读《文化寻根——赣南书院研究丛书》感言13篇
读《文化寻根——赣南书院研究丛书》感言13篇
粗读《文化寻根——赣南书院研究丛书》，有以下四个特点。
第一，史实的资料性。文瑞先生从2014年的冲动到2015年开始的准备，近五百万字的阅读，花费了巨大的心血，看资料看得视力下降、颈椎劳损，他终于完成了一次前无古人的赣南书院史考。
第二，体例的清晰性。面对浩瀚资料，一千多年的时间跨度，如何把这些内容放到当下，即使历史史料具有当下的现实意义，文瑞先生做了大量的思考。现在呈现在我们面前的这部丛书，归类有秩，体例清晰，一目了然。
第三，教育的普及性。我通过阅读这套丛书，对书院的起源、功能、特点等有了宏观的理解，对赣南书院的概况有了基本的了解。赣州文化历史的研究，目前在全市来讲，应该说既是后起之秀，也是佼佼者。文瑞对赣南文史的研究与创作，对我们现在及今后的赣州，对人们了解赣州的历史、记住赣州的历史，有着深远的历史意义和独到的文化价值。
第四，文化的建设性。习近平提出文化自信以后，全国上下对中国传统文化的传承、运用都非常重视。这套书，对赣南的文化建设是功不可没的一项文化工程。他对传统文化的敬意达到了最高的一种境界，对我们当下的精神文明建设、文化自信建设，应该说其功劳是不朽的。
我想用五个“历史研究样本”，大致浅显地说了一下个人观感。
首先，丛书为社会提供了一个赣南政治治理教化的历史研究样本。他这套丛书，虽然打的是书院文化研究，但实际上它已经越出了书院文化地界。一个社会，把整个社会作为一个机器或者硬件来说，那么所有植入我们脑海从而让社会得以运行的东西，都是软件。这个软件从哪些地方植入呢?教育。旧时社会，教育层面很多，有官方教育，就是丛书里讲的官学，还有乡学，还有诸多民办的书院，以及宗族、家族办的学校，学馆，私塾。除了有形的教育，还有更多看不见的民族文化、地域文化以及整个社会文化生态的熏染同化、家族文化耳熏目染，这些都是植入一个社会机器的软件系统插口。但是《文化寻根》就选“赣南书院”这一个接口进入。里面囊括了赣南历史上出现过的军学、州学、乡学、书院、各地村落宗族私办塾馆的整个教学教化生态。
其次，丛书为社会提供了一个赣南古代教育体系的历史研究样本。这个刚才说了，书院教育只是其中一方面，丛书实际上已经涵盖了官办教育、民办教育、家族教育，社会教育，还有乡村治理。这些方方面面，实际上他从硬件到软件从顶层设计到基础建设，这里面都可以找到。
再次，丛书为客家社会研究提供了一个赣南客家耕读文化的历史研究样本。客家人崇耕尚读，是中原士族古典耕读文化的忠实传承人和践行者。那么从哪些方面体现呢?此方面我们平常有很多个案的书写，但是只要看了这一套书，就回发现，实际上可以扫描到我们整个客家社会地区的耕读文化生态。
第四，丛书为当下的书香社会建设提供了一个赣南历史文化研究样本。现在我们讲书香社会，就是搞朗诵会、读书会啊之类的，这些固然不可少，但我们恰恰缺乏从书香硬件设施到书香软体运行这样一整套体系建设和环境营造，不说其它，单单就图书馆建设、文化艺术馆楼建设就和整个社会发展进程以及人民文化需求不匹配。
第五，丛书为赣南文学创作提供了本土精神文化源流输入与输出的解读样本。一个地域的精神文化质地、构成与形貌怎样，源流如何形成?这里面有天然地理、人种民族因素日久交互形成的人地关系文化积淀，还有至关重要的就是文化输入。纵览本套丛书，我们知道，赣南自唐宋到近代，大体了解这个阶段精神文化源流是怎么输入的，又是怎么输出的。文化教育与社会教化是输入口，人才成果是输出口，通过书院等等接口，通过像周敦颐、王阳明这样的思想家级别的施教与传习，历代书院山长以及种种教育官员、施教先生之类，一代代
贤哲过化与施教，一代进士为代表的文化精英呈现和进入社会，持续构建了赣南本土精神源流的输入和输出水系。
龚老师的散文写作在赣南文坛占据一席之地，现在华丽转身，致力地方文化史书写，近年赣南文化史、地方史的其他书写者也不断推出新作。
时至今日，文学不仅没有从纷纭复杂的混沌状态中摆脱出来，而且随着时代的发展，文学观念和文学写作及传播手段的丰富，文学更进入了一种“泛文学”的时代。“超文体”写作早已不是新鲜话题。作为一种文学创作中超越原有文化规范的写作现象，它们可以是不同文学体裁之间的融合，也可以是文学与文学之外文体的结合。如果说这种变革开始还发生在文学体裁之间，诸如小说的诗体化、散文化，诗歌的散文化，散文的叙事化，等等。这些曾经居于文学中心地位的经典性写作都开始异化，人们不得不重新认识文学写作。
文学一旦将自己的疆域放开，一发而不可收拾，既然纯文学写作尚且大量引入非传统的文学形式、乃至非文学的手段，可以如此变革，那么新的或曾经根本不被承认为文学的写作，也开始大举进入文学。“新写作”的文体性质使得习惯上的文学批评举步维艰，即使是见多识广的职业批评家们也开始怀疑“这是文学吗”?现成的理论和经验在如此作品面前显得力不从心。
当我们将地方文化史书写置于这样“泛文学”“超文体”“新写作”的话语背景当中，再重新观照，大家或者更能够认同，它也应是一种特殊的“作品”。尽管现在还很难断言其文学的价值，但既然“文学性”正处于激变的时期，不妨先将这种“文学性”悬置起来，认识到它作为一种“写作”的意义，然后再思考其评判标准。或许这样，可以鼓励更多的人，拿起手中的笔，去为历史留下一份别人无法创造的珍贵财富。
