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理解词语含义的方法学案

体味和推敲重要词语在语境中的含义

一、常见考查形式

1、结合语境解释词语

2、表述词语的指代义

（①代词指代义和②非代词的指代义）

3、体会词语的深层含义

4、分析词语所表达的作用

5、赏析词语的妙处

二、常用的答题技巧

（一）前瞻后顾，寻找指代

①代词指代义：

②非代词的指代义：

（二）识别修辞，理解词义

第一步：

比喻：弄清它比喻的对象，即本体；

双关：要明白是谐音双关还是语音双关；

第二步：代入法检验，提高答题安全系数

如：母亲呵，天上的风雨

．．来了｜鸟儿躲到它的巢里

母亲呵，心中的风雨

．．来了｜我只躲到你的怀里（三）结合主旨，理解词语

有的词语的含义与作者的思想观点或主旨有密切的关系。如：《寒冷的味道》。

（四）删除压缩，对比效果

用删除词语的方法，去比较删减后的句子与原句在表达效果上有什么不同，以此来领会词语的意思。（五）结合情境，区别褒贬

要准确理解特定含义，就要结合语境，根据文章的主旨和作者的情感去揣测词语的感情色彩。

如：结合上下文理解加点词语的意思。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大

伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾

．．的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！（选自魏巍《我的老师》）（六）筛选提炼，归纳整合

例：结合上下文，解释加点词语的意思。

阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学

位，他也只能是一个“高智商的野蛮人

．．．．．．．”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

（选自赵丽宏《为你打开一扇门》）

（七）结合语境，同义替换（或解说）

结合具体的语境，用浅显明白的词语去替换与之意义相同的或相近的另一同义词语。

例：寄出去的书原来是块“试金石”。问：文中的“试金石”是什么含义？

（八）赏析词语的表达效果（修辞赏析法、提问法）基本思路：修辞优先，无修辞，可对关键词提问。

基本格式：

（1）修辞手法+表达效果+表现情感+刻画性格

（2）表达效果（语境义）+表现人物的性格或情感四、范例解析

让“行为”醒来

朋友们围坐在一起吃饭，有位先生的手机响了。“是

公益短信，”他说：“我给大家念念——‘知道中国要消耗

多少一次性筷子吗？450亿双！相当于170万立方米的

木材，大约要砍伐2500棵大树’太可怕了！这是多么大的数字啊！”

大家慨叹着，有人说：“我看过一篇报道，说湖南农业大学的学生们造过一棵‘筷子树’，是用人们扔掉的几万双一次性筷子造成的。“那都是森林的另一幅面孔啊！怎么我们作践起自己家的东西就一点也不知道心疼？大家的眉头紧锁起来。但是，最具有讽刺意味的是，此时此刻，大家手里都拿着一双一次性筷子!

——瞧，我们的意识觉醒的时候，我们的行为却还在酣睡。在意识和行为之间，出现了一个让人沮丧的断裂。造成这个断裂的是无知无觉、是麻木不仁、是徘徊观望、是惯性惰性、是自有自谅、是明知故犯······我们能见叹惋着自己的森林，却不愿从自身做起，拒绝使用一次性筷子；我们埋怨着中国人的素质差，却不自觉的用实际行动往这“差”上不懈的添加着新的差。

曾经在报纸上看过一个照片：一位帅气的男子恬然地骑坐在圆明园“大水法”已出现明显裂痕的石柱上，让朋友拍照留念；无独有偶，长春溥仪昔日的办公场所勤民楼的一楼常年进行着勿忘“9.18”展览，老一辈革命家题写的“不忘过去悲痛史，激励后人报国心”赫然在目，尔二楼的照相部里就有人穿着日本“皇军”军服，腰间挎着一把大军刀，摆个POSE照相！我想，我们如果热衷于把耻辱当成好玩儿、把沉重当成戏谑，那么，我们精神的圆明园将更加残破，我们生命的“9.18”将更加悲伤。

——“荒芜”。我越来越惧怕这个词，也越来越憎恶这个词。当我在万米高空上看到衣不蔽体的祖国，我有一种心悸的感觉。我不愿看到有那么多的“筷子树”凄然诞生，不愿意面对数据说是连房顶上都该种满了树的虚假植树统计数字，我不愿意看到那些带着忧国忧民表情的人，一边糟践着森林，一边为死去的森林唱着挽歌；我不愿意自然的荒芜蔓延到人的心域，让人的心那么可怜，不生长铭记的草，不开放血性的花，不挺起尊严的树。

当饭店服务员递给你一双一次性筷子时，你能不能说，请你收起！当有人恬然坐到“大水法”的石柱上时，作为一个不相干的人你能不能说“请你下来”！当看到有人穿上侵略者军服手持军刀拍照时，作为一个旁观者你能不能说“请你自重”！

鲁迅说：“······几百年后，我们当然是化为灵魂，或上天堂，或下地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品”。一想到我们的子孙将每日“享用”我们遗留给他们的“荒芜”，我们的灵魂，怎么能够得到片刻安宁？

让自己克服一些麻木冷漠，让后死的树和后来的人能够感恩地说：有一个人，曾奋力救起过自然与心灵的一丝绿色······

思考：1.结合语境理解下面加点词语的意思。

（1）在意识和行为之间，出现了一个让人沮丧的断裂

．．层．。

（2）一想到我们的子孙将每日“享用”我们遗留给他们的

“荒芜

．．”，我们的灵魂，怎么能够得到片刻安宁？

2.“我们如果热衷于把耻辱当成好玩儿、把沉重当成戏谑，那么，我们精神的圆明园将更加残破，我们生命的“9.18”将更加悲伤。”这一句话中，“精神的圆明园”是指什么？

答：

3.理解“我们的意识觉醒的时候，我们的行为却还在酣睡”这一句话中“酣睡”的含义。

答：

以自己的实力翻身

英国选秀节目“英国天才”初赛现场。轮到36岁的保罗·波茨出场时，观众都吓了一跳。此人身材矮胖，穿着皱巴巴的廉价西装，还缺了一颗门牙，相貌丑陋，表情木讷。见此模样，评委个个无精打采，有的趴在桌上，有的嘴衔铅笔，心不在焉。一名评委单手托腮，漫不经心地发问：“你原来从事什么职业？”“卖手机的。”观众席上哄堂大笑，保罗顿时满脸通红，越发紧张。

