商品的基本属性学案

商品的基本属性学案

【教学目标】

考点：商品的基本属性

要求：识记商品的使用价值和价值；理解商品是使用价值和价值的矛盾统一体；能够举例说明价值与交换价值的关系。

【预习导读】

1、商品必须有使用价值

（1）商品的使用价值是商品能够________________________的属性。

（2）使用价值是商品的________________属性，是商品交换的

________________。

（3）________________是商品、自然界物品和其他劳动产品共有的属性。

2、商品必须有价值

（1）商品的价值是指凝结在商品中________________________。

（2）商品的价值是通过它的________________来表现的；________________是价值的表现形式，价值是________________的基础。

（3）价值是商品的________________属性，是商品交换的________________。

3、商品是使用价值和价值的统一体

（1）使用价值和价值是商品的两个________________，即商品的两个

_______________。

（2）使用价值是价值的________________，没有使用价值就不能形成价值。

（3）价值是商品的________________，没有价值的东西不是商品。

一、含义

商品——用于交换的劳动产品

价值——凝结在商品中无差别的人类劳动

使用价值——商品能够满足人们某种需要的属性

二、判断

1条件一：用含义判断

前提条件：是劳动产品（是物品）排除一些如良心、权力、荣誉

关键条件：用于交换（目的）

***理解关键条件

A从时间分：交换前——交换中——交换后（商品转为消费品）

B只要是以交换为目的，即使没有交换或还没有实现交换的

C只要还没有退出流通领域

2条件二：用基本属性判断

使用价值：它在生活中表现为质量、品牌，是商品的自然属性，反映人与自然的关系

价值：它在生活中通过价格表现出来，是商品的社会属性，反映人与社会的关系

3 商品基本属性的功能：

使用价值解决“为什么要交换”的问题

价值解决“为什么能交换”的问题，价值是商品交换的基础

4 任何商品都是价值和使用价值的统一体。使用价值是商品价值的物质承担者，价值是商品的本质属性。（统一性），任何人都不能同时拥有商品的两个人基本属性。商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值。也必须支付相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换的实现。（对立性）

三、现实生活运用

1 食品安全问题

2 各中人道主义援助、捐献等行为

判断：

1.没有使用价值的东西肯定没有价值。（）

2.有使用价值的东西一定有价值。（）

3.没有价值的东西肯定没有使用价值。（）

4.有价值的东西一定有使用价值。（）

5．假冒伪劣品不能成为商品。（）

6．可回收的废品不是商品。（）

理论联系实际：

1、日常生活中，商品的质量、品牌是就商品的使用价值而言的。商品具备良好的使用价值，是顺利实现商品价值的前提，因此，企业应当提高产品和服务的质量，创造自己的品牌。

2、日常生活中，优质优价、货真价实、物美价廉等说明了商品是使用价值和价值的统一。但需要特别指出的是：优质优价（优质产品的价格通常比较高）的商品，其价格高的根本原因不是商品质量（使用价值）好，而是其包含的价值量大，耗费的社会必要劳动时间比较多。

四、高考模拟

1、（2005广东）不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品（）

A、都是具体劳动的结果

B、都具有相等的使用价值

C、都凝结着一般人类劳动

D、都是脑力劳动的结果

2、（2005江西模拟）眼下，“彩铃”已经成为一些人的消费时尚，“听觉经济”悄然而生。通过“彩铃”提供悦耳音乐或问候语，让沟通从美妙的音乐开始，让热爱生活的你有了表白心情的新方式。这表明“彩铃”（）

A、具有能够满足人们某种需要的属性

B、是用于交换的一般物品

C、有使用价值但没有价值

D、有交换价值但不是商品

3、（2004北京高考）为加强对食品安全的监督，国务院组建了国家食品药品监督管理局。作为商品的食品是最基本的生活必需品，必须保证其质量。这是因为（）

A、食品的质量越好，生命安全越有保障

B、食品的质量与价值互为前提

C、食品的有用性决定其价值

D、食品的有用性决定于个人生活需要

4．（2007年北京）作为文化意与制造业相结合的产物，奥运吉祥物“福娃”受到市场的普遍欢迎，据估计，它会创造数十亿地的商业价值，其经济效益远远超过普通玩具，这说明：

①文化创意的融入可以提高商品的价值②非物质生产要素可以取代物质生产要素③开发适销对路的商品可促进消费增长④第三产业的发展可以提高第二产业经济效益（）

A.①③

B.②④

C.①②④

D.①③④

商品的基本属性 教案

商品的基本属性 教学目标 知识目标：识记商品的使用价值和价值，理解商品是价值和使用价值的统一体,能够举例说明价值和使用价值的关系 能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力和理论联系实际的能力. 觉悟方面:是学生能够从商品基本属性的分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众的危害性，认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系,为批判商品拜物教和拜金主义奠定基础。 教学重点 商品的基本属性 难点:1、商品价值的内涵 2、价值和使用价值的关系 教学过程 导入新课 师：同学们喜欢购物吗?一般你们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？生：……。 师：老师也比较喜欢在商场超市里购物，比较方便,质量有保证。一般都是标价购买，同学们购买的时候，有没有考虑到商品的价格?不同的商品价格有所差异，有的很贵有的很便宜，比如老师买的这两瓶水(实物展示），一瓶是1元、令外一瓶是３元,同样是水,为什么有差异呢？要弄清原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。这节课我们一起学习商品的基本属性. 讲授新课 二、商品的两个基本属性 １、商品的使用价值含义 师：同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢？有什么用？为什么有这样的用处？ 生： 师:我们买它，是因为它有用,能够满足我们的需求,没有用的东西是没有人要的, 我们把商品这种能够满足人们某种需要的属性，称为商品的使用价值,通俗一点就是商品的有用性叫商品的使用价值。 使用价值是商品的自然属性,不同的商品自然属性不同,使用价值也不同，那是不是同一种商品只有唯一一种使用价值呢？为什么？比如说 生： 师：是的，由于同一物品的自然属性是多方面的，它的使用价值也是多方面的,尤其是现在科学技术的发展运用,更是将资源进行循环优化的利用.所以我们可以根据它的自然属性,在生活中也应该注意到资源的循环利用。 通过上面我们说道的商品的使用价值,哪位同学能归纳出商品使用价值的特征?生：

