题学习 D、直接教学

6、信息技术整合于英语教学的优势不包括（交流方式单一）

7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中慧星飞行的情景，并对慧星划过太空

的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（创设教学情景）

8、北京大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文“四结合”教学改革试验研究是语文学科信息技

术整合的一项大规模的试验研究。其主要内容不包括（在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合。）

9、（教学模式）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学

目标定位，对教学因素其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。

10、有意义的接受学习是由著名教育心理学家（奥苏贝尔）提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式

的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。

11、教师可以（利用特定的软件的问题解决、利用专业工具软件的问题解决、利用常用工具的问题解决）

三个方面利用信息技术促进学生学习问题解决。

12、（辩论）是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了使学生更加全面地看清问题的实质。

13、（适用面窄）不能说明模拟在教育中应用的优势性。

14、学习资源范围极广，广义上我们可以把学习资源划分为（硬件资源、软件资源、信息资源、人力资源）

四类。

15、在学校进行教师培训的组织工作中。校本培训的（C）提倡“学校即研究中心，教室即研究室，教师即

研究者”理念。

17、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（信息技术）为教育传媒的新型教育模式所取代。

18、帕金斯（perkins）认为学习环境包括的五个关键成分是（D:信息库；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者）

19、美国学者古德莱德认为（B:运做的课程）是指在课堂上实际实施的课程。

20、（A:显性课程）是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。

21、信息技术作为教师教学工具，主要包括（D:信息资源，呈现工具，交流工具，辅助教学，管理工具，评价工具，备课和教科研帮手）

22、在教学目标表述中，“操作”目标的一般要求是（B:尝试）

23、认为应该将信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中的观点是（C:小整合论）

25、在教师的隐喻中，由一桶水变为河流的隐喻是（B:静态到动态）变化的表现。

26、奥斯特曼等（Osterman &K,1993）把教师的教学思想分成两类（A:所倡导的理论和所采用的理论）。

27、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段安排中，主要包括（D:信息技术初步；操作系统简单介绍；用计算机画画；用计算机作文；网络的简单应用；用计算机制作多媒体作品）模块。

28、综合实践活动课具有（整体性、实践性、开放性、生成性和自主性）的特点，使其本身非常适合整合各种信息技术。

29、在综合实践课中，学生使用（c:字处理软件和演示软件）完成自己的报告。

30、信息技术发展的（d:信息技术与课程整合）阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全心的歇息方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。

1、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。（对）

2、在电脑教室中，电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于教师与全班学生交流，与传统课堂座位安排相似，学生较为适应。（错） 8、多媒体技术不只是阅读数学的手段，并且能取代文本的自读。（对）

9、根据完成时间的长短，WebQuest可以分为短周期和长周期两种。短周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月。（错）

10、促进学生用科学探究的“习惯”来思考问题，训练学生的探究思维，是探究学习中必须关注的焦点难题。（对）

11、有意义学习的实质不在于学习和形式是接受还是发现，而在于新材料与学生头脑中已有观念之间是否产生了实质性的、非人为的联系，也就是非字面的、逻辑的联系。（对）

12、在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。（对） 13、持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如“理解”、“再认”、“创造”或“应用”等术语来表述目标。（错）

14在讲演中，教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具并熟悉运用所选工具。（对）

15、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（对）

16、在教学设计中，教学目标应该既包括学科内容目标，又包括信息技术能力目标。而且信息技术能力目标是为完成学科内容目标服务的。（对）

17、奥斯特曼等（ Osterman ）把教师的教学思想分成两类，列出两类思想的具体内容，这两类思想是截然分开的。（错）

18、行为主义的教学遵循的过程是：选择终点行为；了解学生的起点行为；步调划分；呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化。（对） 19、认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。（错）

20、认知主义者布鲁诺认为，“教学”是指在学习情景中对外部活动的控制。这些活动是由教师、教科书的作者、电影或电视课的设计者、自学课程的制作者等所操纵的。（错）

21、信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体（对）

22、档案袋，又称文件夹、工作包或作品集，是学生瞬间的、片断的资料。（错）

23要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库、CAI素材库、教育教学视频库。（对）

24、作为学校的管理者，要激发教师进行整合，不是靠自上而下的硬性指令而是温暖的软性管理。（对）

25、当前的课改需要教师改变固有的、不合时宜的关于教学的价值观念和行为习惯，“由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者”；“由教书匠转向科研型、创新型教师”；“由单一型教师转向综合型教师”；“由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合”。（对）

26英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将“从大量来源中收集信息”知识点与数学科的教学知识点整合。（错）

27、英语课程标准（二级）中的内容标准中的语言技能包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分。（错）

29、在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。（对）

30、信息技术课的目标是让学生能够利用信息技术技能进行交流、探究问题、解决问题。（对）

1．在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（ D ）层次。A、领会 B综合 C 分析 D、应用

3．Frontpage中，通过B可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。A普通窗口B、预览窗口C、HTML窗口D、视图窗口

6．在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中（D）的表现。 A创设英语学习环境 B、扩大和紧密英语学习共同体

C、促进学生主动建构的英语学习

D、为教师的演示教学提供新方式

7．信息技术与数学课程整合对各内容领域的数学教学带来了巨大的变革，其具体体现包括新课标中的四个（C）领域。A数与代数；平面几何；导数和微分；综合应用 B数与代数；函数；统计与概率；综合应用

C、数与代数；空间与图形；统计与概率；综合应用

D、数与代数；直线和圆；统计与概率；综合应用

8、在作文教学方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代信息技术，采用由（D）六个教学环节所组成的教学模式。

A、创设情境—个别观察—整体总说—局部分说—打字表达—评议批改

B、创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—讲演—小组批改

C、创设情境—小组观察—整体总说—局部分说—写作—评议批改

D、创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—打字表达—评议批改

9．直接教学的教学流程是（A）

A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习

B、讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习

C、定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习

D、讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习

10．发现学习是由（C）提出来的，是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式。

A、奥苏贝尔

B、维果斯基

C、布鲁纳

D、斯金纳

11．（C）是学习者为了成功而高效的达到学习目标，在学习过程中，有意识的对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。

