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变阻器教学设计吴海斌

《变阻器》教学设计

一、教材依据:

变阻器是人教版九年级物理第十六章第四节的教学内容

二、设计思路:

本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用,这也是学生学习的难点。所以本节课教学设计以提出思考问题,创造设置问题情境,引导学生自然地猜想出改变电路中连入电阻线的长度就可以简便改变电阻从而连续改变电路中的电流,再通过改变铅笔心接入电路中的长度,亲身体验,增强学生的感性认识的同时,理解滑动变阻器的原理。从而培养学生的动手动脑的基本技能,也符合新课标的的教学理念。

首先采取学生阅读课本方式,激发学生自主学习的动力,通过提问问题,使学生迅速了解滑动变阻器的结构,为学习变阻器的用法作好铺垫。在这基础上再把学生男女搭配分组让学生自主探究滑动变阻器的使用,使学生真正理解并学会利用变阻器来改变电路中电流的方法。这样做的目的在于注重知识获得的过程也有利于学生发挥团队的合作精神,培养学生学习的兴趣和观察能力,以及激发学生动手操作使用变阻器的欲望。

三、教学目标:

1、知识与技能

通过自学了解变阻器结构,在电路中的符号。采用课件展示,演示收音机音量的大小和学生实验加深理解变阻器工作原理

通过分组实验探究怎样用滑动阻器改变灯泡的亮度,归纳总结出知道正确使用变阻器的方法

2、过程与方法

在探究变阻器使用方法的过程中,进行分组实验使学生体验科学探究的方法

3、情感态度与价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理,产生动手操作使用变阻器的欲望

四、教学重点:滑动变阻器的原理和使用

五、教学难点:滑动变阻器的原理和使用

六、教学准备:

铅笔心、干电池两节、开关、小灯泡、导线若干、电流表,

滑动变阻器、电阻箱、收音机

七、教学过程:

(一)组织教学:检查人数

(二)导入新课

舞台剧要开始了,台上的照明灯由明变暗,把人们带入剧情(课件展示)现在请同学们设想一下,在不改变电压的情况下,有有什么方法使灯泡由亮变暗?

学生:改变电阻的大小。

教师:对,改变电阻的大小。那要想改变电阻的大小有哪些方法呢?

学生:思考并回答。改变导体的材料、长度、横截面积。

教师:什么方法最简便呢?(课件展示问题)

教师组织学生讨论后回答:

学生:改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简单途径。

教师:对,改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简单途径。这实际就是本节课我们要学习的变阻器的

原理。(课件展示课题)

(三)、新课讲授

1.变阻器的原理

生分组实验

们现在有2节电池、开关一个、小灯泡灯一个、电流表一

个、铅笔芯一支,同学们能用铅笔芯使电路中的电流持续

地变化吗?动手做一做。

课件:展示仪器、问题

教师:指导学生进行实验,让学生感知通过改变铅笔芯接入电路的长度,可以简便地改变电路中的电流。

2、滑动变阻器的使用

教师: 铅笔芯接入电路的长度,可以改变电路中的电阻但笔芯容易折断,所以科学家发明了各种各样的变阻器。我们

收音机上的音量旋钮实际就是一种变阻器叫做电位器,

实验室还经常用滑动变阻器、电阻箱等变阻器来改变电

路中的电阻,从而改变电路中的电流。

课件:展示各种变阻器。(教师演示收音机音量旋钮为例)

同学们举出生活中还见到那些用电器上用到变阻器(旋

钮台灯,调温熨斗…..)

教师:我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结构和使用方法。

请同学自学课本滑动变阻器的结构图,观察滑动变阻器,

回答以下几个问题:(教师展示各种滑动变阻器实物)

①滑动变阻器由几个部分组成,

每个部分是由什么材料做的?

②这些部分是怎样组合在一起的?

③有几个接线柱?

④铭牌上标志有什么?

课件展示滑动变阻器实物以及问题,学生观察、讨论、回答。

教师组织让学生回答,各组相互补充,明确滑动变阻器构造

及各部分名称,表示符号铭牌的物理意义(师生双边活动) 教师:同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。滑动变阻器共有四个接线柱,如果我们只选其中的两个接入电路,可能有几种

接法呢?

学生:小组讨论,交流后回答共六种。

教师:对,共有六种接法,AD、AC、BD、BC、AB和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法,将滑动变阻器接入电

路(例如AD),电流将流过滑动变阻器的哪些部分?接入电

路的是哪一段电阻线?向右、向左移动金属滑片P时,接入

电路的电阻线的长度怎样改变?滑动变阻器变阻器接入电

路的电阻将怎样改变?电路中的电流将怎样改变?灯泡的

亮暗程度会如何改变?

课件:出示电路图和表格

学生:思考讨论并动手实验,记录数据。

教师指导学生实验,填写数据(师生双边活动)

教师:如果接AC、BD、BC、AB、CD又会怎样?同学们可以自己动手做一做

学生:思考讨论并动手实验,记录数据。

教师指导学生实验,填写数据(师生双边活动)

教师:同学们通过亲手实验,对滑动电阻器的用法应该有所了解了吧。老师现在通过课件演示给同学们看看,你们做的和我的

一样吗?

课件展示:

教师:从这个表格中我们看到6种接法,有几种接法结果可以改变灯泡的亮暗的,有几接法种结果不能改变灯泡的亮暗的。

学生:变亮的有2种接法,变暗的有2种接法。不改变亮暗的有2种接法。

出示课件教师指导学生观察变亮和变暗的接法中,滑片与下放接线柱的距离有什么变化?(师生双边活动)

归纳总结:

1、如果将接线柱AB接入电路,电阻最大,不管怎样移动滑

片,都不会改变带路中的电阻(即同下接法阻值最大)

2、如果将接线柱CD接入电路,此时CD间的电阻为零,电

流没有通过电阻线圈,而是直接沿着金属杆流走(即同上

接法阻值是0)

3、只有在滑动变阻器的金属棒上和绝缘线圈上各选一个接线

柱串联在电路中时,变阻器才能起到改变电阻的作用(应

一上一下的接法,且滑片距离下边接线柱,远大近小)

注意:闭和开关前,滑片必须放在阻值最大的一端。否则可能会烧坏用电器。

四、课堂跟踪

课件展示习题(学生分组做,学生讲,教师评)

五、课堂小结

同学们,通过本节课的学习,我们已了解了滑动变阻器的使用,请你们谈一谈,这节课有哪些收获?(教师补充)

