G3 下册复习情景选择听力稿
Listen and choose. 听录音，根据所给情景选择最佳答案，在最佳答案的括号内画√。
（1) 再一次见到高伟你很高兴，你这样向他表达：
A. Nice to see you again.
B. Hi, GaoWei.
（2）“让我们一起去上学吧。”你这样对高伟说：
A. Look, GaoWei. This is our school.
B. Let’s go to school, Gao Wei.
（3）你有一个新水瓶，你这样告诉别人：
A. I have a new water bottle.
B. Show me your new water bottle.
（4）高伟想看看你的新蜡笔，他这样对你说：
A. Look at my new crayon.
B. Can I see your new crayon?
你很愿意，你这样向他表达：
A. Sure. Here you are.
B. No, thanks.
（5）你想知道这个书桌里有什么，你这样问别人：
A. What’s on the desk?
B. What’s in the desk?
（6）你想让李红给你看看她的英语书，你这样对她说：
A. Look at my English book.
B. Show me your English book, Li Hong.
（7）别人问你在几年几班，你这样回答说：
A. I’m in Class 1, Grade 4.
B. I’m 8.
（8）你这样向你的新朋友介绍自己：
A. My name’s Lucy.
B. What’s your name?
（9）你想知道这个女孩的名字，你这样问她：
A. How old are you?
B. What’s your name?
（10）高伟想知道你的年龄，他这样对你说：
A. I’m ten.
B. How old are you?
（11）你8岁了，你这样告诉他：
A. I’m 8.
B. It’s 8.
（12）你想知道现在几点了，你这样问别人：
A. What time is it?
B. How old are you?
如果9点了，别人这样告诉你：
A. I’m 9.
B. It’s 9 o’clock.
（13）你这样向你的新朋友介绍你的父亲：
A. This is my uncle.
B. This is my father.
（14）王海想知道这位女士是谁，他这样问你：
A. Who’s this woman?
B. Who’s this man?
（15）如果这位女士是你婶婶，你这样告诉他：
A. He’s my uncle.
B. She’s my aunt.
（16）李红想知道那位男士是谁，她这样问你：
A. Who’s that man?
B. Who’s this man?
（17）如果那位男士是你爷爷，你这样告诉她：
A. He’s my uncle.
B. He’s my grandfather.
（18）你想让高伟给你看看他的家庭照片，你这样对他说：
A. Show me your sister’s photo.
B. Show me your family photo.
（19) 你告诉大家你喜欢吃苹果，你这样说：
A. I don’t like apples.
B. I like apples.
(20) 你想让杨明把他的芒果给你看一看，你这样说：
A. Show me your mango, please.
B. I like your mango.
(21) 你告诉同学你不喜欢吃香蕉，你这样说：
A. I don’t like bananas.
B. Me too.
(23) 你想询问Lisa 是否喜欢吃水果，你这样问她：
A. Do you like fruit?
B. Some fruit, please.
(24) 你想邀请同学吃糖果，你这样说：
A. Have some candy, please.
B. Can I have some candy?
((25)小明问你是否喜欢吃橘子，如果你不喜欢，你这
样回答他：
A. Yes, I do.
B. No, I don’t.
(26) 你不喜欢吃面包和热狗，你这样表达：
A. I like bread and hot dogs.
B. I don’t like bread or hot dogs.
(27）你喜欢吃冰淇淋和喝果汁，你这样表达：
A. I like ice cream and fruit juice.
B. I don’t like ice cream or fruit juice.
(28）你想知道面前的东西是什么,你说:
A. What’s this?
B. What’s that?
如果是一只熊猫,别人这样告诉你：
A. I’m a cat.
B. It’s a panda.
(29）你想知道远处的东西是什么,你说:
A. What’s that?
B. What’s this?
如果是一只兔子,别人这样告诉你：
A. It’s a rabbit.
B. It’s a bear.
(30) 你告诉别人你不喜欢蚊子，你这样说：
A. I don’t like mosquitoes.
B. Do you like mosquitoes?
(31) Lisa 想知道这件校服是不是你的，她这样问你：
A. Is this your uniform?
B. What’s this?
如果是你的，你这样回答：
A. Yes, it is.
B. No, it isn’t.
（32) 王老师请你把你的新坎肩给他看一看，他这样对你说：
A. Show me your new vest, please.
B. Is that your new vest?
（33) Sam 指着远处的T恤衫说：
A. This is my T-shirt.
B. That’s my T-shirt.
（34) 你告诉大家这是你的游艇，你这样说：
A. That’s my yacht.
B. Th is is my yacht.
（35) Lisa 想询问那块手表是否是你的，她这样问你：
A. Is this your watch?
B. Is that your watch?
如果是你的，你这样告诉她：
A. Yes, it is.
B. No, it isn’t.
Lisa 把手表给你，她这样说：
A. Here you are.
B. Here’s a watch for you.
（36) 你想告诉大家你喜欢红颜色的手表，你这样说：
A. I like the red watch.
B. What about you?
（37). 新学期开始了，你又见到你的朋友，你这样跟他打招呼：A. How do you do? B. Nice to see you again.