A、研究型学习

B、个别化学习

C、自我调节学习

D、自我反思学习

12．下面的（D）不能说明模拟在教育中应用的优越性。

A、激发学习动机

B、真实性和迁移性

C、安全性和经济性

D、适用面窄

13．在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（B）

A、有线性的横向导航

B、线性的纵向导航

C、非线性的树状导航

D、非线性的网状导航

14．在交流与讨论中，（D）的目的是小组学生解决共同的问题。、A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论

15．教学环境中的社会环境包括（D） A、硬件摆放、座位安排、交流合作形式 B、课堂氛围、课堂管理、硬件摆放

C、课堂氛围、座位安排、交流合作形式

D、课堂氛围、课堂管理、交流合作形式

16美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是（D ）

A．实践知识 B理论知识 C内容知识 D实质知识

17．在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以___B____为教育传媒的新型教育模式所取代。 A教育技术 B信息技术 C多媒体技术 D网络技术

18（B）相互作用，共同影响了以信息技术为基础的教学效果 A环境变量、学校变量与学生变量 B环境变量、学生变量与教师变量 C学校变量、学生变量与教师变量 D家庭变量、学生变量与教师变量19．__B____指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作。 A信息素养 B计算机素养 C计算机教育 D信息技术教育

21．美国信息素养国家标准的_____D______内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真实世界利用技术做出决策，解决问题。A 技术效能工具 B技术通信工具 C技术研究工具 D技术问题解决和决策工具

22．在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是（B） A标准参照评价 B常模参照标准 C综合评价D直接评价

23_C是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。 A信息技术课程 B直接教学活动C综合实践活动 D

抛锚式教学活动

25．反思性教学的第一步是_B，第二步是思考，第三步是解决问题。A观察 B自我觉察 C制定计划 D创设情景

26．舒尔曼关于教师专业知识的看法是____D____

A．本体性知识；实践性知识；条件性知识 B广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；

反省的实践经验 C学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；

自我的知识 D学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有关学生知识；有关教育情景知识；其他课程知识

27．在美国的“进入下个千年”案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的(A)科目

A．人、地点和事件 B地图、记事年表、文献的数字化档案 C文化、地形、教育 D地点、记事年表、运输

28．英语课程标准(二级)中的内容标准中的____A_____包括厅、说、读、写、玩演视听。

A．语言技巧 B语言知识 C语言文化 D学习策略

29．[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够____C___

A．使用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动 B使用各种媒体和技术资源进行独立的学习活动

C使用各种媒体和技术资源进行指导下的和独立的学习活动 D使用各种媒体和技术资源进行自主的学习活动

30．根据信息技术与课程整合广度则可以划分为（D） A综合整合型和创新整合型 B完善整合型和创新整合型

C完程整合型和完善整合型 D完程整合型和部分整合型

1、在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上是信息的竞争Y。

2 教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。（对）2、互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多

收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。（对）

3、PowerPoint的备注区是将本演示文稿的所有幻灯片按顺序排列并显示各帧幻灯片的标题。（错）

4、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引

入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错）

5、信息技术的整合对问题解决能力的培养带来两方面的突破：一是便于教师或学生自己监控、调节问题

解决过程；二是信息技术所创设的丰富情境以及提供的认知工具促进了问题的解决。（对）

6、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的基本程序和由此学

到的知识。（对）

7、实性任务是一个结构良好的问题，学生解决这个问题有章可循。（错）

8、自然的学习应该是围绕主题进行的整体的学习，以整体的理解取代孤立事实的记忆。（对）

9、游戏最重要的特征是能激发学生的内部动机，因而，如何充分利用游戏的特点，为教学服务，是游戏

整合于课程的首要任务。（对） 10图形、色彩和声响能增强操练和练习的吸引力。

例如，当学生答错时，计算机程序随机放一段低沉的乐曲，或随机呈现一幅鬼脸图，这样能提高答题效率。（错）

10、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。（对）

16、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。（错）

17、大学、中小学教师在科研上存在不同的合作方式：大学教师立项，小学教师配合实验或者提供数据；小学教师立项，大学教师来“指导”或作报告、讲座；大学教师、小学教师联合立项，大学教师规划，小学教师实施。（对）

18、美国信息素养国家标准的技术效能工具内容描述的是利用工具从各种途径检索、评估和收集信息；利用技术工具处理数据、报告结果；对新的信息资源和技术创新进行评估和选择。（错）

19、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（错）

20、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。（错）

21、信息技术的学习并非仅仅局限于信息技术课，而应当渗透到其他课程（无论学科课程，还是其他综合课程）之中。（对）

22、23、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错）

25、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。（对）

26、[美]国际教育技术协会认为小学3—5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）

27、我国科学（3—6年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术“：各种音像资源；计算机软件；网络。（对）28、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。（对）

29、把信息技术整合到课堂教学中，可以把它分为三个时期：设计、管理、维持和完善。（对）

30、大整合观认为信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合。（错）

课件制作题： 1.应用模板"沙石型（SANDSTONE）"，将"茶文化"的标题设置为"黑体"，大小为"72"，删去第一张幻灯片的副标题占位符，在此位置添加“c:\SL08”目录下的“TEA.GIF”图片。2.在第二张幻灯片上"茶的分类"标题后添加自选图形基本形状中的"左大括号"，对"红茶类"设置超链接，链接到标题为"红茶类"的幻灯片。

