双调大德歌春 教师

是

第二单元珠星璧月彩云中第6课元曲五首《双调大德歌春》

【使用说明】1、红笔勾画出“自主学习”中的部分重点并重复记忆。

2、认真独立完成学案，严禁照抄参考书或他人学案，组长监督组员完成。

3、

【学习目标】

1、扎实掌握基础知识，识记作家重要知识点，熟练背诵全词

2、学会文中比兴、反衬等手法的运用。

3、研悟意象，理解文中所表达的久别思念的深情。

【自主学习】

一、关汉卿

元代杂剧作家、伟大的戏曲家。贾仲明《录鬼簿》吊词称他为“驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头”，后人列为元曲四大家之首，1958年，曾作为世界文化名人，在中外展开了关汉卿创作700周年纪念活动。

约生于金末或元太宗时，号已斋（一作一斋）。大都（今北京市）人。亦说祁州（在今河北）、解州（在今山西）人。

作品：

《窦娥冤》：王国维说《窦娥冤》“即列之于世界大悲剧中亦无愧色”

日本人青木正儿说《窦娥冤》是“元曲悲剧的第一杰作”

《救风尘》、《望江亭》、《拜月亭》、《鲁斋郎》、《单刀会》、《调风月》

关汉卿自称“普天下郎君领袖，盖世界浪子班头”。他的著名套数〔南吕·一枝花〕《不伏老》可视为“浪子”的一篇宣言，其〔黄钟尾〕曲云：

我是个蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆响珰珰一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断斫不下解不开顿不脱慢腾腾千层锦套头。我玩的是梁园月，饮的是东京酒，赏的是洛阳花，攀的是章台柳。我也会围棋，会蹴踘，会打围，会插科，会歌舞，会吹弹，会咽作，会吟诗，会双陆。你便是落了我牙，歪了我口，瘸了我腿，折了我手，天赐与我这几般儿歹症候，尚兀自不肯休。则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魄丧冥幽。天那，那其间才不向烟花路儿上走。

二、闺怨诗词：闺是指女人的卧房，闺怨诗词是古代女性生活中对感情的一种抒发，主要侧重于夫妻感情的描写，也有很多是以风尘女子的口吻来写的。古来闺怨诗词非常多，多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，剖析女子们在特定社会情态、生活遭遇下或悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅的复杂心理状态

三、解释：

子规啼：

鱼雁无消息：

则：

四、考题链接

揣摩关汉卿〔黄钟尾〕曲，筛选主要信息，概括关汉卿特点，要求是个单句。

答案：关汉卿是坚强不屈，是与黑暗势力做斗争，充满反抗精神的戏剧家。

【问题导学】

1、大声自由朗读，词的情感基调是怎样的？表达了思妇怎样的感情？感伤寂寞

2、填空：这支元曲是从两个层面来描绘离别之苦。

几日添憔悴描绘少妇的愁苦

虚飘飘柳絮飞心理描绘少妇的心理状态

3、此词的词眼是那个字？

曲子以“归”为诗眼

4、此曲选择了几个意象？你觉得哪个意象最能体现抒情主人公情感？

子规：春天子规鸟不如归去的啼叫声响在闺中少妇的耳旁，也回旋在闺中少妇的心中，自然深深触动了她的思念的愁情。

柳絮：漫天飞扬正如同少妇忽上忽下、无所适从的心情。

双燕：衔泥筑巢的双燕与孤居独处、郁郁寡欢的少妇形成鲜明的对比，徒添了些许苦涩。

【合作探究】

1、这首散曲运用了哪些修辞方法？简要赏析。

开头以子规的啼叫少妇的思念，用的是比兴的手法。

中间写少妇离别之苦，用柳絮借喻其飘忽不定的心绪。

最后以双燕衔泥反衬一春未得信息的少妇的孤独之苦。

2、本词内容有人认为从游子角度写的，从这一角度如何理解此的内容和情感。

《双调·大德歌春》是用春日即将回归大地的景象表达游子依旧滞留他乡的情怀。

3、元人喜欢在小令中描绘四季景象，追求“曲中有画”和情景交融的艺术效果。试从

这一角度去分析《天净沙秋》与《大德歌春》在写景手法和表达情感上的异同。《天净沙秋》萧瑟和活力对比，色彩和谐而不沉闷，给人以乐观向上的力量和情感。全篇用白描手法，不尚修饰，却引人遐思。

《大德歌春》写闺怨伤春之情。用比兴、反衬、比喻体现少妇的的孤独之苦。全篇围绕“春”字，从各个侧面描绘，突出了少妇的思念。

【相关链接】

一、关汉卿的《双调大德歌》由一组曲组成，为描写四季景色、抒发情感的佳作。夏

俏冤家，在天涯，偏那里绿杨堪系马。困坐南窗下，数对清风想念他。蛾眉淡了教谁画？瘦岩岩羞戴石榴花。

秋

风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着，懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛②。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。

冬

雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。那里是清江江上村，香闺里冷落谁瞅问？好一个憔悴的凭栏人。

二、美文欣赏

宋词人物

一

烟雨迷离的秦淮河只能出现在梦里了，没有哪只红袖能拭去你流淌的清泪。只有在夜静人空的庭院深处，你才敢吐出那声重重的叹息。从此，懂词和不懂词的人，都明白了那一江春水里流淌着的是什么。

可你还是无奈地走了，在一个本该轻罗小扇扑流萤的七夕之夜，在一个本该是丝弦弄音，听那首《霓裳羽衣曲》的七夕之夜，被迫放下了你放不下的书画词曲，喝下了那杯为你预备良久的毒酒。

