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17、触摸春天(定用导学案)

年级：四班级1 学生姓名科目：语文制作人：王会红教导处审批

17 触摸春天

（第一课时）

预习要求：读通课文，读准句子，难读的地方多读几遍，标出自然段，圈出生字词。

一、学习目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。

2、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。

4. 体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

二、导学指导与检测

三、三讲环节

引导学生抓住故事发生的时间、地点、主要人物、事情、结果概括课文主要内容。

四、当堂训练：

（一）、看拼音，写词语。

liú chànɡxiǎo jìnɡshùn jiān quán lì hú xiàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fēi xiánɡ bīn fēn kēbàn

( ) ( ) ( )

(二)、比一比，再组词。

径（）畅（）绊（）弧（）

经（）汤（）伴（）孤（）

(三)、在括号里填上合适的词语。

（）的花香（）的小径（）的地方

（）的心灵（）的灵性（）的经历

（）的曲线（）的世界

一（）曲线一（）经历一（）香味

一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹

(四)、在括号中写出带点词的近义词。

1、我仿．佛．（）看见了她多姿多彩

．．（），我深深地感动着。

．．．．（）的内心世界，一瞬间

2、浓郁

．．（）的花香吸引着安静。

3、在春天的深处，安静细细地感受

．．（）着春光。

4、蝴蝶在她的手指间扑腾

．．（），安静的脸上充满了惊讶

．．（）。

5、此刻安静的心上，一定划过一条美丽

．．（）的弧线。

五、堂清、日清记录

今日事今日毕日积月累成大器

中考语文3小说阅读复习四导学案.doc

2019-2020 年中考语文 3 小说阅读复习（四）导学案考点：分析结尾的妙处。考察重点：把握小说行文思路；从文章内容和主旨角度理解结尾，从内容和表达效果两个方面分析小说结尾的妙处。方法精要：谈你对小说结尾的理解时，要注意它与问题及前文情节之间的联系，有没有点题，是否与前文某处内容形成对比，是否卒章显志，对人物性格的凸显。从表达效果上观察是否出乎意料、戛然而止。真题再现【 2014 广东】文章见《中考指南》P88 1.小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。【考点分析】考查考生对小说故事情节的梳理和概括能力，理解这篇小说结尾处与前文内容的关系以及对文章主旨和人物形象的把握。小说结尾妙处答题要点：小说的结局是陈叶父女最终没有相认。妙处：①凸显人物的性格：表现了父女的怯懦（或“缺乏勇气”），女儿怯懦是因为自卑与虚荣，父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱。②深化主题（或点题）：反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固。实战演练列车上 ①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。 ②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ 的提示音，原来人家有人聊天。 ③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊?”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在

《触摸春天》教学设计

教案背景：《触摸春天》面对的是四年级学生的一篇讲读课文。这篇课文描述的是：课文的主人公安静是一位盲童女孩，。她在一株月季花前悄然拢住了一只站在花上的蝴蝶。她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的生命活力。孩子们和作者随着盲女孩也感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。教学课题：人教版小学语文四年级下册第五单元 17、触摸春天（第一课时）教材分析：课文文笔细腻，用词丰富，优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。本课的学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课的相关词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、认识本课的生字、词，正确，流利，有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学方法：引导学生充分进行课文朗读，体会盲女孩也正常人的区别。在阅读中体会盲女孩对生活、对大自然的热爱。课堂上利用课件以及相关残疾人顽强

生活的图片对学生进行热爱生命和生活的教育。教学过程：一、激情导入，叩解课题： 1、这节课让我们一起走进第五单元，读81页的导读：明确本单元的专题—热爱生命。训练重点是什么？分哪几个方面的内容呢？ 2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚…… 3、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天——（板书：触摸） 4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）二、识记字词，感知课文： 1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写什么内容？ 2、出示下面词语，指导学生读正确：流畅穿梭悄然拢住奇迹小径瞬间弧线飞翔权利缤纷磕磕绊绊浓郁流连引导竟然灵性经历概念扑闪张望多姿多彩清香袅袅花繁叶茂 3，盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答，教师相机板书)

