千克和克

《千克和克》练习题班级姓名等级

一1．口算．

73－9＝57－8＝86＋8＝24－6＝18－10÷5＝

42÷7＋9＝36＋2×6＝25÷（10÷2）＝（54－30）÷4＝2．计算．

（1）一个砝码重6克，7个这样的砝码重多少克？

（2）75克－8克＝54克÷9＝920克+80克=

25克＋40克＝8克×7＝67克－19克＝

3．一支铅笔重12克，一支钢笔重40克，一支钢笔比一支铅笔多多少克？二．选择合适的单位名称填在横线上．

一袋面粉重25_______ 一个鸭蛋约60_______

一辆卡车可以装货4000_______ 一个冬瓜约重10_______

一块水果糖约重3_______ 一个皮球约重50_______

爸爸的体重约70_______ 四个苹果约重500___

三、解决问题

（1）欧阳抱着两个玩具一起称，共重40千克，现知每个玩具重3千克，欧阳体重是多少？

（2）食堂每一天运来320千克煤，第二天运来240千克煤，一共运煤多少千克？

（3）一台榨油机每小时榨油8千克，这台榨油机已经工作了7小时，还要榨多少千克才能完成100千克的榨油任务？

（4）一枚5分硬币重2克，小方有4角钱5分硬币，共重多少克？

（5）小力8天看完一本书,每天看4页,这本书有多少页?

（6）. 7个笼子里装35只鸡,平均每个笼子装几只?

（7）. 果园里有梨树7棵,苹果树42棵,苹果树的棵数是梨树的几倍?

（8）. 大生家每天吃2棵白菜,4天吃多少棵?现在有16棵白菜,可以吃几天?

一、填空。

1、4000克=（）千克2小时=（）分

5分=（）秒24于克=（）克

2米=（）厘米30分米=（）米

2、在空格里写数。

四百（）二百七十（）二百一十五（）

六百零三（）七千零二十九百九十

3、从998写到1009：。

4、下面钟面上表示的时刻是：

（）（）

从上一个钟面到下一个钟面经过的时间是（）。

5、上午第一节课8：30上课，一节课上了40分钟，下课的时间是（：）。

6、千位上是4，百位上是7，十位和个位都是0的数是（）。1995是一个（）位数。它的最高位是（）位，它是由（）千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

7、在○里填上＞、＜或=。

500克○ 50千克3小时○ 30分

1克○ l千克l秒○ l分

l厘米○ 10米l0米○ l00厘米○

二、选择题。（在正确答案下面的○里涂上黑色。）

1．一座楼房高：15分米15米15厘米

○ ○ ○

2．一只大公鸡重：3克30克3千克

○ ○ ○

3．最大的数是：1005 1050 1500

○ ○ ○

4．一个零也不读出来的数是：2056 2506 2500

○ ○ ○

三、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“X”。）

1．时、分、秒都是时间单位。（）

2．一条金鱼重59千克。（）

3．下午第一场电影是1小时30分开映。（）

4小华身高139厘米。（）

五、列式并计算。

1．58加29的和是多少？2．8个9是多少？

3．比128多31的数是多少？4、70除以8，商几余几？

六、应用题。

l、果国皇有桃树500棵，比梨树少251棵，梨树有多少棵？

2、二年级有少先队员44人，一年级比二年级的少15人，一年级有少先队员多少人？

3、商店运回一车水果，每天卖7筐，卖了4天，还剩21筐，这车水果有多少筐？

4、学校有图书200本，已经借出128本，剩下的每个班分8本，可以分给多少个班？

第二套：

班别：姓名：等级：

一、填空题

1. 在○里填上>, <, =．

2. 填>、<、=．

50厘米+60厘米○1米43米-8米○35米

3.

4. 23÷7这个算式, 商是( ), 余数是( )．

5. 5×7=□ 读作( )乘以( )等于( )

表示∶_________________

6. 7×( )=49 ( )÷4=8

36÷( )=9 6×( )=42

( )+8=64 ( )-3=3

( )×5=5 ( )×( )=27

7. △△△△△△△△△△

△△△△△△△△△△

□÷□=□(堆)

表示( )里面有( )个( )

□÷□=□(个)

表示把( )平均分成( )份, 每份是( )．

二、口算题

1. 48÷8= 3×9= 54÷6= 16÷4= 8×5= 32÷8= 4×9=

2.7×4= 15÷3= 6÷7= 6×9= 24÷6= 8×8= 3×6=

3. 42÷7= 6×8= 72÷8= 2×7= 63÷9÷1= 2×3×5= 21÷3×9=

三、计算题

93-58+52= 7×8= 83÷9=

四、文字叙述题

1. 4的3倍是多少?

2. 42里面有几个6?

3. 56是8的几倍?

4. 把40平均分成5份,每份是多少?

