《健康教育与健康促进》习题及答案(09-1)
《健康教育与健康促进》习题
概论
一、选择题：
1．“每个人不仅对个人健康负有责任，同时也对社会健康承担义务”指的是（ A ）A．道德健康 B．三级健康 C．心理健康 D．一级健康
2．无饥寒、无病、无体弱是（ A）
A．一级健康的内容 B．二级健康的内容 C．三级健康的内容 D．健康的全部内涵
3．一级健康是指（ B ）A．满意度条件 B．满足生存条件 C．最高层次的健康 D．心理健康
4．二级健康是指（B ）A．心理健康B．满意度条件 C．道德健康 D．满足生存条件
5．最高层次的健康是指（C）A．一级健康 B．二级健康C．三级健康 D．社会健康
6．健康教育与卫生宣教是（C ）A．等同关系 B．并行关系C．包容与被包容关系 D．先后关系
7．健康教育活动的核心是（ D）A．进行卫生宣传 B．提高卫生保健知识 C．建立正确的健康观念D．行为改变
8．我国最早的健康教育专著是（B ）A．黄经亨编著的《健康教育学》B．陈志潜编译的《健康教育原理》
C．贾伟廉编著的《健康教育学》 D．梁浩材编著的《健康教育学》
9．新的公共卫生方法的精髓是 ( B ) A．健康教育B．健康促进 C．卫生宣教 D．预防接种
10．选择8-12名由相同的社会背景成员对某社区的健康问题进行讨论，这是（ B ）A．特尔斐法B．专题组讨论 C．观察法 D．访谈法
11．二十世纪后期以来，影响健康最主要的因素是 ( B )
A.生物因素
B.行为生活方式因素
C.环境因素
D.卫生保健服务因素12．不记名，可保证答卷的真实性不受成员的威望、权利等的影响，这种方法是（A ）
A.特尔菲法
B.专题小组讨论法
C.选题小组工作法
D.案例调查
13.属于不良的生活方式对健康的影响的特点的是(C)
A. 潜伏期短
B. 特异性强
C. 广泛存在
D. 变易性小
14.健康促进特别强调以 (D)
A. 个体为基础
B. 群体为基础
C. 病人为基础
D. 健康为基础
15．常用于收集目标人群较深层次的需求信息的方法是 ( B )
A.观察法
B.专题小组讨论法
C.选题小组工作法
D.专家反馈咨询法
16．第一次举行健康促进国际大会的发展中国家是（A）
A. 印度尼西亚
B.中国
C.印度
D. 菲律宾
17．在疾病的三级预防中，健康促进强调 ( D ) A．一、二级预防 B．二、三级预防 C．三级预防D．一级预防甚至更早阶段
18．健康教育与健康促进的目的在于（ C ）
A．增加卫生保健知识 B．建立正确的健康观念C.形成有益于健康的行为 D．提供物质环境支持19.“人人享有卫生保健”的战略目标是（C ）
A．渥太华宣言提出的 B．雅加达宣言提出的C．阿拉木图宣言提出的 D．宋斯瓦尔宣言提出的
20.行为和生活方式的特点不包括（C）
A.潜袭性
B.累积性
C.突变性
D.广泛影响性
二、填空题：
1．三维健康观是指、和。
2．健康教育的实质是一种，它提供人们行为改变所必须的知识、技术与服务等。
3．健康教育的核心是。
4．健康教育干预方法很多，大致可分和两大类。
5．健康促进的核心策略是。
6．年7月，在雅加达召开了第四届健康促进国际大会。
7．现代医学模式是医学模式。
8．健康的四大基石是、、、。
9．健康教育与健康促进是实现的先导。
三、名词：
1．健康：不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完满状态。
2．健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
3．健康促进：是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。
4．行为和生活方式因素：是指由于人们自身的不良行为和生活方式给个人、群体乃至社会的健康带来直接或间接的危害的因素。
四、思考题：
1．健康教育与健康促进的社会作用。
（1）是实现初级卫生保健的先导；（2）是卫生保健事业发展的必然趋势；
（3）是一项低投入、高产出、高效益的保健措施；（4）是提高广大群众自我保健意识的重要渠道。
2．健康教育与健康促进的相关学科有哪些？
健康教育与健康促进的研究领域涉及医学、社会学，行为科学、人文科学诸多卫生与非卫生领域。并且各学科之间相互渗透、相互补充。在诸多相关学科中以预防医学、社会医学、教育学、健康传播学、健康心理学、健康行为学等与健康教育的关系最为密切。
3．健康促进的内涵。
健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身问题的能力。健康促进的基本内涵包含了个人行为改变，政府行为改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。
4.影响健康的主要因素。
（1）行为和生活方式因素（2）环境因素（3）人类生物学因素（4）卫生保健服务因素
5．健康教育与卫生宣传的区别。
(1)健康教育是有计划、有组织、有评价的完整过程，卫生宣传多为宣传活动，缺乏计划与评价。
(2)健康教育的核心是行为改变，卫生宣传多侧重卫生知识宣传。
(3)健康教育中的信息传播为双向传播，而卫生宣传则是信息的单向传播。
6．运动对健康的积极影响。
运动可使肌肉发达，骨骼坚硬，关节灵活。增强肺功能、心血管功能，促进体内的物质代谢，调节N.S.的兴奋与抑制过程。缓解精神压力，对抗焦虑和抑郁。
7. 健康的三个层次的含义。
第一层次（一级健康）是指满足生存条件；第二层次(二级健康)是指满意度条件；第三层次(三级健康)为最高层次的健康。
五、论述题
1．试述《渥太华宣言》的五条策略，并论述其在健康促进中的应用。
(1)制定健康的公共政策。社区政府的承诺，在组织上，政策上，资金上提供支持；
(2)创造支持性环境。建立广泛的社区联盟，形成强大的支持环境；
(3)强化社区行动。以社区作为载体，开展疾病控制下健康促进工作；
(4)发展个人技能。普及科学知识和提高技能；
(5)调整卫生服务方向。建立与完善可持续的社区卫生服务。
2．试述《雅加达宣言》的主要内容。
（1）提高社会对健康的责任感；（2）增加健康发展的投资；（3）巩固和扩大有利于健康的伙伴关系；（4）增加社区的能力和给予个人权力；（5）保证健康促进的基础设施；（6）建立全球健康促进联盟。
3．试述不良生活方式对健康影响。
不良生活方式主要导致各种成年期慢性退行性病变（如肥胖、糖尿病、心血管疾病）、早衰、、癌症等发生。不良生活方式作用特点：（1）潜伏期长；（2）作用特异性差；（3）联合作用强；（4）易变性大：比如喝酒、运动等要掌握适量。
对健康的影响途径：（1）通过加重人的心理负荷，产生紧张刺激，进而影响健康。（2）通过长期慢性摄入有害物质影响健康。特别是摄入一些有蓄积作用(包括物质蓄积和功能损害蓄积)的东西，对健康产生难以估量的影响。而且，这种影响是潜在性的；易被人们忽视。（3）通过影响个人在社会中的地位，在他人心中的形象，进而影响个人的社会适应性，对健康发生不利影响。
健康传播
一、选择题：
1．谈话是人们通过语言来交流信息的过程，正确的谈话技巧应该（C ）
A．避免重复 B．尽量使用学术用语C．尊重对方 D．多发表自己的见解
2．属于人际传播的是（A ）
A.医生对患者的咨询
B.出版书籍
C.在公共汽车上做广告
D.在电视上做广告
3．在健康传播中，如果能适当加入娱乐的因素，将收到更好的效果，这体现了受者的（A ）
A.求新心理
B.求真心理
C.求近心理
D.求短心理
4．健康传播效果的最低层次是（ B）
A.健康信念认同
B.知晓健康信息
C.采纳健康的行为和生活方式
D.改变态度
5．传播学的社会功能是（ A）
A.探测、协调和教导
B.探测、协调和管理
C.协调、教导和管理
D.探测、教导和管理
6．“选择理解”即是心理学中的（B）
A.期待效应
B.光环效应
C.首因效应
D. 近因效应
7．“生命在于运动，营养贵在平衡”是健康传播中的（C）
A.传播情境
B.传播模式
C.信息组块
D. 传播结构
8．有益于提高针对性的传播是（ B）
A.大众传播
B.人际传播
C.自我传播
D. 组织传播
9．不属于大众传播的特点的是 ( A ) A．反馈迅速 B．信息传播速度快C．信息覆盖面大 D．专业机构、人员为传播者
10．不属于人际传播的特点的是 ( B) A．反馈迅速B．信息传播速度快C．信息覆盖面小 D．一般不需要非自然媒介
11．传播者和受传者之间的关系是间接的传播是 ( A)
A.大众传播
B.人际传播
C.自我传播
D. 组织传播
12．问话技巧中应尽量避免使用 ( C)
A.开放性问题
B.封闭性问题
C.倾向性问题
D. 试探性问题
13．在婴幼儿保健方面，妈妈们更愿意相信医务人员的指导，而不是街头小报的指导，这体现了受者的( A)
A.求真心理
B.求近心理
C.求快心理
D.求新心理
14．传播活动中，可以互为传播者和受传者的传播是 (B )
A.大众传播
B.人际传播
C.自我传播
D. 组织传播
二、填空题：
1．健康传播中，较多用和两种形式。
2．大众传播常见障碍有、、和。
3．传播过程包括、和三个因素。
4．传播符号分为和。
5．受传者对信息的选择接触又称。
6．受传者对信息的选择理解又称。
三、名词：
1．健康信息：泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式，即健康传播过程中传受双方所制作、传递和分享的内容。
2．健康传播：是指以人人健康为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程。
3．人际传播：也称人际交流，是指人与人之间面对面直接的信息交流。是个体之间相互沟通，共享信息的最基本的传播形式和建立人际关系的基础。
