眼睛和眼镜教学设计

第四节眼睛和眼镜教学设计

一、教材分析

眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的方法，并使学生获得一些眼镜保健知识，提高学生的用眼卫生意识。

二、教学目标

1．知识与技能

●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见远近不同物体的；

●知道近视眼和远视眼的成因和矫正方法。

2．过程和方法

●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。

3．情感、态度、价值观

●培养学生自学和合作交流的能力。

●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。

三、教学重点与难点：

1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；

2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

四、教具

充水的透明气球、凸透镜两只（焦距不同）、光具座、近视镜、老花镜、多媒体教学课件

五、教学过程

教师活动学生活动设计目的

通过多媒体出示视力表

当场测试一些学生的视力情

况，引导学生思考：

为什么有些同学能看清

楚物体，有些人看不清？

为什么有些同学要戴眼

镜？

引导学生就人眼看物体的问题积极思考后提出关于眼睛的问题。

你想过人眼看物体的问题吗？

汇总学生提出的问题

首先解决人眼如何看清物体——与人眼的结构有关。观察视力表，思考问题

活跃课堂气氛，有生活实际引

入课题。

教师活动学生活动设计目的

一、眼睛

1、结构

课件说明眼睛结构中各个主要部分的作用。

2、眼睛的调节：

分析并演示照相机成像情况。

提问：如果拍摄远处的景物在拍近处的景物，仍然要让光屏上的像清晰，你有什么办法？

如果在眼睛中，视网膜不能移动，眼球不能移动，被拍摄的远处和近处景物的位置也是确定的，那怎么样才能在视网膜上都呈现出清晰的像呢？

人眼看清远近物体是靠晶状体的调节作用来实现的。多媒体演示人眼看远近物体的光路情况。

如果晶状体的调节作用变差，就会出现近视眼、远视眼等情况。出现它们的原因是什么？怎么样矫治呢？二、近视眼和远视眼的成因及其矫正：

多媒体课件播放近视眼、远视眼的成因、矫治的方法、光路图。

用不同焦距的凸透镜模拟近视眼、远视眼的情况，并用凹透镜、凸透镜片矫治。小结：

学到了什么？同时用多媒体归纳本节主要内容.

