文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 初一(4)班班情分析

初一(4)班班情分析

初一(4)班班情分析
初一(4)班班情分析

初一(4)班班情分析

一、班级基本情况

本班共有34名学生,男生18人,女生16人.学生都有着较强的上进心和集体荣誉感,时刻都体现了班级凝聚力。但是个别同学自制能力较差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

二、指导思想

引导学生内化于心,外化于形。让学生用理想和信心激发动力,用习惯和智慧创造奇迹。使学生自尊、自律、自信、自强。三、班级班风情况

学生的整体正向健康、良性的方向发展,逐渐适应初中生活,学会做人、共处、求知、处事。

1、学校开展的各项评比中,成绩较为突出。

2、学校开展的运动会中,各项目均取得很好的成绩。

3、学生的自我管理意识、自我教育意识、团结协作意识小部分同学需提高。

4、多数同学以养成良好的习惯,德智体美劳全面发展。

5、班级实现严格的管理制度。

6、在班干部的以身作则的带领下,班级班风正,正风浓。

四、班级学风情况

班级整体学风不错,师友合作较好,但主要问题如以下几条:

1、学生自由散漫,作业偷工减料,学习缺乏主动性。

2、作业的完成率、优秀率均差,作业粗心大意,审题能力较差,答题不规范。

3、在朗读方面,学生朗读时缺少技巧,缺少感情,还有很多学生则不会把握语速,全班齐读不整齐。

4、在回答问题方面,大部分学生上课不爱回答问题。

5、男女生差异较大,主要原因是由于大部分男生比较懒惰。

6、个别男生上课不认真听讲,老师教育还屡教不改,使整体学习进度缓慢。

五、存在的一些问题

1、后进生较多。他们从小学就开始学习目的不明确,学习方法不当,没有养成良好的学习习惯,不懂得学习,作业不能很好地独立完成,完成的质量也很差,这样相对来说也拖班级的后腿。

2、中等生的学习积极性不够,缺少竞争意识,没有勤奋刻苦学习的决心,碰到不懂的问题没有向老师和同学虚心求教的主动性。

3、尖子生由于本身基础较好,学习相对起来比较轻松,学习效果也还可以,就因为如此,他们大多缺少刻苦钻研的精神。因此只要碰到稍微难一点的问题有时就束手无策了。

4、不良行为学生小动作多,再加上我通过这两个月的观察,无论是上课还是站队小动作都很多,上课注意力不集中,你讲你的,他做他的,我行我素,致使听讲效率差。

六、改进措施

1、建设良好班风,完善班级管理制度,做到“人人有事做,事事有人做”,凝聚挖掘班级各方力量,提高班级整体水平。加强学风建设,培养学习兴趣,明确学习重要性,注重师友互助,提高学习效率。

2、通过小组竞赛的形式提高学生的集体感、荣誉感以及学习的积极性、主动性。以班规来制定小组竞赛内容,比如有学习方面、纪律方面、卫生方面、出操方面、为班级做贡献等。还让各科老师都参与评分。

3、加强与各任课老师的联系,抓好各门学科的协调工作。

4、加强作业的管理,以校讯通或家校联系本的形式告知家长作业,要求家长监督。切实提高作业的完成率和优秀率。

5、多关注优等生,让他们一定在保持稳定中拔尖。多关注中等生,逐渐提高他们的竞争意识。多关注后进生,减少同学之间的差距。

6、一如既往的抓学风,要做到勤说(每天时常提醒)、勤问(每天能够和个别学生多交流)、勤查(师友互相检查各门学科的作业完成情况以及各个学科的预习复习情况),加大管理力度,让学

生能够在安静的环境中学习。

7、与家长保持正常、经常化的沟通,力争家长的配合,共同管理好学生。重视家长协会的作用,进行家校通的方式密切与家长的联系,向家长汇报学生在校情况,使家长与教师共同参与对学生的教育工作,让学生更好地健康成长。

【专业文档】班级学情分析和质量分析.doc

班级学情分析和质量分析 一班级情况分析 从上学期的各方面情况来看,本班总体还是不错的——班风积极健康向上,学生思维较活跃,班干部的工作能力有很大提高,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯,争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事,并做好组织引导工作,最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。 原因分析 (1)目前成绩较好,我个人认为是暂时现象。本班师资力量比较雄厚,这也为学生的学习提供了强有力的保障。 (2)家长非常重视,非常配合。这也为学生的学习提供了基础。 (3)学生方面,班级里的优等生学习非常自觉认真,在班级里起了引领与带头作用,比学习,比进步蔚然成风。 (4)由于班级里差生面比较大,这批学生从小学开始,学习目的性不明确,学习方法不当。学习没有形成良好的习惯,到教室后不能,并且不懂学习,作业不能独立完成。这样相对来说也拖了班级的后腿。 四促进提高措施 首先必须吃透教材,这是传道授业的第一步。只有吃透了教材才能讲得出来,才能讲的学生心服口服,才能使学生真正的理解知识、记住知识,才能赢得学生的敬重,才能达到亲其师信其道。要想吃透教材就得先通读教材,在通读教材的过程中注意前后知识的衔接,注意到不同版本的联系。然后是深入教材,拓宽思路,站在学生的角度思考他们在想什么,他们应该想什么,怎样解决他们在想的与应该想的之间的矛盾。这样才能使知识更具有条理性、深刻性、完整性,才能做到游刃有余。 其次是切实加强课堂教学管理。教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向45分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。 一是把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,