这套丛书有几个突出特点：
一是对赣州文化富矿作了有益的挖掘。赣州是文化富矿，文化积淀厚重，文化类型多样，文化形态丰富。大家耳熟能详中国四大书院，其实，赣州书院同样兴盛，但知者不多。这次文瑞先生对散布于全市不同地域、不同时期的书院“一网打尽”，深入挖掘，无疑是对赣州本土传统文化的一次巡礼。
二是对赣南古代教育作了系统的梳理。丛书四卷本，自成系统。既是赣南文化史，也是赣南教育史，教育的几个主要元素即学校、教材、教师、学生，丛书几乎一一对应。
三是对客家耕读传统作了精彩的呈现。我们都说客家人“耕读传家”、“重教兴文”，并以此自豪。“耕读传家”到底体现在哪里?有什么可以证明赣南客家人“重教兴文”?书院就是缩影和佐证。不重视教育，不可能有那么多的书院，不可能出那么多的名师，不可能出那么多的进士。从某种意义上说，这套丛书，就是赣南客家的“耕读史”，或者说是“耕读家谱”。
习近平总书记指出，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”，“中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件”。当前，我们正致力于同心共筑中国梦，文化复兴是民族复兴的应有之义，也是铸魂之举。“唯有书香能致远。”置身于新时代，赣州文化建设可以有什么作为?《文化寻根——赣南书院研究丛书》的出版发行，是一个积极的努力。
这套《文化寻根——赣南书院研究丛书》，具有以下几个特点。
一是选题有角度。“赣南书院研究”，这个创意非常好，对本土文化研究来说很有新意，是前人所未做过的，这本身就决定了其价值不一般，可以说找到了一个好课题。丛书分为四册，各册的主题提炼得好，《千年书乡》《书香赣南》《阳明传习》《文光射斗》，相关的内容都来了，从不同的角度互为补充，既可自成单元，又形成整体感。
二是探索有深度。丛书不是简单的就事论事。它们将赣南书院概况、教育方式、教育成果(近600名进士名录)结合起来，形成了一个有机的大课题。而且，不仅仅说赣南书院，还普及了相关历史，外延和内涵都有相当的拓展，有相当的思想深度和知识性、启迪性。
三是写作有温度。仔细读过文瑞的作品就知道，他是带着感情、带着责任、带着使命感
在做文化这件事，坚持这么多年，而且还将继续坚持。哪怕是作为研究性质的著述，他的文字，也不是纯粹的客观记录。这里面，总是饱含着对“吾土赣南”的一份真挚之情。
这套丛书文体新颖别致、史论结合、情怀兼具、亮点纷呈。
首先，本书从王安石、苏轼两篇学记来引发读者对赣南教育及书院一个全新的认识。有宋一代，人文辉煌灿烂，在众多文化巨子中最为有名的无疑是“欧王苏黄”，作者引用王安石《虔州学记》和苏轼《南安军学记》来佐证在北宋期间间南教育发达，曾是“甲于江西”的最为昌盛之地，并对当时赣南教育赞赏有加。而书院是当时教育的重要组成部分，世人应还赣南书院应有历史地位。在这一点上，文瑞先生可谓用心良苦、匠心独具。认证极有说服力。
其次，通过对相关史料五百万字的阅读与梳理及扎实的田野调查，以“铁肩担道义”的勇气与担当，打捞出被岁月尘封了的百余所赣南书院，进而通过对赣南有关书院建设、改建、重建及迁建等文献资料朝廷搜集整理，为赣南书院提供确切的无可争辩的史料依据。
再次，本丛书对赣南书院进行了全方位多视角的梳理挖掘，其中不少是尚未发现和利用的资料，填补了赣南书院许多空白，可谓功在当代、利在千秋，影响深远，功莫大焉。
我一直认为文瑞先生是一位有着卓异文化人格和心灵体验的优秀作家，他轻功名、淡利禄、远尘嚣，在读书、写作、游历中不断追寻生命的意义，山水的奥秘，历史文化的价值，并坚持站在良心和社会责任的底线之上，对中国尤其是赣南行将消逝以及消逝了的历史文化进行不遗余力地打捞和细致地拼接、串联，而对人类人文情怀的日渐消散则更是透显出深切的忧患与喟叹，其旨趣可赞，其精神可嘉。
这四本近百万字的煌煌巨作饱蘸着文瑞先生心血的丰饶成果，传达着文瑞先生对赣南文化的热爱，同时也更加彰显出了文瑞先生卓异的文化人格。
文瑞先生在四本著作中不仅用扎实的文献系统整理还原了赣南书院的发展脉络，而且以其卓异的文化人格在字里行间表达出了对日渐式微的书院文化精神的守望与建设的心声。可以说，这四本著作的问世既是对赣南文化根脉进行文本层面上的寻觅与挖掘，更是对赣南文化根脉进行行动层面上的守望与重铸。
在我看来，《文化寻根》丛书至少有以下三个特点。
第一，自觉的文化担当。文瑞先生花了四年时间完成了这样一部丛书，一个赣南文化守灵人的形象跳跃在字里行间，让我们肃然起敬。在《千年书乡》的序中，文瑞先生发现今天的学者在谈及江右书院时之所以“只字不提赣南”，原因在于生于斯长于斯的赣南人自己没有挖掘、宣传赣南的书院文化，所以他感慨“一个连自身历史都没有厘清的地域，何以向外地学者提供直接、有用的相关信息与史料”“只有不被自己忽视，才可能不被别人忽视”。