评委催促保罗快唱，显然不愿在他身上浪费太多时间。此时，音乐缓缓响起，保罗仿佛突然神灵附体一般，歌声一出，三名评委顿时目瞪口呆，不约而同地坐直了身体，嘴上的铅笔早已滑落到地上。保罗演唱的是歌剧《图兰朵》选曲《今夜无人入眠》，他饱含深情，歌声如潮水般汹涌澎湃，撞击着每个人的心灵。一曲终了，技惊四座，所有观众起立鼓掌，全场沸腾。一名女评委甚至当场落泪。

今年夏天，这段比赛录像在网上点击量已超过2000万次！随后的比赛毫无悬念，保罗一路晋级，夺得总冠军。他的首张个人专辑一经推出，便登上了英国唱片销售榜冠军，销量超过后十名的总和。甚至有人大胆预言，新的“歌王”已经诞生！

童年的保罗，因为相貌丑陋，性格孤僻，时常遭到伙伴们的取笑和欺负。幸运的是，上帝给了他一副好嗓子，他爱上了唱歌，尤其喜爱歌剧。只有歌声，才能带给他些许安慰和快乐。在他幼小的心灵中，曾经无数次憧憬，有朝一日自己能站在绚丽的舞台上，光芒四射，万众瞩目。用他自己的话说，“我要用这最卑微的生命，活出最耀眼的光彩！”

然而，阳光似乎忽略了这个不幸的孩子，直到28岁时，保罗才有机会首次参加歌唱比赛，并获得8000英镑奖金。这让他信心倍增，更加坚定了自己的歌唱梦想。他用这笔奖金专门去了意大利，学习歌剧。回国后，他开始在一些歌剧团演出，凭着不懈努力，渐渐崭露头角。

2002年底，英国皇家歌剧院邀请他出演两部歌剧。幸运女神正向自己招手，保罗欣喜若狂，却没料到，噩运从此接踵而至。因为阑尾破裂，他不得不住院做手术，不料引起并发症，只得重新开刀。为了不错过歌剧演出，保罗强忍伤痛，带伤彩排，结果伤口迸裂，再次入院，只能眼睁睁地看着大好机遇擦肩而过。

噩运并未就此结束。伤病刚好不久，保罗又意外地从摩托车上摔下，造成锁骨骨折，长时间无法站立，更别说唱歌。在接二连三的沉重打击下，保罗山穷水尽，穷困潦倒，不得不依靠透支信用卡度日，债台高筑。伤愈之后，他只好在一家手机店打工，勉强维持生计，昔日的梦想已渐行渐远。

今年年初，当看到“英国天才”节目开播时，保罗按捺不住了，心底的梦想被重新点燃。但是，想到自己相貌丑陋，年龄太大，他又迟疑了：“我行吗？”思虑再三，他最终鼓起勇气，决定参赛，并向母亲借钱，买了一套廉价西装作为演出服。此时的保罗，已经一无所有，除了一个遥远的梦想。

保罗终于梦想成真，人们被他的歌声打动，更为他的执著深深感动。有人问他，究竟是什么力量，能够让他走到现在？保罗平静地说：“当音乐响起的时候，我别无选择。”

保罗·波茨的成功让我联想起了无数平民偶像的跻身，这些草根之所以能在这个时代雄起，也许就是因为他们都是平民，而平民，以自己的实力翻身！（姜钦峰)

思考：

1、结合语境，说说下面句中加点词语的含义。

（1）然而，阳光

．．似乎忽略了这个不幸的孩子，直到28岁时，保罗才有机会首次参加歌唱比赛。

（2）这些草根

．．之所以能在这个时代雄起，也许就是因为他们都是平民，而平民，以自己的实力翻身！

2、分析下面句子中加点词语的作用。

（1）评委个个无精打采，有的趴．在桌上，有的嘴衔．铅笔，心不在焉。

答：

（2）歌声一出，三名评委顿时目瞪口呆

．．．．，不约而同

．．．．地坐直了身体，嘴上的铅笔早已滑落到地上。

答：

3、分析下面句子中加点词语的作用。

“我要用这最卑微

．．的生命，活出最耀眼的光彩！”，“卑微”在文中的具体含义是什么？

没有一种给予是理所当然的

①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。

②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。

③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？

④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。

⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生x x x 。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。

⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。

⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。

⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。

⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”

⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。

思考：1、理解下面词语在语境中的含义。

（1）大家断定书中自有“黄金屋

．．．”。

答：

（2）寄出去的书原来是块“试金石

．．．”……

五、实战演练

理想的高度

他出生于金融世家，1927年，他随父亲调职举家搬至上海，就读于上海青年会中学。在学校里，由于他口才出众，同学们都认为他长大后最适合去当律师。

在中学读书时期，每逢礼拜六、礼拜天，这位贵公子没什么事可做，就去离家不远的大光明电影院附近玩打弹子游戏，玩累了便躺到电影院里舒舒服服地看场好莱坞电影。打弹子和看电影，几乎成了他中学时代消磨时光的最重要的两大娱乐活动。

应该说，那时候的他谈不上有什么远大理想，甚至可以说有些安于现状、浮萍漂流。还好，他天资聪慧，学习成绩一直很好。

不过他的父亲对他将来想做什么还是比较关心的，因此常常引导他要树立一些理想。但或许因为太年轻的缘故，他一直说不清自己长大后该干些什么。他一会儿觉得自己适合当律师，一会儿觉得自己说不定也可以做个很好的银行家，一会儿又觉得自己什么也干不了。

1934年，也就是在他17岁的那一年，他的生命中突然出现一件影响了他一生的事——在他家附近，又有一座大楼破土动工了！

按说在高楼林立的大上海，一座大楼并没有什么稀奇的，但和别的大楼不同，这座大楼据说要建26层，并宣称建成后将成为“远东第一高楼”。因此，这座大楼的动工立即引起了大家的关注，就连见惯大世面的上海人也纷纷为之吸引，其中自然包括这位银行家的公子。

26层，这怎么可能？这位年轻人根本不相信大楼能够建成人们传说中的26层的高度，他觉得这是吹牛。也难怪，那时的上海是个十里洋场，是冒险家与吹牛大王的乐园，他虽涉世未深，但类似的牛皮故事他一定有所耳闻，因此他怎么也不相信这会是真的。

在好奇心的驱使下，他决定前往建筑工地一探真伪。为此，他放弃了以前的爱好——打弹子和看电影——每到周末就准时赶往施工现场。一个月过去了、两个月过去了，随着大楼像变魔术一般拔地而起，他渐渐相信了眼前的事实。