温馨提示：

同学们要注意保护眼睛！

问题：1、你平时生活中的那些行为习惯或饮食会造成眼睛出现近视？

2、你知道如何预防近视吗？1.学生阅读教材，了解眼镜

的结构，与照相机相比

较，找到人眼结构中各个

部分的作用。

2.学生画出两个焦距不同

的凸透镜的光路图。

仔细观察

学生分组讨论后找出解决方

法并叙述。

阅读课文，找出近视眼和远

视眼的成因。

与老师一起分析如何矫治。

分析光路，分析应该用哪种透

镜。

观察光屏上像清晰程度的变

化。

学生小结本节主要内容。

思考回答。

培养学生的阅读理解能力使

学生能够将眼睛与所学过的

凸透镜成像规律结合起来。

通过图像的分析回顾凸透镜

折光能力与透镜的关系，为下

面分析近视眼和远视眼的成

因打下基础。

培养合作交流归纳表达能

力。

由实验启发学生找到人眼看

清远近物体的原因——晶状

体的厚度在改变。

培养自学能力。

将学过的知识应用于实际

当中。

加深对近视眼、远视眼矫治

的理解。

联系生活实际，增强用眼卫

生和保健的意识。

《眼睛和眼镜》教学设计

学校：银川三中

姓名：刘波

日期：2016年11月

人教版八年级物理上册《眼睛和眼镜》拓展训练

《眼睛和眼镜》拓展训练 一、填空题（本大题共3小题，共30.0分） 1．（10分）已知近视眼的度数y（度）与镜片焦距x（m）成反比，当近视眼镜的度数为200度时，镜片焦距为0.5m，则镜片焦距为0.4m时，近视眼镜的度数应为度2．（10分）小云由于某种原因导致两眼的视力分别是远视和近视，她将一只2B铅笔放在她的眼镜的后面1cm处时，透过眼镜看到铅笔的形状如图所示，则图中右侧的镜片是（选填“凸透镜”或“凹透镜”），该镜片所矫正的是（选填“近视”或“远视”）眼。 3．（10分）近视眼只能看清近处的物体，看不清远处物体，为矫正视力，近视眼眼镜的镜片应采用透镜，它对光起作用。 二、实验探究题（本大题共2小题，共20.0分） 4．（10分）学校的阅览室的李老师，近日发现自己的眼睛；“看远处能看得清，正常看书有叠影”。并对自己的眼睛所产生的现象作出如图所示的折光系统。问： （1）这位李老师的视力已患上（填写：远视眼或近视眼）， 你作出判断的依据是。 （2）若要使李老师能在正常情况下看书写字，你认为应购买由（填“凸透镜或凹透镜”）做成的眼镜，此眼镜对光线有作用。 5．（10分）在探究“近视眼的矫正”课外实验中，小明同学用水袋做成一个水凸透镜来模拟人眼晶状体，并与注射器相连，其凸起程度可通过注射器注水或吸水量来调节。 （1）当该水透镜正对太阳光时，在光屏上得到一个最小最亮的点，如图甲所示，可知此

时该透镜的焦距f＝cm。 （2）在调整烛焰（模拟远处所视物）、水透镜、光屏（模拟人眼视网膜）在光具座上的位置，如图乙所示，此时在光屏上得到了烛焰清晰的像，该像是倒立、的像。 （3）向水凸透镜内（填“注入”或“吸取”）适量的水来模拟近视眼，发现光屏上原来清晰的像变模糊了。若将光屏向靠近透镜的方向移动适当距离，再次得到清晰的像。说明近视眼将远处的物体成像在视网膜（选填“前”或“后”）。 （4）若光屏不移动，要让光屏上得到清晰的像，则应在烛焰和水凸透镜间加一个焦距合适的透镜。 三、解答题（本大题共5小题，共50.0分） 6．（10分）阅读理解题： 眼睛 人类和某些动物的眼睛很像一架照相机。眼球内的晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，我们看物体时，是通过睫状体的伸缩来调节晶状体的弯曲程度，改变晶状体的焦距，使不同远近的物体都能在像距相同的视网膜上生成清晰的倒立实像，如图所示。 眼睛与照相机的不同处是：人的眼睛是通过调节焦距来获得清晰的像，普通照相机是通过改变像距使像变得清晰的。由眼睛的调节作用所能看清的最远点，叫远点，正常眼的远点在极远处。眼睛所能看清的最近的点，叫近点，正常眼的近点约距眼10cm．看物体时间较长也不易感到疲劳的距离叫明视距离，正常眼的明视距离为25cm．从眼的光心向物体两端所引的两条直线的夹角叫视角。视角越大，对物体的观察就越清楚。阅读上文后，请你回答下列问题： （1）人眼视网膜上所成的像是、的像，眼睛与照相机不同之处是。 （2）正常眼睛观察物体的最佳距离为。 （3）某人视力正常，当他用平面镜仔细观察自己的脸部时，应当把镜子拿到离眼睛处最为合适。 7．（10分）阅读《人类的眼睛》回答问题。 人类的眼睛

《眼睛和眼镜》教案

第4节《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 （二）过程与方法 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 （三）情感态度和价值观 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 二、教学重难点 本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，

是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。 教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。 教学难点：近视和远视的成因。 三、教学策略 在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。 四、教学资源准备 多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。 五、教学过程

八年级物理上册5.4 眼睛和眼镜教学设计

四、眼睛和眼镜 教学目标： 1、知识和技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2、情感、态度、价值观 ●使学生具有眼保健意识。 ●有将科学技术应用于日常生活的意识。 重、难点： 1、眼镜怎样矫正视力。 教学器材： 近视眼镜、远视眼镜 教学课时：1课时 教学过程： 一、前提测评： 1、完成光路图： 水 二、导学达标： 引入课题：眼睛是如何看见物体的？ 为什么有的人会近视？ 进行新课： 1、眼睛： （1）、眼睛的结构：图3.4-1示 各部分的作用……晶状体： 睫状体： 视网膜：

