语言：小猴子吃桃子
语言：小猴子吃桃子
设计意图：
猴子是一种聪明且喜欢模仿的动物，也是孩子们很喜欢的一种动物。小猴子最喜欢吃桃子也是孩子们在平时就所知的一件事。根据主题《秋叶飘果儿香》，我选择了《小猴子吃桃子》这个语言活动。旨在是想让幼儿在形象的动作表演及图片中感知儿歌的内容，使幼儿觉得表演儿歌是快乐的。同时也想将语言目标和数学目标做一个结合，让幼儿通过点数感知画面中10以内的数。
活动目标：
1、学习儿歌，尝试用动作表演儿歌。
2、培养幼儿对念儿歌的兴趣，感知表演儿歌的快乐。
活动准备：
有桃子的树一棵；猴子图片；桃子图片；黑板
活动过程：
一、出示猴子引出主题
1、师：“小朋友，今天我们班上来了一位可爱的小动物，瞧！它是谁呀？”（猴
子）
2、师：“小猴子今天给我们带来了一场表演，我们来看一看吧！”
二、幼儿看表演，初步了解儿歌内容
1、师带上猴子头饰表演至“吃出个大肚子”，提问：
（1）“你看到了什么？”（小猴子在吃桃子）（师开始将图片“猴子吃桃子”贴上黑板）
（2）“它吃了几个桃子？”（5个）“你是怎么知道的？我们一起来数一数吧！”（逐个将桃子贴上黑板）
（3）“它变成什么样了？”（肚子变大）（贴上图片“大肚子猴子”）
2、小结：“小猴子在吃桃子，吃了12345五个桃子，变成了一个大肚子。”
3、师：“那小猴子还会做什么事呢？我们接下来看看吧！”（师继续表演至“吃
成个大胖子”）提问：
（1）“小猴子又吃了几个桃子啊？”（5个）“我们一起来数一数吧！”（边数边将桃子贴上黑板）
（2）“小猴子又吃了五个桃子，它变成什么样了？”（变得胖胖的）（贴上图片“大胖子猴子”）“小猴子变成了一个大胖子。”
小结：小猴子又吃了五个桃子，它变成了一个大胖子。
（3）“那小猴子一共吃了几个桃子啊？我们一起来数一数吧！”（带领幼儿点数，知道吃了十个桃子）
三、幼儿学习儿歌，尝试用动作表演
1、师：“小猴子吃了十个桃子，它可开心了，它把刚才的事编成了一首好听的儿歌，我们一起来听一听！”
2、师边指向图片边完整地朗诵儿歌1遍。
3、师：“这首儿歌好听吗？我们一起来念一念吧！”
4、带领幼儿念儿歌1遍。
5、请个别幼儿上前来指图片念儿歌。
6、幼儿集体指图念儿歌。
7、师：“这首儿歌还可以用动作来表示呢！”（师边做动作边念儿歌一遍）
8、师：“现在请小朋友一起来做一做吧！”（师带领幼儿集体表演儿歌）
9、请幼儿上前表演。
10、幼儿集体表演。
11、师：“小猴子除了喜欢吃桃子，还喜欢吃什么水果呀？我们去找找，把它编成好听的儿歌吧！”
活动反思：
在此次活动中，幼儿对学习儿歌和表演儿歌都产生了很高的兴趣，也基本上达到了我所定的教学目标。
我试图将语言目标和数学目标做一个结合，但是在操作过程中还是没有更好的了解小班幼儿的感知能力，如果在小猴子表演吃桃子时，直接将桃子图片
贴上黑板，让幼儿更直观地知道小猴子吃了几个桃子，这样更能符合小班孩子的年龄特点，也能更吸引幼儿的注意。
在结束活动后设计一个延伸活动，让孩子在表演儿歌的基础上创编儿歌，同时将幼儿用书放在阅读区域，让孩子看图文来朗诵儿歌，认识儿歌中的汉字。
猴子吃桃子问题大数据结构课程设计
标准文档 目录 1、 .................................................. 需求分析 1 2、 .................................................. 概要设计 1 2.1. 用数组数据结构实现上述求解 (1) 2.2. 用链数据结构实现上述求解 (1) 2.3用栈数据结构实现求解 (1) 2.4用递归实现上述求解 (2) 3、运行环境 (2) 3.1硬件环境 (2) 3.2软件环境 (2) 4、详细设计 (2) 4.1系统流程图 (2) 4.2用数组数据结构实现上述求解 (3) 4.3用链数据结构实现上述求解 (4) 4.4用栈数据结构实现求解 (5) 4.5用递归实现上述求解 (6) 5、调试分析 (7) 6、 .................................................. 运行结果 7 课程设计总结 (8) 参考文献 (9) 附录： (9)
1、需求分析 1、猴子吃桃子问题有一群猴子摘了一堆桃子，他们每天都吃当前桃子的一半且再多吃一个，到了第10 天就只余下一个桃子。用多种方法实现求出原来这群猴子共摘了多少个桃子。 要求： 1) 采用数组数据结构实现上述求解 2) 采用链数据结构实现上述求解 3) 采用栈实现上述求解 4) 采用递归实现上述求解 2、概要设计 2.1. 用数组数据结构实现上述求解 在taozi 函数中定义一个一维数组，分别存储每天的桃子个数，根据题目的内容找出各个数之间的关系，用数组元素表示出来，根据用户输入要计算哪一天的桃子，用for 循环控制结束。在main 函数中让用户输入要计算的哪一天，调用taozi 函数，以便用户可查出任意一天的桃子个数，用switch 语句判断用户要执行的功能，然后用while 循环控制，直到用户输入0 为止。 2.2. 用链数据结构实现上述求解 先写出预定义常量和类型，写出结点的类型定义，创建结点，初始化链表，定义变量并初始化，找出结点与其后继结点之间的联系，然后在主函数中控制。 2.3 用栈数据结构实现求解 本部分包括预定义常量和类型，顺序栈的定义，InitStack 函数，Push 函数，和main 函数，在InitStack 函数构造一个空栈，在Push 函数中调用该函数，并在其中编写控制栈顶指针和栈底指针移动的语句，找出指针所指向的数据之间的关系，在main 函数中编写控制循环结束的语句，最后再用main 函数去调用Push 函数。
