武松打虎(详案)

21 武松打虎

【教学目标】

⒈能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“晌午”、“鹞鹰翻身”、“挨”等字词的意思。

⒉研读描写武松打虎的经过，感受武松武艺高强，以及沉着、机智、勇敢的性格；了解文章的表达特点，能抓住武松和老虎搏斗的动作，复述武松打虎的经过。

⒊通过学习课文，激起学生阅读《水浒传》这本古典名著的兴趣。

【教学重点】

品读描写武松打虎的经过，感受武松武艺高强，以及沉着、机智、勇敢的性格，并能抓住武松和老虎搏斗的动作，进行复述。

【教学难点】

了解文章的表达特点，感受语言的生动，用词的准确、精当。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

⒈（媒体出示书名）同学们，听说过这部书吗？谁来读书名（注意听“浒”“传”读音，及时肯定或纠正）能不能说说你对《水浒传》的了解。

⒉看来大家都关注了文中的注释也联系了平时的积累，对这部书并不陌生，在这本巨著中，作者刻画出了许许多多个性鲜明的英雄好汉。)

⒊今天我们就来学习这其中的一个故事（手指课题）：媒体出示课题

故事的主人公是——武松（指名说）

讲了个什么故事？——打虎（指名说）

谁来读课题？指名2个读（要求：响亮而又干脆）让我们一起来读一读。

过渡：那么从这个故事中我们可以了解到武松是个怎样的人呢？

二、初读课文，整体感知，理清脉络。

你们已经预习过课文了，在学习课文之前，先了解一下你们预习的情况。

⒈（媒体分别出示“晌午”、“景阳冈”、“挨下冈”）

①出示“晌午”，（“日”描红）谁来读？“晌”字读对了。但“午”在这儿读轻声，谁再来读？（指名1个；连起来2遍）这个字你要提醒大家什么?那“晌午”的意思就是----中午，和时间有关。这是故事发生的时间。

②出示“景阳冈”，谁愿意来读？“冈”读正确了。景阳冈高吗？你怎么知道？（因为“冈”的意思是——低而平的山脊）（评价：你理解了“冈”的意思。）这是武松打虎的地点。

③第三个“挨下冈”（出示解释条：①一个紧接着一个；②表示很困难、很艰难；③靠得很近；④遭受。这个变红的字有很多解释，你觉得结合课文该选哪一个？

它还是多音字（出示两个拼音），当它表示走路非常困难，或者日子过得很艰难时，我们读第二声，所以在课文中读-----（书上的读音是印刷时不小心弄错了）

一起来读读这3个词

⑵打开书，（等学生打开后再讲要求）再看看课文，哪几小节写了武松打虎？除了写打虎外，作者还花较多的笔墨写了什么？

⒉组织交流，了解自读情况

课文究竟哪几小节写了武松打虎？（15—24节）除了写打虎外，还花了较多的笔墨写了什么？（媒体：喝酒）

⒊了解了这些内容，能不能根据这条线索简要说说课文的大意。（准备一下。）2个

晌午

喝酒

景阳冈

21 武松打虎

挨下冈

⒋刚才我们按照事情发生的时间、地点和主要事件简要介绍了课文内容，（指着板书）

哪一部分内容你更感兴趣呢？（指名说2—3个你呢？你说，其他同学也这样认为吗？）

三、研读15-25节，了解人物特点。

㈠学习15-21节，了解武松“以守为进”的打虎战略。

⒈那就让我们从15小节开始学习。出示（15节）正如你们所说的武松喝完酒趁着酒兴上景阳冈，当他穿过树林，酒性就发作了，他感到（嘴发干，浑身热乎乎的，便摇摇摆摆地走到大青石前摘下毡笠儿，躺了下来。）刚要昏昏睡去，老虎就出来了，他听到（树林间一声呼啸，一股带着臊腥味气的风，扑面而来。）这味儿是从老虎身上散发出的。

⒉一场惊心动魄的人虎大战开始了，读读16-21小节，想一想武松和老虎一来一往共搏斗了几个回合？每个回合中老虎是怎么进攻，武松是怎么应战的？能不能用当老虎怎么样的时候，武松怎么做？这样的句式简要地说说。边说边出示句式：当（）时候，武松（）。

共有几个回合？（4个）谁来说第一个回合？根据学生回答出示：

当老虎压过来的时候，武松腾空跳起

出示：压过来腾空跳起

照书上的语言说（老师是这样说的“当老虎压过来的时候，武松腾空跳起。”老师是抓住了关键词把这个回合说得既简洁又清楚。学着我的样谁来说第二个回合？）

继续交流：根据回答出示：腾空扑来鹞鹰翻身

第三个回合呢？根据回答出示：使劲一掀轻轻一闪（出示图片：看！当老虎使劲掀时，它的前爪是-----搭在地上。其实它是在用它的腰和胯部使劲地翻腾。当老虎身后遇到敌人时，它常用这一招）

最后一个回合：出示：拦腰剪来用什么拦腰剪过来？--铁棍般的尾巴。图：老虎把浑身的力量都集中到了尾巴上，朝武松----拦腰剪过来。（动作）如果剪到后果将是---不堪设想。

⒊通过刚才地交流，你觉得这是一只怎样的老虎？（凶猛）

①是啊！这只饿疯了的老虎急于想吃到武松，使出浑身招数，它用了几招？3招。哪3招？（扑、掀、剪）变红，这儿的压，其实就是----老虎在扑过来，因为当时武松是——仰面躺在大青石上，扑过来时——就像庞然大物在压过来。

②面对如此凶猛的老虎，武松都一一应对过去了。此时你一定对武松是刮目相看，读读16—21节，结合武松应战时的动作，说说你觉得武松是个怎样的人？把他的特点用简要的语言写在这些动词的边上，并说说理由。（当学生写时提醒：可以选择一处。）（边交流边板书人物特点）

●腾空跳起

预设（1）生：我从腾空跳起感受到武松武艺很高强，因为“腾空跳起”说明武松跳得很高，如果武艺不高，他不会跳得那么高。当老虎突然压过来时，武松腾空而起，还轻轻落在一边躲过。

应对（1）师：“腾空跳起说明——跳得很高，而落地时却——轻轻的，武艺果然高强。板书：（艺高）

师：跳得那么高，落地时却-----轻轻的（呼应），武艺果然高强。板书：（艺高）预设（2）生：我觉得武松反应很快，因为他当时是昏昏欲睡，老虎扑过来时他根本没有防备。

应对（2）师：你从哪里看出他反应很快？（腾空跳起）。是啊！当时武松已经是喝得醉醺醺了，他能迅速跳起，真是反应---敏捷。而且还跳得---很高，落地时却---轻轻地。可以看出？（板书：武艺高强）

●鹞鹰翻身

预设（1）生：我从“一个鹞鹰翻身”觉得他武艺很高强，因为“一个鹞鹰翻身”说明他像鸟一样翻身，翻到了老虎的身后，动作很灵活的。

应对（1）师：是的。在这危急时刻，武松——一个鹞鹰翻身。出示图：鹞和鹰都是----鸟，能灵活的翻转身子，武松能像鹞鹰一样翻身，瞧！一转眼就从老虎的前面

跳到老虎身后（出示图片）多轻快，多灵活啊！“一个鹞鹰翻身”（变红）谁来读好这个词儿？（要求：轻快）放到句子中也把它读好（齐读武松的句子）。武松一个鹞鹰翻身，翻到了----老虎身后。此时你还感受到----？（机智、聪明）师：抓住老虎的弱点，用智慧取胜，果然“机智”（板书：机智）他就这么灵活地一翻，又躲过了。（“翻”变红）

