江苏高校教师资格考试(高等教育学)

2011年《高等教育学》复习笔记

选择题：

1. 西方古代高等教育萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。

2．西方文明古国很早就在一些城邦中建有各种博物馆和图书馆。这些博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。

3. 中国古代带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已出现。4．西周学校的教育内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数。5．春秋私学中，最著名的是齐国的“稷下学宫”，它是中国封建教育史上的第一所高等学府，也是中世纪世界教育史上最早的大学。

西汉太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。

6．求学青年按籍贯组成同乡会，学者们则按专长组成教授会，两者结合是中世纪大学的雏形。

7．中世纪大学的三个特点：行会性、自治性和国际性。

8. 中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。

9.洪堡的高等教育思想

德国人洪堡第一次明确提出“教学与科研相统一”的原则。

洪堡思想：大学在培养人才职能的基础上增加科学研究职能。

洪堡思想的基本原则：教学与科研相统一的原则、学术自由的原则。

从洪堡开始，出现了两个新词，即“教自由”和“学自由”。

10. 通过“莫利尔法案”、“赠地学院运动”建立的名校：康奈尔大学、威斯康辛大学。

11. 范海斯提出高校的基本任务应包括：培养人才、发展科学、服务社会，被称作威斯康辛思想，是高校三大职能确立的标志。（19世纪以前，培养人才；19世纪初，发展科学；19世纪末，服务社会。）

12. 1862年成立于北京的京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校；同时也是中国最早采用班级授课制的学校。

13．通儒院开了中国研究生教育的先河。

14．高等学校组织的特征是“二重性”：教育性、学术性。

15．国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制（党委领导下的校长负责制）。

16．选课制萌芽于德国，成型于美国。

17．高等学校管理原则：目标性原则；整体性原则；民主性原则；效益型原则。

18．高等教育管理制度三大模式：集权模式（中国、法国、苏联）；分权模式（美国、英国）并重模式。（日本、德国）

19．高校享有办学自主权和法人资格。

20．我国学位制度分三级：学士、硕士、博士学位。

21．当代国际高等教育发展趋势：大众化、国际化、多样化、综合化、私营化。

22．1973年，美国学者马丁·特罗在世界经合组织的一次学术会议上提交了著名的“从精英向大众高等教育转变中的问题”的论文。他把西方工业化国家高等教育的发展划分为三个阶段：

①精英教育阶段：一国高校在校生人数占该国适龄人口的比例（毛入学率）在15%以下

②大众化高等教育阶段：在15～50%之间；

③普及高等教育阶段：在50%以上

23．从2002年开始，我国高等教育在数量上跨入高等教育大众化的门槛。09年是24.2%，中长期发展规划刚要提出15年目标36%，20年目标是40% 24．孔子提出了启发式教学、因材施教的原则；在教学中十分重视启发学生学习的主动性和积极性，他认为教学应当：“不愤不启、不悱不发”；愤：学生处于困惑状态；启：教师去指导学生怎样去想；悱：学生想说心里话但又遇到困难表达不出；发：指导学生怎样去表达。

25．《学记》是中国古代第一部教育文献。提出了教学相长、长善救失的原则；还提出：道而弗牵、强而弗抑、开而弗达

26．朱熹提出了循序渐进的原则。

27．文以载道、寓理想性于教学中体现了科学性与思想性的统一的原则。28．互动合作式教学意味人人参与，平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。

29．“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”体现博与专相统一的原则。

30．《学记》曰：“君子之教，喻也。”体现的是语言的感染性

31．演示法开始于17世纪的捷克教育家夸美纽斯。

32．案例法是美国哈佛大学工商管理研究生院于1918年首创的。

33．发现教学法是20世纪50年代末由美国教育家布鲁纳首先提出的。

34．程序教学法发端于20世纪50年代的斯金纳提出。

35．智力的核心就是思维力。

36．高等学校教学过程的特点（特殊性、特征）：专业性，独立性，创造性，

实践性。

37．班级授课制是在17世纪由捷克教育学家—夸美纽斯创立，后经德国教

育学家—赫尔巴赫进一步完善得以推广。

38．我国首次使用班级授课制是1861年创立的京师同文馆。

39．个别教学、小组教学是班级授课制辅助形式

40．远程授课起步于20世纪80年代中期。

41．教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化，短学程化，场所多

样化。

42．教学环节分为：课前（备课），课中（上课），课后（考核与评价）。课

中（上课）是核心环节。

43教学课程（教学大纲）是该课程内容的教学指导文件。

44．1681年，法国创立了世界上第一所师资培训学校，开了人类师范教育

的先河。

45．1980年2月12日，五届人大常委会十三次会议，《中华人民共和国学

位条例》；

1993年10月31日，八届人大常委会四次会议，《中华人民共和国教师

法》；

☆1995年3月18日，八届人大三次会议，《中华人民共和国教育法》（基

本法）；

1996年5月15日，八届人大常委会十九次会议，《中华人民共和国职

业教育法》；

1998年8月29日，九届人大常委会四次会议，《中华人民共和国高等

教育法》。

46．教师的角色特征是传授者的角色；管理者的角色；代理人的角色。

47．“教学有法，但无定法”体现了教师劳动创造性。

48．向师性体现了教师劳动的示范性。

49．“身教重于言教”体现了教师劳动的示范性。

50．教师的权力：（看）①教育教学权；②科学研究权；③管理学生权；

④获取报酬权；⑤民主管理权；⑥进修培训权。

51．高等教育的对象是大学生。

52．科学研究是衡量高等学校水平的重要标志。

53．真正具有科学性质的高校科研，从19世纪开始。

54．科研作为高校职能的提出者是洪堡，于1810年创办柏林大学，首开大

学科学研究的先河。

55．高等学校的教育研究的内容是教育对象；教学内容；教学方法。

56．高校科研管理中常见的方法：激励法、计量法（选择）

57．高等教育表现出独特的社会价值和个人价值。高等教育再生产着社会

政治关系。

58．美国经济学家，舒尔茨提出人力资本理论：认为美国1929~1957年间

国民经济增长额中，有33%应归因于教育。他因此，在1979年获得诺贝

尔经济学奖。

59．高等教育对文化的发展作用主要表现在传承、改造和创新方面。

60．教育方针：国家在一定历史时期根据社会政治、经济发展的需要和基

本国情，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，

是教育政策的总概括。

61．高等教育目标的性质：主观性、复杂性。.