【知识学习】商品的基本属性教案

商品的基本属性教案 www.5y https://www.wendangku.net/doc/c313435992.html, 本框内容是“商品的基本属性”，这是高中政治一年级上册第一课的第二框内容。 本框内容属于经济常识中的基本理论部分，学好本框内容可以为后面的具体经济常识的学习打好基础，因而是重点，同时也是一个难点。它在知识体系上起着承上启下的作用，它既是上框内容的继续和延伸，同时也为下一框学习商品的价值量打下基础。 教学目标 在知识方面要求学生识记商品的价值和使用价值，理解商品是价值和使用价值的统一体，能举例说明价值和交换价值的关系。 在能力方面要使学生初步学会进行抽象思维，提高透过现象看本质以及理论联系实际的能力。 在觉悟方面则是要使学生能够从商品的基本属性的分析中增强质量意识，认识到生产、销售假冒伪劣产品对群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判拜金主义奠定基础。 根据教材的特点，本课的重点确立为商品的两个基本属性，因为这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容

都离不开这个基本内容。本课的难点是商品的两个基本属性以及他们间的关系，这是因为它们是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，不是单靠人们的直观所能掌握的，对于初学经济学的高一学生目前所具备的知识基础和思维水平而言太抽象，难以理解。 教学方法上 主要是采用设疑提问法和总结归纳法。根据本节中概念的推理过程，找出理解这些问题的关节点，设置若干具体的问题，题题相扣，层层深入，引导学生共同归纳总结。在学生学法的指导上，主要是指导学生遵循从具体到抽象再到具体的思维规律，引导学生从接触到的具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中寻找异同点，从而抽象的概括出概念和原理。 教学流程 在导入新课部分，首先提出商品是用于交换的劳动产品，并提纲挈领的拉出本课所要解决的两个基本问题：商品为什么要交换，为什么能交换？从而引起学生对本课内容的兴趣和求知欲并过度到新课内容的讲授。在通过对商品为什么要交换这个问题的分析中概括出商品的第一个基本属性：使用价值后，进一步提出疑问：商品有使用价值，那么其他的物品、劳动产品是否有使用价值？来引发学生进一步思考讨论，最终总结归纳出：使用价值是商品的自然属性，商品

商品的含义及基本属性

商品的含义及基本属性 1.商品是用于交换的劳动产品 2.商品的两个基本属性：①使用价值（自然属性）决定了“为什么需要交换” ②价值（本质属性：社会属性）决定了“为什么能交换” 使用价值是价值的物质承担者——决定了商品生产者必须生产适销对路、高质量的商品 商品时使用价值和价值的统一体。 货币的概念、本质 货币的概念：货币是从商品中分离出来，固定的充当一般等价物的商品 货币的本质：一般等价物 纸币的含义及其发行规律 1.纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号 纸币的本质：价值符号 ①纸币不是货币，不是商品，本身没有价值。所以纸币不具备价值尺度职能，只代表货币执行流通手段和支付手段职能 欧元（美元、日元、英镑、人民币）能表现和衡量某种商品价值的大小（×） ②国家有权决定纸币的面额和发行量但不能决定纸币的实际购买力 纸币的发行规律：国家有权发行纸币，但不能任意发行。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度。如果纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，会引起物价上涨，影响人民的生活或社会经济秩序。如果纸币发行量小于这个限度，会是商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。 信用卡的功能 信用卡的功能：消费、转帐结算、存取现金、信用贷款 信用卡的优点：信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。 外汇和汇率 外汇：外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。 如果用100单位外汇可以兑换成更多的人民币，说明外汇的汇率升高，外币升值，人民币汇率下降，人民币贬值有利于出口不利于进口；反之，则说明外汇的汇率跌落，外币贬值，人民币汇率升高，人民币升值有利于进口不利于出口。 保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对内保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。 影响消费的因素 一、影响消费的主要因素：居民的收入、物价水平 ⑴收入是消费的基础和前提——提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 ①居民的消费水平取决于当前的可支配收入 ②居民的消费水平受未来收入预期的影响 ③社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切的联系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。 ⑵物价变动会影响人们的购买能力

(新)高考政治一轮复习最易错考点系列1商品的基本属性与货币的基本职能含解析1

商品的基本属性与货币的基本职能 ★★★★ ○○○○○ 一、商品的含义及其基本属性 1、含义：商品是用于交换的劳动产品.劳动产品不一定是商品,但商品一定是劳动产品. 2、商品的基本属性：使用价值、价值； （1）商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性.不同商品使用价值不同,所以才需要交换以满足人们的不同需要. （2）商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动.不同商品都有价值,所以才能够按照一定比例相互交换. 二、货币的含义、本质和基本职能 1、含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品.当贵金属金银固定充当一般等价物时,货币就出现了. 2、货币的本质：是一般等价物. 3、货币的基本职能：基本职能（价值尺度、流通手段）、支付手段、贮藏手段、世界货币.价值尺度是指货币具有表现和衡量其它一切商品价值大小的职能.货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币. 流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能.货币执行流通手段职能则需要现实的货币. 三、流通中所需要的货币量的计算公式 流通中所需要的货币量＝商品的价格总额/货币流通速度