第二，鲜明的问题意识。文瑞先生他们这套丛书有着鲜明的问题意识，直接面对与回应了当下的现实问题。概括说来，他们直面的问题有四：一是道德滑坡。二是教育乏力。三是“国学热”。四是苏区振兴。
第三，巧妙的切入视角。文瑞先生对赣南地域文化的研究，选择的不是常见的文学、艺术、语言、风俗，而是容易被他人遗忘的教育，这不可不说是一种别出心裁。“文化寻根”丛书以古代教育作为切入视角，论及了作为物质文化的书院、乡学、社学，也讨论了作为制度文化的书院教育制度，还深入到作为哲学文化的耕读传统与客家精神，做了一种打通工作。
龚老师的创作立足赣南，把赣南的山水自然、人文故事、风土人情、风俗习惯等作为写作的主要范畴，多层次全方位细写赣南。这是龚老师对历史的精神回望，集合起来就是一条滔滔的赣南文化江河。
我很欣赏《望乡》中的一段话：夕阳河边走，举目望苍穹，走过岁月春与秋，忘不掉你的身影。《阳明传习》《文光射斗》《千年书香》《书香赣南》是厚重的文化，就是我们赣南忘不掉的身影。经年如水的往事，在每一个红尘渡口，滋润着情怀，丰盈着生命，风雨难摧!岁月可以带着流水的光阴，却永远带不走根植赣南厚土的那份文化。文化是城市的灵魂，我
们应该为创造这份厚重文化的人们致敬，也应该为发掘、传承、传递那份文化的人致敬。我认为龚老师就是一个值得我很致敬的人。
历史的纵坐标上，书院的学术发展史，与理学乃至心学的发展史是相呼应的;历史的横坐标上，赣南的独特地理位置和地域文化属性，使得周敦颐、苏轼、朱熹、王阳明等一流大家都与赣南结缘、过化讲学，这是文化史上的盛事，也是赣南文脉中的幸事。现在我们要接续这个文脉，难度还是比较大的。这套丛书，对烟波微茫、星散汗漫的赣南书院文化，培其源而畅其流，使之汹涌高蹈，以一个完整的有生命力的形象汇入洋洋煌煌的中华地域文化之海，从此熠熠生辉。
赣南书院研究丛书，也可以看作是文瑞兄的一篇大散文。三星望月，自成一体。形散神不散。《千年书香----赣南书院简史》是旗帜是核心是主干，《阳明传习》《文光射斗》《书香赣南》是拱卫是开枝是散叶。古人曾说，非文苑之英不可以为史。要把赣南千年历史上的数十百家书院的历史廓清、梳理和呈现，其间传说之纷歧、文献之宏富、信伪之渺茫、人事之繁缛，非有吞吐博纳的气象、惨淡经营的功夫以及热爱家园的赤子之心，是断难完成的。文瑞兄的这种三星望月的结构方式，是和《史记》的纪传书表里面的“互见法”有异曲同工之妙的。
在文瑞兄为丛书写的后记里面，特意提到了“行走的意义”。我读着读着不由地想到清代一个特殊的官职“行走”，军机处行走、上书房行走、翰林院行走，我觉得赣南书院学术史上的先贤们灵感有知，现在可能会商议着给文瑞兄赐一个“赣南文脉上行走”的顶戴了。
这些年来，文瑞花了很多时间通读《江西通志》《赣州府志》《南安府志》《宁都直隶州志》及每个县编选的地方史料等地方文献，在这些文献中收集与梳理中思考、勾勒与呈现赣南本土文化的物质载体与精神源流。如果说《千年书乡》与《书香赣南》是从“物质层面”来讨论赣南的书院文化，那么，《阳明传习》与《文光射斗》则是从“精神层面”来讨论赣南书院文化的质地，因为不管是王阳明还是赣南历代进士都是赣南书院文化的建构者，也是赣南书院文化的彰显者。文瑞先生以扎实的史料和隐藏在编著背后的架构，对赣南书院文化或者赣南文脉做了精彩的梳理与表达，在我看来，这种发掘、梳理与表达与其文化散文创作是一体两面的，只不过方式不同，一是文学的、一是学术的，这背后都蕴含着文瑞先生对赣南文化的热爱，以及其日渐式微的忧患。相信这四本著作，不仅能给我们日后赣南本土文化的进一步研究留下宝贵史料，也能为我们的赣南本土文化研究提供某种值得借鉴的路径。
在与龚文瑞二十多年的交往过程中，我认为第一是要学习他的是坚持不懈，执著向上的精神。第二要学习他敢为人先的创新精神。第三发扬他“行万里路，读万卷书”的优良作风。
钻研赣南古代的书院，这是一件浩大的工程。为了撰写好著作，发掘赣南本地文化、历史文化，他不遗余力地千里寻根，并且翻阅大量的通志、府志，县志，搞搞录，做笔记。由于伏案写作，造成颈椎酸痛，但仍日以继夜的工作，终于完稿。为了提高著作的质量，他再一次邀请我为他的四本书稿校阅，他的热情与他的创新神，让我无法推辞。作为多年的朋友，我决然为他义务校审，我认为这是一个文化人对文化人毫无私心的友谊与感情。
对龚老师编著的这套丛书，我有三个体会。
一是非常期待。早在两年前就知道龚文瑞老师在做赣南书院方面的研究，我就表达了期待之情。文瑞老师做学问的勤勉、严谨又扎实的态度一直是我们后辈学习的楷模。文瑞老师深耕赣南本土文化，是研究赣南文化的标杆与旗帜。
二是非常兴奋。这套丛书具有重要的史料价值，对树立赣南文化自信具有非常深远的意义。江西书院文化在历史上的重要性毋庸置疑，一直以来，研究赣南书院文化的文章较为分散，且不成系统，造成了赣南在整个江西书院文化空间维度上的塌陷。文瑞老师这套丛书的印发，对本土以及外地人了解赣南书院文化，以及客家人耕读传家的传统提供了丰富的史料。
三是这套书的内容非常全面，挖掘了我们知之甚少的赣南书院源头如小溪书屋、寻颜乐
轩、竹林幽居等，为我们理清了赣南乃至中国书院的发展脉络，让我们知道书院文化是怎么来的。从而，也引发了我们的思考，书院文化将如何走向远方?