3.对第三张幻灯片上的"标题1"和"文本2"设置动画："飞入"、"底部"、"整批发送"。

4.设置第四张幻灯片表格中的文字"中部居中"，填充表格所有单元格为"白色"。

网页制作题：FRONTPAGE操作用到的文件均存放在c:\SL08\FrontPage目录下；

1．打开INDEX.HTM，将标题"面积的认识"设置为：黑体、24磅、居中；2．在INDEX.HTM中，将含有标题"面积的认识"的表格的单元格的背景设置为"黄色"，并将此表格单元格按行拆分成二列；3．在INDEX.HTM 中刚才拆分得到的单元格里插入剪贴画“办公室”中的"计算机"，并设置大小宽为80像素，高为60像素；4．在INDEX.HTM中，将"复习"文本超链接到"复习.HTM"文件，将"新授" 文本超链接到"新授.HTM"文件；5．打开新授.HTM文件，将文本"请学生多多思考参与！"设置为字幕：表现方式为滚动条，文本对齐方式为垂直居中，背景颜色为“黄色”。

1在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是B A、标准参照评价B、常模参照评价 C、综合评价

D、直接评价

２、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（ D）软件，以此软件为教学平台，开始组织“C AI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。A、frontpage B、authorware C、公式编辑D、几何画板

４、下面的 C 不是历史课程知识的特点。A、过去性B、具体性C、显示性D、多样性

５、下面的 C 不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。 A现象不明显的演示实验B、化学反应时间太长的实验 c能用肉眼观察的宏观化学反应D、毒性较大和无法实际操作的实验

６、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的 D 不是它的写作辅导形式。

A、实时性的聊天

B、电子邮件

C、BBS

D、在线练习

８、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用C等六个教学环节来概括。A复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结 B预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结 C预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师

生共同总结

D预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

９、自我调节学习的内在过程可以被简化成D四个环节. A自我设计、自我监督、自我调控和自我评价 B 自我评价、自我监察、自我管理和自我反思C自我计划、自我监察、自我管理和自我评价 D自我计划、自我监察、自我调控和自我反思

１０、合作学习形式是 B 。A组合阅读、专家组讨论、个体学习、本组交流 B组合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流 C组合阅读、专家组讨论、全班学习、本组交流 D组合阅读、小组讨论、个体学习、全班交流

11 D是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。

A、网上合作学习B真实性任务学习C有意义的学习D资源型学习

１２、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构 A 相对应 A知识点之间兼有并列、递进 B知识点之间逐层递进深入 C知识点之间相互关联 D知识点之间的相互平行并列

１３、操练和练习的组织形式主要有 B 。 A自由练习、集体练习、作业练习 B有指导的练习、集体练习、独立练习C有指导的练习、合作练习、独立练习 D自由练习、集体练习、测试练习

14、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。个别辅导软件中应该设置 D 操作测量、有效的教学过程。 A学习目标B学习计划C操作方法D、操作目标15、教学设计一般主要包括 C 等步骤。 A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境B.设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境D.设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境

16教师的隐喻中，金子变为钥匙的隐喻是A变化的表现。A.知识→方法 B.静态→动态 C.奉献→双赢 D.传递者→促进者

17、英国ICT总体战略不包括 D 方面 A.基建设施 B.内容 C.实践 D.教学

18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是 A

A、人本主义理论

B、建构主义理论

C、行为主义理论

D、认知主义理论

19、 C 主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。

A、随机进入教学

B、抛锚式教学

C、情境式教学

D、支架式教学

20美国学者古德莱德认为B是指在课堂上实际实施的课程。A、理想的课程B、运作的课程C、正式的课程

D、领悟的课程

21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、 A 以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 A、课程资源 B、教学方法 C、教学环境 D、教学理论

22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的 C 方式。A、讲演和示范类 B、练习和反馈类 C、资料和工具类 D、资源和工具类23、 A 认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。A、大整合论 B、小整合论 C、建构论 D、课程论

25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是 C

A、分离模式

B、整合模式

C、锯齿模式

D、交替模式

27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 A 知识点与英语学科的教学知识点整合。

教师教育技术水平考试模拟试题答案

小学教师教育技术水平考试模拟试题 1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( )答案：系统方法 2. 下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是（）答案：教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术 3. 对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是( ) 答案：教育技术就是媒体技术 二教学设计过程 1. “最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是( )答案：给定条件下努力达到最优的教学效果 2. 下面关于教学设计的说法，错误的是（） 答案:教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价3.下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是（）答案：信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学 三演示文稿的制作 1. 可以使用（）下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景答案: 格式 2. PowerPoint中，应用设计模板时，下列选项中不正确的说法是（） 答案：模板的内容要到导入之后才能看见 3. 幻灯片间的动画效果，通过“幻灯片放映”菜单的（）命令设置. 答案：幻灯片切换 模块2后测 1. 美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是( ) 答案：学习资源和学习过程 2. 根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（） 答案：教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 3. 信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（）答案：信息技术对教育的影响基本上都是正面的二教学设计过程 1. 在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为（） 答案：学习需要分析 2. 信息化教学设计的目的是( ) 答案：优化教学过程，提高教学效果 3. 科拉克的教学设计模式的五个环节是（） 答案：分析、设计、开发、实施和评价 三演示文稿的制作 1. 在PowerPoint中, 设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令?( ) 答案:“幻灯片放映”菜单 2. 在PowerPoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） 答案: 幻灯片浏览视图 3. 如果要在当前的幻灯片中插入声音文件，应该使用菜单中的( )命令 答案:【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】 模块3前测 1. 对于媒体的理解，下列说法不正确的是( ) 答案：教学媒体又可称为教学资源 2. 对于教学媒体，一般不需具备下列哪个要素（） 3. 教学游戏机属于( ) 答案：交互媒体 二媒体素材加工方法 1. 对图像进行处理时，经常使用的工具软件是( ) 答案：PHOTOSHOP 2. 关于矢量图与位图，下列说法正确的是（） 答案：放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真 3. 下列图像文件格式中，可能有动画效果的图像格式是（）答案：.gif 三信息资源的获取 1. 你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后，想将名为“锄禾”的网页保存，以便再次浏览，下面哪一种做法行不通？（） 答案：用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中 2. Yahoo网站属于（）答案：目录搜索引擎 3. 在搜索文件时，你需要将相关资料下载保存到电脑，下面的下载方法不正确的是（） 答案：利用Google输入关键字 四教育信息资源的评价及合理利用 1. 对于教育信息资源的评价，下列哪个说法是不正确的（）答案：评价教学资源是否应用了先进的数字化技术 2. 教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（） 答案：网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用 3. 下列哪个选项不属于网络信息资源（） 答案：电子邮件系统 模块3后测 1. 教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力，这体现了它的什么特性？( ) 答案：呈现力 2. 下面的教学媒体中，( )常用于个别指导教学 答案：计算机教学系统 3. 下列有关教学资源与教学媒体的说法，不恰当的一项是（） 答案：教学资源与教学媒体的概念有交叉,有时候可以互换 二媒体素材加工方法 1. 关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是（） 答案：现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟实验的各种操作,使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处 2. 在你收集到的资源中有下列四个文件，不属于音频的是( ) 答案：教育技术.bmp 3. HyperSnap-DX软件中,捕捉选定矩形区域的命令是（） 答案：Region 三信息资源的获取 1. 在你收集到的资源中有下列四个文件，哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频( ) 答案：.avi 2. 搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是（）答案：教学资源需要是数字格式 3. 在将某视频材料下载到硬盘后，发现所下载的材料无法播放，下面哪个选项不可能是原因( ) 答案：可能网络断开,可以检查网络连接