（2）、眼睛如何看到物体：课本P63示 总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档 照相机 2、近视眼与远视眼的产生原因： （1）、近视眼：图3.4-3示 晶状体太厚，折光能力太强 眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面（2）、远视眼： 晶状体太薄，折光能力差 眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面探究：如何调整？ 3、眼镜： （1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜 （2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜 4、眼镜的度数： 度数越大，折光能力越强。 远视眼镜（凸透镜）……正数 近视眼镜（凹透镜）……负数 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成课本练习。 教学后记：实物眼睛……凸透镜 比较 总结规律：眼睛是可调的凸透镜 可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

《眼睛和眼镜》教学案.4、眼睛和眼镜(教学案)

1 5.4 眼睛和眼镜 班级 姓名 A.【学习目标】： 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解晶状体调节原理，知道人眼能看清远近物体的原因。 3.通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。 4.知道用眼常识，提升爱护眼睛的意识。 B. 【知识回顾】 （课前复习） 1.凸透镜对光有 作用，观察下图中凸透镜 （A 或B ）更凸更“厚”，阳光下测得凸透镜A 的焦距分别为3cm 、B 的焦距分别为5cm 。由此可知：凸透镜越凸越厚，焦距越 （长或短）对光线偏折能力越 (强或弱）。 2.凸透镜既能成 像，又能成 像（实或虚） 3.凹透镜始终成一个 正立 缩小 的 像。 4.照相机的镜头相当于 透镜，光圈相当于透光孔，感光底片（胶卷）相当于 ，在感光底片上成 、 、 像。照相时的“调焦”实际上不是调节“焦距”，而是调节 距。 B. 【新课学习】 一．新课导入：创设情境，活动体验，导入眼睛和眼镜。 二．眼睛结构与视觉原理： 5.如右上图，人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜 的共同作用相当于一个 镜，把来自物体的光会聚在 上，形成物体的像，视网膜上的像实际是 、 、 像，但经过人的大脑处理好我们就看到正立的像。 三．眼睛视物远近调节原理： 6、眼睛通过改变 的厚度（即焦距）来看清远近物体，当看远处物体时，晶状体变 （厚或薄），焦距变 （大或小），折射后物体的光刚好会聚在视网膜上；当看 近处物体时，晶状体变 （厚或薄），焦距变 （大或小），折射后物体的光刚好 会聚在视网膜上。 7、眼睛晶状体的调节能力是有限度的.正常眼睛观察近处物体的最清晰而又不疲劳的明视距离是 厘米左右。 四．近视眼、远视眼成因分析及其矫正： 8.产生近视眼的原因是晶状体太 ，折光能力太 ，或者眼球在前后方向上 太 ，因此来自远处某点的光会聚在视网膜 （前或后）。利用 透镜能使光线发散的特点，在眼睛前面放一个 透镜，就能使来自远处物体的光会聚在视网膜上。 9.产生运视眼的原因是晶状体太 ，折光能力太 ，或者眼球在前后方向上太 ，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。 利用 透镜能使光会聚的特点，在眼睛前面放一个 透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上。因此，老王的老花镜是 ，小敏的近视镜是 。 10.下面四幅图中：表示近视眼的是 ，此时晶状体太 ，折光能力太 ，成像在视网膜 ，需用 透镜矫正，如图 。表示远视眼的是 ，此时晶状体太 ，折光能力太 ，成像在视网膜 ，需用 透镜矫正，如图 。 A B C D

最新人教版八年级物理上册第五章《眼睛和眼镜》教学设计

教学设计 第4节眼睛和眼镜 整体设计 本节课的设计，在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展；在教材处理上，突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙，力图“体现教师不应是课程的传递者和执行者，而应是课程的开发者和创生者”“教材只是师生对话的一个话题”的新课程理念；在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望，分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。 三维目标 知识与技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 3．了解用眼护眼常识。 过程与方法 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 情感、态度与价值观 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 3．通过探究活动，培养学生团结合作精神。 4．通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。 教学重点 1．眼睛是怎样看清远处和近处物体的。

八年级物理：眼睛和眼镜(教案)

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构

眼睛和眼镜(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学内容 人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学

们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题，引入课题： 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变了学生被动学习的状态，改变“重结