4．大众传播：是指由职业信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、书籍、刊物等大众媒介和特定传播技术、手段，向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程。
5．共同经验域：是指双方对信息和传播媒介的使用能够共同理解、相互沟通并产生共识的经验范围。
6．传播媒介：是讯息的载体，传递信息符号的中介和渠道。
7．反馈：是指信息使受众产生的反应又通过某种传播形式返回到传播者的现象和过程。
8．把关人：是指在信息传递路线上，决定舆论导向和信息命运的人。
9．信息组块：是指若干具有不可分的性质、互相紧密联系的最小信息内容。
10．传播过程：是指两个或两个以上的人为了共享信息而建立的关系，在共同享有信息符号的关系中采取的行为。
四、思考题：
1.人际传播的特点。
（1）传播双方形成双向性的信息交流和及时而充分的反馈；（2）双方使用统一的或相通的语言或非语言符号，很少借助其他媒介；（3）人际传播可使双方的心理和行为产生较为明显的影响，有益于提高传播的针对性；（4）人际传播有其局限性：范围小，信息量少，速度慢，且不易保存。
2．拉斯韦尔五因素传播模式。
传播者信息媒介受传者效果
控制研究内容研究媒介研究受众研究效果研究
3．大众传播媒介的选择原则。
(1)保证效果原则； (2)针对性原则； (3)速度快原则； (4)可及性原则； (5)经济性原则。
4.健康传播效果的四个层次。
（1）知晓健康信息； (2)健康信念认同； (3)态度向有利于健康转变； (4)采纳健康的行为和生活方式。
5.大众传播的特点。
(1传播者是职业传播机构和人员，常需要借助的大众传播媒介和技术手段；2传播的信息是公开的、公共的；(3传播信息扩散距离远，覆盖区域广泛，信息量大，速度非常快；4传播对象为数众多；（5传播基本是单向的。
6.影响传播效果的因素。
（1健康传播者的因素；（2健康信息方面的因素；（3媒介渠道方面；（4受传者(受众)方面；（5环境方面。
五、论述题
1、试述健康教育工作中人际传播的障碍（不利因素）。
①健康教育工作者与其对象之间存在的社会文化差异；②各种原因导致的受传者对接受新信息的消极态度；
③受传播者与受传者对信息理解、记忆的区别；④基层的健康教育.工作者缺乏必要的传播技能；
⑤矛盾的信息来源形成了对健康信息的干扰。
2、试述影响受传者对健康信息接受的因素。
①传播者或传播机构的权威性；②健康信息内容的组织的科学性、严谨性；
③受传者的预存立场；④受传者的需要程度；⑤行政参与程度。
另外，健康信息的难易、所在的社会规范、心理情趣、经济生活状况等等也回影响受传者对健康信息接受。
健康心理
一、选择题：
1．学校心理咨询应以（ C）
A.心理健康咨询为主
B.社会心理咨询为主
C.发展性咨询为主
D.学习心理咨询为主
2.人们在遇到挫折时以幽默化解尴尬，属于心理防御机制中的 ( D)
A.排他性防御
B.神经质防御
C.幼稚性防御
D.成熟性防御
3．人的心理健康在很大程度上是 ( D)
A. 意志的健康
B. 人际关系的健康
C. 品质的健康
D. 人格的健康
5. 促进心理健康的生理学措施有 ( D)
A. 减少社会压力
B. 提供足够的娱乐设施
C. 控制药物毒品
D. 实施计划生育优生政策
6. “酸葡萄”心理属于心理防御机制中的 ( B
A. 成熟性防御
B.神经性防御
C. 排他性防御
D. 幼稚性防御
7．心理咨询中最重要的原则是 ( D)
A.平等性原则
B.学习性原则
C.相容性原则
D.保密性原则
二、思考题：
1．心理健康教育的途径和方法。
（1）学校教育：a.系统健康教育；b.专题健康教育
（2）心理咨询：a.心理疾病咨询；b.情绪障碍咨询；c.发展性咨询
(3)社会文化交往、社会实践; (4)自我心理调节
2．人际交往的原则。
（1）平等原则；（2）互利原则；（3）信用原则；（4）相容原则；（5）赞扬原则。
3.心理咨询的原则。
（1）自主性原则；（2）学习性原则；（3）依赖性原则；（4）整体性原则；（5）保密性原则。
三、论述题
1．试述心理健康的标准。
（1）有充分的适应能力；（2）充分了解自己，并对自己的能力作恰当的估计；
（3）生活目标能切合实际；（4）与现实环境保持接触；
（5）能保持人格的完整和谐；（6）有从经验中学习的能力；
（7）人际关系良好；（7）适度的情绪发泄与控制；
（8）在不违背集体意志的前提下，有限度地发挥个性；
（10）在不违背社会规范阶情况下，个人基本需求能恰当满足。
2.试述青春期心理健康教育的内容。
（1）青春期心理的主要持征（2）青春期常见的心理疾病及其防治
（3）青春期心理挫折及挫折应对
（4）健全人格的塑造，自我气质的完善，人格发展缺陷及其自我调节，广泛的兴趣培养等。
（5）青春期性心理卫生知识（6）学习心理卫生，关于记忆力、注意力、观察能力的培养；
（7）人际关系心理卫生知识（8）情感、意志品质方面，常见的情绪困忧，情绪的自我调节等。
健康行为
一、选择题：
1．A型行为的核心表现是（ A ）
A.不耐烦和放任自流的敌意
B.进攻性和时间紧迫感
C.竞争性强和缺乏耐心
D.雄心勃勃和不恰当的自尊2．S-O-R行为表示式是（ B）
A.Green 提出的
B.Woodworth提出的
C.Maslow提出的
D.Breslow提出的
3.中老年人定期进行健康体检属于促进健康行为中的 ( C)
A.基本健康行为
B.预警行为
C.保健行为
D.避开环境危害行为
4.不属于“健康信念模式”内容的因素是（C）
A.对行为效果的期望
B.对疾病易感性与严重性的认知
C.社会人口学因素
D.自我效能
5.对于一个没有戒烟愿望的人，要改变其吸烟行为，根据行为转变阶段理论，下列干预方法效果最好的是（B ）A.提供戒烟的具体方法 B.提高他对吸烟危险的认识 C.经济限制 D.进行意志力的培养
6.人们开始通过对自己、他人、环境、社会进行综合认识，调整自己的行为发展，这是行为的（C）
A.被动发展阶段
B.主动发展阶段
C.自主发展阶段
D.巩固发展阶段
7．主要依靠遗传和本能的力量驱使来发展行为，这是行为的（A ）
A.被动发展阶段
B.主动发展阶段
C.自主发展阶段
D.巩固发展阶段
8．行为强度有理性控制，无明显冲动表现，这是促进健康行为的（D ）
A.可控性
B.规律性
C.一致性
D.适宜性
9．“积极应对”属于（ C ）
A.保健行为
B.基本健康行为
C.避免有害环境行为
D.遵医行为
10．预防接种属于促进健康行为中的（ A ）
A.保健行为
B.日常健康行为
C. 遵医行为
D.就医行为
11．A型行为的核心表现是（ B）
A.不耐烦和爱生闷气
B.不耐烦和敌意
C. 好自我克制
D.好自我克制行为
12．A型行为表现的心理学机理是（ A）
A.不安全感和不恰当的自尊
B.不恰当的自尊和过度压抑情绪
C.不安全感
D.过度压抑情绪
13．积极康复属于（ B）
A.日常健康行为
B.病人角色行为
C.避免有害环境行为
D.遵医行为
14．向吸烟者宣传吸烟导致肺癌的事例是（ C ）
A.自我效能
B.知觉到易感性
C. 知觉到严重性
D.知觉到障碍
15．健康相关行为是指（ C）
A.与疾病相关的行为
B.与健康有关的行为
C.与健康和疾病有关的行为
D.促进健康的行为
16．在疾病治疗中，患者由于药物副作用感到不适而停药，在健康信念模式中应解释为（B
A.对疾病威胁的认知
B.对健康行为益处和障碍的认知
C.提示因素
D.自我效能
二、填空题：
1．A型行为是易发行为。
2．C型行为是一种易患的行为模式。
3. 成瘾行为的主要特征是和。
4. 健康相关行为一般可分为和。
5．影响行为形成和发展的因素有、和。
6．健康信念模式遵照的是心理学上的原则。
7．成瘾行为的依赖性包括、和依赖。
三、名词：
1．危害健康行为：是指个体或群体在偏离个人、他人、社会健康所期望方向上表现出的一系列相对明显、相
对确定的行为群。
2．A型行为：是一种表现为进攻性，雄心勃勃，竞争性强，一心想到工作，缺乏耐心，时间紧迫感强的行为，是冠心病易发行为。
3．成瘾行为：是指额外的、超乎寻常的嗜好形成过程中，表现出的一系列内、外在行为。
4．促进健康行为：指朝向健康或被健康结果所强化的行为，客观上有益于个体与群体的健康。
5．健康行为：是指人体在身体、心理、社会各方面都处于良好状态时的行为表现。
6. 健康相关行为：是指个人或团体的与健康和疾病有关的行为。一般可分为促进健康行为和危害健康行为。
7.C型行为：是以情绪好压抑，性格好自我克制，表面上处处依顺，内心确是强压怒火，爱生闷气为核心表现的行为模式，又称肿瘤易发性行为。
四、思考题：
1．简述危害健康行为的特点。
首先，行为群与个人、他人和社会的健康期望方向不一致。其次，行为群要表现得相对明显，即有相对的可觉察性，亦即行为成分要有一定的强度和危险性。第三，行为群一般要表现出一定的稳定性，一过性的不利行为表现不能算是危害健康行为。第四，行为群是个体在后天或早年生活经历中所习得，为社会所不接受。2．简述A型行为的特点
(1)时间紧迫感：主要表现为工作速度快；不仅仅是怕误时，而且总想提前；缺乏耐心。
(2)争强好胜、暴躁：常常是雄心勃勃，目标远大，措施强硬，行为刚毅、果敢、勇猛。
(3)敌意：总是把周围的人看作为自己的竞争对手，把外界环境中不利因素比重看得大，有很强的他人和环境控制欲。
3．简述健康行为习惯的培养方法。
（1引起兴趣和注意；（2幼小开始，循序渐进；（3反复练习，坚持不懈；（4注意正面教育；（5成人以身作则。4．以高血压病为例，简述健康信念模式(HBM)中“对疾病威胁的认知”因素包括哪些内容?