（38) 你这样告诉大家你有一个新水壶：
A. I have a new water bottle.
B. I have a nice water bottle.
（39). 你这样告诉大家你在三年一班：
A. I am in Grade Three, Class One.
B. I am in Class One, Grade Three.
（40).你想知道小明几岁了，你这样问他：
A. How are you?
B. How old are you?
如果他六岁了，他这样回答你：
A. I am seven.
B. I am six.
(41) 你想把你的叔叔和婶婶介绍给大明，你这样说：
A. This is my father and this my mother.
B. This is my uncle and this my aunt.
(42). 你不喜欢苹果和香蕉，你这样表达：
A. I like apples and bananas.
B. I don’t like apples or bananas.
(43) 你想请高伟吃块蛋糕，你这样说:
A. I have a cake.
B. Have a cake, please.
(44) 你想知道这条短裙是不是李艳的，你这样问她：
A. Is this your skirt?
B. Is this your coat?
(45). 如果是她的，她这样说：
A. Oh, yes. Thanks.
B. Oh, no. Thank you.
(46) 你想知道书桌上有什么，这样问：
A. What’s in the desk?
B. What’s on the desk?
(47) 如果有一本故事说，对方这样告诉你：
A. a Chinese book
B. a storybook
(48）你想让大明摸一摸铅笔盒，你这样说：
A. Show me your pencil-box.
B. Touch your pencil-box.
(49) 你喜欢鹦鹉，这样表达：
A. I like parrots.
B. I like lions.
(50) 你想告诉妈妈那是你的毛衣，这样表达：
A. This is my sweater..
B. That is my sweater.
(51) 你想知道这是不是大明的手表，你这样问他：
A. Is this your watch?
B. Is this your clock?
(52)当别人对你说：”How are you?”时，你应该回答：
A. How are you?
B. I’m fine. Thank you.
(53) 新结识的两位朋友应该如何互相问候？
A. Glad to see you.
B. Nice to see you again.
(54) 新学期开始，好朋友又见面了，应该如何互相问候？
A. Good night.
B. Glad to see you again.
(55) 你想邀请同学和你一起去上学，该如何说？
A. Let’s go. B .Let’s go to school.
(56)高伟想看看你的新蜡笔，他这样对你说：
A. Look at my new crayons.
B. Can I see your new crayons?
(57) 你很愿意，这样对他表达:
A. Sure. Here you are.
B. No.Thanks.
(58）你把新买的水壶展示给大家看，说：、
A .Look at my new water bottle. B. Show me your new water bottle. (59）大家夸奖你的水壶漂亮，说：
A. Sure.
B. Wow, how nice!
(60）询问他人姓名，正确的语句应为：
A. My name is Mary.
B. What’s your name?
(61)” Nice to meet you.”他的回答应是：
A. Thank you.
B. Nice to meet you, too.
(62）高伟想知道你的年龄，他这样对你说：
A. How old are you?
B. What’s your name?
(63）你十岁了，他这样回答高伟说：
A. I’m nine.
B. I’m ten.
(64）你在三年七班，这样对你的朋友说：
A. I’m in Class Seven, Grade Three.
B. I’m in Class Three, Grade Seven.
(65) 你想知道新同学的名字，这样问他：
A. What’s on the chair?
B. What’s your name?
(66) 你想问妈妈几点了，你应该怎样问：
A. What time is it?
B. What time it is?
(67) 妈妈告诉你：“现在5点了”，她应该这样说：
A. It’s six o’clock .
B. It’s five o’clock.
(68) 你想知道Kate几岁了，你应这样问：
A. How old is Kate?
B. How are you?
(69) 你想问Peter在哪个班，你该这样问：
A. What class are you in?
B. Where are you?
(70)你想问Tom的书包有什么，你该这样问：
A .What’s this? B. What’s in your bag?
(71)当你想把你爸爸介绍给老师时应该说：
A. He’s my uncle.
B. This is my father.
(72)早上你见到老师打招呼，说：
A. Goodbye, Miss Liu.
B. Good morning, Miss Liu.
(73)“她是我妈妈”这句话应该这样表述：
A. She’s my father.
B. She’s my mother.
(74)“我爱我的爸爸妈妈。”你这样表述：
A. I love my father and mother.
B. My father and mother love me.
(75)你想问远处的人是谁，你说：
A. Who’s that man?
B. who’s this?
(76)开学了，你又见到同学们，你说：
A. how are you.
B. Nice to see you again.
(77)当你帮助了朋友，朋友对你说“Thank you”时，你说：
A. Thank you .
B. You’re welcome.
(78)你想让Peter看你家的照片，你说：
A. Can I have a look at your photo?
B. Look at my family photo.
(79)你想看Sam家的照片，你说：
A. Can I have a look at your photo?
B. Look at my family photo.
(80)你想告诉Kate你喜欢苹果，你这样说：
A.I like apples.
