同伴互评模式在初中英语写作教学中的应用

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同伴互评模式在初中英语写作教学中的应用作者：麻伟文

来源：《新教育时代·教师版》2018年第23期

摘要：就近年来新课改不断深入的环境下，我们能够发现在初中英语教学过程中，英语

写作教学地位越来越高，可是，就具体的英语写作教学情况来看，因为写作课时相对较少学生基础也较差，所以整个英语写作教学水平也没见显著提升，为了改变这一现象，本文则就同伴互评模式在初中英语写作教学中的应用进行了分析。

关键词：同伴互评模式初中英语写作教学

在英语学习过程中，写作是十分重要的一部分，也是占分比重较高的一部分，从某方面来说，学生英语写作水平能够直接反映出学生英语语言应用能力以及素养，而英语评价则是提升英语写作质量的重要手段，所以说，如果要想确保初中英语写作教学质量，写作评价是十分重要的一部分。可是，就传统英语写作教学模式来看，大多是由教师一人对学生作文进行评价，评价方式单一且不变，这对于提高学生英语写作水平毫无益处，而同伴互评这一模式是新型的评价模式，不仅能够发挥学生主体地位，还能让学生在写作评价过程中提高自身英语写作水平，最终促进英语写作教学质量的提升。

一、同伴互评模式相关概述

同伴互评这一模式最开始出现在20世纪70年代，实在过程教学法引入之后而产生的一种评价模式，其主要指的是学生之间在完成写作之后，相互的交换自己的作文同时提出适当的修改建议。同伴互评这一评价模式主要是发挥学生主体作用，让学生自己管理自己、改变自己，通过相互评价来发现自身的优缺点，然后以此来进行适当的改变，进而促进学生写作水平提升。除此之外，同伴互评这一模式能够更好地帮助学生意识到合作的重要性，让学生能够在轻松的氛围下懂得自己在写作过程中的问题，然后形成较为良好的自我管理，提高自身自主学习能力。

二、同伴互评模式在初中英语写作教学中的应用

1.合理的划分互评小组

要想有效的发挥出同伴互评模式在初中英语写作教学中的作用，教师在实际应用过程中，首先需要合理的划分互评小组，这也是开展同伴写作互评的基础，同时也会直接对之后的互评效果产生影响。针对这一点，教师在对学生进行同伴互评小组划分的时候，可以先了解学生英语能力以及水平，然后将学生划分成基础小组、发展小组以及培优小组，每一组2个人，而在这一过程中，教师可以让一名基础组学生和一名培优组学生组成“帮带”互评小组；而发展组学