XX中学教情学情分析报告

XX中学教情、学情分析报告 XX中学目前有XX个教学班,初一X个,初二X个,初三XX个,学生XX 人。多年来,在教育主管部门的关心、支持和大力帮助下,我校以培养“XXXX”的合格中学生为教育目标,扎实推进“成人、成才”的教育策略,取得了良好的效果,多次被评为区“XXX”、“XXX”等荣誉称号。 一、学校目前的教学质量现状 由于每个年级情况不同,因此教学质量也不尽相同。 初三年级,从几次考试来看,我校的毕业年级喜忧参半。某些班保持区生均总分前几名,应该说问题不大,如果去掉实行等级考核的文综,优势会更明显些。某些班的趋势是每次考试都有所进步,但中考毕竟迫在眉睫,想使这些班有很大的提高已不太现实,但是学校仍努力在提高这些班的成绩。 初二年级,和其他年级相比,是状态最好的级部,虽然本学期我们还没有机会和其他学校进行成绩对照,但从以往的成绩,以及目前的教师工作状态和学生的精神面貌来看,这个级部应该说是成绩不错的。上周我校进行了教学常规检查,初二学生的作业给所有检查者留下了深刻的印象,学生书写规范,作业干净整齐,各种试卷装订整齐,保存完好;分组教学启动早,教师课改积极性高,从平时的观察和听课来看,学生总体情况平稳,成绩优良。但老师有一个很大的心事,在这里不得不提,初一招生时,有多个乡镇学生通过各种途径被允许照顾借读,学籍仍在其他学校,这些学生大部分学习成绩较好,很多排在了班内前10名,这是一个不小的群体,现在评价老师和班级都含有这些学生,一旦这些学生回到学籍所在学校,将对成绩产生极大的打击,如何让付出心血的老师不寒心,有干劲,是各级领导都必须面对的一个现实问题。 初一年级是我校比较担忧的一个年级,学生学习习惯的培养老师们显得力不从心。究其原因,其一,从教师层面看,初一普通班整体师资水平薄弱,该级部领导力量精力有限,教师课改意识不强,课堂效率低,学校要求他们必须改变教学行为和方式,但大部分教师只是被动的参与,教改热情与积极主动性差,致使教学质量较难提高。面对变化了的学情束手无策,畏难发愁。

班级情况分析学情分析报告

班级学情分析 施智先 一、基本情况 本学期我所任教的班级是四年级数学,本班共有42人,其中男生24人,女生18人。班上大部分同学成绩比较稳定,也有几个同学的学习很不理想。不少同学勇于克服学习上的困难,在学习上好胜心强,乐于学习,思维活跃,养成了良好的学习习惯和学习方法;但也有不少同学厌倦学习,对学习不感兴趣,致使学习基础薄弱。 二、学情分析: 经过一个学期的耐心细致的教育,学生在行规和学习方面都有了一定的进步。如:做操排队,没有人说话了;下课休息,打闹嬉戏现象不见了;上课时,认真听讲的人多了,同学们边听边记的习惯逐渐养成。学生对数学的学习兴趣更浓了。现在,很多学生除了完成学习作业外,都能够去研讨一些比较难一点的题目,解决一些实际问题,少数学生根据已学习过的知识,相互出题,大大提高了学生学习数学的兴趣。大多数学生都能够积极主动参与互动,成长较快。 但是,也存在许多不足,首先,学生作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。回家作业存在着严重的拖拉现 象。经过一个阶段的整治,虽然有所改观,但质量一直提不 高。其次,解答实际问题的能力较差,少数学生还不能正确分析题意,找出等量关系等。 三、改进措施:

(一)培养学生良好的学习习惯。1?课前预习、课后复习。2?书写习惯。3.训练学生仔细审题,认真做题的习惯。 (二)注重学生基础知识的训练,特别是计算题的训练。 (三)加强数学指导要注重审题和分析结合。首先我们要认真读题,仔细分析,找出题目中数与数之间的内在联系,确定解决问题的等量关系。其次要尽量提高学生的学习兴趣,让学生在学习中找到快乐,在快乐中学习知识。

高一学生学情分析——陈翻莉知识讲解

高一学生学情分析— —陈翻莉

高一学生学情分析——陈翻莉 班主任寄语 尊敬的陈翻莉家长,首先感谢您相信弘志教育,让孩子来我们这里学习、成长。 陈翻莉同学学习踏实认真,也很懂事,在整个补习过程中表现都很好,也深受老师们的好评,但是,学习不仅需要踏实认真,还要具备一定的学习能力和学习方法,这一点正是陈翻莉所欠缺的,望家长加以注意。接下来就是高中比较重要的高二了,也是为高考打基础的一个阶段,这年学的好坏基本决定了高三的冲刺水平,所以希望孩子能够好好学习,找到自己的学习方法和养成良好的学习习惯。 同时我们坚信,学习成绩固然重要,但是综合能力也是必不可少的,所以我们在每周六安排时间给孩子们丰富课外知识,增长见识,锻炼动手动脑能力以及思维、辨别能力。整个过程中孩子都能够很好地融入进去,我相信她一定收获了书本之外的知识,也收获了其他学生在学校所收获不了的东西。 十年树木,百年树人,园丁从来都不会因为小树苗发了几个小芽就肯定它以后必成参天大树,同样,孩子的教育也不是一朝一夕,更不能因为一时的优秀就放松教育,所以我们让各个任课老师综合分析了下孩子的学习情况,供家长参考。 时光如梭,尽管补习已经结束了,但是老师这个身份一直在,教书育人的心一直在,希望您在有需要的时候可以联系我,联系弘志教育。 班主任签字:

物理 入学前知识掌握情况:学生基础较为薄弱、但是很踏实好学、上课积极性很高。对于做题方法与技巧方面比较欠缺。多项选择题存在较大问题。实验题掌握较好,但是对于综合题型的计算题仍然有很大的进步空间;尤其在圆周运动、天体运动规律以及物理解题中涉及到的数学分析方法这些方面。 补习班中的表现:学生特别踏实,作业也都可以按时完成,上课注意力比较集中。但是理解能力较为欠缺,不能主动去思考问题,明显思维懒惰以及不自信。 具体教学方案:对于基础知识我会在上课时逐一讲解帮她理解、通过理解记忆。对于容易混淆的知识点将进行对比性讲解,达到对比性记忆的目的。最终将这些基础知识彻底消化。实验题她虽然掌握比较好,但是这方面在高考中仍然是重难点,所以我会讲解一些具体的实验题,教授具体的做题方法与技巧。圆周运动、天体运动这些方面是课本的难点也是教学的重点,所以在讲课时会着重讲解。对于综合题型与做题方法,将在每天讲解习题时逐步渗透同时根据高考的重点来拓展知识面。其他方面,会在自习时根据当天的教学内容对学生进行面对面辅导。最终提高学生对物理的兴趣,从多方面入手,提高成绩。 取得的效果:与开学相比较,基础知识很明显掌握的比较好了,对于一些拓展的知识点掌握的也不错,可以比较熟练地解决一些习题。可以熟练地应用一些做题的技巧,解决综合题型的能力有很大的提升。 学习建议:鉴于理解能力比较薄弱,不要在难题上下太多功夫,主要抓住基础知识和课本上的例题以及课后题这些基础题。物理最重要的是要多做题,题做得越多分析能力就会越强,知识点也

高一13班数学班级学情分析报告-(2)

高一13班数学班级学情分析报告 一、学生具体情况 高一13班学生共有69人,是文科班。对于数学学习吸收能力从这学期学习上看,总体上较好。差距不是太大。这主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作,共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段,我认真整合复习教材,认真指定切实可行的习题练习,着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作,努力不让一个学生掉队。 二、学生学情分析 1、从学生口算来看,掌握不是很好,我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养,特别是注重了笔算书写习惯,认真审题的训练。 2、解决问题的方法活。联系实际是我们教学的一原则。因此,在教学中我都出了一些解决实际问题的题目,可反映出学生学习的特点和重点,尤其是大题的解题方法,分析问题的方法掌握的不是很好好,我应更加注意教学的细节,让学生规范书写步骤。 3、学习习惯良好。交上来的作业,大多字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供了保证。但是并不能排除个别学生,书写潦草、混乱的现象。 三、教学中存在的问题 1、在动手操作方面,教师太多的代劳,使得学生产生依赖的心理。 2、教学中,教师在题型的设计上比较单一。 3、教师在培养学生自查能力方面有待提高。 四、今后采取的教学措施

1、注重对学生学习习惯的培养,努力使学生学会倾听乐于表达。 2、养成课前问题的习惯。大家畅所欲言,发表自己的观点或具体做法,收获是丰富的、多彩的。 3、针对个别学生上课多提问。这样做的好处是:当堂发现他(她)存在的具体问题,当堂当面及时讲清,学生印象深刻,效果很好。每班都有那么几个学习困难的学生,注重对学困生的辅导。加强提优补差,全方位地关注学生的学习情况,尽量做到教育公平。 4、培养学生做作业的时间观念和质量意识。曾记得到高年级时,还经常发现有部分学生不能及时完成作业,作业拖拉现象严重。深究原因会有很多,假如我们在低年级时不给学生作业拖拉的机会,明确:在时间面前人人平等;作业不认真就要重新写端正,很早就开始教会学生独立读题,独立答题,统一收卷,一段时间下来,一定能取得较好的效果。 五、总结 总体班级学习情况良好,班委会成员,课代表成为班里带头学习的人。带动了学生的学习氛围。

班级情况分析学情分析

【下载本文档,可以自由复制内容或自由编辑修改内容,更多精彩文章,期待你的好评和关注,我将一如既往为您服务】班级学情分析 施智先 一、基本情况 本学期我所任教的班级是四年级数学,本班共有42 人,其中男生 24 人,女生18 人。班上大部分同学成绩比较稳定,也有几个同学的学习很不理想。不少同学勇于克服学习上的困难,在学习上好胜心强,乐于学习,思维活跃,养成了良好的学习习惯和学习方法;但也有不少同学厌倦学习,对学习不感兴趣,致使学习基础薄弱。 二、学情分析: 经过一个学期的耐心细致的教育,学生在行规和学习方面都有了一定的进步。如:做操排队,没有人说话了;下课休息,打闹嬉戏现象不见了;上课时,认真听讲的人多了,同学们边听边记的习惯逐渐养成。学生对数学的学习兴趣更浓了。现在,很多学生除了完成学习作业外,都能够去研讨一些比较难一点的题目,解决一些实际问题,少数学生根据已学习过的知识,相互出题,大大提高了学生学习数学的兴趣。大多数学生都能够积极主动参与互动,成长较快。 但是,也存在许多不足,首先,学生作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。回家作业存在着严重的拖拉现象。经过一个阶段的整治,虽然有所改观,但质量一直提不高。其次,解答实际问题的

能力较差,少数学生还不能正确分析题意,找出等量关系等。 三、改进措施: (一)培养学生良好的学习习惯。1?课前预习、课后复习。2?书写习惯。3.训练学生仔细审题,认真做题的习惯。 (二)注重学生基础知识的训练,特别是计算题的训练。 (三)加强数学指导要注重审题和分析结合。首先我们要认真读题,仔细分析,找出题目中数与数之间的内在联系,确定解决问题的等量关系。其次要尽量提高学生的学习兴趣,让学生在学习中找到快乐,在快乐中学习知识。