数据结构课程设计-猴子吃桃问题
数学与计算机学院 课程设计说明书 课程名称: 课程代码: 6015059 题目: 年级/专业/班: 学生姓名: 学号: 312011********* 开始时间: 2014 年 5 月 14 日 完成时间: 2014 年 5 月 28 日 课程设计成绩： 指导教师签名：年月日
目录 1 需求分析 (3) 2 概要设计 (3) 3详细设计 (4) 4调试分析 (11) 5用户使用说明 (12) 6测试结果 (12) 7 结论 (14) 致谢 (15) 参考文献 (15)
摘要 本课程设计主要解决猴子吃桃子的问题。一群猴子摘了一堆桃子，他们每天都吃当前桃子的一半且再多吃一个，到了第10天就只余下一个桃子。用多种方法实现求出原来这群猴子共摘了多少个桃子。在课程设计中，系统开发平台为Windows 2000，程序设计设计语言采用Visual C++，数据库采用MS SQL 2000，程序运行平台为Windows 98/2000/XP。在整个程序中分别采用数组数据结构、链数据结构、递归等结构形式实现此问题的求解。程序通过调试运行，初步实现了设计目标。 关键词：程序设计；C++；数组；链；递归；猴子吃桃 引言 在日常生活中经常遇到一些与数据计算有关的问题，许多与猴子吃桃问题类似的问题要求用计算机程序语言来解决，用这个程序算法可以解决一些类似问题，以便利于生活实际。
1 需求分析 1.1任务与分析 任务功能：有一群猴子摘了一堆桃子，他们每天都吃当前桃子的一半且再多吃一个，到了第10天就只余下一个桃子。用多种方法实现求出原来这群猴子共摘了多少个桃子 要求： 采用数组数据结构实现上述求解 采用链数据结构实现上述求解 采用递归实现上述求解 如果采用4种方法者,适当加分 分析： 这个课程设计分为三个部分，即分别用三种不同的方法解决猴子吃桃子问题。每个部分都有不同的算法思想。 用数组结构实现的算法，通过构造求桃子数的数组，然后输出要求的项来实现。 用链结构实现的算法，则是建立链表，将每天的桃子数目存入链表，然后输出第一天的桃子数。 用递归结构实现的算法，是通过函数本身的特点，反复调用自身，最后找到递归的出口，求得算法的解。 1.2测试数据 输入任意一篇文章，按要求输入功能序号与字符串。 测试是否能按要求输出正确结果。 2 概要设计
幼儿园体育游戏：小猴摘桃1
幼儿园大班体育活动：小猴摘桃 活动目标： 1、让幼儿练习两手两膝着地向前爬行。 2、能动作熟练地钻过山洞，跳起摘桃，培养幼儿动作的协调性和弹跳力。 3、指导幼儿遵守游戏中三项规则，培养幼儿的规则意识。 活动准备： 桌子四张，垫子四条，小篮子四只，桃子图片若干。 活动过程： 1、带领幼儿跑步进入活动场地，做热身操。 2、导入： 秋天到了，花果山上的桃子都成熟了，现在让我们变成小猴子一起去摘桃子好不好？ 3、介绍游戏玩法： 幼儿分四队站在起跑线后，游戏开始，教师发出信号，各队第一个幼儿向前跑去，两手两膝着地爬过山洞，跑到横竿下，双脚向上跳起摘一个桃子，转身直接跑回，将桃子放进小篮拍第二个幼儿的手，站到队尾，依次进行，最后以先摘完桃子的队为胜。 4、注意事项： （1）为提高幼儿练习的积极性，可让幼儿第一次去给树捉虫，第二次再去摘桃子。 （2）注意对不遵守规则的幼儿及时纠正，对比赛中不遵守规则而取胜的一队可不予表扬，而要指出问题后重新比赛，以示规则的严肃性。 （3）应提醒幼儿在桌下钻爬时注意安全。 5、练习法： 教师带领幼儿游戏2----3遍，及时纠正幼儿在游戏过程中出现的错误。 6、放松结束： 好了桃子摘完了，小猴子们高不高兴？那就让我们一起随音乐跳起来，来表示一下我们高兴的心情吧。 幼儿随音乐做放松活动，然后随音乐回活动室，结束。 幼儿园中班游戏教案：小猴摘桃 目标： 1、练习纵跳触物，具有一定的弹跳能力。 2、喜爱参加体育活动，具有一定的竞争意识。 [ 活动过程： 1、小猴去摘桃的时候必须钻过山洞，跳过小土坑，绕过一片小树林 2、小猴来到桃树下摘桃的时候必须屈膝蹬地跳起才能摘到桃子。 指导： 1、提示幼儿摘桃子的时候必须两脚一齐跳，屈膝蹬地跳高，落地的时候用前脚掌轻轻落地。 2、小猴去摘桃钻过山洞时侧身钻过，不要碰倒钻圈；跳过小土坑的时候两脚并跳。7) 环境材料： 钻圈4个，胶圈16个，线圈16个，挂起来的桃子若干。
简单的儿童绕口令：《猴子吃桃子》
简单的儿童绕口令：《猴子吃桃子》 【狗】南边来了他大大伯子家的大搭拉尾巴耳朵狗，北边来了他二大伯子家的二搭拉尾巴耳朵狗 他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗一口; 他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，也咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗一口 不知是他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗; 还是他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗 【猴子吃掉小桃子】猴子吃掉小桃子】树上有只小桃子，树下有只小猴子 风吹桃树哗哗响，树上掉下小桃子 桃子打着小猴子，猴子吃掉小桃子 【白庙、白猫、白帽】白庙、白猫、白帽】山顶有座白庙，白庙里有只白猫 白庙外有顶白帽，白猫看见了白帽，叨着白帽跑进了白庙 【东边一座楼】东边一座楼】一座楼东边一座楼，楼上两人打拳头 拳头打，打拳头 来了一个人，拉了一头牛，将牛拴在楼脚下，看他两人打拳头 拳头打，打拳头 又来了一个人，领了一只猴，将猴放在牛脚下，看他两人打拳头 拳头打，打拳头 又来了一个人，挑了一担油，将油放在猴脚下，看他两人打拳头 拳头打，打拳头 又来了一个人，挑了一担绸，将绸放在油脚下，看他两人打拳头 拳头打，打拳头，两人打垮车边楼