B. I like apple.
(81)你问别人是否喜欢葡萄，你这样问：
A. What do you like?
B. Do you like grapes?
(82)你委婉地拒绝别人给你的东西时，你这样说：
A. Thank you.
B. No. Thanks.
(83)你喜欢吃汉堡包，你这样告诉大家：
A. I like a hamburger.
B. I like hamburgers.
(84)你想喝可乐，你这样对妈妈说：
A. I like Coke, Mum.
B. I’d like some Coke, Mum.
(85)妈妈同意，递给你，她这样说：
A. Here you are.
B. Here are you.
(86)你想问妈妈，树上的那是什么，你应该这样问她：
A. What’s this in the tree?
B. What’s that in the tree?
(87)妈妈回答你：“它是一个鸟巢”。这句话应该是：
A. It’s a bird.
B. It’s a nest.
(88)妈妈告诉了你，那是一个鸟巢。你说：”I see.”意思是：
A. 我知道了。B，我看见了。
(89)你想形容狮子大，应该这样说：
A. It’s big.
B. It’s small.
(90)“It’s a bird’s home.”这句话的意思是：
A. It’s a nest.
B. It’s a bird.
(91)问那边的T恤衫是不是小华的，你这样问小华：
A. Is this your T-shirt?
B. Is that your T-shirt, Xiao Hua?
(92)如果不是小华的，他应说：
A. Yes, it is.
B. No, It isn’t.
(93)我喜欢我的裙子，我应该这样说：
A. I like my skirt.
B. I like my T-shirt.
(94)你想让Mary看你的铅笔盒，你这样说：
A. Show me your pencil-box.
B. Look at my new pencil-box.
(95)你想邀请Kate一起去上学，你会说：
A. Shall we go to the park?
B. Shall we go to school?
(96)你向妈妈介绍你的老师，你会说：
A. This is my Mum.
B. This is my teacher, Mum.
(97)你想知道那边的背心是不是彼得的，你问他：
A. Is this your vest?
B. Is that your vest?
(98)大明说：“那是我的校服”
A. That’s my sweater.
B. That’s my uniform.
(99)你说你非常喜欢狮子，你这样说：
A. I like lions very much.
B.I like tigers very much.
(100)你说你不喜欢葡萄，你这样说：
A. I don’t like fruit.
B. I don’t like grapes.
(101)你想知道近处的东西是什么，你问他：
A. What’s this?
B. What’s that?
(102)游园时，小弟弟不知道远处的动物是什么，他这样问你：
A. What’s that?
B. Who’s that?
(103)Peter到你家做客，你给他橘子吃，你说：
A. I like oranges.
B. Have an orange, please.
（104）Peter婉言谢绝，并表示他不喜欢吃橘子，他应说：
A. No, thanks. I don’t like oranges .
B. Yes, please. I like oranges.
(105)下课时，小华在教室里捡到一件校服，她问你：
A. Is this your uniform?
B. Is that your uniform?
(106)当你形容一件物品很大的时候，你应说：
A. It’s big.
B. it’s cool.
(108)你想知道那件校服是否是Peter的，，你这样问Peter：
A. Is this your uniform?
B. Is that your uniform?
(109)他说不是，8这样表达：
A. Yes, it’s my uniform.
B. No, it’s not my uniform.
(110)你想说我喜欢我的新裙子，应这样表达：
A. I like my new skirt.
B. I don’t like my new skirt.
(111)你想邀请Kate一起去看马戏表演，你会说：
A. Shall w e go to the Animals’ Show, Kate?
B. Let’s go to the zoo, Kate.
(112)你向妈妈介绍你的老师，你会说：
A. Mum, this is my teacher, Miss Green.
B. Hi, Miss Green. This is my Mum.
九年级历史-评课稿
第11课英国资产阶级革命教学设计 设计思想： 先学后教、以学定教。把新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念进行实施，让学生主动参与课堂，掌握知识，提高能力，升华情感。 教学目标： 围绕教学重点，围绕学生实际情况。 知识与能力： 能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。 过程与方法： 采取问题探究式、导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教，发现问题再点拨；模拟历史情境，短剧表演；激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等。 情感、态度、价值观：
通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。 重点、难点的确立： 重点确立为英国资产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。 实施方案 <导入> 课件欣赏油画《查理一世在狩猎》，观察他的神情，引出他的最后下场（朗读录音），作简单的对比，得出悬念：查理一世为什么命丧断头台？那时的英国发生了什么重大历史事件？引到课题——英国资产阶级革命。 <新课讲授> ——革命前的英国 环节一：课件展示导读提示：革命前的英国 ——速读课本第一子目，说一说你所了解的英国社会状况。 环节二：展示看书所得
初三历史复习课《百家争鸣》评课稿
初三历史复习课《百家争鸣》评课稿 一、注重方法的指导 1、注重解题方法的指导。初三毕业班的学生马上就要迎自己人中的第一次最重要的考试，对解题方法的指导是初三毕业班教学的重要内容之一，解题能力的提高也是初三毕业班的学生必须要提高的能力。李老师在教学的过程中，较好地培养了学生的审题能力和解题能力。如：要求学生“请用史实说明丝绸之路的作用”，第一个学生在回答时说通过丝绸之路使我国的丝绸、陶器、铁器、漆器等商品运到西方，而西方商人则把毛皮、香料、药材、珠宝等物品运到中国。在汉代的城市街头，就能看到古罗马魔术艺人的表演；唐代流行的马球游戏是从波斯经丝绸之路传入中国的。李老师说这题是用史实说明作用，这位同学回答的答案中“史实”有了但是丝绸之路的“作用”呢则没有答到，正确的答案应是“史实”加“作用”给我们在今后的教学过程中做了很好的榜样。 2、注重学习方法的指导。知识点在上新课的时候老师们都讲过了，学生们对所复习的内容已经缺乏了新鲜的感觉，如何让学生们在复习课上有新的感觉，如何把复习课上出新意、上得有好的效果，是上复习课的一大难题。李老师对课的基本知识点做出了较好的处理，如孔子的思想有很多，李