有多少帝王的玉砌雕栏都在历史的风雨中灰飞烟灭，而你在瑶天笙鹤般的吟哦中，在用才情创造的终极里找到了真正的永恒。

二、在那种冷落凄清的季节里，所有的人都会渴望一种相逢。

思念在分手后开始生长，长成伫立岸边的棵棵杨柳，盼望着青衫上酒渍斑斑的你乘一叶扁舟从暮霭沉沉的烟波中驶来，轻诉千种风情。

那晓风残月依旧醉着，你可曾记得执手相看的泪眼，离别时是谁与你浅酌低吟？

早知道凡是有井水的地方就有人吟唱你的词，可不曾想到，自从你把士大夫的精雕细刻变成了一种流行之后，你笔下的那句“衣带渐宽终不悔”竟成为代代相传的爱情誓言。

三

那杯你一饮而尽的黄藤酒谁尝谁都说是苦的。默默看着你的那双眼睛依旧流泪，而你的心却如春雨般淅沥地滴血。

渴望相逢又害怕相逢，不敢再看那泪水涟涟的眸子。浸满了泪痕的那条鲛绡依然湿着，而你爱恨交织的全部心情，都写进了一首叫做《钗头凤》的词里。

春风又绿宫墙柳，可那双让你魂牵梦萦的红酥手，竟永远地弃你而去，再不能与你琴瑟相对、诗词相合了。

绿蘸寺桥下水波映着你永远孤单的身影，那只飞起了的惊鸿不再回转。而沈园那面墙壁上的斑斑墨迹已在你心中慢慢地结成了一片永远抚不去的瘢痕。

四

走近你的词，每每会使人感到剑气逼人，未曾打开剑匣，便已隐隐听到那龙吟般的铮铮剑鸣。

那把“吴钩”呢？曾被你无数次在醉后的深夜里挑灯看过的，那青冷的剑身在昏暗的灯光下闪烁着幽幽的光。

不敢再轻易地登上那落日楼头，栏杆拍遍亦枉然。你本是一位旌旗拥万夫的将军，到了白发苍苍却只能在梦里布阵点兵。

可惜你这把锋利的剑，始终未能再饮胡虏血。一腔壮志未酬的悲愤化做了一首首剑一般锋利的词，在那里，热血撞击你心壁的声音清晰可辨。

五

每次梦见你逸怀浩气，举首高歌，都是在一个个月光如水的夜晚。我在梦里清晰地看到你舞动长长的衣袖，潇洒却又孤独。那轮曾让你欲乘风归去的明月，常常在我将醉的时候跌落到我的酒杯中。

一句“大江东去”唱红了关西大汉的脸，他手上的钢钹仍铿锵作响；历史的巨浪淘尽了古今多少王侯公卿、才子佳人，却淘不掉你词中的一个字。你亘古的旷达更使那些咬文嚼字的匠人们自惭形秽。

每当我翻到宋朝的那一页时，你那天风海雨般的文字便迎面扑来，抽打着我身上的琐屑俗尚。

蟾宫曲 叹世二首

蟾宫曲叹世二首 马致远〔元代〕 咸阳百二山河，两字功名，几阵干戈。项废东吴，刘兴西蜀，梦说南柯。韩信功兀的般证果，蒯通言那里是风魔？成也萧何，败也萧何；醉了由他！ 东篱半世蹉跎，竹里游亭，小宇婆娑。有个池塘，醒时渔笛，醉后渔歌。严子陵他应笑我，孟光台我待学他。笑我如何？倒大江湖，也避风波。 译文 咸阳，万夫难攻的险固山河，因为功名两个字，曾发动过多少次战乱干戈。项羽兵败东吴，刘邦在西蜀兴立汉朝，都像南柯一梦。韩信有功却得到被杀的结果，当初蒯通的预言哪里是疯话？成功也是因为萧何，失败也是因为萧何；喝醉了一切都由他去吧！ 我半生来虚度了光阴，在那通幽的竹径中，隐映着一座小巧的游亭，走到竹径的尽头，就是小巧的庭院。在那儿有个池塘，我醒的时候轻声吹起渔笛，醉酒之后又放声唱起渔歌。严子陵一定会嘲笑我，孟光台我要学他。笑我什么呢？偌大的江河湖海，也自有躲避风波的办法。 注释 双调：宫调名。折桂令：曲牌名，又名“蟾宫曲”。 百二山河：谓秦地形势险要，利于攻守，二万兵力可抵百万，或说百万可抵二百万。 项废东吴：指项羽在垓下兵败，被追至乌江自刎。乌江在今安徽和县东北，古属东吴地。刘兴西蜀：指刘邦被封为汉王，利用汉中及蜀中的人力物力，战胜项羽。 梦说南柯：唐人李公佐传奇《南柯太守传》说：淳于棼昼梦入大槐安国，被招为附马，在南柯郡做二十年的太守，备极荣宠。后因战败和公主死亡，被遣归。醒来才知道是南柯一梦。所谓大槐安国，原来是宅南槐树下的蚁穴。 韩信，汉高祖刘邦的开国功臣，辅佐高祖定天下，与张良、萧何并称汉兴三杰。后被吕后所害，诛夷三族。兀的般：如此，这般。证果：佛家语。谓经过修行证得果位。此指下场，结果。 蒯通：即蒯彻，因避讳汉武帝名而改。曾劝韩信谋反自立，韩信不听。他害怕事发被牵连，就假装疯。后韩信果被害。 “成也萧何”二句：韩信因萧何的推荐被刘邦重用，后来吕后杀韩信，用的又是萧何的计策。故云“成也萧何、败也萧何”。 他：读tuō，协歌戈韵。 东篱：作者自称。 小宇：小屋。婆娑：枝叶茂盛貌。 严子陵：严光，字子陵，东汉人。少与刘秀同游学。刘秀即帝位后，屡召不就，隐居富春江，以耕渔为生。 孟光：汉代丑女，三十岁始与梁鸿成婚。后来一起逃到霸陵山中隐居，孟光举案齐眉以进食。全世以“举案齐眉”喻夫妻相敬相爱。台：台盘，盛食物的器皿。此指孟光的食案。一说“孟光台”是与“严子陵”相对应的一个人名。 倒大：大，绝大。

关汉卿元曲集

關漢卿元曲集 關漢卿元曲集 [南呂]四塊玉閒適 舊酒投，新醅潑，老瓦盆邊笑呵呵。共山僧野叟閑吟和。他出一對雞，我出一個鵝，閑快活。 [南呂]四塊玉閒適 南畝耕，東山臥，世態人情經歷多。閑將往事思量過。賢的是他，愚的是我，爭什麽。 [雙調]沈醉東風 咫尺的天南地北，霎時間月缺花飛。手執著餞行杯，眼閣著別離淚。剛道得聲“保重將息“，痛煞煞教人捨不得。好去者望前程萬里！ [雙調]大德歌春 子規啼，不如歸，道是春歸人未歸。幾日添憔悴，虛飃飃柳絮飛。一春魚雁無消息，則見雙燕鬥銜泥。