班情学情分析

分析原因改进方法提高效益 (归因改进提高) 一、分析原因 分析谁的原因? 学生方面的、教师方面的、家庭方面的、学校方面的等) 有哪些原因? 学生方面的有:态度、心理、情感、基础、方法、能力、习惯等 教师方面的有:态度、投入度、落实度、观念、过程、方法、师生关系等 二、改进方法 改进方法主要从两个方面着手:一为观念上的,二为可操作的技术层面上的。 观念上要改变的是:(1)面向全体学生的问题。尤其是尊重、关心、帮助中差生的问题,这既是提高整体水平的需要,又是良好班风、学风形成的根本保证(2)因材施教问题(3)师生关系问题教育、教学上可操作性的技术层面上需要改进的是: 教育上: 1、充分调动全体学生的积极性问题(多鼓励、少打击、不放弃不管考得有多差的学生) 2、关注学生的心理健康问题(信心问题、压力问题、动力问题、浮躁情绪、习得性受挫心理、无助感等) 教学上: 1、做最重要的事,做最有效的事。要有所选择,有所放弃;要有所为,有所不为。 2、克服盲且性、无计划性。(克服那种老师盲目教、学生盲目学;老师盲目布置,学生盲目应付的现象)在传授新课和复习时,注意从目标入手,解决课程的计划性。根据目标制订好计划(每一课、每一练习、每一周、每一专题、每一综合、每-检测等)。可以常常这样问自已:我这一节课要解决什么问题?怎么解决的?解决了吗? 3、做好分层,在教学中实行分层推进。教育要求我们面向全体学生。而每一位学生的生活经验、家庭教育、社会环境、学习态度、学习能力、学习基础、思维特征、性格取向等因素均不相同,所以学生各呈各样,所以就得避免“一刀切、齐步走”的教学方法, 使得优等生“吃不饱”、中等生“吃不消”、困难生“吃不了”的现象得到改变, 并逐步消除这种严重挫伤了大多数学生学习积极性的教学思想和行为。只要我们根据不同类别学生的实际,找到这类学生的最近发展区,实施分类推进教学,再督促学生,使他们通过自身的努力,达到最近的发展目标,从而就能使大多数学生掌握我们所教授的内容。具体的实施方法:(1)学生分类(2)目标分类(3)分类备课(分类备课、分类教学) 分类教学包括:分类设问及提问、分类练习、分类辅导、分类布置作业、分类检测、分类评价。 课堂教学上: 1、认真备好每一节课 2、做好分层推进工作。 3、做好转化,将老师概括的规律、方法转化为学生的实际能力。 学生的能力从何而来?应是从通过典型材料的练习让学生自己提炼而来;从通过典型材料的讲解,教师归纳小结而来;从通过典型材料的共同完成,一起归纳而来;从反复用材料印证方法,用方法来分析材料,解决问题而来。 4、要有自己的东西(即要有适合本班学生实际的自编资料。要有适合自己学生实际的学习和复习方法。要有切合本班学情的教育方法。) 5、做好小测验 6、寻找发展空间(学生方面、知识方面、薄弱学科方面等)注重最近发展区。 7、减少作业量,精选训练,注重落实。 三、提高效益 提五点建议:(1)定位好(2)选择好(3)计划好(4)训练好(5)落实好

二年级班级情况分析

这学期我开始接手这个班,已经第二周了,现将我们班班级情况分析如下: 一.班级基本情况: (一)、学生情况: 本班学生40人,其中男生22人,女生18人。活泼是整个班级孩子给我的良好印象,班风比较活跃,总体男生较女生活跃。 从开学这周的表现来看,有的同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯;但也有部分学生学习目标不明确,学习方法不当,或是学习习惯较差,致使学习基础薄弱。 (二)学生学习情况: 1、男生比较喜欢动脑筋,回答问题比较积极,但作业完成情况不够理想,总有学生忘带忘作业或质量极差,而女生作业完成较好些,有部分学生对新知识的接受较慢,而且容易把新旧知识混淆,因此分析能力也有待提高。 2、课堂气氛比较活跃,但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听,有部分学生管不住自己,自控能力较差。 二、班级特色: (1)学生思想活跃,好胜心强,同学之间互争互竞风气较好。 (2)班级凝聚力较强,班级荣誉感强烈,学校组织的各项活动,全班同学都积极踊跃的报名参加,都想为班级取得荣誉。班风、学风状况良好。 (3)学习风气较好,每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。三、本班存在的问题: 1.有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。 2.学习主动性还存在一些问题,一部分同学把学习当作任务来完成,而没把学习当成自己的事业,因此处于被动应付的局面。 3、有部分学生听课能力较差,不会听课。 4、写作能力较差,或言之无物,或言之无味,甚至不知所云。 5、部分学生无论是在知识掌握上,还是在能力运用上,都有一定的差距。 6、部分学生的家庭教育存在问题,家长不够关注自己孩子的学业,有的家长过度弱爱孩子,不能正视孩子存在的问题。 四、解决问题的途径和策略: (1)针对不同学生存在的不同现象,对“症”下“药”。 (2)与家长进行思想沟通,共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持,让家长明白儿童阶段学生的教育方法。 (3)建立小组互助制度,在学生中发挥帮带作用,就是好的学生帮助差的学生。(4)在课堂教学中不仅要教给学生知识,还要教给学生获取知识的方法,教给学生学习的能力,使之能独立思考,合作学习。 (5)老师经常检查学生的课前准备情况,课后学习情况。 比如每节课提前到教室检查学生的课前准备情况,对做得好的学生及时表扬,对没有做好的学生督促及做好,久而久之,学生就养成了好的课前准备习惯。 老师布置的作业也要经常性的做检查,不仅要检查其作业质量,还要看学生是怎样做的,对于学习方法欠缺的学生进行及时的指导,使之懂学、懂做。养成及时完成作业的习惯。

