人教版八年级上册 unit5 Do you want to watch a game show导学案
Unit5 Do you want to watch a game show? Section A (1a-2d)
一.【教学目标】
本单元的中心话题是“谈论个人的打算，及对某事物的看法意见”，让学生围绕电视节目谈论不同程度的喜好，及发表计划看某类电视节目的见解。
1）牢记本课时出现的所有电视节目名称。2）对不同电视节目发表不同见解。初步学会做计划的表达。
二.【自主预习】
1、翻译官
脱口秀______________ 肥皂剧_______________ 体育节目______________新闻_______________
情景喜剧______________ 竞赛节目_______________才艺节目_______________
介意__________ 忍受_____________ 认为希望做某事
期待做某事_____________ 喜欢做某事计划做某事
查明，发现世界各地__________ 讨论（v.&n.）___________
1）你对脱口秀怎么看？
我喜欢它们/我不介意它们/我不喜欢它们/我无法忍受它们
你计划看新闻吗？是的。
为什么？因为我想弄清楚世界各地都在发生什么。
2）询问第三人称的计划及对电视节目的见解。
1. mind, 作名词指词组：身心
也可作为可数名词，意思是思想，想法。例句：她没有改变想法。
本单元中的mind是词，意思是。
后跟名词：他不介意体育节目。
后跟动词：mind doing sth. 你介意打开窗户吗？
https://www.wendangku.net/doc/ca16292444.html,cational, 是词，意思是，一场有教育意思的电影
名词形式是，一般作为不可数名词使用。拓展：nature-- ，--national
例句：我爸爸想让我接受更好的教育。
3.happen是词, 强调偶然性的发生。happen to do sth.
例句：我昨天碰巧在公园里遇到了玛丽。
4. plan, 做名词, 每人需要做一个计划。
做动词, 计划做某事。
例句：她计划学另一门语言。
5. discuss，动词，意思是。名词形式是。常和动词have搭配。如果后面跟某件事情，要加介词about。
选择：1.What do you the sports show? ---It’s great!
A. think
B. like
C. think of
D. look like
2. I the sitcom. It’s too long.
A. like
B. don’t mind
C. can’t stand
D. love
3. Can you help me what time the train leaves?
A. find out
B. look for
C. watch
D. find
4.If anything you, let me know.
A is happened to
B is happening
C happens on
D happens
适当形式填空
1. I don’t mind (watch) talent shows.
2. Hope English is an (education) program.
3.There (be) special news in today’s newspapers.
4.My father plan to (visit) my grandfather this week.
5.Parents always expect their children (have) good lives in the future.
句型转换
1.She didn’t mind soap operas.(就画线部分提问)
she soap operas?
2.I plan to play soccer this afternoon.（就画线部分提问）
you this afternnon?
3.we are discussing a TV show. (写出同义句)
4.This talk show may be interesting.( 写出否定句)
Unit5 Do you want to watch a game show? Section A (grammar facus-3c)
一、【教学目标】1. 熟练掌握询问计划的表达，并对节目发表不同见解。
2. 几个to do不定式的区分。
二、【自主预习】
1、你想看新闻吗？是的，我想/ 不，我不想
2. 你今晚打算看什么？我打算看过往岁月。
3. 你期待能从情景喜剧里学到什么？能学到一些好的笑话。
4. 你为什么喜欢看新闻？因为我希望弄清世界各地正在发生什么。
5. 你对脱口秀怎么看？我不介意它们/我无法忍受它们/ 我喜欢看它们。
三、【语言点】
1. 本单元出现的to do.
想要做某事喜欢做某事（两个动词和用法）希望做某事（更切合实际的希望）希望做某事（有祝愿意思的希望）
期待做某事计划做某事
Expect的用法
expect是及物动词，意为，它有以下常见用法：
1.；期待某人或某物例句：我期待一块新的手表。
2. 期待做某事例句：他期待下周回来。
3. 期望某人做某事老师期待我们更努力地学习。
Hope的用法
Hope可做名词和动词，意思是。
一）适当形式填空
1. I am sorry to hear the bad (news)
2. I hope (be) a writer one day.
3. what game shows do you hope (watch)?
4. My father expects (I) (get) a good job.
5.I am good at (tell) (joke)
二）用学过的to do造句。
1. 我想放学后打篮球。
2. 我喜欢晚饭后吃冰淇淋。
3. 我期待可以从Tom身上学到很多。
4．Tom希望学好英语。
5.我计划下周飞到纽约。
6.他上周决定去爬山。
7.Lucy每周学弹钢琴。
8.老师叫我们每天认真完成作业。
9.妈妈经常告诉我要吃更多的蔬菜。
10.到吃午饭的时间了。
Unit5 Do you want to watch a game show?Section B (1a-1e)
一、【教学目标】
1) 1a中关于描述电视节目的形容词2）根据人称正确表达对电视节目的看法
二、【自主预习】
三．【自主探究】结合录音稿
你对脱口秀怎么看？我觉得它们很没有意思。
我觉得卡通篇很具有教育意义。
他喜欢令人放松的电视节目，不喜欢严肃的电视节目。
John喜欢看脱口秀，因为它们很令人享受。
看点令人振奋的东西怎么样？像恐怖片和动作片。
我喜欢脱口秀。因为我想弄清不同的人是怎么想一个问题的。
四．【语言点】
1. meaningless由名词+形容词后缀（表示无，没有的意思）构成形容词。
类似的还有：粗心的没有希望的
其他重要的形容词构词规则
1. 以ous结尾的。严肃的，认真的美味的
2. 以y结尾的。幸运的不幸的吵闹的丑陋的
晴朗的下雨的有风的脏的
3.以ly结尾的形容词。友善的可爱的卷曲的
4.以ing结尾的形容词。令人放松的令人振奋的有趣的
令人惊奇的累人的无聊的
5.以ed结尾的形容词。将以ing结尾的形容词改写为ed形式的，并注意二者在意思和用法上的区别。
6.以able结尾的。令人享受的。舒服的
2. action由动词+ 构成名词，意思是
例句：我认为动作电影很精彩。
由act构成的其他词，男演员女演员积极的
. Unit5 Do you want to watch a game show? Section B (2a-2e)
一、【教学目标】
1) 引导学生讨论熟悉的并有教育意义的卡通片2）关于Mickey的故事。
二、【自主预习】
三．【重难点】
Key points: some language points in 2b and retell some descriptions about Mickey
Difficult points: Encourage students to talk about some eductional cartoon characters.