[雙調]大德歌夏 俏冤家，在天涯，偏那裏綠楊堪系馬。困坐南窗下，數對清風想念他。蛾眉淡了教誰畫？瘦岩岩羞帶石榴花。 [雙調]大德歌秋 風飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點抛。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨打芭蕉。 [雙調]大德歌冬 雪紛紛，掩重門，不由人不斷魂。瘦損江梅韻，那裏是清江江上村。香閨裏冷落誰瞅問？好一個憔悴的憑闌人！ [南呂]四塊玉別情 自送別，心難舍，一點相思幾時絕？憑闌袖拂楊花雪。溪又斜，山又遮，人去也。 [南呂]一枝花贈朱簾秀

輕裁是萬須，巧織珠千串。金鈎光錯落，繡帶舞蹁躚。似霧非煙，妝點就深閨院，不許那等閒人取次展。搖四壁翡翠濃陰，射萬瓦琉璃色淺。 [梁州] 富貴似侯家紫帳，風流如謝府紅蓮，鎖春愁不放雙飛燕。綺窗相近，翠戶相連，雕櫳相映，繡幕相牽。拂苔痕滿砌榆錢，惹楊花飛點如綿。愁的是抹回廊暮雨蕭蕭，恨的是篩曲檻四風剪剪，愛的是透長門夜月娟娟。淩波殿前，碧玲瓏掩映湘妃面，沒福怎能相見。十裏揚州風物妍，出落著神仙。 [尾] 恰便似一池秋水通宵展，一片朝雲盡日懸。你個守戶的先生肯相戀，煞是可憐，則要你手掌裏奇擎著耐心兒卷。 [南呂]一枝花杭州景 普天下錦繡鄉，環海內風流地。大元朝新附國，亡宋家舊華夷。水秀山奇，一到處堪遊戲，這答兒忒富貴。滿城中繡幕風簾，一哄地

小学教师考编试题精选含答案

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马致远《双调·寿阳曲》远浦帆归

《双调·寿阳曲》远浦帆归马致远 夕阳下，酒旆闲，两三航未曾著岸。 落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。 [作者介绍] 马致远(约1250～1321至1324间)，元代戏曲作家。号东篱，一说字千里。大都（今北京）人。曾任江浙行省务官（一作江浙省务提举）。又曾加入过“书会”，并与书会才人合编过杂剧。生平未详，但从他自己的散曲作品中可以了解到，他在年轻时“写诗曾献上龙楼”，热衷过进取功名。然而他仕途并不显达，因此动了“终焉计”，晚年退隐山林，以诗酒自娱。著有杂剧15种，今存有：《破幽梦孤雁汉宫秋》、《江州司马青衫泪》、《西华山陈搏高卧》、《吕洞宾三醉岳阳楼》、《马丹阳三度任风子》、《半夜雷轰荐福碑》 6种，以及和李时中、红字李二、花李郎合写的《邯郸道省悟黄粱梦》一种（马著第一折），明代吕天成、清代张大复还说马致远作过南戏《苏武持节北海牧羊记》等。马致远还作有散曲，现存120多首。《汉宫秋》插图选自明代万历顾曲斋刻本《古杂剧》 马致远是个享有盛名的戏曲家。元代周德清以关、郑、白、马并列；明朱权《太和正音谱》对他更为推崇，说：“宜列群英之上。”他的杂剧以《汉宫秋》最有影响。作品虽取材于汉代王昭君和亲的历史故事，却并不拘泥于史实，而是在久经流传的民间传说的基础上，参考了历代诗人对王昭君的咏唱中的某些思想情绪，又结合元代民族压迫比较严酷的历史现实，对这一题材进行了再创造，因此情节有了较大的变动。作品以汉元帝与王昭君的爱情故事为主线，揭露了帝王的昏庸，朝政的腐败，抨击了朝中文武大臣在侵略威胁面前的怯懦和无能。剧中成功地塑造了王昭君这一爱国者的形象。这个形象对后世的戏曲影响很大，“汉明妃”的形象可以说是在马致远笔下基本定型的。《汉宫秋》有较高的艺术成就，结构紧凑，有浓烈的抒情色彩,曲辞苍凉幽邈,能贴切地表达人物的心情。其中第三折〔梅花酒〕、〔收江南〕等曲子，第四折〔蔓青菜〕、〔白鹤子〕、〔满庭芳〕等曲子，尤为历来曲家所称赏。 马致远在散曲上的成就，为元代之冠。明代贾仲明称他为“曲状元”。作品内容主要有三类:①叹世;②咏景；③恋情。在“叹世”之作中，他的世界观的矛盾表现得很明显,既有那种“老了栋梁才”、“恨无上天梯”的感慨；又有“白发劝东篱，西村最好幽栖”的隐逸思想。他是“无也闲愁，有也闲愁,有无闲愁得白头”,一生忧愤徘徊。尤其是他的套曲〔双调夜行船〕《秋思》，表现了对人世间一切功名利禄的否定和对人生若梦的感叹,以及对“密匝匝蚁排兵,乱纷纷蜂酿蜜，闹穰穰蝇争血”污浊现实的愤慨。这支套曲在艺术技巧上很精湛,有人认为此曲“无一字不妥”,誉之为“万中无一”(周德清《中原音韵·定格》)。马致远的小令〔天净沙〕“枯藤老树昏鸦”，是咏景名篇，它以凝炼的笔法，赋予秋天的景色以萧瑟苍凉的情调，构成诗意的图景，烘托出天涯游子的凄凉心情（元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记这支小令为无名氏作）。此外如〔双调寿阳曲〕《远浦归帆》、《山市晴岚》等曲，在描绘景物，点染气氛上也都有独到之处。他的恋情之作的特点在于较清新动人而少脂粉俗气。 总的来说，马致远的散曲，声调和谐优美，语言清新豪爽，并且善于捕捉形象以熔铸诗的境界。他吸取了诗、词以及民间歌曲的养分，开辟了与诗、词不同的曲的真率醇厚的意境，提高了曲的格调；他的套曲〔般涉调耍孩儿〕《借马》还打破了散曲言情咏景的程式，另辟一条叙事讽物的蹊径，这些都对散曲的发展与提高作出了贡献。明代抄本《古今杂剧》

小学语文教师公开招考考试试题(含答案)(精编)

小学语文教师招聘考试试题及答案 一、小学语文教材教法（１０分） ⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 （２）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其中学生应当是对话的中心。 （３）在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。（４）口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 （５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 （６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 二、基础知识与积累（22分） ⒉填空题（5分，每小题1分） （1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为Rén 和Ｃhóng。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分别是女和行。 （3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是击和从长计 议。 （4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与曹丕和曹 植的合称。 （5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其 中，风这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精 华；颂这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 ⒊辨析题（２分） 副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里） ①除了他们，还有谁支持你的意