人教版小学语文《触摸春天》教学案例

《触摸春天》教学案例一、课前交流、激情导入多媒体播放《春天在那里》师：同学们，让我们随着优美的音乐一起唱起来动起来吧！（师生一起律动）师：春天在哪里，春天在哪里？春天就在同学们的眼睛里。说说，你眼中的春天是什么样的？你来。生：春天是美丽的，多姿多彩的。师：春天在你眼里像一幅绚丽的图画，真美！你来。生：春天草儿钻出来了，花儿开了，小河又唱起了歌。师：春天在你眼里万物复苏，充满了希望，真美！你来。生：鸟儿飞来了…… 师：春天来了，小动物也来凑热闹了。师：在我们眼中春天是如此的美好，春天像一幅五彩斑斓的图画，那对于眼睛看不见的盲童来说，他们感受到的春天是什么样的呢？今天，就让我们跟着一位八岁的盲童一起去触摸春天。（板书课题）师：同学们准备好了吗？生：准备好了。师：好！上课。师：让我们齐读课题，生读。师：轻轻地触摸，轻轻地读，生读。师：好，有感觉再来一遍，生读。二、检查预习师：课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说，课文主要讲了一件什么事？生：邻居的小女孩安静是个盲童，春天来了，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。师：说的很详细，把事情的大概都说出来了。谁还能再说说。生：盲童安静整天在花丛中穿梭，她拢住了一只蝴蝶并放飞了蝴蝶，我感到安静是个热爱春天的女孩。师：说的真好！同学们很会读书，用简单的语言就概括了课文的主要内容。三、品读感悟师：大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想用哪个词？生：震撼、奇迹、惊讶…… 师：同学说的非常好。是啊！就在这个春天的早晨，盲童安静用她的一举一动震撼着我们的心灵，给我们诉说着什么是——奇迹！（板书）师：下面请同学们再用心的读读课文，看一看安静在触摸春天的过程中都创造了那些奇迹？在让你的心灵怦然心动之处做上标记。好，请同学们自由读书。（学生读书，师巡视）师：同学们很会读书，老师刚刚看到很多同学都在书上做了标记，非常好！读书就要读出自己的感受，再能把自己的感受表达出来就更好了。说说看，在这样一个春天的早晨，安静都创造了那些奇迹！谁先来。生：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

人教四下第五单元导学案

小学语文第八册第五单元复习导学案班级：________姓名：________ 一、字词乐园 1.选择正确读音，打√。（☆）弧（hū hú）线缤 (bīn bīng)纷悄(qiāo qiǎo)然动弹( tàn tan ) 糟蹋(tā ta) 骚( sāo sǎo)扰 2. 正确书写下面的词语。（☆）浓郁流连权利鼓动欲望短暂珍惜多姿多彩 3．你觉得本单元有哪些易错字，自己找一找，写一写。（☆）（朗读能手☆勇攀高峰☆对号入座☆）二、积累背诵本单元有哪些背诵的内容，自我检查一下吧。《触摸春天》可以得几颗星（☆☆☆☆☆）《生命生命》可以得几颗星（☆☆☆☆☆）日积月累可以得几颗星（☆☆☆☆☆）三、内容再现：（☆） 1.《触摸春天》这篇简短的抒情散文真切描写了（）在花丛中用手、用心来感受美好春天的故事，表达了盲童（）、（）、（）的强烈追求。2.《永生的眼睛》课文通过写作者一家人( )故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人生的价值不是（），而是（）。 3.《生命生命》的作者通过对生活中（）（）（）三件事的刻画，得出生命应该( )，应该（ )感悟。 4.《花的勇气》本文通过作者在维也纳四月时分看到小花在冷风冷雨之中（），得出（）的道理。我最喜欢《》这篇课文，因为_______________________________ ___________________________________________________________________________。四、质疑问难（☆）同学们，本单元还有哪些内容需要掌握？你还有不懂的问题吗？请写下来吧！ __________________________________________________________________________ 同学们，在本次闯关中，你获得了（）颗星？又有什么新的收获呢？祝你在今后的学习中，掌握更多的方法，获取更多的知识，取得更好的成绩！