62．高等学校培养目标是高等教育目标在不同的高等学校的具体化。（即细

化了的教育目标。）

63．19世纪中后期之前，世界高等教育属于英才模式。

64．知识面和职业应用面宽广的是通才，单一的是专才。

65.高等学校教师专业素质：专业知识素养、教育技能、教育情意

判断题：

1．教学评估师对教学效果和教学质量的一种价值判断活动。（√）

2．学历是受教育者在教育机构中的学习经历。（×）（是具备法定条件的教

育机构）

3．高等教育大众化不仅是人数增加。（√）

4．马丁·特罗提出的量化标准，是高等教育大众化的显性条件。但不是唯

一标准，还有其他标准。（√）

5．知识与能力并不成正比。（√）

6．直观不是目的，仅仅是一种手段。（√）

7．教学方法是教师施教活动方式的总和。（×）

8．教学有法，但无定法。（√）

9．启发式不是一种具体的教学方法。（√）它不具有一套固定模式和具体

环节，所以不是一种具体的教学方法，而仅仅是一种教学原则、教学思想。

10．教学认识活动不是学生独立的发现活动。（√）

11．教学科目仅仅是课程的一部分。（√）

12．教学科目就是课程。（×）

13．教材就是教科书。（×）（包括教科书，讲义、讲授提纲等）

14．教材是教学大纲的具体化，是教学的主要依据。（√）

15．高校教师资格是对高校教师任职条件的基本要求，因为它是基本要求，

就意味着是必要条件，而非充分条件。（√）

16．科学研究的起点是发现并提出有价值的问题。（√）

17．基础教育质量制约高等教育质量。（√）

18．基础教育规模影响高等教育规模。（√）

19．高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。（√）

（不是高级人才或专门人才）

大题：

☆1. 结合任教的学科，对教学原则体系加以评述。

教学原则：是根据教学的目的和教学规律，在总结教学实践经验的基础上

制定出来的对教学的基本要求，它是成功进行教学活动所必须依据的准则。

具有：合理性、实践性。

教学原则体系包括：

①科学性与思想性统一的原则；

②教师主导作用与学生主体性相结合的原则；

③传授知识与发展能力相统一的原则；

④理论联系实际的原则；

⑤直观性与抽象性相统一的原则；

⑥统一要求与因材施教相结合的原则；

⑦博与专相结合的原则；

⑧教学与科研相统一的原则。

以上八条教学原则构成一个相互联系、相辅相成的整体，它必须在高等

学校教学过程中全面贯彻，才能提高教学质量，保证各项教学目标的实现。

选取其中两条进行阐述（您还可以选择别的原则进行阐述，并且要结合自

己的所讲的课）

博与专相结合的原则：☆

博与专相结合的原则，是高等教育专业性的内在要求，是科学技术在高度

分化基础上高度综合发展趋势的客观反映。高等教育是培养高级专门人才

的专业教育，专业性是高等教育的本质特征之一。贯彻这一教学原则基本

要求是：

1）首先要明确专业教学目标和计划，使每门课程、每种教学活动，都要直

接或间接地围绕着专业培养目标来组织。

2）在专业教育的前提下，拓宽专业口径，拓展学生的知识面。

3）贯彻博与专相结合的原则，对于教师同样提出很高的要求。教师须既有

专业所长，又要有广博的知识面。“对专业中的某一点懂一切，对专业外的

一切懂一点”。

教学与科研相统一的原则：

教学与科研相统一的原则，这一原则的基本含义是，将科学研究引入教学

过程，使教学过程科研化，同时将教学活动体现于科研过程，使科研活动

教学化，从而将高等学校的这两种主要的活动，有机地统一为一体，共同

实现高等学校的职能。

贯彻这一教学原则的基本要求是：

1）用过程教育代替结论教育。

2）为学生参与科研提供环境。

3）把研究列为考核学生学业的重要指标。

2. 教学方法的概念和内容

教学方法是师生为达到教学目的，而共同进行认识的手段和途径，包括教

师教的方法和学生学的方法两个方面。

教学方法包括：①以语言传递信息为主的方法（讲授法、问答法、讨论法）。

②以直接感知为主的方法（演示法、参观法）。③以学生实际训练为主的方

法（练习法）。

3．“教学有法，但无定法，贵在得法。”提出教学方法的选择依据（补充）

①要依据教学的具体目的和任务②要依据教材内容的特点③要依据学生的

实际情况④要依据教师自身的素养条件⑤要依据教学的时间和效率的要求

4. 讲授法的基本要求

讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识和指导学生进行学习的方法。

讲授法是最基本、最常规、最有效、最广泛的教学方法。

运用讲授法的基本要求是：

①明确的目的性（教师的讲授应紧紧围绕教学目标和任务来进行，突出

重点和难点）；

②内容的科学性；

③内容的逻辑性（要运用准确的概念和教学语言，内容要有系统性、条

理清楚、重点突出、逻辑严密、层次分明）；

④语言的感染性（语言要科学、准确，又要生动、形象、有感染力）。

5．怎样理解教学过程的特点（一般规律）（P125-128）（答题要点：三性）

教学过程：学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改

造主观世界，使其个性形成和发展的统一过程。

（1）特殊性教学过程主要是一种特殊的认识过程。首先，教学过程的认

识对象与一般认识活动的对象不同，它不是以尚未发现的事物或真理为对

象，而是以他人或者前人已经发现的系统的学科知识为对象，主要是以教

材为中介的间接经验，也可以说是书本知识；其次，教学认识的条件和形

式与一般的认识活动也有所不同（即，条件、形式不同）。教学认识活动不

是学生独立的发现活动，而是在教师指导下学习和掌握知识的过程，亦即

再发现的过程；第三，科学家和人类的认识活动是无限的，而教学认识过

程是有时限的。

（2）双边性教学过程是教师与学生双方配合，共同实现教学目的的过

程。首先，教师在教学过程中起着主导的作用；同时，学生又是学习的主

体；再者，师生双方双边活动的过程不仅体现在认识方面的交流和分享，

还有着情感方面的交流和影响。

（3）发展性在知识、技能，智力、能力，态度、品质等层面全面发展

6．班级授课制及其优缺点（考点：年年都考，出大题）（P141）

班级授课制是将学生按年级、学业程度等因素编成班级，教师面对班级里

的全体学生，根据教学计划和大纲的统一要求进行教学的组织形式。是现

在最基本的教学制。

优点：1．有利于提高教学效率、扩大教育对象。2．有利于教师作用的充

分发挥。3．有利于发挥集体的教育作用，使班级内的学生有更多“相观而

善”的机会。

缺点：个性服从共性。由于对班级进行的是统一的教学，因而不能很充分

地兼顾学生的个别差异，难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施

教。（即不利于因材施教，不利于兼顾个别差异。）

因此，要求在教学过程中，要处理好统一要求和个别差异的关系，同

时注意班级授课制与其他教学组织形式的配合。

7．备课的基本要求：（三点：备教材、备学生、备方法。）（P144）

首先，教师备课要钻研教学大纲和教材，透彻领会教学目的和具体章节

的具体要求，对教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、

难点等了然于胸。

其次，教师备课还要备学生，教师要通过各种途径去了解自己的学生，

了解他们原有的知识基础、知识结构、理解能力和接受能力、兴趣爱好、

社会特征等，乃至还要了解他们的个别差异和个性特点。

第三，备方法，在吃透内容并了解到学生的实际情况后，寻求最适宜的

教学方法，写出具体的教案。

8．上好一堂课的基本要求（即评价一堂好课的基本标准）。

上课是通过讲授、讨论等教学方法将教学内容在课堂上予以实施的环节，

是课堂教学的核心环节。

第一，目标明确；第二，内容正确（懂，透，化）；第三，方法得当；第四，

表达清晰；第五，气氛活跃

1

9．高等学校课程的特征（P114）（大题，简答题）

课程是教学科目、教学活动及其安排进程的总和。高等学校课程即高等学校的学程，就是高等学校的教学科目及其内容。既可以是一门教学科目，也可以是指高等学校所提供的所有教学科目。