六、布置作业:同步到导练习题。2.、5、8、

七、板书设计

变阻器

一滑动变阻器

1,原理:靠改变连入电阻丝的长度来改变电阻

2,结构:滑片,瓷筒,金属杆,线圈(电阻线) 3. 结构示意图: 元件符号:

4,使用方法:

选 (根据铭牌合适的滑动变阻器)、 串 (应串联在电路中)、

接 (一上一下的接法) 调 (用前调到阻值最大处)

教学反思:

通过本节课的学习,学生基本上掌握了教学的重点内容,课堂气氛跃 学生参与意识比较强,基本上能通过实验说明并理解滑动变阻器的原理,但是从 学生作业以及课堂表现反馈的信息来看学生对滑动变阻器的使用方法时,学生不 能很好观察并体会到滑片离下方接线柱远时电阻就变大的这个规律。在教学中, 学生对归纳总结滑动变阻器的使用方法时,语言表达不规范,口语化严重,逻辑 思维不严密。在以后的教学中还要注重这方面的培养。

最新【教案】电阻和变阻器教案

第一节电阻和变阻器 【教学目标】 知识与技能 1、知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。 2、理解决定电阻大小的因素,知道滑动变阻器的构造,在电路中的符号,理解滑动变阻器的作用,会 把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流,知道变阻箱的读数方法。 过程与方法 利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究;利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。 情感态度与价值观 培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。 【教学重点】 探究决定电阻大小的因素;变阻器的构造和使用方法。 【教学难点】 控制变量法的运用,会用变阻器改变电流。 【教学方法】 实验探究法、讲授法、实验验证法、类比分析法。 【教学准备】 演示用:电池、各种电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演示器、变阻箱、导线。 分组用:电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线(每四人一组)。 【教学过程】 一、电阻的概念、符号、单位,电路图符号。 1、电阻的概念。 问:水在不同的管中流动有何区别? 答:粗的、内表面光滑的水管中水流更快。说明水管对水流有阻碍作用。 类比:导体对电流有阻碍作用,这种阻碍作用就叫电阻。 2、符号:R 3、单位及换算。 欧姆,简称欧。用符号“Ω”表示。 千姆(kΩ)兆姆(MΩ) 1kΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω 4、电路图符号实物展示。了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。 5、电阻的作用:调节电器中的电流和电压。 二、电阻大小的影响因素。 引入:问:你家的输电线用什么材料制成?为什么不用铁丝? 你家安装的电线为何比总电线细? 师:是因为对电阻大小的要求不同,哪么影响电阻大小的因素有哪些呢? 猜想:(由学生回答) 1.可能与长度有关,越长电阻越大。 2.可能与粗细有关,越粗电阻越大。 3.可能与材料有关。 4.可能与电流,电压有关。 制定计划与进行实验: 问:为了验证猜想1可以怎样来实验呢? 为了避免如粗细,材料等影响,我们用相同粗细,相同材料的不同长度的导线,当电压一定时,看哪一根流过的电流大,则它的电阻就小。

人教版九年级物理16.4《变阻器》教案(优质)

第4节变阻器 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解变阻器的构造、在电路中的符号,理解变阻器的工作原理。 2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度,知道正确使用变阻器的方法。 3.通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用;通过实例分析了解变阻器的应用。 二、过程与方法 1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程,了解科学发明创造,科技革新的过程。 2.通过探究滑动变阻器的使用方法,逐步养成学生概括、归纳能力。 三、情感态度和价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理,产生动手操作使用变阻器的欲望,养成学生的创新能力、自信能力。 【教学重点】 滑动变阻器的工作原理及使用方法。 【教学难点】 能根据要求正确连接并使用滑动变阻器,能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。 【教学准备】 教师:多媒体课件、视频(千手观音、变阻器的应用)、变阻器的原理(flash)、铅笔芯、金属电阻丝、干电池、电流表、电压表、小灯泡、定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、滑动变阻器(20Ω、2A)、开关、导线若干。 学生:收集与变阻器在生活中的应用实例。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 【情境创设】[视频引入]播放“千手观音”片段。 观看“千手观音”视

[设置疑问] 春节晚会上一群聋哑青年用精美绝伦的舞蹈“千手观音”上给人以视觉的享受与心灵的震撼,在享受这美丽瞬间的同时,你能否解释舞台上的灯光是如何实现明暗变化的呢? [板书课题] §16.4 变阻器 (设计意图:利用视频中舞台灯光的明暗变化切入主题,同时教育学生学习聋哑青年勇于克服困难的精神,关爱残疾人。)频片段,体会聋哑青年克服困难,追求完美的精神。 思考并尝试回答老师的问题。 【教学过程】知识点一:滑动变阻器 [提出问题] 通过前面的学习我们知道,改变电 源电压可以改变灯泡的亮度,除此以外, 还有哪些方法可以改变灯泡的亮度呢? [演示实验] 连接如下图所示电路,改变铅笔芯 接入电路中的长度。 交流讨论,总结汇 报。(改变电阻,换 用其它规格的灯泡) 观察实验现象。

人教版九年级物理《变阻器》教案

变阻器教学目标 一、知识与技能 1.知道滑动变阻器的构造和作用,能改变电阻的原。 2.知道滑动变阻器所标规格的含义,会识别滑动变阻器规格,会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电。 3.知道电阻箱用途,会读出电阻箱示。 4.知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特。 5.培养学生使用电学仪器的技能和良好习。 二、过程与方法 通过用铅笔芯心改变灯泡亮度的实验,进而体会变阻器的工作原理,培养学生理论联系实际的科学思想和创新意识。 三、情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度,加强思想品德教。 教学过程 一、引入新课 演示1 出示调光台灯,调节亮度控制旅扭,灯泡亮度发生变化. 1.音响的音量是大小是通过什么方法来改变的? 2.舞台上的灯光忽明忽暗的效果是怎么样产生的? 演示2 出示滑动变阻器,告诉学生它叫滑动变阻器,实验室中常用的仪器,将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路,闭合开关,移动滑片,让学生观察小灯泡亮度,指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用. 教师指出:上述生活中例子,都有一个相当于滑动变阻器的元件. 这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法. 二、滑动变阻器 滑动变阻器的作用