5.4《眼睛和眼镜》教学设计

5.4《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学设计思想 探究性学习是物理学习的最重要的学习方式，教师只是课堂的组织。教学中，通过教师提供的材料，让学生从各种信息中获得有用的信息来完成教学目标。 教学中通过学生观看风景、精彩的体育赛事、嫦娥一号发射等视频吸引学生进入教学进程中，潜移默化地让学生获得眼镜的作用，提起探究眼睛的兴趣。再通过眼睛成像、眼睛观察远近不同物体对比等视频进一步培养学生的学习兴趣。针对八年级上学期的学生的心理特点，探究能力并不是很强，教学中通过降低探究难度（近视眼和远视眼生理原因探究中将探究实验分成先探究成像位置，再探究矫正方法），利用自制的器材形象地模拟了眼球的晶状体、通过手模拟睫状体对晶状体的调节，突破性地让学生自己探究出近视眼和远视眼的成像特点、生理变化和矫正方法。 教学中运用模型法引导学生分析无法直接观察到的眼睛内部结构、看远近不同物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化等，形象地让学生轻松地学习。教学中运用对比的方法进行教学，使正常眼、近视眼和远视眼区分。 物理来源生活，让学生在生活中学习物理，教学中通过学生拍摄学生在日常生活和学习中不正确的用眼方式视频，让学生形象地认识到不正确用眼的行为，让学生受到潜移默化地学会正确用眼方式。 学会学习是物理教育的重要目标，教学中通过示范，渗透让学生从周围的各种媒体获得有用信息的方法和能力。 二、教学目标 1．知识目标 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．能力目标 ①培养学生进行物理探究性学习的能力。 ②培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。 3．情感、态度与价值观 ①使学生具有眼保健意识。 ②有将科学技术应用于日常生活的意识。 三、教学重点 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力的。 ③初步培养学生的探究能力。 ④渗透STS教育。 四、教学难点 ①培养学生的保护眼睛的意识，能够将物理知识应用于生活中，在生活中学习物理，让物理知识走向生活，有将科学技术应用于日常生活的意识。 ②培养学生学习物理的兴趣。 五、教学器材 教师：多媒体系统、光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜各二个。 学生：自制光具座器材一套、自制的水凸透镜一个（可以自由改变其焦距）、自制光屏一个、蜡烛、火柴、凸透镜和凹透镜（近视眼镜和远视眼镜）各一个。 六、教学过程 1．引入新课 利用多媒体系统投影短片：介绍眼球的构造。

八年级物理上册同步教案：眼睛和眼镜教案

八年级物理上册同步教案：眼睛和眼镜教案 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解眼镜是怎样矫正视力的。 【过程与方法】 1.通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理。 2.通过对近视眼和远视眼形成原因的了解,学会如何保护眼睛和矫正视力。 【情感·态度·价值观】 1.通过活动,培养学生珍惜生命、关爱健康的意识,养成自觉注意保护视力的习惯。 2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。 【教学难点】 掌握近视眼、远视眼的矫正方法。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 同学们,我们要感谢自己的眼睛,是它让我们看到如此美丽的画卷。你们知道眼睛是如何成像的吗? 二、教学步骤 探究点1眼睛 [阅读课本]P100“眼睛” [小组讨论]眼睛是怎样看到物体的呢? [提示]眼睛主要由睫状体、晶状体、瞳孔和视网膜组成。晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜,从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上,形成物体的像。 [归纳提升]晶状体、角膜的共同作用相当于一个凸透镜,视网膜相当于一个光屏。 [思考]眼睛如何看清近处的物体?像距不可调,怎么办? [分析]我们的眼睛有强大的自动调节能力,能使远近不同的物体都成像在视网膜上。凸透镜焦距越短,凸透镜使光线偏折的程度越大,会聚光线的本领越强;眼睛通过改变晶状体的形状,从而改变“凸透镜”的焦距,使远处和近处的物体的光线会聚在视网膜上。 [归纳提升](1)看近处物体:使晶状体变凸,焦距变小,从而使物体的光线会聚在视网膜上。 (2)看远处物体:使晶状体变薄,焦距变大,从而使物体的光线会聚在视网膜上。 [思考]什么是明视距离? [提示]正常眼睛看近处物体最清晰而又不疲劳的距离叫明视距离。 [思考]为什么边走路边看书对眼睛有害? [归纳提升]因为边走路边看书,睫状体要不停地调节晶状体的厚度,以便看清物体,这样极易造成睫状体疲劳,减弱睫状体对晶状体的调节能力,对眼睛有害。 探究点2近视眼及其矫正 [阅读课本]P100“近视眼及其矫正”