五、应用题

克和千克解决问题教学设计

第八单元克和千克解决实际问题 一、教学内容：课本第104页例3和做一做。 二、教学目标： 知识技能：进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系。 过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。。 情感、态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 三、教学重点：运用克和千克的知识解决简单的生活问题。 四、教学难点：掌握用秤称物体质量的方法。 五、教学准备：小黑板、主题图、盘秤、苹果。 六、教学过程：1、复习引入：填空。 （1）称比较轻的物品的质量，常用（）作单位，称比较重的物品的质量，常用（）作单位。“千克”可以用符号（）表示。 （2）填上适当的数或单位。 一筐苹果重20（）一个乒乓球约重（）一只鸭子约重2（） 5只鸭子大约重（） 2、探究新知 （1）教学例3 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克①读题 知道了什么？要求什么？②怎样解答 先思考，再和同桌交流③汇报交流。 苹果有大有小，要根据大小来估计 4个苹果大约重1千克 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克）

5个中等个儿的苹果大约重1千克。 如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）（2）解答正确吗？ ①你有什么办法检验吗？分组讨论②交流方法。用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。③学生称一称。 3、巩固练习 （1）做一做 估计24个梨大约重多少千克。先独立练习， 再集体交流，说说自己是怎样想的。（2）练习二十第9题 调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。先独立练习再集体交流，说说自己是怎样估计的。作业设计： 练习册中相应的练习题。 七、板书设计 克和千克解决实际问题 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克） 如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷5＝4（千克）答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。

(完整版)三年级克、千克、吨的认识练习题

三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 1、吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。 2、2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨 3t=（）kg （）克=8千克 6000克=（）千克6500千克 =（）吨（）千克 6米 = （）分米 45毫米 = （）厘米（）毫米 3千米 =（）米 3吨 = （）千克 7000米 = （）千米 120分 =（）时 5000千克+3000千克 = （）吨 二、判断 1、一根火腿肠的质量为100千克。（） 2、一颗大白菜重4克。（）

3、爸爸的体重是175cm。（） 4、一瓶果汁重500.千克。（） 5、举重冠军能举起250千克的杠铃。（）6一辆长安小货车载重1kg。（） 7、1kg铁和1000g棉花一样重。（） 8、小兰体重30g。（） 4、一头成年蓝鲸重30kg。（） 三、解决问题 1、妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？ 2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克? 3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？ 4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？ 5、在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？ 6、菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？ 四、算一算。

136kg+128kg=（）kg 86吨-80吨=（）吨40g+160g=（）g 6kg-4000g=（）kg 400吨+100吨=（）吨5kg+15kg=（）kg 1600kg-1吨=（）kg 2吨+300kg=（）kg 三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 ①一支牙膏长15（）②一个苹果重120（）③一张床长2 （） ④火车每小时行180（）⑤一块橡皮重 5 （）⑥一袋面粉重25（） ⑦买2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元 ⑧火车每小时行150（）；南京长江大桥长约7 ( ) ⑨一枚硬币厚约1（）；一枝铅笔约重10（） ⑩你平时上课用的课桌长为1（），宽为60（），高为7 （）。 1、常见的计量物体轻重的单位有（） 2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（），卡车载重8（）， 1

克、千克、吨的教案及练习题

克、千克、吨 一、克、千克、吨的认识 1、克、千克、吨都是重量单位又叫质量单位。 2、计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。 3、计量较重的物品，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用Kg表示。 1000克=1千克=1公斤=2斤 1斤=500克 1两=50克 4、千克与克之间的进率是1000，换算时，“千克”换算成“克”，乘进率1000，也就是在数字后面添上3个0；把“克”换算成“千克”，除以进率1000，也就是在数字末尾去掉3个0. 5、计量很重的物品有多重，通常用吨作单位，1吨=1000Kg。在选用“克、千克或吨”作单位时，必须根据实际情况而定。 6、吨和千克之间的进率是1000，换算时，“吨”换算成“千克”，乘进率1000，也就是在数字后面添上3个0；把“千克”换算成“吨”，除以进率1000，也就是在数字末尾去掉3个0. 单位互换的顺口溜：“大化小用乘法，小化大用除法”。 注解：“大”指的是较大的单位，“小”指的是较小的单位。乘的是进率1000，除的也是进率1000. 例1：6千克=（）克 36千克=（）克 75000克=（）千克 40000克=（）千克5kg=( )g 3吨=（）千克 2吨400千克=（）千克 6000千克=（）吨300,0000g=( )t 7、在选择单位时，要考虑物品的轻重，根据实际情况来选择合适的重量单位。例2：在（）里填上合适的单位。 （1）一个鸡蛋重58（）（4）书桌长 1 ( ) （2）一头蓝鲸重25（）（5）一辆坦克重25（） （3）一个苹果重125（）（6）小红的体重28（） 8、在比较和重量有关的大小问题时，先要看单位是否统一，如果单位不统一，要统一单位后再比较。 例3：从重到轻排列。（注意：先统一单位，再比较大小。）