这座大楼叫国际饭店，是由一位外国建筑师设计的，采用青岛花岗石作外墙，有着深褐色的建筑外观，仅从外观上看就与当时别的大楼大为不同。当大楼终于落成的那天，仰望着这座高耸入云的庞然大物，他激动得哇地一声跳了起来。

他深深地沉醉在这个神话般的奇迹中，与此同时，一轮“明月”从他的心中冉冉升起。他认定，这就是他的理想——这理想虽然像国际饭店一样高不可攀，但他相信只要自己努力，就一定可以实现！

他整天沉浸在这个理想中，很快就到了中学毕业的日子，这是他必须选择前途的时候了。

他的银行家父亲给了他两个选择，一是从事金融业，二是去学医；无疑，这是两条前途光明的道路，但

他对这些都不感兴趣，因为这时候他心中最向往的就是建一座像国际饭店那样高的高楼。

父亲对他的理想虽然有些意外，但最后还是同意了他的选择。不久，他就被父亲送到美国学习建筑。50年后，当他重新回到上海的时候，已是世界著名的建筑大师了——他一生所建造的那些数不清的高楼的高度，早就远远超过了当初的国际饭店！

现在，他的名字几乎无人不知，他叫——贝聿铭！思考：1.解释下面加点的词语。

（1）应该说，那时候的他谈不上有什么远大理想，甚

至可以说有些安于现状、浮萍漂流

．．．．。

答：

（2）与此同时，一轮“明月

．．”从他的心中冉冉升起。答：

2.“他深深地沉醉在这个神话般的奇迹中”，“这个神话般的奇迹”是指什么？

答：

3.结合全文，解说题目“理想的高度”的含义。

答：

寒冷的味道黄明山

（1）寒冷离我们越来越远了。

（2）台历上的冬天正一步步深入，而我的身体却迟钝了对季节的反应。曾经是多么可怕的寒冷，眼下似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。

（3）回忆中的寒冷却有着异乎寻常的味道。

（4）江汉平原的冬天，水面结了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻烂了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。

（5）寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。

（6）那时候难得看上一场电影，而且通常要到五里以外的地方去看露天电影。那天晚上雪刚刚停下，听说要放电影，我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。跑了一路，身上发热。开始，人不觉得冷，渐渐，寒气逼人。风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊！我咬着牙，坚持把电影看完，脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来──这点寒冷算什么？

（7）寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态，使我们更能承受人生的风霜雨雪。

（8）现在却不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。冬天，失却了原来的寒冷。

（9）可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来？上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷，何识暖？如此下去，孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色？

（10）不仅仅是孩子们。

（11）我们已经有了太多的安逸，衣、食、住、行，还有我们的思想。不让汗水流出来，不让寒冷苦心志，把自己装在五彩缤纷的温室里，然后长成一朵朵精美的花，我不知道这样会有什么好结果。

（12）我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。

（13）寒冷，是我们生命所需要的盐啊！

思考：

1.结合上下文，说说“寒冷”和“盐”的含义。

良心上的烙印

中学是在一个小城里读的，学校里的女老师们都有一股子家庭主妇味，爱喋喋不休，爱在上课的时候拿自己的孩子做现身说法。

我的班主任是一位叫姓陈美薇的女老师，对我们这个差班生，常常有恨铁不成钢的怨恨和愤怒，每次在班

上开“批斗会”的时候，总是以她儿子的勤奋好学做开场白。我没有见过她的儿子，但从她的描述里，猜想大概是个苍白瘦弱的少年，眼睛很亮但也略显疲惫，除了学习，或许什么也不会做。

我倒是常常从其他同学的口中，得知她儿子的一些事情。说他其实是个俊秀的少年，但读高三了，还不如我们这群高二的小孩子年龄大。个子嘛，也自是矮了一截。班里那些对陈老师耿耿于怀的家伙们，在路上遇见了她的儿子会把他截住，吓唬他一阵子。估计他也不敢给妈妈说的，因为班里从来没有一个人为此挨过什么批。

我们早就听说陈老师的儿子志向高远，要去考飞行员。陈老师谈起来的时候，也是眉飞色舞的，似乎她的儿子早已在小城的上空如同雄鹰一样翱翔。我们那时候常常对他不屑，还听到有人说要在路上将他打一顿，给他留点伤痕不让他通过体检，让陈老师的美梦落空。那时候我们就是这样恨这位老师。当然我们也只是这么忿忿地说说而已，并没有人真正地去实施。但偶尔听说谁又在路上撞了陈老师儿子的自行车，让他啃了脏泥，或是装作不留意地从背后给他一掌……我们心里泛起的还是带着点发泄的兴奋和快感。

许多老师对我们这个班都不屑一顾，上课教我们也是漫不经心的样子，既然是差班嘛，当然对我们的考学不抱什么希望了，只要不出大乱就行。这样的放任自流，让我们觉得有一种无边无际但也无着无落般的自由。倒是陈美薇依然把我们像好学生一样地管着，不给我们差班生一点儿应有的权利和喜乐。

上高二的时候，全县中学举行了一次大型的考试，陈美薇说要亲自把关，要摸出差班生最真实的成绩来，哪怕我们全军覆没也好，目的是要让我们知道什么是我们的真实成绩，什么是我们应当对自己的良心所负的责任。可我们觉得陈老师真是傻，像我们这样的差班，作弊能不考全县倒数第一已经是很不错了！她竟然主动要来监考，考砸的结果不让她在全校老师们面前颜面尽失才怪！但是陈老师真的是铁了心要看我们的真实水平，5场考试，她从头至尾，眼睛始终是尖利的，几乎没有一个学生敢在她如此厉害的视线下作弊，甚至是歪一下脑袋也不敢。

就在考试马上要结束的最后15分钟里，突然有一个老师跑进考场，一脸惊慌地朝她嚷着：你儿子出事了，手指头被玻璃碎片割伤，校长打电话让你快带他去医院！这时候同学们都望着陈老师，我注意到她的脸上很明显地滑过一丝焦灼和心疼。但她随即又恢复了平静。她对那个老师说，麻烦您给校长打个电话，让他在办公室先忍一下，同时请你用土办法帮他止止血，等一会我监考完马上带他去医院。

那一刻，我们心里没有丝毫的感动，许多人甚至在下面恨恨地白了陈老师一眼，觉得她真是大义灭亲，为

了防止我们作弊，连这短短的15分钟都不肯放过。不仅如此，当想到她儿子正在遭罪，我们心里又有了一点点的快慰和平衡。

陈老师没有给我们任何得以抄袭的机会。卷子收起来的时候，陈老师脸上的平静即刻消失得一干二净，她甚至忘了拿书包，便慌慌张张地跑出了教室。

陈美薇儿子的右手指因耽搁治疗而留下了残疾。那一年高考飞行员的梦想破灭了，而他用左手来答题的试卷，也让他连普通大学的录取分数线都没能达到。这是我们没有想到的结果。陈美薇只不过想教会我们“诚实”两个字，但她却为此牺牲了自己儿子的前程。

