当前位置：文档库 › 运白菜》教学设计

运白菜》教学设计

图强第二小学数学教学用案

2014新北师大版数学三年级上册全册教案

第一单元第一课：小熊购物教学内容：P2 --4 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习 1、口算。（开火车） 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ 3、解决问题。（1）列算式：3×4+6 6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 ①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 ②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12

北师大版-数学-三年级上册-《运白菜》备课教案

运白菜教学目标 1.结合“运白菜”的情境，发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。 2.结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算。 3.运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。重点难点重点:探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。难点:运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师:秋天到了，田野里忙碌着人们收获的身影。你从中发现了哪些有价值的数学信息？(课件出示教材第19页情境图) 生:从图中知道一共收了850棵白菜，第一辆车运走了256棵，第二辆车运走了280棵。师:观察得很细心，“运白菜”的情境中也包含着大量的数学知识，大家一定要好好学习数学了。【设计意图:引导学生从情境图中发现数学信息，为下面提出问题并解决问题作好铺垫，同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。】二探究体验，经历过程师:你能提出和减法有关的数学问题吗？生:运走两车后还剩多少棵白菜？师:该怎样计算呢？说说你的想法。学生可能会说: ? 可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜，从850里面先减去256;再运走一车，就是再减去280，就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。 ? 也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜，再计算运走两车后还剩多少棵白菜。师:用你喜欢的方法算一算。学生尝试自己计算，教师巡视了解情况。

师:把你的算法展示给大家看看。生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜，再用剩余量减去第二车运走的棵数。 850-256-280 =594-280 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜，再用总量减去两车一共运走的棵数。 850-(256+280) =850-536 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。对于解答正确的学生给予肯定和表扬。师:说说下面的错误错在哪，你能帮他们改正过来吗？(课件出示教材第19页两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了，是256不是265。生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6，不是6减0，这样倒过来是不对的。师:怎样才能提高计算的准确度呢？你有什么好办法吗？生1:一定要细心。生2:算完之后要验算，验算能帮助我们检查出错误。师:算一算1000-372-210，并进行验算。学生尝试自己计算并验算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报交流，对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。【设计意图:结合具体情境引导学生探索连减的计算方法，鼓励算法多样化，培养学生多样化解决问题的能力。】三课末总结，梳理提升

三年级数学上册第三单元加与减教学设计教案

第三单元加与减单元教学目标： 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2、探索连家、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算。 3、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。捐书活动教学目标： 1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。教学重点：发展学生的估算能力。教学难点：在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。教学准备：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。教学过程：一、谈话切入：我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。三年级和四年级这两个班的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两个班的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！二、学习新知 1、看一看，说一说。出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。（1）出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？

（2）你们能提出和加法有关的问题呢？ A、三（1）班和三（2）班一共捐书多少本？118+104=222（本） B、三（2）班和三（3）班一共捐书多少本？104+95=199（本） C、三（1）班和三（3）班一共捐书多少本？118+95=213（本） 2、想一想。（1）三年级一共捐书多少本？列式：118+104+95= （2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的？（3）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？（4）说说你是怎样估计的。 3、算一算。你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。 4、请你用同样的方法计算四年级一共捐了多少本书？自己动手做一做，然后与同学交流。三、联系巩固 1、计算比赛，完成练一练第一题。又对又快的同学可获得小红花一枚。 2、完成练一练第2、3题。 3、完成练一练第4题。四、课堂总结这届你学到了什么知识呢？教学反思：运白菜教学目标：知识与技能： 1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。 2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。 3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。

北师大版小学三年级上册数学教案(全册)

小学电子教案学科：数学年级：三年级姓名：

三年级数学上册教学计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。（一）数与代数 1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。 3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。 4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。 6．第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形 1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。（三）数学好玩

部编版九年级语文下册《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

《南乡子登京口北固亭有怀》教案教学目标： 1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。 2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 课时数：1课时。教学过程：一、释题导入：“南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。二、整体感知： 1、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 3、学习生字：万兜鍪（dōu móu）教师范读，指导朗读。三、细读品味：

1、“何处望神州？满眼风光北固楼。”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。 2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”——运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。 4、“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。四、合作探究：如何理解“生子当如孙仲谋”一句？明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。五、教师小结：这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄，