三年级数学《千克和克》教案

三年级数学《千克和克》教案 千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重”。 全单元教材按“导入—教学千克—教学克—实践活动”的线索编写。 1、从生活实例引发学习热情，引起注意。 学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步的感性认识。在一年级（上册）教材第二单元“比一比”中也比过哪个物体重、哪个物体轻。教材把这些作为教学的起点。 第29页照片中有两袋形状和大小都差不多的食品，问学生“哪一袋重一些？”这个问题唤醒学生已有的经验——用手掂一掂或用秤称一称。教材紧接着用秤称的方法介绍了生活中常见的磅秤、台秤、弹簧秤、电子秤以及天平等，让学生知道这些都是称物体有多重的工具。 用秤称物体有多重，还需要计量单位。教材通过“称一般物体有多重，常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望，把学习注意力集中到“千克”上来。 第30页的底注介绍了千克可以用“kg”表示，在生活中和教材的练习里经常使用这个符号。“千克又叫公斤”只是一般的介绍，练习中不使用。 2、教学“千克”的活动多样。

第一，让学生知道“千克”。教材在告诉学生“称一般物品有多重，常用千克作单位”的同时，让学生观察台秤。左边的台秤上没有放东西，秤面的针指向“0”；右边的台秤上有1袋红枣，秤面的针指向“1”。两幅图连起来看，这袋红枣重1千克。这是教材让学生第一次感知千克。 第二，让学生体会1千克。教学千克不仅要知道它，还要体会它，建立初步的、正确的1千克的印象。因此，教材要求学生称出1千克大米，装在袋里，用手拎一拎；称出1千克鸡蛋，拎一拎并数一数有多少个；到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望学生通过这些实践活动亲身体会1千克有多重。在此基础上，教材还让学生体会几千克，如妈妈买了哪些菜，各重几千克，你能拎起几千克重的物品等。这些活动都是让学生在具体的生活情境中，感受并认识千克，是新课程加强的学习活动。学生开展这些活动不是玩，也不是一般的做一做，而要用心去体会，有意识地去感受。 第三，让学生了解千克在生活中的应用。教材中有许多照片，如1袋盐水鸭重1kg、1袋大米5kg、电梯可载重1000kg。结合认识秤的练习，用千克作单位显示一些蔬菜、瓜果有多重。还有“你知道吗”里介绍乘坐火车、飞机旅行时携带或托运物品的重量规定。这些素材生活，选自学生的身边，引导学生带着新学习的知识去观察周围，去了解物体。 3、教学“克”的方法有特色。

吨-千克-克单位换算练习题

吨、千克、克测试题姓名 一、填空 60毫米＝( )厘米2吨＝( )千克8米＝( )分米 5000克＝( )千克3千克＝( )克7千米＝( )米 400厘米＝( )米6000千克＝( )吨 8吨50千克-3400千克=（）千克 3吨500千克＝( )千克3085千克＝( )千克( )克 1吨－320千克＝( )千克480克＋520克＝( )克＝( )千克 7008千克＝( )吨( )千克4千克7克＝( )克 1米－54厘米＝( )厘米830克＋170克＝( )克＝( )千克 20张纸叠起来厚1毫米，100张叠起来厚( )毫米． 三、按照要求排序 700克 1千克 500克 4千克 6克（从大到小）504克 504千克 5千克 5克 500千克（从大到小）6800千克 6吨80千克 4000克 3千克（从大到小）3090千克 3900千克 3吨900千克 9030克（从大到小） 四、选择正确答案的序号填在( )内 1．1小袋水饺粉重5( )．①克②千克③吨 2．数学课本的宽是145( )．①毫米②厘米③分米 3．黄河牌汽车的载重量是7( )．①克②千克③吨 4．武汉长江大桥比南京长江大桥短5102( )．①分米②米③千米 5．一个鸡蛋约重70( )．①吨②千克③克 6．一支钢笔长14( )．①分米②厘米③毫米 7．4千克○ 4千米．①＝②＜③不能比较 8．两层楼之间有22个台阶，每个台阶的高度是15厘米，从一楼到四楼升高了( )． ①1320米②990厘米③1320厘米 五、判断，在( )内对的打“√”，错的打“×”．并在横线上改过来 1．赵亮家的客厅长5分米。． ( ) 2．一汽车的载重量是8千克。 ( ) 3．一块菜地长48千米。 ( ) 4．一袋面粉重45吨。 ( ) 5．小玲体重是31千克。 ( ) 6.1小瓶墨水重100千克。 ( ) 六、列式计算 1．甲数是108，乙数是甲数的3倍．甲、乙两数的和是多少？ 2．甲数是43，乙数比甲数的2倍还多13，乙数是多少？