高等学校课程具有专业性、探究性、前沿性。

10．高等学校课程的结构（P114）

①普通课程与专业课程②必修课程与选修课程③理论课程与实践课程④显性课程与隐性课程

11．高等学校教师的价值（即教师的三大基本任务或三项重要职能）（P192-193）

要点：学校职能：教学、科研、为社会服务

1）培养高级专门人才的重要承担者：通过对教材的加工，创造性地传播文化科学知识；开启学生智慧，培养学生能力；教书育人，促进学生全面发展（即，政治思想教育）。

2）发展和创新科学技术的重要实现者

3）通过知识传播及运用直接为社会服务

12．高等学校教师的劳动特点（大题，记住，P194-195）

1）教师劳动的复杂性—决定了教师对职业具有持久、稳定的兴趣。

2）教师劳动的创造性—决定了教师具有强烈的成就感和自豪感。

3）教师劳动的示范性—决定了教师应有强烈的自警自省意识

4）教师劳动的群体性—决定了其高度的协作意识

13．高等学校教师的素质（补充）（p196）

高等学校教师的素质，是高校教师在教育教学活动中表现出来的心理品质的总和。

对高校教师素质的要求，是由教师的地位、性质、劳动特点及高校教师的特殊性决定的。

一般分为如下几个方面：

①政治思想素质（坚定的共产主义信念，强烈的爱国之情，勇于坚持真理）

②职业道德素质（热爱学生，教书育人，以身作则，为人师表，团结协作，尊重集体）

③文化知识素质（基础知识，专业知识，教育理论知识，相关学科知识）

④能力素质（驾驭教学内容的能力，多渠道获取信息的能力，组织和管理的能力，教学实验和研究能力）

⑤身心素质（一是身体素质；二是心理素质：）

14．教师的教育情意（P198）

教师的教育情意是指教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。

①教育理想（是教师对成为一个成熟的教育工作者的向往和追求，是推动教师自我发展与提高的巨大动力。）②教育情操（是教师对教育教学工作理智性的认识与评价的基础上的情感体验，是构成教师价值观的基础，是构成教师优秀个性的重要因素，是教师教育情意发展成熟的标志。）③教育性向（是指教师从事教育工作所应具有的人格特征，是教师适合教育教学的个性倾向，是教师发挥特长、做出成绩的重要因素。）④教师自我（是教师个体对自我从事教育工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，是教师对其工作的自我体认与自我反思。）