垮子楼，压倒牛，牛一蹲，蹲倒猴，猴一抓，抓倒油，油一泼，泼上绸 绸问油，卖油买绸来赔绸; 油问猴，卖猴买油来赔油; 猴问牛，卖牛买猴来赔猴; 牛问楼，卖楼买牛来赔牛 只问绸扯油来油扯猴，猴扯牛来牛扯楼
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《猴子摘桃》教案
《猴子摘桃》教案 活动目标 1、让幼儿初步了解一和许多的关系。 2、知道“许多”可以分成一个一个，一个一个合起来就是“许多”。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点 初步了解“一和许多”及他们的关系 活动准备 1、课前做老鹰捉小鸡的游戏。 2、磁性教具：小房子一座，小猴子一只，许多桃子(个数与幼儿数相等) 3、小篮子一只。 教学过程 一、开始部分： 语言导入：“今天老师给小朋友讲一个新故事，小朋友要认真听，我们来比一比哪位小朋友听得最认真。” 二、基本部分： 1、教师边讲述故事《小猴子摘桃子》，边演示磁性教具，帮助幼儿认知“1”和“许多”。 教师：“在很远很远的地方有一座小房子(出示磁性教具小房子)，房子里面有一位小主人，你们看它是谁?(出示磁性教具小猴子)。 小朋友：“小猴子” 教师：“这是几只小猴子?” 小朋友：“1只” 教师出示萝卜问：“这只小猴子在干什么呀?”(出示磁性教具桃子)。 小朋友：“摘桃子” 教师：“小猴子的桃树上有多少桃子?” 小朋友：“许多桃子。” 2、幼儿做游戏《帮小猴子摘桃子》，感知“许多”可以分成1个1个。 教师：“小猴子很爱劳动，桃子一天天长大了，小猴子忙呀忙呀，怎么都忙不过来。它想请小朋友们来帮忙，小朋友高兴吗?”(幼儿做游戏)幼儿摘下一个桃子时说：“我摘了一个桃子。” 教师总结：“原来树上有许多桃子，小朋友你一个，我一个，一个一个摘走了，树上还有多少桃子?”
小朋友：“一个也没有了” “对!许多能分成一个一个……，一个一个摘走了就没有了。” 教师： 幼儿说：“一个也没有了” 3、幼儿做游戏《帮小猴子把桃子送回家》，感知1个1个合起来就是“许多”。 教师：“小朋友帮小猴子摘完桃子，现在咱们把桃子给小猴子送回家好不好?” 小朋友：“好!” 请小朋友把桃子放进篮子里，并说：“我放上一个桃子。” 教师：“篮子里现在有多少桃子?” 小朋友：“许多桃子。” “一个一个合起来是许多。”教说：“一个一个合起来是许多。” 总结： 三、结束部分： 教师：“小朋友今天帮小猴子摘桃子，并帮它把桃子送回了家，小朋友们累不累呀?” 小朋友：“累。” 教师：“天也快黑了，咱们也该回家休息了，小朋友和小猴子再见吧!” 小朋友：“小猴子再见!再见!” 放律动音乐让幼儿学小猴子跳蹦出教室。 教学反思 首先，在选课上，我认为这节课比较简单，就围绕(一和许多)，真的上课了，我发现孩子虽然兴趣很浓，上课一直能跟随老师的教法，但我还是觉得做得不够，比如说我的活动设计的有一点单一，就围绕这么一个故事，还有在玩老鹰捉小鸡的时候没有给孩子初步的一和许多的概念，孩子的掌握效果不是很好。 其次，在上这节课上，我刚开始的语速适中，声音柔美，但当孩子的兴趣过浓，课堂显得没法控制时，我的声音就有一点大了，语速也有一点快。 设计思路 幼儿喜欢模仿。我们班幼儿非常喜欢小动物,在中班练习手膝着地爬时是模仿的`小乌龟,活动中就充满了趣味性。手脚着地屈膝爬既是本次活动的重点也是活动的难点。为区别手脚着地爬的动作,本次活动将调皮的小猴子作为模仿对象,老师和幼儿化身为猴子妈妈和猴子宝宝,以小猴和妈妈一起游戏玩耍为主线,展开活动。 活动目标: 1、练习手脚着地屈膝爬行及跑、跳等动作,提高动作的协调性和灵敏性。
幼儿园大班《小猴摘桃》教案
幼儿园大班《小猴摘桃》教案 大班户外体育活动《小猴摘桃》。利用孩子们喜爱的体育器材小跨栏，作为孩子们游戏的对象，通过孩子们尝试体验不同高度的跨越，使幼儿动作的协调性灵活性得以发展。 1.学习跨越不同高度的障碍物，提高幼儿的跑跳能力。 2.培养幼儿动作的协调性和灵活性。 3.在活动中体验游戏的乐趣。 4.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。 5.培养幼儿健康活泼的性格。 自制小跨栏、猴子帖饰、自制桃子、桃树。 一、老师带幼儿进入活动场地： 老师带领小朋友做热身运动。
二、小朋友练习跨越不同高度的障碍物： 1．小跨栏摆放在场地上，小朋友练习跨越。 师：前面摆放了小跨栏，小朋友自己练习。 师：谁来告诉我，你刚才是怎么跨过小跨栏的？ 老师示范单脚跨越小跨栏。 小朋友练习单脚跨越小跨栏。 2．将小跨栏升高至30厘米，小朋友练习跨越。 师：刚才小朋友练习得非常好，现在老师将小跨栏升高一点，小朋友们有没有信心跨过去？ 幼：有信心。 3．将小跨栏升高至40厘米，小朋友练习跨越。