(1)对高血压病易感性的认知。认识到不利于健康的行为生活方式及遗传因素会极大的增加高血压病的患病风险。）
(2)对高血压病严重性的认知。即认识到高血压病具有多种严重的并发症，涉及心、脑、肾等多种器官，其各种并发症是高血压病最后致死的主要原因。
5．简述促进健康行为的基本特征。
（1）有利性；（2）规律性；（3）和谐性；（4）一致性；（5）适宜性。
6、以预防艾滋病为例，简述知信行模式。
健康教育工作者通过多种方法和途径将艾滋病的严重性、传播途径和预防方法等知识传授给群众，群众接受知识，加强了对保护自己和他人健康的责任感，形成信念。在强烈的信念支配下，多大多数群众能摒弃不良的行为。预防艾滋病的健康行为模式就此逐步建立。
7．简述人类行为形成和发展分为哪几个阶段。
（1）被动发展阶段在0-3岁内；（2）主动发展阶段在3-12岁内；（3）自主发展阶段在12岁至成年；（4）完善巩固阶段发生在成年以后，持续终身。
五、论述题
1．试述促进健康行为的分类。
（1）基本健康行为，如合理营养、平衡膳食适度运动等；（2）保健行为，如定期体检、预防接种等；（3）避免有害环境行为，如避免环境污染，自我心理调适、积极应对等；（4）戒除不良嗜好，如戒烟、不滥用药物等；（5）预警行为，遵守交通规则等；（6）求医行为，如看医生，积极配合医疗护理等；（7）遵医行为，遵医嘱、服从治疗等；（8）病人角色行为，正确对待疾病、伤残，积极康复等。
2．根据健康信念模式，试述摒弃危害健康行为的步骤。
首先，充分让人们对他们目前的危害健康的行为方式感到害怕（知觉到威胁和严重性）；其次，让他们坚信一旦改变不良的行为会得到非常有价值的后果（知觉到效益），同时清醒地认识到行为改变中可能出现的困难
（知觉到障碍）；最后，使人们感到有信心、有能力通过长期努力改变危害健康行为（自我效能）。
健康教育与健康促进的计划设计
一、选择题：
1．倾向因素包括（D ）
A．知识、态度、价值观 B．知识、行为意向成分、态度、价值观
C．知识、信念、态度、价值观D．知识、信念、情感、态度、价值观
2．根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为（ D ）
A．流行病学诊断 B．行为环境诊断 C．教育与组织诊断D．社会诊断
3．流行病学诊断的目的是（ C ）
A．评估社区居民的生活质量 B．评估社区居民的健康问题
C．评估影响健康问题的行为与环境因素 D．评估影响行为的三类因素
4．社会舆论对酗酒的谴责对酗酒行为是一种（ C ）
A．倾向因素 B．促成因素 C．强化因素 D．前置因素
5．降低烟草的价格对吸烟行为来讲是一种（B ）
A．倾向因素 ` B．促成因素 C.强化因素 D.抑制因素
6．根据PRECEDE模式，在社会诊断后应为（ A ）
A.流行病学诊断
B.行为环境诊断
C.管理与政策诊断
D.教育与组织诊断
7．提出PRECEDE模式的是（ A ）
https://www.wendangku.net/doc/ca13712137.html,wrence W.Green
B.Marshall W.Kreuter
C.Richard A.Windsor
D.Sigrid G.Deeds 8．确定计划的具体目标须遵循SMART要求，其中的M的意义是（ B ）
A.有时间性的
B.可测量的
C.可完成的
D.可信的
9．确定计划的具体目标的要求可归纳为SMART 5个英文字母，其中的S是指（ A ）
A.具体的
B.可测量的
C.有时间性的
D.可信的
10．确定计划的具体目标须遵循SMART要求，其中的A的意义是（ C ）
A.具体的
B.可测量的
C.可完成的
D.有时间性的
11．确定计划的具体目标的要求可归纳为SMART 5个英文字母，其中的R是指（ D ）
A.具体的
B.可测量的
C.可完成的
D.可信的
12．影响戒烟行为的促成因素为 ( A )
A.法规如公共场所禁止吸烟
B.吸烟危害的知识
C.个人的价值观
D.有关吸烟危害的态度、信念
13．管理诊断的核心内容是 ( A )
A.组织评估
B.需求评估
C.病因探讨
D.制定干预策略
14．社会诊断的目的是 ( B )
A. 健康行为探讨
B.生活质量评估
C. 制定教育策略
D. 病因探讨
15．行为诊断的目的是 ( A )
A. 健康行为探讨
B.生活质量评估
C. 制定教育策略
D. 病因探讨
16．环境诊断的目的是 ( C )
A. 健康行为探讨
B.生活质量评估
C. 环境影响健康评价
D. 病因探讨
17．向目标人群宣传预防艾滋病知识，是希望改变影响行为的 ( A )
A.倾向因素
B.促成因素
C.强化因素
D.环境因素
19．决定行为的三类主要因素中,作用于行为改变之前的是（ A ）
A.倾向因素
B.促成因素
C.强化因素
D.促成因素和强化因素
20．人们对行为后果的感受是（ C ）
A.倾向因素
B.促成因素
C.强化因素
D.促成因素和强化因素
21．健康教育与健康促进计划设计的特点是（ C ）
A.注重形成评价
B.注重结果评价
C.从果到因
D.从因到果
22．保健设施、医务人员、医疗费用及个人保健技术均属于（ B ）
A.倾向因素
B.实现因素
C.强化因素 D动因因素
23．制定健康教育具体目标的4个“W”包括的内容是（ B ）
A.何人、何时、何种行为、多大程度
B.何人、何种行为、何时、多大范围
C.何人、何时、何种行为、何地
D.何人、多大范围、多大程度、何时
24．关于目的和目标的阐述，正确的是：（C ）
A.目的和目标是一回事，只是提法不同罢了
B.目的是量化的、具体化的目标
C.目标是量化的、具体化的目的
D.目的必须具有可操作性，可以准确进行测量
25．在健康教育计划中，确定优先项目的评价标准有 ( C )
A.重要性、可行性、方便性
B.重要性、有效性、方便性
C.重要性、可行性、有效性
D.重要性、严重性、有效性
26.制定干预计划，选出优先项目后，应先确定 ( C )
A.目标人群
B.干预内容
C.规划目标
D.干预方法
27．健康教育活动包括以下几个步骤，其中第一步应进行（ B ）
A.干预计划制定
B.健康教育诊断
C.计划实施准备
D.计划实施
28．不属于高血压患者健康教育强化因素的是 ( D )
A.领导的支持
B.家庭成员
C.医务人员
D.高血压知识培训
29．“社区90%的居民食用加碘食盐”体现了健康教育规划目标中的（ B ）
A.总目标
B.行为目标
C.教育目标
D.健康目标
30．应该作为重点教育对象的高血压高危人群是 ( C )
A. 经常饮白酒者
B. 经常接触噪声、情绪不稳定者
C.体重指数≥25者
D. 年龄≥55岁者
31．“学校40%的学生能劝阻家人不吸烟”指的是健康教育计划目标中的（ B ）
A.总目标
B.行为目标
C.教育目标
D.健康目标
32．“50%的青年人学会如何拒绝第一支烟的技巧”属于健康教育计划目标中的（ C ）
A.总目标
B.行为目标
C.教育目标
D.健康目标
二、填空题：
1．理想的健康教育（干预）策略应该包括策略、、三个方面。
2．PRECEDE 着重应用于，即需求评估；PROCEED侧重在与。
3．PRECEDE—PROCEED模式中，除评价阶段外，其余5个步骤实际为的内容。
4．倾向因素又称，包括知识、态度、信念和价值观等。
5．促成因素又称，包括保健设施、医务人员、诊所、医疗费用、交通工具、个人保健技术。
6．强化因素又称，主要来自社会支持、同伴的影响和领民亲属以及保健人员的劝告，也包括人们对行为后果的感受。
7．组织评估包括分析与分析两个方面。
8．健康教育的具体目标一般应分为、和。
三、名词：
1．生活质量：是指个人或人群的需要得到满足或没有机会得到满足的一种感觉状态。
2．倾向因素：倾向因素先于行为，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。
3．促成因素：促成因素是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源。4．强化因素：强化因素是激励行为维持、发展或减弱的因素。
5. 计划设计：是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。
四、简答题：
1．简述计划设计的原则。
（1）目标原则；（2）整体性原则；（3）前瞻性原则；
（4）弹性原则；（5）从实际出发原则；（6）参与性原则
2．简述PRECEDE—PROCEED模式的特点。
PRECEDE—PROCEED模式有两个特点：一是从结果人手的程序，用演绎方法进行推理思考，即从最终的结果追溯到最初的起因，避免以主观猜测去代替一系列的需求诊断；其二是考虑了影响健康的多重因素，即影响行为与环境的社会因素，以帮助计划制定者把这些因素作为重点干预的目标。
3．简述健康教育与健康促进计划设计的基本步骤及各自的主要目的。
（1）社会诊断--生活质量评估；（2）流行病学诊断--病因探讨；（3）行为诊断—健康行为探讨；（4）教育诊断—确定健康行为的原因；（5）管理诊断—组织评估；
4．简述健康教育项目的具体目标应包含哪些内容?