（商品的价格总额=待售商品量x价格水平） 流通中所需要的货币量,同商品的价格总额成正比例,而同货币流通速度成反比例. 四、纸币的产生和发展 1、纸币是随着商品交换的发展,在铸币的基础上产生的. 2、纸币的含义：它必须由国家（或地区）发行的、强制使用的价值符号.纸币本身没有价值,它只是代替金属货币执行流通手段的职能.一是由国家发行的.如果不是本国国家发行的,就不是法定货币,而是伪币假币,在市场上不能流通.制造假币的行为在各个国家都是犯罪行为.二是国家现在正在强制使用的.国家以前强制使用的而现在不再强制使用的,则不能在市场上流通.这两方面是缺一不可的. 3、通货膨胀：含义物价总水平的持续上涨.表现需求旺盛,物价上涨,纸币贬值,经济过热.本质社会总供给小于社会总需求,流通中的纸币量过多.成因①纸币发行过多；②社会需求旺盛；③成本上升等. 4、通货紧缩：含义物价总水平的持续下跌.需求不足,物价下跌,纸币升值,经济衰退.社会总供给大于社会总需求,流通中的纸币量过少.成因①纸币发行过少；②社会需求不足等. 五、信用卡的含义、功能及优点 1、结算的方式：结算方式：①现金结算；②转帐结算. 2、常用信用工具： （1）信用卡： 含义：具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡. 优点：信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询、信用贷款为一体,能减少现金的使用,简化收款手续,方便购物消费,增强消费安全,给持卡人带来诸多便利. （2）支票：是活期存款的支付凭证,是出票人委托银行等金融机构见票时条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据.支票主要分为转帐支票和现金支票两种. 六、外汇和汇率 外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段. 汇率是指两种货币之间的兑换比率.如果一定数量的外国货币可以兑换成更多的本国货币,说明外币升值、外币汇率上升；反之,说明外币贬值、外币汇率跌落. 本专题侧重考查汇率考点。注意汇率的变动引起币值的变动，特别是会影响进出口关系。从而加强对汇率知识的理解。 一、人民币币值变化的影响

商品的基本属性(教案--优秀).doc

商品的基本属性(教案) 一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。1、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排： 2课时五教学过程： [导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：1什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。商品的基本属性（板书）。[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种

商品。我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。1 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。2 使用价值不是商品的特有属性（板书）教师引导：接下来，大家想：一种商品具有何种使用价值是不是人为确定的？（学生回答教师归纳）（不是）那是由什么确定的？（商品本身具有的特征）商品的使用价值是由商品本身的物理或者化学等性质觉得的，是商品自己本身固有的。因此，我们说使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）3使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）教师归纳：通过我们对使用价值的学习呢！现在我们知道了我们为什么要去买商品这个问题。接下来我们来看商品为什么能够交换？那么下面就来学习商品的第二个基 本属性二商品的价值（板书）我们知道商品除了具有使用价值以外还必须用来交换。不同的商品之间相互交换说说明他们必然存在相同的东西。比如在原始社会末期物物交换时期，一把斧头换15千克大米用等式表示如下：1把斧头=15千克大米教师提问：我们说这个等式成立，意味着他们有相同的东西而且是可以量上可以比较的东西。这里他们是什么相等呢？请同学想想。追问我们刚刚学习了使用价值，大家说是不是他们的使用价值相等？（请一个同学起来回答）34

商品的基本属性教案

商品的基本属性教案 本框内容是“商品的基本属性”，这是高中政治一年级上册课的第二框内容。 本框内容属于经济常识中的基本理论部分，学好本框内容可以为后面的具体经济常识的学习打好基础，因而是重点，同时也是一个难点。它在知识体系上起着承上启下的作用，它既是上框内容的继续和延伸，同时也为下一框学习商品的价值量打下基础。 教学目标 在知识方面要求学生识记商品的价值和使用价值，理解商品是价值和使用价值的统一体，能举例说明价值和交换价值的关系。 在能力方面要使学生初步学会进行抽象思维，提高透过现象看本质以及理论联系实际的能力。 在觉悟方面则是要使学生能够从商品的基本属性的分析中增强质量意识，认识到生产、销售假冒伪劣产品对群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判拜金主义奠定基础。 根据教材的特点，本课的重点确立为商品的两个基本属性，因为这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容都离不开这个基本内容。本课的难点是商品的两个基本属性

以及他们间的关系，这是因为它们是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，不是单靠人们的直观所能掌握的，对于初学经济学的高一学生目前所具备的知识基础和思维水平而言太抽象，难以理解。 教学方法上 主要是采用设疑提问法和总结归纳法。根据本节中概念的推理过程，找出理解这些问题的关节点，设置若干具体的问题，题题相扣，层层深入，引导学生共同归纳总结。在学生学法的指导上，主要是指导学生遵循从具体到抽象再到具体的思维规律，引导学生从接触到的具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中寻找异同点，从而抽象的概括出概念和原理。 教学流程 在导入新课部分，首先提出商品是用于交换的劳动产品，并提纲挈领的拉出本课所要解决的两个基本问题：商品为什么要交换，为什么能交换？从而引起学生对本课内容的兴趣和求知欲并过度到新课内容的讲授。在通过对商品为什么要交换这个问题的分析中概括出商品的个基本属性：使用价值后，进一步提出疑问：商品有使用价值，那么其他的物品、劳动产品是否有使用价值？来引发学生进一步思考讨论，最终总结归纳出：使用价值是商品的自然属性，商品一定有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。