克和千克解决问题

第二课时解决问题 【教学内容】 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第104页情境图及做一做。 本课是学生应用已学的质量单位的知识，通过估量解决实际问题。在解决问题的过程中，不仅巩固建立1千克的质量观念，而且培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验，形成估测策略。 【教学目标】 1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。 2.在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。 【重点】 进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题 【难点】 灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。 【课前设计】 小调查： 1.调查了解一些常见物品的轻重。 2.估计1千克苹果和梨的数量。

3.课前调查1千克鸡蛋有多少个。 【课堂设计】 一.谈话引入，经验交流 （1）师生共同回顾上节课学习的质量单位 （2）全班交流 学生代表汇报自己调查了1千克苹果、梨和鸡蛋各有多少个。 （3）质疑 师：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？老师也带来了一些苹果，我们称称看。（老师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。）师：4个苹果1千克，5个苹果也是1千克，为什么？ 学生自由发言，小结：看来苹果的大小不同，结果也就不同。所有大家课前的调查都应该是对的，只是调查的苹果大小不一样。 师：这是王奶奶摘的20个苹果，它们大约重多少千克？今天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。 【设计意图：结合上节课所学内容布置了课后小调查，从生活情境引入新课的学习，能使学生体验到生活与数学的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心。】 二、分析问题，探究解决 师：出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约

三年级数学吨千克克

2015年三年级下册数学（）g＝12kg 2700克＝（）千克（）克 ）千克 一、填空题）千克 1、常见的长度单位有：）克 2、常见的重量单位有：）千克 3、一袋大米重200千克，（）克 4、一匹马约重200千克， 5、1袋方便面重100克，（）作单位 克这样的方便面有（C千克 6、4千克鸡蛋12 7、1袋大米重约50千克，克 C 30千克 （）袋大米重约5） 8、比2吨少800千克是（克 C 15千克 9、比12千克少3000A组有4个球队是：日本、 二、填上合适的单位 1、一枚2分硬币重（）。 A 4 B 6 C 10

2、李老师从市场买回一条1200（）的鱼和2（）5、1吨600千克比2 000 千克少( )。 的白菜。 A.120千克 B.80千克 C.400千克 D.120千克 3、这辆车的载重量20（千克，合( )吨。 4、一袋食盐重500（ C.9 5、一头猪重200（）， 1（）。 C .60克 三、单位换算） 2kg＝（）g 3千克 C .3330千克（）t＝3000kg 5）千克 700kg＝（）t 五、判断对错1吨2080千克 1、1千克铁比1000 2、一个西瓜重5克。（2吨1030千克 3、一袋面粉重25千克，40 4、小丽身高是34千克。（3100千克3000克 5、1吨棉花比1吨石头重。（） 6、一头大象重4千克。（）4、1080千克1800克1吨1008千克

7、千克用字母“g”表示，吨用字母“kg”表示。（） 8、甲粮库存粮395吨，比乙粮库多存45吨，乙粮库存粮八、解决问题。 350吨。2600千克，剩下的还 六、在○里填上“＞” 7000千克○6吨 1千克○400克 8千克○7000克千克，8头这样的奶牛共重4千克○4吨 6千克○6600克 4500千克○4吨 6千克○6000吨吨，运了4天后还剩下800 4500克○4 千克 5000克○5千克 3千克－2克600克 （25克+35克）×2 参考答案

小学数学青岛版三年级上册吨千克克单位换算练习题.docx

小学数学青岛版三年级上册 吨、千克、克专项测试题姓名 一、填空 60 毫米＝ () 厘米 2 吨＝ () 千克8 米＝ () 分米 5000 克＝ () 千克 3 千克＝ () 克7 千米＝ () 米 400 厘米＝ () 米6000 千克＝ ()吨 3 吨 500 千克＝ () 千克3600 千米＝ () 千米 () 米 1 吨－ 320 千克＝ () 千克480 毫米＋ 520 毫米＝ ()毫米＝ () 米7008 千克＝ () 吨() 千克 4 米 7厘米＝ ()厘米 1 米－ 54 厘米＝ () 厘米830 克＋ 170 克＝ () 克＝ () 千克 20 张纸叠起来厚 1 毫米， 100 张叠起来厚 () 毫米． 种类苹果桃草莓 上午5000 克15 千克2400 克 下午9 千克（）克（）克 合计（）千克17 千克 6 千克 三、在○内填上“＜”、“＞”或“＝” 4 吨○499 千克 3 分米○300 毫米 700 毫米○70 米4．600千克○6 吨 10 千克○100 克10 米○900 厘米 3 分米 7 厘米－ 9 厘米○28 厘米801吨○1080 千克 四、选择正确答案的序号填在() 内 1．1 小袋水饺粉重 5() ．①克②千克③吨 2．数学课本的宽是 145() ．①毫米②厘米③分米 3．黄河牌汽车的载重量是 7() ．①克②千克③吨 4．武汉长江大桥比南京长江大桥短5102() ．①分米②米③千米 5．一个鸡蛋约重 70() ．①吨②千克③克 6．一支钢笔长 14() ．①分米②厘米③毫米 7．4 千克○ 4千米．①＝②＜③不能比较 8．两层楼之间有 22 个台阶，每个台阶的高度是15 厘米，从一楼到四楼升高了 () ． ①1320 米②990 厘米③1320 厘米 五、判断，在 ()内对的打“√”，错的打“×”．并在横线上改过来 1．赵亮家的客厅长 5 分米．() 2．一汽车的载重量是 8 千克．() 3．一块菜地长 48千米．() 4．一袋面粉重 45吨．() 5．小玲体重是 31千克．() 六、列式计算 1．甲数是 108，乙数是甲数的 3 倍．甲、乙两数的和是多少？