滑片移动可改变音量、亮度.收音机音量大小,灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的,所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件. 我们知道,在电压不变的条件下,要减小电流,应增大电阻,要增大电流,应减小电阻. 滑动变阻器的构造 滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的,那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢? 让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器,看谁能说明滑动变阻器构造. 1.由几部分组成,每部分是由什么材料做的? 2.这些部分是怎样组合在一起的? 3.有几个接线往?连入电路后电流的路径如何? 4.它铭牌上标志有什么? 学生观察后,找同学表述,互相补充,后教师明确介绍滑动变阻器构造,明确各部分名称. 引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理,变阻器上绕的电阻线是固定不变的,那么怎样改变连入电路的电阻呢? 决定导体电阻大小因素是什么? 根据这些因素,可以有哪些方法减小电阻. 学生讨论: 总结出四种方法:减小导体长度,增大横截面积,选用电阻率小的材料,降低温度. 这四种方法中,哪种从实践的角度更简便可行?(减小长度)那么怎么减少? 演示实验3. 拿一根较长镍铬合金电阻线和一金属做成的触头,接入接有电流表和灯泡的电路中,当改变金属触头的位置时,观察电流表示数的变化和灯泡亮度的变化. 同学分析: 这个实验是靠什么来改变连入电路电阻的(靠触头在电阻线上移动,来改变连入导线长度),教师指出这就是最简单的“滑动变阻器”.这种最简单的“滑动变阻器”与我们

初中九年级物理:16.4滑动变阻器教案

教学活动 师生活动个案补充比较而言,简单易行。 学生尝试:连接电路,在金属丝上滑动,改变接入电路的电 阻丝的长度来改变接入电路电阻的大小,从而改变小灯泡的 亮度。 导线使用起来不方便,怎么办? 如何改进? 出示滑动变阻器,同桌介绍结构、探究原理、作用、认识铭 牌。 1、滑动变阻器的构造有: 。 2、滑动变阻器的原理: 。 3、滑动变阻器的作用: 、。 2、结构示意图及符号: 任务二:会正确连入电路并会正确使用 学生活动:依据课本图11-42,连接电路,探究滑动变阻器的 使用方法。 1、滑动变阻器应在电路中。 2、滑动变阻器的接线柱应来连接。 3、滑动变阻器的铭牌“50Ω.2A”的意义 为。 4、使用前,滑片。 5、应用:电位器的实质是。 6、自动测定油量装置 任务三:会使用电阻箱并正确读数。 观察电阻箱的外观、铭牌、旋钮、标度值、接线柱,并尝试 连接。 1、变阻箱能,不能连续的改变电阻。 2、变阻箱的阻值范围: 3、变阻箱的原理: 三、本节课,我们有哪些收获? 课题16.4变阻器 授课时间年月日星期 教学目标 1.知道滑动变阻器的构造、原理,会画结构示意图、电路符号。 2.知道滑动变阻器的作用,会正确连入电路并会正确使用。 3. 会使用电阻箱并正确读数。 教学重点滑动变阻器的原理、作用 教学难点正确连入电路并会正确使用 教法探究法、小组交流讨论法学法小组合作 自主探究 教学活动 师生活动个案补充 一、情景引入 剧场在演出时,我们看到,灯光从亮逐渐变暗,又从暗 逐渐变亮的现象。现在你桌面上有一只灯泡,已接入电 路,你能将它的亮度也能逐渐改变吗?(学生尝试) 二、探究新知 任务一:滑动变阻器的构造、原理,会画结构示意图、 电路符号 学生活动:在电压不变的情况下,改变接入电路中的电 阻,就可以改变电流。那么,改变电阻有哪些方法呢? 1、________________________________ 2、________________________________ 3、________________________________

新人教版九年级物理16.4《变阻器》教案

变阻器 教学目标 一、知识与技能 1.知道滑动变阻器的构造和作用,能改变电阻的原。 2.知道滑动变阻器所标规格的含义,会识别滑动变阻器规格,会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电。 3.知道电阻箱用途,会读出电阻箱示。 4.知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特。 5.培养学生使用电学仪器的技能和良好习。 二、过程与方法 通过用铅笔芯心改变灯泡亮度的实验,进而体会变阻器的工作原理,培养学生理论联系实际的科学思想和创新意识。 三、情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度,加强思想品德教。 教学过程 一、引入新课 演示1 出示调光台灯,调节亮度控制旅扭,灯泡亮度发生变化. 1.音响的音量是大小是通过什么方法来改变的? 2.舞台上的灯光忽明忽暗的效果是怎么样产生的? 演示2 出示滑动变阻器,告诉学生它叫滑动变阻器,实验室中常用的仪器,将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路,闭合开关,移动滑片,让学生观察小灯泡亮度,指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用. 教师指出:上述生活中例子,都有一个相当于滑动变阻器的元件. 这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法. 二、滑动变阻器

滑动变阻器的作用 滑片移动可改变音量、亮度.收音机音量大小,灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的,所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件. 我们知道,在电压不变的条件下,要减小电流,应增大电阻,要增大电流,应减小电阻. 滑动变阻器的构造 滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的,那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢? 让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器,看谁能说明滑动变阻器构造. 1.由几部分组成,每部分是由什么材料做的? 2.这些部分是怎样组合在一起的? 3.有几个接线往?连入电路后电流的路径如何? 4.它铭牌上标志有什么? 学生观察后,找同学表述,互相补充,后教师明确介绍滑动变阻器构造,明确各部分名称. 引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理,变阻器上绕的电阻线是固定不变的,那么怎样改变连入电路的电阻呢? 决定导体电阻大小因素是什么? 根据这些因素,可以有哪些方法减小电阻. 学生讨论: 总结出四种方法:减小导体长度,增大横截面积,选用电阻率小的材料,降低温度. 这四种方法中,哪种从实践的角度更简便可行?(减小长度)那么怎么减少? 演示实验3. 拿一根较长镍铬合金电阻线和一金属做成的触头,接入接有电流表和灯泡的电路中,当改变金属触头的位置时,观察电流表示数的变化和灯泡亮度的变化. 同学分析:

九年级物理(上)教案--第十六章 电压 电阻--第4节 变阻器

第4节变阻器 教学过程 情景导入 用课件播放视频:在北京的某剧场里,人们正在焦急地等待着全国青年舞蹈大奖赛的开始,突然,剧场里的灯光逐渐由亮变暗,幕布拉开了,演员优美的舞姿映入了我们的眼帘,把我们带入了翩翩的遐想之中……请同学们想一想,用什么办法可以改变灯泡的亮度呢?这节课,老师给同学们做一个实验,我们只要在电路中串联一个叫滑动变阻器的仪器就可以改变小灯泡的亮度。展示滑动变阻器,引入新课。 合作探究 探究点一探究变阻器的工作原理 1.提出问题:灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的,而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想:调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的?2.实验探究:学生根据影响导体电阻大小的三个因素(导体的材料、横截面积和长度)去猜想,其中不排除有其他的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组,启发学生设计出以下三种类型实验方案: 归纳总结: 方案1:如图所示,在A、B间分别接入不同材料的导体电阻,如铜丝和铅笔芯,观察小灯泡的亮度变化,观察并记录小灯泡的亮度变化,并加以比较。 探究变阻器原理的电路 方案2:如上图所示,在A、B间改变导线横截面积(分别接入1根笔芯与2根笔芯),观察小灯泡的亮度变化,观察并记录小灯泡的亮度变化,并加以比较。 方案3:如上图所示,在A、B间(有鳄鱼夹)夹入一段铅笔芯,使一端在铅笔芯上自由滑动,通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻,观察并记录小灯泡的亮度变化,并加以比较。 3.交流评价:让完成以上三种不同类型的小组相互交流,并归纳筛选出这样一个结果:改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出:调光台灯,实质上是通过改变导体接入电路中的长度,来改变电阻,从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理,我们先来学习一种能改变电阻的器件——变阻器。其实,实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 归纳总结:导体电阻的大小与导体的长度有关。在相同粗细的条件下,导体越长,电阻越大;导体越短,电阻越小。可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻,从而改变电路中的电流,这就是变阻器的工作原理。 探究点二怎样用变阻器改变灯泡的亮度 1.探究变阻器的构造和使用方法:引导学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造,并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈,猜想这种结构的设计有什么理由。然后用课件展示问题,引导学生思考:

电阻与变阻器市级优质课专题练习 九年级物理 沪科版 (18)

电阻和变阻器专题练习 1.由实验可以得出:在温度不变时导线的电阻跟它的长度成正比,跟它的横截面积成反比。写成公式为R=S L ρ ,式中R 表示导线电阻,L 表示导线的长度,S 表示导线的横截面积,ρ是一个比例系数,叫电阻率,不同材料的ρ值是不同的,现有一段粗细均匀的细金属丝,如何用公式R=S L ρ测这段金属丝的电阻率ρ。现给你一只欧姆表(用来测量导体电阻仪器),其他器材自己选定。要求: (1)写出实验步骤; (2)写出ρ的表达式。(必须用所测物理量的字母符号表示,为了简单,每个物理量只要测一次) 2.有电阻均为10欧的相同导线若干根,现要求得到15欧的电阻值,则应( ) A.把两根接长后使用 B.把两根合并后使用 C. 一根取半与另一根接长后使用 D.一根取半与另一根合并后使用 3.一根均匀的100欧的电阻线,在中间截断后再并成一根用,其总电阻为( ) A .25欧 B. 100欧 C. 200欧 D. 400欧 4.电阻相等、长度相同的铜、铁、铝三根导线,横截面积最小的是( ) A .铝导线 B. 铁导线 C. 铜导线 D. 无法判断 5.把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下,甲线中的电流大于乙线中的电流,忽略温度的影响,下列判断中错误的是( ). A.当它们的材料、粗细都相同时,甲线长乙线短 B.当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细 C.当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同 6.一段粗细均匀的铁丝剪短一半,剩余部分电阻比原来的 ,若把两段拧在一起,它的电阻 (填“变大”“不变”或“变小”). 7.下列关于电阻的说法正确的是( ). A.通过导体中的电流越大,电阻越小 D.一般来说,大多数金属导体,通电时的电阻比不通电时的电阻要稍大一些 C.导体中有电流时有电阻,无电流时无电阻 B.铁导线的电阻比铜导线的电阻大 8.如图所示 ,电流通过长度相同横截面积在大小不等的两段镍铬全金导体A 、B ,在两段导体中电路大小分别为I A 、I B ,则在相同的大小关系是( ) A 、R A =R B ,I A =I B B 、R A >R B ,I A >I B C 、R A >R B ,I A =I B D 、R A

电阻与变阻器教案

电阻与变阻器教案 一、教学目标 知识与技能 1、知道电阻的概念、单位及其换算,以及电阻器在电路中的符号。 2、理解决定电阻大小的因素,知道滑动变阻器的构造,在电路中的符号,理解滑动变阻器的作用,会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流,知道变阻箱的读数方法。 过程与方法 1、利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究。 2、利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用 方法。 情感态度价值观 培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。 二、教学重点、难点 1、教学重点:探究决定电阻大小的因素;变阻器的构造和使用方法。 2、教学难点:控制变量法的运用,会用变阻器改变电流和电压。 三、预习课本76页2分钟 四、复习 1、什么是电流? 电何的定向移动形成电流。物理学中用每秒钟通过导体任一横截面的电荷量来表示电流的强弱。用符号I表示,I=Q/t,单位安培,单位符号A。测量工具; 电流表:。要串联在电路中使用,不能直接接在电源两级,什么是电压? 电荷的压力差。有电源提供,符号U。单位:伏特,用V表示。测量工具:电压表,符号○V,使用时要并联在电路中使用,可以直接接到电源两端。测量哪个用电器两端的电压,只要用电压表“抱一抱”这个用电器。 电流表因为内阻很小,分析电路时刻直接当成一条导线。 电压的内阻很大,电流很小,分析电路时,刻看成开路。那到底什么事电阻呢?今天我们就一起来认识一下电阻。 五、电阻 1、电阻就是导体对电流的阻碍作用。 电阻与电流有这样一个关系:电压一定时,电流越小电阻越大,电流远大,电阻越小。 2、用符号R表示 3、单位:欧姆,简称“欧”,符号?,(解释?的读法和写法,并让学生上来 写) 4、我们知道他的单位是?,那1?到底多大呢?导体两端给1V的电压(电荷 的压力差)通过的电流为1A时,1?的单位是比较小的。有一些电阻较大的,那需要用较大的单位来表示,比?的答单位有千欧k?、兆欧M?,这里要注意兆欧的符号M是大写的,M的单位比k大1000倍,1k?=1000?,1M?=1000k?, 5、一个小灯泡的电阻大约10?,像我们实验室用的导线,一条导线只有约 0.001?,几乎为0,所以在实验时如果把导线直接接到灯泡两端,灯泡就会