高一1班学情分析

高一. 一班学情分析 理科班 1.大概成正态分布,百分之五十三左右的学生认为自己学习只是为了完成基本任务,百分之四十二的人认为自己学习认真,还有潜力,我认为要普遍提高学生的学习积极性,平时多采用鼓励表扬的方式提高学生自信心。 2.有一半同学作业完成的较好,能及时完成,剩下同学也基本能完成,要提高学生自觉性,教师布置作业时也可注意布置作业的质量和数量。 3.绝大部分同学选择了语文作业适中,在他们承受范围之内,还有小部分同学认为作业布置的太少,可以适当为自觉学习的同学额外布置作业。 4.大部分同学认为数学作业量适中,有的认为太多,可稍微注意减少。 5.绝大部分同学认为英语作业适当,只有较少认为太少了,可以适当考虑为学霸同学多布置一点。 6.绝大部分同学认为物理作业适中,极少数认为较少。同上。 7.大部分学生认为化学作业适中,还有一部分认为太多,可适当较少难度或减少数量。 8.绝大部分学生认为生物作业适中,极少数认为太多,可稍微注意减少一点数量。9,10,11为文科生需填题目。 12.一半左右同学记笔记但是内容不够完整,剩下大部分记笔记且非常严格,教师可规范板书,更方便学生记笔记。 13.百分之四十左右学生对自己学习状况感到一般,百分之三十左右不满意,应提高学生对于学习的积极性,并提高他们自信。 14.大部分学生偶尔想过学习方法,但未去尝试,或者使用过别人的,未能坚持,应该引导学生自己去发现适合自己的学习方法,以获得更高的学习效率。 15.百分之四十左右学生只是偶尔想过制定学习计划,要告诉学生学习计划的重要性,让他们知道有了学习计划事半功倍。 16.将近一半学生只在部分时间努力按时完成学习任务,还有部分是经常按时完成,要提高学生的效率。 17.大部分学生遇到问题选择询问同学或者自己找资料,要鼓励学生自己寻求问题的答案,教师也要表示欢迎学生与自己平等讨论问题。 18.一般同学有时课前预习,部分是有预习习惯,要督促学生养成课前预习,课后复习的习惯。 19.较多学生选择考前复习,平时偶尔复习,可能是他们没有温故而知新的概念。 20.百分之四十左右的学生选择把平时内容复习一遍作为复习方式,说明他们缺乏系统而有效的复习计划。 21.百分之三十左右学生会等到老师统一订正,剩下大部分学生会先找同学讨论,应该让同学们有测试后自觉改正错题的意识。 22.大部分学生会抓住机会回答老师问题,值得鼓励。 23.大半的学生边听边记,这样比较合适。 24.大部分学生是被别的声音吸引了注意力,所以教师要注意学生反映,要拉回思绪跑远的学生。 25.大部分学生能保持认真听讲三十分钟左右,上课时应尽量幽默风趣,吸引学生注意力。 26.将近一半学生认为本班抄袭现象较少,另有一小半认为较普遍,应严肃告诫

六年级学生学情分析报告

六年级一班数学学情报告 教师:马玉霞六年级上学期即将结束,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩,培养学生养成良好的学习习惯特别重要,尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。 一、班级情况: (1)学生情况:六年级一班开学共50人,本班学生部分都是从大河乡下属的各个农村小学转入进来的学生,本班学生的年龄大部分在12岁左右,也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常。本班学生的地域来源比较繁杂,部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析能力却不及男生。 (2)学生成绩:由于留守儿童比例较大,课外学习几乎无人督促,而学生又缺少自制力,因此在学习成绩上两极分化存在,及格率很难突破50%。 (3)学习习惯:有近十位学生有主动学习的行为,深得老师赞赏。学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会(如刘佩兵,马国强,陈伟,李龙,马小云,马玉明十人等)。但仍有大部分学生(如马金龙,赵宝奎,马阿哥,李宁,杨小虎近三十人等)学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题。 主要存在的问题是: 1、浮躁、好动,学习浮躁,做事浮躁,有一颗不能安定下来的心,不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题,表现在方方面面。例如早上来了,学生自己安排时间时,看书的不多,讲话聊天的多,跑动的多;上课的时候,心静不下来,总是想法子和周围同学说话,做小动作,更不说有很多课上爱说话、做小动作之类太多了;听到下课铃声响了,你可能还在说最后一句话,就有人已经迫不及待地看着外面了,说明铃声响之前人家都已经做好准备了,或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。 2、部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性。学习的动力来自督促,学习的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事,差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下,实在没办法了,就一个字……抄。 3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不愿意自己探究问题。例如平时做作业、该识记的公式、基本性质等,老师不检查,他就不做不记,做也少题减题,你明天检查,他可能明天一早来看同学的,而且效果不佳。就是基础好点的同学,作业中也存在着敷衍,遇到思考题,随随便便肤浅写几句,不愿意多问,不愿意多思考,不愿意多写,这个成普遍现象,对自己学习有较高要求的人不多。 4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生,他们往往又是学习习惯差的学生,更是语文、数学老师补差争抢的对象,在校时间特别紧俏,对老师来说,补差压力巨大 三、今后采取措施: 教学方面 1、“要抓质量,先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求