预设（2）我从“一个鹞鹰翻身”觉得武松很聪明的，他像鹞和鹰一样翻到了老虎的背后。他知道老虎背后看人最费劲，所以故意翻到老虎的身后，可以看出他十分的聪明。

应对（2）师：武松抓住老虎的弱点，用智慧取胜，果然“机智”（板书：机智）这么一个动作他完成得多好啊！在这危急时刻，武松——一个鹞鹰翻身。出示图：鹞和鹰都是----鸟，能灵活的翻转身子，武松能像鹞鹰一样翻身，瞧！一转眼就从老虎的前面跳到老虎身后（出示图片）多轻快，多灵活啊！，此时你还感受到？（板书：武艺高强）

●只轻轻一闪

生：我从这个“闪”字当中感觉到武松反应很灵敏，因为老虎身子掀过来时，他只轻轻一闪。这个“闪”说明它动作很敏捷，速度很快。（机智）

师：老虎使劲一掀，武松只——轻轻一闪，武松只轻轻——一闪，（这每个字都让我们感受到了武松动作是这样的敏捷，反应是那么的灵敏。

●只轻轻一跳

预设（1）生：我从“轻轻一跳”觉得武松应对的很沉着，因为老虎来势汹汹（很凶猛），他一点也不紧张，轻轻一跳，跳过去了。“轻轻一跳”看出他面对危险很冷静。

师：出示老虎的句子引读：此时的老虎因为吃不到武松变得更加疯狂，它仰天-----一声狂吼，震得那山冈仿佛也在动了。它竖起------铁棍般的尾巴，朝武松拦腰剪过来。说时迟，那时快-------武松只轻轻一跳又躲过了。请男生读老虎的句子，女生读

武松的句子；交换男孩子读武松的句子，女孩子读老虎的句子。面对危险，沉着应对（板书：沉着）

预设（2）我从“轻轻一跳”感受到他动作很敏捷的。老虎来势凶猛，他却只是轻轻一跳。这个“轻轻一跳”可以看出他应对地很轻松，动作也很快。

应对（2）师：应对的那么轻松，动作又是如此迅速，此时的老虎因为吃不到武松变得更加疯狂，它仰天-----一声狂吼，震得那山冈仿佛也在动了。它竖起------铁棍般的尾巴，朝武松拦腰剪过来。说时迟，那时快-------武松只轻轻一跳又躲过了。请男生读老虎的句子，女生读武松的句子；交换男孩子读武松的句子，女孩子读老虎的句子。可见他在危急情况下，处事----？（板书：沉着、冷静、不慌张）面对危险，沉着应对（板书：沉着）

③根据板书小结：课文就是抓住了武松跟老虎搏斗时的-----动作，（板书：动作）将武松面对老虎时武艺的---高强，处事的---机智、沉着，刻画得如此生动逼真。

⒋现在让我们一起来读读16—21节，回顾那惊心动魄的场景。（拿起书本）武松正昏昏欲睡时，一只吊睛白额大虎，突然朝武松 ---

㈡学习22—24节，从武松发起的攻势中，进一步感受武松的力大无穷、勇敢胆大。

⒈经过激烈的搏斗，此时的老虎怎样了？而武松呢？他这样做是为什么？他守得多么机智啊！（板书：守）

⒉（出示22节）引读22节：等老虎这几招用尽，正在那儿呼哧呼哧喘气时，武松便发起了进攻。（板书：攻）他双手（抡起哨棒朝它劈头打去）；但是只听（啪的一声--------------断成两截）。

⒊连唯一的武器都断了，只能-----赤手空拳，形势是那样的危急。武松是怎样做的？（出示填空）能不能借助这个填空说说武松打虎的过程。

①学生根据填空交流

②(出示带有动词的填空) 是啊！这一连串动作，武松是一气呵成的，谁再来说？

（学生在速度上加快）你从这些动词中又感受到了什么？（板书：勇猛）

⒋对啊！这只庞大而凶猛的老虎，最后被勇猛的武松给打败了。再读读23、24节，在描写武松打虎的过程中，除这些动词外，还有哪些词语你认为必不可少，把它划下来，并说说理由。

①学生交流“紧紧”、“死死”、“一口气”、“重重”并说说理由

（“紧紧”武松紧紧抓住虎头，他当时一定在想---？；“重重”武松一拳重重地打下去，老虎怎么样了？武松再重重地一拳打下去，老虎又怎么样了？）

②小结：这里无论哪个环节稍有所松懈，就会给老虎创造反攻的机会，后果将是不堪设想，我们从这些此中也能感受到武松的勇猛。

⒌让我们合作着读读23、24节。拿起书本

①当凶猛的老虎朝武松扑来，武松扔掉哨棒，------（空出双手把吊睛大白额的脑门紧紧揪住），老虎怎么样了？（生读）；武松不敢松手，便----（用脚乱踢一阵），老虎又怎么样了？（生读）；武松揪紧虎头死死往地上摁，一边抽出右手，------（-将铁锤般的拳头重重打去），武松一口气打了七八拳，老虎又是一副什么模样呢？（生读）

②小结：我们从武松打虎时的一连串动作，和老虎被打时的样子看到了一个勇猛

的武松。

⒍请你以“武松向老虎发起进攻了……”（这个）为开头，抓住这些动作，把22-24小节武松打虎的过程用自己的话来说一说，如果能在复述时加入一些想象，使当时的气氛更紧张的话，那就更好了。

（老师巡视指导，建议自己心中先想好哪几处可以加，加什么，巡视时有的放矢的进行指导）

媒体上最好出示具体的要求，如：

武松向老虎发起进攻了，。

抡扔揪踢摁抽打

（叫声、武松老虎的表情、武松的是心理活动等）

过渡：老虎最终在武松的重拳下断了气

㈢学习24小节，体会武松打虎后的感受。

⒈谁来读最后一小结，把武松当时的感受通过你的朗读表达出来。

（我觉得你已经是疲惫不堪了；）

四、小结全文，明确第二课时的教学内容。

⒈总结全文：这节课我们从课文的字里行间，了解了武松打虎的全过程，在作者细致的动作描写中，认识了这位（指着板书）--------的英雄人物。请同学们回家用我们课堂上学到的方法，（顺便复习）什么方法？（抓住武松和老虎的动作，加上合理的想象）把15-24小结讲给你的家人听，让他们给你打打分，相信你一定是个出色的故事大王。