师：小朋友做得真不错，老师再将小跨栏升高一点，小朋友们能跨过去吗？ 幼：能。 三、游戏：小猴摘桃 （1）教师介绍游戏玩法：小猴子们，我们要来比赛摘桃子了，大家一起念“大大的桃子甜蜜蜜，摘桃的猴子笑嘻嘻。”念完后，队伍最前面的小猴子跨过小山坡（梅花桩），钻过山洞，向前跑到长绳前停下，原地双脚连续纵跳向上摘桃子，每只小猴子必须摘回两个桃子，然后原路返回，将桃子放进篮子里并拍下一位小猴子的手后站至本队队尾，依次轮流游戏。 （2）教师示范游戏玩法，强调游戏规则：必须连续纵跳触物。 （3）幼儿按照个子高矮不同分成三组进行游戏。 师：猴子们，准备好了吗？我们出发吧！大大的桃子甜蜜蜜，摘桃的猴子笑嘻嘻。 （4）增加游戏难度，挑战更高的物体。
小猴子摘桃子的故事
小猴子摘桃子的故事 猴山上有只小猴子，很活泼聪明，可就是老爱丢东西，什么事儿 也做不好。 有一天，他想：这猴山上有什么好玩的?还是下山去走走。要是碰 上什么好吃的，好玩的，带点儿回来让别的猴子见了都眼红! 于是，他就偷偷地溜下山来。走呀走呀，走了很多路。他经过一 片桃树林，桃树上结满了桃子，桃子又红又大。小猴子快活极子，他 自言自语地说：“这桃子多大多好看，比猴山上的瘦桃儿好多了!摘一 个带回去让他们都眼红!” 于是，他爬到桃树上，摘了一只最红的桃子。他把大红桃捧在手里，高高兴兴地又往前走了。 走呀走呀，又走了很多路，他经过一个菜园子。菜园子里种着大 白菜呀，大萝卜呀，哎，在菜园子的边上还种着苞米呢!小猴子指着苞 米说：“这玩意儿多好玩，白白的袍子，长长的胡子，这不过猴山上 没有的!我摘一个带回去，让他们都眼红!”于是，他扔下桃子，踮着脚，掰下一个苞米。他双手抓着苞米的须子，把苞米扛在肩上，高高 兴兴地又往前走了。 走呀走呀，又走了很多路，他经过一块瓜地，这瓜地一片绿茵茵，一只只大西瓜滚圆滚圆的，正朝着他笑呢!小猴子乐得摇头摆尾：“嗨，这大西瓜真逗人喜爱，猴山上哪见过呀，我摘一个带回去，让他们都 眼红!” 于是，他扔下苞米，趴在地下摘了一大西瓜，抱在怀里，高高兴 兴地又往前走了。走呀走呀，走了一阵子，真累坏了，他就放下西瓜，一屁股坐在西瓜上歇着。忽然，一只兔子从身边跑过去，小猴子一下 蹦起来，大声喊着说：“我要是抓个兔子回去，就更带劲啦!
他丢下西瓜，向野兔子扑去，那兔子一蹦一跳地在前面跑，小猴子一蹦一跳地在后面追赶。不过，兔子跑得真快。一会儿连影子也不见了。 天慢慢地黑了下来了，小猴子觉得有点儿害怕，就赶紧往回走，回到猴山上，小猴子才想起：闹了大半天，还是两手空空的呢!
猴子吃桃子问题大数据结构课程设计.doc
标准文档 目录 1、需求分析 (1) 2、概要设计 (1) 2.1. 用数组数据结构实现上述求解 (1) 2.2. 用链数据结构实现上述求解 (1) 2.3 用栈数据结构实现求解 (1) 2.4 用递归实现上述求解 (2) 3、运行环境 (2) 3.1 硬件环境 (2) 3.2 软件环境 (2) 4、详细设计 (2) 4.1 系统流程图 (2) 4.2 用数组数据结构实现上述求解 (3) 4.3 用链数据结构实现上述求解 (4) 4.4 用栈数据结构实现求解 (5) 4.5 用递归实现上述求解 (6) 5、调试分析 (7) 6、运行结果 (7) 课程设计总结 . (8) 参考文献 (9) 附录： . (9)
1、需求分析 1、猴子吃桃子问题 有一群猴子摘了一堆桃子，他们每天都吃当前桃子的一半且再多吃一个，到了第10 天就只余下一个桃子。用多种方法实现求出原来这群猴子共摘了多少个桃子。 要求： 1)采用数组数据结构实现上述求解 2)采用链数据结构实现上述求解 3)采用栈实现上述求解 4)采用递归实现上述求解 2、概要设计 2.1. 用数组数据结构实现上述求解 在 taozi 函数中定义一个一维数组，分别存储每天的桃子个数，根据题目的内 容找出各个数之间的关系，用数组元素表示出来，根据用户输入要计算哪一天的桃 子，用 for 循环控制结束。在main 函数中让用户输入要计算的哪一天，调用taozi 函数，以便用户可查出任意一天的桃子个数，用 switch 语句判断用户要执行的功 能，然后用 while 循环控制，直到用户输入 0 为止。 2.2. 用链数据结构实现上述求解 先写出预定义常量和类型，写出结点的类型定义，创建结点，初始化链表，定 义变量并初始化，找出结点与其后继结点之间的联系，然后在主函数中控制。 2.3 用栈数据结构实现求解 本部分包括预定义常量和类型，顺序栈的定义，InitStack函数，Push函数， 和 main 函数，在 InitStack 函数构造一个空栈，在 Push函数中调用该函数，并在其中 编写控制栈顶指针和栈底指针移动的语句，找出指针所指向的数据之间的关系， 在 main 函数中编写控制循环结束的语句，最后再用main 函数去调用 Push 函数。
数据结构课程设计--猴子吃桃问题
数据结构课程设计报告题目：猴子吃桃问题 院（系）：数理学院 专业：信息计算科学 班级：计科 1101 学生：史城逸 学号： 1104101127 指导老师：周海岩 2012年6月