15．大学生的身心特殊性

①他们具有较高的智力水平；

②他们具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面；

③他们具有较好的品德修养；

④他们具有较为远大的理想；

⑤他们面对的压力也较大；

⑥他们的心理成熟度还不够。

☆16. 科学研究在高等学校中的作用

科学研究是高等学校的重要活动，是实现高校三大职能的重要途径，也是衡量高等学校水平的重要标志。

①科学研究是高校自身发展的必然要求。（科研是高校的职能之一，是评价高校整体水平的重要指标。）

②科学研究是提高师资水平的基本途径。（教师通过科研活动，可以及时、准确的把握本专业的发展趋势，及时将新成果引到教学中来，使教学与现实结合的更加紧密。）

③科学研究是促进学生全面发展的重要手段。（将科研活动引入教学过程，推行教学科研化和科研教学化，有利于培养全面发展的学生。）

④科学研究是学科发展的基础。（很多经典学科都来源于科研工作，新

学科的建立、发展和成熟有赖于科研工作的深化和突破）。

⑤科学研究是高等学校管理现代化的重要保障。（高校管理的科学化、

现代化，需要科学技术的支持。）

⑥科学研究是高等学校为社会服务的重要渠道。（科研优势转化为科技

成果，是高校履行社会服务职能的具体体现。）

16.1高校科研原则：教学与科研相统一原则；基础理论研究与应用开发研

究按比例发展原则；个体研究与集体协作相统一原则；计划选题与自由选

题相结合原则；经济效益和社会效益相统一原则。

17．高等学校开展教育研究的意义

高校教师作为高等学校教育教学工作的主导者，只有通过对自己教育活动

的研究，通过对自己教育对象的研究，才能真正了解学生，用正确的的教

育理论武装自己，改进教学方法，更新教学手段，从而有效的提高教育质

量。

18．政治对高等教育发展的作用内容（制约作用）：①政治制度的发展方向

规定高等教育的发展方向；

②阶级关系规定高等教育发展的利益追求；③政治任务影响高等教育的

发展重点；④主流意识形态影响高等教育发展的主要环节；⑤教育民主化

运动促进了高等教育机会的扩展；⑥建立国家高等教育体制。

☆19. 经济发展对高等教育发展的制约作用

①经济制约高等教育发展规模。

（高等教育机构和在校生的数量是高等教

育规模的重要指标，一个社会在一定时期内能允许多少人接受高等教育，

直接受到经济发展水平的制约。）

②经济发展制约高等教育发展决策。（随着经济的发展，来自经济领域的

利益和力量越来越多的介入高等教育的各个方面，尤其是高等教育发展的

立法和决策过程。）

③经济制约高等教育结构的完善程度。

（高等教育结构的完善程度是判定

一国高等教育发展程度的重要标准，直接受到经济因素的制约，经济的进

步促进了高等教育新机构与新专业的诞生。）

④经济促进高等教育终身体系的形成。（随着经济的发展，产业和职业迅

速更替，终身教育的思想和实践已在世界上普及，高等教育成为终身教育

的重要组成部分。）

经济构成高等教育发展物质基础，是任何高等教育不可或缺的条件。

20．高等教育的经济价值

①作为经济增长的动力和源泉。以人力资本理论影响最大，根据舒尔茨的

计算，美国1927～1957年间国民经济增长额中，有33%应归因于教育。

②有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平。很大一部分人收入分配

差异是由所受教育差异引起的；教育水平的提高使受教育不同而产生的相

对收入差别减小；对教育投资的增加可提高全社会中劳动所得所占的比重，

降低财产所得所占的比重。

☆21. 怎样理解高等教育的个人价值（知识改变命运）

高等教育体系中，最基础最根本的是高等教育的个人价值，即高等教育促

进个人发展的价值。主要表现在：

①提高个人的知识与能力水平。教育的基本职能是传授知识、发展能力，

这是高等教育最基本的价值。

②养成良好的综合素质。不仅提高学生的认知水平，同时还提高学生的个

性心理水平。

③提高个人劳动效率，增加个人收入。

④提升个人社会地位。

22．高等学校的职能（大题，P79-81）

①高等学校的职能主要表现为三大方面：

1）培养高级专门人才（基本职能、中心任务）。

2）发展科学（重要职能）。

3）直接为社会服务的职能（前两大职能的合理延伸）。②三项职能的关系：

这三项职能是相互联系、相互渗透的。

其中：（P82）1）培养人才是高等学校的基本职能和中心任务，是高等学校

之所以是高等学校的根本理由；2）发展科学是高等学校的重要职能，它既

是高等学校培养高水平人才的保障，又是高等学校不同于其他层次学校的

本质要求；3）社会服务是高等学校前两项职能在当地社会的合理延伸与实

际应用，既是高效应对当地社会应尽的义务，也是高效本身发展的内在需

要。

在办学实践中，我们应以培养高级专门人才为中心，处理好三项职能之间

的关系。

☆23.高校教育社会本位和个人本位价值观的内涵（补充）

（1）个人本位价值观指从个人需要，个体发展角度出嫁设计教育目标。强

调教育要为人的本身的需要服务；社会本位价值观是指从社会发展需要出

发，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服从社会需要。

（2）两种都有其合理性，也都有其片面性、局限性。个人本位价值观确认

个人价值高于社会价值，提出了尊重人、以人为本的思想，突出了个体创

造对社会发展的价值，它把社会视为个体的简单结合，使得社会对复杂的

个人需要无所适从，导致极端个人主义，个体责任感降低；社会本位价值

观在于肯定教育价值促进国家和社会发展，对于密切教育与社会联系起积

极作用，但也导致教育被动性，容易助长短视行为，影响长远利益，导致

对学生个性的抹杀。

（3）在现实社会背景下，要寻求两种价值观之间的协调整合，历史上出现

在两种价值观之间的单项选择已被证明一种教训，要针对我国高等教育的

实际，在特定地区、条件下做出动态调整。

24．高等教育目标的意义（作用）。 (P89)

1）高等教育目标是高等教育活动的总方向，对高等教育活动的结果起着规

范的作用—导向作用；

2）高等教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点—

调控作用；

3）高等教育目标还是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准

作用（教育目标不仅是教育活动的指南，而且是教育评价的依据）—评价

和激励作用

25．制定教育目标应处理好的几对关系

1）身与心的关系。即身体素质与心理素质的关系。

2）德与才的关系。即道德品质与才智的关系。

3）品德素质内部的社会性品德与个性心理品质之间的关系。

4）才智素质内部的知识、智力、能力的相互关系。

26. 美国有学者预测，20世纪90年代以后毕业的大学生，一辈子平均要

转换五次职业，这意味着“大学学四年，管用一辈子”的传统模式已经不

能适应现代社会发展的需要，对此请谈谈你的看法。

从经济的发展趋势和教育的发展潮流等情形来看，推行素质教育势在

必行。经济发展的社会化和全球化，使得职业的变动与岗位的转换成为常

态，对人们可迁移性和可培训性的要求更加突出。在大学实施全面素质教

育，可以增强人们的可迁移性和适应性，是“固本以强枝”、“以不变应万

变”的根本措施，也是马克思关于人的全面发展学说在当代社会的运用与

实践探索。人的素质的全面发展是科学技术的要求，是社会进步的体现，

是身与心，知识、能力和素质的和谐发展。素质教育的内涵和实施途径包

括以下几个方面：

（1）素质教育的概念：指着眼于一个人的全面、和谐、长远、健康的发

展，而不是片面的、急功近利的，甚至是畸形的发展。强调知识的内化、

人的潜能的发展，以及人的素养和品质的全面提高，是与单纯的应试教育

相对立的。

（2）素质教育的定位：它是一种指导思想，必须贯穿于学校教育的全过

程。

（3）素质教育的目的：全面提高学生的素质（提高所有学生的素质、提

高学生的各种素质两层涵义）。

（4）素质教育的任务：培养和提高学生的自然素质（身体、生理素质），

心理素质（非智力因素，建立良好的人际关系的意识与技能，社会适应能

力，自我心理修养能力），社会素质（政治、思想、道德、业务、审美）。

（5）素质教育的核心：培养学生的创造力。

（6）素质教育的重点：科学和人文（素质教育的两翼）。

（7）素质教育的难点：发展情感。

27．教师的教学评估内容

1）教育准备程度 2）教学态度 3）教学方法4）教学内容5）教学效果。

28.基础教育的内涵及对高等教育发展的主要作用？“基础教育”亦称“国

民基础教育”，一般指小学教育，也可以包括初中教育和幼儿教育，广义的

甚至可以包括高中教育。基础教育是对国民实施基本文化知识、提高公民

基本素质的教育，也是为继续升学或就业培训打好基础的教育。制约作用：

一、基础教育质量制约高等教育质量；二、基础教育规模影响高等教育规

模。基础教育构成高等教育发展的一种基本动因，具有直接、显性的意义。

怎样理解教学过程的规律？

教学过程：学生在教师的指导下，对人类已有经验的认识活动和改造主观

世界，形成和发展个性世界活动的统一过程。

（1）教学过程主要是一种特殊的认识过程首先，教学过程的认识对象与

一般认识活动的对象不同，它不是以尚未发现的事物或真理为对象，而是

以他人或者前人已经发现的系统的学科知识为对象，主要是以教材为中介

的间接经验，也可以说是书本知识。其次，教学认识的条件和形式与一般

的认识活动也有所不同。教学认识活动不是学生独立的发现活动，而是在

教师指导下学习和掌握知识的过程，亦即再发现的过程。第三，科学家和

人类的认识活动是无限的，而教学认识过程是有时限的。

（2）是师生双方双边活动的过程首先，教师在教学过程中起着主导的作

用。同时，学生又是学习的主体。再者，师生双方双边活动的过程不仅体

现在认识方面的交流和分享，还有着情感方面的交流和影响。

（3）是促进学生发展的过程第一，学生在掌握和运用知识的过程中，不

仅记忆力、思考力得到了发展，形成技能技巧，而且逐步深入对事物的理

解，为进一步发展解决问题的能力准备了条件。第二，教学活动作为年轻

一代成长过程中的主要途径，对他们的人生观和世界观形成具有至关重要

的作用，实质上影响和决定着一个人基本素质的形成和发展。第三，不同

的教学活动对学生有不同影响。

2

高等教育学模拟考试试题及答案

第1题： 我国近代最早的新型大学是 1895年创办的（）。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案：B 第2题：人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（ ） A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案：C 第3题： （）决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案：B 第4题： （）是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案：A 第5题： （）是实现高等教育目的的手段 高 等 第1部分： 单选（（30分）） 教 育 学 模 拟 考 试

A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案：B 第6题：高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案：C 第7题： 当前我国高校毕业生就业制度是（）。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案：D 第8题： 高校中师生关系一般不能表现为（）关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案：D 第9题： 高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（ ）特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案：A 第10题： （）是教育活动中最基本和最核心的位置。

A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案：D 第11题： 高校课程建设的重点应该是：（）。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案：A 第12题：（）是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案：B 第13题： （）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计（论文） ?正确答案：D 第14题：学分制的缺点之一是（）。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案：A

江苏省高校教师资格考试-高等教育学知识点整理汇总(全)