⒉学到这我们已经完整地了解了武松打虎的过程，那作者又为什么要花那么多的笔墨来写武松在酒店喝酒呢？回去先思考一下，下节课我们一起去解开这个谜团。

板书：守艺高

21 武松打虎（动作）机智

沉着

攻勇猛

第二课时

一、复习回顾。

请学生复述武松打虎的过程，小结复述方法。

二、学习喝酒部分，体会故事情节的真实性和完整性。

学到这我们已经完整地了解了武松打虎的过程，那作者又为什么要花那么多的笔墨来写武松在酒店喝酒的状况呢？

⒈我们来分角色读读1---14节，其他同学边听边思考屏幕上的问题：

指名读问题：文中共有几处写武松喝酒？共喝多少？结果怎样？你从中感受到了什么？酒倌劝了几次？为什么劝？结果怎样？你从中又感受到了什么？

（在指名读后，指导“倌”的读音；了解酒倌的意思。酒倌的“倌”第一声，读准了。齐读。酒倌就是-----在酒店里专门为人端菜上就的伙计。

⒉先交流第一个问题：2处，喝了18碗酒，结果笑眯眯醉醺醺地走出酒店。

①孩子们这酒的名字叫-----出门倒（媒体出示），好奇特的名字，为什么这么叫？哦！原来这酒的后劲儿很足，喝多了出门就醉倒。所以酒店门口的旗上写着-----三碗不过冈（媒体出示）；“三碗不过冈”就是----喝了三碗出门倒就过不了冈；而武松居然喝了----18碗酒；武松居然喝了18碗什么酒---18碗出门倒；从中你感受到了什么？-----酒量惊人

②酒店的老板劝了武松几次--- 3次；第一次劝他：“客官，肉要多少给多少。酒么，最多不过三碗。”结果---武松火了。第二次劝他：“这酒叫出门倒，喝了三碗过不了景阳冈。结果—---不信！催酒倌上快上酒。酒倌不敢-----怠慢，只好又送肉，又送酒。怠慢就是---- 不敢马虎。这下可好，武松又喝了15碗酒。第三次劝他：“景阳冈上有老虎，晚上出来伤人，不要上冈。”结果----武松听了毫不在乎，敞开胸怀，迎着凉风，大摇大摆地走上景阳冈。（媒体出示：火了不信毫不在乎）怠慢⒊（出示14节）引读：此时的武松喝了18碗酒，他可能还不信，但看了告示他不得不相信了，然而他却还是决定------上山。他想：（好汉不怕虎，怕虎非好汉。走！），

此时你又感受到了什么？-----胆量惊人（板书）

⒋我们不容置疑武松的勇猛和胆大，但喝了酒使他变得-------（更加勇敢胆大），因为我们知道喝酒能----（壮胆），现在你知道作者为什么一定要写武松喝酒了吧！只有这样才使我们的故事更加真实完整，人物形象更加鲜明突出。

⒌总结全文：这节课我们跟随作者，穿越时空，来到景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，认识了这位（指着板书）--------的英雄人物。

四、布置作业

⒈《水浒传》一部不休的用片巨著，108个好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读、去品味。想不想读？

⒉选择《水浒传》中描写的一个人物故事，说说你了解到了这个人物的什么特点，并试着把这个故事说给同学听。

人教部编版三年级上学期语文课文(七)第21课《大自然的声音》同步练习C卷

人教部编版三年级上学期语文课文（七）第21课《大自然的声音》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、积累运用 (共6题；共53分) 1. （6分）选择划线字的正确读音。 蜷________腿（quǎn quán）挪________动（nónuó） 绷________紧（bēng běng）搜________查（sōu shōu） 扭________动（niǔnuǐ）歼________灭（qiān jiān） 2. （6分）选字填空。 [予矛茅] ________草 ________盾给________ [糖塘唐] ________朝池________ ________果 [列烈例] ________火________车 ________如 [励厉历] ________害 ________史激________ 3. （8分）对号入座。 采彩 ①________蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。 ②“六一”儿童节到了，校园里插上了________旗。 一只一张 ③我看见________彩色的小鸟站在船头。 ④翠鸟有________红色的长嘴。

4. （6分）比一比，再组词。 玩________暴________则________境________绝________策________ 顽________爆________测________镜________色________束________ 5. （20分）按课文内容填写词语。 ①一只只羊儿________，蹦跳着奔向________。 ②牧民们跨上________，追赶那________。 ③一群群羊儿像朵朵白云________，蓝天下回荡着________。 6. （7分）根据课文内容填空。 鹿先生又从小路上走过，________，说：“咦，美丽的小路哪去了？ 二、现代文阅读 (共2题；共26分) 7. （11分）阅读下文，回答问题。 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 （1）这几句话是对海力布的________描写。 （2）这段话一共有3句。第一句说明________；第二句说的是________；第三句讲的是________。 （3）这段话写出海力布是个________的人。 8. （15分）阅读下文，回答问题 绿色之恋 葛道吉 ①那是一片浩瀚的绿色林海。 ②进入绿林。便迷了眼睛，便绿了心智。便染了周身。谈话是绿色话题，笑声荡漾出绿波，口渴了痛饮山涧绿泉，小憩铺开来绿色苔藓。 ③姑娘说，我的裙子是乳白色的，怎么着了绿色？绿海用映衬这个词汇为姑娘解释。小伙子说，我坚硬的臂膀

《武松打虎》教学设计教学提纲

《武松打虎》教学设计 参赛学科：语文教师姓名：张理中使用班级：九年级1班2班 教学目标： 1、快速阅读课文识记本课生字。利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。 3 、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。 4、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点和难点： 1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。 2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，

武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。 二、检查自学，扫除障碍。 1、交流字词学习情况。 注音比较组词唬吓（）光挞挞（）踉踉跄跄（）tǎn开( ) páo xiào( ) cuàn( )将下来chāo( )了哨棒岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（） 2、注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ） 3、注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。 4、理解字词意思。 重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了 三、阅读课文，整体感知。 1、仔细阅读课文。 2、阅读检测，梳理故事情节： （1）、课文是按怎样的顺序写的？ （）——（）——（） （2）、武松喝酒十八碗，店家阻拦不听劝，读完榜文知有虎，借酒壮胆上岗来。

景阳冈武松打虎(改编)