见？（另外） ②他这个人当个一般干部还可 以。（勉强） ③你走路还走不稳呢，就想 跑？（尚且） ④这么棘手的问题，他还真解决好了。（居然／竟然） ⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分） （1）把成语补充完整 陈词滥调以儆效尤虚无 缥缈再接再厉 按部就班颠扑不破叠床架 屋枕戈待旦 （2）把名言名句补充完整 ①学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》） ②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》） ③亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原） ④感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫） ⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾） ⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥） ⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”） ①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√） ②现代汉语词汇中，双音节词占优势。（√） ③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（×）④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×） ⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。（√）

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?※?关汉卿《【双调】碧玉箫（八）》?(2016-1-15，1283) 红袖轻揎，玉笋挽秋千。画板高悬，仙子坠云轩。额残了翡翠钿，髻松了柳叶偏。花径边，笑捻春罗扇。H，玉腕鸣黄金钏。... ?※?关汉卿《【双调】大德歌（六）》?(2016-1-14，1572) 吹一个，弹一个，唱新行大德歌。快活休张罗，想人生能几何？十分淡薄随缘过，得磨陀处且磨陀。... ?※?关汉卿《【南吕】四块玉·闲适》?(2016-1-14，1176) 意马收，心猿锁。跳出红尘恶风波。槐阴午梦谁惊破。离了利名声，钻入安乐窝，闲快活。... ?※?关汉卿《【双调】沉醉东风》?(2016-1-16，1211) 忧则忧鸾孤凤单，愁则愁月缺花残，为则为俏冤家，害则害谁曾惯，瘦则瘦不似今番，恨则恨孤帏绣衾寒，怕则怕黄昏到老。... ?※?关汉卿《【正宫】白鹤子》?(2016-1-13，1088)

小学数学教师考编真题复习

小学数学教师招聘考试《名词解释》复习资料 1.数学基本能力：基于基础知识的理解能力、表达能力、应用能力以及数学学习中的表达、交流、与人合作、发现问题、解决问题等能力。 2.课堂观察表评价：是指根据评价目标多元、评价主体多样、重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生的课堂表现予以评价，以调动学生学习积极性的一种评价方式。 3.庭辩式评课法是指改变以往评课中听课者评、授课者听的模式，让授课者在课后解说自己的教学思路，并针对听课者提出的各种问题进行辩论，从而促进听课者和授课者之间交流的一种评课方式。 4.教学案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件，教学案例是教学问题解决的源泉 5.体态语言评价：是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。 6.发展性教师评价：是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，是教师自我或在他人指导、支持下，设计自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展过程的过程。 7.发展性学生评价发展性学生评价是旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比，注重过程，评价目标、内容、方法多元，在关注共性的基础上注重个体的差异发展，注重学生在评价中的作用，体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点，以学生素质的全面高为最终目的的评价。 8.数学知识与技能评价 9.课后备课：指教师在上完课后或观摩完课后，根据教学中所出现的反馈信息进一步修改和完善，明确课堂教学改进的方向和措施，最终形成较为成功的教案。 10.数学日记是学生以日记的形式记录学习数学的情况，在老师的指导下，学生通过记数学日记不断地补充和完善自己的形式来探索知识、获取知识、应用知识，从而主动构建自己的知识结构。 11.档案袋评价又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学生学习情况的质的评价方法。成长记录袋评价不仅体现过程评价思想，同时体现学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促进学生发展。 12.综合比较法：综合比较法是指在评课过程中教师不是就课论课，也不是就一堂课进行评价，而是将几堂课放在一起进行多方面的对比和评价，从而更清晰地看出每一节课的优缺点和特色所在。 13.数学思考评价通过课堂观察量表等手段，对学生思考的广度、深度、灵活度进行客观评价，促进学生思维水平提升。 14.教学后记：指教师在课堂教学结束后，针对课堂教学设计和实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录下来，即为教学后记 15.激励性作业评价：用激励性语言评价学生的作业，不仅起到了点评学生作业的作用，还能启迪他们的思维、指点他们努力的方向等。 16.教师的“大气”教师的“大气”是指教师在课堂教学中表现出的那种大家风范，那种充满自信、运筹帷幄、不急不躁、不拘小节的教学素质，那种能够自觉跳出单纯传授知识范畴而站在关注学生生命成长的高度来反思教学的功底和底蕴。 17.商榷性评语老师根据不同的情况，有时直接予以更正，有时则不是直接更正，而是给予适当的提示，引导学生自己去更正。 18.延迟评价学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，即使优等生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，可以采取暂

