直尺 尺子 1比1 原图 可打印

说尺子

说尺子 从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。 我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。 每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。惰性，使我们的尺子带了偏见，就再也无法凝聚众人的力量。 大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗？每到冬天她就半夜起来，熬上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩的清洁工、穷

苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。而当有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥泼在大嫂的身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营：有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。薄情，让我们的尺子扭曲，冷了多少善良的心。 开县一辆满载了19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的水塘。当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中，砸开车窗将19名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院，病死家中。19名幸存者无一人去医院探视，更无人为他送行。金有树临死前写下一封信，第一句话就是：“我救了19人的命，现在谁来救我的命。”冷漠，让我们的尺子訇然寸断，留下无尽的遗憾。 每个人心里都有一把尺子。我们用它来衡量别人，更要时常度量自己。这个世界，应当有这样一把尺子，于情充满温暖，于理凸显公平，于法彰显正义，时时刻刻闪耀着人性的光辉。只要坚持从我做起，从一点一滴做起，苛责自我，宽厚待人，星星之火，势必燎原，人间终会洒满阳光，洒满爱。 2016高考满分作文：2016江苏高考满分作文--话长话短 作者：姜晓萍 “有话则长，无话则短”，这句话倒是惯常听到的，再熟悉不过了，拜高考所赐，又知道了原来还有“有话则短，无话则长”的说法。初听，甚是蹊跷，有话才能长，无话自然短，怎么反是有话须短，无话却长了

浅谈如何上好《认识厘米 用厘米量》

浅谈如何上好《认识厘米用厘米量》 发表时间：2014-05-28T14:31:59.780Z 来源：《中小学教育》2014年8月总第178期供稿作者：张春华 [导读] 师：今天我们将在朵拉和布茨带领下，从“纸条有多长”开始我们的探险之旅。（ 张春华江西省南康市赤土民族中心小学341400 【教学内容】人教版数学第三册第1页至第3页的内容。 【教学目标】1.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。2.通过观察课件、动手比一比，使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系；通过量一量，使学生掌握测量物体的方法。3.培养学生观察能力、动手操作能力和空间想象能力。 【教学重、难点】认识厘米、用厘米量。 【教具准备】米尺。 【学具准备】小纸条、学生尺、回形针（200个）、小正方体（20袋）。 【教学流程】 一、统一工具，引出尺子 师：今天我们将在朵拉和布茨带领下，从“纸条有多长”开始我们的探险之旅。（课件出示：纸条有多长？） 师：拿出你的学具（回形针、小方格）摆一摆，看纸条有几个回形针长，几个小正方体长？ 根据学生的回答，师设问：为什么一样长的纸条，量出的结果却不一样？ 引导学生认识到由于测量工具不一样，测量结果也不一样，因此，给我们带来了不方便，我们该怎么办呢？ 生：用尺子来测量。 师：数学家也是这么想的！ 二、认识厘米，用厘米量 1.师：这是米尺，可以用来测量纸条有多长？生活中还有各式各样的尺子，瞧！（课件出示生活中常用的尺子。） 2.认识厘米。 （1）观察你手中的尺子，你发现了什么？在小组里说一说。 根据学生的回答，结合课件的演示，使学生知道尺子上有刻度线、有数字，再着重强调0刻度表示什么？ （2）认识1厘米 师：在我们的尺子上的cm表示什么？ 生：表示厘米。 师：从0厘米开始到几是1厘米？ 从0开始到1刻度的这一段的长度就是1厘米，你能在你的尺子上找到这1厘米吗？ 用两个手指之间的空隙表示出1厘米。好了，不动，拿出尺子，自己比一比，1厘米是不是这么长，看你比划得准不准！ 师：举起你们比划的手和尺子，孩子们，我发现你们的尺子不一样，比划出的1厘米却都一样。这说明了什么？（师在用米尺和学生尺对比） 师：尺子上还能找到1厘米吗？ 师：4刻度到几刻度是1厘米？ 师：生活中有什么物体的长度大约是1厘米？ 师：1厘米给你什么感觉？你想对1厘米说什么？让我们一起说：1厘米你真短！现在让我们闭上眼睛，在脑子里想一下1厘米的长度？（3）认识几厘米 师：打开眼睛，看，这是朵拉的彩纸，它的长度是1厘米吗？ 你估计它有多长？请尺子来帮忙，让我们大声说：尺子，快出来！ 生：5厘米 师：你是怎么知道的？引导学生说出：这条彩纸包含了5个1厘米，所以它应该是5厘米？ 生：5个1厘米就是5厘米。（课件演示） 师：那4个1厘米是多少厘米？ 课件出示：（请你说一说） 9厘米有（9）个1厘米， 7cm厘米有（7）个1cm， 6个1厘米是（6）厘米， 8cm里面有8个（1cm）。 3.用厘米量 师：你的纸条有多长？现在你能测量出纸条有多长了吗？（学生动手测量） 三、学以致用，我爱探险 1.探险1号：量量小刀、牙刷、铁钉各有多长？你会量了吗？拿出作业纸，先估一估，再用尺子量一量。 2.探险2号：铅笔的右端被遮住了，猜一猜，铅笔可能有多长？ 3.探险3号：朵拉的尺子断了，没有0刻度，这样尺子还能量吗？怎样量出橡皮的长？ 四、全课总结，拓展延伸 朵拉说：让我们一起大声说：成功了！播放音乐（成功了、成功了）