摘要 当下C++语言是一门重要的课程学习，学会运用并结合其他的知识一起解题是一件值得我们重视的，数据结构是一门结合C++知识的重要课程，因此我们要学会将平时课本的知识运用到我们现实生活当中，这样才能让我们所学的知识更加深刻。猴子吃桃的问题就是一个例子，我们可以运用简单的三种解法进行解题，即数组求值解法，链表求值解法和递归求值解法，通过分析三种解法，根据各种解法的功能从而我们得到最合适的求法。 关键词：猴子吃桃，数组法，链表法，递归法，分析 Abstract The c + + language is an important course study, learn to use and in combination with other knowledge problem solving is a worthy together we value, the data structure to be a combination C++ knowledge important course, so we have to learn how to use the knowledge will usually textbooks to our reality life, so that we can apply the knowledge more deeply. The monkeys eat the peach problem is one example, we can use simple three solution to problem solving, namely array evaluated method, the list of the evaluated hydrolysis and recursion evaluated method, through the analysis of three kinds of solution, according to various methods to get the most appropriate functions we the method. Key words: the monkeys eat the peach, the array method, chain table method, a recursive method, analysis
小猴子和小狮子摘桃子_童话故事
小猴子和小狮子摘桃子 一个夏天的早上，小猴起了个大早，拎着一个篮子，高高兴兴地采桃子去了。嘴里还哼着小调：“我是一只快乐的小猴子，每天早上采桃子吃，桃子桃子真美味，啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦！”一只饥肠辘辘的小狮子听见了，咽了一下口水，心想：我又不会爬树，怎么能吃到美味的桃子呢？突然，他灵机一动想出一个“好办法”：我可以把小猴的竹篮戳破，趁他在树上摘桃时，悄悄躲在下面，这样我不就可以不费力地吃到桃子了么？ 路上有好多小动物向小猴问好：“小猴哥哥，早上好！”小猴频频回答：“早上好！”太阳公公把大地照得更亮了，好像在向全体小动物问候！ 小猴不一会儿就到了“森林果园”。果园里，一棵棵桃树上结满了又大又红的桃子，勤劳的小猴摘得不亦乐乎，可他并不知道，盛桃子的篮子已被小狮子悄悄戳破了，当太阳公公爬到最高的时候，满头大汗的小猴突然发现，自己摘的桃子只剩5只了，想：咦，我的桃子呢，怎么都没有了？再仔细一看，自己的篮子破了一个洞，桃子都顺着洞漏走了！回到家，他把篮子修好，又去果园摘桃了。这次他有经验了，时时刻刻把篮子放在自己胸前，重新摘了好多桃子，才回家。忙乎了大半天，他觉得有点累了，就爬上柔软的床，呼呼大睡起来。看到小猴睡着了，小狮子蹑手蹑脚地溜进小猴的家，贪心地将他采得桃子统统拿走！当小猴醒来准备吃桃子时，发现自己采得桃子都不见
了！ 后来，他发现墙壁后躲着一只小狮子，正在吃他采得桃子呢！他走过去，问：“小狮子，你干嘛吃我的桃子啊？”“因为我有点饿了，又想吃桃子，但又不会爬树，所以我一路跟着你，想偷点桃子吃！”小狮子不好意思地说。听到这里，原本气愤的小猴逐渐平静下来，看着小狮子可怜的样子，耐心地说：“那你暂时先住我这里吧，什么时候想吃桃子了就跟我说，我帮你摘！” 于是，小猴就和小狮子成了好朋友，天天在一起玩，可开心了！
小猴子和桃子看图作文
小猴子和桃子看图作文 导语：根据图片，写出自己想象的故事，是低年级学习写作文的基础，下面是小编整理的一些关于低年级的看图写话，希望可以帮助大家! 【小猴子和桃子作文1】 一天，两只小猴去摘桃子。他们走到小河边，看见桃树却在河对岸。他们不会游泳，其中一只小猴想出了一个办法：找一个木盆，他们坐在上面，用一个人根木棍当船桨，划到河对岸去，就可以摘到桃子了。另一只小猴认为这是个好办法。 两只猴子行动了，他们顺利地来到河对岸，摘了几个又红又大的桃子，开心极了。
【小猴子和桃子作文2】 夏天天气很热，老猴和小猴们来到河边玩耍，正在他们玩得开心的时候，忽然它们发现河对岸有一棵茂盛的桃树，上面结满了又大又嫩又水灵的桃子，它们馋得口水都流下来了。 小猴子们都想吃桃，于是它们争先恐后地要过河上的独木桥，可桥很窄，只能容纳一只猴子通过。这时，小猴黑黑和小猴红红为了先过桥争了起来。黑黑用脚一踹，差点儿把红红踢下河去，幸亏小猴胖胖抓住了红红的尾巴。 老猴一见，忙说：“孩子们，这样做很危险，大家要有秩序地过独木桥。” 小猴们听了老猴的话，站成了一排，迈着整齐的步伐，一个一个地过了桥，来到了对岸。 这时，小猴们飞快地向树上爬去，它们找最大的桃子吃了起来。老猴看着小猴子们一个个吃得津津有味，非常开心，高兴地
笑了。 【小猴子和桃子作文3】 早晨，小猴子们来到一条小河边，看到小河对面有许多桃子，小猴子们看得直流口水。可是前面这条河太宽过不去，怎么办呢?这时候来了一只长颈鹿，小猴子急忙对长颈鹿说：“长颈鹿哥哥，请您帮帮忙，让我们过河摘桃子好吗?”长颈鹿说：“好的，请等一等。然后，长颈鹿把脖子伸到小猴子们面前，小猴子们跳到长颈鹿的脖子上，一只手钩住长颈鹿的脖子，另一只手摘桃子，小猴子们终于吃到了桃子，个个高兴极了。等小猴子们全都吃饱了，长颈鹿又把它们送回了对岸。小猴子们对长颈鹿说:“谢谢你!”长颈鹿说:“不用谢。”说完它们都高兴地回自己的家了。 【小猴子和桃子作文4】 天空瓦蓝瓦蓝的，金灿灿的阳光照在碧绿的草地上，阵阵蝉