时间：正午 地点：阳谷县景阳冈 人物：武松老虎店主 【正是晌午的时候，饥肠辘辘的武松，在一家名叫三碗不过岗的酒店连喝了十八碗酒，酩酊大醉的他，直到傍晚才提起哨棒起身。前脚还没踏出门槛儿，就被店主又招呼了回来， 店主（恭敬地）客官，您请留步，您这是要上哪儿去呀？ 武松（不耐烦地）上冈去！ 店主客官有所不知，这刚上最近有一只吊睛白额大虎，异常凶猛，以上了三二十条好汉的性命啊！小的劝您在本店留宿一夜，况且您现在喝了这么多的酒，等何时凑够了人数，在一起上岗去。 武松（思索了一会儿，用轻蔑的眼神看着）你别在这里人面兽心地，我是清河县人，这条路我至少也走过一二十回，什么时候听说过有老虎出没？莫非只有你想在夜里谋我财、害我命，故意来吓唬我。你也不去打听打听，这世上有我武松怕过的东西吗？我今天非要上冈去！店主（十分着急）我可是好言相劝哪！不行您到屋里来瞧瞧这官府的榜文啊！ 【武松听罢，便扬长而去，店主也边摇头边叹息，走回屋中。而此时，一轮红日正慢慢的坠落于山间。武松拖着哨棒，头晕目眩地走了不到半里路程，看见一座破烂的山神庙，上面贴上一张盖有官府印信的榜文，顿时打了个冷颤，后悔地拍了拍脑门。 武松（沉思片刻，喃喃自语）要不，回去吧，可回去的话我自然就成了笑柄，不回去吧，但又真怕老虎伤我性命可是一言既出，驷马难追！老虎怕什么呀？！走，上冈去！ 【那红得发黑的天际下，武松酒力发作，双脚如同灌了铅似的，累得实在挪不动步子了，满头大汗的靠在大青石上，把哨棒往旁边一放，变打起盹儿来。一阵大风后，身后的树林里忽地跳出一个黑影，嘴里淌着口水，饿得发绿的瞳仁直视着武松。 武松（惊慌失措）啊呀！（连忙举起哨棒） 【月夜下，老虎以敏捷的速度朝武松扑过来，同时武松也轻轻一点脚，闪到老虎身后，老虎在背后看人最困难，立刻分析自己处于下风，想扭转局势。便利用肥硕的腰胯，一掀，如同一块坚实的墙壁，迎面扑来，武松眨眼间又闪到了另一边。老虎见两次没得逞，怒火冲天，爆发出洪亮而有力的怒吼，令人不寒而栗，尾巴一下子立起来，挥舞着朝武松靠近，武松一次又一次闪在一旁。原来，老虎一扑一掀一剪气儿，就先泄了一半，现在好似一只披着老虎皮的羊，十分脱虚地趴在那儿。半晌，才有气无力地扑过去，武松盯准，提起哨棒狠狠打下去，一阵落叶纷飞后，哨棒打断，老虎却毫发未伤，武松干脆扔掉哨棒，揪起猛虎身上粗糙的花皮，用力按在地上，将愤怒转化为力量，拳打脚踢，满脸通红，咬牙切齿，那肯放松半点儿！直到鲜血从老虎身上喷涌而出，染湿了土地，浸湿了他的衣襟，才直起腰，依旧不给老虎喘息的机会，又抡起打断的哨棒接二连三地打，眼看老虎奄奄一息，才适可而止。 武松看我把这只害虫拖下冈去！ 【但已经用尽全力来对抗老虎的武松，怎能拖下岗去？只好自己挨下冈去。

21武松打虎

小学语文四年级第一学期电子教案 执教： 课题21武松打虎 教学目标1、能自主学习生字，并在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会用词的准确性。 3、继续学习复述课文，抓住武松与老虎搏斗的动作把过程讲清楚，表现当时紧张激烈的气氛。 4、了解武松沉着、机智、勇敢的性格。 教学重点学习按提示详细复述武松打虎的经过。 教学难点抓住武松与老虎搏斗的动作把过程讲清楚，表现当时紧张激烈的气氛。 相关链接 《水浒传》是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。 拓展：推荐阅读《水浒传》（少儿版）中你感兴趣的其他英雄好汉的故事。 第一课时 课件内容教学过程 导 入 学习1、播放《好汉歌》,这是哪 部电视剧的主题曲 ?你们 看过《水浒传》吗？ 2、出示媒体，简单介绍： 《水浒传》是我国的四 大名著之一，由元末明初的 小说家施耐庵描写的以宋 江为首的一百零八个农民 起义将领的故事。 一、导入新课 1、欣赏歌曲，揭示揭题。 这是哪部电视剧的主题曲 ?你们看过《水浒传》吗？ 3、师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手 空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打 虎英雄的风采。 出示课题：21、武松打虎

初读 课文1、出示自学要求 （1）轻声读课文，读准字 音、读通课文，用学过的方 法理解有关词语的意思。 （2）根据“喝酒→打虎→ 下冈”的顺序把课文分成三 部分。 （3）说说你觉得武松是个 怎样的人？ （1）读准字音：晌(shǎnɡ) 午、毡笠儿(zhān lì er)、 三碗不过冈（ɡānɡ）前爪 （zhǎo） 酒倌（guān）醉醺 （xūn ）醺 理解词语：晌午、 怠慢、半歇 （2）划分段落： 第一部分(第1－ 第10自然段):武松进店喝 酒，不听劝告要过冈。 第二部分(第11－ 第24自然段):武松上冈赤 手空拳打死老虎。 第三部分(第25自 然段):武松打虎后下冈。 （3）填空： 武松真是一个的 人，因为。 二、整体感知 1、出示自学要求 2、检查自学情况 三、研读课文 1、学习第一部分：

景阳冈----武松打虎片段教案

人教版五年级下册语文第五组 景阳冈 ——武松打虎片段学习 教学重点：理解武松打虎的具体内容，体会武松机敏勇武的英雄形象。 难点：掌握通过人物动作描写来塑造人物性格的写作方法。 教学过程： 1、梳理课文主要内容：喝酒——上冈——打虎——下冈。同学们，你觉得其中哪个部分最能体 现武松的英雄形象呢？（打虎） 2、嗯，没错。今天我们就重点学习武松打虎的片段，在课文中，它是8—12自然段的内容。让 我们一起去看看课文是怎样写人虎打斗的场面的。 3、人虎相遇时： （1）老虎先发制人，你瞧：（出示老虎进攻的句子，找动作词） 老虎进攻有三招：一扑、一掀、一剪 （2）武松先守后攻，你看：（出示武松的句子，找动作词） 武松一闪、一闪、一闪（3闪）巧妙地避开了老虎的进攻。我们平日里写作，人遇到老虎的进攻时，“躲”和“逃”是常用的词，而此处只用一个“闪”字写武松，同学们想想看是不是作者施耐庵词汇缺乏？亦或是“闪”有其他什么好处？ （相机点拨：用“闪”字① 表现了动作的准确；②在凶猛的老虎面前，闪更体现了武松主动地避开；③闪这个动作具有突发性，用在这里更能表现武松的机敏。） （3）武松闪过老虎进攻后，转守为攻，抡棒劈却劈在了树枝上，把哨棒折成两截，此时故事在转折中推向高潮，请看：（出示武松打虎的句子，找动作词） 武松赤手空拳打虎：揪×2次、按×3次、踢、提、打……直到将老虎打死。 4、小结： 由此可见，这部分内容作者主要抓住的是动作描写来介绍打虎的场面，为我们展现了一个机敏而勇武的武松形象。正因为这些动作非常人所能，所以也刻画出了我们称之为打虎英雄的人物形象。同学们，描写人物性格特点的方法有很多，诸如语言描写、神态描写、心理描写……，这节课中告诉我们抓住人物动作描写来刻画人物性格特点、塑造形象的方法，你学会了吗？

八年级语文景阳冈武松打虎范文整理

八年级语文景阳冈武松打虎 《景阳冈武松打虎》 施耐庵《水浒传》 课时 【学习目标】 １．熟悉课文的内容。 ２．学会分辨事情的前因后果。 ３．了解武松勇敢无畏、豪迈倔强的性格。 【重点难点】 １．重点：熟悉课文的内容，武松勇敢无畏打虎的故事与保护野生动物并不矛盾。 ２．难点：学会分辨事情的前因后果。 【课文提示】 ．施耐庵，是元末明初的小说家。 ．《水浒传》是我国部章回体长篇白话小说。它用宋江为首的农民起义发生、发展、失败的过程，深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽、统治阶级的罪恶和残暴，揭示农民起义的根本原因是“官逼民反”。 ．塑造人物形象，是小说反映社会生活的主要手段。小说通过故事情节来展示人物性格；作者往往根据人物性格的

