学前游戏论离线作业答案

浙江大学远程教育学院

《学前游戏论》课程作业答案

第一章幼儿游戏概论

一、名词解释

●游戏:荷兰学者胡伊青加把游戏定义为:游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业,

依照自觉接受并完全遵从的规则,有其自身的目标,并伴以紧张、愉悦的感受和“有别于”“平常生活”的意识。

●游戏精神:游戏精神不是指从事游戏的人的心境或精神状况。而是指游戏做为一个自律自

足的统一体,其本身体现着意义,它将游戏者卷入其中,使它充满了它的精神。包括自由的精神、体验的精神、对话的精神和和谐的精神。

二、辨析题(请判断以下儿童行为是否是游戏)

1、明明在数学区里,拿起卡片,对应卡片上的数字夹夹子,夹好之后立起来,数字小人就可以站好了,

他看起来对自己的本领很自豪。(是)

2、今天莉莉选择的是玩橡皮泥,老师请她做一个小胖猪试试,并为她提供了范例,莉莉就努力做起来。

(否)

3、浩浩早上一到幼儿园就拉上他的好朋友袁帅进了建构区,两个人插了一把机关枪、一把手枪,接着就

对着打起来,一边嘟嘟地开着枪,一边炫耀着自己的枪最厉害。(是)

三、简答题

1、游戏的基本特征有哪些?

答:游戏的基本特征:1、积极的情绪体验。2、内在动机。3、自主性。4、特殊的真实与想象5、重过程、轻结果。6、内在规则与秩序

2、游戏对儿童发展的价值体现在哪些方面?

答:(一)游戏与儿童身体发展

1、游戏能促进儿童身体生长发育

2、游戏能促进儿童肢体动作和运动力能力的发展

(二)游戏与儿童认知发展

1、游戏能促进儿童感官的发展

2、游戏促进儿童语言的发展

3、游戏促进儿童思维的发展

4、游戏促进儿童创造力的发展

(三)游戏与儿童社会性的发展

1、游戏有助于儿童良好自我意识的发展。

2、游戏有助于儿童学习交往规则,掌握交往技能,建立良好的同伴关系

3、游戏有助于儿童亲社会行为的发展

(四)游戏与儿童情绪情感发展

1、游戏可以是儿童有更多积极的情绪情感

2、游戏可以帮助儿童消极情绪的转移与宣泄

(五)游戏与儿童的人格发展

第二章游戏的理论流派

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