四是硬要提点建议的话，丛书将极少数的精舍和社学列入书院，以及赣州的天一阁是否具有藏书功能等值得商榷。还有就是，一谈到赣南的书院，历来基本上都只讲名师，对高徒的研究还稍显薄弱。
关于读中感悟
关于“阅读教学中感悟”的感悟 在语文教学高扬人文精神的今天，一个源自远古，至今弥香的生命向我们走来，这就是感悟！“语文教学具有重感情和感悟的特点。”“语文教学要注重语言积累、感悟和运用……”“阅读教学要引导学生感悟吸收作品精华。”报刊杂志，教育网上，到处都可看到这个字眼：感悟。感悟，语文教学活的灵魂，可如今语文课堂中的“感悟”让人颇难释怀。 现状点击： 在语文课堂是，教师让学生一会儿读书、一会儿表演、一会儿汇报、一会儿画画……对课文中优美的词句，课文的重难点也一带而过，整堂课看上去气氛活跃，可除了个别学生的感悟有些价值外，大部分同学的感悟都停留在非常肤浅的层面，教师对之也置之不理，问明原委：这是重感悟，不能搞繁琐分析。 何也，原因有之：（1）观念认识模糊，不知感悟为何物。（2）缺乏一套比较科学合理的实践策略。尽管我们并不完全主张什么模式，但规律总是存在。规律总会给人更多的自由。（3）新课程空间自由度大，灵活性大，我们教师缺乏自信，习惯于“拿来主义”，所以，难于驾驭课堂。 理性思考： 感悟，即感受领悟。“恍然大悟”、“涵咏品味，妙由心悟”这就是对感悟的形象描述。语文教学中的感悟是那种“自然灵气，不思而至的思维睿智。”事实上，人们进行听说读写等各种语文活动主要凭借的往往还是感悟。因而敏锐的感
悟能力是提高语文素养的“牛鼻子”。但如今的教学，一味强调“感悟”忽略了理解训练，这种建立在没有基础之上的楼阅，终究要垮掉的。 实践策略： 我们的教育是培养人的教育，因此，在教学中，我们就要用课文点点滴滴的美去感染学生，用课内外方方面面的情来浸润心灵，让知识一点点充实他们的头脑，让精神因善于感悟变得更加丰富和美丽。 一、读为主线——悟之途 文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先由读完成，读是理解、感悟的前提，因此，读是最重要的训练。在教学中，就要充分利用读的策略，以读为主线，通过朗读、默读、速读等不同方式全方位接触文本语言，与文本进行心灵对话。 1、悟遣词造句之妙 字、词、句是构成语言，表情达意的基本材料，遣词造句是构成语言能力的基础和前提，是生成、发展语言的“活力细胞”。因此，在教学中，教师就应引导学生在读中比较、揣摩、玩味那些有点睛意义的字词，感悟作者遣词造句的高超技能。这样，才能内化为自己的语文素养，真正达到读有所悟，读有所得，如学习古诗《九月九日忆山东兄弟》，其中有一句名言：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。有学生在读中生疑：“异”是意思？我顺势将这个问题抛给学生，请他们再读感悟。一生说：“异”就是他人的，别的。我没有到此为止，继续引导
在读书中感悟
在读书中感悟 《玫瑰与教育》一书中告诉我：要做一个个性鲜明、信念坚定的思考者、实践者。 在书中，我们看到了一个普通从教者走过的艰辛的成长道路；看到了一个教师心中永不言败为着理想执著追求的坚定信念；看到了一个普通的从教者的不普通之处。窦老师现身说法，用自己的成长历程向我们诉说着、向我们诠释着，普通的你同样也可以变得灿烂。 “练笔就好比开花，没有一定的时间和力量，是不可能让一瓣一瓣的花朵展开自己的面容的，……即使是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼”。在我感到写作的渺茫时，是窦老师的这番话给了我希望，给了我力量，让我坚定。 窦老师“活在当下”的说法，让我们每个人看到自身那涌动的火山般随时爆发的不可战胜的力量。让我们的教育生活更多幸福更有价值。“今天的教育，已经不再是强调我要教学生什么东西了。我们没有办法为下一代规划他们要学习的东西，我们也不知道为下一代调整什么东西，我们唯一能教会他们的是如何学习，而不是将孩子考成‘烧糊了的卷子’”。这段话一针见血地道出了我们当前教育弃之不去的弊端，道出了我们教育的内涵，道出了一个做真教育者的心声。 拿起这本书，相信一定会带给你极大的触动：你会驻足思量自己走过的路，你会反思自己原先的无知和不足，你会重新审视规划自己的教育人生路，你会找到自己前行的航标，你会对教育充满了憧憬和向往…… 读了这本书，再次使我深深意识到：人必须始终有一种动力，使自己从懒洋洋的状态中走出来，并常常使自己处于一种积极的、向上的状态，这样惰性就会消失得无影无踪。这种动力来自于哪里？窦老师告诉我，这种动力来自于对某件事的期望、信念、态度、行为!千帆竞争，百舸争流，对于教师而言，这份动力
读书感悟