马致远《双调·寿阳曲》潇湘夜雨

《双调·寿阳曲》潇湘夜雨马致远 渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行情泪。 [作者介绍] 马致远(约1250～1321至1324间)，元代戏曲作家。号东篱，一说字千里。大都（今北京）人。曾任江浙行省务官（一作江浙省务提举）。又曾加入过“书会”，并与书会才人合编过杂剧。生平未详，但从他自己的散曲作品中可以了解到，他在年轻时“写诗曾献上龙楼”，热衷过进取功名。然而他仕途并不显达，因此动了“终焉计”，晚年退隐山林，以诗酒自娱。著有杂剧15种，今存有：《破幽梦孤雁汉宫秋》、《江州司马青衫泪》、《西华山陈搏高卧》、《吕洞宾三醉岳阳楼》、《马丹阳三度任风子》、《半夜雷轰荐福碑》 6种，以及和李时中、红字李二、花李郎合写的《邯郸道省悟黄粱梦》一种（马著第一折），明代吕天成、清代张大复还说马致远作过南戏《苏武持节北海牧羊记》等。马致远还作有散曲，现存120多首。《汉宫秋》插图选自明代万历顾曲斋刻本《古杂剧》 马致远是个享有盛名的戏曲家。元代周德清以关、郑、白、马并列；明朱权《太和正音谱》对他更为推崇，说：“宜列群英之上。”他的杂剧以《汉宫秋》最有影响。作品虽取材于汉代王昭君和亲的历史故事，却并不拘泥于史实，而是在久经流传的民间传说的基础上，参考了历代诗人对王昭君的咏唱中的某些思想情绪，又结合元代民族压迫比较严酷的历史现实，对这一题材进行了再创造，因此情节有了较大的变动。作品以汉元帝与王昭君的爱情故事为主线，揭露了帝王的昏庸，朝政的腐败，抨击了朝中文武大臣在侵略威胁面前的怯懦和无能。剧中成功地塑造了王昭君这一爱国者的形象。这个形象对后世的戏曲影响很大，“汉明妃”的形象可以说是在马致远笔下基本定型的。《汉宫秋》有较高的艺术成就，结构紧凑，有浓烈的抒情色彩,曲辞苍凉幽邈,能贴切地表达人物的心情。其中第三折〔梅花酒〕、〔收江南〕等曲子，第四折〔蔓青菜〕、〔白鹤子〕、〔满庭芳〕等曲子，尤为历来曲家所称赏。 马致远在散曲上的成就，为元代之冠。明代贾仲明称他为“曲状元”。作品内容主要有三类:①叹世;②咏景；③恋情。在“叹世”之作中，他的世界观的矛盾表现得很明显,既有那种“老了栋梁才”、“恨无上天梯”的感慨；又有“白发劝东篱，西村最好幽栖”的隐逸思想。他是“无也闲愁，有也闲愁,有无闲愁得白头”,一生忧愤徘徊。尤其是他的套曲〔双调夜行船〕《秋思》，表现了对人世间一切功名利禄的否定和对人生若梦的感叹,以及对“密匝匝蚁排兵,乱纷纷蜂酿蜜，闹穰穰蝇争血”污浊现实的愤慨。这支套曲在艺术技巧上很精湛,有人认为此曲“无一字不妥”,誉之为“万中无一”(周德清《中原音韵·定格》)。马致远的小令〔天净沙〕“枯藤老树昏鸦”，是咏景名篇，它以凝炼的笔法，赋予秋天的景色以萧瑟苍凉的情调，构成诗意的图景，烘托出天涯游子的凄凉心情（元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记这支小令为无名氏作）。此外如〔双调寿阳曲〕《远浦归帆》、《山市晴岚》等曲，在描绘景物，点染气氛上也都有独到之处。他的恋情之作的特点在于较清新动人而少脂粉俗气。 总的来说，马致远的散曲，声调和谐优美，语言清新豪爽，并且善于捕捉形象以熔铸诗的境界。他吸取了诗、词以及民间歌曲的养分，开辟了与诗、词不同的曲的真率醇厚的意境，提高了曲的格调；他的套曲〔般涉调耍孩儿〕《借马》还打破了散曲言情咏景的程式，另辟一条叙事讽物的蹊径，这些都对散曲的发展与提高作出了贡献。明代抄本《古今杂剧》

语文新版必修3 《第7课 双调-大德歌 春》2018年同步练习卷(1)-教师用卷

语文新版必修3 《第7课双调-大德歌春》2018年同步 练习卷（1） 副标题 一、选择题（本大题共4小题，共12.0分） 1.下列词语中加点的字的注音完全正确的一组是（） A. 寥廓．（kuò）窘．迫（jiǒng）密匝．匝（zá） B. 彪．悍（biāo）憔．悴（jiāo）妍．媸（yán） C. 粼．粼（lín）飞鸿．（hóng）夜阑．（lán） D. 清廉．（lián）睇眄．（gài）砧．板（zhān） 【答案】C 【解析】解析： A项“密匝匝（zá）”里的“匝”读“zá”有误，应读“zā”； B项“憔悴（jiāo）”里的“憔”读“jiāo”有误，应读“qiáo”； C项正确； D项“睇眄（gài）”里的“眄”读“gài”有误，应读“miǎn”；“砧板（zhān）”里的“砧”读“zhān”有误，应读“zhēn”。 故选：C。 本题考查学生对字音的辨识，基本上是我们平时常见的但易错的字．所以平时一定要注意积累，要记忆准确．答题时我们可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别． 这些词语都来源于课文．我们在学习时要多记忆它们的读音，多朗诵，发音要准确． 2.下列词语中没有错别字的一组是（） A. 衔泥醉醺醺秦宫汉阕言者无罪，闻者足戒 B. 寒鸦急攘攘如雷灌耳下笔千言，以马可待 C. 子规蜂酿蜜响遏行云月满则亏，水满则溢 D. 沾黏盛钱囤洞若观火瓜熟缔落，水到渠成 【答案】C 【解析】A“秦宫汉阕”的“阕”应为“阙”。 B“以马可待”的“以”应为“倚”。 C正确。 D“瓜熟缔落”的“缔”应为“蒂”。 故选：C。 考查正确识记汉字字形的能力，学会识别形似字、音近字，根据字形、意义来准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯． 据“义”记“形” 字义决定着汉字的正确使用．在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，需要意义响应的字“对号入座”．因此，明了字义是明辨字形正误的基础． 如“脉搏”的“搏”字，常与“膊”字混淆．如果明确了“脉搏”是指血脉跳动，是动作场景，而“搏”具“搏动、跳动”的意思，正好可以和“脉搏”的词境相吻合，就会很轻松地记住“脉 第1页，共8页

小学音乐教师编制考试试题教材教法试卷

小学音乐教师编制考试 试题教材教法试卷 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共20分) 1.编写音乐教材的依据是( )。 A.教学计划 B.教学内容 C.教学大纲 D.指导文件 2.在音乐教学中，要把统一要求和( )原则结合起来。 A.创造发展 B.启发诱导 C.因材施教 D.寓教于乐 3.科学的发声在现行的音乐教学大纲中表述为( )。 A.宏亮的声音 B.具有很高位置的声音 C.气息通畅 D.自然圆润的发声 4.奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于( )。 A.键器乐 B.打击乐器 C.弦乐器 D.管乐器 5.在中学音乐教学中( )可以有效地发挥学生音乐注意力和记忆力。 A.多写活动 B.欣赏教学 C.器乐教学 D.课外活动 6.( )是一种集体的艺术形式，拥有广泛的群众基础，是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。

A.合奏 B.合唱 C.独奏 D.独唱 7.课外音乐活动应以( )为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。 A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.音乐社团 8.( )是课堂教学成绩考核的主要方法之一。 A.测验法 B.讲解法 C.启发法 D.互动法 9.教学评估是( )。 A.给教师在教学上定性 B.不是简单地给教师在教学上定性 C.发现问题 D.定等级 10.柯达伊是( )的作曲家、音乐教育家。 A.德国 B.波兰 C.匈牙利 D.捷克 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分) 1.贯彻音乐教学中的创造发展原则应注意( )。 A.传授音乐知识、技能与发展音乐能力，二者具有对立统一的辩证关系 B.充分利用音乐教学的特点，引导学生去感受、理解、鉴赏音乐作品