一.学情分析

一.学情分析 本届高一年级共有22个班,6个实验班,16个普通班。 总体来看学生的语文基础比较薄弱,他们无论从思维方式还是从日常的阅读、写作习惯都没有形成一个较为固定的模式,还处于一种比较散乱的,幼稚的状态,尚没有形成主动积累,勤于动笔的习惯,加之课业负担较重,能够投放到语文学科的时间自然是少之又少,对于作文,通常情况是:题目出来了,忙忙的东找西找的去拼凑材料,而不会静下心来,审题、立意、构思……从自己头脑里往出拿东西,想让他们写出一篇文质兼美的文章简直是天方夜谭。 实验班的情形又有所不同,他们大多能写得一手好字,文章看起来也蛮像那么一回事,但若细细推敲起来,漏洞还是很多的,充其量也只是将手中的那只笔驾驭的稍稍纯熟一点而已,而且一个突出的弱点:受当今韩寒、郭敬明等校园派作家以及玄幻类小说的影响,大多晕晕乎乎,头脑不很清楚,对于传统的文章更是不屑一顾,也很难静下心来写一点对自己的成长更为有益的东西。 高中语文新课程标准明确指出:“……3.书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。4.力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。5.进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。6.能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字……”对比目前学生的写作现状,与课标的要求还有一定的差距,这也为我们指明了前进的方向。 二.思考与探索 一个人语文素养的高低直接影响到他今后精神生活的品质,针对不同学生的不同特点,本人在语文教学中也采取了一些措施,取得了一点点成效,授人以鱼,不如授人以渔,在此,笔者只想从思维与写作的层面做一点探索,以就教于方家。 1.认清思维规律,拓展思维空间。 现代所谓灵感、下意识、潜意识,第六感等应该都属于思维的范畴。 对于思维的研究,古已有之,刘勰在《文心雕龙》中说:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄然动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色;其思理之致乎。故思理为妙,神与物游……此盖驭文之首术,谋篇之大端。”这里所说的“神思”,应属于发散性思维的范畴。 清代黄叔琳注解时指出:“此言思心之用,不限于身观,或感物而造端,或凭心而构象,无有幽深远近,皆思理之所行也。寻心智之象,约有二端:一则缘此知

班级情况分析

一、班级基本情况分析 班级人数49人。男生28人,女生21人。 1、班级学生能遵守学校的校纪校规,学习风气好,如今,整个班级呈现出积极向上的良好风貌。具有集体荣誉感的班集体,关心班集体,充分发挥学生的主体作用,学生能经常为班级做一些有益的事情,思想健康。 2、班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结,有素养,有集体荣誉感,在几次重要活动中都体现了较好的自我管理能力。班级内部管理中,各种规范检查有专人负责,如课堂纪律、作业质量、卫生情况(桌面整理桌内整洁地面干净等)、午餐情况、自习课、两操……有效地培养了学生的自我管理能力和改正错误的能力。 3、大部分学生热爱学习,上课能认真听讲,学习成绩稳定并有所上升,但还有一部分同学,由于接受能力等种种原因而成绩提高不快。作业不能按时完成,造成一部分成绩优秀的学生不主动多去帮助他们共同进步,使个别学生孤独,个体的差异越来越大造成两级分化。 4、班级中有一部分学生有良好的学习习惯;但他们的学习基础相对较差,好在他们都是比较听话的学生,只要他们的学习习惯得到进一步培养,相信他们的成绩会有所进步。 5、课堂上,具有表现欲望的学生不是很多,好多孩子的性格较为内向。 二、班级存在的主要问题: 学习方式、方法上: 1、缺少科学有效的学习方法,有相当一部分同学没有改错本,在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。比如王某同学就是属于死学,方法不当。 2、课堂常规不好,表现为一些同学不会听课,不会记笔记,有些忽视听讲,不注意听思路的分析及探索过程。课堂中随便讲闲谈,与课堂无关的事。 3、不注意归纳知识,不注意经常回顾,对学过的知识置之千里,而不去经常巩固、练习。时间长了,又“生锈”了。 思想上: 1、不爱问问题,怕问题,懒得想问题。 2、学习不够主动,缺乏自觉性和理想抱负。放假的时间越长,作业完成的越不好。 3、有的学生在思想、行为上的反复性较强,自我管理较差,总会钻家长和老师的空子,因此总有不尽人意的地方,教育起来比较困难,是对我在时间、精力、耐心等方面的严重考验。 三、班级改进措施: 1、提高学习兴奋度,培养竞争意识。 2、通过与科任教师沟通协商,采用异质结合的办法,重新安排学习小组,实行小组捆绑制,纪律方面相互约束,学习方面互相帮助。 3、经过大半年,大多数同学都养成了较好的行为习惯和学习习惯,但千万不能因此而松懈,对每位同学都要强调良好学习习惯和行为习惯养成的重要性,从细节入手,多注意观察,规范学生的言行。加强对本班那些行为习惯较差学生的管理和督促,并用多种方法开展教育。 4、加强班干部队伍建设,明确各个班干部职责,做到分工明确,责任到人。每半个月召开一次班干部会议,让班干部分别针对他所负责的部分和其他值得注意的班级状况作分析,以便及时发现问题,然后群策群力,想出解决问题的措施和执行方案,对班级中发生的现象及时进行反馈。 5、在学习上:由副中队长和学习委员牵头,成立学习互助小组,监督作业完成情况,对那些学习上有困难的同学及时提供帮助,帮助其他同学订正默写。经常与科任教师及课代表联系,主动协调好各学科之间和各科老师与学生之间的关系。 6、随时找学生了解班级的情况和学生的表现情况。同时继续开展写随笔活动,定期与学生谈心交流,了解学生的思想动态,及时把握学生的心理状态,及时疏导解决学生的问题。做到和学生时刻保持心灵上的沟通。 7、加强和家长之间的联系和沟通,让双方都能更全面地了解孩子的身心状况并及时进行调整和引导。

