望海潮优秀教案

望海潮优秀教案

【篇一：望海潮公开课实用教案】

《望海潮》教学设计

陈春丽

一、教学目标：

（一）知识与能力

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈、点染的表现手法

（二）过程与方法

反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国

河山的热爱之情

二、教学重点和难点：

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习诗中

铺陈、点染的表现手法。

三、学习方法

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）导入：

柳耆卿与孙何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之而不得，作《望海潮》词往见名妓楚楚曰：“欲

见孙相，恨无门路。若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。若问谁

为此词，但说柳七。”中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

（二）朗读课文

先自读课文，再请一位学生朗读，抓住特点点评，进行朗读指导。

朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气

势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

（三）悟

1、请找出能体现词人写作意图的一个字。——夸

2、请结合上下阕分析词人各“夸”什么？为什么“夸”？——上片夸钱塘，形胜、繁华；下片夸西湖，清嘉。

（四）赏：请结合词中语句赏析本词，谈谈“夸”的效果。

引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从推敲词语、分析意象、描述意境、体会感情和鉴赏表现手法引导学生鉴赏）

1、鉴赏钱塘的景象

赏析表现繁华的句子

繁华是全词的总纲，词的上片哪些句子写了杭州的繁华？

——市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

珠玑（珠玉宝石）、罗绮（绫罗绸缎）是财富的象征，这里并不是少数人拥有，而是市列，户盈，家家户户都有，市上到处陈列着珠宝, 家家穿戴都是绫罗绸缎，而且人们竞相夸耀奢侈豪华，可看出词人所表现的重点是突出物质的丰厚。

——烟柳画桥，风帘翠幕。

垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。“烟柳画桥”就是如烟的杨柳，雕画的桥梁。而一个“烟”字描写出朦胧之美。“内帘翠幕”描写居民的住宅的雅致。“翠”是绿颜色的意思。“翠幕”与“烟柳”所描绘的境界和谐，表明了城市的生气与活力。“参差十万人家。”“参差”为大约、差不多之义。这一句表明人家很多，数以万计，从而表明城市人气很旺，十分繁庶。——“烟柳画桥，风帘翠幕”尽显雅致之气，最能体现柳永的婉约词风。赏析表现形胜的句子

江南山温水暖，风景秀丽，有着独特的柔美，与北方刚健雄浑之气有不同。但钱塘虽是江南城市，却并不缺少阳刚之气，请看：——云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。（读）点评：要有气势本句描写了哪些景物？这些景物有何特征？

树、堤、涛、浪、江

云树------ “云树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行

树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。怒涛------汹涌的钱塘

潮水，可见其澎湃与浩荡。“八月十八潮，壮观天下无”

“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。

“卷”字，又状波涛汹涌之势。

若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好

不好，为什么？

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

可见柳永也能用豪气。此句的气势不下于李白的“飞流直下三千尺”，也不下于苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸”。（读）这些描写主要抓住了

景物，这又体现了钱塘的什么特点？

——形胜

此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，遂起

投鞭渡江之志。——罗大经《鹤林玉露》金主完颜亮，柳永的《望

海潮》词曾经感动过他，激起他的“狼子野心”，他在《南征至维扬

望江左》中投鞭言志：“万里车书一混同，江南岂有别疆封？提兵百

万西湖上，立马吴山第一峰。”

2、鉴赏西湖的景象

有三秋桂子，十里荷花。（湖中景色）

——更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“三秋”意指

桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢

到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。一句牵出了

诸多意象，湖、山、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。这两种花也是代表杭州的典型景物，“三秋桂子，十里荷花”这

两句确实写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。

“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和

天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是

从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。因此

宋之问《灵隐寺》中写道：“桂子月中落，天香云外飘。”白居易

《忆江南》中也有“山寺月中寻桂子”。美丽的传说给秀丽的西湖增

添了神秘空灵的色彩。

由数字组成的词组，“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑

拥高牙”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放词风。

“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？——此句极富生活情趣，弄，写出吹笛人悠然自得的心情，晴天丽

日处处音乐悠扬，泛，歌声荡漾，菱舟泛夜阵阵歌声在湖面荡漾、

回响。老叟悠然垂钓，幼童嘻嘻采莲，互文见义，“羌管弄晴，菱歌

泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声

歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾，好一派歌舞升平，

百姓安居乐业的盛世景象。（作者仿佛被他们的情绪感染，非常快乐）（这一句写出了杭州人民的悠然快乐的生活，只有物阜民丰了，人民才会如此快乐悠闲。）

“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”

——这写的是地方官的游乐，闲暇时品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山

水美景，多么风流潇洒。也暗示他治理有方，有卓越政绩。（根据

写作背景，注解2我们知道这是柳永写给曾经的布衣之交现任两浙

转运史的孙何的拜谒之作，这显然是恭维之语，但也流露出作者的

羡慕之情。）

评价：承平气象，形容曲尽——陈振孙《直斋书录解题》

（把长久的太平景象描绘得淋漓尽致）

异日图将好景，归去凤池夸。

——好景：指钱塘的美好景观；又代指其政绩成就。

小结：本词选取最典型、最具表现力的景物，一句一景，极力铺排，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘，写景富有层次感。

“铺叙展衍，备足无余，形容盛明，千载如逢当日”(李之仪《跋吴思

道小词》)。

铺叙——创新词的表现手法

“以赋入词”，柳永大胆借用汉赋和六朝小赋的主要手法铺陈，在创

作的大量慢词中恣意渲染。将都市作为写作对象，创造了大量的都

市词，极大地丰富了词的内容。

（四）手法探究(与学过的柳永词句进行对比，领悟写法)。

1、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”

“念去去”是点，点出离别之情；“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是染

词人用比喻的修辞方法选取三种有代表性的景物充分表现了离别的

愁绪：如千里烟波般的绵长；如沉沉暮霭

般的浓重；如楚地天空一样无边无际。把抽象的愁情形象化。

2、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”点出离别冷落，“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”就上句的意境进行渲染。