人教版九年级语文上册《外古诗词背诵南乡子：登京口北固亭有怀》公开课教案_6

《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计教学目标： 1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感。 2.通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力，理解本词借古讽今的写法。 3.边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。教学重点：知人论世，学习典故的表达作用。教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。教学过程：一、课程导入子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天我们的学习就从温故知新开始。 <教学准备：PPT呈现三组诗> 问渠那得清如许？为有源头活水来。谁道人生无再少？门前流水尚能西。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。请学生齐读寻找写法上的相同之处。相同点：都是问答句的形式三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。（以上环节3-5分钟呈现完毕。）今天我们来学习一首新词，这首词中也巧妙地包含着三组问答句，他就是南宋著名爱国词人辛弃疾的抒怀之作《南乡子登京口北固亭有怀》

二、整体感知（一）作者简介辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩，历城人（今山东济南）人。一生力主抗金。我们学习过他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。辛弃疾词作艺术风格多样，以豪放为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。（二）写作背景介绍辛弃疾在公元1203年（宋宁宗在位时）被启用为知绍兴府兼浙东安抚使，后不久，改派到镇江做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和将公立也的地方，此时成了南宋于金人对垒的第二道防线。镇江（即京口）（三）诵读指导 1、教师范读，学生标注字音。学习生字：万兜d ōu 鍪m óu 2、学生大声自由朗读全词，读准字音，读出词的节奏。 3、随意抽两名学生诵读（教师倾听要点：一看是否读准字音，二看节奏是否有乱。无，及时点评，有，作好纠正。） 4、全体同学齐读 5、欣赏名家诵读音频，帮助学生创设课堂氛围。三、精读品析 1、识别《南乡子》一词中的问答句并对照刚才学习的几组，区分问答类型。何处望神州？自问无答。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。

小学数学三年级上册《运白菜》教案 (1)

小学数学三年级上册《运白菜》教案教学目标一、知识与技能 1．能根据“运白菜”的问题情境提出问题，会解决三位数连减和加减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。 2．结合解决捐书问题的过程，进一步认识小括号的作用，掌握连减运算的计算方法，能正确地进行计算简单的整数加减混合运算及其验算。二、过程与方法 1．结合解决捐书问题的过程，积累从多角度分析数量关系的活动经验。 2．在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化。三、情感态度和价值观 1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系； 2．初步养成精心计算、及时验算的良好习惯。教学重点结合解决运白菜问题的过程，进一步认识小括号的作用，掌握连减运算的计算方法，能正确地进行计算简单的整数加减混合运算及其验算。教学难点初步体会计算及解决问题策略的多样化，积累从多角度分析数量关系的活动经验。教学方法我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。课前准备课件、练习本。课时安排 1课时教学过程一、导入新课

今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。让我们一起来研究“运白菜”过程中出现的数学问题吧！（板书课题：运白菜）二、新课学习 1．了解信息，提出问题师:我们先来看看农民伯伯怎样运白菜的，（出示情境图）你了解了哪些数学信息？学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。师:你能提出哪些两步计算的数学问题呢？学生提出不同的两步计算的数学问题。 2．估计结果，交流想法师：大家提出了很多数学问题，很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先估计运走两车后还剩多少棵白菜？学生尝试独立估计问题的结果，说出不同的估计方法，互相交流。 3．类比迁移，解决问题师：你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算，请你把每一步的过程写出来。温馨提示：先独立运用学过的方法分析解决，再把自己的想法与同伴交流。指名板演不同的算法，说清楚每一步计算求出的是什么。可能有两种方法：第一种是连减法，从总数里连续减去两次运走的白菜数量；第二种是先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。师：请你结合情境说清楚算式表示的意思。师：观察讨论两种计算方法的结果，发现了什么？师：请你说说计算三位数连加法时需要注意什么？从中受到什么启发？学生说出各自不同的想法。 4.改错究因，寻找对策师:请大家独立观察并分析呈现的计算过程分别错在哪里？温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。师:请你说说自己的想法。学生交流各自发现的问题和正确做法与结果

三年级上册数学运白菜教学设计

三年级上册数学《运白菜》教学设计【教学内容】《运白菜》（北师大版数学三年级上册第3单元第三课）【学生分析】 1、学生已有知识基础。学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简单的加减混合的应用题有一定的练习基础，因此，学生能够结合具体的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中，要通过学生与他人合作，培养运用不同的方法解决实际问题的能力，并能根据实际的情况对算法进行择优选择。 2、学生学习该内容可能的困难。学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。【教材分析】教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。【教学目标】 1、知识与技能（1）结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。（2）学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。