变阻器》教学设计

《变阻器》教学设计 【教学目标】 ◆知识与技能 (1)了解滑动变阻器的构造,结构简图,元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。 (2)通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。 ◆过程和方法 (1)通过思考观察实验、对比、探究等方法,学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 (2)在探究活动中,体验科学探究的方法。 ◆情感态度与价值观 通过探究活动,体验探究的乐趣,使学生乐于观察、实验,培养学生团队合作与交流的能力。从而激发学生动手操作的热情。 【教学重点】 滑动变阻器的使用方法。 【教学难点】 滑动变阻器的连接方法。 【教学准备】 多媒体课件、滑动变阻器、示教板、电池、小灯泡、开关、导线。 【教材教法】 “提出问题──实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式。 【教学过程】 一、复习引入(3分钟) 师:决定导体电阻大小的因素有哪些 生:材料、长度、横截面、温度。 师:其中,长度如何影响导体的电阻大小 生:其他因素相同,长度越长,电阻越大; 二、新课引入(5分钟) 创设情景,采用多媒体实验引入新课。(创设情景,引发思考,演示实验,把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前,使其感到惊奇,产生疑问,引起思维,激发兴趣,从而顺利引入新课)。 三、变阻器原理的学习(10分钟) 提出问题教师引导:灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的,而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想:铅笔芯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的 实验探究用铅笔芯使电路中的电流连续的变化 方案目的(改变长度):如图所示,在导线间夹入一段铅笔芯,使一端在铅笔芯上自由滑动,通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小,观察并记录小灯泡的亮度变化,并加以比较。 (观察是科学探究的基础,是提出问题获得证据或数据的来源。在观察到现象后及时做出记录,这是科学研究的最基本方法。通过学生自己动手实验揭示科学的神秘面纱激发学生的学习兴趣)

滑动变阻器教学设计(公开课)

公开课教案 教学课题:电阻和变阻器(第2课时,变阻器) 教学目标: (一)、知识与技能: 1、了解滑动变阻器构造 2、知道滑动变阻器的作用和工作原理 3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项,最后电阻箱的读数方法 (二)、过程与方法: 在探究变阻器的使用过程中,体验科学探究的方法 (三)、情感态度与价值观: 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理,产生动手操作使用变阻器的欲望。 教学重点、难点: 重点:滑动变阻器的原理及使用。 、\难点:根据要求正确使用与连接滑动变阻器。 教具: 录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关教学过程: (一)情景导入 1、出示录音机打开音乐,然后调节音量旋钮让指示感受声音的变化; 师;为什么调节音量开关时,喇叭音量为什么会发生变化?(学生回答) 2、出示台灯,调节亮度开关,让学生感受灯光的变化,

师:为什么调节开关时,灯泡的亮度为何发生变化呢?(学生回答) 师:类似的电器还有很多,如教室里边的电风扇,它有一个控制风扇转速的开关,洗衣机有一个控制洗涤强弱的开关,烤火用的电炉有一个控制温度的开关等等。通过些例子我们可以 知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工作状态,但它们的本质是相同的,都控制了通 过用电器的电流。 3、改变电阻 师:如何改变一个电阻的阻值?(学生回答) 师:要改变导体的电阻,改变哪个因素最方便?(学生回答) 4、活动体验:用铅笔芯改变电路中的电流(教师演示实验,学生观察分析) 5、活动反思: 师:实验中用铅笔芯来改变电阻,铅笔芯很容易断,怎么办? 生:选用韧性好的电阻丝 师:电灯泡的亮度变化不明显,怎么办? 生:选用更长的电阻丝 6、(参考课本)给学生介绍几种不同的变阻器,这节课我们就来学习一种常见的变阻器一一滑动变阻器。 (二)新课教学: 板书标题:变阻器 对于滑动变阻器的学习我们要做到四点 ★、知道滑动变阻器的作用和工作原理 ★、了解滑动变阻器构造 ★、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 ★、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项,最后电阻箱的读数方法 师:下面我们分项来学习 一、滑动变阻器(板书) 1、滑动变阻器的作用和工作原理 滑动变阻器主要作用:就是改变电路中电流?(转动开关可改变音量、亮度,录音机音量大 小,灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的)

【初中教育】最新九年级物理全册16、4变阻器教学设计新版新人教版word版

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册16、4变阻器教学设计新版 新人教版word版 ______年______月______日 ____________________部门

教学目标 知识与技能 1.了解变阻器的构造,理解变阻器的工作原理。 2.能正确使用变阻器。 过程与方法 通过观察实物,动手操作来完成知识的教与学。 情感、态度与价值观 运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理,使学生体会学习知识,运用知识的快乐。 重点难点 重点 变阻器的原理及使用。 难点 根据要求正确使用变阻器。 教具准备 接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、铅笔芯各一支、滑动变阻器、调光台灯。 教学流程 教学设计

一、情境导入 你有什么办法在不改变电源两端电压的情况下,逐渐改变小灯泡的亮度? 二、合作探究 1.变阻器 按P68“想想做做”图16.4-1连接电路。 用刀将铅笔剖开,仔细取出铅笔芯,注意不要折断。用铅笔芯代替前面实验中镍铬合金丝(铜丝)。 铅笔芯是导体还是绝缘体?铅笔芯接入电路,电灯能发光,所以铅笔芯是导体。如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度,谁有办法,请来操作一下。 [生]将连接铅笔芯的导线一端打开,并使其在铅笔芯上滑动。滑动过程中灯泡的亮度发生了变化。连入电路的铅笔芯越长,灯越暗;连入电路的铅笔芯越短,灯越亮。 [师]我们在这个过程中电源没动,是同一个电源,灯泡的亮暗却可发生变化,说明通过灯泡中的电流大小不同,灯亮时电流大,灯暗时电流小。 [生]相同电压下,电流大、电阻小;电流小、电阻大。铅笔芯越长,电阻越大;铅笔芯越短,电阻越小。 [生]导体电阻的大小与导体的长度有关。在相同粗细的条件下,导体越长,电阻越大;导体越短,电阻越小。可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻,从而改变电路中的电流。 [师]这就是变阻器的工作原理。 播放视频:滑动变阻器

滑动变阻器教学设计(公开课)