清刘熙载《艺概?词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具

体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。

“点”：抽象的评点（总写）

“染”：具体的描述（分述），二者紧密相连，表达共同的意境。

提问：本词就运用了“点染”的手法，请找出并加以说明。

提示：上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

板书：

点

东南形胜自然风光之美

三吴都会都市繁华之美染

钱塘自古繁华民生安乐之美

重湖叠巘清嘉一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳“重湖叠巘清嘉”是点；

“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。

3 望江南温庭筠

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲！

答：头三句刻画场景，描绘女主人公的动作与神态，第四句再以斜晖、江水加一层渲染，最后才点出“肠断”二字，浓化了全词要表现的思念之情。

4、碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

翻译：碧蓝的天空，开满了菊花的大地，西风猛烈吹，大雁从北往

南飞。清晨，是谁把经霜的枫林染红了？那总是离人的眼泪。“总是

离人泪”是点，前面全是染。

（五）拓展练习：

八声甘州柳永

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼。是处红衰绿减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正

恁凝愁！

苏轼曾赞叹本词“不减唐人高处”，所谓“不减唐人高处”，主要是指

景中有情，情景交融，悲壮阔大。请结合本词上阕谈谈你的理解。

上片以写景为主，空阔苍凉，景中有情，从高到低，由远及近，层

层铺叙，把大自然的浓郁秋气与内心的悲哀感慨

完全融合在一起，淋漓酣畅而又兴象超远。词人以潇潇暮雨、空旷

江天、凄惨霜风、冷落关河、万里夕阳为背景，有力烘托出行人漂

泊流离的困苦与孤独。因这典型秋景所引发的愁苦情绪也就如同滚

滚长江水一样，奔流不息。

面对着潇潇暮雨从天空洒落在江面上，经过一番雨洗的秋景，分外

寒凉清朗。凄凉的霜风一阵紧似一阵，关山江河一片冷清萧条，落

日的余光照耀在高楼上。到处红花凋零翠叶枯落，一切美好的景物

渐渐地衰残。只有那滔滔的长江水，不声不响地向东流淌。

不忍心登高遥看远方，眺望渺茫遥远的故乡，渴求回家的心思难以

收拢。叹息这些年来的行踪，为什么苦苦地长期停留在异乡？想起

美人，正在华丽的楼上抬头凝望，多少次错把远处驶来的船当作心

上人回家的船。她哪会知道我，倚着栏杆，愁思正如此的深重。

词中表达了作者常年宦游在外，于清秋薄暑时分，感叹漂泊的生涯

和思念情人的心情。这种他乡做客叹老悲秋的主题，在封建时代文

人中带有普遍意义。但作者在具体抒情上，具有特色。

（六）小结：

这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨

重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情

起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。

(七)课后作业：

请以“广州”为对象，使用铺叙或者点染的手法，以“望海潮”为词牌

填词一首。

粤东名胜，千年旧府，韩江又涨春潮。

月映古松，云浮宝塔，文公俯瞰湘桥。

北阁引灵标。凤台盈时雨，鳄渡风凋。

舟泛西湖，旧沙蒲柳待渔樵。

长街漫步游遨。有牌坊林立，小食香飘。

锣鼓弄晴，花灯泛夜，最堪华市芳条。

念翠款良宵。遍看星斗璨，喜对今朝。

唤彻还思乱洒，细酌付风骚。

注：

韩江又涨春潮；潮州八景之湘桥春涨。月映古松；潮州八景之金山

古松。

云浮宝塔；潮州八景之龙湫宝塔。文公俯瞰湘桥；潮州八景之韩祠

橡木。

北阁引灵标；潮州八景之北阁佛灯。凤台盈时雨；潮州八景之凤凰

时雨。

鳄渡风凋；潮州八景之鳄渡秋风。舟泛西湖；潮州八景之西湖渔筏。牌坊林立；太平路有22座牌坊。小食香飘；潮州小吃称作“小食”。锣鼓弄晴；潮州锣鼓。花灯泛夜；潮州花灯。

【篇二：《望海潮》教学设计】

语文必修四

第二单元宋词

单元教学指要→了解词的常识。→结合单元教学指要，教师补充讲解：（多媒体板书）

一、内容综述

当诗歌的盛世成为过去的时候，作为“诗余”的词走向了前台。走进

词的天空，你会发现这里别有洞天，豁然开朗。少了大唐的气势，

多了两宋的情怀；少了“天降大任于斯人也”的傲气，多了“润物细无声”的含蓄。但不管怎么样，有一样东西是不变的，那就是沐浴在文

学的天空中，你都可以吸收到精神的养分。

本单元选取的是四位著名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋

和南宋的豪放派代表；而柳咏和李清照是婉约派的代表人物，其中，柳咏是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人。

四人在词坛上都占有一席之地。今天选四人各富代表性的词来学习，领略其独特的风采。

二、词的起源

词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，（有唐诗、宋词、元曲、明清小说之称，是我过上下五千年灿烂文化的真实写照）最初是宋

代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的

一种。（基本上都可以用来吟唱）词有很多别称，如“长短句”“诗

余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

三、关于词牌和标题

词的标题是词的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一

首词词调的名称。→延伸：有时候只有词牌，没有标题；有时候词

牌和标题都有，这时词牌在前，标题在后。

四、词的分类

1．按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长

调（91字以上）。

2．按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）。

3．按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

4．柳咏词两首

望海潮

教学目标：

1．了解柳永及他对后世文学的影响。

2．鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

教学难点：学习本词中点染的表现手法。

学习方法：

1．倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2．反复诵读，感悟体会。

课时安排：1课时

教学过程：

同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎

样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随

词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》去领略一下这人间天堂的

美丽景色。→→→教师延伸讲解：结合注释②，补充：望海潮，词

牌名，柳永开创的。（多媒体板书）

多媒体板书课题：《望海潮》

二、作者生平及创作（多媒体板书）

学生结合注释①，教师补充加以讲解：

柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，

或柳七，为人放荡不羁，终身潦倒。他出身于书香仕宦之家，但个

人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生

活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。

他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多

歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开

创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井

水饮处即能歌柳词”的局面。

柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、

锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；

不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷

愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。（俗语有句

古话叫“生在花丛中，死在草笼中，指的就是柳永其人，他的坟墓是

在一个荒郊野外的一个乱草丛中）死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。——→教师延伸讲解：柳永整日与这些歌妓、舞妓打交道，导致他