商品的两个基本属性

第一课第一节商品 第二框题商品的两个基本属性 教学目标： （1）知识与能力：学习商品的两个基本属性并掌握其辩证关系。 （2）过程与方法：通过列举生活当中的具体实例来理解使用价值和价值的涵义；以物物交换的实例为出发点，分别阐述价值与交换价值、价值与使用价值的关系。（3）情感态度与价值观：通过学习商品的基本属性——使用价值和价值，能正确运用经济学知识解释社会经济现象，提高自我消费意识观念，如：购买物美价廉的商品，杜绝假冒伪劣产品， 教学重点：商品的两个基本属性及其辩证关系。 教学难点：理解价值的内涵；价值与使用价值的关系。 教学方法：讲述法 教学详程： 新课导入： 上节课我们学了商品的含义，商品是用来交换的劳动产品，今天我就购买了一些商品：（展示：1瓶水和1本书），以水为例，当我们口干舌燥时，往往要在市场上买饮用水。我们为什么要购买它呢？同样是饮用水，为什么不同的品牌有“便宜”和“昂贵”之分呢？要弄清其原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。 新课讲授： 我们为什么要购买商品？因为商品有用，可以满足人们的某种需要。如：水可以解渴，食品可以充饥，书籍可以阅读等。经济学上把这种能够满足人们某种需要的属性，叫做商品的使用价值。 1．商品的使用价值：能够满足人们某种需要的属性。 （1）商品必须有使用价值。这是因为人们交换商品，首先看到的是它的具体用途。没有使用价值的物品是没有人要的。 （2）不同的商品具有不同的使用价值。商品的使用价值是由商品本身物理的、化学的等性质决定的。不同的商品，由于其物理、化学性质各不相同，因而效用也不同。如水的属性决定了它可以解渴、洗衣；煤的属性决定了它可以燃烧。

高考政治 商品的基本属性复习说课教案 新人教版必修1

商品的基本属性 一、教学目标： 通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。 1、识记：价值,使用价值,交换价值； 2、理解：商品的使用价值和价值的关系。 二、重点难点： 重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性； 难点：商品的使用价值和价值的关系。 三、教学方法：谈话法,讲授法 四、课时安排：一课时 五、教学过程： [复习提问] 1、什么是商品？ 2、什么是商品经济？ 3、商品经济产生的条件是什么？ 4、商品经济存在的条件是什么？ 5、商品经济的类型有哪些？ [导入新课] （先请一位同学表演一个广告,原本是金城武做的一个手机广告,台词为：女人说我帅,男人说我只是帅,就是没人看到我的内在。……其实,没人看到的更精彩！）看过这个广告,同学们思考：令~~同学困惑的是什么？（别人只看到了他的外在,而没人看到他的内在）通过这段广告我们学到一点知识：人分为外在和内在两个方面。其实,世间万事万物都可以分为外在和内在两方面,外在的东西我们可以通过感官感觉它的存在,比如我们看、听、触摸；然而,把握内在的东西则更难,那需要我们的理性思维,用我们的大脑分析、用我们的心去感觉。相比较而言,内在比外在更具深度,也跟能反映事物的真实本性。所以,“没人看到的更精彩！”,我们更应注重把握事物的内在本质。 回到商品的话题上来,商家常会说：本店商品琳琅满目、品种齐全,各式商品,应有尽有。然而,琳琅满目的商品虽然各具特色,我们看到的只不过是外在形式上的差别,各种商品有着共同的、本质上的东西。这节课,我们就来学习有关商品本质的知识——商品的基本属性（板书）。 [讲授新课] 我们从商品的含义入手。我们知道,商品是用于交换的劳动产品。那么,商品为什么能够用于交换呢？（因为商品的有用性）商品的有用性就是指商品能够满足人们的需要,对于商品这种能够满足人们某种需要的属性就称为：商品的使用价值（板书宾划书）。了解了使用价值的含义,同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。（有,如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品,所以,价值不是商品的特有属性,即非特有属性（板书）。接下来,大家想：一种商品具有何种使用价值是不是人为确定的？（不是）那是由什么确定的？（商品本身具有的特征）因此,使用价值反映的是人与自然的关系,是商品的自然属性（板书）。 下面我们来看一个式子：1只鸡=2斤米。在物物交换时期,人们直接用手中的商品换取对方的商品,交换的过程中人们渐渐有了量上的认识,人们逐渐知道了,用一只鸡换两斤米双方都比较合适,因此得出这样的等式。可是,在1只鸡和2斤米这两样商品中相等的到底是什么？是使用价值吗？（不是）是重量吗？（不是）是颜色、形状吗？（都不是）那么是什么呢？（暂停两秒）我们一起来看,在这两样商品中有什么东西是共同的？（劳动）既然两种商品

商品的基本属性(教案)

商品的基本属性(教案) www.5y https://www.wendangku.net/doc/c313435992.html, 商品的基本属性 一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。 、识记：价值，使用价值，交换价值； 2、理解：商品的使用价值和价值的关系。 二重点难点： 重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性； 难点：商品的使用价值和价值的关系。 三教学方法：谈话法,讲授法 四课时安排：2课时 五教学过程： [导入新课]上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下： 什么商品？ 2商品经济是这样产生的？ 3商品经济是什么？（请几个同学回答问题） 通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。市场上许许多

多的不同品牌，不同规格的商品。现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。 商品的基本属性（板书）。 [讲授新课]我们首先来看商品的第一个基本属性 一商品的使用价值（板书） 现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？ （甲学生回答）因为我们需要 （乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要 （教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥 由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段） 教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了

商品的基本属性教学设计

商品的基本属性教学设计 Teaching design of basic attributes of commo dities

商品的基本属性教学设计 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰 的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目 的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是 高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教案 教学目标： 知识方面：识记商品的使用价值、价值的概念。理解使用价 值和价值是对立统一的关系。明确使用价值、价值和交换价值三 者之间的关系。 能力方面：通过对价值的理解，培养学生抽象思维的能力； 通过对使用价值的和价值关系的分析，培养学生辨证思维的能力。 觉悟方面：增强商品质量意识，认识生产假冒伪劣产品对人 民群众的危害性。 教学重点： ，价值和使用价值的关系 教学难点： 商品价值的含义；使用价值和价值的关系