教育技术能力中级培训练习题答案

一、教育技术能力中级培训单选题 1、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法正确的是（ B ）。 A、信息技术对教育的影响基本上都是正确的。 B、利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步的利用。 C、利用信息技术模拟实验发生的真实情境所以实验只要信息技术完成就行。 D、信息技术可以为教学提供练习、测试、考评或评估功能，所以信息技术是万能的。 2、信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（ D ）不是学校层面所需做的工作。 A、建设硬件基础设施和环境。 B、建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库。 C、制定并实施组织管理体制。 D、制定教师培训的标准和规范。 3、在应用多媒体教学过程中，电脑和投影仪通电后，电脑运行正常，但投影幕上显示没有信号输入，最可能的原因为（ B ）。 A、内存条没插好。 B、电脑与投影仪连接的信号线没有插好。 C、Office程序没有安装好。 D、显示器没有通电。 4、下列对信息素养的描述，其中正确的一项是（ B ）。 A、熟练操作计算机的硬件软件、应用种种技术解决问题。 B、注意信息的获取，加工，储存，评价等，具有技术和人文两个层面。 C、人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和。 D、一切与信息有关的理论和实践。 5、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是（ A ）。 A、在教学中要创建问题情境，让学生在解决问题的过程中习得技能。 B、学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结。 C、知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。 D、在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈。 6、在课堂管理过程中，以下观点正确的是（D ）。 A、学生越安静，学习效率越好。 B、学生的行为即代表学生的品性。 C、教师的权威是建立在学生对教师的服从上的。 D、尽量对学生加以鼓励。

现代教育技术试题(带答案)

一、填空题(每空1分,共26分) 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学. 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践. 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类. 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越. 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等. 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础. 7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系",美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论. 8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度. 9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____. 10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm. 11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成. 12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种. 13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.

14.计算机辅助教学系统中的"教师"是负责_____和_____工作. 15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰. 16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象. 17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成. 18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派. 19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____. 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分) 1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是() A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的. A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的() A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统

教育技术中级考试题11

【考试说明】 本试卷共15题，考试时间为120分钟。 本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价 【教学内容】“一元二次方程”（人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级上册第22章第一节） 【教学对象】九年级学生 【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室 【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价 第1题（多选题）行动研究包含下列环节中的（）。（3分） A. 计划环节 B. 行动环节 C. 验证环节 D. 观察环节 E. 反思环节 第2题（填空题）在下列对本班学生进行的学习者特征分析中，第（1）点属于对的分析，第（2）点属于对的分析，第（4）点属于对的分析。（6分） （1）学生们已经掌握一元一次方程的概念、一般形式、计算方法。 （2）学生有独特的学习方法，有较强的自学能力。 （3）大部分学生已经初步树立了将实际问题转化为数学问题的思想。 （4）学生有强烈的学习兴趣，但教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的投入程度。（5）学生习惯于通过协作进行学习。 第3题（多选题）本班大部分学生在学习数学时容易接受从视觉通道输入的学习信息。为了提高教学效果，在本课教学中，最适合使用下列教学材料中的（）。（3分） A. 方程.jpg B. 跟我学数学.wma C. 九年级数学.ppt D. 韦达与韦达定理.mp3 E. 一元二次方程的解法.rmvb

教育技术能力中级培训模块二测评试题及答案

教育技术能力中级培训模块二测评试题及答案、单选题1、在进行教学设计的基本环节中，下列说法正确的是（ D ）。 A、教学设计需要进行前期分析，但对实际教学不太重要。 B、在教学设计过程中，确定各学习的目标还为时过早。 C、需要依据现有的教育媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等。 D、在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制定一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动。 2、学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（ C ）。 A、学习动机属于学习者的非智力特征因素。 B、学习动机可分为内部动机和外部动机。 C、学习动机越强，越有利于学习和保持。 D、学习动机和学习效果是相互影响的关系。 3、在前端分析部分，教师需要考虑的是（ A ）。 A学生的认知水平。B、学生的作品集展示。C、检查软件进行的是否正常。D、教学课件的制作。 4、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校的初步研究性学习评价方案草案，邹老师感觉方案还存在着一个很大的问题，那就是整个评价方案忽视了一个重要角色，他们是研究性学习的主体——（ A ）。 A、学生。 B、家长。 C、领导。 D、教师。 5、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校将成立（），聘请参与研究性课程建设的专家、学者以及学校的骨干教师组成评估小组，对教师进行指导，对学生研究性学习的过程和结果进行鉴定。（ B ）。 A、监督组。 B、研究性课程学术委员会。 C、检查组。 D、评审组。 6、以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（B） A、通过讨论、问答，交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学的信息。 B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息。 C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教学信息。 D、根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。 7、在前端分析阶段，了解学生的学习特点，掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（B）。 A、跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学。 B、强化知识点和技能 学习，然后进入本课时的教学。C、在黑板上列出所需的知识点和技能，然后照着进