在词人中的地位及其地下，被当时的文人所以诟病，说她没有骨气，更不具有男人的阳刚之气。其一身可以一个字来概括，那就是“悲”。

三、背景介绍（多媒体板书）

在两宋词中，有一个非常有趣的现象：大凡名作，往往有本事，本

事包括创作过程的故事和传播过程的故事。宋人罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕

于“三秋桂子，十里荷花”“遂起头鞭渡江之志”，激发了他要占领南

宋的决心。一首词竟引发一场战争，这种传说可能不甚可靠，但至

少说明这首词的传播之广，影响之大。

→教师举例讲解：元朝来自意大利的旅行家马可波罗的一部游记

《马可波罗行记》中，把中国描述得是到处都是黄金，大大开阔了

欧洲人的地理视野。激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航

路的开辟产生了巨大的影响。促进了东西方的文化交流同时，西方

地理学家还根据书中的描述，绘制了早期的“世界”。

刚才说的是这首词传播中的故事，其实这首词在创作中，也含有柳

永个人的目的。这首词的创作本事是，柳永不得志，到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友

孙何正在当杭州太守，但孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，没办

法见到孙何。柳永没有法子，只好写了这首词，请了当地的一位著

名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱

着首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变写的，那时柳永还没有改名。孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，

后来也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，

目的是请求对方为自己举荐。所以在词中他极力赞美杭州的美好，

借以歌颂地方长官政绩显著，以讨孙何的欢心。

四、诵读课文，感知内容，体会意境

1．多媒体播放视频录音，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组

进行，小组成员互相核查。

2．指导学生齐读，体会词的音韵美————提问：在读的过程中思考：本词押的是什么韵？

明确：本词押“a”韵。

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气

势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可

阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读

出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

五、欣赏“文字图画”（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要

热情鼓励）。

1．提问：哪些词语最能概括体现出杭州的特征？（2分）（多媒体

板书）

明确：（1）形胜→→→见注释③：地理形势优越。

（2）繁华。→→→小结：从词的构思上看，“形胜”和“繁华”是词眼。“形胜”是自然环境的美；“繁华”是经济的繁荣发达。“烟柳画桥，风

帘翠幕。”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”表现的都是杭州

优美的自然景观。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”“参差十万人家”表现的是杭州经济的繁荣。

2．提问：试说说作者是从哪些方面描写杭州（钱塘）的繁华与美丽的？（6分）（学生讨论完成此题）（多媒体板书）明确：（1）居

民区繁华；（2）钱塘湖雄伟壮丽；（3）人民富有；（4）总括

湖山之美

（5）民众悠闲的生活；（6）钱塘长官休闲生活；（7）歌颂地方官政绩。

（8）教师延伸归纳讲解：用一个词来概括杭州的特征，那便是“人

间天堂”。

3．提问：这首词包含了诗人怎样的思想感情?（即主题概括）（多

媒体板书）

明确：描写钱塘的繁华，展现国泰民安风貌，借以歌颂地方长官政

绩显著，借以寻找自身晋升的途径。

4．思考：探讨最后一句，寄托了词人怎样的祝愿？（帮助加深理解

全词感情）（多媒体板书）

提示：请结合我们上面对于背景的分析，就很容易得出答案来。

明确：“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城升官（见注释21对“凤池”的解释：代指朝廷），照应投赠之作。（深化主题）

5．提问：作为一首投献之作，这首词是否表现出低三下四的奴颜婢膝？（多媒体板书）

明确：没有，在歌咏太平盛世、湖光胜景的作品中，此词的气格高

华（其婉约派的词风体现得不够明显）。

六、拓展延伸——请学生回忆描写杭州、西湖的千古佳句？（多媒

体板书）→检验学生课外知识积累量

明确：（1）白居易《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红

胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。山寺

月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！

江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复

相逢！

（2）苏轼《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

（3）杨万里《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别

样红。

七、小结全词（多媒体板书）

1. 词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片写杭州人民和平宁静的生活景象。充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

2. 这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。

八、欣赏西湖十景图片、观看《望海潮》mtv吟唱本词

九、作业设计

1. 背诵默写全词。

2. 充分发挥你的想象，把这首词改写成一篇文章，不少于500字。

【篇三：望海潮教案】

望海潮

教学目标：

知识与能力

1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响

2、理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美

3、鉴赏这词的创作风格和艺术特色

过程和方法：

朗读法、讲授法

情感态度价值观：

领悟少年柳永对生活的热爱和对祖国山河礼赞的豪情，激发学生热爱祖国山河的情感

【教学重点】品味柳永词的婉约之美

【教学难点】深入理解词人内心情感与外在词风形成的关联

【教学过程】

一、导入

俗话说：上有天堂，下有苏杭杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态而南宋还有一

位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望

海潮》传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的

江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人当然，这只是前人牵强附会

的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大今天我们就

来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧

二、揭示课题《望海潮》

教师范读课文，学生齐声朗读

三、简介“词”的知识、柳永生平及词作特点

1、词的别称：“诗余”、“乐府”、“曲子词”、“长短句”

宋词是我国文学史上的又一高峰，习惯上分为婉约派和豪放派婉约

派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大

了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、

辛弃疾等

2、柳永（约987—1053）：

初名三变，字耆卿，福建崇安人晚年任屯田员外郎，世称柳屯田，

排行第七，也称柳七郎他出身书香仕宦之家，但个人前途坎坷，多

次应进士试，不第生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为他们填词作曲维持生活正由于这样的生活遭遇，使他成为