17触摸春天

17触摸春天教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。教学准备多媒体课件教学过程第二课时一、导入主题们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话二、读书感悟（一）请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。 1、请看多媒体课件：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像安静触摸春天的画面。安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（二）假想阅读，体情悟道。假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。 1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作；回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。（板书：伸向） 2、指名读第二语段。回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：拢住） 3、指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：张望） 4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的

人教版小学语文教案新部编本《触摸春天》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

17、触摸春天【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。【教学流程】第二课时一、设情入境，导入课文 1、同学们，上节课我们讲到，清香袅袅的早晨里，一个叫安静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让我们和安静一起寻找她创造的奇迹，看看她怎样用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏的。学生：齐读课题：17、触摸春天 2、复习生字新词。二、自主探究、整体感悟１、用自己喜欢的方式读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？把他们画出来，并把自己的感受批注在课本上。２、教师巡视。３、组内交流。三、品词析句、全班交流 1、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会： ⑴“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” ①同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。”你又有了什么感受？ ②齐读此句：教师：带着自己的感受我们来读读这句话。学生读，读后指名评价。再指名读。 ⑵出示“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠

的月季花。 ①比较句子：为了使大家体会的更深刻，老师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读：Ａ、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。Ｂ、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，你发现了什么？（从安静的慢慢、从安静的极其准确，我们不难体会出作者用词精确，我们更不难体会出安静为我们创造的奇迹。） ②有感情朗读读这两句话 ⑶“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” ①请同学们默读，边读边思考，“竟然”是什么意思？（学生默读、回答。） ②同学们，此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，随着老师的描述放飞我们的想象。你可以边想象边做动作。“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” ③当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么？（同学们可以展开想象，假如你就是那只蝴蝶，当安静的手心悄然合拢时，你这只蝴蝶明明是睁着眼睛的，怎么不飞走呀？你在想什么呢？） ④学生练读后，指名朗读。 ⑷出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” ①你能做一个张望的动作吗？（学生做动作），此时，如果你刚刚放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，你能看到什么？ ②可是，这一切的一切安静也许永远都不会看到了，可是她仍要仰起头来张望，因为她与我们一样，也有一颗渴望飞翔的心。这段话深深地打动了老师，能给老师一个抒发内心感受的机会吗？（教师配乐范读）学生感情朗读。（5）“安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。” ‘弧线’和‘曲线’，是什么意思？”经过思考，学生会说：“弧线就是蝴蝶飞行的路线，因为是花蝴蝶，所以，是美丽的弧线。”

初中语文_《老王》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《老王》第二课时教学设计课型:新授课学习目标： 1、学会如何成功的塑造人物形象。 2、体会本文要表达的思想感情。学习重难点： 1、学会如何成功的塑造人物形象。 2、体会本文要表达的思想感情。学法指导：体验阅读法。学习过程：一、创设情境，导入新课师：同学们在小学时就已经背过三字经，三字经的第一句就是“人之初，性本善”。可见善良乃为人之本。今天我们就来走进善良老王。二、解读目标师：首先看学习目标：1、学会如何成功的塑造人物形象。2、体会本文要表达的思想感情。这是本课学习的重点和难点。三、温故知新师：通过第一课时的学习，同学们来回顾一下，围绕着老王作者写了哪几件事情？（学生回答）教师出示课件，对三件事情进行总结“三送”。师：那么作者到底做了什么事情使得老王能够在病入膏肓的情况下还来送鸡蛋香油呢？（学生回答）师：由此我们看出作者及家人也是很善良的人。现在大家来看老王的这几件事中哪些事是详写，哪些是略写？（学生回答，前两件事是略写，最后一件是详写）为什么详写最后一件事情？因为这样可以更好的突出人物形象，展示文章主题。所以我们在写作时也应该这样选取典型事例来突出人物性格品质，经这些实例合理安排，做到详略得当，这样才会使文章结构紧凑。