教学方法： 结合学生实际知识水平，按照由具体——抽象——具体的思维规律，设疑引思，以教师讲解为主 教学过程： [新课导入] [师]上一节课我们学习了什么是商品，什么是商品经济。我先来复习一下。哪位同学能够告诉我商品和商品经济的含义？ [学生回答] [师]同学们回答的很好。说明同学们对知识的掌握还是很牢固的。那同学们还记得上一节课我们讲的那个小故事吗？甲部落的首领偶然的和乙部落首领相遇，偶然的他们两个就用一头牛和300斤大米进行了交换，这个时候商品产生了。那我们的故事还没讲完。我想问大家两个问题：一个他们为什么要交换呢？二是他们为什么能够交换呢？好，今天我们就带着这两个问题来学习一下。 [讲授新课] 二、 ［师］我们都知道商品是用于交换的劳动产品，也就是说不是供商品的所有者使用的，而是要通过交换供别人，供社会消费

商品的含义+和基本属性

商品的含义和基本属性 【教学目标】 知识目标：1、掌握商品的含义和基本属性 2、掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系； 能力目标：1提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解； 2使学生经历分析思考问题的过程，培养学生抽象概括能力 3让学生能够初步树立从一般到个别的思维方式，透过形形色色的商品现象看到商品的本质。 【教学重难点】商品的含义和基本属性 【教学方法】举例法，讨论法，阅读法，讲解法 【教学课时】1课时 【教具准备】多媒体教学设备一套 (一)导入新课 老师请同学们看一样东西，这是朋友送给我的小礼物，下面请同学们回答：这是什么？（提问）好，同学们回答的都对，它既是手机、小礼物，也是个小东西、小物品。试想，如果我把这对手机拿到市场上去卖，那它又是什么？（商品）商品是经济常识中的一个最基本的概念，所以我们第一课就来学习有关商品知识。首先，同学们迅速翻看教材。 (二)讲授新课 一．商品的定义。 （提问）请同学们举例说明什么是商品？ （学生）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉；从百货商店买来的电视机、录音机、书和本；工人买来的机器、设备和原材料；农民买来的化肥、农药和拖 拉机……总之，凡是用钱买来东西都是商品。 （提问）你们能从、蔬菜、衣服、农药、化肥、钢笔、书籍等物品中说出为什么称它们为商品吗？换句话说，商品必须具备什么条件？（目的：由具体到抽象，让学生自己 归纳出商品的定义。） （同学答）凡是商品都必须是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽，农民购买化肥、农药，工厂购买机器、设备，都是工人或农民的劳动产品。 （教师讲解）同学甲说的对，凡是商品都必须是劳动产品，但劳动产品就一定是商品吗？（多媒体展示）劳动产品也不都是商品。。如农民种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。如果农民生产10000斤粮食，卖出6000斤，剩下1000斤自己吃，3000斤送给邻居。这1000斤粮食就不是商品。 同学们回答正确。通过讨论，我们可归纳出商品必须具备两个条件： 凡是商品必须是劳动产品（板书） 劳动产品必须用于交换才是商品（板书） 可见，商品的定义是：“商品是用于交换的劳动产品”。 一件物品要想成为商品，必须满足两个条件，首先它必须是劳动产品，人们在它身上付出了体力或者脑力劳动。其次，它必须用于交换，这个交换指市场交换。交换的状态可以理解为正在交换和准备交换。（举例）下面我们通过几个例子来深化商品的概念。 （多媒体展示：

语法知识—经济生活—商品的基本属性(1)的知识点总复习

一、选择题 1．近年来，绿豆的营养价值和其保健功能逐步被人们所认识，各生产企业纷纷推出有关绿豆的相关产品。这里所说的营养价值是指（） A．商品的使用价值B．商品的交换价值 C．商品的价值D．劳动产品的价值 2．如今的消费者对手机的功能要求越来越高，如要有人脸识别功能，未来要支持AR应用等。为此，多家手机生产厂家推出了具有人脸识别功能的机型。厂家之所以千方百计开发更新更好的产品是因为 A．价值是使用价值的物质承担者 B．商品是使用价值和价值的统一体 C．新产品开发能决定消费者的购买行为 D．消费者对产品需求主要在于产品的质量 3．2019年国庆假期，某市民花费60元从旅游公司买了一份“自助游攻略”，对这一经济现象认识正确的是 ①该市民支付的60元在此执行了价值尺度的职能 ②“自助游攻略”是使用价值与价值的统一体 ③该市民支付的60元在此执行了世界货币的职能 ④“自助游攻略”的买卖属于商品流通现象 A．①②B．①③C．②④D．③④ 4．有专家指出，“消费焦虑”正成为一种新的社会心态。给孩子买奶粉，不知道该买国货还是进口货；买名牌化妆品，拿不准去国内专柜还是在网上“海淘”；出门旅行，无法确定到哪个景区玩得更舒畅……这种“消费焦虑”抑制了消费潜力。下列有助于解决“消费焦虑”的是 ①加强诚信建设，增强居民消费预期②引导居民量入为出，避免盲从消费 ③提升产品质量，满足新的消费需求④培育知名品牌，提高商品供给水平。 A．①②B．①③C．②④D．③④ 5．随着桂林米粉保鲜技术的历史性突破，方便包装的桂林米粉也纷纷登陆网络电商平台，开始了“网红”之路的逆袭之战，使桂林米粉迅速行销全国。这表明（） ①生产技术革新促进了桂林米粉产业快速发展 ②“互联网+”营销方式提升了桂林米粉的价值 ③传统美食只有与互联网融合才能焕发生机 ④营销方式的进步促进了桂林米粉的价值实现 A．①②B．②③C．①④D．③④ 6．影片《中国机长》火爆国庆档。截止2019年10月8日，票房已突破20亿元。该影片①既有使用价值又有价值②没有价值，只有使用价值 ③不是商品，因为它是无形的劳动产品④是商品，因为它是用于交换的劳动产品 A．①②B．①④C．②③D．③④ 7．2019年12月18日，华为Mate30Pro5G手机正式开卖，售价6399元。该手机配备超感