新课标人教版二年级下册数学 8 克和千克——解决问题教学设计

克和千克的解决问题 教学内容：教材第104页例3及相关内容。 教学目标： 1、进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、学生在观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。 3.让学生在活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，通过估量解决问题。 教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。 教学过程： 一、谈话引入 1、上节课我们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？ 2、今天我们继续学习《克和千克的解决问题》 3、同学们，你们平时都喜欢吃水果吗？哪你们都喜欢吃什么水果呢？ 4、同学们，你能说出下面苹果的重量吗？

二、探究新知 1、出示例题3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。 2、题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？） 3、怎么解决呢？ 谈话：苹果有大有小，我们已经知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果4个苹果1千克，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果5个苹果1千克，20个大约重多少千克。 4、学生分组解决问题。 5、汇报交流。 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？ 列式：20÷4=5（千克） 答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。

人教版小学数学《克、千克与吨》教材分析

人教版小学数学《克、千克与吨》教材分析 教学目标： 1、知识与技能： （1）让学生在具体的生活情境中，初步感受质量单位克、千克与吨，明确克、千克与吨的概念。 （2）知道1千克=1000克，1000千克=1吨。 （3）掌握用秤称出物体质量的方法，并能够进行简单的单位之间的换算。 2、过程与方法： （1）通过活动加深学生对克、千克与吨的认识。 （2）通过实际操作和活动让学生探索并感受克、千克与吨之间的关系。 3、情感、态度与价值观： （1）让学生在感受克、千克与吨的基础上，增强对物品质量估算的意识。 （2）体会数学与生活的联系，增强学生对日常生活物品质量认识的能力，培养学生节约等良好习惯。 重点： （1）认识重量单位克、千克、吨 （2）知道1000克=1千克，1000千克=1吨 难点： （1）在克、千克、吨之间进行进率换算 （2）运用千克、克、吨的知识解决实际生活中的问题。 关键：对千克、克的认识和感受，1000克=1千克1吨=1000千克 位置：二年级下册第六单元《克与千克》P85-90页；三年级上册第一单元《测量—吨的认识》P11-13页 编者意图： 人教版《克与千克》的认识是建立在对《万以内数的认识》的基础之上讲解的，我想编者之所以这样安排是因为“千克”这个重量单位同样也涉及了“千“这个概念，这样不仅使学生更深刻理解、体会万以内数，而且也能使学生在学习“千克”这个重量单位时更好地理解“千克”这个概念。而人教版在介绍《吨的认识》时是放在三年级上册第一单元《测量》那章讲的，我想编者之所以把这一内容安排在《测量》这章中是因为“吨”这个概念本来就是一个就是比较大的重量单位，学生可能不会很好地理解“吨”的概念、意义。而编者将“吨的认识”放在这一章中，我想是因为编者想要通过实践测量使学生明白吨的概念和意义，由此引出吨与千克之间的换算，即：1000kg=1吨。而这样也能更好地让学生在实际生活中体会“吨”的概念。 那么，编者为什么不像北师大版一样将《克、千克与吨的认识》放在一个章节里面完成呢？我们认为编者想要通过这种分散式的安排是学生在学习“克与千克”时能够使学生在学习实践中能够有时间对于这部分的内容更深入地理解，从而吸收这个知识点。而如果全部集中在一起可能会让学生在还没有吸收“克与千克”的转换时就要跳跃到“千克与吨”的转换上，这样反而不容易让学生对这部分内容有更好理解吸收。 模块：《克、千克与吨》首先分为《克与千克》和《吨的认识》两大模块。 下面我们将从这两方面分析这部分的内容： 《克与千克》分为以下5个部分： （1）情景设置，通过学生在日常生活中逛超市的行为引出“克与千克”的概念。使学生对质量有初步的认识。（引入贴近学生的日常生活情境，能够让学生比较好地接受“克与千克”的概念，这是比较好的）