许多年之后，我们那个班的学生，大都已经天南海北地混出了一番模样，但陈老师和她在家待业的儿子，恐怕已经很少有人想起了吧。

现在那个少年手指上留下的伤痕已经愈合，但自私和冷漠在我们良心上烙下的痕迹，又怎能那么轻易地就将我们宽恕？（选自《辽宁青年》）

思考：1.说说“倒是陈美薇依然把我们像好学生一样地管着，不给我们差班生一点儿应有的权利和喜乐”句中的“权利和喜乐”所指代的内容。

答：

2、结合你对文章内容的理解，说说标题“良心上的烙印”的含义。

答：3、第五段自然段中加点词语“大义灭亲”一词表现了“我”怎样的态度？

答：

解释词语的方法图文稿

解释词语的方法文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

解释词语的方法一篇文章是由一连串的词语组成的，对词的意义和用法含含糊糊、解释不清，对文章内容的理解就会失之肤浅，甚至造成误解；写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。要准确、鲜明、生动的使用词语，除了靠平时的学、说、用外，掌握一点解释词语的方法也是十分必要的。一、扩充解释法扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方法，如：欢乐——欢喜、快乐宽阔——宽敞、辽阔幽香——清幽的香味电灯——用电发光的灯诚实守信——为人诚实、遵守信用二、近义解释法

近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如：增添——增加关怀——关心美丽——漂亮三、反义解释法反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如：紧张——不镇定懦弱——不勇敢缓慢——不快速四、归类解释法根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如：苹果——一种水果机枪——一种现代兵器玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具五、比喻解释法比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行词语解释的方法。如：红色——像鲜血一样的颜色绿色——像树叶一样的颜色六、功能解释法

功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容＊＊＊”是一种常见形式，如：马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多震耳欲聋——形容声音非常的大教学有法，但无定法。传统方法不能都否定，任何新的教学方法都是传统方法的继承和发展。同时，以上方法只是个人的一点粗浅见解，肯定也不可能解决所有的词语解释问题，但愿能抛砖引玉，为小学语文词语解释的教学及研究提供一些参考。在语文学习中，词意也是一个难点，因为在中国的语言中，有很多精炼简洁却含义丰富的词语，成语就是最好的例子，往往四个字就能表达深刻、多层次的意义。要掌握这些词语，我们不能死记硬背，必须在理解的基础上学会巧记。现在，给大家介绍几种巧记词义的方法。一、串字成句法有些词语，只要将组成这一次的几个字中间再加入几个字，串字成句，就是他的词义。如“争先恐后”便可解释成“争着抢先唯恐落后”；“舍己为人”便可解释成“舍弃自己为了别人”。二、突破难字法有些词义中，有一两个字较难理解，只要突破这一两个难字，其次一边一目了然。如“心急如焚”，期中“焚”字较难理解，通过查字典得知

(新)教给学生多种理解词语的方法

教给学生多种理解词语的方法上传: 陈小娟更新时间：2014-12-31 12:50:10 教给学生多种理解词语的方法审视当前的词语教学，尤其是中高年级的词语教学，是许多老师在课堂尽力回避或“滑”过的一个环节。常见的词语教学模式是，老师带领学生认读之后，让他们谈对词语的初步理解，然后就进入课文内容的分析。词语的意义、意味、意蕴，都没有得到应有的开掘，这样的词语教学，呆滞而缺乏生命活力。为此，新课标提出“结合上下文和生活实际理解词义”的要求。许多专家也呼吁：在实际情景中理解词义，淡化脱离语言环境的解释词义。在实际教学中，应该融句段、字音、体验、情景、课文内容于一体，让词语理解成为学生言语表现的鲜活元素，让词语教学涌动智慧和灵性。那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，采取灵活多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。首先得教给学生多种理解词语的方法，学生掌握了多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟了。我们研究的学习方法的多样化，在这里就得到了充分的体现。下面是我参与课题实验以来对阅读教学中理解词语教学这一块的实践和研究。一、教给学生多种理解词语的方法。 1、看图理解法：低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语，一般可借助画图来理解。如，《坐井观天》中的“井沿”，《葡萄沟》中的“梯田”等，均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。 2、比较辨析理解法：教学中常常遇到字形、词义较为接近的词语，一般可借助字形辨析来理解词语。如，《纸船和风筝》一文中，在第七自然段先后出现了“漂流”“飘荡”两个词语，教师可手拿两张词卡，提示学生仔细观察两个“piāo”字的字形，想一想哪张词卡应该贴在空中的风筝旁，哪一张又该贴在水中的纸船旁？借助部首比较，可轻松地突破难点。 3、生活体验法：所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，以身体之，以心验之，使一

如何理解词语含义

【进门考】【成语归类】请写出含有十二生肖的成语：请写出含有一至十数字的成语：理解词语含义如果将文章比做大海，那么词语就是汇集成大海的溪流；如果将文章比做高山，那么词语就是堆积成高山的土石。因此，正确理解词语在文章中的深层含义，是理解文章的基础。那么，怎样才能正确理解词语在文中的含义呢?我们不妨试试探讨一下解题的方法：一、导入：例子：黄英考上了研究生，为自己充电，储备更多的新知识 “充电”什么意思？怎样才能理解正确？充电：电池充电；比喻通过学习补充知识，提高技能等。明确：理解句子含义，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，即联系上下文，结合语言环境理解词义。二、热身： ①日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。 ②学校的头头脑脑们谁也没想到在中考时竟然窜出这么多黑马。 ③老头子狠狠地说：“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧!二菱，你明天来看吧，有热闹哩!”(《芦花荡》) “征兆”的基本义就是“征候、先兆”，在这里也是这个含义。 “头头脑脑”的本义是指身体的一部分，一般也比喻“领导”；“黑马”的本义就不言而喻了，现在一般比喻为“在比赛或竞争中出人意料的优胜者”。 “热闹”的本意是“景象繁荣活跃”，也引申为“一种场面”。在文中的意思为“老头子准备痛击鬼子”。“老头子准备痛击鬼子”这个意思是在词语的本意的基础上，并且联系上文的“我明天叫他们十个人流血”这句话来解释的。如果只是简单地理解成“一种场面”，那就有失偏颇了。小结：词有本义，比喻义，引申义，怎么样结合语境，正确理解词义？有方法可寻吗？三、方法探究：方法一： 1、这封信成了我们家里的福音书。 “福音书”本是基督教徒对《新约》的称呼。这里比喻好消息、幸福的消息。于勒被兄嫂打发去了美洲后，来信说自己发了财，要赔偿菲利普的损失，这对一心想发财的菲利普夫妇来说，无疑是一个好消息、幸福