我国历史上第一个专业词人他的词不仅开拓了词的题材，而且制作

了大量的慢词，柳永是词史上第一个大量创制慢词（长调）的词人

他的词发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产

生了较大的影响，形成了“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面据说，

柳永因生活窘迫，死之日，家无余财，群伎合金葬之于襄阳南门外

作品有《乐章集》

四、赏析《望海潮》

1、齐读课文，结合注解了解词的大意

2、强调以下词语的音、形、义

形胜：地理形势重要

参差：形容楼阁高低不平

高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名词中指高官孙何

异日图将好景：图，画下来将，助词，无实义

3、本词主要描写了什么内容？

背景：这是一首投赠之作真宗咸平末年，少年柳永前往京城开封应考，路经钱塘，为了谒见两浙转运史孙何，而写下了这首词投赠他

内容：词主要描绘了北宋时期杭州景象上片描写杭州的自然风光和

都市的繁华；下片写杭州人民和平宁静的生活景象

4、合作探究，赏析词作

词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？

词作极力赞扬了杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣、百姓生活

之富裕安宁作者从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百

姓生活等方面表现了“钱塘”的繁华

上阕：描写杭州的自然风光和都市繁荣

总体介绍：

“东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史

具体铺叙：

“烟柳画桥，风联翠幕，参差十万人家”——三吴都会在街巷河桥的

美丽环境中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密

“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”——东南形胜钱塘江岸，绿

树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”——钱塘繁华市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象“竞”字很好的写出了杭州

富民比奢华、斗阔气的情景

下阕：极写杭州黎民百姓之安居乐业

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”——湖山的美好“三秋桂子”照应“叠巘”，“十里荷花”照应“重湖”进一步描写“东南形胜”

“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”——百姓的游乐四季皆美的

西湖，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐（互文见义）

“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”——官员的游乐词作最后直

接赞美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回

京城词的最后两句虽然有粉饰太平的味道，却也部分程度的反映了

北宋初年繁华奢靡的社会现实

5、品味语言，鉴赏形象

（1）若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中的“卷”改为“推”好不好，为什么？

“霜雪”喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山

倒海的气势，用“推”字显得比较平板，力度和气势都没有“卷”强，

对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真

（2）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬，一个“弄”字写出

吹笛人悠然自得的愉快心情；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然

垂钓，采莲少女快乐穿梭“嬉嬉”二字将他们的快乐神态栩栩如生的

展现了出来好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象

6、词作表现手法

点染结合先总提，运用动静结合，比喻、夸奖等手法，极力铺叙，

从不同角度表现了杭州的繁荣、美丽、富饶

五、朗读背诵词作

六、课后预习《雨霖铃》，体会柳永词婉约美的特点

望海潮教案

柳永与《望海潮》 教学目标 知识目标：1、大致了解作者。 2、学习诗中点染的表现手法。 能力目标：1、听与朗读，感受词的音律美； 2、运用联想和想象，感悟词的意境美。 情感态度价值观：让学生感受柳永词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。 教学重点：体会《望海潮》如何通过特定的意象组合展现杭州人物之盛和风光之美的。教学难点： 以画入词，把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。 教学方法：视频赏析法、朗读法、讲授法 教学资源：教材、视频资料、PPT资料 教学环节： 一、导入：1、以《喻世明言》第十二卷《众名姬春风悼柳七》大致介绍柳永的生平。 不愿穿绫罗，愿依柳七哥；不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿中柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。” “三变”名字来历说法之一：我少年读书，无所不窥，本求一举成名，与朝家出力；因屡次不第，牢骚失意，变为词人。以文采自见，使保留后世足矣；何期被荐，顶冠束带，变为官人；然浮沉下僚，终非所好；今奉旨放落，行且逍遥自在，变为仙人。 柳永在当时的影响力有多大：柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。 （结合现实生活解说柳永的影响力）从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今天的“超女”。他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。 论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。 论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。 论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”。 论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他的最大“粉丝”，虽然他羞于

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计

望海潮 一．导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。 二．整体感知 1.诵读 北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。古人曾评：承平气象，形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。 教师配乐朗诵2.学生齐读3.老师点拨（注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓）4.自由诵读5.找学生诵读 三．走进文本 1.这首词描写的是哪个城市 2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件 钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！ 写了那几个方面的美 （生活和平富足安乐景色优美贸易昌盛） 3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处 赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家 找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。 （垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详） 改动一下：杨柳画桥 “烟”写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天 “烟柳”柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。 珠帘翠幕。或者是水汽 “风”风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。 古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹” “魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远” 4.街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。

高二下册语文《望海潮》课堂教案

高二下册语文《望海潮》课堂教案 高二下册语文《望海潮》课堂教案 高中语文必修四《望海潮》教案设计 《望海潮》是柳永成名之作。据说也是柳永为求见孙何而作。孙何当时为两浙转运使，驻杭州，门禁森严。柳永功名失意，流浪江湖，欲见孙何无门故作此词，让歌伎在宴会上献唱以引起孙何注意。孙何听后即引柳永与宴。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了望海潮教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。望海潮教学设计，下面一起来学习下吧! 望海潮教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考： 教学目标： 1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。 2、了解柳永在词史上的地位。 3、掌握词的一些基本常识。 二教学重点： 1、柳永对慢词长调的开创意义。 2、本词景物描写的方法。 三教学难点： 1、数量词运用所体现的风格。 2、景物描写中白描、铺叙手法。 四教学方法： 诵读法、讨论法、点拨法 六课时安排： 七教学过程： (一)导语： 晏殊是北宋前期的代表性词人，写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。14岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平喜爱文学，又喜欢荐拔人才。北宋诗人张舜

民写了一本笔记叫《画墁录》。书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预备参加科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名，换了浅吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝一样，鄙视他的俚俗浮艳的词风，自然不肯帮他。不过这个晏殊是个非常有诚信的人，七岁能文，被誉为神童。十四岁参加科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一起在朝廷接受面试。晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章，草稿尚在，请圣上另命一题。”皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。正是他的诚实获得了皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。我的故事讲完了，下面把时间留给发言的同学。 (二)、词的基本常识： (1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 (2)关于词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 (3)词的分类 按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上) 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”) 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等) (三)、作者生平及创作： 柳永(987?—1055后)原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿。排行第七，人称“柳七”，祖籍河东(今山西永济)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒学名，父柳宜，曾

