石鼻小学课堂学习小组建设方案及课堂评价激励机制 2

石鼻小学实验班课堂评价激励机制

合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式,随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序动作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到学习中来，使小组合作学习真正有实效，加强学习小组的建设是关键。
一、学习小组
构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质。”组内异质为互相合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？
我班共有39人，每6-7人一个合作学习小组，全班可以组成6人学习小组。首先从全班挑选出6名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的副组长（1人）与组员（4人），并最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平等微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。