《眼睛和眼镜》公开课教案

《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学内容 人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题. 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。 三、教学目标 1．知识与技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．过程和方法

●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 3．情感、态度、价值观 ●通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感； ●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 四、教学要点 1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 五、教学方法 探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。 六、教具 凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机 多媒体教学课件，湿抹布。 七、教学过程 （一）创设情景，提出研究研究课题

眼睛和眼镜教案

第四节眼睛和眼镜 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2、了解眼镜是怎样矫正视力的，以及眼镜的度数计算方法 3、培养学生观察能力和分析问题的能力。 （二）过程与方法 讨论法、观察法 （三）情感、态度、价值观 培养学生的眼保健意识，养成正确的用眼习惯 二、重点、难点 （1）了解眼睛的成像原理 （2）了解近视眼与远视眼的调节。 三、教具学具准备 多媒体课件 四、教学设计 （一）复习导入 1．凸透镜对光线有什么作用？口径相同、厚薄不同的凸透镜什么光学特性不一样？凸透镜的成像规律是什么？ 2．班上有多少同学戴眼镜？为什么要戴眼镜？ （二）进行新课 1、眼睛： （1）、眼球的结构： 各部分的作用……晶状体： 睫状体： 视网膜： （2） 教师小结： 眼球相当于一架焦距可变的照相机，视网膜上成的是物体倒立缩小的实像 2、近视眼及其矫正 现象：看得清楚近处的物体，看不清楚远处的物体 晶状体太厚，折光能力太强 成因眼球前后方向太长结果：光线会聚在视网膜的前面

矫正方法：配凹透镜 【试一试】 上面四幅图中： 表示近视眼的是＿，此时晶状体太＿，折光能力太＿，成像在视网膜＿，需用＿透镜矫正，如图＿。 表示远视眼的是＿，此时晶状体太＿，折光能力太＿，成像在视网膜＿，需用＿透镜矫正，如图＿。 【讨论】：小时候视力很好，为什么现在近视了?怎样预防近视？ 3、远视眼及其矫正： 现象：看得清楚远处的物体，看不清楚近处的物体 晶状体太薄，折光能力差 成因: 眼球前后方向太短 结果：光线会聚在视网膜的后面 矫正方法：配凸透镜 4、、眼镜的度数： 度数越大，折光能力越强。 远视眼镜（凸透镜）……正数 近视眼镜（凹透镜）……负数 1.眼球像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个__________的像(选填“正立”或“倒立”)。如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得__________些(选填“强”或“弱”)。 2、近视眼只能看清 近 处的物体，看不清 远 处的物体。近视眼需利用凹透镜来矫正。 3、远视眼只能看清 远 处的物体，看不清 近 处的物体。远视眼需要利用凸透镜来矫正。（远；近；凸透镜） 4．学习小结 f 100 度数

眼睛和眼镜教学设计

第四节眼睛和眼镜教学设计 教学目标 (一)知识与技能 说出眼睛的构造，简述眼睛是怎样看见物体的。 简述眼镜是怎样矫正视力的。 (二)过程与方法 培养观察能力和分析问题的能力。 (三)情感态度价值观 培养眼保健意识。 教学重点 培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。 教学难点 将科学知识应用于日常生活的意识的培养。 教学方法 观察法、讨论法。 教学用具 挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境、引入新课 [师]同学们闭上眼睛，用手摸这些东西(球、书、石块、冰块、盐水杯等)，每摸一样，说出这是什么? 教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸。 [师]为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点? [生]因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。 [师]这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了。眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到物体的吗?上节课我布置收集关于跟睛的资料，来说给大家听。 二、新课教学