四．【语言点】
1. famous, adj，常见搭配是be famous for, 意思是因…...出名。be famous as作为…….出名
Jackie Chan an actor and he action movies.
2.with, 是词，本文出现的三次with意思都是
我们都知道和喜爱长有两个大大的圆耳朵的黑色的老鼠。
We all know and love the black mouse .
它是第一部带有音乐和声音的电影。
It was the first movie .
在20世纪30年代，他制作了87部带有米奇的卡通片。
In the ,he 87 cartoons Mickey.
3.appear是词，意思是，其反义词是
选词填空，Look, many stars (appear, disappear) in the sky, so it is going to be a fine day.
4. become是词，意思是，后面可接和
天气正变得越来越温暖了。The weather warmer
长大后我想变为一名老师。When I , I want to a teacher.
5.suceess是词，作为成功讲时是不可数名词，作为成功的人或事时，是可数名词。
其动词形式是succeed, 搭配用法是succeed in doing sth,意思是在做某事上成功了
他成功的游过了这条河。
其形容词形式是例：她是名成功的女演员。
6. one of+名词的数是表示（单数，复数）概念，后面跟be动词时要用（is, are）,后面跟动词时用（动词原形，动词三单）。
一个主要的原因是Mickey像一个普通人。
7.ready是词，意思是，常见搭配是be ready to do，意思是
Mary总是乐于助人。Mary is always help others.
你准备好这次考试了吗？
8. try one’s best的意思是，等同于，后面常接
Miss Zheng叫我们尽全力去完成作业。
Miss Zheng asks us our best our homework.
9. not so/as+adj+比较对象，“不如，不及，不像”
例句：Tom 跑得不如Sam 快。
( )1."________do you_________sitcoms?""I love them."
A.How, think of
B.What, like of
C. What, think of
D.What, like
（）2.My mother wants me ________. A.help her B.not help her C.not to watch TV D.to not watch TV ( )3.Mickey is one of _________ in the world.
A. famousest cartoon character
B.the most famous cartoon characters
B. famousest cartoon characters D. the most famous cartoon character
( )4. I don’t like action movies. I think they’re _______.A．boring B．difficult C．interesting D．exciting ( )5.I don’t mind what _________.
A .do you think of me
B .do you think of me C. you think of me D. you like of me
( )6. .He looks rich. ______, he is very poor. A. But B. However C. While D.Yet
A. 根据句意和提示写出单词，使句子完整。
1.Mickey Mouse is a f cartoon character.
2.If you try you best, you will be (成功的)
3.Jet Li is a great a movie star.
4.You don’t look well. What (发生) to you?
5.My teacher is funny. She often tells to us.
B.用所给词的正确形式填空。
6.People in the west often think that the number thirteen is (luck)
7.The students are having a (discuss) about TV shows.
8.I can’t stand(watch) the soap opera.
9.My brother with my father (be) going to Shanghai tomorrow.
10.He planned (go) to Beijing next holiday.
Unit5 Do you want to watch a game show? Section B (3a-Self Check)
一、【教学目标】
根据3a的框架及自己的知识储备写一篇完整的影评。
二、【自主预习】say something about your favorite movie
The name of the movie:
The kind of the movie:
What the movie is about:
What you think of the movie/stars:
三.【自主探究】(3a)
1)dress：装扮，起床：补充拓展：dress sb/oneself意思是给某人或自己穿衣服。例句：我的小妹妹现在可以自己穿衣服了。My little sister can now.
dress sb/ oneself up的意思是装扮某人或自己。例句：妈妈喜欢打扮我。
2）take one’s place这个词组的意思是，相当于take the place of.
例句：Hu Jintao retired and Xi Jinping .
拓展延伸：take place的意思是发生。In the place of是其相对应的介词词组。
三、【达标练习】
1.Tom doesn’t like s＿＿＿＿shows，because he doesn’t like exercises at all.
2.－What does your best fiend think of the song?
－He can’t s＿＿＿＿it because it is too long and fast.
3.The movie Spiderman is very exciting and we all e＿＿＿it very much.
4.We had a d＿＿＿＿about TV shows.
5.What do you e＿＿＿＿to learn from the movie?
用所给的词的适当形式填空
6.The girls enjoy ＿＿＿＿(sing）this song in English.
