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教育统计与测量

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教育统计与测量

第一章概述

一、判断对错(每小题2分,共40分)

()1. 统计学是从数量方面研究随机现象总体特征的理论和方法的科学。

()2.教育统计学是把应用统计学的理论应用到教育领域,研究教育现象的一门学科。

()3.用样本的特征量去估计总体的特征量数属于描述统计的内容。

()4.教育统计与测量是侧重从数量角度分析和研究教育现象的特征与规律的学科。

()5.推断统计是描述统计的基础。

()6.统计是对所考察的事物或现象从量的角度在其全部范围内作总体的把握。

()7.计算一组数据的特征值是描述统计。

()8.一个总体只能组成一个样本。

()9.用来说明总体的样本,一定要对总体有代表性。

()10.样本越大越好。

()11.样本可以是实验中所选取的一组被试的实验结果,或一个被试的多次结果等。

()12.统计学上把代表样本特征的量数称之为参数。

()13.样本统计量是一个变量。

()14.自由度失去的多少取决计算方法。

()15.测量是按照法则给事物指派数字。

()16.测量结果可以没有单位。

()17.参照点包括相对参照点和绝对参照点。

()18.教育测量主要是对精神现象的测量。

()19.教育测量有改进和激励教师教学的功能。

()20.教育测验就是平时所说的考试。

二、单项选择题(每小题3分,共30分)

()1.下列哪一点不属于随机现象的特点?

A.其结果至少有两个

B.哪种结果出现,事先不知道

C.在相同条件下反复观察或试验,有规律性

D.发生的情况具有确定性

()2.某研究者要调查山东省农村教师的工资水平,以山东省不同地区的经济发展水平为标准,抽取了部分县进行调查。这里,研究的总体是:A.山东省所有农村教师的工资水平 B.教师的工资水平 C.山东省部分县农村教师工资 D.山东省教师工资的平均水平

()3.某研究者要调查山东省农村教师的工资水平,以山东省不同地区的经济发展水平为标准,抽取了部分县进行调查。这里,研究的样本是:A.山东省所有农村教师的工资水平 B.教师的工资水平 C.山东省部分县农村教师工资 D.山东省教师工资的平均水平

()4.样本的特征量数称之为:

A.参数

B. 统计量

C. 自由度

D.随机现象

()5.提出“凡有数量的东西都可以测量”的历史人物是:

A.桑代克

B. 孙中山

C. 麦柯尔

D.高斯

()6.教育测量最基本、最原始、最现实的功能是:

A.教育判断

B.改进和激励教师教学

C.促进学生学习

D.行使教育管理

()7.下列不属于等距量表的特点的是:

A.分类

B.具有大小意义

C.单位相等

D.绝对参照点

()8.下列不属于测量要素的是:

A.参照点

B.测量工具

C.测量原理

D.测量单位

()9.关于样本的叙述,不正确的是:

A.要对总体有代表性

B.容量要足够大

C.要随机抽取

D.必须大样本

()10.下列叙述中,属于教育测量特点的是:

A.测量行为间接

B.测量结果具体

C.测量对象清晰

D.影响因素简单

三、论述题(每小题15分,共30分)

1.如何理解教育测量的特点以及教育测量与教育测验的关系?

2.联系实际谈谈你对教育测量功能的理解。

自检自测答案:

一、判断对错

1.√;

2.√;

3.√;

4.×;

5.√;

6.×;

7.√;

8.×;

9.√;10.×

二、单项选择题

1.D;

2.A;

3.C;

4.B;

5.C;

6.A;

7.D;

8.C;

9.D;10.A

第二章数据分布的统计表与统计图

一、判断对错(每题4分,共24分)

()1.比率变量既有相等单位,又有相对参照点。

()2.适用于等距变量的统计指标有平均数、标准差、积差相关系数等。

()3.曲线图主要用于连续性数据资料。

()4.数据可以全面反映客观事物的存在状态。

()5.测量数据大都是精确数。

()6.绘制次数分布多边图时,横轴的标数是应为各组的精确上下限。

二、选择题(每题5分,共40分)

()1.某乡镇按照教师的学历、年龄和职称结构,编制成统计表,建立各校教师档案。这样的统计表属于:

A.简单表

B.复合表

C.分组表

D.以上都不是

()2.描述统计总体的指标动态、研究对象间的依存关系以及总体中各单位的分配情况用:

A.原型图

B.条形图

C.曲线图

D.象形图

()3.从变量的测量水平角度,下列数据中与其他数据不同类的变量取值是:

A.20m

B.20kg

C.20。C

D.20cm

()4.绘制累积次数分布图时,横轴的标数是:

A.组中值

B.精确上限

C.精确下限

D.精确上、下限

()5.按测量数据实限的规定,组限a~b的实际代表范围应是:

A.开区间

B.闭区间

C.左开右闭区间

D.左闭右开区间

()6.若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势,应使用:

A.依存关系曲线图

B.次数分布多边图

C.动态曲线图

D.次数分布多边图

()7.根据下表中所提供的数据资料,则学生成绩不高于79分的占全部学生的:

A.26%

B.74%

C.16%

D.10%

某校100名学生的数学考试成绩次数分布表

()8.从数据获得的方式,找出与其它不同类的数据:()

A.6台

B.6人

C.6间

D.6吨

三、完成下列次数分布表(每空2分,共36分)

一、判断对错(每题4分,共24分)

()1.比率变量既有相等单位,又有相对参照点。

()2.适用于等距变量的统计指标有平均数、标准差、积差相关系数等。

()3.曲线图主要用于连续性数据资料。

()4.数据可以全面反映客观事物的存在状态。

()5.测量数据大都是精确数。

()6.绘制次数分布多边图时,横轴的标数是应为各组的精确上下限。

二、选择题(每题5分,共40分)

()1.某乡镇按照教师的学历、年龄和职称结构,编制成统计表,建立各校教师档案。这样的统计表属于:

A.简单表

B.复合表

C.分组表

D.以上都不是

()2.描述统计总体的指标动态、研究对象间的依存关系以及总体中各单位的分配情况用:

A.原型图

B.条形图

C.曲线图

D.象形图

()3.从变量的测量水平角度,下列数据中与其他数据不同类的变量取值是:

A.20m

B.20kg

C.20。C

D.20cm

()4.绘制累积次数分布图时,横轴的标数是:

A.组中值

B.精确上限

C.精确下限

D.精确上、下限

()5.按测量数据实限的规定,组限a~b的实际代表范围应是:

A.开区间

B.闭区间

C.左开右闭区间

D.左闭右开区间

()6.若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势,应使用:

A.依存关系曲线图

B.次数分布多边图

C.动态曲线图

D.次数分布多边图

()7.根据下表中所提供的数据资料,则学生成绩不高于79分的占全部学生的:

A.26%

B.74%

C.16%

D.10%

某校100名学生的数学考试成绩次数分布表

()8.从数据获得的方式,找出与其它不同类的数据:()

A.6台

B.6人

C.6间

D.6吨

三、完成下列次数分布表(每空2分,共36分)

自测题答案:

一、1.×;2.√;3.√;4.×;5.√;6.×

二、1.B;2.C;3.C;4.B;5.D;6.C;7.A;8.D 三、

第三章集中量数与差异量数

一、判断对错(每题2分,共20分)

()1.中位数是一组数据的中间数值。

()2.算术平均数比中位数反应灵敏。

()3.在教育上常用几何平均数来预测教育现象的发展变化。

()4.四分差常用来衡量算术平均数的代表性。

()5.一组观测值的平均数可由组成这组数据的各部分算术平均数合成。

()6.四分差就是一组有序数据中中间50%数据的距离。

()7.方差与标准差在描述数据差异程度时适用情况是一样的。

()8.可用差异系数比较团体中两种单位不同事项相对位置的高低。

()9.方差具有可加性。

()10.绝对差异量数没有测量单位,相对差异量数具有测量单位。

二、单项选择题(每小题3分,共48分)

()1.在下列条件中,不属于计算一组数据算术平均数的条件是:

A.没有极端值

B.数据的同质性

C.数据的变异性

D.数据的确定性

()2.集中量数是表明现象总体:

A.数据整体特征的统计指标

B.数据集中趋势的统计指标

C.联系程度的统计指标

D.变异程度的统计指标

()3.对于次数分布表,在计算算数平均数时,用组中值作为组内数据的代表值,有一个假定条件是:

A.各组次数必须相等

B.各组数据必须相等

C.各组数据在本组内呈均匀分布

D.各组必须是封闭组

()4.现给出8个数据:17、32、15、9、22、12、19、25,它们的中位数为:

A.17

B.17.5 C.18 D.22

()5.甲、乙、丙三所学校采取同一试卷,测得的数学测验平均分数分别是72、83和78,参加测验的人数分别为35、42和38。则这三个学校数学测验的总平均成绩为:

A.78

B.77.7 C.79 D.80

()6.已知一组数据值分别为80、90、75、68、57,将每个数值都乘2,则新得一组数据的算术平均数为:

A.74

B.37 C.148 D.4

()7.已知某小学经过6年,在校学生人数由468人发展为1245人,其平均增长率为:

A.17.71% B.11.17% C.17.17% D.11.71%

()8.已知某校2005年的教育经费总投入为20万元,2006年为24万元,2007年为30万,2008年为34万,2009年为38万元,如果按此速度稳步增长,则到2016年该校教育经费总投入可能会达到:

A.157.3

B.116.8万元C.136.2万元D.150万元

()9.下列差异量中对数据变化最灵敏性的是:

A.差异系数

B.标准差

C.四分差

D.全距

()10.当一组数据的两端有个别数据模糊不清或分组资料有不确定组限时,应选择的差异量数:

A. 方差

B.标准差

C. 全距

D.四分差

()11.若将某班每个人的语文考试分数都加上5分,那么与原来相比其平均数和标准差的变化是:

A.平均数减少,标准差不变;

B.平均数增加,标准差增加;

C.平均数增加,标准差不变;

D. 平均数增加,标准差减少

()12.某城市调查8岁儿童的身高情况,所用单位为厘米,根据这批数据计算得出的差异系数:

A. 单位是厘米

B. 单位是米

C. 单位是平方厘米

D.无单位

()13.某班英语平均成绩为70分,标准差为6分;数学平均成绩为85分,标准差为6分。则英语成绩的离散程度比数学成绩的离散程度:

A.大

B.小

C.一样

D.无法确定

()15.一组数据为85、85、85、85、85、85,其标准差为:

A.85 B.1 C.0 D.170

()16.20名学生英语测验成绩为52、79、73、60、45、44、89、87、65、81、68、79、67、80、65、64、72、66、48、83,则测验成绩的四分差为:

A.8.75B.17.5 C.67.5 D.10

三、计算题(每1问8分,共32分)

下表是某班一次数学考试成绩的次数分布,试计算数学成绩的算数平均数、中位数、标准差和四分差。

某班数学考试成绩次数分布表

自测题答案:

一、1.×;2.√;3.√;4.×;5.√;6.×;7.√;8.×;9.√;10.×

二、1.C;2.B;3.C;4.C;5.A;6.C;7.A;8.B;9.B;10.D;11.C;12.D;

13.A;14.B;15.C;16.A。

三、

第四章概率分布与参数估计

第五章统计假设检验

全国2011年04月高等教育自学考试教育统计与测量试题及答案(试卷+答案)

全国2011年4月高等教育自学考试 教育统计与测量试题 (课程代码:00452) 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将答题 卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1. 下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教育统计学( ) A. 教育学、生理学 B. 教育学、心理学 C. 社会学、教育学 D. 生理学、心理学 2. 下列关于教育统计与教育测量的关系,叙述正确的是( ) A. 教育统计与教育测量相互独立 B. 教育统计是教育测量的基础 C. 教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行 D. 教育统计为教育测量提供数据 3. 下列属于比率变量的是( ) A. 人的血型 B. 五级记分制 C. 气温 D. 身高 4. 在统计分析图中,圆形图通常用于描述( ) A. 二元变量的观测数据 B. 某种事物在时间序列上的变化趋势 C. 离散性变量的统计事项 D. 具有百分比结构的分类数据 5. 假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86,平时、期中、期 末权重按2:3:5分配,那么该生语言总平均成绩为( ) A. 85 B. 86 C. 87 D. 88 6. 题6图这相相关散点图表示( ) A. 相关很高,是正相关 B. 相关很高,是负相关 C. 相关很低,是正相关 D. 相关很低,是负相关 7. 下列叙述正确的是( ) A. 同一被试不同测验上的原始分数可以比较 B. 同一被试不同测验上的原始分数不可以比较 C. 不同年龄组间的离差智商值不可以比较 D. 同一被试不同测验上的标准分数不可以比较 8. 布卢姆认知领域分类中衡量个体根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断的行为目标 属于( ) A. 评价 B. 综合 C. 分析 D. 领会 9. 韦克斯勒智力测验属于( ) A. 限时测验和典型作为测验 B. 限时测验和最高成就测验