四、细腻品读师：其实平时的写作中我们还可以通过多种描写方法来展现人物形象。现在请同学们细细品读文章的8-16段，找出对老王描写的语句，并分析其作用。试着有感情朗读课文。（学生小组交流讨论）（学生展示，教师指导描写方法作用，并指导学生有感情朗读课文，注意朗读时的语速、语气等。）（教师待学生展示完之后总结。）师：这些都是对老王的直接描写，可以说是对老王的正面描写。那么文章中除了对老王的描写还写了谁？作者。那么现在请同学们找出描写作者的一些语句分析并有感情朗读。（学生展示）师：文章中对作者的描写属于是侧面描写，目的是为了更好地突出老王的人物性格品质。所以，我们不仅可以运用多种描写方法。还可以正侧面相结合来展现人物。五、感悟情感师:作者写这篇文章不仅仅是为了写这个人，更多的是为了抒发自己的情，什么情感呢？找出文章中的这句话。（学生齐读文章最后一句话）师：作者为什么会愧怍？学生回答：为老王同情，自己没有真正的关心老王；等等。师：老王是不幸的人，那么幸运的人就是指作者。作者就真的幸运吗？请看写作背景。（学生自读）师：作者当时也受到了很大程度的迫害，但是认为自己比老王善良都是源于他内心的那种人道主义精神和平等观念。现在同学们再来齐读这句话，感受一下作者的情感。（学生齐读）六、拓展提升师：同学们想一下你身边有没有这样的老王？我们该如何对待他们呢？学生互相讨论交流，并展示。七、作业 1、阅读杨绛先生有关的作品。 2、运用正面描写与侧面描写相结合的写法写人物片段，100字左右。

触摸春天公开课教案[1]

《触摸春天》教案一、教学目标： 1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。二、教学重点深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。三，教学过程：一.谈话导入同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的? 在我们校园里，大家有没有发现春天的影子？在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！二、初读课文，扫清字词障碍。首先，请同学们翻开课本82页，自读课文。结合大屏幕上的小组合作学习提示，读一读这篇文章，注意读准字音，读通句子。（交流分享：1、小组为单位正确流利地朗读课文。2、交流预习时自己不理解的字词。3、小组内实在不理解的字词请做上记号。4、简单说说，课文讲了一件什么事？）2、看来大家都完成了差不多了。接下来，老师来检查一下。首先，我们来看看大家字词掌握得怎样了。（出示字词1：流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清香袅袅）（字词2：穿梭悄然一瞬间曲线） 3、师：看来，大家都扫清了字词障碍。接下来我们来简单说说，文中的主人公是谁？（师板书：安静）课文讲了一件什么事？（师板书：触摸春天）三、梳理课文整体感知学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹？

17触摸春天教案

17 触摸春天教案共1课时 1教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 2重点难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 3教学过程（一）导入新课： 1，板书“春天”。同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。 2，春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。

（二）自读课文，感知文本。自由朗读课文，读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？（三）理解课文：（交流以上问题）谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？ 1，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹？安静为什么会创造这个奇迹呢？(学生自由回答）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。 2，“她慢慢… …月季花” “极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁找到了另外的奇迹？ 3，“安静拢住蝴蝶”

触摸春天教学反思

触摸春天教学反思触摸春天教学反思《触摸春天》讲了在一个清香袅袅的早晨，一个叫安静的盲童女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，他张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。作者缓缓的诗一般的语言仿佛把我们带到了了那个清香袅袅的早晨，让我们跟随安静一起去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，体会生命的美好，感悟人生的真谛。【教学反思】：我的导课很简单:“通过预习，你知道我们文章的题目为什么叫‘触摸’春天吗?”学生们思忖片刻，硕硕站起来说:“我们平常人都是用眼睛去感受春天的美好，但是安静是个盲童，她只能用手去感受春天，触摸春天。”非常好，说明学生们预习的时候动脑子思考了。我接着说:“那就让我们跟随安静一起去触摸春天吧。”随后学生接读课文，认读生词，联系课文理解了生字词，并概括了文章的主要内容。在学生初读课文的基础上，我说:“故事很简单，就讲了一个叫安静的盲童小女孩在一个清香袅袅的早晨，用手拢住了一只蝴蝶又放飞的故事,但是故事却很感人。现在请同学们细细读课文，画出让你感受最深的句子，也可以在旁边写一写感受。” 在理解课文第三自然段时，田田站起来说:“安静走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。这说明安静对周围的环境很熟悉了。”我问:“安静为什么走得这样流畅?”学生们说:“因为她整天在花香中流连。”我接着引导学生体会:“安静是个盲童，她一开始就可以走得这样流畅吗?她可能会遇到哪些困难?”有的学生说:“她可能有时会摔倒。”有的说:“她可能会擦伤。”还有的学生说:“她可能会