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《望海潮》教学设计 教学目标： 1、理解诗歌内容，了解写作意图，分析意境之美。了解鉴赏古代诗词的一般方法。 2、鉴赏作者白描手法的精彩运用，提升学生对古典诗歌的鉴赏能力。 学情分析： 高一学生经过中考的备考已经掌握了一些常见的古代诗词的鉴赏技巧，积累了一定的鉴赏知识，对古诗中常见的手法如白描有初步的认识，但许多同学还未能将这些知识转化成独立鉴赏诗歌的能力。许多同学对知识的掌握仅限于概念甚至于名称，因此，在高中的教学中，我们需在指导学生运用知识积累深入赏析诗歌上多下功夫。 重点难点： 重点---在头脑中再现画面、描述画面并为画面取名字。 难点---在理解诗歌基础上品鉴意境并分析手法。 教学过程： 活动1【导入】导课 在生活中，当我们想形容某件美好的事物时，我们有时会说：“哇，真美，简直充满了诗情画意。”在文学上，当一位满腹才情的诗人遇到了被人们誉为天堂的美丽城市时，会产生什么呢？当然是优美传世的诗篇。今天我们一起欣赏的就是这样一首诗情与画意完美结合的著名词作-----柳永的《望海潮》。 活动2【讲授】新课讲授 听林志颖演唱的《望海潮》,以说说林志颖的创作是否符合原词的神韵这个话题引起学生对词义、情感的深入思考。 师：怎么样，唱出了你心中的《望海潮》了么？ 3、诵读词，从音韵的角度切入对词的情感基调的分析与把握。以小组加分的形式激发学生对诵读热情。 师：想要深入的理解诗歌，我们得先用自己的声音把诗歌唤醒！首先咱们来诵读诗歌。今天的诵读我们玩个小游戏，由我先来诵读一遍，然后我做擂主，大家向我挑战。挑战者将给小组加50分，如果他在语音的准确性，语速的合理性和

情感的表达上都超过我的话，将再加50分。请大家把握给自己小组加分的机会！ 4、概括画面特点，从整体上把握词的内容。 5、小结：明确情感与内容要点并导入到深层次审美境界。 活动3【活动】合作探究 合作探究：师生合作，生生合作概括画面特点，描述画面，为画面取名。 师：这首词共八句话，以写景为主，我包了首尾两句话，其他的六句分给咱们六个小组，我们要给每句描写的景色取个好听贴切的名字，并用自己的语言来描述画面，名字20分，画面描述30分，我先示范一下第一句。我给第一句起的名字是“‘华’‘丽’杭州全景图”，杭州地处东南，是那里最美的地方，它曾是三吴的都会，曾叫钱塘县的它自古就是繁华之所。这句话从地域，时间上写出了杭州的美丽与繁华，所以我叫他华丽杭州全景图。好，在同学们讨论前，我提示大家一下可以从以下几个方面入手去感知想象画面：光线、色彩、季节、温度、嗅觉、听觉、视角。请各小组讨论开始。 （生讨论3分钟并在黑板上写出了各组为画面取的名字 活动4【讲授】教师总结 教师总结：明确意境的概念与特点。 手法探析：白描 活动5【作业】布置作业并小结 师：这样的手法我们是不是该去试着去学习运用呢，我们这节课的作业便是“用文笔将家乡描绘”。仿照《望海潮》的形式和内容完成《望海潮沈阳》要求： 1、使用白描手法。 2、用韵。平仄不论。 3、选取典型景物描绘。 4、感情真挚不做作

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《望海潮》教学设计 学情分析：本班学生基础知识比较薄弱，阅读能力和理解分析能力亟待提高。 第一课时学生已经充分的诵读，通过地理位置、历史传统、自然风光、 市井面貌、百姓生活五个角度进行分析，依照意象、意境、情感这一 思路，对整首词整体感知。 教学目标：品味诗句，培养思维能力，理解能力。 学习两种表现手法，迁移应用，培养写作表达能力。 培养学生的朗读能力。 德育要点：培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 教学重点：学习点染、铺陈的表现手法。 教学难点：赏析诗句。 导入： 柳永的这首《望海潮》不同于他以往的婉约词风，起笔高亢，以大开大合的笔法，浓墨重彩的向我们展现了杭州的美丽与繁华。 上节课我们通过地理位置、历史传统、自然风光、市井面貌、百姓生活五个角度进行分析，体会到了词人对杭州都市生活的繁华、祥和、美丽的惊叹、赞美和喜爱之情。我们也感受到了词中壮阔优美的意境。这都得益于词中优美的语言和表现手法的巧妙运用。这节课我们学习的难点是赏析诗句。重点是点染和铺陈这两种表现手法的巧妙运用。 首先让我们齐读《望海潮》。朱熹说：读书有三到，谓心到，眼到，口到。凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字。不可倒一字。不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。 (学生齐读)（评价） 通过学生的齐读，我们来共同赏析名句。 一、学习难点：赏析诗句 赏析诗句时，我们要学会一个行之有效的方法，就是抓住关键词，可以抓住关键的动词、副词、形容词、数量词为切入点进行分析。 1、首先，让我们来赏析历来被人们所称道的一句“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中的“卷”改为“推”好不好？（不好，用霜雪比喻浪花，波涛滚滚而来，“卷”突出浪涛的形态，如果用“推”就比较平板，力度与气势均没有“卷”强）

柳永《望海潮》教案

柳永<<望海潮>>教案 教学目标： 1.了解词的知识。 2.反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美。 3.学习铺陈手法。 课时安排：两课时 第一课时 一：词的有关知识 (1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 (2)关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 （3）词的分类 按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阕”或“片”） 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） 二.写作背景

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。 三.作者简介 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 柳永:鹤冲天 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！ 四 .朗读本诗 教师范读学生齐读学生自由朗读 五.试着背诵 第二课时 一.导入

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《望海潮》教案 一、教学目标： 1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。 2、了解柳永在词史上的地位。 3、掌握词的一些基本常识。 二教学重点： 1、柳永对慢词长调的开创意义。 2、本词景物描写的方法。 三教学难点： 1、数量词运用所体现的风格。 2、景物描写中白描、铺叙手法。 四教学方法： 诵读法、讨论法、点拨法 五课时安排： 两课时 六教学过程： （一）导语： 晏殊是北宋前期的代表性词人，写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。14岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平喜爱文学，又喜欢荐拔人才。北宋诗人张舜民写了一本笔记叫《画墁录》。书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预备参加科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名，换了浅吟