在小学阅读教学中,常用的理解词语的方法有哪些

在小学阅读教学中,常用的理解词语的方法有哪些词语教学是中段语文教学的一个重要内容，也是学生深感困难的地方。中段课标中提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”为此，我们努力探索词语教学的好方法，引导学生学会理解词语。（一）让学生熟练使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思。音序和部首查字法是二年级已经掌握的内容。但是学生往往不愿意使用，将其束之高阁，等着老师现成的答案。（二）据词定义,即教会学生结合具体的语言环境准确择义。有了字典，查到一个字，这个词应该选择哪个意思呢？这就需要择义。教学时，我首先教会学生读字典，学会看字典里的解释和举例。所查词语如果例子中有相同的，那么这个词的意思肯定是它。如果不一样，那就把这几种意思放入具体的句子里，看谁最恰当。择义学生是感到最困难的。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。（三）在古诗教学中，让学生借助注释来理解诗句的意思。（四）教给学生常用的理解词语的方法 1、结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。 2、联系生活实际理解词语语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的…… 3、通过想象理解词语 4、查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释） 5、运用动作理解词语（此方法适用于低年级） 6、采用词语说话理解词语 7、通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思） 8、还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。 9、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。 10、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。 11联系插图我们小学生的读物，无论是教材还是课外书，总有一些插图。遇到不理解的词语，有时细心看看插图，这个词语的意思或许就想出来了。理解词语的方法很多很多。教师指导学生理解词语，需充分借助文本，联系

理解词语含义练习题

理解词语含义练习题一、七岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。……可我家里很穷，没有那么多的花布，我却执意非要不可。妈妈无奈，于是就东借西磨，好不容易攒够了做书包的花布。开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的．．设计啊！（1）试找出与“居然”相照应的两个词：①② （2）“居然”在此有何表达作用？答案：（1）与“居然”照应的有“惊喜”和“独一无二”

（2）“居然”在此突出了“我”的惊喜心情。二、……这种好事因为在台湾从未发生过，我十分高兴地去赴宴。原来菜都是校长家的厨师自己做的，清爽利落，很有家常菜风格。也许因为厨师是汕头人，他在诸色调料味中加了一碟辣酱，校长夫人特别声明是厨师亲自调制的。我嫌那辣酱稍甜，但还是区用了一些。因为一般而言广东人怕辣，这碟辣酱我若不捧场，全桌粤籍人士没有谁会理它。广东人很奇怪，他们一方面非常知味，一方面却又完全不懂“辣”是什么。我有次看到一则比萨饼的广告，说“热辣辣的”，便想跟朋友一试，朋友笑说：“你错了，‘热辣辣’跟辣没有什么关系，意思是指很热很烫。”我有点生气，广东话怎么可以把辣当作热的副词？仿佛辣本身

不存在似的……（文/张晓风）在下面的选项中，任选两项，揣摩加点字“辣”的含义。（1）辣酱（）（2）辣妹子（）（3）他的手段真够辣的（）（1）像辣椒等有刺激性味道，或用辣椒做成的。（2）指从四处或湖南来的女孩子，或泛指性情泼辣、伶牙俐齿的女孩子。（3）很毒三、《人生的另一种财富》 ④上学没几天，全班都知道了我是特困，因为我被安排住在便宜而破旧的老楼里。与众不同的我成为他们着重注意的人。他们用好奇和怜悯的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上学一年多，前后左右的惊异的目光，让我如万骨穿心。我经常找一个角落，狼吞虎咽地噎．进

词语理解的十八种方法

词语理解的方法一、近义词解释法：用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。如：增添：增加陌生：生疏。恬静：安静、宁静矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方。遨游：漫游，游历。纯熟：（很）熟练。眷恋：（深切地）留恋。渺小：（非常）微小。二、反义词解释法：用找词语的反义词，在前面加“不”进行解释的方法。如：紧张：不镇定。懦弱：不勇敢。缓慢：不快速。崎岖：不平坦。陌生：不熟悉。慷慨：不吝啬。朦胧：不清楚。隐藏：不暴露。三、归类解释法：对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。如：苹果——一种水果机枪——一种现代兵器芬芳：一种香气。玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具喜鹊：一种飞鸟。四、比喻解释法：将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。如：红色：像鲜血一样的颜色绿色：像树叶一样的颜色血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。车水马龙：车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。五、功能解释法：对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式，如：马虎：形容做事不认真。人山人海：形容人非常多。斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。震耳欲聋：形容声音非常的大（都快把耳朵震聋了）。水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。六、扩词解释法：将词语所组成的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。如：恳求：诚恳地请求。疾驰：飞快地奔跑。教导：教育指导。幽香：清幽的香味。幽静：幽雅寂静。圣洁：神圣而纯洁。诚实守信：为人诚实、遵守信用。德高望重：品德高尚，名望重（大）。轻捷：轻快敏捷。七、串字解释法：有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。例如：肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。肃立：恭敬、庄严地站着。不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。不毛之地：不长草木的地方。致敬：致以敬意（表达敬意）。遥望：遥，远处；望：看。遥望：向远处看。暴毙荒野：暴，突然；毙，死；荒野，荒郊野外。暴毙荒野：突然死在荒郊野外。八、以旧带新法：有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。如：无价之宝：无价，没有价钱。之，的。宝，宝贝。合起来意思是：用多少钱也买不到的宝贝，指极为稀有的珍贵东西。九、重新组合法：对互文词进行重新组合理解的方法。如：心满意足：心意满足。翻山越岭：翻越山岭。风平浪静：风浪平静。调兵遣将：调遣兵将。无忧无虑：无忧虑。没昼没夜：没昼夜。震天动地：震动天地。十、描写法：对词语进行具体描写的方法。常用“……的样子”的形式。如：蹒跚：腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。忸怩：不好意思或不大方的样子。莽莽：①形容草木茂盛的样子。②形容原野辽阔，无边无际。十一、下定义法：用一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。如：半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。十二、找词眼法。有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素（字）是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。如：和蔼：此词的重点在“蔼”字，它就是这个词的词眼，在字典中的解释是“和气、态度好”。因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。十三、联系上下文解释法：认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的的意思。常用“文中指……”的形式。如：真挚：本义指（感情）真诚恳切。文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。（6课）弃养：婉辞，指父母死亡。终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。十四、联系生活实际解释法。恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。忽然想到了以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做了这道题。十五、造句理解法。如：分秒必争：非常珍惜时间。同学们对学习时间抓得很紧，一分一秒的时间也不放过。真是“分秒必争、惜时如金”啊！十六、表演理解法。十七、搭配词语理解法。十八、查字词典法。