2.过程与方法: 结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。 3.情感态度价值观: 在学习过程中感受学习数学的意义和价值,培养学生合作交流的意识,激发探索欲望,使学生体验成功的快乐【教学重点】探索三位数连减的不同计算方法. 【教学难点】根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化. 【教具准备】多媒体辅助教学。养成教育训练点：培养学生积极思维的良好习惯。教学过程：一、根据信息，提出问题师：小朋友，今天我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。（1）白菜地共有白菜850棵。（2）第一次运走245棵。（3）第二次运走255棵。生读。

北师大版数学三年级上册《看日历》教案

看日历。(教材第67~69页) 1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系。 2.知道1、3、5、7、8、10、12月是大月,4、6、9、11月是小月。 3.了解平年和闰年。重点:认识年、月、日,了解它们之间的关系。难点:会辨别平年和闰年。课件、2013~2016年的日历、2009~2016年2月份的月历。师:同学们,我们学过哪些时间单位? 生:时、分、秒。师:时、分、秒是较小的时间单位,今天我们就一起来认识较大的时间单位年、月、日。【设计意图:新课伊始,告诉学生要研究的重点,避免学习的盲目性。】师:说一说关于年、月、日你知道些什么。学生可能会说: ?一年有12个月,有的月份是30天,有的月份是31天。 ?有时候2月是28天,有时候2月是29天。 ?有时候一年是365天,有时候一年是366天。 ?有平年和闰年之分。 …… 师:你们知道得真多。 1.认识大月、小月。师:现在请同学们仔细观察2013~2016年的日历,把各月份的天数记录在表格中,然后在小组里讨论交流,你发现了什么?(课件出示教材第67页表格) 学生填写表格后进行小组交流活动,教师巡视了解情况。组织学生展示交流: 月份123456789101112 2013年312831303130313130313031

2014年312831303130313130313031 2015年312831303130313130313031 2016年312931303130313130313031 师:说一说你们发现了什么。生:我发现1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月份的天数不一样。师:有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是闰年。 2.记忆方法。师:看一看,记一记,并与同伴说一说。(课件出示教材第67页最下面记忆法) 学生观察、思考并记忆,教师巡视了解情况。师:说一说你喜欢哪种记忆法,讲给大家听或演示给大家看。生1:我喜欢拳头记忆法,伸出我们的左手,掌心向外握成拳头,然后从左手食指突节开始,数到小指突节为7,突出部分为大月,凹入部分为小月,到7后再返回食指,重新从8顺数下去到12止。生2:我喜欢歌诀记忆法,背诵歌诀,以顺口溜的形式帮助记忆。“一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加。” 3.认识平年、闰年。师:仔细观察2009~2016年2月份的月历,把天数记录在表格中,说一说你发现了什么。(课件出示教材第68页表格) 学生观察2009~2016年2月份的月历,填写表格,教师巡视了解情况。组织展示交流: 年份20092010201120122013201420152016 2月份天数2828282928282829师:说一说你发现了什么。生1:一般是每4年里有一个闰年。生2:2012年是闰年,2016年也是闰年。师:把下表中是闰年的年份涂上颜色。学生独立涂色后,组织交流展示: 2016201720182019202020212022202320242025 讲解有关平年、闰年的知识:公历年份是4的倍数的一般是闰年;要注意公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。师:说一说你怎样知道哪一年是闰年的。生:因为从上面的表格中我们已经知道2016年是闰年,所以先把2016年涂上颜色;我们也知道每4年里有一个闰年,按这个规律就可以知道2020年和2024年也是闰年。师:可以这样找。一般是每4年里有一个闰年,注意是“一般”哦,也有特殊的情况。一般公历年份是4的倍数就是闰年;特殊就特殊在如果公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。 4.一年有多少天? 师:平年一年有多少天?闰年呢?自己算一算。学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。师:说一说你是怎样计算的。生1:我是把一年12个月份的天数加起来计算的,结果是平年一年有365天,闰年一年有366天。

南乡子京口北固亭有怀优秀教案

南乡子登京口北固亭有怀【教学目标】 1．了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。 2．反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 3．品味作者的思想感情，培养爱国之志。【教学重点】了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。【教学难点】反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。【教学过程】一、导入课文 “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。二、预习展示 1．作者简介。辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2．重点词语（1）生字：万兜鍪（dōu móu）（2）理解词义。万兜鍪：指千军万马。兜鍪，头盔，此处代指士兵。坐断：占领，占据。三、整体感知选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北