全国高考满分作文 《说尺子》

全国高考满分作文《说尺子》 从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。这看似 荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，很多人看来，前者退步了 挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。 我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，理应说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。 我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭 可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。惯性，使我们的尺子变 得富有弹性，却无法丈量出爱的长远。 每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混 在和尚之中滥竽充数。奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干 得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧 做做样子，就会名利双收。甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让 领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。惰性，使我们的尺子带了偏见，就再也无法凝聚众人的力量。 大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗？每到冬天她就半夜起来，熬 上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩的清洁工、穷苦人和乞丐， 数年如一日，不曾间断。而当有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥泼在大嫂的身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营：有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。薄情，让我 们的尺子扭曲，冷了多少善良的心。 开县一辆满载了19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的 水塘。当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中，砸开车窗将19名乘客全 部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患上肺病，举债治疗数月，告借 无门，不得不离开医院，病死家中。19名幸存者无一人去医院探视，

你用的电脑屏幕尺子准吗

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/cb13687610.html, 你用的电脑屏幕尺子准吗 作者：王彦博 来源：《电脑爱好者》2011年第21期 收到淘得的心仪手机，想验证一下手机屏幕的大小，于是下载了电脑屏幕尺子工具，发现其竟比介绍的尺寸大多了，难道自己淘到了便宜？但经试验发现几乎所有的电脑屏幕尺子工具软件都存在这样的问题，主要原因是由于电脑屏幕的分辨率不同造成显示的刻度尺寸不同。我找到了一个在线标准屏幕尺子，它的最大特点是当电脑屏幕的分辨率发生变化时，可使用实物来校准尺子刻度，从而避免软件类电脑屏幕尺子测量不准确的尴尬。 ①打开在线尺子网页（https://www.wendangku.net/doc/cb13687610.html,/ruler/index_zh.html），从上方“标准”中选择一个手头有的东西，这儿提供有多种纸张、多国纸币、信用卡和光盘（标准和迷你两种）等标准物品，如我手头有标准光盘（直径是12厘米），选择标准光盘后，将一张标准尺寸的光盘放在屏幕上的对应位置，使用两侧的“ >> ”按钮调节光盘图片大小，使得实物与图片的宽度相同后，点击“完成”。 ②校准完成后，在网页中显示出标准的尺子，再从右上角选择单位为inch（英寸），此时尺子的刻度就以英寸显示，这下我就可以放心地测量手机的屏幕尺寸了。先用线或其它东西量出手机屏幕对角线，再用量得的长度与网页标准尺子进行对比。 小提示 以后当电脑屏幕分辨率发生变化时，只需简单校准一下尺子，就可以准确测量物品尺寸了。如果需要将标准的尺子打印出来，制作成软尺随时使用，也很方便。将标准的尺子保存成图片，使用Photoshop软件无缩放打印，或插入Word中再点击图片工具中的“重设图片”按钮后打印，就可以得到可折叠并随身携带的软尺了。