公开课教案 教学课题:14.1电阻和变阻器(第2课时,变阻器) 教学目标: (一)、知识与技能: 1、了解滑动变阻器构造 2、知道滑动变阻器的作用和工作原理 3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项,最后电阻箱的读数方法(二)、过程与方法: 在探究变阻器的使用过程中,体验科学探究的方法 (三)、情感态度与价值观: 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理,产生动手操作使用变阻器的欲望。教学重点、难点: 重点:滑动变阻器的原理及使用。 难点:根据要求正确使用与连接滑动变阻器。 教具: 录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关教学过程: (一)情景导入 1、出示录音机打开音乐,然后调节音量旋钮让指示感受声音的变化; 师;为什么调节音量开关时,喇叭音量为什么会发生变化?(学生回答)

2、出示台灯,调节亮度开关,让学生感受灯光的变化, 师:为什么调节开关时,灯泡的亮度为何发生变化呢?(学生回答) 师:类似的电器还有很多,如教室里边的电风扇,它有一个控制风扇转速的开关,洗衣机有一个控制洗涤强弱的开关,烤火用的电炉有一个控制温度的开关等等。通过些例子我们可以知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工作状态,但它们的本质是相同的,都控制了通过用电器的电流。 3、改变电阻 师:如何改变一个电阻的阻值?(学生回答) 师:要改变导体的电阻,改变哪个因素最方便?(学生回答) 4、活动体验:用铅笔芯改变电路中的电流(教师演示实验,学生观察分析) 5、活动反思: 师:实验中用铅笔芯来改变电阻,铅笔芯很容易断,怎么办? 生:选用韧性好的电阻丝 师:电灯泡的亮度变化不明显,怎么办? 生:选用更长的电阻丝 6、(参考课本)给学生介绍几种不同的变阻器,这节课我们就来学习一种常见的变阻器——滑动变阻器。 (二)新课教学: 板书标题:变阻器 对于滑动变阻器的学习我们要做到四点 ★、知道滑动变阻器的作用和工作原理 ★、了解滑动变阻器构造 ★、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 ★、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项,最后电阻箱的读数方法 师:下面我们分项来学习 一、滑动变阻器(板书) 1、滑动变阻器的作用和工作原理

滑动变阻器的使用-教学设计

《滑动变阻器的使用复习》教学设计 一、教学策略: 1.教学意义:新课程教育理念是为学生提供学习经历,和以学生发展为本。滑动变阻器是中学物理电学部分的重要元件之一,在电学部分,几个实验中都用到滑动变阻器,而有些学生不能熟练掌握滑动变阻器的使用,对电学中滑动变阻器的选择和作用往往难于做出正确判断。因此我设计本节课,利用课堂随手实验及虚拟物理实验,让学生亲自经历,从分析几个实验中的变阻器的作用特点,逐步深入地理解滑动变阻器使用的有关知识,对学生提高高考电路设计分析能力有好处。 2.教学对象:高三(B1)班全体学生(58人)。学生为高三年理科较优秀的学生,主要是培养高考优秀生,而目前学生在电路设计中有关滑动变阻器的选择判断方法上还较差。所以设计本节课让学生在探究中逐步掌握滑动变阻器的使用特点及选择判断方法。 2.教学模式:本节课的采用“情景——问题——探究——交流——深层研究”的教学模式,让学生在以往的学习的情景中发现问题,来探究解决问题的方法。“情景——问题——探究——交流——深层研究”的教学模式是物理教育科研的一项课题,在教学实践中探索这种模式与物理课堂教学的整合。 3.教学方法:本节课的教学方法是实验发现与理论结合法。让学生通过探究以往学习过的实验中的滑动变阻器在电路中的作用及变通使用,加深理解在设计电路时怎么选择变阻器,选择变阻器要考虑那些因素。 4.教学手段:教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合,利用实验与虚拟实验技术相结合,把电路中较抽象的因素生动具体的展现出来,极大的克服了学生的思维障碍,有助于他们理解和掌握规律。让学生在这些情景中发现问题、提出问题,分析问题,研究问题,得出规律。信息技术与物理学科的整合,能使学生由传统的被动学习变为独立的主动学习,有利于因材施教,有利于拓展学生的学习与探究的空间,有利于发展学生的空间智能,这也顺应了新课改的理念。 二、教学目标 (一)知识和技能: 1.复习电学中使用滑动变阻器的几个实验(学生自己整理); 2.加深理解滑动变阻器在电路中的作用; 3.加深理解使用滑动变阻器的注意事项; 4.能够选择滑动变阻器设计电路,并能优化实验设计. (二)情感目标

滑动变阻器 教案

滑动变阻器 (参评教案) 惠丰初中 周崇田 一、教学目标: 1.知道滑动变阻器的构造和原理,会画结构简图、电路符号。 2.会正确使用滑动变阻器改变电路中的电流,知道滑动变阻 器上所标规格的含义。 3.会读出电阻箱的示数。 二、教学重点、难点 重点:滑动变阻器的使用方法 难点:滑动变阻器的构造和原理。 三、教学程序 (一)、新课引入: 教师出示调光台灯实物:当堂演示调光台灯亮度的变化,在 引导学生观察的同时向学生提出递进问题:(屏幕) ①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方? ②调节旋钮,台灯的亮度有什么变化? ③它能够改变亮度的原理是怎样的? (二)、滑动变阻器原理的学习: 提出问题 教师引导:灯泡亮度的变化是由通 过的电流引起的,而电流的变化则是由电阻 的变化引起的。 循序渐进,突破难点(约12分钟):充分利用 上 节课所学的决定电阻大小的因素(长度、材料、横截面积、温度),提出问题:如何改变导体的电阻?组织学生开展小组讨论,踊跃发言,各抒已见,通过分析,指出利用改变温度来改变电阻不实用,而从其余三方面改变导体电阻,教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组,启发学生设计出以下3种类型的实验方案:

【方案一】(改变导体的材料):如图所示(1),在A、B间分别接入不同材料的导体电阻,如铜丝和铅笔芯,观察小灯泡的亮度变化,观察并记录小灯泡的亮度变化,并加以比较。 【方案二】(改变横截面积):如图所示(1),在A、B间改变导线横截面积(分别接入1根笔芯与2根笔芯),观察小灯泡的亮度变化,观察并记录小灯泡的亮度变化,并加以比较。 【方案三】(改变长度):如图所示(2),在A、B间(有鄂鱼夹)夹入一段铅笔芯,使一端在铅笔芯上自由滑动,通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻,观察并记录小灯泡的亮度变化,并加以比较。 最方便、实用的方法是:改变导体的长度,教师以演示实验对学生的想法加以肯定,并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻,然后,教师提出问题,图一装置固然可以变阻但阻值变化范围太小,没有实用价值,应如何增大它的阻值变化范围?引导学生想出:需要增大电阻线的长度。顺着这一思路,教师加以演示,结果出现电阻线太长,操作将很不方便的矛盾。从而,再次引导学生讨论得出:要把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这一矛盾。对照图一,并指出,为了接线方便,在左端装上一个接线柱A。 接着,又提出该如何放置“夹子”?引导学生想出:可在筒的上方架一根金属棒,把“夹子”改装成滑片,让“滑片”穿在其中滑动。同样为了接线方便,必须在金属棒一端加上另一接线柱D(上述设计过程,教师通过自制具加以演示)。 紧接着,再指出:如果不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触,发生短路,应如何解决?引导学生想出,线圈必须涂上绝缘漆。但随之又出现滑片不能与线圈接通的新矛盾。再次引导学生想出,必须把线圈与滑片接触处的绝缘漆刮掉(以上设计过程,用电脑完成)。这样就设计出滑动变阻器。(出示实物,板书:2、构造)并指出调台灯光的亮暗就应用到滑动变阻器(前后呼应)。

《变阻器》教学设计

《变阻器》教学设计 【教学目标】一、知识与技能1.了解变阻器的构造,在电路中的符号。2.理解变阻器的工作原理。3.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度,知道正确使用变阻器的方法。二、过程与方法在探究变阻器的使用过程中,体验科学探究的方法。3三、情感态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理,产生动手操作使用变阻器的欲望。【教学重、难点】滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法。【教学准备】师:实物投影、电路示教版、灯泡、三节干电池、导线若干、铅笔芯(约10厘米长)、亮度可变台灯、电位器。生:滑动变阻器、小灯泡3.8V、4.5V 电源、开关、导线、实验报告单(共计12组,每4人一组。)【教学过程】一、创设情景,实验引入师:展示连接的灯泡电路。由一节电池改为两节电池串联供电,观察灯泡亮度变化,回答这个现象说明了什么?生:电压改变,电路中的电流就会改变。师:再出示调光台灯,演示调光台灯亮度的变化情况,引导学生观察然后思考:引起灯泡亮度变化的原因?二、展开新授(一)变阻器的工作原理师:要解释台灯亮度的变化,我们看下面的实验:在电路中加入一段铅笔芯,在一端自由移动金属夹,使连入的铅笔芯长度改变,观察现象生:讨论交流。改变铅笔芯的长度,使其电阻变化,从而改变了电路中的电流。师:(总结)利用金属夹在铅笔芯上

移动来改变电阻就构成了一个简单的变阻器。变阻器一般分为滑动变阻器和变阻箱两类,重点学习滑动变阻器。师:展示滑动变阻器实物,点拨:实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。板书原理。(二)学习正确使用滑动变阻器1.变阻器结构的学习师:观察实验台上的变阻器,完成活动一:认识滑动变阻器(展示活动内容)(1)滑动变阻器的构造。(2)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去?(3)铭牌标注的两个数字表示什么物理意义?生:观察并回答(板书)结构:瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、4个接线柱电路元件符号:2.用变阻器改变灯泡的亮度师:现在我们一起探究如何用变阻器改变小灯泡的亮度。出示探究问题:活动二用变阻器改变灯泡的亮度,设计实验,思考下面的问题1.要改变通过灯泡的电流大小,变阻器应与灯泡串联还是并联?完成电路图。2.变阻器上有4个接线柱,连入电路时可能有几种接法?3.这些接法是否都能起到改变电路中电流的作用?生:思考讨论前两问,然后师生矫正。师:在学生明确第二问答案后,将全班学生分成两大组进行实验探究,提示滑片先放中间。分析交流:实验发现,正确连入变阻器的方法是。移动变阻器的滑片,阻值不变的连接是。师生总结,板书:变阻器连接要一上一下,同上同下阻值不变化。师:移动滑片,变阻器连入电路的阻值如何变化呢?展示探究问

沪科版九年级物理全一册 电阻和变阻器教案

第一节电阻和变阻器 一、教学目标 【知识与技能】 1知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量,知道电阻的单位及其换算关系。 2理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度,能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。 3知道滑动变阻器的构造,会把滑动变阻器正确地连人电路来改变电路中的电流.知道电阻箱的构造,会读出电阻箱的示数。 【过程与方法】 1.通过观察和实验,探究电阻及影响电阻大小的因素.培养学生观察、分析、比较、概括的能力。 2.通过学生探究活动,研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系,渗透研究问题的一种方法——控制变量法。 【情感、态度与价值观】 1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用,开阔视野,激发学生求知欲。 2.通过多种活动形式,联系学生生活实际,培养学生对科学探索的热爱。 二、教学重点难点 重点:电阻的概念、变阻器的使用及其作用 难点:决定电阻大小的因素、变阻器能改变电路中的电流的原理 三、课时安排 1课时 四、教与学互动设计 (一)创设情境,导入新课 【导语一】复习电流表和电压表的使用规则。为什么电流表要串联在被测电路中,电压表要并联在被测电路中? 【导语二】类比水在水管中流动要受到阻力,电荷在导体中定向移动也会受到阻力。 【导语三】出示预先准备的各式各样的电线.电线、导线、电缆线、电话线、闭路电视

线…让学生观察,剥开导线的绝缘外皮,看一下导线的芯是用什么材料做成的,是用铜做的、是用铝做的。电线芯是用容易导电的金属来做的,是导体。电线芯的外面包了一层橡胶或塑料,是不容易导电的物体,叫绝缘体。常用的导线通常是用铜或铝做的,特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。大家见过用钢、铁做芯的导线吗?我们已经知道钢、铁也是导体,又多又便宜,那么为什么不用钢铁来做导线呢?让同学们大胆地猜想。引入新课。 (二)合作交流,解读探究 1.电阻 【做一做】如图电压相同,通过AB和CD的电流不相 同,为什么? 【点拨】 (1)电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小,用字 母R表示。 (2)电阻的单位: 国际单位:欧姆,简称:欧(Ω)。 常用单位:兆欧(MΩ),千欧(kΩ)。1kΩ=103Q 1MΩ=103Ω 1Ω的含义:当导体两端电压为1V,通过的电流为1A,这段导体的电阻为1Ω (3)在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.用来调节电路中的电流和电压,如调节收音机和电视机音量大小的电位器,调光台灯的控光旋钮,改变灯的亮度。电阻器在电路中的符号是。 让同学们阅读信息窗中常见用电器的电阻阻值 2.影响电阻大小的因素 实验探究 提出问题:电阻的大小与哪些因素有关? 猜想与假设: (1)导体的电阻可能与导体的材料有关 (2)导体的电阻可能与导体的粗细有关 (3)导体的电阻可能与导体的形状有关 (4)导体的电阻可能与导体的长度有关 (5)导体的电阻可能与导体的温度有关