商品的含义及其基本属性

政治人教版必修一的知识要点纲领 1.商品的含义及其基本属性。 2. 3.货币的产生过程·· 4. 5.货币的流通规律。 6.纸币的产生，含义，发行。 7.通货膨胀与通货紧缩的不同点（含义，实质，表现，影响和解决措施）和相同点。 8.。 9. 11.汇率波动的影响。 12.保持人民币币值基本稳定的意义。 13.人民币升值的利弊对比。 14.树立正确的金钱观。 21.影响商品价格的因素（决定因素，影响因素，货币本身的价值，纸币的发行量，国家的宏观经济政策及其 他因素）。 22.价格变动对需求量的影响（替代，互补）。 。 26.消费类型。 27.消费结构。 28.消费心理面面观。 29.坚持正确的消费原则。 30.为什么要大力提倡绿色消费（必要性和意义）。 31.怎样才能促进绿色消费的发展。 32.生产与消费的辩证关系。 33.社会再生产过程的四个环节。 38.我国现阶段的基本经济制度的原因和要求。 39.公有制经济和非公有制经济在国民经济，社会主义市场经济中的不同地位。 40.企业的含义，分类和组织形式。 41.公司的含义和类型（两种类型的资本，发起人数量，责任，股东表决权，公司财务和注册资本的限制）。 42.公司的组织机构。 43.公司制的优点。

49.储蓄存款的含义，类型，特点，风险和利息。 50.商业银行的含义和主要业务。 51.股票的含义，特点，收入，风险和意义。 52.债券的含义，种类和特点。 53.保险的含义，种类，特点和投保原则。 54.四种投资方式的区别（性质，收益权，偿还方式和投资效益）。 55.投资者在选择投资方式时要充分考虑的因素。 56.我国的收入分配制度（按劳分配的地位，基本内容，要求，原因和意义）。 63.财政支出的含义，用途。 64.财政的收入与支出的关系。 65.税收的含义，种类，基本特征及其关系。 66.增值税与个人所得税的区别。 67.公民应自觉履行纳税义务。 68.4种违反税法的行为。 69.资源配置手段 70.市场经济及市场调节的优缺点。 71.规范市场秩序的必要性及方法。 72.社会主义市场经济。 76.总体小康的表现，特点。 77.全面小康社会的总体目标。 78.总体小康与全面小康的三大区别。 79.经济建设的新要求。 80.贯彻落实科学发展观的必要性。 84.建设资源节约型，环境友好型社会的方法。 85.经济全球化的含义，表现，载体，实质，影响和对策。 86.世界贸易组织的含义，作用，地位，基本原则和目标。

商品学期末复习总结

第一章商品与商品学 1、商品的定义：是用来交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个基本属性。 价值指凝结在商品中的抽象劳动。 使用价值是指商品能够以自身自然属性来满足人们某种需要的属性，是商品的效用或物的效用，即商品的有用性。 2、构成商品的整体的三部分： 核心部分：是商品具有满足某种用途的功能，是消费者真正购买的服务和利益。 形式部分：商品的具体形态。 延伸部分：人们在购买商品时所获得的附加利益。 3、商品学的作用 （1）准确了解消费需要，组织适销对路商品（5）科学进行商品分类，利于组织经营管理（2）恰当评价商品质量，保护消费者利益（6）正确指导消费，充分发挥商品作用 （3）科学进行包装和储运，使商品质量得到保护 （4）搞好商品质量信息反馈，促进商品生产发展 4、商品学的基本特性： 1、商品是具有价值和使用价值的劳动产品 2、是必须通过交换才能到达别人手中的劳动产品 3、是产品供别人消费即社会消费的 5、商品学产生的时间、地点、创始人：德国的约翰.贝克曼教授在其教学和研究的基础上，于1793-1800年出版了《商品学导论》。 6、国际上国际上质量观念的创新大体经历的三个阶段（书本11页） 第一阶段：复合型质量阶段，即符合标准 第二阶段：适应型质量阶段 第三阶段：满意型质量阶段 第二章商品的分类和商品包装 1、商品分类的概念：指根据一定的管理目的，为满足商品生产、流通、消费和科研的需要，根据商品的特性，有目的、地科学地、系统地、将商品划分为不同的类别。将一定范围内的商品集合体科学系统地逐次划分为大类、中类、小类、细类、品种、的过程。 2、商品分类的基本原则 科学性：分类目的明确、分类对象界定准确、分类对象名称唯一 系统性：以分类对象的本质属性或特征为基础，按照一定的顺序排列组合，使各个分类对象在