2011年4月教育统计与测量试题及答案

2011年4月高等教育自学考试 教育统计与测量试题 课程代码:00452 一、单项选择题(本大题共l5小题,每小题2分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1.下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教育统计学() A.教育学、生理学 B.教育学、心理学 C.社会学、教育学 D.生理学、心理学 2.下列关于教育统计与教育测量的关系,叙述正确的是() A.教育统计与教育测量相互独立 B.教育统计是教育测量的基础 C.教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行 D.教育统计为教育测量提供数据 3.下列属于比率变量的是() A.人的血型 B.五级记分制 C.气温 D.身高 4.在统计分析图中,圆形图通常用于描述() A.二元变量的观测数据 B.某种事物在时间序列上的变化趋势 C.离散性变量的统计事项 D.具有百分比结构的分类数据 5.假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86,平时、期中、期末权重按2∶3∶5分配, 那么该生语文总平均成绩为() A.85 B.86 C.87 D.88 6.题6图这个相关散点图表示() A.相关很高,是正相关 B.相关很高,是负相关 C.相关很低,是正相关题6图 D.相关很低,是负相关 7.下列叙述正确的是() A.同一被试不同测验上的原始分数可以比较 B.同一被试不同测验上的原始分数不可以比较 C.不同年龄组间的离差智商值不可以比较 D.同一被试不同测验上的标准分数不可以比较

8.布卢姆认知领域分类中衡量个体根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断的行为目标属于 () A.评价 B.综合 C.分析 D.领会 9.韦克斯勒智力测验属于() A.限时测验和典型作为测验 B.限时测验和最高成就测验 C.非限时测验和典型作为测验 D.非限时测验和最高成就测验 10.在某英语测验中,一位学生的成绩为59分,若该测验的测量标准误为2.68,那么该生的真分数可能是 () A.55.5 B.56 C.60 D.62 11.标准化成就测验是() A.形成性测验 B.终结性测验 C.既可以是标准参照成就测验也可以是常模参照成就测验 D.既不是标准参照成就测验也不是常模参照成就测验 12.某市有小学200所,要在该市小学生中抽取一个容量为80的随机样本,考虑到小学生年龄偏低,允许 一所小学抽取2个学生,应采用() A.随机抽样 B.分层抽样 C.分阶段抽样 D.等距抽样 13.原总体非正态,总体方差未知,且样本容量n≥30的平均数抽样分布为() A.F分布 B.t分布 C.χ2分布 D.正态分布 14.关于统计假设检验,下列说法正确的是() A.使用反证法 B.最终结论一定是推翻原假设 C.若虚无假设被推翻,则整个检验过程不成立 D.它所依据的是小概率事件有可能发生的原理 15.若要比较两个或两个以上独立总体方差差异显著性检验,应采用() A.F检验 B.t检验 C.χ2检验 D.Z检验 二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分) 16.标准分数 17.常模参照测验 18.命题双向细目表 19.测验信度

《教育统计与测量评价》复习题及参考答案

本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用,有问题请到课程论坛提问。 本复习题页码标注所用教材为: 福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案一 … 一、单项选择题(每题1分,共10分) 1、体育运动会中各个项目的名次为“第1名,第2名,第3名……”,这一变量属于()。 A、称名变量 B、顺序变量 C、等距变量 D、比率变量 2、某次考试之后对数据进行统计分析,求得第46百分位数是64分,这意味着考分高于64分的考生人数比例 为()。 A、36% B、46% C、54% D、64% 3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的() A、形成性与总结性测量与评价 B、智力与成就测量与评价 C、常模参照与标准参照测量与评价 D、诊断性与个人潜能测量与评价 4、标准分数Z与百分等级之间关系()。 A、可以互相推出 B、没有关系 、 C、百分等级PR大于Z分数 D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应 5、在正态分布中,已知概率P(0<Z≤=,试问:概率P(Z>)的值为()。 A、B、C、D、 6.下列分类属于按照教学时机划分的是() A、形成性与总结性测量与评价 B、智力与成就测量与评价 C、常模参照与标准参照测量与评价 D、诊断性与个人潜能测量与评价 7.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是()。 A.时间效度 B. 内容效度 C. 效标关联效度 D. 结构效度 8. 统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项()。 A、平均差 B、差异系数 C、标准差 D、中数 。 9.某次考试之后对数据进行统计分析,求得第90百分位数是78分,这意味着考分高于78分的考生人数比例 为()。 A、90% B、10% C、78% D、22% 10. 考试中对学生进行排名,常见的名次属于什么变量() A、称名 B、顺序 C、等距 D、比率 答案提示:

小学教育统计与测量

1.什么是教育统计?它的主要内容有哪些? 教育统计就是把数学中的概率论与数理统计的理论与方法应用到教育领域而形成的一门应用学科。主要内容包括描述统计、推断统计。 2.测量的量表有哪几种?各有什么特点? 称名量表:它的数字只起对事物的特性进行区别或分类的作用,没有数量的大小、多少、位次和倍数关系。 等级量表:既无相等的单位,又无绝对零点。 等距量表:其结果可进行加、减运算,无绝对零点,分类性、有序性、等距性。 比率量表:单位相等,有绝对零点,可进行加减乘除运算。 3.什么是教育测量?它有什么特点? 教育测量就是根据教育学、心理学、测量学的理论和原则,通过各种测验和观察,对所研究的教育现象分派数字。 特点:1.教育测量对象的复杂性和不明确性2.教育测量方法的间接性3.教育测量结果的相对性。 4.教育工作者学习教育统计与测量的意义是什么? 1.掌握教育科学研究的重要工具 2.掌握科学的教育管理手段 3.提高教学水平 4.锻炼科学的思维和推理能力。 第二章 2.从数据性质的角度找出与其他不同类的数据:D.30摄氏度 3.测量数据0.101的实限B.[0.1005 ,0.1015) 4.一组限为70~79,不属于该组的数据是:C.79.5 5.编制次数分布表最关键的两个步骤是:A.求全距与定组数 6.向下累计次数的含义是某一组:C.以上各组次数的总和 7.某小学在学雷锋活动月中,各年级涌现出的好人好事分别为:一年级男生12件、女生15件;二年级男生16件、女生24件;三年级男生11件、女生13件;四年级男生20件、女生24件;五年级男生18件、女生15件;六年级男生5件、女生10件根据上述资料,请编制一个适当的统计表,并绘制相应的统计图。 8某小学六年级学生参加校园绿化植树活动,总计需要植树120棵(其中松树46棵,柳树24棵,杨树50棵)。请绘制一个适当的统计表,并绘制相应的统计图。 9根据下列数据资料请编制一个次数分布表并绘制相应的次数分布图。 58 79 66 76 75 83 56 70 71 73 85 80 73 72 75 56 78 59 61 74 68 55 76 74 41 61 91 45 71 82 68 69 63 50 61 84 60 65 71 77 62 78 84 85 92 97 70 88 47 66 78 38 67 63 70 66 73 77 72 61 73 68 72 74 76 77 87 61 47 52 69 66 52 76 79 68 66 62 64 69 63 65 68 68 66 67 71 72 69 78 10完成下列次数分布表:

00452教育统计与测量试卷及参考答案201107.doc

2011年7月高等教育自学考试全国统一命题考试 教育统计与测量试题 课程代码:00452 1、4、10、11 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1.学习教育统计与测量的意义在于它是( ) A.提高教学水平的重要手段B.教育科学管理的重要手段 C.提高逻辑思维能力的重要手段D.认识个体心理特征的重要手段 2.教育测量的突出特点是( ) A.直接性与随机进行B.精确性与抽样进行 C.间接性与抽样进行D.外显性与随机进行 3.在研究中,用数字符号“1”表示男生,用数字符号“0”表示女生,这里数字“1”和“0”属于 ( ) A.称名变量数据B.顺序变量数据 C.等距变量数据D.比率变量数据 4.在统计分析图中,条形图通常用于描述( ) A.二元变量的观测数据B.某种事物在时间序列上的变化趋势 C.具有百分比结构的分类数据D.离散性变量的统计事项 5.下列属于差异量数的是( ) A.算术平均数B.平均差 C.中数D.众数 6.组内常模可以分为( ) A.百分等级常模与标准分数常模B.百分等级常模与年龄常模 C.标准分数常模与年级常模D.年龄常模与年级常模 7.在标准化常模参照测验中,测验项目的恰当难度是尽量接近( ) A.0.50 B.被试的通过率 C.1.00 D.特定的划界点(或称决断点)水平 8.主观题的优点是( ) A.测验效率高B.作答容易 C.能有效控制阅卷者的评分误差D.可以考察分析综合能力 9.下列以非文字著称的智力测验是( ) A.韦克斯勒智力测验B.斯坦福一比纳智力测验

教育统计与测量练习题库及答案

《教育统计与测量》课程练习题库及答案本科 一、名词解释 1.教育统计:是运用数理统计的原理和方法研究教育现象数量表现和数理关系的科学。 2.变量:是指可以定量并能取不同数值的事物的特征。 3. 算术平均数:所有观察值的总和除以总频数后所得之商。 4.频率:就是随机事件A在n次试验中出现了m(m≤n)次,则m与n的比值就是频率,用公式表示就是 W(A)= 5.测验设计:是指测验编制者对测验形式、时限、题量、题目编排、测验指导手册等进行的设计工作。 6. 测验效度:就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。 7.描述统计:是研究如何将收集到的统计数据,用统计图表或者概括性统计量数反映其数量表现和数理关系的统计方法。 8.名称变量:又称类别变量,是指其数值只用于区分事物的不同类别,不表示事物大小关系的一种变量。顺序变量又称等级变量,是指其数值用于排列不同事物的等级顺序的变量。 9. 离散变量:又称间断变量,是指在一定区间内不能连续不断地取值的变量。 10.总体:是根据统计任务确定的同一类事物的全体。 11.教育测量学:就是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定。教育测量学是以现代教育学、心理学和统计学作为基础,运用各种测试方法和技术手段,对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学术能力倾向等方面进行科学测定的一门分支学科。 12. 自由应答式试题;是指被试可以自由地应答,只要在题目限制的范围内,可在深度、广度,组织方 式等方面享有很大自由地答题方式。 13.随机变量:是指表示随机现象各种结果的变量。 14. 连续型变量:是指在其所取的任何两值之间可以作无限地分割,即能连续不断地获取数值的变量。 15.度量数据:是指用一定的工具或按一定的标准测量得到的数据。 16. 正相关:两个变量变化方向一致的相关。 17. 同质性χ2检验:在双向表的χ2检验中,如果是判断几次重复实验的结果是否相同,叫做同质性χ2检验。 18. 难度:就是被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。 19. 比率变量:等距变量又称间隔变量,是指其数值可以用于表明事物距离差异大小的变量。比率变量 是指数值不仅能反映数字之间的间隔大小。还能说明数字之间比率关系的变量。

《教育统计与测量》练习题库及答案

n m 华中师范大学网络教育学院 《教育统计与测量》课程练习题库及答案 本科 一、 名词解释 1.教育统计:是运用数理统计的原理和方法研究教育现象数量表现和数理关系的科学。 2.变量:是指可以定量并能取不同数值的事物的特征。 3. 算术平均数:所有观察值的总和除以总频数后所得之商。 4.频率:就是随机事 件A 在n 次试验中出现了m (m ≤n )次,则m 与n 的比值就是频率,用公式表示就 是W(A)= 5.测验设计:是指测验编制者对测验形式、时限、题量、题目编排、测验指导手册等进行的设计工作。 6. 测验效度:就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。 7.描述统计:是研究如何将收集到的统计数据,用统计图表或者概括性统计量数反映其数量表现和数理关系的统计方法。 8.名称变量:又称类别变量,是指其数值只用于区分事物的不同类别,不表示事物大小关系的一种变量。顺序变量又称等级变量,是指其数值用于排列不同事物的等级顺序的变量。 9. 离散变量:又称间断变量,是指在一定区间内不能连续不断地取值的变量。 10.总体:是根据统计任务确定的同一类事物的全体。 11.教育测量学:就是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定。教育测量学是以现代教育学、心理学和统计学作为基础,运用各种测试方法和技术手段,对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学术能力倾向等方面进行科学测定的一门分支学科。 12. 自由应答式试题;是指被试可以自由地应答,只要在题目限制的范围内,可在深度、广度,组织方式等方面享有很大自由地答题方式。 13.随机变量:是指表示随机现象各种结果的变量。 14. 连续型变量:是指在其所取的任何两值之间可以作无限地分割,即能连续不断地获取数值的变量。 15.度量数据:是指用一定的工具或按一定的标准测量得到的数据。