老师在上课时问学生“仁”“德”“礼”这是对谁的要求，学生答是对统治者；“有教无类”是对谁的要求，学生答是对教师；“温故而知新”是对谁的要求，答是对学生的要求。李老师不是简单的说“仁”“德”“礼”是政治方面的思想，其他是在教育方面的思想，而是通过这种提问的方式加深学生对知识点的理解。如果说复习是炒饭的话，李老师的复习课则是“蛋炒饭”。 二、注重知识点之间的联系 李老师在上复习课时，注重前后知识点之间的联系，通过这种联系让学生对所学知识的印象更加的深刻，也更加的系统化。如在讲述孟子的“仁政”时问，古代的众多君王中谁对这一思想运用的较好，同学们答是唐太宗李世民；李老师又说同现在的什么思想相似，同学们答是“民生”思想。在讲“法治”时问，这一思想受到古代哪位君王的喜爱，同学们答是秦始皇。在讲“兼爱”“非攻”时问这一思想同现在的什么思想相同，同学们答是“和谐”“热爱和平”的思想。 三、注重知识的对比，掌握知识的准确度 李老师在讲孔子的“礼”时问学生，这个“礼”是不是指礼貌，学生答不是。李老师说我们现在的“礼”主要指礼貌，但孔子所讲的“礼”主要指的是礼仪制度，是上尊下卑统治秩序。韩非子的“法治”也不同于现在的“法治”，现
抗日战争评课稿
抗日战争评课稿 听了杨清萍老师《抗日战争》这节课颇有感受。 一、教学目标 这节课教学目标明确、具体、恰当。能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三维目标。这三个目标从浅至深有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所学的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育。 二、教学设计 体现了新课程理念。在准备《抗日战争》这节课时，杨老师查找了一些网上的资料，紧扣“殇?战争”这一主题通过“感知?深究?反思”展开教学，设计较为新颖。特别是通过让小组同学课前搜集国民党抗战、共产党抗战和其他爱国力量的抗战史实，调动了学生参与课堂的积极性，充分发挥了学生的主体地位。通过视频歌曲激发学生的兴趣。这堂课的设计体现了历史教学的人文主义关怀，将爱国主义情感和尊重生命的意识，联系现实问题渗透其中，也是本节课的一个亮点。整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，“你从中得到什么启示”更使本课的情感得以升华。 三、教学内容 抗日战争史是中国近代史的重要内容，学生须知道基本史实。教给学生学习 历史的基本方法。把握基本线索，构建知识网络，讲述中国军队抗战史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。培养学生爱国主义情感，正确认识“南京大屠杀”及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实，帮助他们形成正确的抗战史观的重任。课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。本课采取的视频，歌曲有利于创设历史情境，激发学生的学习兴趣，对学生进行爱国主义教育，联系现实达到了预期授课的效果。通过这些材料就比较好地使学生意识到“以史为鉴”，而这正是一般历史课都要努力达成的一个教学目标。 四、教学过程 1、课前播放《南京大屠杀》视频：日本犯下了滔天罪行。通过描述使学生对日军的罪行有一个全面的了解。
八年级下册英语听力翻译
A)句型转换 1.There’re some boxes in the classroom. A: 改为一般疑问句并否定回答 ___________ ___________ ___________boxes in the classroom? ___________ , ___________ ___________. 2.Those are apple trees.(改为单数句式) ___________ ___________apple tree. 3.There is only one knife in the pencil-box.(对划线部分提问) ________ _______ ________ ______ _______in the pencil-box? ___ ___________the door!5.Kate is in front of Millie. ( 改为同义句) Millie is ___________ Kate. 1. Miss Green is on the right of me. I am ___________ ___________ ___________ of Miss Green. B) 翻译句子 2. 不要在草坪上走。 ________________________________________________________ 3. 你们的英语老师在哪里？ ________________________________________________________ 4. 湖里有什么，湖里有些小船。 ________________________________________________________ 5. 树上有多少只鸟？ ________________________________________________________ 6. 我们的花在讲台后面吗？ ________________________________________________________ C)书面表达（根据所给要点写一段话） 1、我叫Mike,我在七年级六班。 2、我们有一个美丽的学校。 3、在学校中间有一座大楼。 4、还有一些教室和办公室。 5、在我们学校没有任何图书馆。
初中历史听课评课记录
初中历史听课评课记录 篇一:七年级历史评课稿 《秦朝的速亡和西汉王朝的建立》评课稿 授课人: 授课班级:七(1)班 听课教师:政史地组全体教师 评课人:政史地组全体教师 主评人: 评课地点:政教处 评课内容: 本课的内容分为四部分:秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立，重点是秦的暴政和秦末农民起义。导学案设计符合洋思教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，体现学生自主、合作和探究精神。下边我简单谈谈我的看法: 优点: 1、教学目标制定的明确、具体、恰当。 2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能 1 力水平 。老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。 3、教学过程设计合理，层次清楚。
4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。 5、时间控制合理。 6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。 建议: 1、当堂训练的两个问答题题可改为:?秦朝灭亡的原因和教训有哪些,?秦末农民起义爆发的原因、、经过、结果如何,有何意义,这样既照应了学习目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。 2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。 3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。 总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨 2 论进行的，课堂气氛轻松和谐。在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。 以上仅代表个人观点，若有不当之处，望见谅。 篇二:2011年秋季历史听课记录2 澄迈县白莲中学教师听课评课记录表 评课 1、本课通过情景导入，生动形象，极大的调动学生的积极性。摘要 2、授课内容详实，语言丰富。 (优缺3、学生积极活跃，课堂氛围活跃。 点)