关汉卿元曲全集

关汉卿元曲全集 Iblis回复模版回复转寄搜索只看此ID楼主期待唐武僧征西记身份用户文章0星座双子座积分1838等级冰山(-3) 发信人:Iblis(冬虫夏草~每逢荒冢倍神游),信区:ClassicPoem 标题:关汉卿元曲全集 发信站:BBS水木清华站(Wed May522:49:212004),站内 [南吕]四块玉闲适 旧酒投，新醅泼，老瓦盆边笑呵呵。共山僧野叟闲吟和。他出一对鸡，我出一个鹅， 闲快活。 [南吕]四块玉闲适 南亩耕，东山卧，世态人情经历多。闲将往事思量过。贤的是他，愚的是我，争什么。

[双调]沉醉东风 咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声“保重将 息“，痛煞煞教人舍不得。好去者望前程万里！ [双调]大德歌春 子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则 见双燕斗衔泥。 [双调]大德歌夏 俏冤家，在天涯，偏那里绿杨堪系马。困坐南窗下，数对清风想念他。蛾眉淡了教谁画 ？瘦岩岩羞带石榴花。 [双调]大德歌秋

风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫 ，淅零零细雨打芭蕉。 [双调]大德歌冬 雪纷纷，掩重门，不由人不断魂。瘦损江梅韵，那里是清江江上村。香闺里冷落谁瞅问 ？好一个憔悴的凭阑人！ [南吕]四块玉别情 自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也。 [南吕]一枝花赠朱帘秀 轻裁是万须，巧织珠千串。金钩光错落，绣带舞蹁跹。似雾非烟，妆点就深闺院，不许

那等闲人取次展。摇四壁翡翠浓阴，射万瓦琉璃色浅。 [梁州]富贵似侯家紫帐，风流如谢府红莲，锁春愁不放双飞燕。绮窗相近，翠户相连， 雕栊相映，绣幕相牵。拂苔痕满砌榆钱，惹杨花飞点如绵。愁的是抹回廊暮雨萧萧，恨 的是筛曲槛四风剪剪，爱的是透长门夜月娟娟。凌波殿前，碧玲珑掩映湘妃面，没福怎 能相见。十里扬州风物妍，出落着神仙。 [尾]恰便似一池秋水通宵展，一片朝云尽日悬。你个守户的先生肯相恋，煞是可怜，则 要你手掌里奇擎着耐心儿卷。 [南吕]一枝花杭州景 普天下锦绣乡，环海内风流地。大元朝新附国，亡宋家旧华夷。水

2019年中小学教师考编模拟试卷及答案(一)

2019年中小学教师考编模拟试卷及答案（一） 一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题1分，共15分) 1.最早对无意识现象进行深入研究的是( ) A.精神分析学派 B.机能主义学派 C.人本主义学派 D.构造主义学派 2.魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度，愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有( ) A.自制性 B.果断性 C.坚韧性 D.自觉性 3.根据迁移内容的不同，迁移可分为( ) A.正迁移和负迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.水平迁移和垂直迁移 D.一般迁移和具体迁移 4.在心智技能形成的过程中，( )是指了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。

A.原型定向 B.原型操作 C.原型内化 D.原型反馈 5.“戴着手表找表”的心理现象是( ) A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉后像 D.感受性 6.“自由联想”或“触景生情”所引起的回忆属于( ) A.有意回忆 B.无意回忆 C.直接回忆 D.追忆 7.( )是一种情境性言语。 A.独白言语 B.书面言语 C.对话言语 D.内部言语 8.我国最早的师范教育产生于( ) A.明末 B.清初

C.清末 D.民国时期 9.课程计划的制订不仅要考虑未来人和社会的发展，还应考虑当下人和社会的要求。这体现了课程计划的( )特点。 A.合理性 B.简约性 C.明确性 D.和谐性 10.“超阶级”“超政治”的教育是不存在的，这体现了( ) A.社会政治经济制度决定教育目的 B.社会政治经济制度决定教育权 C.社会政治经济制度决定着教育体制 D.社会政治经济制度决定受教育权 11.( )是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。 A.欣赏教学法 B.实践教学法 C.榜样教学法 D.情境教学法 12.我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育，即礼、乐、射、御、书、数，其中的( )主要是德育内容。 A.书

元马致远《双调寿阳曲潇湘夜雨》鉴赏阅读试题答案及赏析

（元）马致远《[双调]寿阳曲|潇湘夜雨》鉴赏阅读试题答案及赏析 （元）马致远《[双调]寿阳曲|潇湘夜雨》鉴赏阅读试题答案及赏析 [双调]寿阳曲|潇湘夜雨 （元）马致远 渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行情泪。 1.开篇“渔灯暗”中的“暗”字有怎样的表达效果？ 答案“暗”字，写出了夜晚“渔灯”的昏黄暗淡， 巧妙地体现了题目中“潇湘夜”的特点，同时，以“暗”字开篇，为全曲奠定了暗淡感伤的氛围。（意思对即可）解析“暗”的表达效果需联系全曲的内容来分析。 所以答案从三个方面来分析，即环境特点、与标题的关 系和对全曲基调的烘托。这三个方面是层层递进的。 2.“孤舟五更家万里，是离人几行情泪”，这两句 是怎样表现“心碎”的，请简要赏析。 答案第一句是叙写离人之状，间接表现离人之苦。 第二句直接抒发离人之情（直抒胸臆）。“孤舟五更家万里”中的“孤舟”是暗写离人的孤单和孤苦，“五更” 言夜之深，“万里”则言离家之远。这句从时间和空间 两个方面写出了离人在深夜的孤独寂寞之感，是间接表