第二章高等教育的性质和任务 一、简答题：如何理解教育的本质特点？（P10-12） 1. 教育：促进、提升个体和人类素质的活动； 2. 教育：通过文化传承促进社会和人的发展； 3. 教育：通过文化创新促进社会和人的发展。 二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16） 1. 高等教育的高级性； 2. 高等教育的专业性； 3. 高等教育的学术性； 4. 高等教育的公益性； 5. 高等教育的主体性。 三、简答题：简述高等教育的主要任务？（P17-20） 1．培养高级专门人才；2. 推进科学技术发展；3. 服务社会发展需要。 四、选择题：（P19页）1810年，德国的威廉·冯·洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学与科研相统一”、“通过科学研究促进教学”的原则。在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、日本和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。 第三章高等教育的历史发展 一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？ 其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。 二、选择题（P24） 书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。 三、选择题（P26） 作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。教学内容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。 四、选择题（P27） 最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。

五、选择题或名词解释（P30） 1862年国会通过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。 六、选择题（P30） 1904-1918年，威斯康星大学率先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、发展科学职能又向前拓展了一步。 七、选择题（P32） 1898年创办的京师大学堂，是“百日维新”的仅存硕果。（北京大学的前身） 八、选择题（P34） 1917年蔡元培出任北京大学校长，对校内管理体制进行了全面改革。 九、选择题（P36） 从高等教育适应社会发展的新变化来看，1952年的院系调整应当说基本上是成功的（多科制学院和单科制学院），若以是否符合高等学校自身发展规律来评价，答案就不那么肯定了。 十、选择题（P37） 1961年1月，教育部召开全国重点高校工作会议，根据“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，提出对全国高等学校实行“定规模、定任务、定方向、定专业”。 十一、选择题（P38） 从1999年开始，在“实现高等教育大众化”、“扩大内需、拉动经济”等口号的推动下，开始了3年扩招。 第四章现代高等教育的发展趋势 一、论述题（开放性）（P58） 注：可参考书中两部分章节的思考题。 1.什么是高等教育的现代化？

浙江省2017年上半年教师资格认定(初级中学)试题

浙江省2017年上半年教师资格认定（初级中学）试题 本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题，每小题2分，60分。) 1、”孩子的脸，六月的天”说明了儿童的情绪情感具有____ A．不稳定性B．可控性C．深刻性D．社会性 2、在教育评价体系中，处于核心地位的是____ A．教师评价B．学生评价C．课程评价D．教学评价 3、学习策略中的一种——元认知策略，包括制订认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和____ A．调节策略B．精细加工策略C．组织实施策略D．价值性 4、由于学生身心发展存在着个别差异，因此要____ A．坚持教师为中心B．坚持教材为中心C．实施因材施教D．实施标准化考试 5、提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是____ A．柏拉图B．涂尔干C．凯兴斯泰纳D．赫钦斯 6、国家从宏观上指导学校各科教学工作，各级教育行政部门督导、评估学校各科教学工作的主要依据是____ A．学科课程标准B．教学目标C．教学计划D．课程计划 7、先行组织者教学技术常用于____ A．发现学习B．接受学习C．个别化教学D．掌握学习 8、维果茨基的最近发展区是指____ A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．需要在下一发展阶段掌握的能力 9、根据课程的任务，可以将课程分为____ A．国家课程、地方课程与学校课程B．基础型课程、拓展型课程、研究型课程C．工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程D．学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程 10、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是____ A．刺激一反应学习B．信号学习C．概念学习D．问题解决 11、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于____阶段。 A．感知B．前运算C．具体运算D．形式运算 12、学生学习直角三角形，这种学习属于____ A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习 13、数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含有____ A．自下而上的迁移B．自上而下的迁移C．平行迁移D．逆向迁移14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和____ A．道德理念B．道德行为C．道德品质D．道德意识 15、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是____ A．认知内驱力B．附属内驱力C．欲望内驱力D．自我提高内驱力

教师资格证高等教育学习题及答案：名词解释

1.教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 2.高等教育：高等教育是在完全中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 3.教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。 4.高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。 5.我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 6.个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的个性和理性的发展，即培养全面和谐的人。 7.社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于直接满足社会的现实需要. 8.高校教师聘任制：根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。 9.高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。 10.专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 11.教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 12.高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 13.教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、正文和附录三部分。 14.学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。 15.学分制：与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。 16.通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展的人才。

高等教育学整理试题

选择 1.高等教育的重要本质特征是……专业性 p3 2.在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是……三千年前 p15 3.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和……石鼓书院 p16 4.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是……太学的建立 p16 5.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和……国际性 p18 6.欧洲中世纪大学实行专业教育，组织教学活动主要围绕的四大学科是……文法医神 p19 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是……洪堡 p24 8.在西方，首开研究生教育先河的是……柏林大学 p25 9.在美国，1862年生效的旨在通过赠地建立学院，以培养农业机械工程技术人才的法案是……《莫利尔法案》 p28 10.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和……威斯康辛大学 p29 11.“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这论点的是……威斯康辛大学 p29 12.著名的“威斯康辛思想”明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到……服务社会 p29 13.最早确定高等学校服务社会职能的国家是……美国 p29 14.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是……京师同文馆 p32 15.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的《癸卯学制》，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂、大学堂和……通儒院 p33 16.首开中国研究生教育先河的是……通儒院 p33 17.大力倡导教育“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是……蔡元培 p33 18.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是……1995年 p41 19.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是……1998年 p41 20.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是……1993年 p41 21.政治制度的发展方向规定着高等教育的……发展方向 p44 22.阶级关系规定了高等教育的……利益追求 p45 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是……政治 p48 24.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是……经济 p53 25.制约高等教育结构完善程度的主要因素是……经济 p54 26.人力资本理论的奠基人是……舒尔茨 p72 27.美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。提出者是……舒尔茨 p72 28.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和……创新文化 p75 29.高等教育目标具有主观性、客观性和……复杂性 p87 30.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和……归宿 p89 31.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是……社会本位 p90 32.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是……实质教育论 p93 33.学校培养目标是教育目标的……具体化 p93 34.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为……科类结构 p94 35.高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育”的时期是……19世纪后半期 p96 36.我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的……高级专门人才 p102 37.高等学校专业具有“双重性”，即学科性和……职业性 p103 38.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和……专业基础课程 p114 39.根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组

浙江省2017年小学教师教师资格证结构化试题

浙江省2017年小学教师教师资格证结构化 试题 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上 A 德育内容B德育方法C德育原则D德育规律 2．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性 3．教师备课和上课的主要依据是（） A教科书B课程标准C参考书D教学计划 4．班级工作的组织者、领导者和教育者是（） A校长B教导主任C班主任D任课教师 5．教学从本质上说是一种（） A教的活动B学的活动C认识活动D课堂活动 6．德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求 A思想B政治C道德D思想品德 7．社会模仿由（）提出 A皮亚杰B班杜拉C布鲁纳D彼得?麦克费尔 8．以下属于二级课程的是（）。 A、基础型课程 B、学校课程 C、地方课程 D、国家课程 9．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶的态度属于（） A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为