《根深叶茂：老校在变革中焕发活力》读后感 接触“新基础教育”有一年多的时间了，从最初的旁观者到现在的参与者，我和我的同事们一直在学习、实践、反思、改进的道路上。一路前行，一路收获。 上海市闵行区实验小学能够坚定不移的以“新基础教育”为统领和核心，让学校始终具有持续推进的生命力，并取得巨大成效，这也是我们子美人将要一直坚守，并为之奋斗的理由。 就反思我的个人课堂教学，我的思维定势较为严重，不能灵活的把握课堂，对问题的设计层次不够深入。学习“新基础教育”以来，虽然每节课上也都在力争体现“新基础教育”的理念，关注学生的思维、语言、甚至学习习惯。但在较短的时间内，还是收效甚微。我也明白这将是一个长期的过程，需要我们大家共同的努力。 读了《根深叶茂》这本书之后，特别是第四章——课堂变革，我认为在以后的工作中我必须坚定不移地从课堂教学改革入手，以构建课堂新形态，追求课堂质变为目标，从细微点滴处入手，持续有效地改变课堂。一年以来。我对新基础教育的理解还停留在“让课堂焕发生命的活力”，“把课堂还给学生”等等粗线条的理解上，但如何真正做到、并落实到课堂中，这将是一个漫长的过程，也是我下一步努力的方向 一、改变课堂状态 在以往的课堂上，同学们都能坐端正，听我讲课，并不时地举手回答我所提出的问题。下课时，学生能够当堂表演本节课的对话，背会本节课的课文或单词，我会觉得本节课的效果很好，很有成就感。可是学习了“新基础教育”之后，我才明白，这不是焕发生命活力的课堂，同学们没有进行自主学习，他们的思维能力没有得到发展，课堂上互动看似热闹但却过于单调，情感与心灵互动参与较少。要改变这种状态，上学期的几次节点课上，我们英语教研组的做课老师、小组成员进行了多次尝试和改进。经过几次的讨论和实践，我们决定从开放性大问题的设计入手。课堂上老师提问多而细碎，学生的思维空间较少，不能着眼于整体，缺乏课堂生长感。为了改变师生一问一答的课堂状态，实现学生在课堂上的灵动和思维的活跃，打开学生思维的广度和深度，我们在一节课的开始，在简单的热身之后，精心设计一个开放性的大问题，让不同程度的学生都能参与，并激发他们主动参与其中，引导他们带着自己的体验，走进我们的英语课堂。比如五年级下册第四单元第一课时，通过Mr. Jones和张鹏就四月份的两个特殊日子：愚人节和复活节进行对话的情景，进行日期和月份和相应活动的讨论。我们以大问题Do you like April ? Why or why not ? 进入今天的课堂。学生经过小组对话交流。得到不同的答案。 S1: I like April , the weather is warm . S2: I like April , my birthday is in April . S3: I like April , the colors are beautiful in April . I can … 因为问题大了,使不同层次的学生进入问题情境成为可能。在思考并回答问题的过程中,学生已有的知识经验,被充分调动,更大限度的促进他们思维力度和思维水平的发展。但目前存在的状态和问题是：我们设计大问题的能力亟待提高。
我从读书中感悟人生的真谛
我从读书中感悟人生的真谛 学校：新郑市新村镇第二初级中学 班级：九年级一班 作者姓名：黄静宜 辅导教师：王惠敏
我从读书中感悟人生的真谛 曾经许多次考试失利后失望地垂下头，面对一个个鲜红的叉，我心中悲伤，愤怒绝望混成一团。而那些自信的话语“天生我才必有用，千金散尽还复来”已在耳畔变得微弱。我总想在一次次痛苦中告诉自己要乐观，笑对生活，“不以物喜，不以己悲”。可当那些功利的东西质问着自己时，我却控制不住情绪。 直到我读了《名人传》，了解了贝多芬。他的《命运交响曲》正展现了他这双耳完全失聪后的心路历程：命运一次次重重地叩击心灵之门，心灵也一次次被苦难折磨着。而中间那段明亮欢畅的音乐又仿佛诠释了他战胜苦难的喜悦。这就是他的一生：一次次挣扎，一次次战胜，一次次经历汹涌的波涛，一次次艰难地乘风破浪。 每个人的身上都会降临苦难与灾害。我们与其怨天尤人，不如努力奋斗，与其羡慕伟人，不如学习伟人人格的伟大，让自己的人生充满意义，与其靠浮躁和急功近利取得昙花一现的成就，不如坚持自己的信念、真理和正义，让自己跻身人类中的不朽者之列。 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔又何尝不是这样？在战火纷飞的战场，面对生与死的考验，他没有后退；在疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；在双目失明、疾病缠身的情况下，面对书稿丢失、身体每况愈下的无情打击，他仍没有屈服，终于从一个出身贫苦的少年，成长为一名具有崇高理想、高尚品格和顽强作风的共产主义战士。 人生，可以说是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，我
们会遇到重重的困难，要去面对失败的打击和不被人理解的痛苦，等等。但是，这一切都是短暂的。在突破障碍、战胜困难后，回顾走过的道路，我们就会领悟到，那是磨炼人生的火焰。多少英雄、伟人，都是在熊熊燃烧的火焰中锻炼出来的，正如人们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”和保尔相比，我在学习和生活中遇到的困难实在是微不足道的，又有什么理由唉声叹气、裹足不前呢？ 一个人只有树立崇高的理想，造就优良的素质，并有执着的追求，才不会被生活所拖累，不会被不幸所压倒，才会在苦难的熊熊烈焰中坚强起来，成熟起来。 读一本书，犹如沐浴阳春三月杏花雨,迎面吹来丝丝细细杨柳风；读一本书,犹如在人生渡口找寻路的方向；读一本书,犹如泛舟大海,巨浪滔天是经常有的,暗礁巨石也常常进在眼前,雷鸣闪电可能非常恐怖,但如果你是个好的舵手,把握好人生的航灯,勇敢地向着风浪搏击!相信你的前方一定是成功的七彩色!