7.Do you mind me＿＿＿＿(open) the window?
8.How about ＿＿＿＿(play)foot ball after school?
9.Do you expect＿＿＿＿(know)about my school day.
10.I helped my parents ＿＿＿＿(do)some housework yesterday.
句型转换
1.They enjoy that movie very much.(变为一般疑问句）
＿＿＿＿they ＿＿＿＿that movie very much?
2.She often watches TV play in the evening.(变为否定句）
She ＿＿＿＿often ＿＿＿＿TV play in the evening.
3.I can’t stand soap operas.(对划线部分提问）
＿＿＿＿do you ＿＿＿＿＿＿＿＿soap operas?
4.They enjoyed themselves watching the match.(同义句转换）
They ＿＿＿＿＿＿＿＿watching the match.
5.How do you like talk show?(同义句转换）
＿＿＿＿do you ＿＿＿＿＿＿＿＿talk show?
to do do doing的用法
和to do 连用的固定搭配 ask sb. to do sth. 请求某人做某事 be pleased /be glad to do sth.很高兴做某事 be sorry to do sth很难过做某事 can't wait to do sth. 迫不及待地做某事 can't afford to do sth. 不能担负起干某事 decide to do sth. 决定做某事 do/try one's best to do sth.尽全力做某事 do nothing to do sth. 对……无能为力 deserve to do sth. 值得干某事 ( not )形容词/副词+enough to do sth. （不）足以做某事encourage sb. to do sth. 鼓励某人做某事 find + it + 形容词+to do sth. 发现做某事…… get ready to do sth. 准备做某事 go on to do sth. 继续做某事 hope to do sth. 希望做某事 improve sth. to do sth. 改善/提高某物来干某事 invite sb. to do sth. 邀请某人干某事 It's better to do sth. 干某事比较好 It's time to do sth. 到该做某事的时间了。 like to do sth. 喜欢做某事…… like sb. to do sth. 喜欢某人做某事 love to do sth. 爱做某事
learn to do sth. 学会做某事 make up one's mind to do sth. 下决心做某事 make a list of five ways to do sth. 列出干某事的五种方式的清单need to do sth. 需要做某事 plan to do sth. 计划干某事 prefer to do sth.+ rather than do sth. 喜欢……不喜欢…… refuse to do sth. 拒绝干某事 remember to do 记得要去做某事 The best time to do sth. is…干某事的最佳时间是…… stop to do sth. 停下来去做另一件事 start/begin to do sth. 开始做某事 seem to do sth. 似乎要做某事 make up one's mind to do sth. 一心要做某事 tell sb. to do sth. 告诉某人做某事 too…to do sth.太……以致于不能…… try to do sth. 努力/试着去做…… think it nessary for sb. to do sth. 认为某人有必要干某事 There's no time to do sth. 没时间做某事 teach sb. (how) to do sth. 教某人干某事 used to do sth. 过去常常干某事 wish sb. to do sth. 希望某人做某事 would love to do sth. 很愿意做某事 would like (sb.) to do sth. 想让某人做某事 want to do sth. 想做某事
系统思维训练
系统思维训练 系统思维是在考虑解决某一问题时，不是把它当做一个孤立、分割的问题来处理，而是当做一个有机关联的系统来处理。掌握系统思维方法，是现今最需要的基本功之一。 将所面对的事物或问题作为一个整体，作为一个系统来加以思考分析，从而获得 对事物整体的认识，或找到解决问题恰当办法的思维方法就是系统思维法。现实生活中，不善于进行系统思维就容易遭受挫折或造成损失，而善于着眼于系统就能够获得 巨大成功。 在宋代符详年间，由于皇宫发生了火灾，所以需要重新修建皇宫。当时面临的问 题主要有三个：取土、外地材料的运送和被烧坏皇宫的瓦砾处理。当时宋朝大臣丁渭 负责这项工程。为了解决这个问题，丁渭绞尽脑汁。最后想出了一个好办法：在皇宫 前的大街上挖沟取土，免去到很远的地方取土。很快，路就挖成了大沟，又让汴河决口，将水引进壕沟。于是各地运来的竹木都被编成筏子，连同船运来的各种材料，都 通过这条水路运进来。皇宫修复后，他又让大家将拆下来的碎砖瓦连同火烧过的灰， 都填进沟里。重新修成大路。经过这一处理，不仅节约了大量时间，还节省了大量经费。所以，正是因为在修建皇宫的时候，丁渭比较有智慧，在系统把握的同时，注意 到了各方面的关系，才取得了最终的成功。 系统是由相互作用和相互联系的若干组成部分结合而成的，具有特定功能的有机 整体。它的特征主要表现在： ①系统都是由两个以上的要素按照一定方式组合而成的； ②系统的各个要素之间都是相互联系、相互制约的； ③系统具有一定的特征和功能行为； ④系统总是存在于一定的环境之中，并与外界环境进行物质、能量、信息的交换等。