迷路。”我说:“是的，安静无论遇到多少困难，多少阻力她都在花香间流连，都在花丛中穿梭。她是为了什么?”学生说:“安静是因为春天的美好被吸引到了花园。”我说:“那就让我们读出安静对春光的渴望，对大自然的热爱吧。我们一起读一读课文的2.3自然段。”在这一段中，我让学生想象安静可能遇到的困难，让学生体会到安静对生活的热爱。在本文的朗读上我没有抽出几句话让学生朗读，注重了学生整体的阅读感受，我不想让文章肢离破碎的。课文的第四自然段这样写到:“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，只是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个他完全没有体验过的地方。”这一段中“神奇的灵性”学生很难理解，学生只能理解到安静是个盲童，但是居然能够捕到一只蝴蝶，真是太神奇了!“神奇的灵性”应该是安静身上一种特殊的力量。我引导学生说:“同学们展开想象，假如你就是那只蝴蝶，当安静的手心悄然合拢时，你明明是睁着眼睛的.，你怎么不飞呀?你在想什么呀?”依依站起来说:“假如我是那只蝴蝶，我会想:安静天天在花香中流连，她那么喜欢春天，我就让她捉住自己，陪她玩会吧。”朝朝站起来说:“蝴蝶可能会想:安静是个盲童，她一定很孤独，我就陪陪她吧。”超超说:“蝴蝶可能还会想:安静是个善良的小女孩，她不会伤害我的，我就让她捉住吧!”学生们的回答比我现在所想到的还要精彩。他们已经把自己想象成了落在安静手心中的一只花蝴蝶。我接着说:“你们真是一只只善解人意的蝴蝶呀。是啊，与其说蝴蝶是被安静的手掌拢住，还不如说是蝴蝶心甘情愿地落入了她的掌心。这就是一种‘神奇的灵性’。安静这种‘神奇的灵性’来自哪里?”硕硕站起来说:“这种神奇的灵性来自安静对春天的热爱，所以蝴蝶才心甘情愿地落入她的掌心。”非常棒!我请学生体会着读了读这段话，接着又范读了这一段的后两句:“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个他完全没有体验过的地方。一个小小的生命此时在安静的手心里跃动着翅膀，此时的安静可能会想什么?”月月说:“安静可能会想:我居然能够捉到一只蝴蝶，真是太不可思议了!”欣欣说:“啊，我触摸到了春天的翅膀。这是以前我没感受到的。”超超说:“我如果能像蝴蝶一样