固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。四、精读课文，理解作者的观点。 1．“何处望神州？满眼风光北固楼。”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。 2．“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”——运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 3．“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。 4．“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。五、研读课文，学习论证方法本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。学生讨论，师生共同明确。六、延伸拓展如何理解“生子当如孙仲谋”一句？明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。七、课堂总结这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。【作业布置】背诵并默写这首诗。【板书设计】

北师大版三年级数学上册教学设计-运白菜教案

运白菜。(教材第19~20页) 1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。 2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。 3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。课件。师:秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。你从中发现了哪些有价值的数学信息?(课件出示教材第19页情境图) 生:从图中知道一共收了850棵白菜,第一辆车运走了256棵,第二辆车运走了280棵。师:观察得很细心,“运白菜”的情境中也包含着大量的数学知识,大家一定要好好学习数学了。【设计意图:引导学生从情境图中发现数学信息,为下面提出问题并解决问题作好铺垫,同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。】师:你能提出和减法有关的数学问题吗? 生:运走两车后还剩多少棵白菜? 师:该怎样计算呢?说说你的想法。学生可能会说: ?可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。 ?也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。师:用你喜欢的方法算一算。学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。师:把你的算法展示给大家看看。生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。

850-256-280 =594-280 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。 850-(256+280) =850-536 =314(棵) 答:运走两车后还剩314棵白菜。对于解答正确的学生给予肯定和表扬。师:说说下面的错误错在哪,你能帮他们改正过来吗?(课件出示教材第19页两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了,是256不是265。生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6,不是6减0,这样倒过来是不对的。师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗? 生1:一定要细心。生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。师:算一算1000-372-210,并进行验算。学生尝试自己计算并验算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。【设计意图:结合具体情境引导学生探索连减的计算方法,鼓励算法多样化,培养学生多样化解决问题的能力。】师:三位数连减的计算,你有什么好方法? 生:三位数连减可以先把前面两个数相减再减去第三个数,也可以先把后面的两个数相加,再用第一个数去减它们的和,不要忘记添上小括号。【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。】

北师大版小学数学三年级上册教案

乘除法一、教学内容：P2-P14 二、教学目标： 1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。 2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。 3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。 4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。三、教学重点： 1、一个因数是一位数的口算乘法 2、除数是一位数的口算除法 3、能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。四、教学难点： 1、口算乘法中的进位口算 2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十 3、计算的速度和正确率五、课时安排：7课时六、教学进度：第1-2周小树有多少棵教学内容：P2-P3 教学目标： 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学用具：挂图、数字卡片。教学设计：一、情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？ 1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题？ 3、试着解决所提问题。引出：20×3= 4、讨论算法。 20+20+20=60 2×3=6， 20×3=60····· 5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60 6、教师再提出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。三、拓展应用： 1、 3×2 5 × 4 6×7 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700 说说你发现了什么规律？学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。 2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。 3、完成练一练第1-3题（1）1-2 学生独立完成。第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。第二题独立完成后集体订正。（2）第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、数学游戏教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。五、小结这节课你学了什么？学得怎样？教学反思：

《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计

《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标： 1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。 2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、释题导入： “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。二、整体感知： 1、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 3、学习生字：万兜鍪．．（dōu móu） 4、教师范读，指导朗读。三、细读品味：

新北师大版小学数学三年级上册第三单元备课方案教案教学设计

新北师大版小学数学三年级上册第三单元备课方案教案教学设计第三单元加与减单元备课方案单元导学本单元的主要内容有：三位数连加、连减和加减混合运算，用三位数连加、连减和加减混合运算解决有关的实际问题。三位数的加减法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，是小学生应该掌握的一项基本技能。学生在以前的学习过程中已经掌握了三位数加减法的运算，并能应用相关知识解决一些简单的实际问题，本单元在此基础上教学万以内的混合运算，有助于提升学生的计算能力，培养学生细心计算的好习惯。备内容

捐书活动(1课时)→三位数连加的计算方法运白菜(1课时) →三位数连减的计算方法加与减节余多少钱(2课时) →三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法里程表(一)(1课时) →借助直观图和线段图解决起点为0的里程问题里程表(二)(1课时) →借助直观图和线段图解决起点非0的里程问题备目标知识与技能 1.掌握三位数连加、连减和加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。