教育技术能力中级培训试题 单选题

教育技术能力中级培训试题单选题 教育技术能力中级培训试题(单选题) 1、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是(C)。 A、学习就是通过强化建立刺激与反应之间的 B、在教学中要创建问题情境，让学生在解决问题的过程中习得技能联结 C、知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系 D、在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈 2、在教学实施中，教师们不仅需要了解更多的教学硬件设备，也要熟悉一些教学软件的功能，在下列选项提供的工具软件中能够播放音频文件的为(C)。 A、WPS Office B、PowerPoint C、Windows Media Player D、Authorware 3、有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及四个阶段的学习过程，以下对这四个过程的说法错误的是(B)。 A、激活学习者的先前经验 B、以告诉的方式而不是演练的方式，向学习者展现相关问题的知识技能 C、要求学习者应用新知识新技能来解决问题 D、鼓励学习者将所获知识技能整合到他们的日常生活中 4、研究性学习的课题准备阶段不包括下列活动中的(C)。 A、提出和选定研究课题 B、制订实施方案

C、收集课题研究所需的各项信息 D、进行开题报告 5、教研组常常反映王老师授课的最大问题是教学内容的安排不太合理，以下有关教学内容安排的建议不正确的是(D)。 A、安排教学内容时要从整体到部分，从一般到个别 B、安排教学内容时要注意知识的横向联系 C、内容的安排要按照一条主线安排，不要杂乱无章 D、内容的安排一定要遵照课文的顺序 6、对学习者的分析可以分为智力因素和非智力因素两个方面，与智力因素相关的特征主要有知识基础、认知能力和认知结构等变量；与非智力因素有关的特征包括学习动机和态度、学习风格以及兴趣、情感、意志和性格等。下面有关学习者特征分析属于智力因素特征分析的是(A)。 A、对于本课生词，部分学生在课前就遇见过，但是对于这些词语的含义，大部分学生都理解得不够深入 B、教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的注意力 C、学生有较好的合作学习意识 D、学生在接受活泼有趣、直观形象的知识时态度很积极 7、(C)是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。 A、研究型学习 B、个别化学习

教育技术能力培训心得体会

教育技术能力培训心得体会 教育技术能力培训，收获颇丰，现将部分心得体会，赘述如下： 一、教育技术能力培训，是个什么样的培训呢？ １、是一项全员性培训项目，绝大多数教师都得参加本项目培训。 ２、是一次任务驱动式的培训，既在培训当中要完成多项学习任务。 ３、是一次以合作交流为主要形式的培训，培训中教师们要以小组形式讨论，交流，汇报。 ４、不是信息技术的培训，是基于信息技术的与教学相关的培训。 二、教育技术能力培训的意义： 从教育发展的角度看，现代教育技术是一种文化。伴随新世纪的到来，人类文化知识传承正在经历着一场新的革命。我们知道，文化传承经历了三次革命，第一次是文字的出现，第二次是印刷术出现，第三次则是信息技术的出现。信息技术和网络技术作为一种新的文化，正在深刻地改变人的生产方式、生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段，必须在21世纪、人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。 现阶段我们国家实施的是素质教育，而课堂教学则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。 首先，运用现代教育技术，可改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动地位的局面。教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，由“一言堂”变为“群言堂”。 其次，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。比如，在有关几何形体的教学中，教师通过教学课件，形象地展示出几何形体的形状、结构、变化及各种不同形体之间的转化过程，可充分掌握各种几何形体的关系，可获得较好的教学效果。也可以说，教学课件的使用，让我们告别了教学的远古洪荒，而步入了现代教学的殿堂。 再次，通过现代教育技术，可充分实现学校教育的资源共享。比如，教师的论文、教学课件、典型的教案，经过教学实践的不断沉淀，逐步成为全校教师共同的智慧结晶，可促进教师群体素质的不断提高。 在初步理解现代教育技术理论的基础上，通过洛阳大学杨循杰老师七天的细心指导，我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识，进一步练习了如何申请并使用QQ，练习了如何申请电子信箱，如何用电子信箱收、发文件，感觉自己的视野一下子扩充了好多，仿佛我一下子拥有了整个世界。通过与学员们的交流，无论是教育还是教学，我都能取长补短，大大提升了自我。 另外我还学习并掌握了如何在网页上抓图，如何截取mp3中的音频文件，如何进行屏幕录像，如何在ppt文件中插入flash动画，如何亲手制作flash小动画，如何下载文件，如何做幻灯片，如何运用“word”试卷王编辑试卷……。有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。 三、教育技术能力培训的主要内容： 1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”等概念。教

全国中小学教师教育技术水平考试(教学人员中级)复习[1]...