《教育统计与测量》练习题库参考答案

《教育统计与测量》课程练习题库 一、名词解释 1.教育统计 2.变量 3.算术平均数 4.频率 5.测验设计 6.测验效度 7.描述统计 8.名称变量 9.离散变量 10.总体 11.教育测量学 12.自由应答式试题 13.随机变量 14.连续型变量 15.度量数据 16.正相关 17.同质性χ2检验 18.难度 19.比率变量 20.样本 21.概率 22.负相关 23.独立性χ2检验 24.情境测验法 25.推断统计 26.等距变量 27.随机误差 28.双向表 29.心理测验 30.职业能力倾向测验 31.非随机变量 32.个体 33.心理量表 34.分层抽样 35.标准误 36.零假设 二、填空题 1.统计学含_____和_____ 两大类。 2.依据变量的性质,变量分为名称变量顺序变量,等距变量和_____。 3.X1=1,在数轴上只表示一个点,则X变量是_____。 4.91.5是一个连续数据,它的真正范围是_____。

5.一次全县调考后,算得其标准差为δ=15,某校参加考试的人数为49人,其标准误是_____。 6.教育测量具有_____、_____ 和_____ 的特点。 7.口头测验的方法有高声朗读教师提问,随机抽答,专题发言,小组讨论,师生一般会谈,_____ 和_____ 。 8.情境测验的主要类型有_____ 和_____ 。 9.教育统计具有_____ 和_____ 的特点。 10.教室里有20个学生,取这个数值的变量称为_____。 11.Y1=1,在数轴上表示为一个区间,则y变量是_____。 12.资料来源有两个方面,即_____和_____。 13.统计图由标题、图号、图目_____ 和_____ 五部分构成。 14.点二列相关在教育测验中可用来计算_____。 15.标准正态分布(也称Z分布)的离差统计量公式是_____。 16.效度分为内容效度、结构效度和_____。 17.教育统计具有_____ 和_____ 的特点。 18.统计表一般由_____、_____、_____、_____、_____和_____ 组成。 19.教育测量的主要工具是_____ 。 20.测验题目的编排形式有两种,即_____ 和_____ 。 21.将简答题、填空题归于客观题的理由是_____ 。 22.独立样本平均数之差的标准误的公式是_____。 23.在标准正态分布图形中,α=.05时的临界(Z值)是_____和_____。 24.一般正态曲线有_____ 条。 25.编制统计图表的工作属于_____。 26.问卷调查法分为两类,分别是_____ 和_____ 。 27.统计表的种类分为简单表、分组表、_____ 。 28.教育测量有四种量表,它们是称名量表,顺序量表,等距量表和_____ 。 29.韦氏儿童智力量表包括_____ 个测验。 30.客观题中最灵活的一种题型是_____。 31.相关样本平均数之差的标准误的公式是_____。 32.在标准正态分布图形中,α=0.01时的临界(Z值)是_____和_____。 33.依据变量是否具有随机性,变量分为_____ 和_____。 34.在一次体育比赛中,某班获得团体第1名,取这个数值的变量称为_____。 35.非随机误差包括_____和_____。 36.教育调查的常用方法有_____和____。 37.A班50人,B班48人,要比较两班某次考试后的成绩分布状况,应该用_____ .图形表示。 38.教育测量学研究内容主要是_____ 。 39.智力超常人的智商是_____ ,智力正常人的智商是_____ ,低常人的智商是____ 。 40.布卢姆把认知领域分为知识;领会;应用;分析;综合和_____六个层次。 41.将学生的兴趣分为“很有兴趣、有兴趣、较有兴趣、无兴趣、很无兴趣”五个等级,并分别用“5、4、3、2、1”表示。取这些数值的变量称为_____ 。 42.随机误差的来源包括_____ 和____。 43.数据14、2、17、9、13的中位数是_____

教育统计与测量试卷C

2013年教育统计与测量函授试卷 C 卷 (注:本试卷需用计算器) 一、单项选择题(每题1分,共20分) 1、学生美术课的成绩得分(五分制,即优秀、良好、中等、及格、不及格分 别计为5、4、3、2、1分)属于: ( ) A 称名数据 B 顺序数据 C 等距数据 D 比率数据 2、已知某次数分布表的三组组限是:15-19,20-24,25-29,则该组的组距是: ( ) A 4 B 5 C 4.5 D 5.5 3、某生在军训时打靶的成绩为10,8,4,9,10,8环,适合于表示该生成绩 稳定性的特征值是: ( ) A 算术平均数 B 标准分数 C 中位数 D 标准差

4、下列能反映数据分布离散趋势的特征量数是() A 相关系数 B 地位量数 C 集中量数 D 差异量数 5、这组数据{6,17,21,9,16,12,10,7,8}的中位数是: ( ) A 7 B 8 C 10 D 16 6、一组数据的离差平方和的平均数是:() A百分位差 B标准差 C平均差 D方差 7、下列相关中,属于负相关的是:() A青少年身高与体重之间的相关; B五笔打字时间长短与打字错误率之间的相关; C高中生物理成绩与化学成绩的相关; D大学生智商与年龄之间的相关; 8、比较适合于计算婚姻状况(单身、在婚)和自学考试成绩(及格、不及格) 之间相关关系的是:() A 积差相关 B 等级相关 C 质量相关 D 品质相关 9、下列各种统计过程中,不属于推论统计的是:() A计算一组数据的平均数和标准差; B总体平均数的区间估计; C进行平均数的差异显著性检验; D进行方差分析;

教育统计与测量试题

全国2005年7月高等教育自学考试 教育统计与测量试题 课程代码:00452 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.下列各种测量中,不.能直接测量的是() A.体重B.身高 C.胸围D.智力水平 2.下列变量中属于称名变量的是() A.学生的体温B.学生的身高 C.学生所在的班级D.学生的外语考试成绩 3.中数的缺点是() A.不简明B.含义不明确 C.缺乏灵敏性D.易受极端值影响 4.记录随机试验结果的变量称为() A.随机变量B.函数变量 C.确定性变量D.非随机变量 5.下列相关系数中,相关最强的是() A.-0.90 B.-0.32 C.0.12 D.0.53 6.某份语文试卷满分为100分,现要分析试卷中作文题(满分为30分)的区分度,应采用() A.等级相关法B.积差相关法 C.点双列相关法D.列联相关法 7.常模参照测验主要用于() A.鉴别与评价学生的能力水平B.评价课堂教学与课程编制的有效性C.提供学习者个人学习经历和已达水平D.说明学习者掌握所规定教学内容的程度8.通过被试间相互比较而确定分数意义的评分称为() A.相对评分B.绝对评分 C.相互评分D.团体评分 00452# 教育统计与测量试题第1 页共4页