4个"W"和2个"H"
(1)对谁：目标人群是谁(who) (2)实现什么变化(what)
(3)在多长时间内实现这种变化(when) `(4)在什么范围内实现这种变化(where)
(5)变化程度多大(how much) (6)如何测量这种变化(how to measure)
5．简述确定优先项目的基本原则。
(1)依据对人群健康威胁的严重程度排序； (2)依据危险因素的可干预性排序；
(3)按成本——效益估计排序； (4)把小环境与大环境结合起来排序。
学校健康促进
一、选择题：
1．学校有安全清洁的水源供师生饮用、洗手，属于学校健康社会环境中的 (A )
A.物质环境
B.社会环境
C.自然环境
D.事物环境
2．在学校控烟健康教育中规定不允许教师吸烟，体现了学校健康促进策略中的（ A ）
A.学校健康政策
B.学校社会环境
C.社区关系
D.健康服务
3．学校安全措施是学校健康社会环境中的 (A )
A. 事物环境
B. 物质环境
C. 人际环境
D. 周围环境
4．学校健康促进的基本原则是 ( B )
A.科学性、严谨性
B.结合学生自身的特点
C.多渠道结合
D.生动活泼、引导兴趣
5.家长参与学校食品政策的制定与实施，属于学校健康促进内容中的（C ）
A.学校健康政策
B.人际环境
C.社区关系
D.健康服务
二、填空题：
1．中外健康教育的发展多从开始，然后扩展到。
2．学校健康社会环境包括学校的、和。
三、名词解释：
1．学校健康社会环境：是激发和促进学生参加健康活动，主动培养健康意识的外部环境。
2．社区关系：社区关系是学校与学生家庭之间的联系，以及学校与学校所在社区各组织、团体之间的联系。3．同伴教育：由经过培训的高年级学生向低年级学生实施教育。由于他们文化背景、阅历相同，彼此易于沟通因而效果显著。
4. 健康咨询：是学生(或家长)与咨询人员(如教师、医生、护士及有关人员)面对面的接触，集中讨论某一健康问题或决定某一健康活动的方针。
四、简答题：
1．简述学校健康促进的涵义。
学校健康促进即强调通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，给学生提供完整的、积极的经验和知识结构，包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务，让家庭和更广泛的社区参与，共同促进学生健康。
2．简述学校健康促进的实施内容。
学校健康促进的实施内容应该是综合的，全方位的，全面影响学校生活的各个方面，渗透于学生的学习和生活之中。包括：学校健康政策；学校健康教育；学校健康社会环境；社区关系；个人健康技能和学校卫生服务。
3．简述学校健康促进的实施原则
（1）教学内容的科学性、严谨性；（2）教材、教学方法与教育对象发育水平的一致性；
（3）生动活泼、引导兴趣；（4）多种渠道结合；（5）校内外相结合。
五、论述题：
1. 试述学校健康促进的特征。
（1）所应用的健康模式是完整一体的，包含了健康的身体、心理、社会和环境等多方面的因素及其相互关系。（2）通过鼓励家长参与学生健康知识和技巧的发展而使家庭参与进来。 3）涉及物质环境。通过改善物质环境促进学生的健康状况。 4）承认学校的社会文化精神对于维持积极的学习及支持心理健康，建立良好的人际关系，增进良好情绪的环境的重要性。（5）把区域和地方的卫生服务与学校联系起来，满足学校学生的特殊健康问题的需求。 6）强调学生主动参加正规健康课程，以发展一系列与健康有关的终生知识和技巧。（7）通过学生家长和社区的共同参与，促使学校与家庭、社区进行合作，使学校教育和社会教育结合，理论与实践结合，为学生创造更有利于他们健康发展的支持环境。
2.试述学校健康政策的内容
学校健康政策的内容包括：
(1)学校有关于食品的政策；
(2)学校在所有活动中均完全禁止吸烟，禁止喝酒，禁止使用非法的影响精神的物质；
(3)学校保证男生和女生在利用学校资源方面完全平等；
(4)学校在药品分配方面有正式的程序；
(5)学校对急救有相应的政策和规划；
(6)学校制定适合本地情况和控制蠕虫或其它寄生虫病的政策；
(7)学校制定避免日晒损伤的政策； (8)学校制定进行健康筛查的政策；
(9)当发生自然灾害或其他事件时，学校有切实可行的安全计划；
(10)学校应有关于HIV／AIDS控制及其安全管理的政策。
自我健康管理
论述题
1、自我健康管理的原则与技巧
基础生态学课后习题答案
《基础生态学》(第二版) 牛翠娟、娄安如、孙儒泳、李庆芬高等教育出版社 课后思考题答案 第一章绪论 1、说明生态学定义。 生态学就是研究有机体与环境相互关系的科学,环境包括非生物环境与生物环境。生物环境分为种内的与种间的,或种内相互作用与种间相互作用。 2、试举例说明生态学就是研究什么问题的,采用什么样的方法。 生态学的研究对象很广,从个体的分子到生物圈,但主要研究4个层次:个体、种群、群落与生态系统。 在个体层次上,主要研究的问题就是有机体对于环境的反应;在种群层次上,多度与其波动的决定因素就是生态学家最感兴趣的问题,例如种群的出生率、死亡率、增长率、年龄结构与性比等等;在群落层次上,多数生态学家在目前最感兴趣的就是决定群落组成与结构的过程;生态系统就是一定空间中生物群落与非生物环境的复合体,生态学家最感兴趣的就是能量流动与物质循环过程。 生态学研究方法可以分为野外的、实验的与理论的三大类。 3 第二章有机体与环境 1、概念与术语 环境就是指某一特定生物体或生物群体周围一切的总与,包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。 生态因子就是指环境要素中对生物起作用的因子,如光照、温度、水分等。 生态福就是指每一种生物对每一种生态因子,在最高点与最低点之间的范围。 大环境指的就是地区环境、地球环境与宇宙环境。 小环境指的就是对生物有直接影响的邻接环境。 大环境中的气候称为大气候,就是指离地面1、5m以上的气候,由大范围因素决定。 小环境中的奇虎称为小气候,就是指近地面大气层中1、5m以内的气候。 所有生态因子构成生物的生态环境,特定的生物体或群体的栖息地生态环境称为生境。 对动物种群数量影响的强度随其种群密度而变化,从而调节种群数量的生态因子,称为密度制约因子。 可调节种群数量,但其影响强度不随种群密度而变化的生态因子,称为非密度制约因子。 任何生态因子,当接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散时,这个因素称为限制因子。 广温性就是指生物对环境中的温度因子的适应范围较宽,这种生物对温度耐受限度较广的特点。具有这种特点的动物叫做广温性动物。 狭温性就是指生物对环境中的温度因子的适应范围较窄,这种生物对温度耐受限度较窄的特点。具有这种特点的动物叫做狭温性动物。 2、什么就是最小因子定律？什么就是耐受性定律？ 利比希在1840年提出“植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养元素”。其基本内容就是:低于某种生物需要的最小量的任何特定因子,就是决定该种生物生存与分布的根本因素,这就就是利比希最小因子定律。 Shelford于1913年提出了耐受性定律:任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多,即当其接近或达到某种生物的耐受限度时会使该种生物衰退或不能生存。
关联词语练习题及答案
关联词语练习题 一．为下面的句子搭上恰当的关联词： 只要……就……如果……就……因为……所以…… 既然……就…… 虽然……但是……不但……而且……即使……也……只有……才…… (1) （）多读多写，作文能力（）能得到提高。 (2) 花生（）不好看，（）很有用。 (3) （）他讲得很动听，（）我听得津津有味。 (4) 爷爷（）答应了你，你（）放心吧！ (5)（）是数九寒天，我（）坚持锻炼。 (6)（）刻苦学习，长大（）能成为一个合格的建设者。 (7)这座井里的水（）清凉，（）甘甜。 (8)（）没有这个转播台，老山沟里（）收不到电视。 二．请你让这两个句子合成一句！要用上合适的关联词哦。 1.小华的字写得很快。小华的字写得很好。 2、有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 3．我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。 4、你没有告诉我。我知道了。 5．我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。 三．请你把失落的孩子找个家，让他们享受到妈妈的爱。 1、下面句子中关联词用地不恰当的一句是（） A、如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 B、即使下了暴雨，我们就应该来上学。 C、小红虽然年纪小，但是她有远大的理想。 2、下面的句子关联词运用正确的是（） A、凡卡即使回到乡下，也改变不了他的命运。 B、只有天不下雨，我们就去春游。 C、王刚的成绩即使很好，才能骄傲。 四．请你用关联词说一句话。 无论……都…… 虽然……却…….尽管……宁可……也不…… 七、选择合适的关联词填空。 １．不但……而且…… 虽然……但是…… 因为……所以…… 如果……就…… 尽管……可是…… 不是……就是…… (1)（）我去找小刚，（）小刚来找我。 (2)（）天天的成绩优秀，（）天天的体质较差。 (3)（）这个任务很艰巨，（）我班能完成这个任务。 (4)妈妈（）关心我的学习，（）关心我的身体。 (5)（）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（）人们称骆驼为“沙漠之舟”。 ２．不光……还…… 只要……就…… 虽然……但是…… 不管……总是…… 既然……就…… 因为……所以…… (1)（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有盘子那么大。 (2)雷锋叔叔（）牺牲了，（）他的精神永世长存。 (3)（）多读多写，你的作文水平（）会提高。 (4)他（）多么难做的算术题，（）想尽办法把它算出来。 (5)（）同学选你当组长，你（）要处处起带头作用，把工作做好。 答案1只有才虽然但是因为所以既然就即使也只有才虽然但是如果就