读书的感悟_作文素材
读书的感悟 本文是关于作文素材的读书的感悟，感谢您的阅读！ 读书，是一种享受生活的艺术。当你枯燥烦闷时，读书能使你心情愉悦;当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路;当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 读书，是一种提升自我的艺术。“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”读书是一种学习的过程，一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界，“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智，读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求，读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 读书，是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富，犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 读书，是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 读书，可以使人饱览世间万种风情，细品百味人生，在体验审美愉悦的同时，情满意溢其乐不知返。莎士比亚说，书是全世界的营养品。果戈理说，书是嘹望
世界的窗口。惠普尔说，书籍是屹立于时间汪洋中的灯塔。培根说，书籍是时代波涛中远航的思想之舟。从这些对书的美誉中，我们不难相信，读书确是医愚、解惑、乐志和忘情的绝好方式。 读书，是一种享受。夜守书斋，远离了城市的喧嚣，避开了尘世的名缰利锁，心之犁铧，于无声中悄然破土，一盏台灯洒下静谧桔黄的柔光，安然静怡，宁神展卷，书里那智慧的生灵又在娓娓倾吐着耐人寻味的哲言，仿佛是说，像热爱生命那样去爱书吧!知识匮乏会浑噩终老，虽然时间丰裕也是庸碌一生。夜更深，人更静，最后吟诵着“万卷古今逍永昼，一窗昏晓送流年”，酣然入梦…… 读书，可以让思绪神游中华大地。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，”咏这优美的诗句，谁不为祖国山川的多姿多彩而赞叹，“床前明月光，疑是地上霜，”咏读这优伤的诗句，哪一个浪迹天涯的游子不滋生出绵绵的思乡之情，“僵卧弧村不自哀，尚思为国戍轮台”，吟诵这铿锵的诗句，谁不萌生出建功立业报效祖国的豪情壮志。 读书，可以让人感悟古人的思虑情思。虽然生命如流水，随即而逝，但我们可以通过读书穿越时光，感叹沧海桑田的变迁，感悟国盛人兴的辉煌。古人们将情寄于笔下，用笔墨为我们留下了壮丽的景色，我们只需要用心去把它们复原，呈现在眼前。 读书，不仅仅是享受景物的阿娜多姿。其实也是在扣问一扇扇古人的心扉，屈原的精忠报国、司马迁的忍辱负重、唐太宗的阔达心胸、明正德的荒谬无稽、岳飞的铁胆忠心…… 读书，让我们了解古代中国的兴亡盛衰，让我们感受到了西方爱情的伟大凄美。文学，向世人展现了憧憬与追求，任何人都无法拒绝这样的憧憬与追求。享
如何回答阅读中的感受与体会
如何回答阅读中的感受与体会 开头：读了短文，我深有体会（我感受很深；我的感想是） １，诚实： １）勇敢的诚实远比懦弱的虚伪重要。虚伪也许会让你得意一时，但更会让你遗憾终生．让我们从小学会做一个诚实的人吧！ 2 ) 学会诚实其实并不难，只要敢于承认自己的错误，并能积极去改正，那么再大的错误都会 得到大家的原谅，相反，只能会害了自己。 ２，关爱： １）老师的爱像布满天空的繁星，让我们觉得无处不在。有时也许觉得太过严厉，有时也许会觉得太过善良，细细品味，才发现那爱是多么的让人牵肠挂肚，那么让人记忆犹新。让我们珍惜这份与亲情一样的爱吧。 ２）父母的爱就像一张网，紧紧网住每一个孩子。可我们的孩子呢？是否体会过这份爱？是否回报过这份爱？让我们慢慢去理解这份爱，感悟这份爱，并懂得怎样去回报这份爱！ ３，友情： １）同学之间的友情虽然不会惊天动地，但会让人觉得犹如冬天的里的篝火一样温暖，夏天里的冰块一样让人凉爽。拥有友情就好比是拥有历久弥新的美酒，越来越香。让我们懂得友情，珍惜友情吧！ ２）友情很淡，像夏日的荷花，没有馥郁的芬芳，但当我们得到友情的时候才会发现它那样让人心醉，那样让人心暖。让我们从小精心呵护友情，让它像永不枯萎的花朵开在我们的心灵深处。 ４，骨气： １）具有骨气的人是最值得骄傲和尊敬的人。拥有骨气就等于拥有了一笔巨大的财富。让我们从小做一个有骨气的人吧。 ２）骨气不是讲在嘴上的，而是付诸行动中的。作为新一代的学生，应该具有中华民族不屈不挠的美德，从小做一个有骨气的中国人。 5 ，体育： 1〕体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。它使国家的市政建设有了快速的发展，人民的文明程度有了进一步提高，乃至影响了国家的经济发展。 2〕体育精神体现在比赛场上，那里强权不起作用，种族不起作用，金钱不起作用。竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。 3〕体育的“公正性、公开性、公平性和客观性”和它所进发的奥林匹克精神，超越了不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。 6 ，感恩： １）常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。 ２）常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。 ３）常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏，就会善于发现事物的关好，感受平凡中的美丽，就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩。
关于读书的感悟
关于读书的感悟 我喜欢看书，喜欢从阅读中体会乐趣。我也喜欢藏书，家里几个书柜都放满书了。 会读书的人一般都很有自我的观点意识，正不正确并不重要，关键要养成自我思考的独立人格，这个独立人格在平时走路说话、说说八卦趣闻的时候可能看不出来，但是有一天，当你面临重要选择或者作出关键决定时，它将把你多年从读书过程中自然而然形成的观点意识发挥出来。你通过阅读看见很多人的内心，懂得了很多规律，所以你见到一些人一些事情，尽管超出你的阅历，你也不会觉得太过陌生。人生匆匆数十载，如何获得更多的经验与体会？你天天恋爱夜夜新郎能换多少人？你不停换工作换老板换朋友换衣服换发型，你可能连基本规律都没摸清楚呢就走马观花匆匆换过去了。事实上，获得人生经验的相当一部分广度与深度是来自于阅读与自我实践的有机结合。 所以说，读书不是兴趣爱好一栏里好看的装饰，读书是一种人生态度，你可以从更深更广的界面里去体会更多人的经验与体验，在这个新鲜充满冒险感的过程里，乐趣无可言传。谁能让你感同身受地过N回别人的人生，同时又站在高处望见自己？读书可以！
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主要工作 一、教研组建设方面： 、深入学习课改理论，积极实施课改实践。 、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。 、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。 、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。 （）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 （）上课关。 （）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。 （）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 （）质量关。 、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。 二、常规教学方面： 加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点 、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。 我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。 校内公开课活动计划表 日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖 镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划 化学生物教研组的工作计划 生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划 年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划 中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划 一．指导思想： 本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 二．主要工作及活动： ．加强理论学习，推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 ．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 ．