9.某儿童的智力相当于6岁5个月水平,而他的实际年龄是5岁2个月,那么他的智商约为() A.116 B.118 C.120 D.124 10.用重测相关估计信度时存在的局限是() A.对所测特质的稳定性有限制 B.对测验项目的难度排列有限制 C.只能在一定时间间隔内重测才能得到重测相关 D.对测验的内容范围、测验难度、试题类型等有限制 11.以下关于效度的叙述中,完全正确的是() A.同样的测验在多种使用目的下表现出种种不同程度的正确有效性 B.测验有效与否及程度如何是一个很明确的指标,与测验的类型无关 C.通常我们能够说明测验的正确性,而不能从根本上说明测验的有用性 D.心理和教育测验所测验特质或结构是一目了然的,所以测验效度不会引起争议 12.编制标准化常模参照测验时,测验项目的难度最好为() A.0.20左右B.0.50左右 C.0.70左右D.0.90左右 13.统计假设检验中,如果显著性水平 值减小时,则会() A.增加I型错误B.减少II型错误 C.减少I型错误D.同时增加两类错误 14.随机事件概率的取值区间是() A.-1≤P≤1 B.0≤P≤1 C.0

福师 考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案

《教育统计与测量评价》复习题一及参考答案 一、单项选择题(每题1分,共10分) 1、同时掷两个骰子,出现11个点的概率为() A、1/6 B、1/12 C、1/18 D、1/36 2、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是()。 A、不是同一批被试 B、计算误差大小 C、不是同一份测验 D、计算方法 3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因 为( ) A.考试信度不高 B. 原始分可比性差 C. 考试内容不同 D.考试效度不好 4、测验蓝图设计是关于()。 A、测验内容和试验题型的抽样方案 B、测验内容和考查目标的抽样方案 C、试验时间和测验题目的抽样方案 D、测验时间和考查目标的抽样方案 5、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为()。 A、选择题和填空题 B、选择题和供答题 C、客观题和主观题 D、论文题和操作题 6.简单算术平均数,简称平均数,它可以反映一组数据的()。 A. 分布范围 B. 差异大小 C.整体取值水平 D. 离散程度 7.标准分数Z与百分等级之间关系()。 A、可以互相推出 B、没有关系

C、百分等级PR大于Z分数 D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应 8、某次考试之后对数据进行统计分析,求得第46百分位数是64分,这意味着考 分高于64分的考生人数比例为()。 A、36% B、46% C、54% D、64% 9.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的() A、形成性与总结性测量与评价 B、智力与成就测量与评价 C、常模参照与标准参照测量与评价 D、诊断性与个人潜能测量与评价 10.在正态分布中,已知概率P(0<Z≤1.96)=0.4750,试问:概率P(Z>1.96) 的值为()。 A、0.9750 B、0.9500 C、0.0500 D、0.0250 答案: 1.C 2.C 3.C 4.B 5.C 6.C 7.D 8.C 9.C 10.B 二、绘制统计图(共10分) 请按以下的分布统计资料,绘制相对次数分布直方图与多边图(可画在同一个坐标框图上)

教育统计与测量网上综测答案

教育统计与测量网上综测答案 1、正正态分布有哪些特点:左右对称;平均数、中位数、众数相等;曲线下面积为1;概率与标准差有关 2、独立性检验:卡方检验用于按两个分类标志分类的资料,用于检验这两个分类之间是否独立的检验。 3、试述测验项目得分的恰当难度:难度|常模参照测验|难度系数|0.5|标准参照测验|教学目标|区分度|恰当难度 4、常用的随机抽样方法有哪些?简单随机抽样;机械抽样;分层抽样;整群抽样。 5、称名变量:指用字母或数据代码的形式来区别事物不同种类,从而形成的变量 6、推论统计:主要研究如何利用实际获得的样本资料,运用数据统计的方法推断总体的特征和关系 7、小学常用的心理测验主要包括哪些种类?:智力测验;人格测验;教育测验; 8、常见的抽样分布有哪些?:正态分布;t分布;卡方分布;F分布。 9、圆形图:用圆形内扇形面积的大小来说明总体中各组成部分构成比例的图形。 10、试述假设检验的基本思想:反证法|虚无假设|备择假设|抽样分布|统计量|小概率事件|小概率事件原理|显著性水平 11、简述等级相关的适用范围:具有等级特征的数据资料;个数较少或不符合正态分布的测量数据; 12、完全相关:指相关联的两个变量,其中一个发生变化,另一个也相应地成比例变化 13、已知某小学一年级学生的平均体重为25千克,体重的标准差为3.7千克,平均身高为110厘米,身高标准差为6.2厘米,问体重与身高的离散程度哪个大? 14.8%|5.6%|大于 14、中位数:一组按大小顺序排列的数据中,居中间位置的数据。 15、抽样分布:样本统计量的概率分布 16、试分析样本平均数的抽样分布规律:小样本|大样本|总体标准差|已知|未知

教育统计与测量复习题答案

《教育统计与测量》练习题一 一、简答与计算 1.编写教育测验试题时需要遵循哪些要求? 2.学生的情感发展目标主要包括哪些层次?如何测量? 3.某市六年级英语统一考试平均成绩为72分,该市某小学六年级22份试卷的分数分别为:70,75,55,88,73,72,74,65,80,59,63,76,81,83,60,78, 67,54, 69,66,50,68。问该校六年级英语平均成绩是否与全市英语平均成绩一致? 5.某工厂招青年工人,有1000人参加考试,拟录用300人,已知考试的平均成绩为70分,标准差为8分,成绩服从正态分布,试确定最低录取线应是多少分? 6.如何确定测验试题的难度水平? 7.填空题编制的原则是什么? 8.某市600名小学生的数学竞赛成绩服从正态分布,其平均成绩为65分,标准差为15分,利用正态分布曲线下的面积推求60分以下,60—70分, 70—80分,80分以上各段可能占总人数多大比例?并估计各分数段各有多少人? 9.某小学语文教师为了提高小学生的写作能力,在三年级中进行写作技能训练。他从所任课的班级中随机抽取20名学生,采取配对设计的方法,将学生配成10对,分为实验组和控制组。两个月后进行写作技能测试,结果如下。问这位教师的训练方法是否有显著性成效? 10.某地区用自编的量表测得全区四年级学生的注意力集中水平与学科成绩之间的相关系数为0.45,现从此地区的一所小学中随机抽取24名四年级学生,用此量表测得他们注意力集中水平与学科成绩之间的相关系数为r=0.54。问这一相关系数是否与全区的研究结果有显著性差异? 11.简述客观性测验的优势。 12.常模参照测验和目标参照测验的主要区别及其应用时机。 13.从某实验学校从三年级中随机抽取47名学生,进行阅读能力训练。训练前进行一次测验,测验结果的平均成绩为71分,标准差为8.2分。训练两个月后,又采用等值测验进行测试,平均成绩为76分,标准差为9.6分,两次测验的相关系数为0.53。问阅读能力训练对提高学生的阅读能力是否有促进作用? 14.家庭经济状况属于上、中、下的高三毕业生,对于是否愿意报考师范大学有三种不同的