化工原理吸收习题及答案
吸收一章习题及答案 一、填空题 1、用气相浓度△y为推动力的传质速率方程有两种，以传质分系数表达的速率方程为____________________，以传质总系数表达的速率方程为___________________________。 N A = k y (y-y i) N A = K y (y-y e) 2、吸收速度取决于_______________，因此，要提高气－液两流体相对运动速率，可以_______________来增大吸收速率。 双膜的扩散速率减少气膜、液膜厚度 3、由于吸收过程气相中的溶质分压总_________ 液相中溶质的平衡分压，所以吸收操作线总是在平衡线的_________。增加吸收剂用量，操作线的斜率_________，则操作线向_________平衡线的方向偏移，吸收过程推动力（y－y e）_________。 大于上方增大远离增大 4、用清水吸收空气与A的混合气中的溶质A，物系的相平衡常数m=2，入塔气体浓度y = 0.06，要求出塔气体浓度y2 = 0.006，则最小液气比为_________。 1.80 5、在气体流量，气相进出口组成和液相进口组成不变时，若减少吸收剂用量，则传质推动力将_________，操作线将_________平衡线。 减少靠近 6、某气体用水吸收时，在一定浓度范围内，其气液平衡线和操作线均为直线，其平衡线的斜率可用_________常数表示，而操作线的斜率可用_________表示。 相平衡液气比 7、对一定操作条件下的填料吸收塔，如将塔料层增高一些，则塔的H OG将_________，N OG将_________ (增加，减少，不变)。 不变增加 8、吸收剂用量增加，操作线斜率_________，吸收推动力_________。（增大，减小，不变） 增大增大 9、计算吸收塔的填料层高度，必须运用如下三个方面的知识关联计算：_________、_________、_________。 平衡关系物料衡算传质速率。 10、填料的种类很多，主要有________、_________、_________、________、___________、______________。 拉西环鲍尔环矩鞍环阶梯环波纹填料丝网填料 11、填料选择的原则是_________________________________________。. 表面积大、空隙大、机械强度高价廉，耐磨并耐温。 12、在选择吸收剂时，首先要考虑的是所选用的吸收剂必须有__________________。 良好的选择性，即对吸收质有较大的溶解度，而对惰性组分不溶解。 13、填料塔的喷淋密度是指_____________________________。 单位塔截面上单位时间内下流的液体量（体积）。 14、填料塔内提供气液两相接触的场所的是__________________。 填料的表面积及空隙 15、填料应具有较_____的__________，以增大塔内传质面积。 大比表面积 16、吸收塔内填装一定高度的料层，其作用是提供足够的气液两相_________。 传质面积 17、菲克定律是对物质分子扩散现象基本规律的描述。 18、以（Y-Y*）表示总推动力的吸收速率方程式为N A=K Y（Y﹣Y﹡）。 19、、吸收操作是依据混合气体中各组分在溶剂中的溶解度不同而得以分离。 20、某气体用ABC三种不同的吸收剂进行吸收操作，液气比相同，吸收因数的大小关系为A1﹥A2﹥A3，则气体溶解度的大小关系为。
(完整word版)基础生态学试题A卷答案
西北农林科技大学本科课程考试试题（卷）2011—2012学年第1学期《基础生态学》课程 A 卷专业班级：命题教师：张晓鹏李刚审题教师： 标准答案 一.名词解释（每小题2分，共20分）得分：分 1.趋异适应:指亲缘关系相近的同种生物的个体或群体，长期生在不同自然生态环境条件下，表现出性状不相似的现象。 2.顶级群落：生物群落由先锋阶段开始，经过一系列演替，到达中生状态的最终演替阶段（或群落演替的最终阶段，主要种群的出生率和死亡率达到平衡，能量的输入与输出以及产生量和消耗量也都达到平衡）。 3.生物的生活史对策：指种群在其生活史各个阶段中，为适应其生存环境而表现出来的生态学特征。 4.特征替代：重叠区内长期共存的物种，因其生态要求发生分化而导致形态分化，使它们在形态上又略有不同。但形态上的种间差异只在两个物种的重叠分布区内才存在，而在各自独占的分布区内则消失，这种现象就叫特征替代。 5.协同进化：一个物种的性状作为对另一物种性状的反应而进化，而后一物种的这一性状本身又是作为对前一物种性状的反应而进化的现象。 6.生态幅：每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围，即有一个生态上的最低点和最高点。在最低点和最高点（或称耐受性的上限和下限）之间的范围,称为生态幅。 第 1 页共10 页
7.生态入侵:指某种生物从原来的分布区域扩展到一个新的地区，其后代在新的 区域内繁殖、扩散并维持下去的过程。 8.生态阈值：生态系统忍受一定程度外界压力维持其相对稳定的这个限度。 9.边际效应：群落交错区种的数目及一些种的密度比相邻群落有增大趋势的现象。 10.生态平衡：指生态系统通过发育和调节所达到的一种稳定状态，它包括生态系统内部各部分的结构、功能和能量输入和输出的稳定。 二.填空题（每空1，共20）得分：分1．中国植物群落分类系统的基本单位是群丛。 2．目前被大多数学者所接受的物种形成学说是地理物种形成学说。3．五种北美莺同以云杉为生，分处不同的位置，达到避开竞争的效果，这是由于形成了生态位分异（分化）的结果。 4．构成陆地生态系统初级生产量的限制因素中，最易成为限制因子是水。 5．生态系统的分解作用特点和速率主要取决于分解者种类和 资源质量、环境条件三个方面。 6．驱动生态系统物质循环的能量主要来自于太阳能（阳光）。7．动物种群的生殖适应对策中，高纬度地区的哺乳动物每胎产仔数比低纬度地区多。 8．阳地植物的光补偿点比阴地植物高；飞鼠每天开始活动以温度 为信号；鹿秋天进入生殖期以日照长短为信号。 第 2 页共10 页
关联词练习题及答案
关联词练习及答案 一、 1.我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（）不去。 2.天安门广场西侧的人民大会堂（）高大，（）庄严。 3.我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？” 4.小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（）美术组，（）航模组。” 5.（）他不一定能来，我们（）要通知他。 6.这里的花（）很多，（）没有奇花异草。 7.鲁迅先生（）爱惜自己的时间，（）爱惜别人的时间。 8.我们（）可以看见铁丝网和胸墙，（）可以看见火力点，（）连敌人讲话都听得见。 9.（）天气很冷，爷爷（）要坚持早锻炼。 10．（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。 11．很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。 12．（）困难有多大，我们（）能克服。 13．（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。 14．（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找他。 15．刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）说出党的机密。 16．放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读一读课外书。 17．我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。 18．（）你去，（）他去，总得有一个人去。 19．他（）牺牲自己，（）暴露党的组织。 20．同学们（）走着，（）谈论着。 21．（）是什么人，谁向我们指出（）行。 22．小李在学习上（）有这么好的成绩，是（）他平时刻苦学习的结果。23．（）风浪再大，我（）要把你送过河去。 24．王老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。 25．（）多读多练，（）会提高作文水平。 26．我们的教室（）宽敞（）明亮。 27．现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。 28．（）没有老师的耐心教育和帮助，我（）不会有这么大的进步。 29．（）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（）能像雨来游得这么好的却没有几个。30．（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好的人间。 31．（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己的祖国。 32．凡卡（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。 33．邱少云（）牺牲自己，（）暴露潜伏部队。 34．（）工作再忙，他每天晚上（）挤出时间学习英语。 35．每天上学，（）王洁来找我，（）我去找他，我俩总是结伴去学校。 36．他把他的大提包扔在一边，怀里（）紧紧地抱着一个纸箱子。 37．（）我做了充分准备，这次试验（）没有成功。 38．（）困难再大，我们（）要按时完成任务。 39．（）明天下雨，我们（）下个星期再去游乐园吧。 40．（）石块有多重，小草（）要从下面钻出来。 41．我（）说了，（）不怕发表。