用word+Photoshop制作刻度尺子

用word+Photoshop制作刻度尺子 第一步要做的是先将Word的度量单位设置为毫米。工具-选项-常规 然后按照你需要的版面设计好尺子的大概框架，例如下边这个样子 设置好刻度的长度，例如我需要15厘米的刻度尺，那么我将上图中的那个小方框的刻度设置为150mm，高度我设的是5.5mm。 OK，最难的部分来了，就是制作这个刻度。 在word中插入表格3行50列，然后设置使列等长，然后选择word的页面反向为横向，否则50个格子显示不全。接着在第二行每五个格子选择合并单元格，然后在第三行每10个格子选择合并单元格，在分别选中第二和第三行，去掉横向的黑线条，结果就是下边这个样子: 然后呢我们选择打印预览，使用抓图软件小心的将这个图给截取出来，我用的是snagit 抓的，下边这个事我的抓图，你也可以直接使用: 接着我们打开photoshop,先用photoshop调整上边这个抓图(使用photoshop的调整图像大小不是画布大小)，将宽设为5cm，高设为0.5cm，再用ps新建一个文件，宽设为18cm,高设为0.5,将调整后的那个刻度尺复制粘贴到这个新画布上，粘贴三次，接着移动这三次粘贴好的刻度的位置使之对

齐，然后使用裁剪工具将画布两边多余的空白删除，此时再调整一下新画布的大小，设置为宽15cm。刻度尺基本上差不多了，然后选择合并图层，接着再分别使用ps中的文字和放大工具分别写上数字(有的人可能会说应该在word中画表格的时候就写上数字，事实上我试过发现，那样的话字太小)。最好导出这张图片，这样这个最难的刻度部分就收工了。下边是我做完的这张图片: 最后，我们再次打开刚才那个word文档，选择刻度位置那个小方框，选择填充，选择使用我们这个图片填充，再将这个小黑框的边框设置为透明，OK，一把完美的尺子就完成了。

二年级上册数学教案 身上尺子 北京版 (1)

二阶段活动探究，获取新知 测量项目 2、探究测量方法，分 组测量1号同学的一 拃和一庹。 小组分工合作要 求： （1）想办法量准 确，减少误差。 （2）读数、记录 要准确。 3、分组测量，教 师巡视指导 4、集体交流测量 方法，感受合作重要 性。 预设： （1）汇报一拃的 测量方法 板书：直尺 （2）汇报一庹的 测量方法 找出两组同学的 方法进行对比，突出 合作。 预设1：独立测 读要求 分组测量 交流测量方法 预设1：用 软尺量，体现合 作。你想提醒大 家注意什么：起 点、终点、读数 预设2：用 直尺量，不同测 量工具的选择。 优化测量方法。 出示合作测 量的图片

量 预设2：分工合理，全员参与 按点1：你们喜欢哪组的方法？为什么？ 按点小结：我们怎么做才能保证量准确呢？ 请大家按照这样的方法再量一量1号同学的“一庹”，检查一下数据是否准确。 5、继续合作，完成测量 通过操作、讨论，大家已经掌握了测量方法和步骤，下面就请小组同学合作，为小组其他成员测量出一拃和一庹的数据，并作好记录。 小组分工合作要求： （1）想办法量准确，减少误差。 （2）读数、记录要准确。 汇报方法 1、独立测量 2、分工合 理，全员参 与 读要求 分工合作测量 按点1： 你们喜欢哪 组的方法？ 为什么？

（3）注意分工合 作。 6、汇报结果。哪个小 组敢上来汇报一下自 己测量的结果？ 汇报结果 第 三 阶段拓展运用，学以致用 1、确定测量物体 知道了我们身体 尺的大小后，就可以 利用它们来测量物体 的长度了，大家有没 有想测量的物体？ （指名说一说） 最后一起确定要 测量的物体：黑板的 长、教室的长、课桌 的长、门的宽度、空 调的宽度等。 2、选择“身体尺”进 行测量、计算 现设按点2：要测量 你选择的物体，用哪 一种“尺子”来测量 呢？ ①一拃 ②一庹 学生分组活动测量教 室内物体的长度。 3、汇报交流，实物投 说一说想测量 的物体 确定要测量的 物体 测量 计算 按点2：要测 量你选择的 物体，用哪一 种“尺子”来 测量呢？ ①一拃 ②一庹 分组活动测 量教室内物 体的长度。 汇报交流