《教育统计与测量》练习题库与答案

n m 华中师范大学网络教育学院 《教育统计与测量》课程练习题库及答案 本科 一、 名词解释 1.教育统计:是运用数理统计的原理和方法研究教育现象数量表现和数理关系的科学。 2.变量:是指可以定量并能取不同数值的事物的特征。 3. 算术平均数:所有观察值的总和除以总频数后所得之商。 4.频率:就是随机事件A 在n 次试验中出现了m (m ≤n )次,则m 与n 的比值就是频率,用公式表示就是W(A)= 5.测验设计:是指测验编制者对测验形式、时限、题量、题目编排、测验指导手册等进行的设计工作。 6. 测验效度:就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。 7.描述统计:是研究如何将收集到的统计数据,用统计图表或者概括性统计量 数反映其数量表现和数理关系的统计方法。 8.名称变量:又称类别变量,是指其数值只用于区分事物的不同类别,不表示 事物大小关系的一种变量。顺序变量又称等级变量,是指其数值用于排列不 同事物的等级顺序的变量。 9. 离散变量:又称间断变量,是指在一定区间内不能连续不断地取值的变量。 10.总体:是根据统计任务确定的同一类事物的全体。 11.教育测量学:就是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定。教 育测量学是以现代教育学、心理学和统计学作为基础,运用各种测试方法和 技术手段,对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学术能力倾

向等方面进行科学测定的一门分支学科。 12. 自由应答式试题;是指被试可以自由地应答,只要在题目限制的范围内, 可在深度、广度,组织方式等方面享有很大自由地答题方式。 13.随机变量:是指表示随机现象各种结果的变量。 14. 连续型变量:是指在其所取的任何两值之间可以作无限地分割,即能连续 不断地获取数值的变量。 15.度量数据:是指用一定的工具或按一定的标准测量得到的数据。 16. 正相关:两个变量变化方向一致的相关。 17. 同质性χ2检验:在双向表的χ2检验中,如果是判断几次重复实验的结果是否相同,叫做同质性χ2检验。 18. 难度:就是被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。 19. 比率变量:等距变量又称间隔变量,是指其数值可以用于表明事物距离差 异大小的变量。比率变量是指数值不仅能反映数字之间的间隔大小。还能说明数字之间比率关系的变量。 20. 样本:总体是根据统计任务确定的同一类事物的全体。个体是构成总体的 每个基本单位。样本是从总体中抽取的作为观察对象的一部分个体。21.频率:就是随机事件A在n次试验中出现了m(m≤n)次,则m与n的比 值就是频率,用公式表示就是W(A)= ,概率又称“机率”或“然率”,表示随机事件发生可能性大小的量。 22. 负相关:两个变量变化方向相反的相关。 23. 独立性χ2检验:在双向表的χ2检验中,如果要判断两种分类特征之间是否有依从关系,叫做独立性χ2检验。 24.情境测验法:指的是把被试置于一种特定情境中以观察其行为反应,然后

教育统计与测量试题及答案

2011年7月高等教育自学考试 教育统计与测量试题 课程代码:00452 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1.学习教育统计与测量的意义在于它是( B ) A.提高教学水平的重要手段B.教育科学管理的重要手段 C.提高逻辑思维能力的重要手段D.认识个体心理特征的重要手段 2.教育测量的突出特点是( C ) A.直接性与随机进行B.精确性与抽样进行 C.间接性与抽样进行D.外显性与随机进行 3.在研究中,用数字符号“1”表示男生,用数字符号“0”表示女生,这里数字“1”和“0”属于( A ) A.称名变量数据B.顺序变量数据 C.等距变量数据D.比率变量数据 4.在统计分析图中,条形图通常用于描述( D ) A.二元变量的观测数据B.某种事物在时间序列上的变化趋势 C.具有百分比结构的分类数据D.离散性变量的统计事项 5.下列属于差异量数的是( B ) A.算术平均数B.平均差 C.中数D.众数 6.组内常模可以分为( A ) A.百分等级常模与标准分数常模B.百分等级常模与年龄常模 C.标准分数常模与年级常模D.年龄常模与年级常模 7.在标准化常模参照测验中,测验项目的恰当难度是尽量接近( A ) A.0.50 B.被试的通过率 C.1.00 D.特定的划界点(或称决断点)水平 8.主观题的优点是( D ) A.测验效率高B.作答容易 C.能有效控制阅卷者的评分误差D.可以考察分析综合能力 9.下列以非文字著称的智力测验是( C ) A.韦克斯勒智力测验B.斯坦福一比纳智力测验 C.瑞文标准推理测验D.中小学生团体智力筛选测验 10.抽样时,总体比较大,所抽样本容量比较小,并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下,应采用( D )

《教育统计与测量》答案

《教育统计与测量》答案 一、简答与计算 1.客观性测验的优势是: 第一,适合展开大规模测验; 第二,题量大,信息范围广; 第三,试题分布均匀; 第四,阅卷容易; 第五,评分结果客观、公正、可靠; 第六,用于测量知识的掌握、理解、应用、分析等 2.常模参照测验是以学生团体的平均成绩作为参照标准,就某学生得分的高低来说明其在学生团体中的相对位置(或名次),将学生分类排队。其特点是学生成绩的高低是相对的。它着重学生个人之间的横向比较,适于区分学生的成绩水准,可供选拔、编班、编组之用。这种测验目的主要是在于考查被试的个体差异,衡量被试的相对水平。常模参照测验要求测得的分数变异性要大,得分的范围要广,要求试题有很强的鉴别力。 凡是参照规定的教学目标,核对学生的测验得分,评定其是否达到标准以及达标程度的测验,都属于标准参照测验。特点是学生成绩的高低是绝对的,不在所在的群体中横向比较。标准参照测验主要用于基本知识、基本技能的测量,用于诊断及个别指导。 3.H0:,:>,=3.93 由于计算的=3.93>Z0.01=2.33,所以在0.01水平上拒绝原假设,接受备择假设。结 论为训练前后两次测验的平均成绩差异非常显著,训练后学生进步很大,阅读训练对提高学生的阅读能力有较大的促进作用。 4. 5. 分别带入公式求得:算术平均数为77,中位数是7 6.8,S= 7.509分,Q=5.425分。 6.采用2 χ检验。带入2χ计算公式得2χ=10.39,P<0.05,结论为学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况有关。 二、论述与计算 1. 2.先进行方差齐性检验。=2.786,=6.39,<,P>0.05,方差齐性。 方差分析总表 来源平方和SS自由度df均方MS F 组间组内总体147.8 1968.2 2116 3 20 23 49.27 98.41 0.5 通过检验发现,F值小于临界值,这四组平均数之间没有显著性差异,也就是说不同的学习条件学生的学习成绩间没有显著性差异。