10．教育目的是社会需求的集中反映，是（）的集中体现。 A、教育性质 B、教育任务 C、教育规律 D、教育内容 11．关于我国的新课程理念，下列说法不正确的是（）。 A、小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主 B、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节 C、综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性 D、研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动 12．下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是（）。 A．土家族 B．傣族 C．藏族 D．蒙古族 13．数学、外语等课程属于（）。 A、活动课程 B、隐性课程 C、综合课程 D、学科课程 14．德育的关键是（） A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 15．素质教育是面向（）的教育。 A、全体教师 B、全体学生 C、全体社会成员 D、全部个性 二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。) 1．罗森塔尔等人研究发现，教师的对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应和罗森塔尔效应。 2．是依据划分的课的种类。 3．教育史上影响较大的教学组织形式主要有、、、、 。 4．17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为。 5．依据程序化教材的结构形式，程序教学可分为程序和程序。

高等教育学专业博士研究生入学考试

高等教育学专业博士研究生入学考试 《高等教育学》考试大纲 第一部分考试说明 一、考试性质 1、《高等教育学》是华中科技大学教育科学研究院高等教育学专业招收博士研究生而设置的两门专业基础考试课程之一。 2、考试对象为本专业或相近专业研究生毕业并获得硕士学位的研究生或同等学力人员。 二、考试范围 1、高等教育基本理论； 2、高等学校的课程、专业与教学； 3、高等教育思想、制度的变革与发展。 4、高等教育改革与发展。 5、我国的高等教育研究与高等教育学学科建设。 三、评价标准 1、全面掌握高等教育基本理论、高等教育改革与发展状况、高等教育学研究动态。 2、准确理解高等教育学的基本概念、范畴、命题。 3、准确把握高等教育理论研究的最新进展。 4、能利用所掌握的高等教育理论分析高等教育改革与发展中的实际问题，并能阐明自己的思想或观点。 5、能对高等教育理论提出自己的见解。 四、考试形式与试题结构 1、本课程考试为闭卷笔试，考试时间为180分钟。 2、题型及试题结构：简述题占30%，论述题占70%。 五、参考书目 1、潘懋元、王伟廉主编：《高等教育学》，福建教育出版社1995年版。 2、伯顿·克拉克等著，王承绪等编译：《高等教育新论——多学科的研究》，浙江教育出版社1988年版。

3、约翰·布鲁贝克著，王承绪等译：《高等教育哲学》，浙江教育出版社1987年版。 4、《高等教育研究》（华中科技大学主办）2000年以来各期。 第二部分考查要点 一、高等教育的本质与特点。 二、高等教育与人的发展、高等教育与社会的发展。 三、教育的内外部关系规律及其在高等教育研究中的运用。 四、高等学校的教学、课程与专业。 五、大学的组织特性、内部结构与社会职能的变革与发展。 六、高等教育思想、制度的演变与未来发展趋势。 七、我国高等教育的改革与发展。 八、我国的高等教育研究与高等教育学学科建设。 第三部分试题举例 一、简述题 1、试述通才教育观与通识教育观的联系与区别。 2、谈谈你对高等学校教学过程与中小学教学过程的联系与区别的看法。 二、论述题 1、试述教育的内外部关系规律的主要内容，并运用教育的内外部关系规律，分析90年代以来我国高等教育的改革与发展。 2、高等教育学的体系，大致可分为三种——教材体系、经验体系（或工作体系）、理论体系。请你谈谈不同体系高等教育学的特点，并着重谈谈你对建构理论体系的高等教育学的看法。 3、论述中世纪大学产生以来西方大学教育理念的变革与发展。

湖南高等教育学试题1含答案

湖南省高等学校教师岗前培训 高等教育学
考试类别（闭卷） ： 题 号 一 二
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同 B 教学是教育的基本途径 D 不相干
（ B
）
课程试题(A)
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的 考试时量：120 分钟 三 四 总 分 评卷人 C 主管者 D 举办者 （ A ） A 办学者 B 管理者
（ D
）
10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是 得分 评卷人 一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的 四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括 号内。 1．现行的高等学校领导体制实行（ D ） 。 A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制 2 社会实践活动的根本目的在于 A 服务社会 B 了解国情 C 培养学生 ） 。 D．党委领导下的校长负责制 （ C ） A 夸美纽斯（捷克） ； C 皮洛戈夫（俄国） ； 11 大学教师在教学中的角色定位是 A 主导作用 B 教师中心 C 辅助角色 （ B B 纽曼（英国） ； D 保尔森 ( 德国)。
（ A D 咨询者 ）
）
12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是 A 德、智、体诸育相结合； C 教学与科研相结合
D 勤工俭学
B 教育与生产劳动相结合； D 学校教育与社会实践相结合。 （ B ） D 学习要求 （ C ） D 德育活动 （ D B 教学过程的积极参与者与推动者 D 教学过程的组织者 （ C ） ）
3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做 A 培养目标 B 教育目的 C 专业目标
D．开发研究 （ C D 100％ A 锻炼身体 B 艺术活动 C 教学工作 ） 14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、 社会实践活动外， 最基本的是
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的 A 10％以上 B 15％以上 C 50％以上 ） 。
5 高校教师来源的构成状况是指（ B A．专业结构 B．学缘结构
15 大学生在教学中的角色定位不是 C．学历结构 D．职务结构 A 自主发展和建构的主体 6.在活动发生后关于教育效果的判断称为 A．总结性评价 B.项目评 价 C.形成性评价 D.诊断 性评价 （ B D、体育 ） ( A) C 独立的探究性的学习者 16 广义课程是指 A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
7 学校实现培养人才的基本途径是 A、德育 B、教学 C、智育
《高等教育学》 （A 卷）共 6 页第 1 页
《高等教育学》 （A 卷）共 6 页第 2

江苏省高校教师资格考试 高等教育学知识点整理汇总情况全

实用文档 第二章高等教育的性质和任务 一、简答题：如何理解教育的本质特点？（P10-12） 1. 教育：促进、提升个体和人类素质的活动； 2. 教育：通过文化传承促进社会和人的发展； 3. 教育：通过文化创新促进社会和人的发展。 二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16） 1. 高等教育的高级性； 2. 高等教育的专业性； 3. 高等教育的学术性； 4. 高等教育的公益性； 5. 高等教育的主体性。 三、简答题：简述高等教育的主要任务？（P17-20） 1．培养高级专门人才；2. 推进科学技术发展；3. 服务社会发展需要。 四、选择题：（P19页）1810年，德国的威廉·冯·洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学与科研相统一”、“通过科学研究促进教学”的原则。在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、日本和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。 第三章高等教育的历史发展 一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？ 其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。 二、选择题（P24） 书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。 实用文档 三、选择题（P26）

作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。教学内容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。 四、选择题（P27） 最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。 五、选择题或名词解释（P30） 1862年国会通过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。 六、选择题（P30） 1904-1918年，威斯康星大学率先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、发展科学职能又向前拓展了一步。 七、选择题（P32） 1898年创办的京师大学堂，是“百日维新”的仅存硕果。（北京大学的前身） 八、选择题（P34） 1917年蔡元培出任北京大学校长，对校内管理体制进行了全面改革。 九、选择题（P36） 从高等教育适应社会发展的新变化来看，1952年的院系调整应当说基本上是成功的（多科制学院和单科制学院），若以是否符合高等学校自身发展规律来评价，答案就不那么肯定了。 实用文档 十、选择题（P37） 1961年1月，教育部召开全国重点高校工作会议，根据“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，提出对全国高等学校实行“定规模、定任务、定方向、定专业”。