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 三．具体安排： 二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。 三月份：、组织理论学习。 、高一英语教学研讨活动。 、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份：、组织好高三英语口语测试。 、高三英语复习研讨会。 五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。 六月份：、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。 、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。 、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。 、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 （一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。 、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。 、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 （二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。 、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 二、教学依据和教材使用 全班共40人，其中男生15人，女生人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。 二、教材分析 本册的教学内容：（）混合运算和应用题；（）整数和整数四则运算；（）量的计量；（）小数的意义和性质；（）小数的加法和减法；（）平行四边形和梯形 本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 三、教学目标 （一）知识与技能： 、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。 （）教学目标： ①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。 ②具体目标： 运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康：能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康：自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应：在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 （）教学措施： 采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。 二、教学研究的计划 （）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。 （）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。 （）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。 （）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。 高二下学期语文备课组工作计划 高二下学期化学教学计划 高二下学期语文教学工作计划 关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划 高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划 高二下学期物理教学计划 高二下学期语文教学计划 生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 五、课时安排 四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排 一、混合运算和应用题（11课时） 、混合运算课时 、两、三步计算的应用题课时 、整理和复习课时 二、整数和整数四则运算（18课时） 、十进制计数法课时 、加法的意义和运算定律课时 、减法的意义和运算定律课时 、乘法的意义和运算定律课时 、除法的意义课时 、整理和复习课时 三、量的计量（课时） 、常用的计量单位课时 、名数的改写课时 四、小数的意义和性质（17课时） 、小数的意义和读写法课时 、小数的性质和小数的大小比较课时 、小数点位置移动引起小数大小的变化课时 、小数和复名数课时 、求一个小数的近似数 2课时 、整理和复习课时 五、小数的加法和减法（课时） 小管家课时 六、三角形、平行四边形和梯形（10课时） 、角的度量课时 、垂直和平行课时 、三角形课时 、平行四边形和梯形课时 、整理和复习课时 七、总复习（课时） XX年月26日 向纵深发展。 、做好论文的撰写、参评工作。 活动安排： 二月份：课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 三月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，程中华、戴辉文、孙小娟上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 四月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，刘华波、曹辉、钱芸上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 五月份：课题研究小结 、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。 、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导、培训工作。 （三）教研形式稳中有变，踏实而生动。 、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
关于读书的感悟句子
关于读书的感悟句子 本文是关于关于读书的感悟句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 关于读书的感悟句子 我们听过无数的道理，却仍旧过不好这一生。 读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。 今天你对我爱搭不理，明天我让你高攀不起。 孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。 要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。 一个人的记忆就是座城市，时间腐蚀着一切建筑，把高楼和道路全部沙化。如果你不往前走，就会被沙子掩埋。所以我们泪流满面，步步回头，可是只能往前走。 在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能枝叶茂盛。 少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。 尽信书，则不如无书。 来是偶然的，走是必然的，所以你必须，随缘不变，不变随缘。 我跟着我的直觉和好奇心走，遇到的很多东西，此后被证明是无价之宝。 人们嫉妒的往往不是陌生人的飞黄腾达，而是身边的人飞黄腾达。 别人都不对，那就是自己的错。 如果你把每一天都当作生命中最后一天去生活的话，那么有一天你会发现你是正确的。” 柔而不屈强而不刚。 “Pay close attention. This is your life.”请留意生活中的细节，这
关于读书感悟句子
关于读书感悟句子 关于读书感悟句子 我们听过无数的道理，却仍旧过不好这一生。 读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。 今天你对我爱搭不理，明天我让你高攀不起。 孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。 要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。 一个人的记忆就是座城市，时间腐蚀着一切建筑，把高楼和道路全部沙化。如果你不往前走，就会被沙子掩埋。所以我们泪流满面，步步回头，可是只能往前走。 在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能枝叶茂盛。 少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。 尽信书，则不如无书。
来是偶然的，走是必然的，所以你必须，随缘不变，不变随缘。 我跟着我的直觉和好奇心走，遇到的很多东西，此后被证明是无价之宝。 人们嫉妒的往往不是陌生人的飞黄腾达，而是身边的人飞黄腾达。 别人都不对，那就是自己的错。 如果你把每一天都当作生命中最后一天去生活的话，那么有一天你会发现你是正确的。” 柔而不屈强而不刚。 “Pay close attention. This is your life.”请留意生活中的细节，这是你的生活 外面只有自己，没有别人。里面只有别人，没有自己。 生活中我们往往因为缺乏对自我的认知而错过了我们很多原本属于自己的生活，生活总是在不经意间见错过了那些最美好的东西。 阅读是汲取知识文化最直接的手段，而深阅读则是对知识文化的融会贯通。 当天上掉下馅饼的时候，小心地上也有个陷阱在等着你。