化工原理课后习题答案第七章吸收习题解答
第七章 吸 收 7-1 总压101.3 kPa ，温度25℃时，1000克水中含二氧化硫50克，在此浓度范围内亨利定律适用， 通过实验测定其亨利系数E 为4.13 MPa ， 试求该溶液上方二氧化硫的平衡分压和相平衡常数m 。（溶液密度近似取为1000kg/m 3） 解：溶质在液相中的摩尔分数：50 640.0139100050 1864 x ==+ 二氧化硫的平衡分压：* 3 4.13100.0139kPa=57.41kPa p Ex ==?? 相平衡常数：634.1310Pa 40.77101.310Pa E m P ?== =? 7-2 在逆流喷淋填料塔中用水进行硫化氢气体的吸收，含硫化氢的混合气进口浓度为5%（质量分数）， 求填料塔出口水溶液中硫化氢的最大浓度。已知塔内温度为20℃，压强为1.52×105 Pa ，亨利系数E 为48.9MPa 。 解：相平衡常数为：6 5 48.910321.711.5210 E m P ?===? 硫化氢的混合气进口摩尔浓度：1534 0.04305953429 y = =+ 若填料塔出口水溶液中硫化氢达最大浓度，在出口处气液相达平衡，即： 41max 0.0430 1.3410321.71 y x m -= ==? 7-3 分析下列过程是吸收过程还是解吸过程，计算其推动力的大小，并在x - y 图上表示。 （1）含 NO 2 0.003(摩尔分率)的水溶液和含NO 2 0.06 (摩尔分率) 的混合气接触，总压为101.3kPa ，T=15℃，已知15℃时，NO 2水溶液的亨利系数E =1.68×102 kPa ；（2）气液组成及温度同（1），总压达200kPa （绝对压强）。 解：（1）相平衡常数为：513 1 1.6810Pa 1.658101.310Pa E m P ?===? * 1 1.658 0.0030.00498 y m x ==?=
基础生态学试题及答案1
单选题 1、在光与植物形态建成的各种关系中，植物对黑暗环境的特殊适应产生A：黄化现象 2、当光强度不足时，C02浓度的适当提高，则使植物光合作用强度不致于降低，这种作用称为 C：补偿作用 3、氧气对水生动物来说，属于D：限制因子 4、地形因子对生物的作用属于B：间接作用 5、具体的生物个体和群体生活地段上的生态环境称为B：生境 6、根据生态因子作用大小与生物数量的相互关系，将生态因子分为密度制约因子和D：非密度制约因子 7、根据生态因子的性质，可将其分为土壤因子、地形因子、生物因子、人为因子和A：气候因子 8、生态学发展大致经历了生态学的萌芽时期，建立时期，巩固时期和C：现代生态学时期 9、臭氧层破坏属于 B：全球性环境问题 10、下列范围不属于生物圈的是C：大气圈的上层 11、全球生态学的研究对象是C：整个生物圈 12、景观生态学的研究对象是D：景观单元 13、种群生态学研究的对象是A：种群 14、当代环境问题和资源问题，使生态学的研究日益从以生物为研究主体发展到B：以人类为研究主体 15、生态学作为一个科学名词，最早是由（A：E．Haeckel）提出并定义的 16、下列表述正确的是C：生态学是研究生物与其周围环境之间相互关系的一门科学 17、中国植物群落分类中把多个群落联合为植被型的依据是B：建群种的生活型和生活条件 18、中国植物群落分类原则是D：群落学—生态学原则 19、森林砍伐形成的裸地，在没有干扰的情况下的演替过程是 B：次生演替 20、顶极――格局假说的意思是C：随着环境因子的梯度变化呈连续变化 21、单顶极理论中的顶极群落最适应的生态条件是C：气候 22、与演替过程中的群落相比，顶级群落的特征是B：稳定性高 23、群落演替速度特点是B：演替初始缓慢中间阶段快，末期演替停止 24、季相最显著的群落是 B：落叶阔叶林 25、下列关于生态位的概念，错误的是C：矮作物，深根浅根作物间作时，它们的生态位完全重叠 26、关于层片的论述，正确的是C：兴安落叶松群落是单优势林，其乔木层与层片是一致的 27 、以下有关分层现象的论述，错误的是B：植物地下根系分层由浅入深依次是乔木、灌木、草本和植被 28、关于群落镶嵌性的概念正确的论述是B：是同一群落内部水平结构的进一步分异现象 29、群落结构最复杂的是D：常绿阔叶林 30、关于优势度正确的概念是 A：群落各成员中，建群种的优势度最大 31、群落内部不具备的特点是D：气温增加 32、生物群落是 B：植物、动物、微生物有序、协调统一的群体 单选题：
关联词练习题(含答案).
1.我们(与其把轮船停在港口,(不如冒着狂风暴雨前进。 2.(只有从小学好本领,(才更好地为国家建设出力。 3.鲁迅(不仅是伟大的文学家,(还是伟大的思想家和革命家。 4.(尽管今天下雨了,我们(还是要去探望李老师。 5.因为长城是那样雄伟壮丽,(所以吸引了很多游客。 6.一滴水(虽然很小很小,(但是无数滴水汇集起来,就可以形成江河湖海。 7.如果我们现在不好好学习,将来(就不能担当起建设祖国的重任。 8.很多同学在实践中体会到,(只要多读多写,作文(就会有进步。 9.(无论困难有多大,我们(都能克服。 10.(因为他热情地为同学们服务,(所以受到同学们的好评。 11.(如果你答应找小兰一起去看画展,(就应该准时去找他。 12.刘胡兰(宁可牺牲自己的生命,(也不说出党的机密。 13.我(虽然知道这件事情,(但是并不了解事情的全过程。 14.(要么你去,(要么他去,总得有一个人去。 15.他(宁可牺牲自己,(也不暴露党的组织。 16.同学们(一边走着,(一边谈论着。 17.(不管是什么人,谁向我们指出(都行。 18.小李在学习上(之所以有这么好的成绩,(是因为他平时刻苦学习的结果。 19.(不管风浪再大,我(都要把你送过河去。
20.王老师(不但关心我们的学习,(而且关心我们的身体。 21.(只要多读多练,(就会提高作文水平。 22.我们的教室(不但宽敞(而且明亮。 23.现在我们的生活水平(虽然有了提高,(但是还要注意节约。 24.(如果没有老师的耐心教育和帮助,我(就不会有这么大的进步。 25.(虽然芦花村的孩子们几乎都会凫水,(但是能像雨来游得这么好的却没有几个。 26.(只要人人都献出一点爱,世界(就会变成美好的人间。 27.(不管走到天涯海角,我(都不会忘记自己的祖国。 28.凡卡(宁可在城里受罪,(也不回到乡下爷爷那里去。 29.邱少云(宁可牺牲自己,(也不暴露潜伏部队。 30.(即使工作再忙,他每天晚上(也挤出时间学习英语。 31.每天上学,(要么王洁来找我,(要么我去找他,我俩总是结伴去学校。 32.他把他的大提包扔在一边,怀里(仍然紧紧地抱着一个纸箱子。 33.(虽然我做了充分准备,这次试验(但是没有成功。 34.(如果明天下雨,我们(就下个星期再去游乐园吧。 35.(不管石块有多重,小草(都要从下面钻出来。 36.王平和我同桌三年,(因此我很了解他。
人体生理学第六章消化和吸收练习题及答案
《人体生理学》第六章消化和吸收练习题及答案 第六章消化和吸收 练习题 一、名词解释 1．消化 2．吸收 3．胃的排空 \ 4．紧张性收缩 5．粘液－HCO3－屏障 二、填空题 1．消化可分为_______________和_______________两种形式。 2．食物对胃的扩张和化学刺激可_______________胃的排空，食物对十二指肠的扩张和化学刺激可_______________胃的排空。 3．_______________的主要作用是促进脂肪的消化吸收，同时也促进脂溶性维生素的吸收。 4．胃液的主要成分有_______________、_______________、_______________和_______________。 5．糖类在小肠被吸收的主要分子形式是，蛋白质主要是以 （ 形式被吸收，它们的吸收均与的吸收相耦联。 6．胃蛋白酶原在的作用下，被激活为胃蛋白酶。 三、选择题 1．关于基本电节律的叙述，错误的是（） Ａ．与生电性钠泵的周期性活动有关 Ｂ．当其除极的幅值超过一定的临界时，可触发一个或多个动作电位
Ｃ．它本身不触发平滑肌收缩 Ｄ．去除神经体液因素后不能产生 、 Ｅ．是平滑肌收缩的控制波 2．关于消化器官神经支配的叙述，正确的是（）Ａ．交感神经节后纤维释放乙酰胆碱 Ｂ．所有副交感神经节后纤维均以乙酰胆碱为介质Ｃ．去除外来神经后，仍能完成局部反射 Ｄ．外来神经对内在神经无调制作用 Ｅ．内在神经丛存在于粘膜下和平滑肌间 3．人的唾液中除含有唾液淀粉酶外，还含有（） 】 Ａ．凝乳酶 Ｂ．蛋白水解酶 Ｃ．麦芽糖酶 Ｄ．溶菌酶 Ｅ．肽酶 4．关于胃的蠕动，正确的是（） Ａ．起始于胃底部 Ｂ．空腹时基本不发生 ^ Ｃ．蠕动波向胃底和幽门两个方向传播 Ｄ．发生频率约为12次/分
2019年成人高考生态学基础模拟试题及答案(一)
2019年成人高考生态学基础模拟试题及答案(一)生态学基础模拟预测试卷(一) 满分：150分时间：150分钟 一、选择题：1～20小题。每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.比较理想的耕种土壤是 ( ) A.黏土 B.壤土 C.沙土 D.盐碱土 2.原始森林遭到破坏后，形成森林的过程为 ( ) A.原生演替 B.次生演替 C.旱生演替 D.逆行演替 3.玉米与豆类间作，其关系属于 ( ) A.互利共生 B.偏利共生 C.原始合作 D.共栖作用
4.在强风地区生长的植物，其结构特征一般类似于 ( ) A.水生植物 B.湿生植物 C.中生植物 D.旱生植物 5.群落内部环境不具备的特点是 ( ) A.光照强度减弱 B.土壤湿度增加 C.空气湿度增加 D.气温增加 6.下列生理生态过程中的水用做代谢原料的是 ( ) A.保持温度 B.植物挺立 C.光合作用 D.气孔开闭 7.生态学学派分化是在 ( ) A.生态学的萌芽时期 B.生态学的建立时期 C.现代生态学时期 D.生态学的巩固时期