四年级下册语文17课触摸春天导学案

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库《17、触摸春天》讲学稿（师生共用）学习目标: 1、我要认识7个生字,会写9个生字. 2、我要正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,并摘录积累好词、佳句. 3、我能用不同的方法理解含义深刻的句子,还能揣摩其中蕴含的道理. 4、通过读课文,我要认真体会盲童对生活的热爱,对生命的热爱,对大自然的热爱,我也要懂得关爱生命,珍惜生命. 学习重点:有感情地朗读课文,抓住重点词句,深入领悟课文,懂得热爱生命,珍惜生命. 学习时间：三课时学法提示: 这是一篇值得多读的好课文，初读时一定有疑问，有打动你的地方，这些地方也许正是深入领悟课文的重点语句，请捕捉这些发现。努力完成以上学习目标。学习过程: (一)课前预习我能认真读课文,做到读准字音,读通句子,不丢不添字,把课文读得正确流利.我能做下面的题: 能为加点的字注音 : ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 流畅．磕．磕绊绊飞翔．权．利缤．纷世界 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 瞬．间清香袅．袅小径．悄．然弧．线 ②我能把下列词语写正确、写漂亮(不会写的可以多写几遍) 浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩、瞬间 ③通过读课文,我来批注这篇文章的主要内容是什么？我还批注对安静的初步印象。 ④初读课文后,我批注几点疑问准备交流疑问一：。疑问二：。 (二)深入感知,学习探究: 学法提示：请你在认真读文的基础上，通过联系上下文或理解关键词语的方法来理解句子的意思。学会结合插图思考作者表达的情感。 1、这位富有灵性的恬静的小安静，从她轻盈的穿梭在花丛开始，到拢住蝴蝶，又到放飞蝴蝶的全过程让我好感动，我要批注并交流感动的语句。 2、深入理解词句： 1）她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。 2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 3）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 4）蝴蝶在他的手指尖扑腾，安静的脸上充满惊讶。 5）许久，她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 6) 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世

(完整版)人教版小学语文一至六年级教材目录题库

一年级上册目录：汉语拼音识字（一） 1、一去二三里 2、口耳目 3、在家里 4、操场上语文园地一有趣的游戏课文 1、画 2、四季 3、小小竹排画中游 4、哪座房子最漂亮 5、爷爷和小树语文园地二我们的画 6、静夜思 7、小小的船 8、阳光 9、影子 10、比尾巴语文园地三这样做不好识字（二） 1、比一比 2、自选商场 3、菜园里 4、日月明语文园地四我会拼图课文 11、我多想去看看 12、雨点儿 13、平平搭积木 14、自己去吧 15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办 16、、小松鼠找花生 17、雪地里的小画家 18、借生日 19、雪孩子 20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜生字表（一）生字表（二）一年级下册目录：识字1 1、柳树醒了 2、春雨得色彩 3、邓小平爷爷植树 4、古诗两首：春晓、村居语文园地一识字2 5、看电视 6、胖乎乎得小手 7、棉鞋里的阳光 8、月亮得心愿语文园地二识字3 9、两只鸟蛋 10、松鼠和松果 11、美丽得小路 12、失物招领语文园地三识字4 13、古诗两首：所见、小池 14、荷叶圆圆 15、夏夜多美 16、要下雨了 17、小壁虎借尾巴语文园地四识字5 18、四个太阳 19、乌鸦喝水 20、司马光 21、称象语文园地五识字6 22、吃水不忘挖井人 23、王二小 24、画家乡 25、、快乐的节日语文园地六识字7 26、小白兔和小灰兔 27、两只小狮子 1/ 7

28、小伙伴 29、手捧空花盆的孩子语文园地七识字8 30、棉花姑娘 31、地球爷爷的手 32、兰兰过桥 33、火车的故事 34、小蝌蚪找妈妈语文园地八二年级上册目录：识字1 1、秋天的图画 2、黄山奇石 3、植物妈妈有办法 4、古诗两首：赠刘景文、山行语文园地一识字2 5、一株紫丁香 6、我选我 7、一分钟8、难忘的一天语文园地二识字3 9、欢庆 10、北京 11、我们成功了 12、看雪语文园地三识字4 13、坐井观天 14、我要的是葫芦 15、小柳树和小枣树 16、风娃娃 17、酸的和甜的语文园地四识字5 18、称赞 19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝 21、从现在开始语文园地五识字6 22、窗前的气球 23、假如 24、、日记两则 25、古诗两首：回乡偶书赠汪伦语文园地六识字7 26、“红领巾”真好 27、清澈的湖水 28、浅水洼里的小鱼 29、父亲和鸟语文园地七识字8 30、我是什么 31、回声 32、太空生活趣事多 33、活化石 34、农业的变化真大语文园地八生字表（一）生字表（二）二年级下册目录： 1、找春天 2、古诗两首：草、宿新市徐公店 3、笋芽儿 4、小鹿的玫瑰花语文园地一、 5、泉水 6、雷锋叔叔，你在哪里 7、我不是最弱小的 8、卡罗尔和她的小猫语文园地二 9、日月潭 10、葡萄沟 11、难忘的泼水节 12、北京亮起来了语文园地三 13、动手做做看 14、邮票齿孔的故事 15、画风 16、充气雨衣语文园地四 17、古诗两首：望庐山瀑布、绝句 18、雷雨 19、最大的“书” 2/ 7