2中班语言活动《小猴摘桃》 (2)
中班语言活动《小猴摘桃》 富顺县富世镇西湖幼儿园廖厚嫦 设计意图： 本次活动一反故事教学的传统模式，以游戏化的形式把幼儿引入故事情景中，让每一位幼儿都担任故事的角色。在游戏中，幼儿通过亲身体验来领会短句和词组的含义。这种以游戏为主线贯穿整个故事教学，符合幼儿的学习特点及认知规律。在教案的设计时，我考虑了，在游戏化的前提下，如何体现语言故事教学的基本要求。因此，在整个活动的过程中，通过反复数次的游戏，让幼儿学习词组和短句，运用已学过的词汇，要求幼儿用完整地语句讲述，较好地完成故事教学的目标。 此外，本次活动还融入了品德教育的内容，使幼儿在游戏过程中接受友爱教育，学会同伴之间互相关心，互相帮助。同时接受遵守秩序的良好品德教育，并对幼儿进行一次很好的礼貌行为的训练。 活动目标： 1、在语言游戏活动中，理解故事的内容，懂得要遵守秩序、互相帮助。 2、学习短句：我不推，你不挤；一个跟着一个x。学习动词：钻、过、摘。 活动准备： 小猴头饰、桃子图片、大树草地背景、蓝色皱纹纸做成的小河、平衡木做的独木桥、竹圈2个、篮子一个。
活动过程： 一、激趣导入 播放音乐，老师和幼儿头戴小猴头饰，激发幼儿活动的兴趣。老师：小朋友，今天你们扮猴宝宝，老师扮猴妈妈。猴妈妈要告诉你们一个好消息，花果山的桃子长得又红又大，都熟透了，可甜啦！你们想不想吃呀！（想）现在，猴妈妈就带你们到花果山去摘桃子。我们出发吧！ 二、猴子赶路 在欢快的音乐中，大猴小猴一起蹦蹦跳跳上路，直至音乐停 1、钻山洞 猴妈妈指着钻圈招呼：孩子们，不好啦，前面有一个山洞挡住我们的去路，怎么办呢？ 山洞洞口那么小，我们这么多猴宝宝都要钻过山洞，想想有什么好办法，才能又快又安全地钻过山洞？（学习短句：我不推，你不挤；一个跟着一个钻）指导幼儿钻山洞。 观察幼儿钻山洞过程中的动作，发现幼儿不遵守秩序，有我推你挤现象时及时的提出问题：“刚才，我们钻山洞的时候是怎么做的？这样做好吗？为什么呢？” 猴妈妈带着小猴子继续往前赶路，播放欢快的音乐，幼儿随着音乐，又蹦又跳，老师念顺口溜，强化所教的语句：“小猴子，钻山洞，我不推，你不挤，一个跟着一个钻，猴妈妈心里真高兴”。音乐停 2、过小河
小猴子吃桃子看图写话
小猴子吃桃子看图写话 时间：2019-01-07 18:04:39 | 作者：学霸 【篇一：小猴子吃桃子看图写话】 沙利艾 秋天来了，田林园的果子成熟了，猴妈妈和小猴去园里摘果子吃，小猴看见一个个有红又大的桃子，馋得直流口水。 小猴子撒娇的说：“妈妈！妈妈我想吃桃子！” “要吃多少？”猴妈妈温和的说。 小猴子欢快的说“很多！很多的桃子！” “一天吃三个，够不够？”小猴子撅着小嘴，不高兴的摇摇头说：“不要不要！太少了！太少了！” 猴妈妈眼球一转说：“三天吃九个，够不够？” 小猴子数数手指，又蹦又跳乐呵呵的说：“好呀！好呀！谢谢妈妈。” 后来，猴妈妈按约定给小猴子吃桃子，慢慢的小猴才发觉不对劲。 【篇二：小猴子吃桃子看图写话】 朱靖祺 一个烈日炎炎的中午，小猴子来到桃树下玩耍，抬头一看，看见了很多很多的大桃子，口水都流了两米长，小猴就跑回家抱着妈妈的大腿在撒娇。 “妈妈，妈妈，我要吃又大又红的大桃子。” “那就一天吃三个”。猴妈妈笑着说道，“够不够了呢？” 小猴子大声地说：“不够，不够，我要吃很多很多的桃子。” “那就三天吃九个大桃子吧！”妈妈在旁边偷笑说道。 小猴子听了，大声叫了起来：“够了，够了，谢谢妈妈，你真是个好妈妈。” 这真是只活泼可爱的笨猴子啊！
【篇三：小猴子吃桃子看图写话】 曾秋 一个阳光明媚的早晨，猴妈妈带小猴子去桃园里，小猴子看见又红又大的桃子，“妈妈我想吃桃子，好不好？”小猴子摇了摇猴妈妈的手说。 猴妈妈摸了摸小猴子的头说：“一天吃三个，够不够？” “不够不够！太少太少！”小猴急忙摇了摇手，“妈妈一天才吃三个，我不够吃呀！” 猴妈妈突然灵机一动说：“三天吃九个，够不够？” “够了，够了！谢谢妈妈！” 【篇四：小猴子吃桃子看图写话】 向芸萱 在一个阳光明媚的早晨，小猴子去和旁边的邻居家帮忙。 它回到家就撒娇地对猴妈妈说：“妈妈，我想吃桃子。” “一天吃三个，够不够？”猴妈妈对小猴温柔地说。 “不够不够！”小猴子又摇头又摇手地说，“太少太少！” “三天吃九个，够不够？”猴妈妈亲切地对小猴子说到。 “够了，够了！谢谢妈妈。”小猴子开心地对猴妈妈说着。
猴子吃桃子问题 数据结构课程设计
目录 1、需求分析 (1) 2、概要设计 (1) 2.1.用数组数据结构实现上述求解 (1) 2.2.用链数据结构实现上述求解 (1) 2.3 用栈数据结构实现求解 (1) 2.4 用递归实现上述求解 (2) 3、运行环境 (2) 3.1 硬件环境 (2) 3.2软件环境 (2) 4、详细设计 (2) 4.1系统流程图 (2) 4.2用数组数据结构实现上述求解 (3) 4.3用链数据结构实现上述求解 (4) 4.4用栈数据结构实现求解 (5) 4.5用递归实现上述求解 (6) 5、调试分析 (7) 6、运行结果 (7) 课程设计总结 (8) 参考文献 (9) 附录： (9)