我国充分利用系统的思维方法设计和构建了古代都江堰水利工程。都江堰水利工 程的构造主要包括鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三项主体工程和120多个附属渠堰工程。如 利剑般的鱼嘴把岷江一分为二，这样就可以让靠近内江的水直泻宝瓶口，灌溉川西平原；同时宝瓶口又迫使岷江从西向东穿山而过，起到排洪、防旱的作用；而飞沙堰使 内江之水平时逼进宝瓶口，洪水时溢过堰顶回流入外口，避免内江灌溉受灾。而这三 大主体工程又与120多个附属渠堰工程在充分发挥自身作用的情况下又相互合作，使 得整个工程有着多种功能，如调节水势、灌溉良田、飞水防洪、飞沙防涝水水这样为 周边人民带来了福利，不仅促进了经济的发展，而且还保护了环境生态系统。系统思 维法也可以通过训练来提高，作提高练习时，可以从以下方面着手： 训练1：从整体出发 把思考对象看做由若干部分构成的有机整体，从整体与部分、部分与部分、整体 与环境的相互联系和作用中认识事物或找到解决问题的恰当办法。 想要看到事情的整体面貌，做到“俯瞰全局”，那么就需要系统思考。只有多思考，我们才能看到事情的整体情况，找到相互联系和相互排斥的很多方面，只有这样才能 找到更切合实际的正确方法。 麻省理工学院系统动力学教授约翰史德门在美国航空公司，营运状况良好的情况 下就预言其必然倒闭，当时很多人都认为这位教授真是信口雌黄，都怀疑这位教授与 这家公司是不是有仇，这些不着边际的想法都是无稽之谈。但令人万万没有想到的是，这位教授的预言成真了。两年后这家公司倒闭了。难道他是“神人”？当然不是。他只 是系统地观察了这家航空公司的“内部结构”，结果发现其内部组织结构在很多方面是 没有搭配好的，只是一味地寻求发展，所以这些问题难以得到解决。但一旦出现问题，必然是无法挽回的。当时，史德门就是看出了这种问题才下此断言的。所以，系统的 思考方式可以让人提前预见很多东西，做出正确的判断。 训练2：从综合的观点出发
for sb to do sth的用法
for sb to do sth的用法 “for+ 不定式”是英语中一个十分有用的结构，不仅在阅读理解中经常出现，而且，如果同学们在书面表达中能巧妙地运用它，将会增添文章亮点，提高文章的档次。为帮助同学们正确理解和掌握这一结构，本文对这一结构的用法作了一个全面的归纳，同时，对于其使用上应注意的地方也给出了详细的说明。 一、“for+宾语+不定式”的句法功能1. 用作主语For you to ask Joe would be a big mistake. 你要是去问乔，那将是一大错误。For Ann to go to France would make me very happy. 安要是到法国去将使我感到很高兴。注：这类结构通常会借助形式主语来表达，即在句首使用形式主语，而将真正用作主语的“for+宾语+不定式”结构移至句末。如：It’s too expensive for me to buy. 太贵了，我买不起。It’s impossible for me to lea ve my family. 我是不可能离开家的。It’s impossible for the job to be finished in time. 这项任务要按时完成是不可能的。It’s an honour for me to be asked to speak here. 我很荣幸被邀在这里讲话。It’s a new experience for her to be travelling by plane. 坐飞机对她是—次新经历。—It’ll take time for her to recover from the illness. 她的病要很长时间才能痊愈。It took twenty minutes for the smoke to clear. 过了20分钟烟才散完。2. 用作表语It is for you to decide. 该由你来决定。His idea is for us to travel in separate cars. 他的意思是我们不要同乘一辆汽车。Our aim is for students to learn as quickly as possible. 我们的目的是让学生尽快学到东西。All I want is for us to be together. 我希望的只是我们能在一起。The simplest thing is for him to resign. 最简单的办法是他辞职。3. 用作宾语She hates for people to feel sad. 她不愿看到人们忧心忡忡。They didn’t mean for her to read the letter. 他们并未打算让她看那封信。I would like for you to stay as long as you want. 我希望你留下来，想留多久就留多久。注：这类结构用作宾语的情形主要见于非正式的美国英语中，且主要限于like, hate, mean, intend等少数动词。不过，当有形式宾语时，这类结构用作宾语的情况倒是很普遍(注意形式宾语的使用)。如：He made it very difficult for us to refuse. 他弄得我们很难拒绝。I thought it strange for -FAMILY: 'Times New Roman'">她这么晚还不回来，我觉得有些奇怪。4．用作定语It’s time for everybody to go to bed. 是大家睡觉的时候了。There’s nothing for the cats to eat. 猫没有东西可吃了。Have you got something for me to do? 你给我找了什么事做吗? All that remains for me to do is to say goodbye. 剩下我所要做的就是告辞了。5. 用作同位语He gave orders for one million military personnel to demobilize. 他命令100万军人复员。 6. 用作状语(1) 目的状语。如：目的状语。如：I can’t wait for them to finish talking. 我不能等到