吨-千克-克单位换算练习题

（米果）吨、千克、克专项测试题姓名 一、填空 60毫米＝( )厘米2吨＝( )千克8米＝( )分米 5000克＝( )千克3千克＝( )克7千米＝( )米 400厘米＝( )米6000千克＝( )吨 3吨500千克＝( )千克3600千米＝( )千米( )米 1吨－320千克＝( )千克480毫米＋520毫米＝( )毫米＝( )米7008千克＝( )吨( )千克4米7厘米＝( )厘米 （ 1米－54厘米＝( )厘米830克＋170克＝( )克＝( )千克 20张纸叠起来厚1毫米，100张叠起来厚( )毫米． 三、在○内填上“＜”、“＞”或“＝” 4吨○499千克3分米○300毫米 700毫米○70米 4． 600千克○6吨 10千克○100克10米○900厘米 3分米7厘米－9厘米○28厘米80 1吨○1080千克 四、选择正确答案的序号填在( )内 1．1小袋水饺粉重5( )．①克②千克③吨 2．数学课本的宽是145( )．①毫米②厘米③分米 ^ 3．黄河牌汽车的载重量是7( )．①克②千克③吨 4．武汉长江大桥比南京长江大桥短5102( )．①分米②米③千米 5．一个鸡蛋约重70( )．①吨②千克③克 6．一支钢笔长14( )．①分米②厘米③毫米 7．4千克○ 4千米．①＝②＜③不能比较 8．两层楼之间有22个台阶，每个台阶的高度是15厘米，从一楼到四楼升高了( )． ①1320米②990厘米③1320厘米 五、判断，在( )内对的打“√”，错的打“×”．并在横线上改过来 > 1．赵亮家的客厅长5分米． ( ) 2．一汽车的载重量是8千克． ( )

3．一块菜地长48千米． ( ) 4．一袋面粉重45吨． ( ) 5．小玲体重是31千克． ( ) 六、列式计算 1．甲数是108，乙数是甲数的3倍．甲、乙两数的和是多少 | 2．甲数是43，乙数比甲数的2倍还多13，乙数是多少 3．把1吨平均分成4份，每份是多少 4．比1千克的3倍少100克是多少克 （ 七、解答应用题 1．一条路长8千米．一个修路队每天修250米，修了16天后，还剩多少米 ） 2．面粉厂库存面粉900袋，每袋50千克，用一辆载重9吨的汽车把这些面粉运往粮店，需几次运完． 3．甲、乙两城相距860千米，一辆汽车以每小时60千米的速度从甲城开往乙城，行了11小时后，汽车离乙城还有多少千米 [ 4．货场有煤54吨，已经运出4次，还剩6吨没运，平均每次运多少吨 5．小华3分钟步行210米，汽车每分钟的速度是小华步行速度的9倍，汽车每分钟行多少米 # 6．水果店运来苹果340千克，梨260千克，运来的桔子是苹果和梨总数的6倍，运来桔子多少克

《克和千克的认识解决问题》教案

第2课时解决问题 【教学内容】 解决问题（教材第104页内容）。 【教学目标】 1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。 2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。 3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。 【重点难点】 1.熟练掌握克和千克之间的关系。 2.准确地选择合适的质量单位。 【情景导入】 1.谈话引入。 数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。 2.揭示课题。 【新课讲授】 1.知识回顾。 师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。 生1：我认识了克和千克。 生2：我认识了秤。 生3：我会用秤称物品的轻重。 生4：我知道1千克=1000克。 师：生活中的哪些物品的质量约重1克。 生1：一枚2分的硬币重约1克。

生2：一枚图钉重约1克。 生3：一个乒乓球重约1克。 生4：2枚曲别针重约1克。 …… 师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？ 生1：一袋白糖重约1千克。 生2：一条鱼重约1千克。 生3：4袋牛奶重约1千克。 生4：2瓶矿泉水重约1千克。 …… 师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。 下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。 2.强化练习。 （1）填一填。 6千克=（）克 4000克=（）千克 师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。 学生填写答案，小组交流。 师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？ 生1：6千克=6000克，4000克=4千克。我是这样想的，因为1千克=1000克，6千克就等于6个1000克，就是6000克；4000克里有4个1000克，所以是4千克。 生2：我是这样想的。因为千克和克的进率是1000，所以由“千克”转化成“克”，在数字后面添3个0并以“克”作单位；由克转化成“千克”，把数字末尾的三个0去掉，并以“千克”作单位。所以6千克=6000克，4000克=4千克。 师：真聪明！这两种方法都很好。 （2）在（）里填上合适的质量单位。

《千克克吨》教学教案

《千克克吨》教学教案Teaching plan of kilogram ton

《千克克吨》教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克 和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的 意识。 3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作 和解决问题的能力，增强生活意识。 教学重点：初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。 教具准备 多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200 克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台。 教学过程：