现“心碎”。“是离人几行情泪”，是用直抒胸臆的手法，直接抒发思家的痛苦，是“心碎”的具体情状。（意思对即可） 解析前一句的“孤舟五更”写景，“孤”字明写舟，实写人，这是借景来间接抒情。“五更”说明诗人深夜 不能眠，也从时间上间接烘托了“孤”的心情。后一句 的“离人”一词点出了“孤”的由来，而“泪”是孤寂 感情的外现，这些都属于直接抒情。 【赏析】 潇湘，指湘江中游与潇水汇合的一段。或作为湘江 的别称，因湘水情深而得名。据《寄园寄所寄》、《梦溪笔谈》等书记载，宋代宋迪，以潇湘风景写平远山水八幅，时人称为潇湘八景，或称八景。这八景是：平沙落雁、 远浦帆归、山市晴岚、江天暮雪、洞庭秋月、潇湘夜雨、烟寺晚钟、渔村夕照。马致远所描写的八首《寿阳曲》的名称与之完全相同，由此可知，他描写的八曲也是潇湘 八景。此曲乃其中之一。据孙楷第《元曲家考略》，马致远“至大、至治间宦江浙，至治末始改官江西。”因此 这支小令可能是定作者由江西至湖南的亲身感受，写羁 旅思乡之愁。 这是马致远写的又一支表达身处天涯，心系故园的“断肠人”羁旅乡愁的小令，与《天净沙·秋思》有异曲

《双调·折桂令·叹世》马致远教案

《双调·折桂令·叹世》教案 一、教学目标： 1、学生能认识生字词，读懂全文。 2、学生能默写全文。 3、学生能理解马致远超然物外、不问世事的人生态度。 二、教学重难点： 教学重点：学生能读懂全文并能默写全文。 教学难点：教导学生理解马致远超然物外、不问世事的人生态度。 三、教学方法及辅助工具： 教学方法：讲授法、朗读法、提问法 辅助工具：多媒体教学 四、课时安排：1课时 五、教学步骤： （一）、导入：同学们，在初中的时候我们曾学过一首词，题目叫做《天净沙·秋思》，大家一起背诵一遍。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”这首词的作者是谁呀？（马致远）是的，那么今天我们将再学习一首他的词，题目是《双调·折桂令·叹世》。 （二）、作者及写作背景： 作者：马致远，号东篱，大都（今北京）人，著名元曲作家。青年时追求功名，中年时期一度出仕，晚年则淡泊名利。马致远在元代散曲家中成就最高，被誉为“曲状元”。 写作背景：马致远年轻时热衷功名，有“佐国心，拿云手”的政治抱负，但一直没能实现，在经过了“二十年漂泊生涯”之后，他看透了人生的耻辱，遂生退隐林泉的念头，晚年过着“林间友”、“世外客”的闲适生活。此曲从内容看，应该是马致远牢骚殆尽，归隐山林后所作。 （三）、解释： 译文：咸阳，万夫难攻的险固山河，因为功名两个字，曾发动过多少次战乱干戈。项羽兵败东吴，刘邦在西蜀兴立汉朝，都像南柯一梦。韩信有功却得到被杀的结果，当初蒯通的预言哪里是疯话？成功也是因为萧何，失败也是因为萧何；喝醉了一切都由他去吧！ （四）、内容详解： 1、这首词里面写到了几件历史事件？分别是什么？ 明确：6件。①咸阳百二山河，两字功名，几阵干戈（秦汉时期的战争，最后秦国灭亡）、②项废东吴、③刘兴西蜀、④韩信有功却被杀、⑤蒯通假装风魔避免被杀、⑥成也萧何、败也萧何（韩信的成败都因为萧何）。 2、这些兴衰成败在作者看来都不过是什么？ 明确：都不过是浮云，是南柯一梦。 3、“成也萧何，败也萧何”说出了一个什么现实道理？ 明确：世道险恶、人心叵测。 4、最后一句“醉了由他”说到，算了，喝醉了一切都由他去吧。就突出了整首词的“叹世”的主题，从而表明了自己超然物外、不问世事的态度。 （五）、总结： “叹世”本来是抒发对现实的不满，可是在整首词来看都没有一个字提到现实，而是通过“咏史”来进行叹世的，作者在文中提到所有的功名都不过是南柯一梦，世道无常，人生如梦，从而抒发了自己对现实的不满与牢骚。 （六）、板书：

古诗大德歌·春翻译赏析

古诗大德歌·春翻译赏析 《大德歌·春》作者为元朝文学家关汉卿。其古诗全文如下：子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。【前言】《大德歌·春》是元代伟大戏曲家关汉卿创作的小令。这支小令以一位闺中女子的口吻抒发其盼望离人归来而久久未归的哀怨情愫。曲子以“归”为诗眼。首句“子规啼”，因其声若“不如归去”，能发闺妇怀远之情。二、三句妙用三个“归”字，贴切、自然流畅，强烈地传达出思念的情感。在飘飘柳絮衬托之下，“添”字尤见精神，准确地把握了因“思”而起的恍惚神态。末句写眼前景，以双燕衔泥营巢继续映衬和强化浓郁的思念和独寂之情。全曲运用既典雅又通俗的语言，蕴藉含蓄地表现闺中少妇绵绵不断的相思之情。【注释】⑴双调：宫调名。大德歌：词牌名。⑵子规啼，不如归：子规啼声很像人说“不如归”，容易引起离人的乡愁。⑶憔悴：疲惫没有精神。⑷鱼雁：书信的代称。⑸则见双燕斗衔泥：只见一对对燕子争相衔泥筑巢。斗：竞相，争着。【翻译】春天的杜鹃叫了，好像在说“不如归去”。你走的时候说是春天就回来，而今春已到，却不见你的踪影。近日才几天面色已显得枯槁瘦弱，憔悴多了。等了整整一个春天，九十个日夜啊，却一点消息也没等到；而旧时檐前燕子早已归来，忙忙碌碌地营巢筑窝干得多欢。【赏析】此曲首二句“子规啼，不如归”，既写景，又写时。春天的杜鹃叫声，好像在说

“不如归去”。声声响在少妇耳旁，深深触动了她怀念远人的情怀。所以第三句写道：“道是春归人未归。”由于盼人人不至，精神饱受折磨，于是引出“几日……絮飞”两句。“几日憔悴”是从外形上描绘其愁苦。接着又进一步从内部揭示少妇心灵上的创伤。“虚飘飘柳絮飞”，表面写的是景，实际是比喻少妇的心理状态。少妇因情侣久去不归，在外是凶、是吉、是祸、是福都不得而知，不能不令人担心。因而心绪不定，忽上忽下，正如虚飘飘的柳絮，无所适从。作者这样从外而内两个方面刻画，便把一个愁苦的少妇在等待中度过了一个漫长的春天，同时也使下句的“一春”有了依据。既然少妇一等再等，结果九十春光已过，不仅人未归，连消息也没有得到，最后就不能不伤感地明确点出“一春鱼雁无消息”了。在这七个字中，虽未着一“思”字，而少妇思念远人的炽烈感情已溢于言表。不用说，这时的少妇痛苦已极，凄迷纷乱，百无聊赖。妙的是作者未从正面明写这种感情，而是宕开一笔，用“则见双燕斗衔泥”来反衬。燕是“双燕”，它们为筑爱巢在比赛着衔泥。此情此景，和孤居独处、落落寡欢的少妇形成鲜明的对比，不禁使人又添几分苦涩。此曲开头以子规鸟的啼叫引起少妇的思念，用的是比兴手法。中间写少妇的离别之苦，由表及里，层层深入。最后用双燕衔泥反衬少妇的孤独之苦。全篇紧紧围绕一个“春”字，从各个侧面描绘，突出了少妇的思念。行文上惜墨如金，不蔓不枝。 ---来源网络整理，仅供参考