初三历史复习课评课稿
初三历史复习课评课稿 使学生有更多的思考，对学生也有一定的吸引力。 6、“你做史学家”这一教学环节提出了归纳概括性问题：“17－19世纪大西洋沿岸的重大革命？”、“针对日本的崛起你有什么启示？”“应如何评价历史人物？”这些问题把课堂推向了高潮，学生反应更积极热烈，课堂气氛热闹而不失和谐。 值得商榷之处： 课堂中设计了小组讨论，活跃了课堂气氛。但是教师在学生讨论的过程中基本上就是在教师里巡视，建议可以更多一些师生互动，教师也参与课堂讨论，给学生一些建议或评价，课堂可能会更和谐，小组讨论也会更有效。 四、教法学法 本课以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，“自主互助法”贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。教师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，同时又能节外生枝地引起波澜，激发学生的探究兴趣。 五、教师素养 教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。教学过程中教师用语严谨，引导总结也很到位。 值得商榷之处：在复习课上，教师怎么样才能对学生的复习情况作出及时恰当的评价，进一步激发学生的学习兴趣和乐趣，规范课堂自主互助复习模式，提高复习的效率。 六、目标达成度 整个教学过程中，学生复习认真积极，思考问题也比较深刻。在教师组织引导下学生能自主的选择复习任务内容、方法手段形式，最终整体复习效率大大提高。总之，学习了两位老师的复习课之后，我认为复习课应该突出以下几点：（1）、让学生自主梳理知识，分类整合。引导学生总结自己的梳理方法，并提高梳理总结的能力。通过小组交流或个人对一个单元或一个章节的内容用图表、文字或其他的方式表示出来，形成网络状的知识系统。 （2）、通过查漏补缺，使知识更系统化。 （3）、强调知识的综合运用。
历史高效课堂评课稿-《夏商周政治制度》评课稿
高中历史高效课堂评课稿 ----评孙丽雯老师全校公开课必修一《夏商周政治制度》 高台一中高二文综组赵伟吉 今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课，值得回味之处有以下几点： 一、创设探究空间，激发探究兴趣 历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。孙老师在教学中通过设置15个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们借鉴。 二、营造了以学生为主的教学环境。 新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导着。孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得借鉴。 三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大背景做一介绍，孙老师此点体现的很好。 此课在教学中值得探讨的有以下几点： 1.探究新方法，讲活历史课。 历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。
八年级英语(下)(人教版)教材听力原文及译文
UNIT 1 Section A 1b Listen and look at the picture. Then number the names［1-5］. Conversation 1 Nurse：You don’t look well. What’s the matter, Sarah? Sarah：I was playing with my friends at the park yesterday. Then it got windy, but I didn’t put on my jacket. Now I have a cold. Conversation 2 Nurse：What’s the matter, David? Are you OK? David：I ate too much junk food at my friend’s birthday party. So last night, I got a stomachache. I almost couldn’t get myself out of bed this morning. Conversation 3 Nurse：What’s the matter, Ben? Can you move? Ben：Not really. I was playing soccer the other day and I hurt myself. It seemed OK at first, but now I have a really sore back. Conversation 4 Nurse：You look really tired. What’s the matter, Nancy? Nancy：I didn’t sleep very well last night. I have a toothache. It’s terrible! I can’t really eat anything either. It hurts a lot. Conversation 5 Nurse：What’s the matter, Judy? Judy：I’m sorry, but it’s very difficult for me to talk. Nurse：Oh, dear. What’s the matter? Judy：I talked too much yesterday and didn’t drink enough water. I have a very sore throat now. 听录音并看图。然后把这些名字按［1~5］的顺序编号。 对话1 护士：你看起来气色不好。怎么了，萨拉？ 萨拉：昨天我和朋友在公园里玩。 然后刮起了风，但是我没有穿 上夹克衫。现在我感冒了。 对话2 护士：戴维，怎么了？你没事吧？戴维：我在我朋友的生日聚会上吃了太多的垃圾食品。因此，昨 天晚上我胃痛。今天早上我几 乎起不来床了。 对话3 护士：怎么了，本？你能动吗？本：不完全能动。前几天我踢足球时伤了我自己。最初看起来还 可以，但是现在我的背非常痛。对话4 护士：你看起来很累。怎么了，南希？南希：昨天晚上我没有睡好。我牙痛。非常痛！我真的也不能吃 任何东西。它疼得厉害。 对话5 护士：怎么了，朱迪？ 朱迪：对不起，对我来说，说话非常困难。 护士：哦，亲爱的。怎么了？ 朱迪：我昨天说话太多而且没有喝足够的水。现在我喉咙非常痛。
历史评课稿 (1)
初中历史万能评课稿 一、教学目标 教学目标制定的明确、具体、恰当。课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所复习的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，“你从中得到什么启示”更使本课的情感得以升华。 值得商榷之处：复习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生搜集有效资料、整合分析资料的能力，而这种能力只有在课前学生的准备中才能得到充分培养。这一目标是不是在复习课中都不能设计和实现呢？ 二、教学内容 课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。教师还能有效地联系实际，贴近学生生活。复习课中联系了“日本两次改变社会性质的改革及启示”和“日俄改革的相同点”等材料，通过这些材料就比较好地使学生意识到“以史为鉴”，而这正是一般历史课都要努力达成的一个教学目标。 值得商榷之处：复习课的一个关键点就是教师如何更优更有效地组织好学生的合作学习与自主复习的关系，这也是自主互助学习型课堂的精髓所在。 三、教学过程 亮点： 1、课堂导入简洁、自然。利用提问直接切入正题，也能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入复习佳境。 2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，教师采取调查学生情况的方式，给了