8.高原植物类胡萝卜素含量显著增加，并有花色素苷形成，其作用是 ( ) A.降低光合反应适温 B.提升光合作用量子效率 C.吸收高原增多的紫外辐射 D.阻止吸收高原增多的紫外辐射 9.生态位是一个既抽象而含义又十分丰富的生态学专有名词，它的主要内涵是 ( ) A.生态环境 B.生物单位适合性的总和 C.生物单位生存条件的总集合体 D.生物在群落中的功能作用 10.欧洲的穴兔于1859年由英国引入澳大利亚，十几年内数量急剧增长，与牛羊竞争牧场，成为一大危害。这种现象从种群数量变动角度看是属于 ( ) A.种群平衡 B.生态入侵 C.不规则波动 D.种群爆发 11.有效积温计算公式中Y代表 ( ) A.一段时间的温度 B.生物学零度
基础生态学终结复习题
基础生态学终结版复习题
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基础生态学终结版复习题 一、名词解释 生物圈:指地球上的全部生物和一切适合于生物栖息的场所，它包括岩石圈的下层、全部水圈和大气圈的下层。 生态位：指物种在生物群落或生态系统中的地位和角色，生态位主要指在自然生态系统中一个种群在时间、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系。 生态因子：环境中对生物的生长、发育、繁殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素，如光照、温度、水分、氧气、二氧化碳、事物和其他生物 生存因子： 光周期现象：植物的开花结果、落叶及休眠，动物的繁殖、冬眠、迁徙和换毛换羽等，是对日照长短的规律性变化的反应，称为光周期现象。 种群：是在同一时期内占有一定空间的同种生物个体的集合。 群落：一定时间内居住在一定空间范围内的生物种群的集合。包括植物、动物和微生物等各个物种的种群，共同组成生态系统中有生命的部分。 利比希最小因子定律：低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素。 限制因子：生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用，但是其中必有一种因子是限制生物生存和繁殖的关键性因子，这类因子称为限制因子。 耐受性定律：任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多，即当其接近或达到某种生物的耐受限度时会使该种生物衰退或不能生存。 内稳态：生物通过控制体内环境（体温、糖、氧浓度、体液等），使其保持相对稳定性。 有效积温：生物在某个生育期或全部生育期内有效温度的总和。 协同进化：一个物种的性状作为对另一物种性状的反应而进化，而后一物种的这一性状本身又是作为对前一物种性状的反应而进化的。 基因型：种群内每一个体的基因组合。 小气候：指对生物有直接影响的邻接环境，即指小范围内的特定栖息地。 最大出生率与实际出生率：最大出生率是理想条件下（无任何生态因子的限制作用）下种群内后代个体的出生率。实际出生率就是一段时间内种群每个雌体实际的成功繁殖量。 哈－温定律：在一个巨大的、个体交配完全随机、没有其他因素的干扰（如突变、选择、迁移、漂变等）的种群中，基因频率和基因型频率将世代保持稳定不变。 动态生命表：总结的是一组大约同时出生的个体从出生到死亡的命运。 遗传漂变：是基因频率的随机变化，仅偶然出现，在小种群中更明显。 环境容纳量：由环境资源所决定的种群限度，即某一环境所能维持的种群数量。 空间异质性：群落的环境不是均匀一致的，空间异质性的程度越高，意味着有更加多样的小生境，能允许更多的物种共存。指生态学过程和格局在空间分布上的不均匀性及其复杂性。*边缘效应：在两个或两个不同性质的生态系统（或其他系统）交互作用处，由于某些生态因子（可能是物质、能量、信息、时机或地域）或系统属性的差异和协合作用而引用而引起系统某些组分及行为（如种群密度、生产力和多样性等）的较大变化，称为边缘效应。亦称周边效应。 生物多样性：是指各种生物源，包括数百万种的植物、动物和微生物的各个物种所拥有的基因，和各个物种与环境相互作用所形成的生态系统，以及他们的生态过程。 *群落：生物群落是指具有直接或间接关系的多种生物种群的有规律的组合，具有复杂的种间关系。我们把在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。 种间竞争：指两物种或更多物种共同利用同样的有限资源时产生的相互竞争作业。竞争的结
小学语文关联词练习题
关联词练习题 小学语文关联词复习（一） 一、知识整理： 1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是…… 2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。” 常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便…… 3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但（不但）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至…… 4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” 常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如…… 5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”
常用的关联词语有：虽然……但是……、即使……不过……、……不过……、……却…… 6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。” 常用的关联词语有：因为(因为)……所以……、……因而(所以)……、既然……就……、之所以……是因为…… 7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。” 常用的关联词语有：如果……就……、即使……也…… 8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这个个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会持续地提升。” 常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才…… 1. （无论）是什么人，谁向我们指出（都）行。 2. 小李在学习上（所以）有这么好的成绩，是（因为）他平时刻苦学习的结果。 3. （即使）风浪再大，我（也）要把你送过河去。 4. 王老师（不但）关心我们的学习，（而且）关心我们的身体。 5. （只要）多读多练，（就）会提升作文水平。
化工原理(下册)第六章吸收习题答案解析
6-1 已知在101.3 kPa(绝对压力下)，100 g 水中含氨1 g 的溶液上方的平衡氨气分压为987 Pa 。试求： (1) 溶解度系数H (kmol ·m -3·Pa -1)； (2) 亨利系数E(Pa)； (3) 相平衡常数m ； (4) 总压提高到200 kPa(表压)时的H ，E ，m 值。 （假设：在上述范围内气液平衡关系服从亨利定律，氨水密度均为 10003/m kg ） 解：（1）根据已知条件 Pa p NH 987*3= 3/5824.01000 /10117 /13m kmol c NH == 定义 333*NH NH NH H c p = ()Pa m kmol p c H NH NH NH ??==-34/109.5333 （2）根据已知条件可知 0105.018 /10017/117 /13=+= NH x 根据定义式 333*NH NH NH x E p = 可得 Pa E NH 41042.93?= （3）根据已知条件可知 00974.0101325/987/* *33===p p y NH NH
于是得到 928.0333*==NH NH NH x y m （4）由于H 和E 仅是温度的函数，故3 NH H 和3 NH E 不变；而 p E px Ex px p x y m ====** ，与T 和p 相关，故309.0928.031' 3 =?=NH m 。 分析（1）注意一些近似处理并分析其误差。 （2）注意E ，H 和m 的影响因素，这是本题练习的主要内容之一。 6-2 在25℃下，CO 2分压为50 kPa 的混合气分别与下述溶液接触： (1) 含CO 2为0.01 mol/L 的水溶液； (2) 含CO 2为0.05 mol/L 的水溶液。 试求这两种情况下CO 2的传质方向与推动力。 解： 由亨利定律得到 *2 250CO CO Ex kPa p == 根据《 化工原理》 教材中表 8-1 查出 ()kPa E CO 51066.1252?=℃ 所以可以得到 4 *1001.32 -?=CO x 又因为 ()() 3 45 25/10347.318 1066.1100022 2m kPa kmol EM H O H O H CO ??=??= ≈ -ρ℃
基础生态学试题A卷答案图文稿
基础生态学试题A卷答 案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