全国中小学教师教育技术水平考试（教学人员·中级）复习要点 （仅供参考） 编写说明： 在结束了今年的主讲教师培训后，我们依据北京大学出版社出版的《全国中小学教师教育技术水平考试说明（教学人员?中级）》（以下简称“考试说明”）一书中发布的“考试大纲”和对大纲的解读等内容，结合主讲教师培训的情况，编写了2009年教育技术（教学人员中级）考试复习要点（以下简称“复习要点”），帮助大家做好考前的复习工作。大家在复习时，应主要依据“考试说明”和培训教材中的内容。“复习要点”的内容供大家参考，如与考试大纲或“考试说明”有出入，请以考试大纲和“考试说明”为准。 “复习要点”分四个部分： 主要概念：按基础知识、教学设计、资源准备、教学实施和教学评价五个方面，列出了主要概念。 技术操作要求：统一列出考纲中要求的技术操作，。 教学设计要点：列出考纲中要求的有关教学设计、教学实施、教学评价等的内容。 目录 主要概念 (2) 基本知识 (2) 教学方案设计 (2) 资源准备 (3) 教学实施 (3) 教学评价 (3) 技术操作要求 (4) 教学设计要点 (4)

主要概念 基本知识 1.教育技术的含义（详见考试说明P31） 2.教育技术在教育教学中的作用（详见考试说明P32-33） 3.教育技术的主要理论基础是什么？（详见考试说明P34） 4.什么是教学设计？(详见考试说明P36-37) 5.教学设计包含哪几个基本环节？（详见考试说明P37-40） 6.什么是信息技术与课程整合？(详见考试说明P41) 7.信息技术与课程整合的途径和方法有哪些？（详见考试说明P42-43） 8.什么是研究性学习？（详见考试说明P44） 9.研究性学习具有什么特点？（详见考试说明P44-45） 10.研究性学习的设计或实施包含哪几个环节？（详见考试说明P15） 11.研究型学习的主要构成要素是什么？（详见考试说明P116-121）。 12.研究性学习中教师的组织和指导作用（详见考试说明P121-123）。 13.什么是教育科学研究？（详见考试说明P45-46） 14.什么是行动研究？（详见考试说明P47） 15.行动研究的一般步骤是什么？（详见考试说明P47-P49） 16.了解信息技术在行动研究中的作用。（详见考试说明P49） 教学方案设计 1.教学目标分析的作用（详见考试说明P49-50） 2.布卢姆教学目标分类（详见考试说明P51-52） 3.新课程的教学目标分类（详见考试说明P53-54） 4.学习者特征分析（详见考试说明P56-63） 5.什么是教学策略（详见考试说明P64）

广东省教育技术能力中级培训结业测试试题及答案(14)

广东省教育技术能力中级培训结业测试试题及答案（14） >一、单选题 1、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，下列关于选题的表述不正确的是（）。 (1分) 选题应强调知识的传递 2、教师经常会利用Flash制作一些按不规则轨迹运动的动画，这就会用到Flash中的引导层动画，下列描述正确的是（）。 (1分) 在动画播放时，引导层上的内容不可见，被引导层上的内容可见 3、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主题中，信息技术的可能的整合方式是（）。 (1分) 利用信息技术创设问题情境 4、在确定教学目标之前，老师需要分析教材，编排组织教学内容，以便更好地开展教学。在组织教学内容时，需要考虑到多个因素，请从以下选项中选出你认为不需要考虑的因素（）。(1分) 内容的安排严格遵照教材 5、地图的三要素是必须掌握的基础知识和技能，但是这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，这时教师可以采用下列哪种方法能够比较容易让学生接受？（） (1分) 给同学展现一张动物园导游图 6、王老师制作“詹天佑“课的课件时，想将詹天佑的图像和介绍放在一张幻灯片上，请问王老师应该选择的版式是（）。 (1分) 文字内容版

7、软件的“有线性的横向导航“与信息组织结构（）相对应。 (1分) 知识点之间相互平行并列 8、王老师在制作电子教案的过程中，从网络上下载了一个全名为“animal．mpg“的用以解说动物外在特性的文件，但是却打不开，弹出的窗口中显示“找不到匹配的软件打开目标文件“，这时王老师只需要安装什么软件就能解决问题？（） (1分) RealPlayer 9、在下面所提供的教学资源中，不属于数字教学资源的选项是（）。 (1分) 与教材配套的物理习题册 10、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？ (1分) 信息技术与教育技术彼此相互交叉 11、王老师所在的学校每到学期末，都会采取学生评教的方式对老师进行学年度考核，作为评判老师的一部分。以下有关学生评教的观点，哪个是不正确的？（） (1分) 学生是未成年人，经常凭感情评选教师，因此不能相信学生评教的数据 12、相对评价是教学评价的一种，主要用来判断每个成员的相对优劣，下面的表述中属于相对评价的是（）。 (1分) 晓铭的数学成绩在班里排第3名 13、博客网站一般是根据（）对所有博客日志进行自动分类，以方便查找的。 (1分)

广东省教育技术中级培训测试题及部分答案解析

广东省教育技术中级培训测试题及部分答案解析 >选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因有（ACBD） A教学目标 B学习过程的复杂性 C学生的特点 D各种教学模式对教学资源、教学环境等客观条件的要求 目前，使用较为普遍的资源组织方式主要有（ABCD） A文件方式 B数据库方式 C主题树方式 D超媒体方式 信息化教学资源应包括下列（ABCD） A文献资料 B课件与网络课件 C试题库 D案例 研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL或WEBQUEST（基于网络的专题研究）。它包括（ABCDF）五个教学环节。 A分析问题 B解决问题 C实施方案 D评价总结 E动员和培训

F提出问题 案例《关注光污染》中，英才中学开展研究性学习课程时，三班的班主任王老师对学生如何分组建议是（ABCD） A小组成员要对研究的问题都感兴趣 B小组成员要各有专长，优势互补 C小线需要一个组织协调能力强的同学来做组长 D需要一个擅长使用电脑的同学来搜索网上的信息 在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（B） A利用信息技术作为工具处理信息 B利用信息技术创设问题情境 C利用信息技术展示、交流 D利用信息技术整理结果 案例《关注光污染》一课中，研究小组——团队之星，研究的课题是（B） A研究农村光污染 B 研究城市光污染 C 研究田间光污染 D研究大自然污染 学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是，请你选择一个答案。 A学习动机属于学习者的非智力特征因素 B学习动机可分为内部动机和外部动机 C学习动机越强，越有利于学习和保持 D学习动机和学习效果是相互影响的关系