发展来虚构事件，组成故事情节。． ．小说中人物的活动，不能离开环境；环境是人物性格形成和发展的重要的客观因素。总之，环境描写的目的，就是为了衬托人物的性格特点，并且给故事情节的发展提供背景和场所。 【正音正字】 筛shāi 绰chuò踉跄liàngqiàng 胯uà肐gē霾ái 麋í醇chún 【词语积累】 半夜三更 结伙成队 踉踉跄跄 无形无影 腥风血雨 【初学课文】 ．十分钟阅读课文，了解小说内容，体会环境描写的作用。 ．一问一答，初步掌握课文内容： ①简单叙述“武松打虎”的梗概。 ②简单概括课文内容。 本文通过武松不顾“三碗不过冈”的劝戒，畅饮十八碗酒后毅然独上景阳冈，在哨棒打折后赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇敢无畏、豪迈倔强的性格。．

③从文中找出表现武松武艺高强、力大无比的语句。 ④武松打虎的细节描写非常精彩。请找出描写武松打虎的动词，说说它们的作用。 “闪”“躲”“闪”，写出武松机智地挫损了老虎的威风。 “抡起”“劈”“揪”“踢”“按”“揪”“打”，一连串动词，写出武松迅速、准确给予猛虎致命的打击，表现出武松的机智勇敢，武艺高强。 ⑤为什么作者要详细描写武松喝酒的情节？它与故事和 人物有哪些联系？ 通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈”，突出了武松机智豪迈、无所畏惧的性格。 店家只给三碗酒，武松却喝了十八碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意相劝，武松反而误解了。这样，情节曲折而有声有色，不仅突出了武松执著的性格，也为后面“武松读了印信榜文”后怕退回酒店让人耻笑而冒险前进、最终打死老虎作了铺垫。 【课外作业】 １．完成“学习建议”。 ２．通过图书馆、因特网，了解施耐庵的生平和《水浒传》的成就。 第二课时

部编版三年级上册语文第七单元第21课《大自然的声音》同步测试(I)卷

部编版三年级上册语文第七单元第21课《大自然的声音》同步测试（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共4题；共28分) 1. （4分）填空 ________—ū—wū y—________—yǐ y—________—yǔ y—ǘ—________ 2. （10分）读拼音，写词语。 miǎn lìtúo niǎo chìdào shùn jiān dāchéng ________________________________________ lièbào fǔchōng guàn jūn chèn jīshùfù ________________________________________ 3. （4分） (2019三下·增城期中) 在括号内填入恰当的字，把词语补充完整。 争奇________艳井________之蛙学________五车双龙戏________ 4. （10分）按要求完成句子。 （1）牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。（用画线的词语造句） （2）他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句） 二、阅读理解 (共2题；共25分) 5. （9分）读下面的选段，完成练习。 我高质量地完成了饰演老虎这个角色的任务，观众们的喝彩声不_______。第二个节目是一位慈_______的老人表演京剧《武松打虎》选_______。工作人员_______细地记录了这次演出的盛况。

水浒传赏析

《水浒传》文学赏析 内容摘要： 《水浒传》又名《忠义水浒传》，简称《水浒》，由施耐庵作于元末明初，是中国四大名著之一。全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八好汉在梁山泊 起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。它是一部以描写古代农民起 义为题材的长篇小说。形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的 社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。一部《水浒传》话尽了世 间的悲欢离合，水浒传是一曲造反失败的悲歌，是一曲招安错误的悲歌。 《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，也是汉语文 学中最具备史诗特征的作品之一。书中人物众多，描绘了108将。但每个人性 格迥异，特点鲜明。在语言方面也颇具特色，明快生动口语化。 关键词： 艺术特色人物形象语言特色宋江武松林冲 在《中国古典文学欣赏》这门选修课上，我学习了诸多的古典文学。有《西厢记》、《汉宫秋》、《牡丹亭》、《三国》、《儒林外史》、《桃花扇》、《三言两拍》等。很多耳熟能详的人物都出自于这些古典名著，足以证 明了古典文学的魅力经久不衰。在这些大作中，我最喜欢的莫过于《水浒传》，一方面是因为曾经看过由该书改变的电视剧，留下了深刻的印象。另一方面是 因为老师从古典文学的角度给我们评析了这部名著，老师引人入境的讲述以及《水浒传》本身的艺术魅力令我叹服。 一：人物形象 书中的人物颇多，在这里我就只着重下面着重分析在这种生存博弈中梁山英雄的领袖宋江、林冲、武松的人物形象。 宋江在《水浒传》中是个不一般的人物。他的一生是曲折的，先是仗义英雄，再是梁山首领，到招安后成为朝廷忠臣，最后却是悲惨的结局。他是人称 的孝义黑三郎，他也是及时雨宋江。他是仗义英雄，讲究一个义字。他又想报 效朝廷——可以认为这是他的初衷，正所谓忠义两难全。宋江是一个矛盾的结 合体。他谦虚谨慎，疏财仗义;他任人为才，具有高超的组织管理才能和军事才能，创造了梁山泊轰轰烈烈的事业。但宋江的性格是矛盾的，忠义是他的本色，报君是他的信念，他把起义作为实现人生理想的政治手段，将招安视为义军最 完满的归宿，其思想直接关系着梁山的成败，他是《水浒》的灵魂，是主题思 想的体现者。 武松应该是《水浒传》中最广为人知的形象，武松打虎是妇孺皆知。景阳 冈打虎，武松这一英雄形象立时光彩起来，转眼成为威震四方的英雄。而景阳 冈打虎一节也将前文武松外形描写所作的铺垫淋漓尽致地发挥出来。其间体现 了武松刚勇豪爽，毫无畏惧的英雄气概。爱憎分明、敢作敢为的武松灵台前愤

《武松打虎》教学设计(S版五年级上册)_1

《武松打虎》教学设计(S版五年级上册) [教学目的] 1．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3．学会本课的生字词。 4．有感情地朗读武松打虎的部分。 [教学重点] 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。 [教学准备] 生字卡片投影片挂图 [教学时间] 3课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：武松打虎） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《武松打虎》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。 二、指名读课文。 提出要求：

1．注意字音是否读正确。 2．注意读通顺。 三、纠正读音 1．纠正读错的字音。 2．出示生字卡片，练习读准生字的字音。 冈：读gāng,不要读成gǎng。 榜：读bǎng，是后鼻音。 耻：是翘舌音，不要读成cǐ。 脊：读jǐ，不要读成jí。 拳：是前鼻音。 酥：是平舌音，不要读成shū。 四、指导分段 提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？ （上冈）——（打虎）——（下冈） 通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？ 五、讲读题记 对照《水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。 六、自读课文 思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。 七、作业： 熟读、理解课文，思考课后题。

第二课时 [教学过程] 一、讲读课文的第一段 1．指名读课文的第一段 2．思考讨论： 3．武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？ （1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？ （2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？ （3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？ 4．齐声读第一段 二、讲读第二段 1．指名读课文 2．思考讨论 （1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？ （2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？ 3．思考讨论：