触摸春天(通用版)公开课教案

触摸春天(通用版)公开课教案Touch spring (general version) open class teaching plan

触摸春天(通用版)公开课教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。【设计理念】３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要让同学有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。【教学目标】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。２、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重点】理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望。【教学过程】

一、创设情景、激趣导入同学观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的.画面，使同学感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。二、初读课文，整体感知１、自读课文，自同学字词：（自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。）２、指读课文，归纳主要内容。设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合同学的实际情况，这一环节的设计是让小朋友在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，同学自主读文：

《春》课堂实录

《春》课堂实录教学目标 1.通过朗读体会作者的思想感情。 2.品味语言，学习作者描写景物的技巧。课前准备 1.学生熟读课文，了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。 2.教师收集与课文内容有关的相应诗句、图画和音乐。课堂实录一、导入师：不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在美妙的音乐声中，诗人看到了无数盛开的桃花。今天，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍然可以从《春》这篇文章看到一个明媚的春天。（出示“春”动画。）通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围，吸引学生，提高学生的学习积极性。二、朗读课文，整体感悟师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧！配乐朗读，请大家注意读出语气。基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。最后四个小节全班齐读，请大家注意衔接自然一些。（学生配乐朗读。）初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。三、品味语言师：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段，而这一段又可以分为几幅画面？生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你认为最值得

触摸春天教案设计

《触摸春天》教学设计城关镇东关小学张永霞一、创设情境引出课题出示课件：音乐导课《春天在哪里》师：导课语孩子们我们已经见过面了，怎么称呼我呢？通过刚才短暂的交流，张老师已经喜欢上了你们，我喜欢你们的聪明、认真、专注、特别喜欢你们的笑脸，像春天的花朵一样美丽，在这个春暖花开的季节里，让我们一起随着音乐的旋律去寻找春天，享受春天。会唱的孩子们可以跟着音乐一起唱！(播放歌曲《春天在哪里》同时播放春天的精美图片。师：过渡语歌词中说：“春天再小朋友的眼睛里”，我们是幸运、幸福的，因为我们有一双明亮的眼睛，可以直接尽情的欣赏这个美丽的世界。出示课件：导出课题虽然春天非常美丽，但是一个小女孩却永远也看不见，她只能用她自己独特的方式去感知春天，今天让我们一起走进17课《触摸春天》来了解一位新朋友。板书课题：伸出你的右手食指和老师一起书写课题。师：齐读课题........读完课题你有什么疑问？生：A、b、c、.... 师：太棒啦！从你们的提问中老师发现了咱们班有许多爱学习、会学习的孩子，请带着自己的疑问咱们一起走进课文。

出示课件：学习目标请同学们快速浏览学习目标出示课件：初读课文整体感知读准字音，读通课文。师：指明学生代表逐一读课文的自然段，整体感知。师：读后评价。生：读的甜美、读的熟练、读的有感情。师：从这些孩子的读书上老师可以肯定她们课下预习的很充分。你们的自学能力不得不让老师再次感到佩服，相信我们接下来的学习会更轻松、快乐！出示课件：（和生字词交朋友）自由读、开火车读、齐读、强调“瞬”字。“瞬”字比较难写，利用拆字法我们可以快速记忆，和老师一起书写，数空练习，请同学们闭上眼睛用手从笔盒内拿出笔，闭着眼睛认真书写，睁开眼睛再写一遍。生：比较字体、谈感受。师：过渡语是啊！没有眼睛那将是多么可怕呀！文中的小女孩是个盲童，她却和我们一样感受到了缤纷的春天，这不能不说是一个奇迹！（板书：奇迹）下面让我们走进盲童安静。请同学们自由读课文，看看安静创造了哪些奇迹？并做标注。出示课件：自由读文感受奇迹要求：做到字字入目、句句入心，勾画安静创造了哪些奇迹？找出之后小组快速交流，稍后由小组代表向大家汇报。