[放投影片，课本图3．4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙] [生甲]眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。 [生乙]眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。 [生丙]晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。 [生丁]外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进人眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。 [生戊]视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。 [师]大家鼓掌，对他们精彩的讲解进行鼓励，谁还有不明的问题，请提出来。 [生甲]眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么? [生乙]眼睛睫状体起什么作用? [生丙]眼睛中瞳孔起什么作用？ [生丁]视网膜起什么作用? [生戊]既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像? [师]请从你们收集到的资料中来解决这些问题。 [生甲]眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼险；睫毛、结膜、泪器。 [生乙]眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。 [生丙]眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。 [生丁]眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传人中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。 [生戊]光线由物体射人眼球，经过角膜和晶状体(相当于凸透镜)的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。 [师]大家回答的非常好，说明在课下做了不少工作，说明准备得很充分，我们的眼睛就是这样；光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔(好像照相机的光圈)再由角膜及晶状体(功能好像照相机的镜头)，再会聚在视网膜上(好像照相机的底片)。 (一)眼睛(板书) 主要构造；

《眼睛和眼镜》精品教案

第五章课题4《眼睛和眼镜》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 （2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 2.过程与方法 （1）通过观察教学挂图、投影和模型，培养学生的观察能力； （2）通过对近视眼和远视眼形成原因的了解，学会如何保护眼睛和矫正视力。 3.情感态度和价值观 （1）通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。 （2）通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 【教学重点】 眼睛的构造及视力矫正。 【教学难点】 （1）近视眼及其矫正。 （2）远视眼及其矫正。 【教学方法】 体验式学习、引导式教学、多媒体辅助教学 【课前准备】 自制课件；凸透镜，凹透镜，近视眼镜一架，远视眼镜一架 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 放一组眼睛的图片。 【过渡】俗话说，“眼睛是心灵的窗户”，每人都有一双明亮的眼睛，我们通过眼睛来观察周围的事物，获得信息，图片上，我们看到的是漫画中常会出现

的各种眼睛，肯定不是我们每个人的眼睛都长的像这样的。看看周围，我们会发现，有的人近视，而有的人远视，还有一部分人是正常的。今天，我们就来学习一下，眼睛究竟是如何看到事物的。以及为什么会有近视、远视的人？ 二、新课学习 1、眼睛 【过渡】上节课我们学到，照相机可以记录我们走过的美好回忆。那么眼睛就是在当时，去欣赏美好的，眼睛究竟是如何看到物体的呢？ 课件展示眼球的结构，并指明每部分的功能。 （1）晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像 晶状体和角膜相当于凸透镜；视网膜相当于光屏 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。 （2）看远处物体时，晶状体变薄。 （3）看近处物体时，晶状体变厚。 【知识巩固】（1）如图所示，人的眼球好像一架照相机，关于眼球，下列说法中正确的是（AC） A．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜 B．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凹透镜 C．外界物体在视网膜上所成的像是倒立的实像 D．外界物体在视网膜上所成的像是正立的实像 2、近视眼及其矫正 【过渡】我看，大家有一部分同学是戴着眼镜的。近视的同学都知道，不戴眼镜，看远处的物体是昏暗不清的。戴了眼镜之后会正常。到底为什么会形成近视眼呢？ 图片展示近视眼的成因：

眼睛和眼镜的教学设计

北师大版八年级物理下《眼睛和眼镜》教学设计 江口县双江镇第三中学：廖烈刚 一、教学内容 北师大版教材《物理》(八年级下)第11-13页,主要包括眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用，近远视眼及其矫正，眼镜的度数等内容。 二、课型:新授课 三、教材分析 眼睛和眼镜是第六章中的重要组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。它是学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。 四、教学目标 1.知识与技能 （1）了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的; （2）了解眼镜是怎样矫正视力的。 2.过程和方法 （1）通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理 （2）通过比较实验,领会近视与远视的成因和矫正方法。 3.情感、态度、价值观 （1）通过学习，养成学生有眼保健意识; （2）使学生具关心残疾人和热爱世界的情感。 五、教学重难点 1.重点: 眼睛成像原理、近视眼和远视眼的矫正方法; 2.难点:眼睛调节作用、眼镜的度数的计算。 六、教学方法：探究性学习 七、教具：充水的透明气球、凸透镜两只(焦距不同)、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学课件。 八、教学过程 (一)、创设情景,提出课题 情景之一:我们都有一双明亮的眼睛,它是人体重要的器官之一,眼睛会流露出你的感情,明亮的眼睛是心灵的窗户。(明亮的眼睛,心灵的窗户) 情景之二:请戴眼睛的同学摘去眼镜看屏幕上的字,把自己的感受告诉大家。(摘去眼镜,字体变得模糊)