第一章 自我认知训练
第一章自我认知训练 自我认知（self-cognition）指的是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。自我认知也叫自我意识，或叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知。 中国有句古话，叫做“人贵有自知之明”，这个“贵”字，不单是宝贵，而且是稀少，物以稀为贵嘛！睫在眼前最难见，人短于自知。老子说：“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强”。西方人崇拜的德尔菲神庙上也刻着一行警告人们的字：“认识你自己！”这就是我们今天训练的主题―――自我认知。 图1-1德尔菲神庙 【心理剧场】 她为什么回避同学交往
图1-2 孤独的影子 随着自我意识的高涨，高职生开始较为强烈地关注自己的相貌、家庭、成就、地位等，因此在日常与同学的交往中他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但是有时往往事与愿违，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法：自卑感。 小张，女，高职一年级学生。家住郊区，父母做小生意，常为钱的问题吵架。有个哥哥读高中，初一时为了保证哥哥的学费家里考虑让他退学，最后在父亲的支持下她才得以继续上学。长相平常，不出众，忧郁、敏感。随着年龄的增大，爱美之心也开始在小张心中萌芽。于是，她经常照镜子但是看着镜子里那个脸色黄黄、鼻梁塌塌、眼晴也不大的女孩就灰心丧气。同时也感觉到周围有无数双眼睛在看她，议论她：“这女孩真难看。”小张开始整夜失眠，“我为什么长得这么丑，这么笨？”这些想法像一块块砖头堵在胸口，压得她喘不过气来。从此失去了往日的笑声，主动退出和其他同学的交往。逐渐地，她变得更加孤僻，在班级里几乎没有朋友，同学叫她到家里玩或一起上街，她都不敢去，因为她觉得同学家庭条件比她好，很有钱。她不敢面对男生，觉得自己长得不漂亮，总是低着头，匆匆从别人旁边走过。小张感到无比的孤独与困惑，总觉得自己很渺小，与同学在一起，感到很痛苦，但是不与同学在一起，又觉得很孤独。她对于生活的挑战，不是想方设法去适应，而是躲在一角悲叹自己的“无能”与不幸。她觉得自己的家境太差，长相平常，于是认定周围的人都嫌弃她、鄙视她。 青春期情感萌动的小张，一方面渴望体味到了从家庭不可能得到的温暖和爱护、甜蜜和快乐，另一方面是对自己外貌和体形的严重不满，从而产生极度自卑，
船艇机舱综合模拟训练系统的设计研究
51卷第2期（总第190期）中国造船V ol.51 No.2 (Serial No. 190) 2010年6月 SHIPBUILDING OF CHINA June. 2010 文章编号：1000-4882 (2010) 02-0184-06 船艇机舱综合模拟训练系统的设计研究 余世林1，陈辉2，宁海强1，王术新1 （1.镇江船艇学院，镇江，212003； 2.武汉理工大学能动学院，武汉，430063） 摘要 从船艇机舱装备的使用管理要求出发，结合船队实际训练需要，吸收各种轮机模拟训练器研究的成功经验，综合运用虚拟技术、故障诊断技术和网络技术等，开发船艇机舱综合模拟训练系统。具体介绍了系统结 构、系统组成和功能、系统设计和实现方法，提出了一种集船艇机舱装备的操作使用和管理、监控报警、故 障诊断、虚拟维修、考核评分等功能的综合模拟训练系统。经实践证明，该系统功能全面，结构设计合理， 实现方法简便可行，可替代实船开展机电人员培训，效率高、周期短、成本低。 关键词：船艇机舱；综合模拟；故障诊断；虚拟维修 中图分类号：U676.4 文献标识码：A 0 引言 随着计算机软硬件技术、图形显示技术、通讯技术、人工智能等相关技术的发展，虚拟现实技术也取得了突破性进展，并广泛应用于军事、机械、建筑等领域[1]。利用虚拟技术开发的各种轮机训练模拟器、虚拟维修训练系统已应用于实际，取得了良好的使用效果。 船艇机舱设备复杂，涉及学科领域广泛；尤其在浅滩、大风浪等特殊工况下，管理要求高，故障诊断难度大，维修困难。因受装备条件、地理条件、气候条件等方面的限制，利用实船进行训练很难实施；这样就导致许多训练课目难以达到训练要求。因此，必须综合应用先进仿真技术、研制船艇机舱综合模拟训练系统、替代实装进行机舱综合训练、改善当前船艇机舱综合训练现状、丰富培训手段和方法、降低训练成本、提高训练效果，从而对培养高水平船艇机电管理专业技术人才，提高船艇机舱的综合保障水平具有重要意义。 1 系统结构和工作流程 1.1系统结构 船艇机舱综合模拟训练系统的结构示于图1，该系统的核心是实时仿真支撑平台，由支撑平台进行集中管理和调度各个功能子系统，实时反映各子系统的运行状态和训练过程。该系统主要由船艇机舱仿真系统、操作管理模拟平台、故障模拟系统、监控报警系统、虚拟拆装系统和考核评分系统组成。 收稿日期：2009-08-28；修改稿收稿日期：2010-04-26 基金项目：某总部科研项目（2007YY037）