中都中小教育技术能力全员培训计划

上杭县中都中心小学 教师教育技术能力全员培训计划 根据《福建省中小学教师教育技术能力建设计划实施方案》（闽教人[2007]98号）和市教育局《关于开展中小学教师教育技术能力全员培训工作的通知》（岩市教人[2011]68号）及县教育局《关于组织开展我县中小学教师教育技术能力全员培训的通知》（杭教[2011]503号）精神，为提高我校教师教育技术应用能力和水平，促进教师专业化发展，经研究，决定组织开展我校教师教育技术能力全员培训，现制订如下计划： 一、指导思想： 把教师教育技术能力全员培训工作作为一项重要内容和载体，以教师为主线，以提高教师教育教学能力为重点，以提高教学质量为目标，丰富教师的素质内涵，促进教师专业化发展，全面提高教师队伍整体素质，为办好人民满意的学校提供优质的资源保障。 二、参训对象 全镇参评中小学教师系列职称的小学、幼儿园全体教师。 三、培训目标 根据县局部署，我校计划用2年左右的时间（从2011年7月至2012 年12月），主要采用校本培训方式（兼顾其他途径、手段），组织全镇小学幼儿园教师完成不低于52学时的教育技术能力培训，并使大多数教师通过国家统一组织的教育技术能力初级以上水平考试。逐步形成鼓励教师在教学实践中普遍使用教育技术的良好氛围，建立学以致用、学用一体的完整成果转化体系。 四、培训内容 以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师[2004]9 号）为依据，以提高中小学教师教育技术应用能力，促进信息技术在教学中的有效应用为目的。根据岩市教人[2008]3号文件精神，为防止购买盗版教材，我镇小学、幼儿园统一使用高等教育出版社编辑出版的《教育技术培训教程》（教

教育技术能力中级培训课程每个模块的测评试题及答案

省教育技术能力中级培训课程每个模块的测评试题 及答案 (2010-10-19 16:58:37) 必修一（前期测试） 一、单选题 1、教学媒体具有表现性、受控性、重视性、接触性等特征，以下关于教学媒体特征的说法不正确的是 （教学媒体的受控性指教学媒体把信息同时传递给学生的围的大小）。 2、根据学生以前的试卷，发现学生在听力理解部分的平均得分比较低，这属于学习者分析中的 （初始能力分析）。 3、在一节数学课上，老师没有直接引入教学容，而是利用几分钟的时间描述了两个学生路上相遇这一生活中常见的现象，让学生对多要学习的容有了一个比较感性的认识，此处，老师运用的教学策略是（启发式教学）。 4、王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算机，因此王老师打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传授，请问，这个课件属于以下哪类课件的畴？（助教型演示课件） 5、在课堂上教师让学生以小组协作学习的方式讨论伯利克里这个人物，下列促进小组讨论的措施中，不恰当的是（让学生自由发挥，充分调动他们的积极性） 二、多选题 1、在对于学习者特征进行分析的时候，我们一般分析哪几方面的特征？（起点水平，认知结构，学习态度，学习动机，学习风格。） 2、有关教学评价的功能，王老师有如下认知，正确的是。 （教学评价能引导教学活动朝正确的方向发展；好的评价能激励学生更加努力；教师根据学生的情况相对调慢或调快学习进程；被评价者还可以通过评价了解自己的优缺点；明确努力方向及改进措施。）

3、您计划在信息技术课上使用“20%的平时课堂表现+40%的上机操作情况+40+的笔试成绩”来评定学生的学期成绩，请问，下面有关您使用的教学评价方式说确的是（）。 （定性评价+定量评价；形成性评价+总结性评价） 三、是非题 1、课件制作中，如果涉及到图像，且大小需要控制在10~200KB之间，一般使用JPG格式。（对） 2、与考试相比，档案袋评价可以提高学生的教学参与感，有利于更全面地评价学生，也更简单更省力（错）。 模块一测评 一、单选题： 1、在课堂管理过程中，以下观点正确的是（尽量对学生加以鼓励）。 2、在应用多媒体教学过程中，电脑和投影仪通电后，电脑运行正常，但投影幕上显示没有信号输入，最可能的原因为（电脑与投影仪连接的信号线没有插好）。 3、以下对教育基础知识的说确的一项是（） （教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践）4、以下关于建构主义学习理论的描述错误的是（） （要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者）5、关于信息技术与课程的整合，下列说确的是（） （根据教学容选择适合的技术，才能有效地发挥信息技术的作用） 二、多选题 1、“全国中小学教师教育技术能力”中级培训网络课程（北师大版）主要采用案例教学法进行培训。案例教学法的学习步骤有（ ABCDE ） A 了解每个案例的教学目标 B 速读案例 C 再读案例 D 分析案例 E 积极参与小组讨论

广东省教育技术能力中级培训测试题库及答案

广东省教育技术能力中级培训前期测试题库及答案 一、单选题 1、在采用Windows图片工具编辑图片时，需要添加文字，合理的顺序是：（1234） (1)、选择绘图面板的文字工具。(2)、在画布上画出文本区域。(3)、选择字体、字号和文字特殊格式。(4)、在文本框中输入文字并保存。 2、下列有关教学设计的说法，正确的是（C）： A、教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。 B、教学设计的环节就是教案的编写过程。 C、教学设计是以系统观、系统理论为指导的。 D、教学设计是一个线性的过程。 3、对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（C）。 A、学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。 B、学生探究知识的热情度非常高。 C、学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。 D、学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。 4、李老师在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助李老师解决这个问题的方法是（A）： A、调小word设置的自动保存的间隔时间。 B、使用word中的帮助功能，office 助手可以解决这个问题。 C、建议更换制作软件，比如WPS Office。 D、可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中。