触摸春天教学反思

激活文本感悟生命《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，作者通过极其生动细腻的笔触，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天、感悟生命的故事，表达了盲童?热爱春天、热爱生活、热爱生命?的情感。文章用词丰富，意境隽美。但是由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，学生理解起来有一定难度。因此，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。引导学生抓住文中重点词句反复朗读、体会，让学生畅所欲言，说出自己独特的感受，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。叶澜老师曾经说：?我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。?教学中，我让学生尽情地?说?、尽情地?读?、尽情地?写?，力争成为课堂的引领者，学生的配角，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。上课之初，我先让学生想一想春天的景色，谈谈自己眼中的春天，使他们感受到拥有一双明亮的眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。然后让学生带着?一个盲童是如何用手、用心触摸春天、感受春天的呢?的疑问自读课文，通过设疑、自悟、小组交流的学习后把还不能解决的疑问或组内认为较难的问题写在本子上，以备全班交流。并划出自己喜欢的句子。（对金问题和金答案奖一个小红星。）

在全班交流的环节，同学们每提出一个问题，大家都会踊跃说出自己的观点。当有同学读到?安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了?，提出?安静为什么能抓住蝴蝶?的疑问时，交流进入了高潮。有的同学认为是安静运气好，有的同学认为蝴蝶没防备。可一个在我们班里排倒一的小男孩的话却让大家对他刮目相看：?课文里说‘这个小女孩，整天在花香中流连。’她和蝴蝶一定成了好朋友，蝴蝶同情她、喜欢她，愿意被她抓住。?多么美妙的回答！多么有爱心的孩子！我也被他的话感动了。我对他竖起了大拇指，继而引导说：?是呀！连蝴蝶也被她对春天的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱感动了。?因为这个男孩的这句话，因为我的大拇指，学生的思维被激活了，后面的讨论更热烈了，学生与文本的中心更近了，与主人公、与作者的内心感受更近了。接下来，让学生读一读自己喜欢的段落和句子，并说说喜欢的原因，加深学生对文本的理解。然后，同学们通过默读、小组示范读、全班展示读，尽情读着盲女孩的快乐，尽情体会着文本的美…… 这节课结束时，我对同学们说：?谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在我们的身边有很多身残志坚，创造出生命奇迹的人。海伦〃凯勒，生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里的人，毕业于哈佛大学，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福；音乐家贝多芬，失去听力后创造了《命运交响曲》；下肢瘫痪的张海迪，

触摸春天教案

《触摸春天》教学设计东街小学邢彩萍一、教学目标 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。二、重点难点： 1、了解课文内容。 2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含深刻的子。 3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。三、教法学法本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的

含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。四、教学过程：一、启发谈话，导入新课 1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是春天的?（学生自由谈） 2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，那盲人是怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩安静一起去——“触摸春天”。（教师板书课题）二、初读课文，了解大意： 1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么”? 2、学生读文思考。 3、全班共同交流：（，邻居的小女孩安静是个盲童，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。）三、精读课文，品读语言：过渡语：师大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想用哪个词？（震撼、奇迹、惊讶……）师：同学说的非常好。是啊！就在这个春天的早晨，盲童安

17、触摸春天(定用导学案)

中考语文3小说阅读复习四导学案.doc

最新新课标四年级下册《触摸春天》教学设计(精品)

《触摸春天》教学设计

人教版小学语文《触摸春天》教学案例

人教四下第五单元导学案

17触摸春天

人教版小学语文教案新部编本《触摸春天》

初中语文_《老王》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

触摸春天公开课教案[1]

17触摸春天教案

触摸春天教学反思

四年级下册语文17课触摸春天导学案

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