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怎样提高逻辑思维能力 一、逻辑思维的概念 “逻辑”，或称为“理则”。源自古典希腊语λ?γο?(logos)，最初的意思有词语、思想、概念、论点、推理之意。1902年严复译《穆勒名学》，将其 意译为“名学”，音译为“逻辑”；日语则译为“论理学”。在现代汉语词典里， 逻辑的涵义是思维的规律或客观的规律性，逻辑学被定义为研究思维形式和规 律的科学。 逻辑思维（Logical thinking），人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为 对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只有 经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。 它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。 二、逻辑思维的方法分类 （一）、系统思维法： 1.系统结构： 系统的上下级是归属关系，同级之间是并列关系。 例如：某所高中系统，分为高一、高二、高三这三个子系统，其中高一这个子系统又分为一班、二班。可见，系统的上下级之间（年级和班级）是归属 关系，同级之间（年级之间或班级之间）是并列关系。 例如：人体由八大系统组成，既运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。 其中的消化系统又由消化管和消化腺这两个子系统组成。 其中的消化管又由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠这些更小的系统组成。 其中的小肠又由十二指肠、空肠、回肠这些更更小的系统组成。 2.系统中，同级的事物之间的关系： 系统中同级的事物之间，如果存在相互的关系，通常按组织结构分为合作和对立两种，按变化过程，分为因果和阶段两种。 （1）合作关系。 例如：餐馆是一个系统，里面的厨师、服务员、老板他们相互合作。 例如：消化系统中的胃和小肠是合作关系，都是在消化食物。 （2）对立关系。 例如：全国足球联赛是一个系统，里面两只比赛的足球队是对立关系。 例如：激素系统中的胰岛素和胰高血糖素是对立关系，胰岛素降低血糖，胰高血糖素升高血糖。 合作关系与对立关系的事例：在一个群落系统中，羚羊之间是合作关系，一批羚羊休息时，另一批羚羊要放哨，而羚羊和狮子是对立关系。 （3）因果关系。 我去人也就有人！为UR扼腕入站内信不存在向你偶同意调剖沙
儿童学习障碍的干预
儿童学习障碍的干预 (参考资料) 儿童学习障碍是一个相当复杂的问题，它涉及到生理、认知、情绪等多个身心领 域。学习障碍儿童也属一个异质性极为突出的群体。对学习障碍的干预研究，其根本目的在于帮助学习障碍儿童解决他们在学习上存在的问题。许多教育工作者对如何改善学习障碍儿童的学习过程与效果，改变其相关的失调行为等问题进行了不懈的摸索。不少临床工作者从对学习障碍病因的假设出来，针对学习障碍患者的症状，提出了许多干预方法和具体方案，并在干预过程中不断地修正和发展这些方法与措施。 一、行为干预方式 行为干预方式既包括直接针对儿童学习困难本身的代币制、行为契约等方法，也包括针对特定学科的一些特别的教学程序。这些是针对学习障碍问题较早形成的较为完善的一类干预方法。 行为干预方式认为，个体的行为可以通过操纵环境刺激或行为后果而加以改变，操纵环境刺激的意义在于为特定行为的产生提供机会，操纵行为后果则旨在改变某种行为在未来增加或减少的可能性。运用行为干预方式，首先需对行为产生的前提与后果进行仔细分析，而这常常是以直接观察为依据的；其次，要确定那些可能引起或强化我们所要克服的过程中，主试要创造出稳定的、结构化的干预环境；干预的规则要明确一致，尽可能以肯定的形式出现(如“说话前请举手”)，而不要以单一的禁止形式出现(如“别说话”)；另外，对学习障碍儿童所提的要求在一段时间内应少而明确，并保证随时提醒和反馈。 行为干预方式主要包括及时强化、代币制、行为契约、“冷板凳”。反应代价等直接针对学习障碍儿童本身的行为矫正技术。除此之外，这类干预模式中还包括精确教学法、直接指导法和无误过程法等针对教师的特殊教学技术，这些方法均基于教师对学生学习的巨大影响这一事实而设计的。以无误过程法为例，这一方法的基本假设是：如果可以恰当地安排教学进程，避免错误的发生，那么学生的学习过程就会迅速而有效。“刺激形成”和“反应形成”是其中的主要技术。刺激形成指教师通过控制刺激的呈现来诱导儿童做出正确反应。例如，用儿童喜欢的颜色写生词，以此引起儿童对生词的兴趣；又如，为了防止儿童混淆生词与以前学过的相似词，可以让生词先出现、离儿童距离近一些，而相似词后出现，离儿童远些，然后再逐步同时同距呈现。“反应形成”则指在教学中使儿童的反应逐步精确化。例如教授“鲸鱼”一词的含义，可以先接受学生类似“在水里游”这样的反应，然后逐步添加要素，渐渐达到对“鲸鱼”完整正确的定义。无误过程法主要适用对学习障碍的识字和阅读训练.该教学法强调教师对教学过程的精心设计，以保证学习障碍儿童在每一步骤做出正确反应。一旦儿童出现错误反应，则教师一方面忽略这些错误，避免指责儿童，另一方面返回前一步骤，对任务做进一步的指导。 二、认知—行为干预方式 认知—行为干预方式强调学习障碍儿童自己形成主动的、自我调控型的学习
to do用法
动词不定式用法小结 英语动词的非谓语形式为三种：动词不定式、动名词和分词。非谓语动词没有人称和数的变化。 动词不定式是一种非谓语动词形式，其结构为“to＋动词原形”，其中to不是介词，而是动词不定式的符号，称为小品词，动词不定式没有人称和数的变化。动词不定式和其后面的名词等构成不定式短语，在句子中可以用作主语、表语、宾语、补足语、定语、状语等。 一. 作主语例如： To be a doctor is hard. 做医生很难。 To learn English well is not easy. 学好英语不容易。 To say is to believe.眼见为实。 动词不定式（短语）作主语时，为了避免句子的头重脚轻，可以用“it”作形式主语，而把真正的主语－－动词不定式（短语）放在句子的后部。例如上面的句子可以表示为：It is hard to be a doctor. It is not easy to learn English well. 再如： It’s important to plant trees in spring. 如果动词不定式的动作是谁做的，可以在动词不定式前面加一个由介词for引导的短语，称为不定式的复合结构。