高一班情学情分析-参考模板

高一11班9月班情学情分析 一个学月的教育教学工作很快结束了,本班在这个月的基本情况总体比较正常,但是也存在一些问题,现将本月情况总结如下。 一、存在的问题: 1、学生的行为行习惯还有待改善。 高一新生,刚刚进校许多初中就养成的坏习惯也带到了高中比如上课爱讲小话、自习喜欢讨论、不严格遵守作息时间等等。好的习惯是成功的基础,坏的习惯是失败的开始。所以,对待高一的新生要严格规范行为习惯,要经常讲并且要常抓不懈。毕竟他们才14、5岁自控能力较差,需要老师的的督促和提醒。 2、学习习惯和学习的动力不足。 刚进高一的新生对待学习的主动性不强,学习目标不明确,对待未来的打算还很模糊,不知道社会竞争的激烈。一部分学生认为,刚刚经历了初三的中考想进高中好好的休息一下。还有部分学生搞不清楚学习的目的是什么,看到别的同学在耍自己也不由自主的跟着一起耍。她们不知道高中和初中在学习上是存在很大差异的。高一的学科较多有8门课程,另外高中的内容在深度和难度上有了很大提高,知识的前后联系紧密,如果不认真的学想耍那么很快就会落后很快就会发现很多的知识不懂了。还有部分学生害怕困难在学习中遇到难题就退缩,不能静下心来思考问题,专门只做简单的题,有问题也不去找老师帮助,喜欢讨论。这样的学习方法,只能把知识浮在表面没有深入下去,考试的结果也不理想。自习课,很多学生还不习惯于安静的学习特别喜欢讨论,实际上讨论的结果也不理想,也影响了其他学生的自习,时间也浪费了,效果没达到。面对8门学科,部分学生不能合理的利用时间,没有一个学习时间的规划,想到哪科就就学哪科,只看自己学的懂的和喜欢的科目,胡乱的使用时间,导致时间的浪费和低效率。很多学生还没有养成课前预习,课后复习的习惯。 3、手机的使用较多影响正常的学习。 随着家庭收入的增加,很多的学生有了手机。那么学生的手机到底用来做什么的呢?下来调查发现,除了通话外很多学生用手机聊天、上网、看小说、发短信,大部分的使用都在耍上这严重的影响了学生的学习。有的学生到了半夜还在耍,影响了第二天学习。有的时候家长也不是很配合,默许孩子使用,这样也增加了学校的管理难度。 4、部分学生进入高中,适应较慢。 高一的新生来自不同的学校,面对崭新的高中生活不能很快的适应。有的同学以前在原班是较优秀的,但到了现在的班级名次就不那么靠前了,感到失落,迷茫。部分学生面对高中的繁重的学习感到应接不暇,前面的内容还没有好好消化,新的内容又来了,感觉学习比以前吃力了很多,焦虑,困惑,导致成绩下降。 二、主要采取的措施: 1、严格班规、校规。 组织学生认真学习校规校纪,调动学生的积极性主动参与班级管理,编制班规。利用班会多对学生灌输良好行为习惯的重要性。 2、加强学法指导和学科老师与学生交流 面对错误的学习方法,要及时纠正,多给学生进行学习方法和学习习惯的指导,协助学生做好学习的规划。;另外做好学生和科任教师的纽带,让老师多主动的找学生,帮助学习困难的学生,关心她们。

普通班学情状态简析与工作建议

普通班学情状态简析及工作建议 摘要:普通班学生的学习基础薄弱,自信心不足。在经历了课堂秩序及班级规章制度的一系列调整之后,班级学生的自信心培养以及班级凝聚力的形成开始提上日程。 关键词:普通班;基础薄弱;自信心;班级凝聚力 从去年起,我开始当初一普通班——七(7)班的班主任。所谓普通班,就是学生在进校的入学考试中达不到进寄宿班的要求,而每天走读的学生组成的班级。因此,学生的学习基础薄弱。 普通班学生大部分从小学开始就出现学习困难的现象,当然还有互为因果的注意力不集中,听课没有重点等现象。家长对孩子的期望值也越来越低,孩子在家长这种低期望值、低要求下,对自己的要求和评价也非常低,没有强烈的求知欲也没有学习带来的成就感和满足感。慢慢地,学习就成了一种困难重重、枯燥无趣的事情。对任何学生,不管是学习能力强还是弱,我们对他都应该有要求,不同类型和层次的要求,使他们的学习行动有目的、有方向,从而使他们的学习行动有源源不断、持续的动力。对行动的结果也应有评价,知道哪里对的,哪里错的;好的程度,不好的原因。不同层次的学生都从中获得,并为下次的学习行为打下基础。如果每次都能这样良性循环,我们的学习定会非常有益而有趣,从而促进身心全面发展,而不会成为对学生的桎梏。 很多老师认为学生反正差了,对他们有什么要求也没用,反正达不到。殊不知,因材施教古已有之,不管是针对任何学生的教学都

应有完整的体系,才能称之为教育,否则就是误人子弟。没有目标,没有过程评价的教学活动是没有意义和效果的,学生也会因为你的无组织而厌学。所以,我们经常说,没有不会学的学生,只有不会教的老师。 所以,我们不管是怎样的学生,都应该有要求、有期望值。 另外一个问题是,对学生自信心的培养。由于学生学习基础薄弱,就必然会带来自信心不足的问题。在经历了课堂秩序及班级规章制度的一系列调整之后,对班级学生的自信心培养开始提上日程。 说到自信心不是凭空产生的,它肯定需要有某种让自己自信心产生的成功经历。这种经历在我班很多学生中竟然少之又少。因此,每当学校有活动时,学生总是没人愿意去。说到底是没有信心,认为自己不是他人的对手。这种极度没有自信的心理状况影响到学习状态及班级的整体风貌。因此,把学生自信心树立和培养作为班风建设的重要容。一旦这个重心确立下来,我便积极开始了与此有关的各种工作,并且,很多事实也显示了这样做的意义。 一、在班级组成初期,加强管理,勤解决各种问题,让不良情况出现便把它扼杀在摇篮之中 召开家长会,紧密联系家长,取得家长对学校班级工作的支持,这有利于班级的管理,也有利于班级工作的顺利进行。我曾在家长会时与家长商议怎样家校配合以督促学生的学习。家长反应积极,提出每天学生回家读或背的容由家长签字的办法。这一提议我班坚持了一个多学期,显示出了一定的效果。学校和家庭的紧密配合在