5、根据新课程标准的要求，你计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。以下对成果展示式评价认识不正确的是（ A ）。 A、成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现。 B、成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价。 C、成果展示评价的内容和形势也比较丰富，能全面反映学生的综合素质。 D、采用成果评价的方法有助于培养学生的自信心，激发他们学习本课程的兴趣。 6、电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE直接浏览？（B） A、FrontPage。 B、Authorware。 C、Dream Weaver。 D、PowerPoint。 7、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？（ D ） A、信息技术包含教育技术。 B、信息技术与教育技术是平等的概念。 C、教育技术包含信息技术。 D、信息技术与教育技术彼此相互交叉。 8、网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是（B ）。 A、学习者更容易张扬个性。 B、学习者的扮演意识减弱。 C、学习者的学习风格能得到充分的发挥。 D、学习者从众和服从权威的心理在减弱。

2013年教育技术能力培训心得及体会

教育技术能力培训心得及体会 2013年10月28日开始我已参加了一个多月天的远程教育技术培训了，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。作为一名教育战线的青年教师，有幸参加了此次教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。经过学习后，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下： 1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。 4、本次培训采用网络学习，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同一班的互相沟通，成员也可以在全班讨论区发表个人意见。 5、学习内容非常实用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，Word中的修订功能用于电子作业的批改，Excel中公式与

全国中小学教师教育技术水平考试试题—中级考试(20套试题)

第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（）。（3分） A.关于信息化环境下学生发展的研究 B.关于学生信息技术素养的调查研究 C.关于信息技术与课程整合模式的研究 D.关于学校信息化管理策略的研究 E.关于教育技术发展的文献研究 第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于应用层次的是（）。（3分） A.能说出通分的意义和作用 B.能比较异分母分数的大小 C.能用自己的话阐释对异分母分数进行通分的步骤 D.能发现问题、分析问题和解决问题 第3题“能养成勤于思考、乐于探索的习惯”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标分析.doc”中，将这一目标表述为2条可观察的教学目标。（6分） 第4题请打开“C:\GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”，参考标题一给出的“学习者特征分析样例”，在标题三“本班学习者特征分析”下方创建一个第一行加灰色底纹的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况”，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。（9分） 第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。（7分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完成填空，每空限填一项，选项可重复使用。） 1.“绿化的难题.avi”属于类资源，用于导入阶段主要是为了。 2.在小组活动之前展示“评价量规.xls”，主要为了。

A.音频 B.视频 C.文本 D.创设情境，激发学习动机 E.引导反思，训练思维能力 F.揭示过程，提高学习效率 G.告知标准，促进小组学习 第6题请按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“学习任务设计.doc”中设计一个学生课后完成的自主学习活动，完成后请保存文档。（15分） 1.在“一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务，目的在于引导学生总结归纳出最大公约数和最小公倍数的 区别与用途，从而巩固对二者的理解（本课教学内容请见“C:\GATDoc”文件夹中的文档“电子课本.doc”）。给出任务后要说明该学习任务的成果提交的形式、时间和方式； 2.在“二、学习资源或工具”下方提供至少2项支持资源或工具，以支持学生完成任务； 3.在“三、常见问题”下方预设学生学习时可能遇到的至少1个问题，并给出解决办法； 4.新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小二”，段落前后间距为“6磅”， 将此样式应用于三项标题。 第7题在软件PowerPoint“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“通分.ppt”是本课多媒体课件中的3张幻灯片，请根据下列要求对该课件进行修改，完成后请保存文档。（9分） 1.将第一张幻灯片的版式更改为“标题幻灯片”； 2.将第二张幻灯片的版式更改为“标题和两项内容”，并将其中的内容粘贴到对应位置，适当调整使得显示美观； 3.为第三张幻灯片添加合适的“动画方案”，使得该张幻灯片放映时先自动显示标题，再通过单击2次鼠标逐条 显示“通分的一般方法”的2个步骤。 第8-1题请使用“画图”工具修改“C:\考生”文件夹中的网页课件，完成后请保存文档。（4分） “C:\考生”文件夹中“1.jpg“是将首页“index.html”网页主体部分的图片，请将该图片顺时针旋转90°。 第8-2题编辑软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下的网页课件，完成后请保存文档。（4分） 1.删除首页“index.html”网页主体部分的图片的超链接； 2.将首页“index.html”网页主体部分的图片的对齐方式设置为“居中”。 第9题（填空题）在课后练习中，教师发现有近80%的学生没有掌握求解最小公倍数的方法，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的。（3分） 第10题使用博客（Blog）可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，更可以以文会友，和其他教师进行深度的交流沟通。请按下列要求管理自己的博文评论。（6分） 1.登录博客网站https://www.wendangku.net/doc/c613117974.html,/（用户名/密码：teacher/teacher）； 2.删除与博文《“教过”和“教会”不是一回事》无关的评论； 3.任选一条评论进行回复。

广东省教育技术能力中级培训测试试题(附答案)大全

广东省教育技术能力中级培训测试试题(附答案)大全.doc 一、单选题 1、在采用Windows图片工具编辑图片时，需要添加文字，合理的顺序是：（1234） (1)、选择绘图面板的文字工具。(2)、在画布上画出文本区域。(3)、选择字体、字号和文字特殊格式。(4)、在文本框中输入文字并保存。 2、下列有关教学设计的说法，正确的是（C）： A、教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。 B、教学设计的环节就是教案的编写过程。 C、教学设计是以系统观、系统理论为指导的。 D、教学设计是一个线性的过程。 3、对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（C）。 A、学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。 B、学生探究知识的热情度非常高。 C、学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。 D、学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。 4、李老师在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助李老师解决这个问题的方法是（A）： A、调小word设置的自动保存的间隔时间。 B、使用word中的帮助功能，office助手可以解决这个问题。 C、建议更换制作软件，比如WPS Office。 D、可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中。 5、根据新课程标准的要求，你计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。以下对成果展示式评价认识不正确的是（ A ）。 A、成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现。 B、成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价。 C、成果展示评价的内容和形势也比较丰富，能全面反映学生的综合素质。 D、采用成果评价的方法有助于培养学生的自信心，激发他们学习本课程的兴趣。 6、电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE直接浏览？（B） A、FrontPage。 B、Authorware。 C、Dream Weaver。 D、PowerPoint。 7、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？（ D ）