人教版物理八年级上册 眼睛和眼镜

第4节眼睛和眼镜 教学目标 一、知识与技能 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的. 2.了解眼镜是怎样矫正视力的. 二、过程与方法 1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度. 2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 三、情感态度与价值观 1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力. 2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识. 教学重点 培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. 教学难点 将科学知识应用于日常生活的意识的培养. 导学过程 一、创设情境、引入新课 ［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？ 教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸. 师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？ ［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用. ［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？ 二，自主预习 1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于，它把来自物体的光在_______上，形成物体的像（填像的性质）。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较，焦距比较）。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。 2、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。 近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。 近视眼的矫治：佩戴。 3、远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。 远视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。 远视眼的矫治：佩戴。

八年级物理上册5.4眼睛和眼镜教学设计 新人教版

《眼睛和眼镜》教学设计 表二：课堂教学设计卡

教 学过程 教师活动学生活动时间分配 一、师生谈话，导入课题 眼睛是人体的最重要的器官之一，是认知世界，获取外界信息的主要通道，人们学习、接收和处理各种信息，绝大部分通过视觉完成。调查资料表明，我国大约有3亿人患近视眼，占全世界近视眼总数的30％以上。国家教委和卫生 部的近两年的调查显示，我国学生的近视率已居世界第二位。中小学生近视率高达34％，其中高中生达到70％左右。青少年因近视致盲的人数已达30万人。 因此有必要学习有关眼睛的知识以及近视和远视的矫正。 板书：眼睛和眼镜 二、新课教学探究新知 1、眼球的构造、原理以及眼睛是怎样看见物体的 教师出示图片 指出： ①眼睛相当于照相机，巨大的物体都能看到，说明成的缩小的实像，而实凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。 ②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。 ③视网膜相当于胶片（或光屏）。学生倾听、思考、交流。 学生观察图片，了解眼球的构造。知道眼 睛是怎样看见物体的。 3′ 10′

2 、眼睛看近处物体和远处物体晶状体变 化和成像情况 教师出示图片并讲解 ①眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体的清晰像成在视网膜上。 ②眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体的清晰像成在视网膜上 3、远视眼成因及矫正 教师出示图片 4、近视眼成因及矫正学生可能会疑惑：“若成像是倒立的，为什 么我们看到的像都是正立的呢？” 学生观察、阅读并思考、交流、总结。 学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。 5′ 8′

教师出示图片 5、如何保护眼睛 指出： ·不要边走边读，不在行使的车上 看书。 ·不要躺在床上阅读。 ·不要在过强或过弱的光线下阅读。 ·看书做作业时尽量与书本保持 25cm左右的距离。 ·坚持每天做眼保健操。 ·不要长时间玩游戏。 三、课堂小结学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。 学生阅读教材、交流、总结。 8′ 5′ 5′

人教版八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜教学设计

《眼睛和眼镜》教学设计 1、教学目标 一、知识与技能 （1）了解眼睛的构造，知道眼睛的成像原理。 （2）掌握不同眼镜是怎样矫正近视眼和远视眼的。 二、过程与方法： （1）培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。 三、情感态度与价值观 （1）使学生具有眼睛保健意识； （2）培养学生养成保护眼睛的良好习惯。 2、教学重难点 （1）重点：知道眼睛的成像原理，理解正常眼如何看远处和近处物体； （2）难点：通过多媒体课件理解凹透镜矫正近视眼的原理和凸透镜矫正远视眼的原理。 3、教学方法：讲授类比讨论直观演示法自主学习法 4、教学过程 （一）激情引趣，导入新课。 教师提问：同学们，我们每人都有一双明亮的眼睛，你知道眼睛的作用吗？对于眼睛你还了解它的那些知识呢？ 学生回答，师给予鼓励。 这节课我们要比较系统，全面地学习眼睛的结构，眼睛如何看见物体，以及近视眼，远视眼的成因及矫正，下面我们一起来学习第四节《眼睛和眼镜》，引出课题（出示幻灯片） （通过情境创设激发了学生的学习兴趣。调动学生学习情感） （二）学习新课 知识点1 ：眼睛 1、出示幻灯片，了解眼球的结构。 2、把眼球的结构与照相机结构比较讲解。 （复习旧知识，引出新知识，运用类比法，便于学生接受新知识）