变阻器教案

教学内容变阻器 教学目标 1. 知道滑动变阻器的构造及工作原理,能画出滑动变阻器的结构示意 图,能分析滑片滑动时引起电路中电流变化的原因。 2.会正确使用滑动变阻器,并根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻 器,了解生活中变阻器的一些应用。 教学重点 1.滑动变阻器的作用、工作原理和使用方法。 2.会分析滑动变阻器在简单电路中引起电路中电流的变化。 教学难点正确使用滑动变阻器,会用滑动变阻器改变电流。 教学准备调光灯、电阻箱、电位器、多媒体课件、电源、开关、导线、电流表、小灯泡、铅笔芯、滑动变阻器等。 板书设计 第二节变阻器 1.变阻器的工作原理:通过改变电阻线连入电路中的长度来改变电阻大 小,从而改变电路中的电流大小。 2. 结构示意图电路符号 3.变阻器的连接方法:一上一下 4.电阻箱与滑动变阻器的优缺点 教 学 互助过程二次备课 一、引入新课: 师演示:出示调光灯,演示灯光由暗变亮,再由亮变暗. 问题:你知道调光灯是靠什么器材实现改变灯光亮暗的 吗? 师做演示:出示滑动变阻器,并与灯泡连接演示利用变阻器 改变灯泡的亮度 板书:变阻器 二、新课教学: 活动1:用铅笔芯使电路中的电流发生连续变化

过程 教学过程1.当M端向左移动时,接入电路电路中的铅笔芯长度变 电流表读数,灯变。 2.当M端向右移动时,接入电路的 铅笔芯长度变,电阻变 ,电流表的示数变, 灯泡亮度变。 尝试总结:在此活动中,我 们是通过改变 来改变,从而改变。 3.实验中引起电流变化的原因是什么? 师:其实这里的铅笔芯就可以看成一个简易的变阻器。但这样的变阻器是不是很实用、很完美了呢?它有没有什么不足之处呢? 讨论后回答。 提问:要克服以上不足,你认为该选什么样的材料做变阻器好呢? 活动2:用电阻丝连续改变电流大小 教师出示一根较长的电阻丝,利用它替代铅笔芯重复活动1的步骤。 师:你认为老师刚才实验中的这根电阻丝是否起到了变阻器的作用?与用铅笔芯改变电流相比效果完全一样吗? 根据观察到的情况作出回答。 那为了使电路中的电流变化范围较大你认为可以从哪些方面去实施呢? 学生答 师:这几种方案中,哪一种最简单易操作呢? 提问:我们今后要经常使用变阻器进行实验,每次都拿这样

初中物理_变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 教学目标: (一)、知识与技能: 1、了解滑动变阻器构造 2、知道滑动变阻器的作用和工作原理 3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项,最后电阻箱的读数方法(二)、过程与方法: 在探究变阻器的使用过程中,体验科学探究的方法 (三)、情感态度与价值观: 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理,产生动手操作使用变阻器的欲望。 教学重点、难点: 重点:滑动变阻器的原理及使用。 难点:根据要求正确使用与连接滑动变阻器。 教具: 录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器 导线若干学生电源开关 教学过程: 一、情景导入 1、出示录音机打开音乐,然后调节音量旋钮让指示感受声音的变化; 师:为什么调节音量开关时,喇叭音量为什么会发生变化? (学生回答) 2、出示台灯,调节亮度开关,让学生感受灯光的变化, 师:为什么调节开关时,灯泡的亮度为何发生变化呢? (学生回答) 师:类似的电器还有很多,如教室里边的电风扇,它有一个控制风扇转速的开关,洗衣机有一个控制洗涤强弱的开关,烤火用的电炉有一个控制温度的开关等等。通过些例子我们可以知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工作状态,但它们的本质是相同的,都控制了通过用电器的电流。 3、改变电阻 师:如何改变一个电阻的阻值?(学生回答) 师:要改变导体的电阻,改变哪个因素最方便?(学生回答) 4、活动体验:用铅笔芯改变电路中的电流(教师演示实验,学生观察分析) 5、活动反思:

师:实验中用铅笔芯来改变电阻,铅笔芯很容易断,怎么办? 生:选用韧性好的电阻丝 师:电灯泡的亮度变化不明显,怎么办? 生:选用更长的电阻丝 6、(参考课本)给学生介绍几种不同的变阻器,这节课我们就来学习一种常见的变阻器——滑动变阻器。 二、新课教学: 板书标题:变阻器 对于滑动变阻器的学习我们要做到四点 ★、知道滑动变阻器的作用和工作原理 ★、了解滑动变阻器构造 ★、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 ★、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项,最后电阻箱的读数方法师:下面我们分项来学习 滑动变阻器(板书) 1、滑动变阻器的作用和工作原理 滑动变阻器主要作用:就是改变电路中电流.(转动开关可改变音量、亮度,录音机音量大小,灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的) 滑动变阻器工作原理:通过改变接入电路的电阻线长度来改变电阻,从而改变电路中电流的大小。 2、滑动变阻器的构造 再次出示滑动变阻器,指导学生看书,师生共同说出它的构造。 金属棒、滑片、瓷筒、由镍铬合金制成的线圈、支架组成 (指导学生看书,回答下列问题) 问题1:材料选择:为什么要用镍铬合金线 为了滑动变阻器的调节的范围更大,相同长度和横截面积的条件下,镍铬合金线的电阻比较大点,容易调节。 问题2:线圈为什么要涂绝缘漆? 紧密排绕的镍铬合金线线圈之间如果不涂绝缘漆就会导电,电阻丝就变短,这样滑动变阻器的变阻就不大。 问题3:滑动变阻器上的铭牌表示什么意义? 表示电阻变化的范围和它能通过的最大电流。 20欧1安的含义? 3、结构示意图和符号

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