1、需求分析 1、猴子吃桃子问题 有一群猴子摘了一堆桃子，他们每天都吃当前桃子的一半且再多吃一个，到了第10天就只余下一个桃子。用多种方法实现求出原来这群猴子共摘了多少个桃子。 要求： 1) 采用数组数据结构实现上述求解 2) 采用链数据结构实现上述求解 3) 采用栈实现上述求解 4) 采用递归实现上述求解 2、概要设计 2.1.用数组数据结构实现上述求解 在taozi函数中定义一个一维数组，分别存储每天的桃子个数，根据题目的内容找出各个数之间的关系，用数组元素表示出来，根据用户输入要计算哪一天的桃子，用for循环控制结束。在main函数中让用户输入要计算的哪一天，调用taozi 函数，以便用户可查出任意一天的桃子个数，用switch语句判断用户要执行的功能，然后用while循环控制，直到用户输入0为止。 2.2.用链数据结构实现上述求解 先写出预定义常量和类型，写出结点的类型定义，创建结点，初始化链表，定义变量并初始化，找出结点与其后继结点之间的联系，然后在主函数中控制。 2.3 用栈数据结构实现求解 本部分包括预定义常量和类型，顺序栈的定义，InitStack函数，Push函数，和main函数，在InitStack函数构造一个空栈，在Push函数中调用该函数，并在其中编写控制栈顶指针和栈底指针移动的语句，找出指针所指向的数据之间的关系，在main函数中编写控制循环结束的语句，最后再用main函数去调用Push函数。
小猴吃桃情境图
师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示……一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学 生从0到5数几遍教学过程： 一、情境导入（课件出示小猴吃桃情境图） 今天，老师给大家带来了一个小客人，看，他是聪明可爱的小猴子！因为小猴上课专心听讲，积极发言，所以妈妈奖励了他。老师希望大家也向小猴学习！ 下面咱们一起看猴妈妈给小猴买了什么奖品。咦，桃子！瞧，小猴看到奖品多高兴呀，（出示图片1）（生说）大家一起说，妈妈奖励了小猴几个桃子？那也就是说这时盘子里桃子的数量用数字几表示？看到桃子，小猴乐呵呵地吃了起来。（生：2）盘子里桃子的数量用数字几表示？（生1）这桃子真香呀，他忍不住又吃了一个，现在盘子里还有桃子吗？这时盘子里桃子的数量用数字几表示？（0 ）小猴吃完了桃，美滋滋地舔了舔嘴巴说：这桃真好吃。师：其实0和1，2一样，也是一个数，0表示没有。 板书课题（0的认识）师：今天，咱们就和0交个朋友吧。 二、新授 1.感受0的意义：A：没有 师：接下来咱们一起玩游戏吧 游戏一：猜手指：要求是老师出示手指，大家一起说用数字几表示出示3个手指：可以用数字几表示？（生：3）出示1个手指：可以用数字几表示？（生：1）出示拳头：可以用数字几表示呢？（生：0）问：为什么用0表示？
游戏二：看谁反应快 师：师报数，生击掌2,0问：老师报0时，为什么不击掌？ 举例：你能说一个生活中用0表示没有的例子吗？ 2.感受0的意义：B：起点 师：0除了表示没有之外，它还有很多的小秘密，咱们一起去找找吧，大家拿出直尺仔细观察，直尺上的0在哪儿？在几的前面？观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？想想看，直尺上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点） 师：观察尺子，从0这个起点开始，数字会越来越大，数字越大，离起点0越远，利用这个原理，以后我们会学习用直尺量物体的长度。读数（先顺读再倒读） 举例：你还见过生活中哪些地方用0表示起点吗？ 师：的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。（出示图片：①.起跑图110米栏世界冠军刘翔站在跑道的那个位置可以用0来表示。②.立定跳远图。这样，大家在同一起点开始，比赛才公平） 3．感受0的意义：Ｃ界限 师：我们知道了0可以表示没有，也可以表示起点。它还表示其他意义呢，示温度计：这上边也有０，如莫旗某日的最低气温是0℃，显然不能说这一天莫旗“没有”温度。这里，温度计的刻度“０”以上的数表示零上几度，“０”以下的数表示零下几度，“0”起了“零上
猴子吃桃问题数据结构课程设计
一、设计题目猴子吃桃子问题 有一群猴子摘了一堆桃子，他们每天都吃当前桃子的一半且再多吃一个，到了第10天就只余下一个桃子。用多种方法实现求出原来这群猴子共摘了多少个桃子。 二、运行环境（软、硬件环境） VC++6.0 PC电脑一台 三、算法的需求分析 1)采用数组数据结构实现上述求解 2)采用链数据结构实现上述求解 3)采用递归实现上述求解 4)如果采用4种方法者,适当加分 //用户界面 int Desk(int n) { printf("**************************************************\n"); printf("| 欢迎进入猴子吃桃子系统|\n"); printf("| 1-数组法2-链表法3-递归法4-二叉树法5-退出|\n"); printf("***************************************************\n"); printf("请输入要选择的方法: "); scanf("%d",&n); getchar(); system("cls"); //刷新屏幕 while(n<1 || n>5) { printf("***输入错误! 请重新输入***\n"); scanf("%d",&n); } return n; } 四、算法概要设计 //采用链数据结构(栈) 实现上述求解 typedef struct { int *top; int *base; }stack;