商品的基本属性教学设计

商品的基本属性教学设计 商品的基本属性教学设计 重点：商品的两个基本属性; 难点：商品二因素的关系; 素质要求： 1、知识方面： 识记：商品的使用价值、价值、交换价值的基本含义; 理解：商品是使用价值和价值的统一体 2、能力方面： 通过学习商品的价值，注意培养抽象思维能力和透过现象看本质的能力，同时提高理论联系实际的能力。 3、思想觉悟方面： 通过本课学习，应树立改革开放意识，充分认识到我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。 重点解决方法： 商品的基本属性：这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容，都离不开它，因此是本课学习的重点，又是本课难点。 (1)商品的价值：在讲解这部分时，首先要抓住“无差别的人类 劳动”这句话，可采用推理的方法，引导学生一步一步地深入思考。其次要讲请价值是商品特有的属性，可采取由学生讨论的方法进行。至于交换价值和价值的关系讲清即可，不要过多过细。

(2)使用价值和价值的关系：弄懂这部分很重要，有利于对商品 的理解，在讲解时要讲透。要把握商品是使用价值和价值的统一体。作为商品，它必须既有使用价值又有价值，二者缺一不可，但是， 作为商品生产者或商品消费者不可能同时占有使用价值和价值。可 以组织学生讨论“物美价廉”，以加深理解。 疑点解决方法： 交换价值与价值总是一致的吗?有人认为，商品的交换价值与价 值总是一致的。其实，这个观点是站不住脚的。 价值的表现(交换价值)不是绝对不变的，它是由相互交换的现金种商品的价值量相对决定的。这种变化一般有四种情况：(1)斧子的 价值发生了变化，大米的价值不变。如：斧子的价值量增加一倍的 情况下，1把斧子=30千克大米。(2)斧子的价值不变，大米的价值 发生了变化。比如，大米的价值量增加一倍的情况下，1把斧子 =7.5千克大米。(3)斧子和大米的价值按照同一方向和同一比例变 化时，斧子的相对价值量保持不变。(4)斧子和大米的价值量按照同 一方向但以不同比例同时发生变化，或按照相反的方向发生变化时，对斧子的相对价值量的影响，可根据前三种情况推知。 由此可见，“价值量的实际变化不能明确地，也不能完全地反映在价值量的相对表现即相对价值量上。即使商品的价值不变，它的 相对价值也可能发生变化。即使商品价值量和这个价值量的相对表 现同时发生的变化，完全不需要一致”(《资本论》第一卷，第69页)。因此，我们可以肯定交换价值与价值不可能总是相一致的。 货币出现后，交换价值就通过货币以价格的形式出现。价格就是交换价值的发展形式，归属于交换价值。一种商品的价值相对地表 现为多少货币，不仅取决于该商品自身的价值量，还要取决于货币(如金银)的价值量。 复习提问 什么是商品?商品必须具备哪两个条件? 导入新课

商品的基本属性 教案

商品得基本属性 教学目标 知识目标：识记商品得使用价值与价值，理解商品就是价值与使用价值得统一体，能够举例说明价值与使用价值得关系 能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维,提高透过现象瞧本质得能力与理论联系实际得能力。 觉悟方面：就是学生能够从商品基本属性得分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众得危害性,认识商品得基本属性与生产商品劳动得关系,为批判商品拜物教与拜金主义奠定基础。 教学重点 商品得基本属性 难点:1、商品价值得内涵 2、价值与使用价值得关系 教学过程 导入新课 师:同学们喜欢购物吗?一般您们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？ 生:……、 师：老师也比较喜欢在商场超市里购物,比较方便,质量有保证.一般都就是标价购买,同学们购买得时候,有没有考虑到商品得价格?不同得商品价格有所差异,有得很贵有得很便宜，比如老师买得这两瓶水（实物展示）,一瓶就是1元、令外一瓶就是３元,同样就是水,为什么有差异呢?要弄清原因,就要了解商品得两个基本属性:使用价值与价值.这节课我们一起学习商品得基本属性。 讲授新课 二、商品得两个基本属性 1、商品得使用价值含义 师:同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢?有什么用？为什么有这样得用处？ 生： 师:我们买它,就是因为它有用，能够满足我们得需求，没有用得东西就是没有人要得，我们把商品这种能够满足人们某种需要得属性，称为商品得使用价值，通俗一点就就是商品得有用性叫商品得使用价值。 使用价值就是商品得自然属性,不同得商品自然属性不同，使用价值也不同，那就是不就是同一种商品只有唯一一种使用价值呢?为什么？比如说 生： 师:就是得，由于同一物品得自然属性就是多方面得，它得使用价值也就是多方面得,尤其就是现在科学技术得发展运用，更就是将资源进行循环优化得利用。所以我们可以根据它得自然属性,在生活中也应该注意到资源得循环利用。 通过上面我们说道得商品得使用价值，哪位同学能归纳出商品使用价值得特征？生： 不同得商品有不同得使用价值 使用价值特征同一商品也有不同得使用价值 自然属性(反映得就是人与物得关系） 师：同学们想一想:商品有使用价值,其她自然界物品、劳动产品有没有使用价值

商品及其基本属性

一、商品的含义及基本属性（一课时） 日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。货币是用来干什么的？———用来购买商品（和服务） A：这些从市场上购买来的商品有什么共同的特征？ B：母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？商品的概念是什么？ 1．商品的含义 (1)商品是用于交换的劳动产品。 （2）构成商品必须同时具备两个条件：一是劳动产品，二是用于交换。这里的“用于交换”是指“正在”或“等待”。 （3）不同的商品能够进行交换是因为他们都是劳动产品，都耗费了人的体力和脑力即无差别的人类劳动。 举例： 1）慈母手中线，游子身上衣的“衣”是不是商品？（不是，因为它不用于交换） 2）超市里摆放的物品 3）空气、阳光 4）微信、废品收购站收购的废品（是） 5）农贸市场上待售的蔬菜。 6）一个学生从商店买回一支钢笔，把它作为礼物送给同学，这支钢笔是不是商品？为什么？假设这只钢笔以5元的价格转给同学是不是商品？（劳动产品处于准备或正在交换过程中是商品，如果退出交换或流通则不是商品） （4）商品分为有型商品和无形商品。如劳务服务 思考 1：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？ 2：商品、劳动产品、物品的关系 练习： 1.2002年高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”（） A.是商品，因为它是有用物 B.不是商品，因为它是自然界中存在的 C.是商品，因为它是用于交换的劳动产品 D.不是商品，因为它没有经过劳动 2.判断下列属于商品的有（） （1）正在拍卖的土地使用权转让（2）某商场中待售的电脑 （3）废品收购站收购的废塑料制品（4）三峡工程（5）网络信息 A.（3）（4）（5） B.（1）（3）（4） C.（1）（2）（4） D.（1）（2）（3）（5） 2、商品的两个基本属性：使用价值和价值是商品的两个基本属性