八年级英语(下)(人教版)教材听力原文及译文
Word 资料 UNIT 1 Section A 1b Listen and look at the picture. Then number the names ［1-5］. Conversation 1 Nurse ：You don ’t look well. What ’s the matter, Sarah? Sarah ：I was playing with my friends at the park yesterday. Then it got windy, but I didn ’t put on my jacket. Now I have a cold. Conversation 2 Nurse ：What ’s the matter, David? Are you OK? David ：I ate too much junk food at my friend ’s birthday party. So last night, I got a stomachache. I almost couldn ’t get myself out of bed this morning. Conversation 3 Nurse ：What ’s the matter, Ben? Can you move? Ben ：Not really. I was playing soccer the other day and I hurt myself. It seemed OK at first, but now I have a really sore back. Conversation 4 Nurse ：You look really tired. What ’s the matter, Nancy? Nancy ：I didn ’t sleep very well last night. I have a toothache. It ’s terrible! I can ’t really eat anything either. It hurts a lot. Conversation 5 Nurse ：What ’s the matter, Judy? Judy ：I ’m sorry, but it ’s very difficult for me to talk. Nurse ：Oh, dear. What ’s the matter? Judy ：I talked too much yesterday and didn ’t drink enough water. I have a very sore 听录音并看图。然后把这些名字按 ［1~5］的顺序编号。 对话1 护士：你看起来气色不好。怎么了， 萨拉？ 萨拉：昨天我和朋友在公园里玩。 然后刮起了风，但是我没有穿上夹克衫。现在我感冒了。 对话2 护士：戴维，怎么了？你没事吧？ 戴维：我在我朋友的生日聚会上吃 了太多的垃圾食品。因此，昨天晚上我胃痛。今天早上我几乎起不来床了。 对话3 护士：怎么了，本？你能动吗？ 本：不完全能动。前几天我踢足球 时伤了我自己。最初看起来还可以，但是现在我的背非常痛。 对话4 护士：你看起来很累。怎么了，南希？ 南希：昨天晚上我没有睡好。我牙 痛。非常痛！我真的也不能吃任何东西。它疼得厉害。 对话5 护士：怎么了，朱迪？ 朱迪：对不起，对我来说，说话非 常困难。 护士：哦，亲爱的。怎么了？ 朱迪：我昨天说话太多而且没有喝足 够的水。现在我喉咙非常痛。
八年级历史《明治维新》评课稿
八年级历史《明治维新》评课稿 八年级历史《明治维新》评课稿 八年级历史《明治维新》评课稿 一、新课导入：复习上节课内容导入新课，引导学生复习旧知，学习兴趣一下子被激发了。 二、利用图片资料分析日本明治维新的背景，直观形象，学生探究的兴趣比较强烈。 三、引导学生分析表格，图表，历史资料，有理有据地分析明治维新的内容，让学生有的放矢，史料结合，增强了分析解决问题的能力。 四、通过结合现实，分析日本明治维新的影响，让学生对比当时及今天的中国，让学生学有所用，以史鉴今。 五、布置作业：教师提出下一节课要研究的问题和要求，学生完成课后作业。 技术应用该教师技术应用策略较好的环节： ⒈PPT教学贯穿整堂课，图片等画面与文字相配，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。 ⒉课题中的改革背景、内容、影响等，运用了信息技术手段，显得特别灵动、有趣，吸引了学生的眼球。 ⒊课件制作比较细腻，直观，图文并茂。 该教师需要改进的环节： ⒉有几张PPT画面背景可再淡一些，应突出文字，不能喧宾夺主。 ⒉课件文字中有些幻灯片字体太小了，没有放大，学生看得不是很清楚。 评课建议从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天吴老师的这节《明治维新》一课真正体现了信息化教学的实效性。这节课，分析了明治维新的背景、内容及影响。 整堂课，吴老师抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种图片、文字、图表等资料，让学生在分析中归纳知识点，得到思想的深化，提高。
在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，吴老师事先精心制作课件，PPT教学贯穿整堂课，图片文字图表等相配，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。运用了信息技术手段，显得特别灵动、有趣，吸引了学生的眼球。课件制作比较细腻，学生一看就明了。 若今后我也来上这节课，我会更加关注在信息化应用背景下的这课教学，图片与文字处理得更为妥当一些，实物投影技术更为熟练一些，师生互动教学更丰富灵动一些。 总之，这节课吴老师从“质疑——释疑——存疑”，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高。
复习课评课稿