人教新课标版2019-2020学年四年级下册语文第6单元第21课《古诗词三首》同步练习(I)卷

人教新课标版2019-2020学年四年级下册语文第6单元第21课《古诗词三首》 同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础达标 (共6题；共60分) 1. （6分）加偏旁，变新字。 责——________ ________ 路——________ ________ 立——________ ________ 2. （8分）看拼音，写词语。 kuài táo táo pǎo gēn zhe shuō ________________________________ 3. （8分）填空。 “临”用音序查字法，先查大写字母________；用部首查字法，查________部。这个字在字典里的解释有：①来到；②靠近，对着；③将要；快要④照着字画模仿。请为下面词语中的“临”选择恰当的解释。（填序号） 临摹________ 居高临下________ 临睡________ 双喜临门________ 4. （8分）在下面每一组事物中挑选出不属于同一类的词语。 ①篮球排球足球地球乒乓球 ________ ②钢笔铅笔电笔水彩笔圆珠笔 ________ ③菊花鲜花兰花梅花桂花 ________ 5. （25分）根据课文《武松打虎》内容，在下面的括号中填入恰当的动词。

武松上冈后，一只吊睛白额大虎，朝武松________过来。武松腾空________，轻轻________在一边________过。紧接着，饿虎腾空________来，武松一个鹞鹰翻身，________到了老虎身后；接着，老虎使劲一________，武松只轻轻一________，老虎________了个空；而后，老虎用铁棍般的尾巴，朝武松拦腰________过来，武松只轻轻一________又躲过了。 6. （5分）把陈述句换成把字句。 ①老牛的身子被他刷的干干净净。 ②水被织女泼出门外。 二、判断题 (共1题；共8分) 7. （8分）判断下面说法的正误 （1）《四时田园杂兴》是一首描写田园生活的古诗，诗人因感触农民的辛勤劳动和农村恬静闲适的生活而写下的诗篇。 （2）《四时田园杂兴》描写了农家繁忙的劳动景象，从不同侧面反映出男女老少参加劳动的情景。 （3）《四时田园杂兴》后两行生动地描写了农村儿童模仿大人参加力所能及的劳动情景。表达了诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。 （4）《四时田园杂兴》是描写男耕女织的农村生活反映劳动人民的疾苦。 三、诗歌鉴赏 (共2题；共30分) 8. （17分）阅读古诗，回答问题。 泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ （1）诗中“绿”字用得好，说说好在哪里。 （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？

武松打虎 优秀教案

武松打虎 【教学目标】 1．知识与能力：了解并积累《水浒传》的相关知识，感受分析武松的形象特点，提高学生的文本理解与赏析能力。 2．过程与方法：通过武松打虎一段的片段赏析以及关于武松情节的拓展阅读，引导学生多角度解读武松的形象，训练学生阅读名著的方法。 3．情感、态度及价值观：培养学生名著阅读的兴趣，提高文学素养；同时借助文本引导学生树立积极正确的人生态度及价值观念。 【教学重点】 赏析武松打虎一段，品味赏析动词运用及细节描写的妙处，从而把握武松的性格特点。【教学难点】 结合文章内容，认识喝酒与武松打虎之间的关系；结合整个作品，分析武松打虎情节的意义所在。 【教学过程】 一、导入新课 （幻灯播放武松打虎视频片段） 武松打虎的故事可谓是家喻户晓，千百年来深深烙印在每个读者心中。明代学者金圣叹评点《水浒传》时说，《武松打虎》这一篇“人是神人，虎是怒虎”。这就是说老虎是发怒的老虎，而打虎的人是个神勇之人。现在我们就来欣赏品味这节课，看看老虎是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。 二、目标展示 1．分析武松这一人物形象，把握武松的性格特点。 2．学会如何阅读名著，养成爱读书，会读书的好习惯。 三、合作交流 （一）整体感知：用一句话概括课文所述内容。你认为本文最精彩的是哪部分？(学生根据课文内容理清结构思路并概括主要内容。) （二）合作探究： 1．阅读遇虎及打虎一段文字，思考武松是如何打死老虎的？

明确：在描写打虎过程中，武松和老虎各有怎样的表现？使用了那些动词？有何好处？(学生分组分角色研讨，找出打虎过程中虎的表现和武松的表现。) 2．阅读文章中遇虎之前的段落，说一说武松为何要上山打虎？ 明确：①喝醉酒——武松醉酒与武松打虎之间存在着什么联系？这对于展现武松的性格有何作用？（学生分析讨论，联系“醉打蒋门神”这一情节认识武松的“非凡、酒壮英雄胆”。） ②好面子——文章中哪些细节描写可以让我们感受到武松好面子？（学生结合文中细节分析） 3．联系《水浒传》中其他关于武松的情节，你认为打虎一事对于武松有着怎样的意义？ 明确：①武松打虎前后人生命运有何不同？——身份地位的转变，打虎前受人冷眼鄙视，打虎后成了英雄，受人敬重。（学生对比武松打虎前后描写，探讨分析。） ②纵观武松整个人生命运，打虎一节与后面的情节存在着怎样的联系？如何理解作者的这种安排——人生命运的预示，杀西门庆，杀张都监等人都与打虎相似，是一种被逼无奈的举动。（学生联系怒杀西门庆、血溅鸳鸯楼等情节感受武松形象特点。“不受压迫，敢于反抗”） 四、拓展迁移 在《水浒传》中，武松打虎十分精彩，但作品中有关李逵杀虎的情节同样极富艺术魅力。阅读相关内容，对比武松和李逵，你认为两个人相比有何不同？（学生对比两人杀虎情节，分析找出不同。） 明确：①方式不同，武松赤手空拳，李逵有刀在手。②处境不同，武松被动无准备，李逵有准备。③状态不同，武松饮酒醉酒，李逵清醒。④形象不同武松打虎展现了其机智神勇，李逵打虎展现了其鲁莽简单。 五、当堂训练 感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。（学生结合作品相关内容评价武松这一人物。） 六、总结反思 这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起） 的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！ 【作业布置】。 1．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

北京版五年级下册语文教案景阳冈武松打虎(节选)

课题20．景阳冈武松打虎 （节选） 课型略读授课时间 教学目标知识认读8个字。 能力默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。思品感受武松打虎的精神，产生喜爱这个英雄形象的感情。 教学重点了解课文内容，讲述武松打虎的情景。 教学难点绘声绘色地讲述武松打虎的情景。 查阅资料借或读《水浒传》原著。 教、学具准 备课件 教学课时数 1 板 书 设 计 课 后 小 结 留 言 板 第1课时学生活动时间（约）34 分钟教师活动时间（约）6分钟

教学要求默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。 教学过程设计含时间分配 一、启发阅读兴趣。 1．谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？ 2．今天我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读 原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页，自己 读一遍课文。 二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。 1．我们读课文前，老师给你们一点提示： ①自学认读字表中的字。 ②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释， 理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。 ③想一想课文讲了一件什么事。 2．集体交流。 ①谁能把下面的字音读准。 挑．着一面招旗在门前（读三声）景阳冈．读一声一双箸少．刻 读三声 綽了哨棒将哨棒绾在肋下毡笠掀在脊梁上袒开踉踉 跄跄光挞挞撺将下来一步步捱下冈子来 ②了解课文内容，给课文划分段落。 按照提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然 段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢? 第一段（1——4）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。 第二段（5——9）傍晚的时候，武松走上景阳冈，知道山上真的 有老虎，但他仍旧向山上走去。_ 第三段（10——13）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳 打死了老虎。 ③说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分？能不能 给大家讲一讲 ④比赛讲述武松打虎的情景。 自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最 后展示 在学生讲述时给提示： 大虫武松 蹿、扑——只一闪 用腰胯掀——只一闪 用尾巴剪——又一闪 备注