2019年小学教师考编试题精选含参考答案

2019 年小学教师考编试题精选含参考答案
一、单项选择题 1. 世界上最早、最完整的一部教育著作是（b
）。
A.《学记》
B.《论语》 C.《论演说家的培养》
2. 下列哪一观点是亚里士多德的思想？（
a）
D.《理想国》
A.美德是否可教
B.教学具有教育 C.人的和谐发展和年龄分期
3. 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（ a ）。
D.教育即生活
A.针对性
B.逻辑性
C.知识性
D.创造性
4. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于
（ ）。
A.接受学习
B.发现学习 C.意义学习
D.机械学习
5. “君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（
观。（浙江省）
）的教育目的
A.教育无目的论
B.社会本位论 C.科学本位论
D.个人本位论
6. 在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反
映了教师劳动的（
）特点。（九江市)
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
7. 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论
为（
)。（湖州市）
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论
8. 觉察刺激之间微弱差别的能力称为（
）。（昆明市）
D.结构主义课程理论
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性 C.差别感觉阈限
D.差别感受性
9. “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（
）。（浙江省）
A.适应现象
B.听觉适应 C.嗅觉刺激
10. 班级组织建构的首要原则是（
）。（浙江省）
D.味觉刺激
A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 .可接受性原则 D.有利于身心发展的原则
11. 心理咨询的根本目标是（
）。（浙江省）
A.解除学生的心理困扰，度过当前危机 B.学会自己独立处理类似问题
C.建立对咨询人员的信任
D.学生对咨询过程的积极参与
12. 北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个
专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（
）。（湖北省黄石市）
A.循序渐进原则
B.启发性原则 C.直观性原则
13. 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（
）。（浙江省）
D.理论联系实际原则

小学体育教师编制考试试题

小学体育教师专业知识考试题 （一）选择题 48、跨栏跑时，摆动腿过栏后积极下压，（B）落地 A、全脚掌 B、前脚掌 C、双脚 D、脚后跟 49、挺身式跳远的技术中，（C）是最重要的 A、助跑 B、踏跳 C、助跑与踏跳的结合 D、落地 50、挺身式跳远在空中成（ B）姿势 A、跨步 B、腾空步 C、弓步 D、弓箭步 51、挺身式跳远中，身体在空中的要求是（C） A、身体前倾，摆动腿先落地 B、身体在空中平稳，摆动腿先落地 C、身体在空中平稳，两腿同时落地 D、身体前倾，两腿同时落地 52、“踏上式”、“跨步式”过障碍的区别是（A） A、有停顿，起伏大；动作连贯，起伏小 B、有停顿，起伏小；动作连贯，起伏小 C、停顿，起伏大；动作连贯，起伏大 D、有停顿，起伏小；动作连贯，起伏大 53、头手倒立用身体的（B）部位支撑。

A、两手与头 B、两手与前额 C、两手与肩 D、两手、头后部与肩 54、男生靠墙手倒立的做法是（ A ） A、站立姿势开始，一脚蹬地，另一腿摆动，两手撑地 B、姿势开始，两脚蹬地，两腿摆动，两手撑地 C、蹲踞姿势开始，一脚蹬地，另一腿摆动，两手撑地 55、女生肩肘倒立后滚翻的做法是（A） A、直腿坐姿开始，上体前屈，然后后倒，同时举腿向后滚动 B、屈腿坐姿开始，上体前屈，然后后倒，同时举腿向后滚动 C、直腿坐姿开始，上体后屈，然后后倒，同时举腿向后滚动 D、屈腿坐姿开始，上体后屈，然后后倒，同时举腿向后滚动 56、肩肘倒立时，保护者应站在练习者（ A ） A、侧方 B、正后方 C、正前方 D、侧后方 57、靠墙手倒立时，保护者站在练习者侧面摆动腿（C ） A、前方 B、后方 C、一侧 D、侧前方 58、后滚翻时身体依次着垫的部位是（ B ） A、臀部腰后背 B、臀部腰后背头 C、臀部后背头 D、腰后背头 59、双杠分腿坐前进中，两腿并腿前摆时以（A）为轴 A、肩 B、腰部 C、两臂 D、髋关节

江苏省小学音乐教师编制考试试题及

xx小学音乐教师编制考试试题及 答案 音乐教师业务考试试题及答案2008-10-15 15:23一.填空题(每空1分,共64分) 1.聂耳作曲家--------人。主要作品有歌曲----------、------------、-----------、舞台音乐剧-------、民乐合奏------------。 2.根据性别和年龄的差异、音域和音色的特点，将人声分成若干类别----------。 女高音优美抒情，女中音、女低音---------，男高音坚实明亮，男中音、男低音深沉--------。音域一般为------度，男声比女声低一个----度。童声音色清脆明亮，音域一般不超过----度。 3.号子也称劳动号子，它与相应的---------紧密配合，起着统一------，鼓舞-----的作用。如：----号子、------号子、------号子等。演唱形式多为一领众和。 4.声乐演唱形式有-------、---------、--------、---------、---------、---------、--------等演唱形式。 5.我国民族吹管乐器常见有---------、----------。------管身较长而略粗，多演奏柔美抒情的旋律。由于伴奏“-----”而得名。-----管身较短而略细，多演奏热情欢快的旋律常用于伴奏“------”。你熟悉的独奏曲---------------、-----------------。 6.小号是---------乐器。音色----------。善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏---------的旋律。 7.海顿是--------国作曲家。维也纳------乐派奠基人。作品有--------、---------、---------、等104部交响乐。 8.合唱是-------的一种演唱形式。有众多的歌唱者演唱--------以上不同声部的歌曲。分为----------合唱和-------合唱，通常用------或-------伴奏，也可以是无伴奏合唱。