2.会借助直观图和线段图分析数量关系，并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题。过程与方法 1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会连加、连减运算的意义，感受连加、连减、加减混合运算在实际生活中的应用。 2.经历与他人交流各自算法的过程，能有条理地表达自己的思考过程，逐步积累提出问题、分析问题、解决问题的经验。情感、态度与价值观 1.在与他人的交流中，逐步养成认真倾听、勇于表达、反思质疑、细心计算、及时验算的学习习惯。 2.进一步体会数学与生活的密切联系，培养对数学的美好情感。备重难点重点 1.掌握三位数连加、连减和加减混合运算的计算方法。 2.能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题。难点运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问

九年级下册24.3南乡子登京口北固亭有怀优质课教案教学设计

《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计辛弃疾【教学目标】 1.了解辛弃疾的生平、为人及其所生活的环境和时代特征。 2.品味关键词句所传达的特殊情感和意味。【教学难点】 1.感受词中蕴含的悲凉慷慨之气。 2.学习怀古伤（讽）今、用典等艺术手法。【教学课时】一课时【教学步骤】一、解题：这是一首宋词，“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是词的题目，提问：考虑一下题目应该怎样断句？预设：登/京口北固亭/有怀追问：为什么这样断句？预设：“京口北固亭”是地名，“登”，是登上，登临，“有怀”是感想。点拨：“京口”是今天的江苏镇江，在长江南岸；京口有一座北固山，北固山上建有北固亭；“怀”是“怀古”，即凭吊古代的历史或是缅怀古代的英雄人物，题目的意思是登上北固山上的北固亭，缅怀追思古代历史上的英雄人物。二、诵读：诵读要求：注意字音和节奏，不明白的字、词、句画下来，举手示意。学生提问：“兜鍪”是什么？预设：“兜鍪”是头盔，这里指士兵。“万兜鍪”指成千上万的士兵。追问：“年少万兜鍪”是什么意思？注意这个句子缺少主语和谓语，谁“年少”怎么样“万兜鍪”？（注意诗歌语言的跳跃性，用自己的理解加上想象将意思补充完整。）预设：孙权年纪轻轻就统帅千军万马。学生提问：“坐断”是什么意思？点拨：东南是东南地区，东南一带，孙权怎么样东南地区。

点拨：“坐断”：“雄霸”、“占据”、“割据”。此句的意思是孙权雄霸东南地区，他一生的征战从未停止。三、作者：提问：关于辛弃疾知道哪些信息？预设：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人，与苏轼合称“苏辛”，是豪放派代表词人。教师补充信息：我想用三个关键词概括辛弃疾：将军+英雄+词人。诗歌鉴赏有一条重要规律：知人论世，就是在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。辛弃疾生活在南宋，南宋最鲜明的时代特征是宋金南北对峙。宋朝北方的强大的邻居女真人，经常南下劫掠宋朝的边境和百姓，在靖康年间把宋朝的皇帝和许多大臣都掳走了，北宋灭亡，剩下的皇族和大臣向南逃，渡过长江，在长江以南的临安（今浙江杭州）建立南宋朝廷，宋金达成和议，以淮水为界，南北对峙，但是北方土地和北方的百姓沦入金人之手。将军：辛弃疾出生在北方，他在一首词中称自己是“江南游子”，他出生时北方已经沦陷达十年之久。他二十多岁是就拉起了一只几千人的义军，抗击金人。后来与另一只义军队伍汇合，当义军首领被害后，他统帅整个北方义军达十几万人，南下投奔南宋朝廷。“壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初”，（《鹧鸪天·有客慨然谈功名因追念少年时事戏作》）两句描写了当时盛况。英雄：辛弃疾从小苦练剑法，武艺高强，胆识过人。《三国演义》中关羽曾替曹操斩杀了袁绍的一员得力大将颜良，曹操当面称赞关羽：“关将军，您真是勇武过人啊！”关羽淡淡地说“我这点本事算不了什么，我的弟弟张翼德在百万军中取上将首级，就像在口袋里取东西一样容易。”义军首领耿京被判徒杀害，辛弃疾听说后率领几十个骑兵冲入敌营活捉叛徒，并连夜押回临安正法。词人：辛弃疾既会带兵打仗，又有胆有识、武艺超群，这样的英雄，生在那样一个乱世，那么英雄有没有用武之地呢？南宋朝廷主张向金人议和投降，打击和排挤抗战派，所以辛弃疾空有一身武艺却无用武之地，空有一腔热血却壮志难酬。他自嘲“却将万字平戎策,换得东家种树书”。（《鹧鸪天·有客慨然谈功名因追念少年时事戏作》）于是他只能把他的满腔忧愤、抑郁不平之气通过诗词排解出来。四、内容：