《武松打虎》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《武松打虎》 教学目标 1、理解作品的内涵，了解山东快板的创作背景。 2、知道山东快板的唱法，并生动形象地表现歌曲内容。 教学准备 快板、录音机、多媒体。 教学过程 一、导入 1、出示快板，引起学生们的兴趣。 师：“同学们知道这是什么吗？” 生：“……”。 师：“今天我们学习的歌曲就是由它伴奏的，在学习之前，我们先看看相关的介绍”。 （山东快书是起源于山东省临清、济宁、菏泽、兖州一带的一种汉族传统曲艺形式。流行于山东、华北、东北各地。其初专说武松故事，曾名“武老二”。演唱者一人手持竹板或铜板两块，以快节奏击板叙唱，又名竹板快书。流传至今已有百余年历史山东快书。当初，山东大鼓盛极一时，山东大鼓里有个牌子，近似半说半唱的韵诵体，叫做“窜钢腔”，据说，山东快书就是在它的基础上发展起来的。） 2、介绍《武松打虎》的内容，让学生在理解的基础上学习。 （武松打虎，施耐庵著作《水浒传》中的故事，主要讲述梁山好汉武松在回家看哥哥的途中，在景阳冈遇到一只猛虎，在喝醉的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓除去一大害。后被世人传为佳话，武松就成了人们心中的打虎英雄。） 二、学唱歌曲 1、播放录音机，让学生初步感受到歌曲的旋律。 师：“同学们，你们听完过后觉得快板有哪些特点和需要注意的地方？” 生：“……”。 师：“山东快板以说唱为主，语言节奏感较强，所以在说唱的时候要注意语速的均衡性以及语言的连贯性”。 2、教师示范性的为学生演唱，并指出哪些需要注意的地方。

21.武松打虎(相关资料)

21.武松打虎 内容精要 全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，得遇一个下级军官鲁达。两人共在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西。事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他按回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。在此期间，他收服了一群泼皮。 鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。 梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投奔梁山。杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。

山东郓城有个呼保义宋江。他有一外室，名叫阎婆惜。此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。后武松于景阳岗上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大。其嫂潘金莲羡武松英伟，欲求苟合，为武松拒绝。后乘武松外出公干，金莲私通西门庆，毒死武大。武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。事后他主动去县衙自首，被发配孟州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，宋执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。 随后，经过三打祝家庄，出兵救柴进，梁山声势甚大。接着又连续打退高太尉三路进剿，桃花山、二龙山和梁山三山会合，同归水泊。而后，晁盖不幸中箭身亡，卢俊义经历诸多曲折也上了梁山，义军大破曾头市，又打退了朝廷几次进攻，其中好些统兵将领亦参加梁山聚义。最后，总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。 面对梁山义军越战越勇的形势，朝廷改变策略，派人安抚。于是，在宋江等人妥协思想的指导下，梁山全体接受招安，改编为赵宋王朝的军队。统治者还采用“借刀杀人”的策略，命令梁山好汉前去征辽，几经征战，始得凯旋；接着又奉命至江南征讨方腊。结果，方腊被打败了，义军也伤亡惨重，弄得一百零八条好汉死的死、残的残、溜的

武松打虎教学反思

《武松打虎》教学反思 《武松打虎》是五年级语文第六单元的一篇课文，全文按事情发展顺序记叙了武松打虎的经过，表现了他豪放、勇武、机敏的英雄性格。 由于全文的篇幅较长，所以我们把教学的重点放在了“打虎”这一环节，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以轻轻地三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻体会出他的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子读一读，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把老虎顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等字，虎虎生风，令人惊心动魄，也形象生动地刻画出武松勇武过人的高大形象，从而揭示了文章的中心。 这节课的教学，基本上完成了教学任务，但由于时间有限，感觉以学生为主体的意识贯彻得不够，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。新课改重视读，重感悟，重体验。这堂课中学生读书的份量有点轻，如果能引导学生专心地、投入感情地读书，特别是武松打虎中与老虎过招的三个回合。从而体会武松当

时的处境，和他的做法。在读中感悟，在读中体验武松的机智勇敢，这样既可以培养学生良好的读书习惯，又可以培养学生阅读时的体会和感悟能力。第二个不足之处是学生在谈自己的感受时不够深入，不能很好的借助重点的词句谈感受。 反思过去，是为了更好的进步，一节课之后，发现与感悟并存。朱永新教授说过：“世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。”希望大家多提宝贵意见，谢谢！

《景阳冈武松打虎剧本》

《景阳冈武松打虎》 时间：晌午时分 地点：三碗不过冈酒店 景阳冈 角色：武松 店小二 老虎（大虫） 剧情： 武松 [把哨棒倚在桌子旁,急切的说] 连续赶路，走了几日，真是又热、又渴、又饿了。[抬头一看，喜悦地]啊，前面有酒家！“三—碗—不—过—冈”什么意思，且进去看看。[入内，找一张凳坐下，放下哨棒，大声地叫]小二，快拿酒来！ [小二把三只碗，一双筷子和一碟热菜摆在武松桌前。 小二 [手拿一坛酒急匆匆赶来] 酒来嘞！ [小二给武松倒满一碗酒。 武松 [一饮而尽] 这酒真有劲儿，不配点下酒菜怎么行？小二，有没有饱肚下酒的拿些来吃？

小二 [又倒一碗酒] 客官，由于酒店生意火爆，下酒菜都被吃尽了，只有几斤熟牛肉在膳房里。 武松 [又一口饮尽一碗酒，一脸幽怨] 算了，俺不计较，有牛肉总比没得吃好。快来两三斤，容俺填饱肚子。 [小二去膳房切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前。随即再筛一碗酒。 武松 [边吃牛肉，边饮酒] 好酒！ [小二欲走，武松渐露醉态，一把扯住小二衣襟。 武松 [奇怪的] 小二，怎么不来倒酒？ 小二 [指指门前旗上大字] 客官，你没看到门前旗上的大字吗？ 武松旗上的大字？ 小二三—碗—不—过—冈嘛！

武松俺正想问你呢，这是什么意思？ 小二 [得意地] 嘿，我们店里的酒啊，虽是村里的酒，但是使用了老祖宗传下来的手艺，酒劲比茅台。凡是过往客人，喝了三碗就醉了。喝醉了酒就过不了前面那座山冈了！ 武松哼，你真会吹牛，我喝了三碗为什么不醉啊！ 小二我这洒呀，叫做“透瓶香”，又叫“出门倒”你现在不醉，等一会儿就醉了。不信，你试试看。[欲走] 武松 [拉住小二] 别胡说，快去拿酒来，怕俺不付你钱吗？再倒三碗酒来给我吃。 [小二无奈，又倒三碗酒。 旁白武松前后共吃了十八碗，真是好酒量！ 武松俺却又不曾醉！”[走出门前来，笑] 小二 [拉住武松] 客官，不能走，不能走啊！ 武松为什么不让俺走？又不少你酒钱！