//初始化一个栈 stack Init(stack *s) { s->base=(int *)malloc(STACK_SIZE*sizeof(int)); if(s->base == NULL) { printf("Init failed !\n"); exit(-1); } s->top = s->base; return *s; } //二叉树 创建一个大小为DAYS(由用给出)的二叉树,二叉树的左孩子节点存放当天的桃子数，右节点存放数字1，即为多吃的一个桃子。 typedef struct TNode { int data; struct TNode *lchild; struct TNode *rchild; }tree; //创建一个二叉树 tree CreatTree(tree *T) //T 为指针类型 { int n=0,i=0; tree *p,*pr,*T1; T=(tree *)malloc(sizeof(TNode)); T1=T; T->data=1; //根节点的数据为第DAYS天的桃子数 for(i=1; i
大班语言教案小猴摘桃
大班语言教案小猴摘桃
大班语言教案小猴摘桃 【篇一：幼儿园小班社会教案：小猴摘桃子】 幼儿园小班社会教案：小猴摘桃子本次活动通过尝试和体验， 初步懂得人多时要排队，让幼儿乐意与同伴有序的活动。 活动准备： 1、平衡木、梅花桩 2、布置果园 3、小猴子头饰、大篮子 4、录音机 活动过程： 一、准备活动 今天天气真好，宝宝们一起跟妈妈出去锻炼身体。 （教师带领幼儿听音乐锻炼身体） 二、幼儿尝试去果园，摘桃子 （1）春天来了，我们果园里的桃子都熟了，宝宝们一起帮妈妈把桃子摘回来好不好？ 我们要过一条独木桥，踩着石头才能到萝卜地再运回一个萝卜踩着石头，在独木桥上走回来。 （2）幼儿运水果，教师注意观察 （3）幼儿讨论：刚才运的时候发生了什么事？应该怎么运？
（4）教师小结：我们去果园时，挤在一起抢着过，只会谁也过不去，或者掉在河里，只有一个一个排好队，你不推我不挤，才能有快又有序地到达终点。 三、再次运萝卜 （1）请几名幼儿示范 （2）集体运萝卜 这一次，我们一定要记住要一个一个排好队，你不推，我不挤，慢慢过。 （3）幼儿讨论：你觉得哪种方法好？为什么？ 四、吃桃子 （1）宝宝们今天真乖，妈妈把这些桃子奖给你，宝宝们每人一个，请宝宝们想一想怎么来拿？ （2）幼儿轮流拿桃子 五、结束活动 今天宝宝们真能干，帮妈妈运了这么多萝卜，累不累？跟妈妈一起回家休息了。 评析：幼儿社会活动是发展幼儿的社会性，为幼儿将来更好适应社会生活服务，本次活动为让幼儿了解人多时应排队的规则，在活动中我改变以往以说理为基础，以认知指导行为的活动方式，直接让幼儿在活动中进行，使幼儿在遇到困难时自己想办法，得出解决办法，从而比较出正确的活动方式的好处，再通过吃桃子活动巩固正确的行为，整个活动都是在活动中进行，没有枯燥的说理，但同样使幼儿了解正确的道理，并能在行动上表现出来。同时，在活动中利用扮演猴妈妈和小猴子的角色，使幼儿更好溶入活动中。 【篇二：猴摘桃教案】
猴子吃桃子递归算法
递归算法案例—猴子吃桃子 一、案例描述 某天，一只猴子摘了一堆桃子，具体多少它没数。猴子每天吃了其中的一半然后再多吃了一个，第二天吃剩余的一半后再多吃了一个，直到第10天，猴子发现只有一只桃子。问这只猴子在第一天摘了多少个桃子 二、算法分析 这只猴子共用了10天吃桃子，只知道最后一天剩余1只桃子，要想求出第1天剩余的桃子数，就先要求出第2天剩余的桃子数，以此类推。假设An表示第n天剩余的桃子数量，则有如下关系： A1=(A2+1) x 2 A2=(A3+1) x 2 A3=(A4+1) x 2 …. A1=(A10+1) x 2 A10=1 从上述的式子可知，只能通过倒推来求得第一天的桃子数 三、算法实现 算法代码实现如下： #include
printf("pleasenumberofDate"); scanf("%d",&n); peachnum=peach(n); printf("Thepreviousnumberis:%1d",peachnum); return0; } 程序中使用递归调用peach函数来计算第一天的桃子数量。其中关键是前一天总比后一天多一半加1.当n=10的时候，正好求出猴子吃桃子问题
最大最小猴子吃桃的PYTHON程序
求最大值、最小值，解猴子吃桃问题的 Python程序 ylzhao2013.12.5 1.求数组元素的最大值 解法1非递归法 #求最大值的函数,非递归 def Max(A,n): maxdata=A[0] for i in range(1,n): if A[i]>maxdata: maxdata=A[i] return maxdata #调用函数，求序列中的最大值 while(1):#循环 n=int(input("请输入元素个数:"))#输入元素个数 if n<1:#个数小于0结束 break else:#个数大于0输入元素 a=[]#开始列表为空 for i in range(0,n):#循环输入n个数 x=float(input("请输入第"+str(i+1)+"元素"))#输入 a.append(x)#添加到列表中 print("它们的最大值为:",Max(a,n))#求最大值并显示 print("")#换行 解法2一般递归法 #求最大值的函数,一般递归 def Max(A,n): if n==1: return A[0]#一个元素时直接返回 else:
m=Max(A,n-1)#前面n-1个元素的最大 if m