尺子的测量

四月第四周
活动名称 备课人： （数学）领域 ——《尺子的测量》 史成玉 授课人： 补改栏
1、认知目标：认识尺子上的刻度。 活动目标 2、技能目标：.练习用尺子测量物体长度或高度并 做记录。 3、情感态度目标： 1.绒毛玩具狗，几条不同长度的绳子，桌子；2.各 种长度测量工具图片或 PPT；3.每人一把直尺、被 测量物（铅笔、橡皮、图书等实物）；4.幼儿数学 操作材料。 一、导入--测测有多长（练习目测） 1.交代问题情景：这里有一只小狗，想把它栓在这 活动过程 条桌腿上，小狗不能移动，你们来看看这些绳子当 中，哪条比较合适? 2.让幼儿找出合适长度的绳子。 3.调整小狗的距离，再次让幼儿找出合适长度的绳 子。 问题：你们会用眼睛估计一下距离选出合适长 度的绳子，可是若想准确知道距离或是绳子到底有 多长，我们需要什么工具？ 二、基本部分 结合生活经验，看看讲讲各种长度测量工具 看图或看 PPT 认识一些常用的长度测量工具 （直尺、 卷尺、米尺等）。 问题：1.你知道这些工具是什么吗？ 2.它们有什么用途？我们什么时候会 用到它们？ 3.它们是什么样子的？有什么相同的 地方？（有数字、有刻度）
活动准备

三、识别直尺上的刻度。 教师在大板上画一个大的直尺图案，上面 的刻度标志明显，保证每名幼儿能清楚地看见。发 给每名幼儿一个塑料直尺， 教师讲解直尺上的刻度。 问题：（1）直尺上面有什么？有几个大格子？（有 数字、大格和小格，一个大格表示 1 厘米） （2） 每个大格里面有多少个小格？ （一 个小格是 1 毫米） （3）上面还有数字，那么数字表示什 么？（数学表示的就是长度，请小朋友数一数你的 直尺上面有多少格，最大的数字是几，就说明这个 直尺的长度是几） 2.操作数学操作材料，学习测量物体的长度。 （1）教师讲解测量的要点：要想测量一个物体的长 度，就要使物体 的一条边对准尺子上的数字 0， 另一条边对着尺子上的数字几，物体就有多长。 （2）教师：我们就来量一量树上的物品分别有多长 吧。（教师引导幼儿操作数学操作材料，学习用尺 子测量物体的长度） 问题：这些物品包括几个大格子、几个小格子？它 们的长度是多少？ 提示： （1） 教师注意提示幼儿为了测量数据的准确， 一个物体是可以反复多次测量的，把最终正确的结 果记在纸上； （2） 教师要注意观察幼儿的操作过程， 发现操作不准确要及时帮助幼儿调整。 四、我会用尺子测量 请幼儿逐一用尺子测量自己的铅笔、橡皮、书本的 长度、宽度……并交流测量的结果。 问题：1.请你用格尺测量一下自己的铅笔有多长， 把结果记录下来。 三、结束部分 四、我会用尺子测量 请幼儿逐一用尺子测量自己的铅笔、橡皮、书本的 长度、宽度……并交流测量的结果。 问题：1.请你用格尺测量一下自己的铅笔有多长， 把结果记录下来。 活动延伸

常见的尺子

常见的尺子 中心小学李凤洁 教学目标： 1、知道尺子是常见的测量工具，知道尺子具有测量长度的作用。 2、认识生活中几种常见的不同类型的尺子，并了解不同类型的尺子制造的材料不同及其特性也不同，同时测量的物品使用的效果不同。 3、知道尺子具有刻度线、直边的特征。 教学过程： （一）引入： 同学们，我们继续学习《我们的文具》中的另一位朋友-------尺子。（1）（出示图片）同学们这些是什么，你们知道吗？（知道，尺子）（2）那现在老师考考你们，尺子是什么东西？它有什么用？ 现在老师告诉你们，尺子是生活中常见的测量工具，是用来测量物品的长度的。（出示语句） ( 3 )现在，请同学们仔细观察一下这些图片，（出示不同类型的尺子的图片）老师再问你们一个问题：这些尺子都一样吗？（哦，不一样的）（4）是的，虽然它们都是尺子，但是规格不同，形状不同，长短也不一样，在生活中尺子是有很多不同类型的。（出示图片展示） 生活中常见的尺子有：卷尺（钢卷尺、皮卷尺、布卷尺）、直尺（钢直尺、塑料直尺、木直尺）、软尺等尺子。 （5）同学们再观察一下，(出示不同的尺子图片)这些尺子是用什么东西做成的？想不想知道这其中的秘密呢？那就让老师来给大家说说