一.名词解释（每小题2分，共20分）得分：分 1.趋异适应:指亲缘关系相近的同种生物的个体或群体，长期生在不同自然生态环境条件下，表现出性状不相似的现象。 2.顶级群落：生物群落由先锋阶段开始，经过一系列演替，到达中生状态的最终演替阶段（或群落演替的最终阶段，主要种群的出生率和死亡率达到平衡，能量的输入与输出以及产生量和消耗量也都达到平衡）。 4.特征替代：重叠区内长期共存的物种，因其生态要求发生分化而导致形态分化，使它们在形态上又略有不同。但形态上的种间差异只在两个物种的重叠分布区内才存在，而在各自独占的分布区内则消失，这种现象就叫特征替代。 8.生态阈值：生态系统忍受一定程度外界压力维持其相对稳定的这个限度。 9.边际效应：群落交错区种的数目及一些种的密度比相邻群落有增大趋势的现象。 10.生态平衡：指生态系统通过发育和调节所达到的一种稳定状态，它包括生态系统内部各部分的结构、功能和能量输入和输出的稳定。二.填空题（每空1，共20）得分：分 b3．五种北美莺同以云杉为生，分处不同的位置，达到避开竞争的效果，这是由于形成了生态位分异（分化）的结果。
4．构成陆地生态系统初级生产量的限制因素中，最易成为限制因子是水。 6．驱动生态系统物质循环的能量主要来自于太阳能（阳 光）。 7．动物种群的生殖适应对策中，高纬度地区的哺乳动物每胎产仔数比低纬度地区多。 8．阳地植物的光补偿点比阴地植物高；飞鼠每天开始活动以温度为信号；鹿秋天进入生殖期以日照长短为信号。9．物种在自然界中存在的基本单位是种群。 10．种群数量的调节实际上是通过种群本身内在增长势和有限环境两个反向力间的平衡而实现的。 11．按照演替发生的起始条件不同可以将群落演替划分为原生演替和次生演替两类。 12.能够准确反映生态系统各营养级之间关系的生态金字塔是能量金字塔。 13. 单元顶级学说中的“顶级”是指气候顶级。 14. 在生态系统氮的循环中，一方面通过固氮作用进入生物群落，另一方面又通过反硝化作用重新返回大气。 三.选择题（每小题 1分，共15分）得分：分 1. 如果某种群个体间竞争强烈，排斥性强，则其内分布型最可能是以下哪种 ( B ) A. 随机分布 B. 均匀分布 C. 成丛分布 D. 群集分布 2．群落交错区的特征是（ B ）。
基础生态学复习题
绪论 生态学：是研究有机体及其周围环境相互关系的科学。 1. 简述生态学研究对象的主要层次。 四个组织层次，即个体、种群、群落和生态系统。 2. 生态学的研究方法主要有哪些？ 野外（田间）研究、实验研究、数学模型研究（理论）、模拟实验生态网络及综合分析 3. 介绍几位著名的国内外生态学家。 ①英国生态学家埃尔顿（Elton 1927）在《动物生态学》中，把生态学定义为“科学的自然历史”（Scientific Natural History）。 ②前苏联的生态学家克什卡洛夫（Kaшкapoв1945）认为，生态学研究“生物的形态、生理和行为的适应性”，即达尔文的生存斗争学说的各种适应性。 ③澳大利亚生态学家安德列沃斯（Andrewartha 1954）认为，生态学是“研究有机体的分布和多度的科学”。他的著作“动物的分布与多度”。 ④植物生态学家Warming（1909）提出植物生态学研究“影响植物生活的外在因子及其对植物……的影响；地球上所出现的植物群落……及其决定因子……”。 ⑤法国的Braun-Blanquet（1932）则把植物生态学称为植物社会学，认为它是一门研究植物群落的科学。 ⑥美国生态学家Odum（1953，1959，1971，1983)的定义是“研究生态系统的结构与功能的科学”。 ⑦我国著名生态学家马世骏（1980）认为，生态学是“研究生命系统和环境系统相互关系的科学”。 1 生物与环境 一、名词解释 1.生态环境（ecological environment）：所有生态因子综合作用构成生物的生态环境。 2.生境（habitat）：具体的生物个体或群体生活区域的生态环境与生物影响下的次生环境。 3.生态幅：生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限，上下限之间是生物对这种生态 因子的耐受范围，称为生态幅或生态价。 4.限制因子：生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用，其中限制生物的生存和繁 殖的关键性因子。 5.趋同适应：不同种类的生物，由于长期生存在相同或相似的环境条件下，常形成相同或相 似的适应方式和途径。 趋异适应：亲缘关系相近的生物有机体，由于分布地区的间隔，长期生活在不同环境条件下，因而形成了不同的适应方式和途径。 6.生活型：趋同适应的生物，具有类似的形态、生理和生态特性的物种类群称为生活型。生态型：趋异适应的生物，分化形成的形态、生理和生态特性不同的基因型类群称为生态型。 二、问答题 1.生态学研究更加注重生物的生境与小环境，为什么? 答：大气候一般不能控制，但小气候可以改变。 大环境不仅直接影响小环境，而且对生物体也有直接和间接的影响。小环境直接地影响着生物的生存，生物也直接影响小环境。如蜂鸟巢内的卵33.3℃→鸟体表12.4℃→空气和树枝3.5℃→天空→-20.7℃。所以，我们要特别重视在小环境层次上对气候因子进行研究。 2.简述环境因子、生态因子及生存因子之间的关系。 环境因子：是指生物有机体以外的所有环境要素。
小学语文关联词练习题及答案
小学语文关联词练习题 1.我们（与其）把轮船停在港口，（不如）冒着狂风暴雨前进。 2.（只有）从小学好本领，（才）更好地为国家建设出力。 3.鲁迅（不仅）是伟大的文学家，（还）是伟大的思想家和革命家。 4.（尽管）今天下雨了，我们（还是）要去探望李老师。 5.（因为）长城是那样雄伟壮丽，（所以）吸引了很多游客。 6.一滴水（虽然）很小很小，（但是）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。 7．如果）我们现在不好好学习，将来（就）不能担当起建设祖国的重任。 8．很多同学在实践中体会到，（只要）多读多写，作文（就）会有进步。 9．（无论）困难有多大，我们（都）能克服。 10.（因为）他热情地为同学们服务，（所以）受到同学们的好评。 11．（如果）你答应找小兰一起去看画展，（就）应该准时去找他。 12．刘胡兰（宁可）牺牲自己的生命，（也不）说出党的机密。 13．我（虽然）知道这件事情，（但是）并不了解事情的全过程。 14．（要么）你去，（要么）他去，总得有一个人去。 15．他（宁可）牺牲自己，（也不）暴露党的组织。 16．同学们（一边）走着，（一边）谈论着。 17．（不管）是什么人，谁向我们指出（都）行。18．小李在学习上（之所以）有这么好的成绩，（是因为）他平时刻苦学习的结果。 19．（不管）风浪再大，我（都）要把你送过河去。 20．王老师（不但）关心我们的学习，（而且）关心我们的身体。 21．（只要）多读多练，（就）会提高作文水平。 22．我们的教室（不但）宽敞（而且）明亮。 23．现在我们的生活水平（虽然）有了提高，（但是）还要注意节约。 24．（如果）没有老师的耐心教育和帮助，我（就）不会有这么大的进步。 25．（虽然）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（但是）能像雨来游得这么好的却没有几个。26．（只要）人人都献出一点爱，世界（就）会变成美好的人间。 27．（不管）走到天涯海角，我（都）不会忘记自己的祖国。 28．凡卡（宁可）在城里受罪，（也不）回到乡下爷爷那里去。 29．邱少云（宁可）牺牲自己，（也不）暴露潜伏部队。 30．（即使）工作再忙，他每天晚上（也）挤出时间学习英语。 31．每天上学，（要么）王洁来找我，（要么）我去找他，我俩总是结伴去学校。 32．他把他的大提包扔在一边，怀里（仍然）紧紧地抱着一个纸箱子。 33．（虽然）我做了充分准备，这次试验（但是）没有成功。 34．（如果）明天下雨，我们（就）下个星期再去游乐园吧。 35．（不管）石块有多重，小草（都）要从下面钻出来。 36．王平和我同桌三年，（因此）我很了解他。 37．我们一定要把京张铁路修好，否则（不但）那些外国人会讥笑我们，（而且）会使中国工程师失去信心。 38．他干的活计（不但）速度快，（而且）质量好。39．（只有）这种草，（才）是坚韧的草。 40．这艘轮船（不但）载客多，（而且）速度非常快。
2020年成人高考《生态学基础》模拟试题及答案(二)
2020年成人高考《生态学基础》模拟试题及答案(二)生态学基础模拟预测试卷(二) 满分：150分时间：l50分钟 一、选择题：1～20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.当代环境问题和资源问题，使生态学的研究日益从以生物为研究主体发展到 ( ) A.以植物为研究主体 B.以人类为研究主体 C.以动物为研究主体 D.以种群为研究主体 2.氧气对水生动物来说，属于 ( ) A.地球因子 B.限制因子 C.替代因子 D.一般生态因子 3.下列条件中，能提升雏鸡的孵化率，降低“死胎”率的是 ( ) A.昼夜变温 B.恒温条件 C.高温条件
D.低温条件 4.当水量低于植物生长所需最低点时，植物会 ( ) A.萎蔫 B.烂根 C.休眠 D.缺氧 5.在下列哪种条件下，土壤养分有效性，最有利于植物生长 ( ) A.pH5～6酸性 B.pH6～7_微酸 C.pH7～8微碱 D.pH8～9碱性 6.下列现象中属于风对植物的有利影响的是 ( ) A.风媒 B.“旗形树” C.风折 D.矮化 7.下列属于原地实验的是 ( ) A.实验室中通过罩笼，研究棉铃虫的发育和死亡 B.在田间通过罩笼，研究棉铃虫的发育和死亡 C.应用人工气候箱研究不同温度对昆虫发育和死亡的影响
D.用线粒体和细胞核DNA标记序列，分析证实欧洲大陆的沙漠飞蝗来自两个起源地 8.睡莲属于 ( ) A.浮水植物 B.沉水植物 C.挺水植物 D.多浆植物 9.在一些水域中，因为氮、磷等矿物质过多而引起一些浮游生物的突然增殖，并引起水色异常，即赤潮现象。这个现象属于 ( ) A.生态入侵 B.种群平衡 C.季节消长 D.种群爆发 10.群落发育初期的主要标志是 ( ) A.植物优势种的良好发育 B.植物伴生种的良好发育 C.植物建群种的良好发育 D.植物亚优势种的良好发育 11.下列生物在生存斗争中是K对策生物的是 ( ) A.蝼蛄 B.金雕 C.乌龟