一、课前准备 学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。 “克与千克”家庭实践调查表 物品名称物品重量 二、从生活中引入 师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？ 生1：我知道一包糖果重400克。 生2：我调查到一包方便面105克。 生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克。 师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位。（板书：克和千克） 二、在生活中学习 1、认识秤。 （1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？ 生：直接看物品包装袋上所标识的重量。

师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？ 生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。 （3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示） A、观察秤面，说说秤面上有些什么？ B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。 C、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。 2、建立“克”与“千克”的概念。 （1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？（板书：1克）（2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说感觉如何？ （3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克？

三年级数学千克与克的练习题

三年级数学千克与克的练习题 姓名成绩： 1、在（）里填上合适的质量单位。 一个雪梨约重150（）；一个南瓜重4（）； 一个排球重450（）；一包方便面重100 ）； 小明体重约30（）；一头大象重3000（） 一辆货车载重5000（）；书包约重8（） 2、填空。 1千克＝（）克；5kg＝（）g； 6000克＝（）千克；（）千克＝2000克； ~ 10000克＝（）千克；半千克＝（）克； 620克＋380克＝（）千克；300克+260克= （）克 5千克＋3千克＝（）克。500千克＋4千克＝（）千克。 3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 2千克○2000克5千克○4900克700克+200 1千克 999克○1千克3千克○3克15千克-68000克4、把下列各数按排列 6千克5600克5500千克7克 （从小到大） & （从大到小） 5、判断题对的打“√”，错的打“×” （1）、一桶油重15克。（） （2）1千克的沙子比1千克棉花重。（） （3）1个苹果约重150千克。（） （4）汽车的载重量是10千克。（） 6、解决问题： （1）商店卖出面粉200千克，卖出去的大米是面粉的4倍，面粉和大米一共卖出多少千克 ' （2）妈妈买来一袋大米。每天吃2千克，8天吃完。这袋大米一共有多少千克 （3）小红一家去采摘苹果，妈妈摘了24千克苹果，妈妈摘的比爸爸少6千克。爸爸摘了多少千克小红的爸爸和妈妈一共摘多少千克苹果 （4）哥哥买4千克的西瓜用24元，每千克的西瓜多少钱 ？

（5）、一只鹅重6千克，一只鹅的重量等于2只鸭的重量，一只鸭的重量等于3只鸡的重量。一只鸡的重多少千克

克、千克、吨单位换算综合题专项练习

克，千克，吨单位换算专项练习 1、常见的计量物体轻重的单位有（） 2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（），卡车载重8（）， 1名三年级学生重30（）， 一张白纸约重3（），一头大象约重2（），一个西瓜约重4（）。 3、在（）里填上＞、＜或=。 5kg（）500g 90g（）1kg 1000kg（）10吨 2吨（）2000kg 4000g（）4吨15kg（）1500g 4、填空 2kg =（）g 8kg=（）g ()吨= 2000 kg 3000g=（）kg 6000kg=（）吨（）kg=5000克 6、称量体重，一般用（）作单位，称量一枚硬币的重量，一般用（）作单位。 7、学校食堂有8吨煤，用了3000kg，还剩（）吨。 6、最轻的是（）。 A．7000克B．2吨C．2千克 7、一枚2分硬币约重1（）。 A．g B．kg C．吨 8、2袋水泥重100（）。 A．千克B．克C．吨 9、1吨铁和1吨木材相比（） A．铁重些 B．木材重些C．一样重 10、填空： 136kg+128kg=（）kg 86吨-80吨=（）吨 40g+160g=（）g 6kg-4000g=（）kg 400吨+100吨=（）吨5kg+15kg=（）kg

1600kg-1吨=（）kg 2吨+300kg=（）kg 11、吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。 12、2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨 3t=（）kg （）克=8千克6000克=（）千克 13、6500千克=（）吨（）千克 3吨= （）千克5000千克+3000千克= （）吨 14、5000克＝（）千克6千克＝（）克 200克＋800克＝（）克＝（）千克 15、4600克=（）千克（）克9000千克＝（）吨 8吨＝（）千克5吨=（）千克 16、2000千克=（）吨2450千克=（）吨（）千克 2吨600千克=（）千克4200千克=（）吨（）千克17、2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨 18、一个苹果约重100（）一个鸡蛋约重55（） 一个铅球重4（）一只母鸡重4000（） 19、一本数学书重300（）一块手表约重100（） 一只袋子约可以装3（）的物品。 一本厚厚的字典约重500（）一头大象约重4000（） 20、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）千克。 21、估计它们各有多重，选序号填在后面的（）： 1颗糖（）1头牛（） 1个苹果（）1个小朋友（） 1个鸡蛋（）1辆汽车（） 1只兔（）1本书（） ①2千克②350千克③60克④5克⑤250克⑥30千克⑦1000千克⑧150克 22、在○里填上＞、＜或＝。 8000克○9千克4千克○4000克 3千克○2990克1千克○1010克 23、5只面包共重300克，一只面包重（）克。 24、18个鸡蛋大约重1（）。 A、克 B、米 C、千克 25、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。 A、＞ B、＜ C、＝ 26、1杯水重240克，10杯水重（）克。 A、240 B、2400 C、24 27、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（）千克的香蕉。