如何联系上下文理解词语意思

如何联系上下文理解词语意思理解关键字在用“顾名思义”这种方法解释词语的时候，有时，因为词语中的某个字我们不理解，因此就没法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解关键字的意思。比如“狐假虎威”这个词语，如果不准确理解“假”的意思，整个词语就不能准确解释。那么，“假”这个关键字我们该怎样来理解呢？我们最好能请教一下字典这个老师。字典中关于“假”的意思有好多个：不真实的，不是本来的，跟“真”相反；借用，利用；据理推断，有待验证的……那么我们该选择哪一个义项呢？想想那个寓言故事，我们就会觉得应该理解为“借用、利用”。“假”字理解了，再用顾名思义的方法，狐假虎威的意思就理解了。●找近义词优秀的作者为了使文章的语言活泼而富有文采，某个意思往往不用常见的词语来表达，而选用一个比较书面化的词语。解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法。例如，有一篇介绍未来海洋的文章中有这样一句话：“潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”其中的“低廉”怎样理解呢？我们就可以找它的近义词“便宜”来解释。近义词怎么找？第一，要读词语所在的句子；第二，可以用你头脑中的近义词替代那个词语试着读读那句话，如果句子意思不变，你就可以确定那个近义词可以解释这个词语。推荐三种方法： 1、联系上下文或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。比如课文《司马迁发愤写〈史记〉》中有这样一个词语：飞来横祸，这个词语该怎样理解呢？在上下文中找一找，我们发现这段话有助于我们理解这个词：“原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。”这就是降临到司马迁头上的“飞来横祸”。 2、理解关键字在用“顾名思义”这种方法解释词语的时候，有时，因为词语中的某个字我们不理解，因此就没法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解关键字的意思。比如“狐假虎威”这个词语，如果不准确理解“假”的意思，整个词语就不能准确解释。那么，“假”这个关键字我们该怎样来理解呢？我们最好能请教一下字典这个老师。字典中关于“假”的意思有好多个：不真实的，不是本来的，跟“真”相反；借用，利用；据理推断，有待验证的……那么我们该选择哪一个义项呢？想想那个寓言故事，我们就会觉得应该理解为“借用、利用”。“假”字理解了，再用顾名思义的方法，狐假虎威的意思就理解了。 3、联系生活实际语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“络绎不绝”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，

部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+20篇阅读理解题和答案1

部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+20篇阅读理解题和答案第一讲、理解重点词语的意思【技法指导】要理解句子或文章的意思，我们往往需要借助一些重点词语来体会。那我如何理解重点词语的意思呢？ 1.联系上下文词句的字面义来理解词语意思。有的词语，前面或后面的句子已经充分地表达了它的意思，我们只要从这个词语的上下文中找到相关的句子去理解提炼就可以。如《草原》一课中的“洒脱”一词。它出现在句子“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”中，我们联系下文只要方向不错，怎么走都可以”就能理解“洒脱”的意思是“不拘束”。 2.联系语境，结合词语的感情色彩来理解词语意思。如《窃读记》中的贪婪”一词。这个词语一般情况下是贬义词，形容非常贪心，但在本文中我们就要结合具体的语境来理解。¨贪婪”岀现在“我像一匹饿狼，贪婪地读着”这个句子中，通过本段的阅读我们知道这是形容作者非常急切地读书，从而表现了她非常喜欢看书。 3.近义词替代理解词语的意思。有些词语的意思我们可以直接用近义词来解释，也就是把它的一个近义词放进文句中，看看有没有改变原句的意思如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我既腼腆又得意扬扬”一句中的“腼腆”一词，我们就可以直接用它的近义词“害羞”来解释。 4.组词理解词语的含义。有的词语，我们可以直接用这个词语中的每个字去组词，然后通过所组的词语去理解它的含义。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我敬仰我的父亲”一句中的“敬仰”一词，就可以分别用“敬”和“仰”去组成“尊敬”“仰慕”这两个词语，这两个词语就可以解释“敬仰”的意思。【典例分析】童年趣事每个人都有童年，而童年趣事就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而至今，我的手上还握着那一枚最闪亮的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。记得小时候，我家院子里有一棵在我出生时种的橘树。我经常拿小刀在树千上刻个记号，天天去测量自己是否长高。看着一条条横线，我真盼望快快长高。有一天，我忽然发现自已比那记号矮了。天啊难道我倒着长了？我心里害怕极了，连忙跑去问妈妈：“妈妈，为什么别的小伙伴都长高了，我却变矮了？”妈妈忙放下身边的活，把我抱到椅子上问：“为什么这么说呢？”我忙跳下椅子，拉住妈妈的手，把她拉到院子里，指着橘树说：“我天天用小刀在树上刻下我的身高，可是我今天来刻却发现自己的头顶在以前刻的橫线下面了我边说边在树上指岀那两条横线。妈妈听了我的话，又看了看树，沉默了大约半分钟后就莫名其妙地大笑起来，笑得前仰后合，眼泪都出来了。过了许久妈妈才拍了拍我的头说：“傻瓜，不是你变矮了，是树长高了，以后可别做这种傻事了”我恍然大悟，原来

理解词语的五种方法

理解文中重要句子含义的五种方法一、抓关键词语来答题题目：结合你所知道的例子说说下列句子的理解和体会（1）我们的共产党和共产党说领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着人民解放的，是彻底的为人民利益工作的。答：(1)“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。（2）我们的干部要关心每一个战士，一切队伍的人都要互相关，互相爱护，互相帮助。答：这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。（3）不要再邮寄拐杖了，因为父亲身边有我。说明作者愿作父亲的拐杖，时时刻刻陪在父亲身边。理解句子有以下几种方法： ⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。 ⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。 ⒊联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