《武松打虎》阅读答案

《武松打虎》阅读答案 《武松打虎》阅读答案 武松又行不到三四里路，再吃过十来碗酒。此时已有午牌时分，天色正热，却有些微风。武松酒却涌上来，把布衫摊开。虽然带着五七分酒，却装做十分醉的，前颠后偃，东倒西歪，来到林子前，仆人用手指道：“只前头丁字路口便是蒋门神酒店。”武松道：“既是到了，你自去躲得远着。等我打倒了，你们却来。”……武松大踏步赶将出来。 那个捣子迳奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊；奔将来，那步不曾停住；怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他。 蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快；武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚；踢中了，便转过身来，再飞起右脚；这一扑，有名唤做玉环步，鸳鸯脚。这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！” 武松踏住蒋门神在地下道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物，随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得，依得。”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰，都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得。”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住!在这里不回去时，我见一遍，打你一遍，我见十遍，打十遍；轻则打你半死，重则结果了你命。你依得么？”蒋门神听了，要挣扎性命，连声应道：“依得，依得，

21.武松打虎教案

21.武松打虎 教学目标： 1、能自主学习生字，并在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会用词的准确性。 3、继续学习复述课文，抓住武松与老虎搏斗的动作把过程讲清楚，表现当时紧张激烈的气氛。 4、了解武松沉着、机智、勇敢的性格。 教学重难点：学习按提示详细复述武松打虎的经过。抓住武松与老虎搏斗的动作把过程讲清楚，表现当时紧张激烈的气氛。 教学过程： 教学用时：2课时 教学准备：多媒体 教学过程： 一．《水浒传》是我国的四大名著之一，介绍了108条好汉，在封建统治残酷压迫下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。那你们知道这108条好汉吗？知道他们的绰号吗？课件出示： 急时雨宋江智多星吴用神行太保戴宗 大刀关胜霹雳火秦明小李广花荣 黑旋风李逵豹子头林冲母夜叉孙二娘 二、揭示课题，初识人物。 （１）过渡：今天我们就要来认识水浒传中的一个好汉，他就是—武

松，绰号行者。 （２）课件出示课题：武松打虎 （3）、课件出示生字词语： 榜文吓唬踉踉跄跄咆哮揪住酥软鲜血迸出师：谁来读读！（点读）随后进行评价。 教师对于“踉踉跄跄揪住鲜血迸出”等字的读音进行强调。师：同学们知道榜文是什么吗？ 榜文是古代官府张贴在民间的告示。 师：那踉踉跄跄一般形容怎样的人啊？ 一般指喝醉酒的人脚步不稳走路晃来晃去的。 齐读１、课件出示：喝酒－上冈－打虎－下冈 ２、过渡：请同学们根据这一提纲给课文进行分段。 3、过渡：那文章主要讲了什么呢？（点名回答） （让学生自己概括，教师可提示：谁在哪里干什么） 4、过渡：从刚才的展示中我觉大家很会学习，预习的非常细致啊！ 三、以读为主，感受人物精神。 １、过渡：谈起武松总是让我们把他和老虎联系起来，今天就让我们一起走进课文欣赏——武松打虎（引导孩子们一起读） 2、教师导入：话说那日武松喝了十八碗酒后，不听店家劝告，执意上冈，这时红日渐渐坠下，天渐渐暗下来，武松走了一程，酒力发作，踉踉跄跄地信步走着，在这伸手不见五指的黑夜中，猛然间跳出一只吊睛白额的大老虎……事出突然，英雄该如何应对呢？

《水浒传》片段赏析

《水浒传》精彩情节 一、“智多星”吴用 1、智取生辰纲 七星聚义，在黄泥冈东十里路的安乐村白胜处安身。梁中书要杨志送宝，杨志不要大张旗鼓，而要扮做客商。并要老都管、两个虞候都听他的，不要在路上闹别扭。一行十五人，出北京城，取大路往东京进发。正是五六月天气，酷热难行，军汉倒地。七个好汉装做贩枣子的小本经纪人，白胜装做卖酒的，八人使计用蒙汗药药倒众军汉，老都管，老虞候。杨志喝得少，起得早，要跳冈自尽。 二、“花和尚”鲁智深 2、拳打镇关西 鲁智深正与朋友在酒店豪饮，正在兴头，突闻一歌女哭泣，心中烦闷，问之为何哭泣？答曰：恶霸镇关西逼婚！鲁智深疾恶如仇，大怒！第二日去了歌女与其父栖身的小店，先暴打了镇关西手下流氓，放走歌女父子。又直奔镇关西卖肉的摊铺，当众耍笑恶霸镇关西。围观者皆大快人心。恶霸大怒，来打鲁智深，鲁智深大喜！正中我意也！挥神拳，三拳打死之！仰面而去。 3、倒拔垂杨柳 鲁智深打死了镇关西，落发为僧。因为整天违犯戒律，于是被罚在庙中看守菜园，发现当地一些泼皮整天偷菜，准备收拾这群泼皮，但是泼皮先一步下手，想把鲁智深弄到大粪池里面，结果不但没弄成，反而被鲁智深踹到粪池。后来这群泼皮也就服了，整天来鲁智深这里送酒送菜，拍马屁，吹牛鼻，一日鲁智深吹得性起，说门口这腰秆粗的柳树老子也能拔起来。众人起哄，于是鲁智深去拔，就拔起来了。 4、大闹野猪林

林冲被押开封府。当案孔目孙定与府尹将林冲刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超薛霸，要于途中杀害林冲。薛霸、董超一路上百般折磨林冲。在野猪林，薛、董将林绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。二人用计将林冲绑起来，两人要用水火棍打死林冲。这时，鲁智深在野猪林救了林冲，并要杀死薛、董。林冲叫鲁智深不要打董薛二人，鲁智深将林冲送到安全地带才与林冲分别。于是林冲来到柴进庄上，受到柴进厚待。 三、“豹子头”林冲 1、误入白虎堂 一天,林冲接到高俅的信,要他去白虎堂等他,还要把一把宝刀带上。到了那里，高俅以带刀欲入重地行刺之罪将林冲刺配沧州。原来是林冲得罪了高俅,打了高俅的侄儿,高俅设局陷害林冲替侄儿报仇。 2、风雪山神庙 林冲遭到高俅陷害，被发配沧州。高俅又买通差役，要在路上把他杀害，幸亏结义兄弟鲁智深在野猪林救了他。林冲到了沧州，被派去看管一个草料场。一天，大雪纷飞，他到附近小酒店打酒，回来看到他住的那间草屋已被大雪压塌，于是就到不远的一座山神庙中躲雪喝酒。正喝之间，见草料场起了大火，林冲正要出去救火，忽听门前有三个说话，原来是高俅的心腹买通监狱牢头，放火烧了草场，想把林冲烧死。林冲怒火中烧，冲出庙门，一口气杀了这三个仇人。这样一来，林冲走投无路，只好投奔梁山泊。 四、“及时雨”宋江 1、怒杀阎婆惜