2015年1月全国自考教育统计与测量考前押题试卷(一)

2015年1月全国自考教育统计与测量考前押题试卷(一) 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 第1题一个次数分布中出现次数最多的那个数为() A. 众数 B. 中位数 C. 平均数 D. 集中量数 【正确答案】 A 【你的答案】 本题分数2分 第2题凡反映次数分布中各数据所处地位的量,叫() A. 集中量数 B. 地位量数 C. 差异量数 D. 位置量数 【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数2分 第3题 【正确答案】 D 【你的答案】 本题分数2分 第4题观察分数(X)、真分数(T)及误差分数(E)三者之间的关系式为() A. T=X+E B. X=T-E

C. T=E-X D. X=T+E 【正确答案】 D 【你的答案】 本题分数2分 第5题把成就测验分成口头测验、纸笔测验和操作测验是根据()来划分的。 A. 成就测验的实施方式与测验载体 B. 成就测验的实施方式 C. 解释测验分数的方法不同 D. 测验分数的不同 【正确答案】 A 【你的答案】 本题分数2分 第6题 F分布的最大特点是() A. 一个正偏态分布 B. F值均为正值,其最小值为0 C. F曲线的上尾侧以横轴为渐近线 D. 同时受到两个自由度的制约 【正确答案】 D 【你的答案】 本题分数2分 第7题考察整个测验的质量指标,即考察测验() A. 效度 B. 信度 C. 效度和信度 D. A、B、C都不是 【正确答案】 C 【你的答案】 本题分数2分 第8题

A. 1 B. 2 C. 3 D. A、B、C都不对 【正确答案】 A 【你的答案】 本题分数2分 第9题 【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数2分 第10题 【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数2分 第11题被试的智力年龄对生理年龄的比为() A. 智商 B. 离差智商 C. 身心智商 D. A、B、C都不对 【正确答案】 A

《教育统计与测量》试卷及答案

高等师范院校《教育统计与测量》课程考试卷 级县(市区)层次专业姓名得分 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 1.教育测量是( ) A.观测个体行为表现,推断其内部心理特征 B.直接测量个体内部心理特征 C.测量个体外在行为表现 D.根据个体心理特征,推断其外在行为表现 2.下列数据中,运算结果只是反映位次顺序关系的是( ) A.称名变量数据 B.顺序变量数据 C.等距变量数据 D.比率变量数据 数据的特点的是( ) 3.下列不属于 ... A.离散性 B.顺序性 C.变异性 D.规律性 4.某校某班学生的家庭出身统计情况是:农民32%,工人28%,干部30%,其他10%。若要直观描述这组统计数据宜采用( ) A.散点图 B.线形图 C.条形 D.圆形图 5.某小学一年级学生平均体重为25千克,标准差为3.7千克,平均身高为110厘米,标准差为 6.2厘米,那么该小学一年级学生的体重差异程度与身高差异程度的关系是( ) A.体重差异程度小于身高差异程度 B.体重差异程度大于身高差异程度 C.体重差异程度等于身高差异程度 D.体重差异程度与身高差异程度无法比较

6.比纳智力测验运用的常模属于( ) A.百分等级常 B.标准分数常模 C.年级常模 D.年龄常模 的是( ) 7.下列对误差的理解不正确 ... A.误差可以避免 B.误差可以控制 C.误差是客观存在的 D.误差可以分为测量误差和抽样误差 8.高考属于( ) A.标准参照测验 B.诊断性测验 C.常模参照测验 D.形成性测验 9.选择题的优点是( ) A.编题要求技巧不高 B.能考查学生思维发散力 C.有助于学生巩固知识 D.能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就 10.小概率事件是指( ) <0.05 <0.1>0.05 >0.1 11.下列不属于 发散性思维特征的是( ) ... A.流畅性 B.变通性 C.突发性 D.独特性 12.在次数分布表中,若要用代数区间来表示“60~65”,恰当的是( ) A.[59.5,64.5] B.[59.5,64.5) C.(59.5,64.5] D.(59.5,64.5) 13.衡量测验工具的正确性的指标是( ) A.测验难度 B.测验效度 C.测验信度 D.测验区分度 14.对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用( ) 检验检验 C.χ2检验检验 15.在统计假设检验中,区分双侧检验与单侧检验的关键在于( ) A.样本的分布 B.临界值的确定 C.检验的目的 D.总体参数是否已知

全国4月高等教育自学考试教育统计与测量试题及答案解析历年试卷及答案解析

全国2018年4月高等教育自学考试 教育统计与测量试题 课程代码:00452 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个选项中只有 一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.学生的英语测验成绩属于( ) A.名义量尺 B.顺序量尺 C.等距量尺 D.比率量尺 2.常用于描述离散性随机变量统计事项的统计图是( ) A.条形图 B.次数直方图 C.次数多边图 D.散点图 3.下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是( ) A.方差 B.平均差 C.算术平均差 D.中位数 4.下列统计量中不适于作进一步代数运算的是( ) A.算术平均数 B.加权平均数 C.平均差 D.标准差 5.某城市调查8岁儿童的身高情况,所用单位为厘米,根据这批数据计算得出的差异系数( ) A.单位是厘米 B.单位是米 C.单位是平方厘米 D.无单位 6.下列相关系数中表示两列变量间的相关强度最小的是( ) A. 0.90 B. 0.10 C. -0.40 D. -0.70 7.下列几种效度中,不具有效度真正意义的是( ) A.结构效度 B.内容效度 C.表面效度 D.效标关联效度 8.选择题的主要缺点是( ) A.编题难度较大 B.评分主观 C.测量的学习内容范围较窄 D.保密性差 9.任何一个随机事件发生的概率的取值区间是( ) A. 0

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