理解词语含义与句子含义

：理解词语含义与句子含义

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理解词语含义及句子含义导入：如果将一篇精彩的文章比作一一棵枝繁叶茂的大树，那么，文中丰富多彩的词语就好比树上生机勃勃的绿叶。有了词语的“绿叶”，大树才有其蓬勃的生命;同样，只有与树枝、枝干紧紧相连，词语的绿叶才能闪烁生命的光彩。因此，所谓理解词语在文中的含义，也就是准确地把握词语的“叶”与文章的“枝、干”之间血脉相连的关系，从而准确地把握词语在文中的具体含义。具体地说，理解词语在文中的含义，就是联系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。一、重要词语的含义一般地说，散文中考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。所谓文中含义，一是指对文章全局的整体把握；二是指具体词语的上下文，即通常所说的“语境”。常见的词语含义大致有以下几种情况：（1）体现作者观点态度或主旨；（2）运用修辞和写作方法；（3）特殊指代（远指、近指）；（4）在表情达意方面非常出色的（动词、形容词、叠词）；（5）有特殊用法的词语（贬义褒用、褒义贬用、大词小用、词性活用）。答题思路：（一）联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语。因此，当我们剖析一个词语在文中的含义的时候，首先要考虑这个词语与文章中心思想的关系，想想这个词语是否体现了文章的主旨。

理解词语的意思

第一课——理解词语的意思 1.学会查字典法、联系上下文法、分解组合法、换此法、词义隐身法等五种理解词语意思的方法。 2.准确理解词语在句子中的意思，从而理解句意、文意。下面这段话中有很多的“意思”，你都理解他们的意思吗？ “意思”真有意思丁丁：你这人真有意思，怎么到现在才来？冬冬：刚才我看见天有下雨的意思，所以晚来了一会儿，对不起！丁丁：说句“对不起”就行了？你得意思意思。冬冬：你怎么好意思？我不就晚来了一会吗？你说这话就没意思了。丁丁：我的意思你还不明白？不过让你来点小意思罢了。冬冬：那我请你看电影《有意思的小熊》。丁丁：噢，这部电影讲什么意思？冬冬：不好意思，我也没看过这部电影。提示：“真有意思”中得“意思”是情趣、趣味的含义，“真有意思”就是真有趣；“有下雨的意思”中的“意思”是某种趋向或苗头的含义，“有下雨的意思”就是有下雨的迹象；“意思意思”中的“意思”中的“意思”是表示一点心意的含义，“意思意思”就是答谢他人；“好意思”表示讽刺；“没有意思”是没趣；“我的意思”中的“意思”表示意见、愿望，是“我的想法”的含义；“小意思”是表示没问题或不成问题；“什么意思”是表示疑惑；“不好意思”是婉转地表示歉意。聪明的同学，一个“意思”竟然有这么多的含义，很有意思吧？你还知道“意思”的其他含义吗？文章是有一个个句子按照一定的规律组成的，句子又是由一个个词语组成。要想读懂一篇文章，首先就得理解每个词语的意思，读懂每一句话。这节课我们先来学习怎么样理解词语的意思。 1.查字典法有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中得意思也不同，我们可以通过查字典，比较这个词的几种意思哪种意思最合适就选哪一条。所以，查字典是理解词义很好的方法。我们阅读时，遇到不理解的词语要多查一查字典或词典。用查字典法理解词语要注意把解释的词条放到词语所在的句子中去，这样才能知道词语的准确含义。例如“杭州素有人间天堂的美称”中的“素”子是个难理解的词语，我们通过查字典可以知道“素”有一下几种解释:①本色、白色；②本来的、原有的；③颜色单纯、不华丽；④平

六年级下册语文讲义-学阅读——字斟句酌,理解词语句子(含答案) 全国通用

在阅读中，我们要做的第一步就是扫清字词的障碍，正确理解文章中一些关键词句的含义，为读懂整篇文章打下坚实的基础。因此，本讲我们就来着重讨论一下理解文章词句的方法。说到在阅读中理解词句的方法，对现阶段的我们来说通常有两种：第一种是利用工具书查出意思。第二种是在具体的语言环境中理解词句，即联系上下文理解词句，这是我们在理解词句中所采用的一种非常重要的方法。只有深入具体的语言环境，我们才能准确深入地理解词句的含义；与此同时，对于能概括中心意思的重点词句，我们还必须将它和文章中心结合起来。本讲我们将一起学习理解词句的另一种方法——结合背景理解词句。二、什么情况下要结合背景理解词句 1．关于背景：所谓背景，指的是作者写此文时的社会环境与作者当时的处境，或文章中主人公所处的社会环境。了解背景，有助于我们在心底贴近作者，更好地走进作者为我们所构筑的情景中去，从而更好地理解文章的词句或中心思想。 2．什么情况下需要结合背景：很显然，对于文中一些看似简单但有着比喻、借代意义但联系上下文无法理解的词句，我们需要结合背景进行理解。三、怎么结合背景理解词句结合背景理解词句的目的和联系上下文理解词句的目的一样，都是为了使词句的含义具体化，从而理解得更深刻，而使词句含义具体化的基础又是词句本身的含义。所以我们在结合背景理解词句时，一般采用“两步走”：第一步，初步分析词句的字面意思；第二步，结合文章背景分析词句的深意。下面我们就通过具体的例子进行说明：柳宗元的《江雪》这首诗末尾两句这样写道：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“江雪” 究竟是什么意思呢？很显然，不是江上的雪这么简单，那究竟还有什么深意呢？我们一起用“两步走”来试着理解。第一步，析本义：“江雪”即江上的雪，有一种寒冷、凄清的感觉；第二步，找背景：原来此诗写于诗人参加主张革新的王叔文政治集团失败贬为永州司马时，由于政治失意，官场腐败，他精神上受到很大刺激和压抑，导致他产生不屈和孤寂的心境。结合“江雪”的本义和诗词背景，我们就不难发现，“江雪”在此处的含义正是作者孤寂、凄凉的心境。四、背景在哪里说到结合背景理解词句，但是我们怎么去找到这个背景呢？具体有这样几种途径：1．结合链接或查阅资料书：这是获取文章背景的最基本的途径，在我们平时阅读训练时，一些篇目有时候会附有相关链接，我们需要结合链接进行理解帮助自己理解。如果没有链接，平时训练时，应有意识翻阅资料书。这种途径的好处是可以查到作者或文章详细的背景，能让我们更深刻地理解其中的词句。 2．通过文章关键段落推测背景：有的文章在一些重点段落中对人物生活的背景做了相应的提示和暗示，这时候，我们就要抓住这些段落，进行理解。比如《孔乙己》开篇有这样一段：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，