例： It’s good for us to read English aloud in the morning. 对我们来说每天早晨大声读英语是很有益的。 It is important for students to use English every day. 对学生来说每天使用英语是很重要的。 二. 作表语：（在形式上，位于系动词后的就是表语。从含义上讲，表语是回答主语“是什么”或“怎么样”的语法成分。） 动词不定式（短语）作表语常用于系词be的后面。例： His work is to drive a car. 他的工作是开车。 My job is to feed animals. 我的工作是饲养动物。 Her ambition is to be a doctor. 她的理想是当医生。 三. 作宾语 动词不定式（短语）可以放在一些动词后面用作宾语，能以动词不定式作宾语的动词有：begin, start, want, forget, remember, show, learn, like, hate, love, ask等。例： I want to tell you a story. 我想给你讲个故事。 They begin to work at eight every morning. 他们每天早晨8点开始工作。 Don’t forget to lock the door.别忘了锁门。 Would you like to go and have a picnic with us tomorrow?明天和我们一起去野餐好吗？ *如果and连接两个动词不定式，第二个动词不定式一般省“to”例： （1）He wants to go and have a swim with us. 他想和我们一起去游泳。 （2）若作宾语的动词不定式（短语）很长，可用it作形式宾语。 I find it interesting to learn English with you. 我觉得和你一起学英语很有趣。 He found it hard to catch up with others.他觉得赶上别人很困难。 四. 作宾语补足语。例如： The teacher asked us to read English for half an hour in the morning. 老师让我们早晨读半小时英语。 The teacher often tells Jim not to spend too much time playing computer games. 老师常告诉Jim不要花太多时间玩电脑游戏。 Please let me help you.让我来帮助你。 动词不定式作宾语补足语，表示宾语所做的动作，可以用动词不定式作宾语补足语的动词有：tell, ask, want, like, invite, encourage, help等。但在let, make, see, watch, hear, feel, notice, have等感官听觉动词或使役动词后面作宾语补足语的动词不定式一般要省略动词不定式符号“to”，可以归纳为以下三种句式： 1.不可以省to的不定式作宾语补足语： tell /ask / want / would like / wish / like / invite /encourage /teach sb. to do sth. 例：The teacher told us to come earlier tomorrow. I want you to go now. 我想让你现在就走。 Her parents wish her to be a teacher.她父母亲希望她当老师。 2.省“to”的不定式作宾语补足语： Let / make / have sb. do sth. Let the boy go out now. 让那个男孩出去。 The boy made the baby cry. 男孩弄哭了这个小孩。 see / watch / hear / notice / feel sb. do sth. I saw the students play basketball on the playground yesterday. 昨天我看见学生们在操场打篮球。 I often hear the girl sing in the next room. 我经常听到女孩在隔壁唱歌。 3.可省可不省的： help sb. （to）do sth. I often help my mother （to）do housework. 我经常帮妈妈做家务。 *动词不定式的否定式是直接在to之前加not. 例： （1）Tell them not to play football in the street.告诉他们不要在街道上踢足球。 （2）省to的动词不定式的否定式是直接在动词前面加not. 例： Let the boy not go. 让那个男孩别走。 （3）如果将主动语态变为被动语态时，作宾语补足语的动词不定式变为主语补足语，动词不定式则不省“to”，即原来省的再加上，例： The boy made the baby cry.
广东省深圳市教师公开招聘考试教育综合基础知识真题2014年6月29日(高中精选)