小学三年级数学教案——克、千克、吨的认识

小学三年级数学教案——克、千克、吨 的认识 克、千克、吨的认识（一） 教学目标 1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 教学重点 建立“克”的概念。 教学准备 1?学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。 2?准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。 教学过程 一、组织交流，了解单位与工具 1?了解质量单位 课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？ 学生交流。

老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨…… 教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。 2?认识工具 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。 二、动手操作，认识克 1?教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。 2?介绍天平 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。 3?称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐，说一说感受。 4?你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估

学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。 5?想一想，生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6?讨论：你认为什么情况下使用克作单位 三、课堂活动 1?分组活动：称学习用品 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 2?独立作业，看图，填一填（教科书第2页） 指导学生看清每格表示100克。 四、全课小结（略） 五、课后延伸 克、千克、吨的认识（二） 教学目标 1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 2?掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 3?培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。 教学重点 建立“千克”的概念。 教学过程

千克和克

千克和克 （第2课时：克的认识） 设计思想： “数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准（实验稿）》的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念；反过来，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量，也容易掌握单位间的进率。 基于以上对教材和学情的分析与思考，我们发现这节课不但要把生活与数学紧密联系，更在尝试将生活与数学有效地联系，因此，我们在本节课里，致力于精心搭建一座生活与数学的有效桥梁：1．以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生感受并认识质量单位。

2．通过精心设计的、有效指导的实践活动，帮助学生形成1克和1千克的表象，从而建立观念。 3．在形成表象的基础上，通过演示操作使学生比较具体地感知克和千克之间的关系。 4．运用形成的质量观念，解决生活中的实际问题。 教学目标： 1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。 2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估算，逐步提高估算能力。 3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点：初步认识重量单位克。 教学难点：正确建立1克的质量观念。 对策：在学生具体的实践活动中，亲自感受1克大约有多重。 教学准备：天平、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。

吨与千克的换算

教学目标 1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。 2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。教学重点：建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。 教学准备： 教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。 课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。 学情分析： 教学过程： 一、创设情境、生成问题熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书） 二、探索交流、解决问题 1．直观感受一吨水的重量（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？ 2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。（2）汇报：你背的是谁？有多重？（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（）千克，（）个同学就有1000千克重，也就是1吨。（4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。 3．联系生活，强化对“吨”的认识（1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。（2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？（3）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。 课件出示： 蓝鲸大象大型机床万吨货轮一车皮的煤一大堆木材出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。 4、单位名称之间的换算（1）.让学生独立完成教材中的例 7 （2）.汇报交流（3）.总结单位名称的换算方法。 三、巩固应用、内化提高 1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2.独立完成练习三的第一题和第二题。 3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。 四、回顾整理、反思提升说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 教学反思：

北师大版数学三年级下册：克、千克、吨

克、千克和吨练习题 （一）填空。 1、5000克＝（）千克6千克＝（）克200克＋800克＝（）克＝（）千克 4600克=（）千克（）克9000千克＝（）吨8吨＝（）千克 5吨=（）千克2000千克=（）吨2450千克=（）吨（）千克 2吨600千克=（）千克4200千克=（）吨（）千克 2、在（）里填上合适的单位名称。 一个苹果约重100（）一个鸡蛋约重55（）一个铅球重4（） 一只母鸡重4000（）一本数学书重300（）一块手表约重100（） 一只袋子约可以装3（）的物品。一本厚厚的字典约重500（） 一头大象约重4000（） 3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）千克。 4、估计它们各有多重，选序号填在后面的（）： 1颗糖（）1头牛（）1个苹果（）1个小朋友（） 1个鸡蛋（）1辆汽车（）1只兔（）1本书（） ①2千克②350千克③60克④5克⑤250克⑥30千克⑦1000千克⑧150克 5、在○里填上＞、＜或＝。

8000克○9千克4千克○4000克 3千克○2990克1千克○1010克 6、5只面包共重300克，一只面包重（）克。 （二）、选择。 1、18个鸡蛋大约重1（）。 A、克 B、米 C、千克 2、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。 A、＞ B、＜ C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（）克。 A、240 B、2400 C、24 4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（）千克的香蕉。 A、5000 B、5 C、500 （三）解决实际问题。 1、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？ 2、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000克菜油，还有油多少千克？