低唱”得罪了仁宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝一样，鄙视他的俚俗浮艳的词风，自然不肯帮他。不过这个晏殊是个非常有诚信的人，七岁能文，被誉为神童。十四岁参加科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一起在朝廷接受面试。晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章，草稿尚在，请圣上另命一题。”皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。正是他的诚实获得了皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。我的故事讲完了，下面把时间留给发言的同学。 (二)、词的基本常识： (1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 (2)关于词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 （3）词的分类 按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”

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望海潮 一．导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。 二．整体感知 1.诵读 北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。古人曾评：承平气象，形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。 教师配乐朗诵2.学生齐读3.老师点拨（注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓）4.自由诵读5.找学生诵读 三．走进文本 1.这首词描写的是哪个城市？ 2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件 钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！ 写了那几个方面的美？

（生活和平富足安乐景色优美贸易昌盛） 3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处？ 赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家 找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。 （垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详） 改动一下：杨柳画桥 “烟”写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天 “烟柳”柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。 珠帘翠幕。或者是水汽 “风”风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。 古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹” “魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远” 4.街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。 给你什么感觉？（有气势，场面宏大）

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《望海潮》柳永教学教案设计望海潮柳永 教案 词调始见于，为柳永所创的新声，教学中做好的教案设计可以增加上课效果。下面是X为大家整理的的教案设计，希望对你们有帮助。 教案设计一 教学目标 通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 教学重点、难点 通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。 教学过程 一、导入新课 宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派

柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。 创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。是他的代表作之一。 二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。 学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝 三、知人论世，了解背景，感悟词意。 学生初步概括分析作品的主要意象(内容)和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评 上片写杭州城的优美风景与繁荣景象。“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。 下片写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。(形胜、繁华) 移步换景的描写方法，由景到物、由物到人的描写顺序，起承转合的典型结构

望海潮教案

《望海潮》教案 一教学目标： 1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。 2、了解柳永在词史上的地位。 3、掌握词的一些基本常识。 二教学重点： 1、柳永对慢词长调的开创意义。 2、本词景物描写的方法。 三教学难点： 1、数量词运用所体现的风格。 2、景物描写中白描、铺叙手法。 四教学方法： 诵读法、讨论法、点拨法 课时安排： 两课时 教学过程： 第一环节：口语训练 （一）导语： 晏殊是北宋前期的代表性词人，写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。14岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平喜爱文学，又喜欢荐拔人才。北宋诗人张舜民写了一本笔 记叫《画墁录》。书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预备参加科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名，换了浅吟低唱”得罪了仁 宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊，希望能拉他 一把。但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝一样，鄙视他的俚俗浮艳的词风，自然不肯帮他。不过这个晏殊是个非常有诚 信的人，七岁能文，被誉为神童。十四岁参加科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士 们一起在朝廷接受面试。晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇 文章，草稿尚在，请圣上另命一题。”皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。正是他的诚 实获得了皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。我的故事讲完了，下面把时间留给发 言的同学。 （二）口语表达： 话题：同学们可就毅力这个话题，结合自己看过的某本书，某个名人的名言、某个影视中 的人物事迹，发生在同学中的某个人或事作主题发言。 训练：请五六名同学上讲台，每个人作五分钟的主题发言。 点评：根据同学发言的情况，针对主题是否鲜明、语言是否流畅，讲话是否有感染力，讲 话的姿态等和同学们一起做个点评。并现场打分，作为一项平时成绩。 第二环节：课文教学 一、词的基本常识：

《望海潮·东南形胜》教案

《望海潮·东南形胜》教案 教材分析： 这是北宋柳永的一首词，是一首投赠之作。作者对杭州的自然风景的秀美、壮丽和市井的繁荣、奢华进行了详细具体的描绘，比较真实的反映了北宋前期的社会历史面貌。对于《望海潮》词中描绘了怎样的都市生活景象学生理解是没有问题的，难点在于引导学生判断并鉴赏作者运用的高超的表现手法和表达技巧。有鉴于此，决定采取“由表及里”“抽丝拨茧”的方法进行引导，由学生自主探究，不进行硬性拔高，而强调课堂的自然生成。从而贯彻在探究中学习，在学习中探究的教学理念。 教学目标： 1、反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。 2、鉴赏品评词中的比喻、铺陈、动静结合等艺术手法。 3、体会并评价诗人的情感。 教学重点：鉴赏品评词中的艺术手法。 教学难点：感悟词的意境美，鉴赏品评词中的艺术手法。 教学方法：导读法、合作探究法。 教学手段：多媒体。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入 给条件猜一个城市名。 【条件】

1、它位于中国东南沿海，是重要交通枢纽和政治、经济、文化中心。 2、苏轼、白居易都曾在此为官，并且都留下了着名的人文景观。 3、这里有着名的人文景观灵隐寺、六和塔、飞来峰、岳王庙、西泠印社、虎跑泉等。 4、这里有“上有天堂，下有苏杭”的美誉。 5、这里有“白蛇传”的美丽传说。 6、这里有一个着名的湖，苏轼曾经为其写下“淡妆浓抹总相宜”的佳句。 7、这里盛产一种有名的茶叫“龙井”。 【答案】杭州 二、上阙欣赏 1、学生朗读，如有错误，正音。 2、今天的杭州风景宜人，看宋代柳永向我们展示了一幅怎样的杭州画卷。这幅画中画了哪些景物？这些景物是什么颜色的？是怎样来画的？ ＆烟柳画桥风帘翠幕人家（市井美貌） 珠玑罗绮 云树沙堤怒涛波浪（霜雪）天堑（自然景观） （意象） 3、从这些意象当中我们能够看到一个怎样的杭州？ （总分结构） ＆形胜都会————空间————因 繁华————————时间————果 （为什么杭州会如此繁华？）

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《望海潮》教学设计 陈春丽 一、教学目标： （一）知识与能力 1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。 2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 3、学习诗词中铺陈、点染的表现手法 （二）过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美 （三）情感态度价值观 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情二、教学重点和难点： 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习诗中铺陈、点染的表现手法。 三、学习方法