初三英语复习课评课稿--曹雄 这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。 徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学 生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主 体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。 从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学 生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。 复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是 查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇二：复习课评课标准 复习课评价标准 篇三：数学复习课评课 数学复习课评课 本周三上午，我们全体数学教师参加了学校举行的数学复习课的教研活动，大家对如何 开展小学数学总复习有了明确的方向。特别是孟老师的《乘法口诀》和朱老师的《长方形和正方形的周长》的课堂，真是有效复习的典范，让我们受益匪浅。 一、提供思维空间，激活分散的知识点 小学数学总复习的基本任务，就是要让学生进一步熟悉、巩固和深化小学数学最基础、 最核心的知识点，以便能由此出发进一步了解这些知识点间的关联。孟老师的喜欢怎样背乘法口诀，朱老师的关于周长问题的认识，这样的问题，有利于学生主动、积极地回忆、提取相关内容，加深理解，促进学生的思考与互动交流。从而达到再现、激活以往分散学习的知识点的目的。 二、突出沟通整理，建构完整的“知识链” 数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步 调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。 三、重视实际应用，体验数学的应用价值 复习中光讲不练，难以取得复习的效果。只有配以灵活多变的训练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。孟老师的课在练习设计上形式多样：既有基础练习，又有拓展练习，既重视数学知识的练习，更重视数学知识在实际中的应用。朱老师的课件出示习题新颖，实用。数学知识与实际应用互相结合，这既有利于知识的巩固和内化，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数学知识的价值。 总之，两节课教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自 主探索，课堂中充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，让学生更好地参与到学习活动中。篇四：初中物理复习课评课稿 初中物理复习课评课稿 ．初中物理评课稿 一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。
八年级英语下 人教版 教材听力原文及译文
UNIT 1 Section A 1b Listen and look at the picture. Then number the names ［1-5］. Conversation 1 Nurse ：You don ’t look well. What ’s the matter, Sarah? Sarah ：I was playing with my friends at the park yesterday. Then it got windy, but I didn ’t put on my jacket. Now I have a cold. Conversation 2 Nurse ：What ’s the matter, David? Are you OK? David ：I ate too much junk food at my friend ’s birthday party. So last night, I got a stomachache. I almost couldn ’t get myself out of bed this morning. Conversation 3 Nurse ：What ’s the matter, Ben? Can you move? Ben ：Not really. I was playing soccer the other day and I hurt myself. It seemed OK at first, but now I have a really sore back. Conversation 4 Nurse ：You look really tired. What ’s the matter, Nancy? Nancy ：I didn ’t sleep very well last night. I have a toothache. It ’s terrible! I can ’t really eat anything either. It hurts a lot. Conversation 5 Nurse ：What ’s the matter, Judy? Judy ：I ’m sorry, but it ’s very difficult for me to talk. Nurse ：Oh, dear. What ’s the matter? Judy ：I talked too much yesterday and didn ’t drink enough water. I have a very sore 听录音并看图。然后把这些 名字按［1~5］的顺序编号。 对话1 护士：你看起来气色不好。 怎么了，萨拉？ 萨拉：昨天我和朋友在公园里玩。然后刮起了风，但是我没有穿上夹克衫。现在我感冒了。 对话2 护士：戴维，怎么了？你没 事吧？ 戴维：我在我朋友的生日聚 会上吃了太多的垃圾食品。因此，昨天晚上我胃痛。今天早上我几乎起不来床了。 对话3 护士：怎么了，本？你能动吗？ 本：不完全能动。前几天我踢足球时伤了我自己。最初看起来还可以，但是现在我的背非常痛。 对话4 护士： 你看起来很累。怎么了，南希？ 南希：昨天晚上我没有睡好。我牙痛。非常痛！我真的也不能吃任何东西。它疼得厉害。 对话5
历史评课记录
历史评课记录 地点：前楼小会议室时间：20xx-12-12下午 参加人员：王国文吕志军王顺保许明明高俊杰高秀华赵彦新霍维熙苏爱军 记录： 任课教师说课： 苏爱军：讲述了备课的构想、如何突破重难点；教学形式的创新“火眼金睛”； 对本课的反思：1、教材深入准确的把握，历史抓住事件的本质、要点把问题讲透。2、要充分相信学生，设计合理的问题，相信学生一定可以在合作中提高自己。3、利用好导学案，课前做好准备，为课上打好基础。 听课教师点评： 高军杰： 1、形式创新，对学生有吸引力 2、学生活动中，给学生更多独立表达观点的机会，对学生更有意义。王顺保： 1、某种课型的公式化。以教材为基础，设置题型，课本上的知识转化成专业性知识，符合高考要求。这正是学生欠缺的，学生欠缺的也是考试要求的。
2、引入高考题 锻炼学生的思维规律、语言概况、信息提取能力。 吕志军（教研员）： 1、对本课的点评 导入简洁明快，学生合作学习，现场反馈学生信息，教学形式有创新，实现了教师与学生、教材的结合、观点与问题、材料、答案的结合、多媒体与板书、导学案的结合。对教材进行整合突出重点，有深度。教学方法有特点：知识点问题化；讲练结合，初步形成知识点-材料-问题-答案-讲评的教学模式；强化学生的学习主体地位。 2、存在一些问题 板书不完整，不规范 知识、能力、应用三者之间的关系的理解有待提高 导学案的统领作用要明确 3、建议： （1）抓好历史基本事件、人物、性质、线索、概念、规律的学习 课堂教学目标三部分（知识、能力、运用）要落实。构建知识体系，在选择合适的点进行讲解。 规范完善学案 加强板书 （2）对文科老师的建议
历史课评课稿
美中不足的历史教学 我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。 (一)从教学目标上分析 教学目标全面具体，切合学生实际。老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。 (二)从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。把讲完当做是学生学完。 （三）从教学程序上分析 首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲，注意力的集中上来说不是很好。 从教学思路设计上来讲，课堂教学设计的流畅性比较流畅，用郑观应的一生来作为线索这一点把枯燥的历史课化为与一个人一生有关的事件，这一点比较新颖也比较好，值得倡导。老师用学案教学的方式来上课本身就是一种能力的体现，这一点值得表扬，但不倡导，因为要上好学案教学的一节课难度很高，在这一节课里老师这么安排使得课堂结构安排比较满，这样的话使得学生听得比较辛苦，老师讲的也比较费劲。这节课学生的参与度上来说是不错的，但是给人的感觉是不真实的，似乎是有演练过的，学生对于课堂眉宇之间似乎有点应付的感觉。