如何进行有效的学情分析

如何进行有效的学情分析 “教书一年半的时间,每一次在写教案的时候都有“学情分析”的内容,但从没有进行深入的思考,究竟什么是学情分析?如何才能科学有效地进行学情分析?我尝试过对任课班级的学生进行分析,可是发现,分析结果有失偏颇,学生的个体差异影响到学情分析的合理性。 将我的疑问帖于此,希望能够得到各位老师的点拨。” 根据大家的回答和自己的认识,我觉得问题可以归结为以下三个方面: 一、为什么分析?——学情分析的必要性 “学情分析是系统教学设计的有机组成部分,并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。 学情分析是教-学目标设定的基础,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁;因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点,才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区,而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。 学情分析是教-学内容分析(包括教材分析)的依据,没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢;因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。 学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点,没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演;因为没有学生的知识经验基础,任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。 总之,学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。” “我觉得,不关注学生的课堂就是无效的课堂。提升教学效果是我们的目的,通过什么标准来判断我们是否达到目的了呢?落脚点就是学生。备课一个很重要的环节就是备学生,这里脱节了,谈什么都是虚的,这样的教学也失去了应有的意义。 很多课堂看似精彩纷呈,但是静下心来回味,如果主演是教师配角是学生,是不是可以这样讲,这节课精彩得几乎荒凉?” 二、分析啥?——学情分析的内容 “1.学生年龄特点分析 包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维;乐于发言还是开始羞涩保守;喜欢跟老师合作还是开始抵触老师;不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析,也可以凭借经验和观察来灵活把握。 还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同,教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学,又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 2.学生已有知识经验分析 针对本节课或本单元的教学内容,确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验,然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式,也可以采取抽查或提问等非正式的方式。 如果发现学生知识经验不足,一方面可以采取必要的补救措施,另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。 3.学生学习能力和学习风格分析 分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生,并因材施教、采取变通灵活的教学策略。 4.学生学习风格分析 班级整体学习风格:一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”,有些班级思维活

高一年级学情分析会方案

高一年级学情分析会方案 一、时间、地点、人员安排: 二、学情分析会内容: (一)任课教师: 1.根据学生入学情况及开学一个半月来的表现,教师针对每一个(类)学生的学习态度、学习能力、学习基础、学习方法、学习习惯等方面进行客观分析 具体说就是: (1)从学生的心理特点分析 对所在班级的学生,看他们长于形象思维还是抽象思维;乐于发言还是羞涩保守;喜欢跟老师合作还是抵触老师等 (2)对学生已有的学习基础分析 即学生学习时所具备的与之相联系的知识、技能、方法、能力等,以做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。 (3)分析学生的个体差异

分析学生的个体差异,即对学生的学习能力,分析班内不同学生理解掌握新知识的能力如何?学习新的操作技能的能力如何,并进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生。 (4)分析学生对本学科学习方法掌握情况 不同的教学内容需要不同的学习方法,教师只有事先了解学生对本学科学习的方法掌握情况,才能根据不同的教学内容进行相应的学法指导,才能创造出教学效果的最优化。 (5)分析学生学习知识时可能要遇到的困难 关注和发现学生在学习中可能存在的困难和障碍,具体分析这些困难和障碍产生的原因,利于采用相应的教学策略。 2.针对不同类型的学生,您在教学中采取的教学策略是什么?您预设的教学策略在教学实施中遇到问题,您将如何调整,以保证教学效果最优化?您对期中教学成绩的预判如何? (二)教研组长、备课组长: 从学习资源(教材、设备、教学资源等)、学习环境、同头备课等方面分析存在的优势及不足?亟待改进的方面,以及急需学校、专业协助的方面? 三、需要注意: 1.具体分析,切忌空泛、空洞; 2.客观分析,切忌抱怨、怨天尤人; 3.整体分析,切忌只关注两头,忽略中央; 4.形成文字材料,切忌泛泛而谈。

一年级班级学情分析

一年级班级学情分析 本班学生22名,入小学一年级,学生都很单纯,加之他们本性善良,非常理解体贴他人,极度热爱班集体,所以各位学生如兄弟姐妹般友好相处,师生关系融洽,都如家人般紧密凝聚。现从以下几个方面对本班目前情况做较全面的分析: 行为习惯方面,经过前面几年的教育引导,学生已经有了较好的行为习惯,能自己收拾书包整理用具,带齐用具,较少出现家人送东西的现象;到了学校,领读同学能主动带领大家早到早读;课间能提前做好下节课的准备工作,摆放好学具;室外课能整齐摆放桌椅,清理桌面桌心,关灯关门;能按广播要求做两操。当然,良好的行为习惯绝非一日之成,要保持良好的行为习惯更为艰难。如班上有部分学生偶尔还是会出现忘带学具的情况;一些学生到了学校总要等领读同学读书了才开始早读,早到早读的意识并没深入落实;很多同学虽然按广播要求做早操眼操,但是精神状态不佳,动作也不到位。这些细节性的东西,需要老师的教育、监管,也需要同学间的相互提醒。 文明礼仪方面,学生都有尊师重教的意识,在学校里见到老师会主动敬礼问好,同学间也能友好相处,绝大多数学生课间做到了文明休息,可班上总有四、五个学生嗓门很大,课间休息时声音音量稍大,还有几个男孩子较调皮,喜欢课间做游戏,因老师不准在楼道玩耍,会跑下楼到操场玩耍,导致在上课铃声响起时才往教室跑了冲,需要针对这几个同学进行教育、督促。可能对学生校外的文明礼仪教育应该作为一个重点,如在家要切实做个孝顺的孩子,在社会要真正做个好公民。 清洁纪律方面,学生做清洁负责认真,但速度稍慢,需要提醒学生提高做事效率,但保洁较差,尤其是一些科任课上完后,教室里的垃圾桶都装满了,地面上也是,所以保洁工作仍得作为重点,为了给班级创设一个良好舒适的环境;本班学生可以说几乎没纪律很差的,只是个别学生调皮而已,但学生在课堂上因为学科难或是其他等因素而不专注学习的还是大

相关文档
相关文档 最新文档