第一课商品的交换和消费教案

第一单元透视经济现象 第一课商品的交换和消费 一、教学目标： 1、透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品交 换中的作用。 2、透视商品价格的变化，懂得影响价格的因素，认识价格变动的影 响，理解价值规律的作用。 3、透视选购商品的现象，评析更新的消费心理，树立正确的消费观。 二、教学重点： 1、商品的基本属性 2、影响价格的因素 3、价值规律的内容和表现形式 4、科学的消费观 三、教学难点： 1、价值规律的内容和表现形式 2、科学的消费观 四、教学方法：讲授法、案例教学法 五、课时安排：2课时 六、教学内容： （一）商品和货币：（1）多种多样的商品（2）商品的基本属性 （二）价格和价值规律：（1）影响价格的因素（2）价值规律的作用 （三）消费和消费观：（1）不同的消费行为 （2）常见的消费心理 （3）科学的消费观

七、板书设计 第一单元透视经济现象 第一课商品的交换和消费 正板书： 一、商品和货币 1、商品的含义 2、商品的基本属性 二、价格和价值规律 1、影响价格的因素 2、价值规律的作用 三、消费和消费观 1、不同的消费行为 2、常见的消费心理 3、科学的消费观 副板书： 铝碗电解铝 农夫山泉 牛肉价格＜大葱价格可能吗？ 海南香蕉价格 “中国首善”陈光标

八、教学过程： 〈一〉导入新课： 案例一：高贵的铝走入百姓人家 法兰西帝国皇帝拿破仑第三（1808—1873）喜欢宴请四方宾客，每次设宴时，宾客们用的都是银碗，只有拿破仑第三一人用的是铝碗。因为当时的铝碗比银碗珍贵得多。皇帝用铝碗，正是为了显示他的尊贵和富有。为了炫耀军功，皇帝还把军旗上的金星改为铝星。无独有偶，几乎在同一时代，俄国的化学家门捷列夫（1834—1907）编制了举世闻名的化学元素周期表，沙皇为了表彰他的功绩，奖励给门捷列夫一只代表最高荣誉的奖杯——铝杯。 19世纪末，科学家发明了电解制铝的方法，生产铝的社会劳动生的率大大提高，铝的价值下降到原来的千分之一左右，此时，1克鑫或银的价值已经大大超过了1克铝的价值。过去只有皇帝才能用得起的铝碗、铝杯早已经变成价值低廉了。到了现在，普通百姓家里铝锅等铝制品已是普通消费品了。 提问：为什么以前只有皇帝才能用得起的铝现在变得普通低廉？ 评析：主要是技术进步，导致生产铝的社会必要劳动时间大大减少，所以其价值量就低，价格也就低。那么什么是社会必要劳动时间？什么是价值量？价格受哪些因素影响呢？我们在这一节课中将会一一学习，大家把课本翻到第一课〈商品的交换和消费〉。 〈二〉学习新课 一、商品和货币

高一政治商品的基本属性

高一政治商品的基本属性 商品的基本属性 一、教学目标： 通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。 1、识记：价值，使用价值，交换价值； 2、理解：商品的使用价值和价值的关系。 二、重点难点： 重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性； 难点：商品的使用价值和价值的关系。 三、教学方法：谈话法,讲授法 四、课时安排：一课时 五、教学过程： [复习提问] 1、什么是商品？ 2、什么是商品经济？ 3、商品经济产生的条件是什么？ 4、商品经济存在的条件是什么？ 5、商品经济的类型有哪些？ [导入新课] （先请一位同学表演一个广告，原本是金城武做的一个手机 广告，台词为：女人说我帅，男人说我只是帅，就是没人看

到我的内在。......其实，没人看到的更精彩！）看过这个 广告，同学们思考：令~~同学困惑的是什么？（别人只看到 了他的外在，而没人看到他的内在）通过这段广告我们学到 一点知识：人分为外在和内在两个方面。其实，世间万事万 物都可以分为外在和内在两方面，外在的东西我们可以通过 感官感觉它的存在，比如我们看、听、触摸；然而，把握内 在的东西则更难，那需要我们的理性思维，用我们的大脑分析、用我们的心去感觉。相比较而言，内在比外在更具深度，也跟能反映事物的真实本性。所以，"没人看到的更精彩！"，我们更应注重把握事物的内在本质。 回到商品的话题上来，商家常会说：本店商品琳琅满目、品 种齐全，各式商品，应有尽有。然而，琳琅满目的商品虽然 各具特色，我们看到的只不过是外在形式上的差别，各种商 品有着共同的、本质上的东西。这节课，我们就来学习有关 商品本质的知识--商品的基本属性（板书）。 [讲授新课] 我们从商品的含义入手。我们知道，商品是用于交换的劳动 产品。那么，商品为什么能够用于交换呢？（因为商品的有 用性）商品的有用性就是指商品能够满足人们的需要，对于 商品这种能够满足人们某种需要的属性就称为：商品的使用 价值（板书宾划书）。了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。（有，