3、播放幻灯片，了解眼睛是如何观察到物体的。 通过刚才的学习，我们知道物体在视网膜上，成倒立缩小的实像，为什么大家看我是正立的呢？ 师讲解看到正像的原因。 4、照相机能给远处近处物体拍照，它是如何调节的? 师用手机给同学拍一张远像和近像，并利用微信手段传到大屏幕上。（让学生观察像的大小,分析照相机的调节过程.） 师总结：照相机成像，物距改变时，像距也同时改变。 5、师提问：用眼睛看远近不同的物体时，像都能成在视网膜上，此时像距能改变吗？引出眼睛的调节作用。 出示幻灯片，动画flash，再播放音频。 （使学生理解正常眼如何看远处和近处的物体，并加强记忆。） 师总结：眼睛的神奇之处，自动调节晶状体的形状来改变焦距。 6、出示幻灯片：了解近点、远点，明视距离。 指导学生动手测量并汇报 学生汇报近点是5cm，师提问为什么他的近点这么近？想知道吗？下面我们来学习本节的第二个问题，引出近视眼的教学。 知识点2 ：近视眼的成因及矫正方法 1. 请一名戴眼镜的同学摘掉眼镜，看近处，远处的物体，近点小，引出近视眼。 2. 让学生观察近视眼的同学的眼睛，向外凸起，了解近视眼形成的原因。 3. 出示幻灯片，动画演示远处物体射来的平行光通过晶状体的成像光路图。 4. 师提问：近视眼如何矫正呢?应戴什么镜？对光线起什么作用？如何画矫正的光路图呢？ 让学生分小组讨论，并找学生到黑板上画图，并分析汇报。 （培养学生动手能力，小组合作能力，勤于动脑思考的习惯。） 师评价，然后播放幻灯片，动画flash， (帮助学生理解近视眼的矫正方法，加强记忆)

眼睛与眼镜的教学设计

《眼睛与眼镜》说课稿 各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 （二）教学目标 基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，本人确定该节的教学目标为： 1、知识与技能： （1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 （2）了解眼镜是怎样矫正视力的。 （3）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习中的问题。 2、过程与方法： （1）通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法 （2）尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力

3、情感态度与价值观： （1）通过课堂教学和课外主题和科技创新活动，使学生具有眼保健意识（2）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。 （3）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。 （三）教学要点 1、重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 2、难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。二、学生基本情况分析 学生已经了解了透镜对光的作用，以及凸透镜的成像规律，学生已经具备了学习本节课的基本知识和技能。八年级的学生正从形象思维往抽象思维过度，对知识的归纳和分析还依赖于事物的清晰表象。 三、教学设计 （一）教学方法 画图展示 小组合作学习 （二）教具 学生实验中的器材 （三）教学过程 1、复习提问： 前几节课我们学习了透镜的相关知识，那么现在我们思考这样一个问题：两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别为10cm和20cm。哪个透镜使光偏折得更厉害些？据此，你可以得到什么结论？再考察一下透镜的凹凸程度，你还

新课标人教版八年级物理《眼睛和眼镜》教案

《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 （二）过程与方法 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 （三）情感态度和价值观 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 二、教学重难点 本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”

这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。 教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。 教学难点：近视和远视的成因。 三、教学策略 在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。 四、教学资源准备 多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。 五、教学过程 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 导入新课（5分钟）导入：我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛 用布蒙上，你生活和学习还方便吗？你知道眼睛是 学生按要求活 创设情景，从 学生的亲身 感受出发，引