对小学数学课堂教学模式的几点看法

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对小学数学课堂教学模式的几点看法

作者：李雯

来源：《考试周刊》2012年第50期

数学是一门研究数量、结构、变化，以及空间模型等概念的学科，作为人类思维的表达形式，它反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理，以及对完美境界的追求。

一、小学数学课堂教学的基本模式

1.新授课模式

新授课模式是教学过程中最常见最普遍的模式，教师通过教材及教育部颁布的教学大纲要求授予学生应了解与应掌握的概念和知识点，完成授予知识的任务。

教师按照大纲要求要把知识点毫无遗漏地授予学生，模式严谨而纲常。

教师通过创设问题情境、自主探究，建立数学模型，应用拓展，交流收获，布置作业五个环节重点突出一个“新”字。

2.问题解决模式

随着素质教育的推进，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。

教师通过教学实践研究，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡，形成稳定简明的教学理论框架及操作性较强的数学课堂教学模式，促进学生数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高，为学生的自主学习、发展个性打下良好的基础。

3.练习解答模式

教师可以通过教材上的习题及相应的练习册习题帮助巩固知识点和举一反三的能力，确保每个知识点的掌握与应用，达到数学知识的完善。通过练习，当堂消化所学的新知识，使知识转化为能力，加强新旧知识之间的联系与区别，使新知识纳入原有的认知结构。练习的设计要围绕重点，先求同，后求异，先基本，后综合。另外，练习需要一定的数量，精讲多练的效果还是不错的。

4.复习模式