人教版八年级下册英语试题、听力及答案
人教版八年级(下册)英语学科试题及答案 英语试卷 本试卷分卷I与卷II两部分。卷I为选择题,卷II为非选择题。本试卷总分120分,考试时间120分钟。 卷I(选择题,共80分) 听力部分(第一节) I. 听对话,从下面各题所给的A、B、C三幅图片中选择与对话内容相符的图片。每段对话您将听两遍。 (共4分,每小题1分) 1、 A、B、C、 2、 A、B、C、 3、 A、B、C、 4、
A、B、C、 II.根据您所听到的对话与问题,从A、B、C三个选项中选出最恰当的答案。听两遍。 (共6分,每小题1分) 5、A、Boring、B、Fantastic、C、Tiring、 6、A、About 10 meters、B、About 20 kilometers、C、About 10 kilometers、 7、A、At home、B、In the supermarket、C、In the library、 8、A、Because he did too much homework、 B、Because he watched a soccer game until late、 C、Because he caught a bad cold、 9、A、Mr、Green’s daughter 、B、Mrs、Green、C、Mr、Green’s father、 10、A、Sunday、B、Wednesday、C、Monday III.听对话或独白,根据对话或独白的内容,从下面各题所给的A、B、C三个选项中选择最佳选项。每段对话或独白您将听两遍。(共6分,每小题1分) 请听一段对话,完成第11至第12小题。 11、What does Joe want to be? A、An astronaut B、An engineer、 C、A scientist、 12、Where will he live? A、On the moon、 B、On a planet、 C、On a space station、 听第二段材料,回答第13与14小题。 13、What is Henry’s father? A、A zookeeper、 B、An animal doctor、 C、 A cleaner in the zoo、 14、How many foxes does Henry’s father look after? A、Two、 B、Three、 C、Four、 听第三段材料,回答第15与16小题。 15、What happened to the man last Sunday? A、He hurt his head in an accident、 B、He was caught in the rain、 C、He walked into the tree and was hurt badly、 16、What should the man do? Ａ、Go to work as usual、B、Have a rest and drink more water、C、Take some hot food、 IV.根据您所听到的短文内容,从A、B、C三个选项中选出正确答案。听两遍。 17、Sun Xi is a ____________ boy、 A、lazy B、helpful C、shy 18、Sun Xi always thinks about how to ___________ in his free time、 A、help his parents B、improve his Chinese C、make money 19、It took the boy ____________ to find a plan that worked、 A、five years B、five weeks C、five months 20、From the passage, we know Sun Xi ___________________、 A、won’t help the poor children any more
历史课评课稿
历史课评课稿 这是一堂既遵循传统教学又符合课改要求（改变了教师教的方式和学生学的方式，体现学生自主、合作、探究精神）的有价值的公开课。 第一教学目标制定的明确、具体、恰当。苏老师这堂课能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点，制定三个目标：第一是知识能力目标：了解基本史实；第二是过程与方法目标：利用教材资源、归纳表格、辨析史料达到论从史出、合作探究的目标；第三是情感与价值观目标：通过历史情境的再现、分析，认识闭关锁国必然导致落后，政策制度是否得当将直接影响到社会发展。这三个目标从浅至深，教学落实较好。 第二.教材处理比较科学，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了9则历史材料，与学生深度解析材料，得出答案。而是通过教师提问----学生讨论----教师点评，教师层层点评，学生层层过关，思路清晰，内容简明扼要，学生通过讨论，积极主动参与学习过程，学会学习，教师能为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件，让学生分小组讨论学习，学生在合作学习中，研读史料的能力得到了发展和提高，改变了学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生分析和解决历史问题的能力。 第三.运用史料，贯穿课堂，是本课的重要亮点。这与高中历史教学相衔接，也是历史学科素养的重要部分。本课很好的体现了历史学科素养中的史料实证精神，教师搜集可信的材料，学生对史料进行辨析，判断史料的价值；掌握研习史料的方法，能够从史料中提取有效的信息；形成历史的实证意识，在论述历史时能够将有价值的史料作为依据。这一做法改变了学生关注结论，忽视结论的获取过程的错误观念。是值得所有历史课堂借鉴的地方。本课除了凸显史料实证、论从史出的学科素养，也渗透着时空观念、历史理解等学科素养，相信在这种教学方式之下，学生历史的思维能力能得到大大的提高。由于初一新生第一次接触历史科目，对于材料的甄选，应注意材料的难易度、材料适量原则，过多的材料，学生略显得吃力。
历史下册复习课评课稿
历史复习课评课稿 一、教学目标 教学目标制定的明确、具体、恰当。课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所复习的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，“你从中得到什么启示”更使本课的情感得以升华。 值得商榷之处：复习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生搜集有效资料、整合分析资料的能力，而这种能力
只有在课前学生的准备中才能得到充分培养。这一目标是不是在复习课中都不能设计和实现呢？ 二、教学内容 课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。教师还能有效地联系实际，贴近学生生活。复习课中联系了“日本两次改变社会性质的改革及启示”和“日俄改革的相同点”等材料，通过这些材料就比较好地使学生意识到“以史为鉴”，而这正是一般历史课都要努力达成的一个教学目标。 值得商榷之处：复习课的一个关键点就是教师如何更优更有效地组织好学生的合作学习与自主复习的关系，这也是自主互助学习型课堂的精髓所在。