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 2、反复诵读，感悟体会 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）导入： 柳耆卿与孙何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之而不得，作《望海潮》词往见名妓楚楚曰：“欲见孙相，恨无门路。若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。若问谁为此词，但说柳七。”中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。 这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。 （二）朗读课文 先自读课文，再请一位学生朗读，抓住特点点评，进行朗读指导。 朗读指导： ①感情饱满，适度夸张。 ②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。 ③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾

祝愿之辞要读的恳切。 （三）悟 1、请找出能体现词人写作意图的一个字。——夸 2、请结合上下阕分析词人各“夸”什么？为什么“夸”？——上片夸钱塘，形胜、 繁华；下片夸西湖，清嘉。 （四）赏：请结合词中语句赏析本词，谈谈“夸”的效果。 引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从推敲词语、分析意象、描述意境、体会感情和鉴赏表现手法引导学生鉴赏） 1、鉴赏钱塘的景象 赏析表现繁华的句子 繁华是全词的总纲，词的上片哪些句子写了杭州的繁华？ ——市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 珠玑（珠玉宝石）、罗绮（绫罗绸缎）是财富的象征，这里并不是少数人拥有，而是市列，户盈，家家户户都有，市上到处陈列着珠宝, 家家穿戴都是绫罗绸缎，而且人们竞相夸耀奢侈豪华，可看出词人所表现的重点是突出物质的丰厚。 ——烟柳画桥，风帘翠幕。 垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。“烟柳画桥”就是如烟的杨柳，雕

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望海潮 《望海潮》，词牌名，秦观、王恽、柳永、曹冠等均有写。一百零七字，双调，前片五平韵，后片六平韵，一韵到底。也有于过片（下片的起句）二字增一韵的。以此作为词牌名的词还有秦观的《望海潮》、黄岩叟的《望海潮·梅天雨歇》等。 1词牌格律 【定格】 平平平仄，平平中仄，平平仄仄平。平仄仄平，平平仄仄，平平仄仄平。平仄仄平。仄平仄平仄，平仄平。仄仄平平，仄平平仄仄平。平平仄仄平。仄平平仄仄，中仄平。平仄仄平，平平仄仄，平平仄仄平。平仄仄平。仄仄平中仄，平仄平。中仄平平仄仄，平仄仄平。 【注】中——可平可仄；斜体字——韵字 前片第八句有作“仄仄平仄仄”为上一、下四句式，后片结尾作“平仄平平，仄平平仄仄平平”者。亦有前片第四句作“平平仄仄”，后片首二字增一韵者。 望海潮·东南形胜 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。 有三秋桂子，十里荷花。 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 千骑拥高牙。 乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。 异日图将好景，归去凤池夸。 译文 杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。 里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。

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望海潮教案 教学目标： 1.了解词的知识。 2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。 3.学习铺陈手法。 课时安排：两课时 第一课时 一：词的有关知识 (1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 (2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 （3）词的分类 按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”） 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） 二.导入 宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙

何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。 三.作者简介 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 鹤冲天柳永 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！ 四 .朗读本诗 教师范读学生齐读学生自由朗读 五.试着背诵 第二课时 一.导入 学生试着背诵 二.学生齐读 三.解题 望海潮，词牌名，柳永开创的。 四.具体分析词 （一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

《望海潮》教案

《望海潮》教案 一、教学目标 （一）知识与能力 1 、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。 2 、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。（教学重点） 3 、学习诗词中铺陈的表现手法 （二）过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。（教学难点） （三）情感态度和价值观 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 二、学习方法 1 、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 2 、反复诵读，感悟体会。 三、教学过程 （一）导入新课 导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。今天我们就通过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书） （二）知识积累 1 、词的基本常识（见补充资料） 2 、作者简介柳永（约 987 ——约 105 3 ），北宋词人。原名三变，字耆卿。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。 3 、背景介绍 宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。 （三）整体感知反复诵读 1 、请学生听朗读录音 2 、初读课文扫清字词障碍，感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读） 3 、再读课文 朗读指导： ①感情饱满，适度夸张。 ②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。 ③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。 4 、概括词上下片的内容 （四）合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境） 1 、鼓励学生合作交流，并有重点的鉴赏自己喜欢的语句（从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴赏），每人也可重点选取一句鉴赏，之后交流。 上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。” 下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。” 2 、引导赏析（ 1 ）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

望海潮优秀教案

望海潮 一.导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。 西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。 二.整体感知 1诵读 北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。古人曾评：承平气象，形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。 教师配乐朗诵2?学生齐读3?老师点拨（注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓）4?自由诵读5?找学生诵读三.走进文本1?这首词描写的是哪个城市？ 2?欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件 钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！ 写了那几个方面的美？ （生活和平富足安乐景色优美贸易昌盛） 3?欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是 描写的杭州美在何处? 赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家

找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一 座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内 高低错落着十万人家。 （垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详） 改动一下：杨柳画桥 “烟”写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天 “烟柳”柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层 淡色的烟云。珠帘翠幕。或者是水汽“风”风吹帘动， 摇摆轻曳，动静结合。 古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹” “魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远” 4?街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷 幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。 给你什么感觉？（有气势，场面宏大） 这三句诗中，以烟柳翠幕为主体来欣赏，那个万千人家就是背景。画 面轻灵如水又气势博大。如果以万千人家作为主体，那么烟柳翠幕就 是几抹写意的点缀。诗中有画，画就在我们的理解和想象之中，现在 脑海中勾勒出这种想象，然后齐读一遍。5?还有什么让人惊叹的？“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪” 用语言描绘一下：茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花。钱

《柳永词两首》优秀教学设计(人教版高一必修四)

《柳永词两首》优秀教学设计(人教版高一必修 四) 【教学目标】 1、了解词的相关知识； 2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格； 3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境； 4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 【教学重点】 1、品悟词的意境，体味其中情感。 2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。 【教学方法】 自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。 第一课时《望海潮》 【教学目标】 1、了解词的相关知识。 2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。