高等教育学·浙江省高校教师资格证考试题库

高等教育学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国处于C A. 精英高等教育发展水平; B．大众高等教育发展水平; C．普及高等教育发展水平; D．精英与大众之间的高等教育发展水平 4、高等教育的文化功能表现在B A.保存文化 ; B．维持和创新文化; C．创新文化; D．传递文化 5、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是B A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 6、高校最基本的一项职能是C A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是A A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是D A. 高校; B．政府和高校; C．政府; D．市场 9、取得高等学校教师资格的最低学历应是B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 10、哪种能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效D A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 11、大学教师的首要职责是A A.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会 12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是A A.自我表现； B.学科内容； C.学生反应； D.物理环境 13、教师专业发展的根本是B A.终身学习； B.教研结合和创新实践； C.提升专业知识； D.反思经验 14、教师教与学生学的本质就是解决B A、教师的尊重与被尊重的矛盾； B、学生的知与不知的矛盾； C、师生之间的平等与不平等的矛盾； D、师生之间的民主与不民主的矛盾 15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？C A、自然发展的过程； B、被动发展的过程； C、自主建构的过程； D、被动生成的过程 16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?D A、注意定向阶段； B、获得和保持阶段； C、练习和强化阶段； D、记录阶段 17、下列哪个方面是影响学习的主体因素？D A、学习目标； B、学习任务； C、学习材料； D、兴趣 18、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是D A、行为主义学习论； B、建构主义学习理论； C、人本主义学习理论； D、认知主义学习理论 19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是C A、个人本位论 B、马克思主义关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、政治统帅论 20、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？B A. 高校培养目标具有主观性与客观性 B. 高校培养目标具有抽象性与统一性 C. 高校培养目标具有稳定性与动态性 D. 高校培养目标具有具体性与多样性 21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的A A、教育方针 B、教育目的 C、高校培养目标 D、教育工作原则 22、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是D

040106高等教育学

高等教育学专业硕士研究生培养方案 Higher Education 学科门类：教育学 一级学科名称：教育学学科代码：0401 二级学科名称：高等教育学学科代码：040106 一、学科专业点介绍 本学科于2005年获得硕士学位授予权，现有教授8人，副教授12人。本学科主要研究高等教育学方面的理论与实践问题，培养高等教育研究和高等教育管理领域的高级专门人才。本学科拥有十几项省部级在研项目，一批成果通过省部级鉴定，获省部级成果一、二、三等奖多项。 二、培养目标 1、本专业学生在思想道德素质方面的要求 具有科学的世界观和人生观，对祖国和整个人类世界充满责任感，具备道德识别和判断能力；崇尚学术，学风严谨，遵纪守法；对高等教育学科有着浓厚的兴趣，在专业工作中有自我奉献精神和公共服务意识，具有与他人合作的意识和能力。 2、本专业学生在专业知识方面的要求 了解本学科的历史、现状和未来的发展趋势；了解世界和中国的高等教育改革与发展的现实与趋势；掌握本学科及其他相关学科的基础理论；具有较扎实的教育科学、管理科学与战略规划学术基础；养成较为开阔的社会科学学术视野；掌握现代教育与管理手段；掌握研究与解决高等教育问题、区域教育发展规划问题的多学科理论和方法；掌握高校德育的精髓与实质；熟练掌握一门外语。 3、本专业学生在专业能力方面的要求 具备用现代技术手段收集与处理各种信息的能力；具备较强的口头表达和写作能力；能够分析、解决高等教育发展过程中所存在的问

题；能够分析、解决高等教育服务于地方经济社会发展所出现的问题；能够从事高校德育体系构建与实施途径的研究工作；能够较熟练地阅读外语文献，能够搜索、阅读国外高等教育研究领域最新研究成果，并能够较熟练地进行外语写作和口头表达；熟练掌握现代教育技术和方法。 三、学习年限 1、学制一般为3年，需要延长学习年限者，应提前办理申请审批手续，延长期一般不超过1年。 2、特别优秀的硕士研究生，提前完成培养计划要求的课程学习和学位论文撰写工作，并符合提前毕业的条件，经本人提出申请，经导师和学院同意，报研究生处审批，可提前答辩，提前毕业时间不超过一年。 四、主要研究方向 1、地方高校管理与人才资源开发 本研究方向主要从地方社会发展需要出发，研究地方高校为地方人才资源开发服务的问题。该研究方向的重点是运用人力资源管理理论和方法指导整体性人才资源开发，并探讨人才培养规格、层次、类别与地方市场需求之间的关系问题，以及从业人员的继续教育、合理管理与有效使用的问题。 2、区域教育发展战略与规划 本研究方向主要研究区域教育与区域经济之间的协调发展、以及区域内各级各类教育协调发展等问题。此外，本研究方向还从地方高校改革与发展的实际出发，结合区域经济发展的现状和要求，重点研究地方高校改革过程中出现的新情况、新问题，探索地方高校的管理体制、发展方向、规模效益、服务特色等战略问题，并开展区域教育发展战略和规划的制定。 3、大学德育工程 本研究方向突出大学德育工程的构建和实施途径研究。在宏观层

高等教育学考试试题(附答案)

高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为

年江苏省高校高等教育学试题及答案

2013年江苏省高等学校教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题: 本大题共10小题，每小题1分，共10分. 在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题干的括号内。 1、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（ C ）。P93 A. 个人本位论 B. 形式教育论 C. 实质教育论 D. 社会本位论 2、“教学、科研和服务，都是大学的主要职能”，首先提出这个论点的是( D)。P29 A.柏林大学 B.霍普金斯大学 C.剑桥大学 D.威斯康星大学 3、根据《中华人民共和国学位条例》我国学位分为（ A ）。P239 A.．学士、硕士、博士. B．硕士、博士、博士后 C．协士、学士、硕士 D. 协士、学士、硕士、博士 4、高等学校的教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化、场所多样化和（ C ）。 A. 高关联化 B.综合化 C. 短学程化 D.融合化 P143 5、教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是（ C ）。P152 A.讲授法 B. 谈话法 C.演示法 D.发现法 6、高等教育的大众化阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为（ C ）。 A.＜15% B.＞15% C.15%~50% D.＞50% 7、决定高等教育发展速度和规模的主要因素是（ B ）。P53