以读促讲 读中感悟
以读促讲读中感悟 语文《课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中培养学习语文的兴趣。”那么，到底该怎样指导朗读，才能真正做到“以读促讲”、“读中感悟”呢？在近期的语文教学中，我采用“读—评—读”的教学方法反复实践，让学生在读中感知，在读中感悟，收到良好的效果。 一般来说，小学生对一篇课文的理解是在不断反复阅读实践中逐步加深的。正是在这种循序渐进的训练过程中，学生的阅读能力逐步提高。学生在理解内容的基础上揣摩着读，也就是让学生读出自己对文本的理解，并体悟语感，吸收积累语言。要引导学生领悟课文，读好课文，教师首先要对课文有全面的把握和整体的认识。一、示范引读 低年级学生年龄小，模仿性较强。根据这一特点，为避免学生走弯路，教师应充分发挥主导作用，给学生做出示范。引导学生主动参与评读，掌握评读的方法，从而以评促读，以读代讲。教学苏教版小学语文第四册《母亲的恩情》一文时，教师抓住课文的关键语句声情并茂地范读：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着……”读后问：“母亲在干什么？怎样干的？”并抓住“一针针”“一线线”……让学生反复练读，体会母亲不辞辛苦，对儿子体贴入微的感情。
孙双金老师在执教《二泉映月》时，这样启发学生：“为什么阿炳没有听到奇妙的声音？反而听到的是叹息、哭泣、倾诉和呐喊？难道是阿炳的父亲说错了，还是阿炳没有长大？请同学们跟着老师的朗读，思考问题。”通过孙老师的范读，阿炳鲜活的形象跃然纸上，使学生们感受到阿炳的悲哀，似乎听到了他那哀怨凄绝的琴声，声声扣人心扉。这时，孙老师已经完全把学生带进了阿炳的悲惨世界。此时此刻，他再让学生有感情地朗读课文，一下子就达到了预期的效果，把课堂氛围推向了高潮，使学生更好地理解了文章。 学生朗读感悟得怎样，关键在于教师是否善于创设情境，是否善于引导。只有把学生读书的兴趣激发起来，学生才能主动积极地去探究、去领悟。指导朗读时，教师要设计好朗读的形式，如范读、领读、引读、自读、个别读、齐读、分角色读等，并促进学生在读中逐步养成自主学习和探究的能力。 二、互评促读 为了提高学生读书的兴趣，在教学中教师可采取评价促读的方式，并引导学生积极参与到评价中来，增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴的学习比较中认识自我。由于受年龄的限制，学生在评价别人时，往往只看到缺点，而不善于看到别人的优点。因此，教师必须针对这一点，引导学生客观地评价别人的朗读。对于有不足之处的朗读，学生首先应肯定其优点，再发表自己的观点，使其改进。为此，在组织学生互评时，我一般
关于读书有感悟的名言
23、输掉什么，别输掉精神；放弃什么，别放弃努力。 24、掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 25、读书是为了与心交流，只有专注才能倾听心的诉说。 26、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。 27、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 28、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 29、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。 30、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。 31、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。 32、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。 33、在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。 34、引诱**的是金钱和奢望，吸引灵魂的是知识和理智。 35、书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实。 36、学贵精不贵博。知得十件而都不到地，不如知得一件却到 地也。 37、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。 38、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。 39、有缺点的战士终究是战士，宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。 40、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知 味也。 41、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 42、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 43、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会 实现。 44、科学给予人类最大的礼物是什么？是使人类相信真理的力
量。 45、区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。 46、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长 久的努力。 47、书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说 话的东西。 48、学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错 误的认识。 49、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对 成本的节约。 50、我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过 于学习了。 51、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创 造者幸福。 52、集腋成裘，聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河 中的伟大时代。 53、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就 越有力量。 54、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要 有所作为。 55、只有强者才懂得斗争；弱者甚至失败都不够资格，而是生 来就是被征服的。 56、人们可支配自己的命运，若我们受制于人，那错不在命运，而在我们自己。
以读为本 、 读中感悟 、读中悟情
以读为本、读中感悟、读中悟情 以读为本、读中感悟、读中悟情 宽城区小南小学 李洪岩 以读为本、读中感悟、读中悟情 小南小学李洪岩 读，在阅读教学中占据着十分重要的地位；读，是 阅读教学的主要手段，通过读，既能使学生领略语言文 字的优美，又能体会人物的思想感情，加强对文章内容 的理解与感悟。《课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”但是，在当前的语文课堂上，我们 虽能听到学生响亮的朗读声，但也发现绝大部分学生跟 着少数“朗读能手”在转。究竟在读什么，为什么这样读，他们全然不知。以致一堂课下来，问问他们读懂什么，只会两眼直瞪瞪地看着老师。试问，学生的声音到 哪里去了呢？是不是他们真的无话可说呢？究其原因， 主要是教师“目中无人”“胸中无本”“手中无法”， 没有找到学生学习的最近发展区，没有注意语言文字的 内在联系，没有架起学生从已知通向未知的桥梁，从而 使教学活动处于“启而不发”“引而不达”的尴尬境地。要想改变这种局面，我们必须依据新课标的有关理论：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替
学生的阅读实践。”而开展教学活动。教师必须打破“讲读模式”，把阅读的主动权还给学生，保证小学生在40分钟的课堂上有足够的时间进行读书和思考。学生阅读课文必须有“自己的心得”“提出自己的看法和疑问”。阅读课堂不能滥竽充数，不能空手赶集，不能依赖老师和同学，应强化“自主阅读”的意识，引导学生自读自悟，有自己独特的感受。 一、创设情境引读，让学生受到情感的熏陶。 阅读教学要让学生在读中有所感悟”，“在读中受到情感的熏陶”。因此，阅读教学要千方百计地引导学生进入课文的情境，在朗读感悟语言的过程中，受到情感的熏陶。《一只小鸟》一课，是冰心老人所作的人文情愫较浓的文章，文质兼美，因此，本课的教学设计，我们在遵循三年级学生的学习规律下，力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种阅读方式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神体会亲情的伟大，唤起学生保护小动物、保护大自然的意识。在引入第课文第二部分教学的预设时，我们亦设计了“小鸟的歌声为什么会消失？”这样的思考点来引导学生默读课文三至六自然段，并找出有关的句子，在品读交流时，教师进一步引导学生从中析出重点词组如“跌”、“箭也似