吧!(一边出示一边讲解)①钢卷尺、钢板尺是用铁、不锈钢制造的，不容易折断。②塑料尺是用塑料或有机玻璃制造的，这种尺子美观、有透明的、有不透明的，但是容易损坏，也不可以大力的弯曲。③木尺是用木料制造的，这种尺子比较轻，容易断裂。尺子的这些秘密同学们知道了吗？（知道了） （6）那老师还想考考大家：这些不同类型的尺子，有相同的地方吗吗？（有）是什么呢?能把它找出来吗？(出示图片观察进行作比较) 相同的地方：都有一条笔直的边；都有刻度线；都可以用来测量物品的长度。 （二）课堂小结： 同学们，这节课我们认识了尺子这个朋友，知道尺子是测量物品长度的工具，还认识尺子的不种类型。在生活中你会使用它吗？它能帮你解决什么问题？（出示图片引导） 人的身高是用尺子量出来的；学习用品文具盒、数学书的长和宽有多长，我们可以用尺子把它量出来；人们做衣服也是要用尺子把它量出来；学校的操场有多大，我们还是用尺子量出来。同学们，尺子在我们的生活中是个很重要的实用的测量的工具。课后，请同学们回家和爸爸妈妈一起量一下各自的身高。这节课我们就讲到这，谢谢同学们。 设计理念与特色：这是一节实用的科学课程，以实物图使学生感知尺子，认识尺子，从而激发学生自主认知尺子的求知欲望，对尺子有个清晰的使用概念，由认识尺子的知识转为实践，从课堂学到的

教案：神奇的身体尺子

神奇的身体尺子 活动目标： 1.借助故事中的“一寸虫”，引发测量的兴趣。 2.通过观察、讨论，学会用首尾相连和做记号的方法测量不同动物身体的各部位，能对测量结果进行简单的记录。 3. 通过观察、讨论、操作，发现并运用自己身体上的尺子对物体进行简单的测量。如“张开拇指和中指拃”“张开两臂庹”“用两只脚步”等方法。 4. 愿意与同伴合作、交流，体验测量的乐趣。 活动准备：节选“一寸虫”的故事情节、一寸虫、知更鸟等图片，ppt课件，绳子、长竿等物品。 活动过程： 一、故事导入，引发兴趣 1.介绍“一寸虫”，引发兴趣 （1）提问：“今天老师给小朋友带来一个新朋友，它是谁呢？”。 (2)为什么叫它“一寸虫”，它到底有多长？请幼儿比划一寸的长度。 （3）学一寸虫爬，请小朋友用自己的拇指和中指在自己身体上爬。 二、学习用首尾相连和做记号的方法测量 1.欣赏故事，初次尝试测量 （1）教师讲故事第一部分，尝试进行测量

（2）幼儿操作，每两个幼儿一组。 （3）展示测量的结果，教师利用ppt展示测量方法。 （4）可是“一寸虫”它现在只有一条，该怎么量？一起看ppt，学习利用首尾相连的方法进行测量。 2.教师讲故事第二段，尝试用首尾相连的方法进行测量 （1）一寸虫量出来了知更鸟尾巴的长度，顺利躲过了一场灾难，有很多鸟都来找它帮忙！ （2）它们想请“一寸虫”帮它们量量它们最喜欢的东西，我们来帮帮它！ （3）幼儿操作，每两个幼儿一组，教师提要求。（要求：用一条一寸虫，运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的嘴巴、腿和全身的长度。） （4）展示交流、记录测量的结果，观看ppt。 三、尝试用自已的身体上的尺子给生活中的物体进行测量。 1.一寸虫利用自己的身体掌握了测量的本领，我们能不能像一寸虫一样利用自己的身体进行测量呢？ 2.建筑工地上的叔叔听说我们跟一寸虫学会了测量这个本领，也想请我们小朋友帮他们测量一下他们的物品，我们愿意帮他们这个忙吗？那么就请小朋友们也利用自己的身体想办法帮他们测量一下他们的物体吧。 3.引导幼儿大的物品用两臂庹，地面的东西用脚步，短的东西用手指拃等方法。