探讨中学班主任教育管理工作的创新

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/cb14633228.html,

探讨中学班主任教育管理工作的创新

作者：王宏斌

来源：《新课程·教师》2013年第03期

摘要：当今教育思路不断发生转变，教育改革不断进行，现代社会的发展对教育的依存

性愈来愈强，对人才的要求也越来越高。时代对教育工作者的素质提出了更高、更全面的要求。中学班主任作为教育工作的主力军更应该重视教育管理工作，积极创新。

关键词：中学；班主任；教育管理；创新

中学阶段是学生人生观形成的重要阶段，是素质教育的基础阶段，中学班主任承担着更重要的责任和使命。在新的历史时期，中学班主任工作的外部环境以及学生的思想观念都发生了新的变化，具有新的特点，这就要求班主任在教育管理工作中树立新的意识，运用新的方法来适应教育发展的要求。

一、从根本上创新班主任的管理理念

在传统的教育理念中，班主任的权威是不能侵犯的，学生只能服从。现阶段，中学班主任应该树立“以人为本”的理念，将服务、关心和信任学生的情感融入班主任管理工作中。中学时期学生正处于叛逆期，要真正主动地关心他们，而不是用权威来压制，这样更能够增强学生的信任感，积极配合班主任的管理工作。

二、培养学生的自我管理能力

中学是学生自我发展最明显的阶段，班主任要改变以往的规章制度约束方法，大胆放权给学生，增强他们的自我管理能力，发挥他们的主动性和积极性，培养优秀的班委团体，使他们成为班级的中坚和班主任的得力助手，而不再单单是班主任与学生之间的传话筒。

三、在加强室内文化建设的同时开展丰富多彩的课外活动

寓教于乐，这是新时期教育改革的重点。在教室内可以制定班级管理公约，划出特定的黑板区域每天更新名人名言，也可以设置图书角等多种形式的文化建设活动，同时要在教室外部环境中锻炼学生的实践能力，组织丰富多彩的课外活动，在活动中可以与学生进行思想沟通，了解他们的思想动向，使枯燥无味的说教变成自然而然的谈心。

四、在管理中尊重差异性，培养学生的个性发展

中学时期是学生个性最为显现的时期，班主任在管理工作中应当培养多样化管理方法，摒弃统一化的管理，将尊重和爱护学生的个性放在管理工作的首位，在日常教学管理中注重学生