理解词语的方法

解释词语解释词语的方法很多，下面是我从教多年探寻和总结出来的一些常见的解释词语的方法：一、定义法。揭示词语概念内涵的解词方法。这种方法适用于表达科学概念的词语和一般性名词，可以通过查工具书来理解。如“苔藓”是植物的一纲，绿色，生长在潮湿的地方。如：视野──视力所及的范围；拂晓──天快亮的时候。二、举例归类法。通过列举相同的事物，从而概括归类和理解词义的方法。如：理解“领域”一词，可以从实际生活中列举数学领域、文学领域、化学领域等各种活动范围，然后进行概括：“领域”就是学术思想或社会活动的范围。三、组词合并法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如“勘测”，勘──勘探，测──测量，“勘探”的意思就是“勘探和测量”。如“柔美”，柔──柔软；美──美好。因此，”柔美”的词义一般可解释为“柔软、美好”。四、近义词替换法

即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。如：不畏──不怕；一瞬间──一刹那；犹豫——迟疑。“毫不犹豫就是毫不迟疑。” 五、反义词否定法。即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：模糊──不清楚；崎岖──不平坦；绝望——没希望。六、抓关键词一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。例如：“热泪盈眶”，较难理解的是“盈”字，从字典上查出“盈”是“充满”的意思，就可以知道“热泪盈眶”的意思是“激动得泪水充满了眼眶”。七、分析综合法。把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。如：理解“歧途”一词，“歧”是错误，“途”是道路，“歧途”的意思就是错误的道路。如：“夜以继日”，“夜”夜晚；“以”用来；“继”，继续，连着；“日”，白天。整个词的意思就是晚上的时间连着白天，形容日夜不停。八、描绘法

怎样理解词语意思

1．理解文中重点词语的含义。 2．根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。 3．能对某个词运用的好或差进行评价。如何理解词语在文中的含义呢？可从以下几个方面入手：一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”。例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗？画线句子中“调整”指（） A ．调整好读书的环境 B ．调整好读书的心境 C ．调整好心情和环境 D ．调整好读书的情趣二、结合特定语境，分析词语含义。结合具体语境理解词义，应该先找出该词语所在的具体的语句或段落，然后联系上下文，理解词语的特定含义。例如：下列句子中的加点词意思一样吗？结合特定句子，分析词语含义。 ①挑山工挑着沉重．．的担子，却比游人走得快。 ②这件事使他的心情变得沉重．．起来。 ③他心潮澎湃，准备担起上级交给的这付沉重．．的担子。三、联系时代背景，理解词语意思。本课目标剖析知识点拨理解词语意思，领会文字魅力

例如：《为了忘却的记念》：“夜正长，路．也正长。……”句中的“路”的含义是什么？分析：抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。四、注意感情色彩，明了词语意义。很多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，常常取决于它所处的语言环境。例如：《我的老师》一文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”。 “狡猾”在这里是什么意思？分析：“狡猾”一词，本指诡诈不可信，狡诈刁钻，本是贬义词，在这里是一种风趣的说法，用作褒义，是淘气而机灵的意思。五、结合修辞手法，理解词语意义。理解“重要词语”，一定要弄清词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义以及色彩义(褒贬互换)等等。需要提醒的是，找出之后，一定要代入原文中进行检验，确保理解到位。例如：《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷”一句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是作者的苦闷所在，也是文章要揭示的主题所在。最后需特别指出的是，在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不可脱离语境。另外就是要注意多种方法的综合使用。（一）傅雷家书经典精讲

小学语文：如何理解文中重点词语的含义和作用(学生)

第一讲：阅读——如何理解文中重点词语的含义和作用学习目标： 1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典.词典和生活积累，理解生词的意义。 3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。互动探究：前几天，老师看了一篇文章，很感人，推荐你看看吧！ ①黑板上赫然写道：“学杂费总计97．5元。”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去…… ②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的…… ③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好——”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。 ④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。 ⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着兰色土布衣服的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。 ⑥老师惊异地揭开红布—— ⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！思考：【专题讲解】所谓重点词语主要包括：①与文章主旨密切相关的词语；②指代词或具有指代作用的词语；③在内容或结构上起特殊作用的词语；④在文中具有特殊含义或深层意义的词语等。理解重点词语的含义和作用对分析人物性格，理解文章主旨等具有重要意义。

四年级阅读理解-第一讲联系上下文理解词语的意思

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第一讲联系上下文理解词语的意思一、知识讲解：例如：苏教版四年级上册《春联》中有这样一段话：“春联最讲究对仗．．。就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年’来说，‘绿柳’对‘红桃’，‘舒眉’对‘开口’，‘辞’对‘贺’，‘旧岁’对‘新年’。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。” 词典中关于“对仗”的解释是：按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。这种解释生涩而僵硬，显然不易于我们理解，如果联系上下文，我们就不难知道，对仗就是前后两个句子要字数相等，词类相当。这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。在具体理解词语意思时，有四种常用的方法供我们参考：方法一拆拼法有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥．．，纷纷逃窜。”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。方法二近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。例如：苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间．．．像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。

理解文中重点词语、句子的含义

理解文中重点词语、句子的含义理解文中重点词语、句子的含义凌霄轩主人第二讲：理解文中重点词语、句子的含义一、考点阐释理解文中重要句子的含意，作为现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。词、句是相对于段、章而言的语言单位；在文章中，词语和句子都存在于文段、文章这一特定的语言环境中并与之构成了有机的语义联系。因此，要理解和阐释词语和句子在文章中意思，除了要对这些词语和句子进行深入的分析和体悟外，还应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们。语境：有大语境和小语境大语境：写作时的政治、文化背景；特定的人生阅历、际遇等小语境：上下文、所在段落句群甚至全文的内容二、理解文中的重要词语 1、什么是文中的重要词语顾名思义，是指那些对文意表达起重要作用的关键性语句。重要词语的包括：、与写作对象或文章主旨密切相关的词语（概念）、指代词和具有指代作用的词语、在文中有含义差别的同义词或近义词、在文中被临时赋予的特殊含义和深层意义的词语、运用了某种修辞方法的关键词语、在结构上起到独特作用的词语、反映具体语言环境的词语 2、理解重要词语的方法技巧理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从操作的层面来说，有下列几点：、依据词语所在句子的内容，俗话说，词不离句，说的就是这个道理。、依据前后句述说的内容，词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。、依据相关文字的思路，有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。、对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。、对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语；【解题技巧】、结合语境，认真推敲现代文测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。、遇到代词，从上查找