A. 政治 B.经济 C. 文化 D.法律 8、高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课、专业课程和（C ）。P115 A.必修课程 B.选修课程 C.专业基础课程 D.实业实训课程 9、第一次提出“教学科研相统一”，原则的学者是（ D ）。P24 A．布鲁纳 B．杜威 C．范海斯 D.洪堡 10、教育要适应人的发展的个别差异，做到（ C. ）。P137 A.循序渐进 B. 教学相长 C.因材施教 D.防微杜渐 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，把答案写在题中横线上） 1、高等教育的本质特征是专业性。（P3） 2、美国在改革高等教育入学制度方面表现突出，形成了面向不同背景人士的高等教育入学通道，包括考试入学、推荐入学和注册入学 3、我国古代提出“有教无类”思想的是着名教育家孔子 P187 4、《中华人民共和国高等教育法》规定，国家举办的高等学校在管理体制上实行党委领导下的校长负责制。P216 5、高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和创新文化。P75 6、欧洲中世纪大学主要有三大专业，即法学、医学和神学P97 7、高等学校管理模式中，学术权力主导模式以欧洲大陆国家为代表。P211 8、高等教育研究应该侧重的方面是教育对象、教学内容、教学组织形式、教学管理制度和教学方法。P177

高等教育学相关知识点总结大全

高等教育学相关知识点总结大全

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高等教育学（浙大版顾建民） 高等教育内涵： 1.高等教育是建立在中等教育基础之上的教育。 （从高等教育在整个教育系统中所处的位置来看，它的基础应确定为中等教育） 2.高等教育是由大学和其他各类高等院校提供的教育。 （从高等教育的组织方式来看，它应涵盖各种院校类型、授学形式和教育类型） 3.高等教育史以培养各种高级专门人才为目标的教育。 （高等教育的培养布标应确定为培养各种高级专门人才） 现代大学的许多特征主要来自中世纪的大学，当时大学的三个重要特征： 1.大学拥有自治权和学术自由。 2.大学具有宗教性和国际性。 3.大学兼具专业性和学术性。 柏林大学：第一所具有现代意义的大学。 第二次世界大战后，高等教育发生了变化，其特点主要为： 1.高等教育的战略地位开始受到政府重视。 2.由精英高等教育过度到大众高等教育阶段。 3.高等教育体系的多样化特征更加显著。 4.高等教育从注重数量增长转向强调质量提升。 高等教育是一门以高等教育的现象、问题和矛盾为研究对象，旨在揭示高等教育规律的科学。高等教育根据目的的不同可以区分为基础研究和应用研究，前者旨在扩展理论知识，后者着力解决实践问题。 当代高等教育的发展趋势：高等教育大众化和普及化、法治化、终身化、民主化、国际化。 1901年，书院被统一改为学堂，延续千年左右的古代书院制度自此终结。 官办的京师同文馆是我国近现代第一所高等学堂，标志着近代高等教育的产生。 近几年，浙江高等教育变化显著，成就明显： 1.顺利实现了由精英高等教育向大众高等教育阶段的跨越式发展。 2高等教育质量和水平有了较大提高。 3.高等教育体制创新成果较为显著。 4.高等教育为经济社会发展做出了重要贡献。 高等教育的学科性质：高等教育是基础理论和教育原理在高等教育领域的特殊运用，具

高等教育学试题

此答案纯属个人整理，仅供参考！ 名词解释 1]高等教育高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2]文化（狭义）狭义的文化则常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。 3] 文化（广义）广义的文化泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。 4] 教育方针教育方针是指国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 5] 教育目的教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 6] 社会本位高教目的观社会本位高教目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要，强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。 7] 个人本位高教目的观个人本位高教目的观主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。 8]学制学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：学校性质和任务、入学条件、修业年限及学校之间的关系等。 9] 高等教育管理体制高等教育管理体制，就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等。 10] 高等教育结构高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。包括宏观结构和微观结构。 11] 专业专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 12] 学科学科主要指学术的分类，即按科学性质而划分的门类。教材认为，它是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。13] 教学原则教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求或基本准则。它属于教学的指导思想。 14] 课程（狭义）狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 15] 课程（广义）广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。 16] 高校专业教学计划高校专业教学计划是按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 17] 教学大纲教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它分为3部分：说明、本文和附录。本文是重点。18] 教材教材是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。 19] 教学方法教学方法就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教

2020下半年浙江教师资格证报考人数超10万人

2020下半年浙江教师资格证报考人数超10万人 2017下半年浙江教师资格证报考人数超10万人 上周末，杭州有两个地方因为盛况空前的排队场面，刷爆了朋友圈。一是某新开业的商业综合体，二是杭州师范大学仓前校区。前者的人气来自打折酬宾，后者却是因为一场考试——2017年下半年中小学教师资格考试报名，在此进行现场确认。 这场考试现场报名的截止时间，是24日下午4点。据不完全统计，此次报名的浙江考生突破10万人，创历史新高。 仅以温州为例，今年网络报名就达1.6万余人，为历年来报名人数最多的一次。为防止双休日报名出现拥堵现象，温州市教育考试院特分8个小组，现场审核考生报名材料并缴费。杭州的报名数据虽然暂未公布，但就现场情况来看，肯定也不会比往年少。在现场确认首日(22日)，有个考生排了整整4个小时的队，才完成报名手续。 都说老师这份职业很辛苦，赚的钱还不多，为何想当老师的人却越来越多了? 非师范类专业考生杀到 还有不少人想换个行当 在很多人印象中，报考中小学教师资格证，是师范生的专利。但是此次全省超过10万人报考，已远远超过省内高校师范类专业当年的毕业生人数。这么多考生到底从哪儿冒出来的?钱报记者在报名确认现场，不仅找到了许多非师范类专业的大四学生，甚至还有不少已经参加工作的人。 浙江工商大学杭商院新闻专业大四学生陈洁(化名)，就是其中之一。

“我们专业这届总共有23名毕业生，这次报考教师资格证的， 包括我在内，至少有两个。”陈同学说，“我想考幼师资格证，另 一位同学报的是小学英语。” 学的明明是新闻专业，为何要考教师资格证?小陈的理由很充分：“我特别喜欢小朋友，也喜欢教师这一职业。而且现在就业竞争激烈，多一本资格证，就是多一条就业的渠道，可以为今后求职应聘 加码。”对这次考试，她可不是心血来潮，据说从大三就开始准备了。 因为报名现场人太多，从下午1点半一直等到5点半她才完成报名手续，足足等了4个小时。 陈洁说，作为非师范生，报考教师资格证压力还是蛮大的。“看参考书时，我发现许多东西要重头学起，师范生早在大二大三时就 学完了。除了笔试，我更担心面试。笔试只需多看书多做题，而面 试光靠看书已经不够。我完全没有上课经验，实在没什么头绪。” 记者在报名现场，还遇到不少已经参加工作的人，认为教师这个职业前景不错，因此来考资格证的。 教育集团总裁也来“凑热闹” 想管好团队就得亲自去上课 有意思的是，杭州天外教育集团一位在试用期的新老师，在报名现场排队时，居然在隔壁队伍里看到了天外教育集团的总裁伍丰平。一打听，也是来考资格证的。 听到这个消息，钱报记者都觉得不可思议，堂堂总裁也要考证? 凑什么热闹。 “算是充电吧，毕竟自己从事的是教育行业。”伍丰平回复说，“因为有位知名校长跟我说过，你要想管好整个教育集团，就得沉 下去，既要和老师、后勤人员打交道，也要走进教室亲自给学生上课，才能知道学生和老师们的想法和需求，了解到管理中的各个环节。”