3、深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。 4、赏析诗歌的艺术特色。 【教学过程】 一、导入： 根据课前预习相关知识 二、检查课前预习 了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读） 1.柳永，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。 2. 词的有关知识 （1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 （3）词的分类 按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”） 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） 3.关于《望海潮》 宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了《望海潮》这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。 传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。 三、朗读课文，疏通文意，整体感知诗歌的韵律美 1、教师范读或播放朗读录音：扫除字音和词义的障碍 东南形胜：地理形势优越

(辽宁专用)2020_2020版高中语文第二单元11望海潮教案(必修4)

11 望海潮 学习目标 1.反复吟诵，整体把握词的内容，感受词的音律美。2.品味语言，体会词中词人流露出的浓浓的感情。3.学习情景交融的手法。 1.字音辨识 (1)堤．沙( ) (2)天堑．( ) (3)珠玑．( ) (4)罗绮．( ) (5)叠( ) 答案(1)dī(2)qiàn(3)jī(4)qǐ(5)yǎn 2.词语解释 (1)天堑：________________________________________________________________________ (2)叠：________________________________________________________________________ (3)羌管弄晴：____________________________________________________________________ (4)菱歌泛夜：____________________________________________________________________ (5)吟赏烟霞：____________________________________________________________________ 答案(1)天然壕沟。词中指钱塘江。(2)重叠的山峰。(3)悠扬的羌笛声在晴空中飘荡。(4)采菱的歌曲在夜间唱起。(5)一边吟诗一边欣赏美丽的自然风景。 3.词类活用 异日图．将好景：_________________________________________________________________ 答案名词用作动词，画图 4.名言警句 (1)课文名句 ①烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 ②云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 ③有三秋桂子，十里荷花。 (2)课外名句——柳永名句 ①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——《蝶恋花伫倚危楼风细细》 ②何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。——《鹤冲天黄金榜上》 ③故人何在？烟水茫茫。——《玉蝴蝶望处雨收云断》

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计

望海潮 一.导入:江南盛景,自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉得杭州,更就是天赐美景。八月钱塘,西湖秀色。钱塘大潮就是浊浪排空得黄钟大吕。西湖美景,则就是小桥流水得丝竹管弦。美得笔调,美得画面,美得景致,美得神韵,美得音律。柳永在这里告诉我们,什么叫真正得美,什么叫脱俗得美。 二.整体感知 1、诵读 北宋都市得繁华出现了许多描写都市风情得诗词,以柳永得《望海潮》为最。古人曾评:承平气象,形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读,初步体会情感,注意字音与断句。 教师配乐朗诵2、学生齐读3、老师点拨(注意韵脚,赞颂得情感,情感饱满,重读得有气势,抒情得要舒缓)4、自由诵读5、找学生诵读 三.走进文本 1、这首词描写得就是哪个城市？ 2、欧阳修曾经也写过杭州得美,展示课件 钱塘自五代时,不被干戈,其人民幸福富庶安乐。十余万家,环以湖山,左右映带,而闽海商贾,风帆浪泊,出入于烟涛杳霭之间,可谓盛矣！ 写了那几个方面得美？ (生活与平富足安乐景色优美贸易昌盛) 3、欧阳修用粗笔勾勒出杭州得盛美概况,对照课文,柳永在上半阕就是描写得杭州美在何处？ 赏析:烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家 找学生发挥想象,扩写一下:远远望去,柳树像重重轻纱,掩映着一座座精美得桥梁。微风过处,翠绿色得帘幕在吹拂下轻轻摆动,城内高低错落着十万人家。 (垂柳含烟,薄雾如纱,彩桥似画,帘幕轻摆,人烟阜盛,怡然安详) 改动一下:杨柳画桥 “烟”写出了柳树迷离朦胧得意境江上柳如烟燕飞残月天 “烟柳”柳树在未出叶之前,只就是黄嫩得芽,远远望去,仿佛一层淡色得烟云。 珠帘翠幕。或者就是水汽 “风”风吹帘动,摇摆轻曳,动静结合。

《望海潮》优秀教案

《望海潮》优秀教案 教学目标： 1.赏析诗歌语言之美 2.了解干谒诗 课时安排：一课时 预习作业： 1. 熟读并尝试背诵诗歌。 2. 结合课下注释理解诗歌内容， 写下：全词你认为最好的一句和最难懂的一句。 教学过程 一、导入、诵读、感知风格 同学们，今天我们来学习一首宋词——柳永的《望海潮》。大家已经预习了课文，现在老师来检查一下，请同学们齐读这首词。 （如有字音错误订正字音，如无字音错误，就说看来大家预习得很好，）我们诵读古诗词，不仅要读准字音，还要读出词的风格特点。老师来读一遍，请同学们听读体会。 （教师范读） 词的上下片风格一样吗？有什么不一样？上片意境开阔，下片清丽婉约。（如学生答不出来，提醒学生注意上下片用词的不同。）请同学们自由诵读，读出词的风格特点。 哪位同学愿意为大家朗诵一下这首词？（学生读） 声音悦耳，情感饱满，体现出了上下片的不同风格，为什么同一首词会出现这样不同的风格呢？随着这节课的学习，我们将一探究竟。 二、梳理品味 昨天预习时让同学们写下初读后自己不理解的句子，这是大家所写（出示手里的页子），其中有一句诗句提出的最多（出示手里的页子），就是这一句——（ppt显示：异日图将好景，归去凤池夸。）大家是哪里不理解呢？（解释字面意思。）字面意思正如大家所说，但是内在的深层含义就需要我们再深入研读一下了。 1.【夸什么】 比如这个“夸”字，夸的是——“好景”，有哪些“好景”呢？（学生可能会拎具体的句子），这些属自然风光，是好景色，词中还有好景况，是那些方面呢？ （学生梳理回答，教师板书：地理位置、自然风光、都市繁华、民生安乐。）这些好景是哪个城市的？杭州。（板书） （10分钟） 2.【怎么夸】 ①昨天预习时请同学们写出你认为写得最好的一句，大家的意向非常集中，超出百分之六十的同学写的是这一句： 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 既然我们这么多同学认为这句写得好，那么它好在哪里？ （引导至意象、练字，简单说） 好在用词恰切，好在气势磅礴，更好的是同学们读出了它是“怎么夸”杭州之景的。