广东省深圳市教师公开招聘考试教育综合基础知识真题2014年 6月29日(高中精选) (总分：158.50，做题时间：90分钟) 一、科目一客观题(总题数：0，分数：0.00) 二、单项选择题 (总题数：36，分数：36.00) 1.某教师平时工作认真负责，但由于不善交际，致使他一直没能评上优秀，进而心理不平衡，产生得过且过的情绪，这位教师的情绪属于______。 A.自卑 B.消沉√ C.焦虑 D.抑郁 解析：该教师因自身原因未能获得相应的评价而消极对待工作，属于情绪中的消沉。 2.收集学生学业方面的相关信息资料，对这些资料所反应出的信息进行分析、整理，在此基础上得出一定的结论，并提出如何帮助学生发展的过程属于______评价。 A.学生智力 B.学生学业√ C.学生道德 D.学生心理 解析：教师通过对学生学业方面信息的整理分析，在结论的基础上提出帮助学生发展的具体措施，这属于学生学业评价，故选择B。 3.启发的方法在古代当以______的助产式的谈话法最为典型。 A.苏格拉底√ B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良 解析：苏格拉底在教学过程中经常采取助产式的谈话法，即借助于问答，以弄清对方的思路，使其自己发现真理。所以选择A。 4.给高中生设置一个可接受的、具体的、具有一定困难度的目标，制定相应的计划，逐步实现目标，这种培养意志品质的方式属于______。 A.明确目的，增强责任感√ B.运用集体的力量 C.参加实践活动 D.加强自我培养 解析：教师协助高中生按步骤实现设定目标的做法就是帮助学生明确目的，在按计划实现目标的过程中增强学生的责任感。 5.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获得知识的教学方法被称为______。 A.练习法 B.实习作业法 C.实验法√ D.谈话法 解析：题目中对教学方法的描述符合实验法的定义。 6.学校侵犯教师合法权益，教师可以向______提出申诉。 A.学校工会
2019年内分泌系统习题班章节练习
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019年内分泌系统习题班章节练习 2019 年内分泌系统习题班章节练习一、A1 1、正常人血中HC0 3 - ，与 H 2 C0 3 之比为 A、10： 1 B、15： 1 C、20： 1 D、25： 1 E、30： 1 2、高渗性缺水时，血清 NA + 至少高于 A、150mmol/L B、155mmol/L C、160mmol/L D、165mmol/L E、170mmol/L 3、代谢性碱中毒常伴发 A、低钾血症 B、低钙血症 C、低钠血症 D、低磷血症 E、低镁血症 4、低渗性缺水引起体液容量的变化为 A、血浆、组织间液都减少，以血浆减少为主 B、只有血浆减少 C、血浆、组织间液都减少，以组织间液减少为主 D、只有组织间液减少 E、以血液浓缩为主 5、痛风是哪种物质代谢障碍所引起的疾病 A、蛋白质 B、嘧啶 C、嘌呤 D、纤维素 E、糖 6、痛风者急性关节炎期常见单个关节出现红肿、热痛，最常见的部位是 A、趾关节 B、颈椎关节 C、胸椎关节 D、腰椎关节 E、膝关节 7、痛风时尿沉渣结晶为 A、草酸盐结晶 B、尿酸盐结晶 C、磷酸盐结晶 D、络氨酸 E、胆红素结晶 8、女，39 岁。 肥胖、高血压、闭经 2 年。 查体： 1 / 10
BP： 160／90 mmHg，向心性肥胖、脸圆、多血质外貌，腹部可见宽大紫纹。 血糖： 11.8 mmol／该患者最可能的诊断是 A、库欣综合征 B、糖尿病 C、代谢综合征 D、肥胖症 E、高血压 9、男，39 岁。 发作性心悸、头痛、大汗，发作时血压 230／130 mmHg，平素血压不高。 对诊断最有帮助的是发作时测定尿 A、儿茶酚胺 B、蛋白 C、钾、钠、氯 D、钙、磷 E、游离皮质醇 10、女，45 岁。 乏力、厌食、嗜睡 5 年。 逐渐加重 2 年。 20 年前产后大出血休克、昏迷 7 小时，产后闭经至今。 具体治疗不详，近 3 年多中断治疗。 首选的治疗药物是 A、雌激素 B、血管加压素 C、左旋甲状腺素钠 D、肾上腺皮质激素 E、孕激素 11、男，43 岁，肢体软弱无力、夜尿多 2 年余，今晨起双下肢不能活动。 查体： 血压 170／100 mmHg，均匀性轻度肥胖，双下肢松弛性瘫痪，血钾 2.4 mmol／应考虑的诊断是 A、库欣病 B、嗜铬细胞瘤 C、肾性高血压 D、原发性醛固酮增多症 E、原发性高血压 12、继发性甲状旁腺功能亢进症最佳治疗方法是 A、西咪替丁口服 B、透析 C、
注意力不集中的心理辅导
注意力不集中的心理辅 导 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
注意力不集中的心理辅导 ? 王某，小学二年级，女，10岁。 王某虽坐在教室里，可眼睛早已被窗外的一只小鸟吸引过去了，老师讲的，他一句都没听进去。其班主任和任课教师经常反映：该生很容易分心，经常不看黑板的例题讲解或书上的内容，在课堂上不是玩笔，玩纸条，就是玩自己的头发，或者东张西望或看窗外，要不就与前后左右的同学找话说，或者发呆。据家长反映，每天作业都拖得很晚才做完，并且丢三落四。并非作业多，而是一边做一边玩，外界环境的一点动静变化都能引起其注意。 ■心理分析 案例中的王某是一种注意力不集中的心理问题。注意力是学习的窗口，没有他，任何信息都不能进入我们的大脑。学习中缺乏注意力，必然会导致学习成绩不佳。 注意力不集中主要表现为，容易被无关事物干扰，而不能将心理活动指向当前的对象。在课堂上，不能全神贯注地听讲，经常做些小动作，时而跟同学交头接耳，逗闹一下，教室内外的一切与教学无关的刺激都会引起他们的注意。做作业方面，作业拖沓，无关动作多，边玩边做，边吃边做，经常被外界的事物所吸引离开学习活动。注意力不集中的学生通常在不感兴趣的任务上会出现注意力不集中的情况，在不需要意志努力的情境中能保持比较长久的注意。 引起学生注意力不集中的因素很多。比如环境，室外一个巨大的声响，容易引起学生注意的分散；所学内容以及教学方法，对所学内容不感兴趣，讲课枯燥；因教育方式不当导致学生对教师不认同而拒绝认真听课；还有的学生是为了引起教师的注意，而出现一些小动作，甚至是扰乱行为；此外，还与学生的身体状态、需要，以及学生的心理发展年龄阶段有关。随着年龄的增长，人集中注意的持续时间会逐渐延长。一般来说，小学生连续集中注意力不超过30分钟，小学低年级的学生不超过20分钟。如果课堂上，教师不能通过多样化的教学方式，创造多种学习活动，学生注意力必然会分散。做作业的时间过长时，学生疲劳，也容易出现注意力涣散的现象。 如果排除上述原因，学生依然不能集中注意力，那就是学生本人注意缺陷问题，应及时采用心理学的方法对其进行矫治。 ■辅导方法
to-do-sth不定式用法
动词不定式 一、动词不定式的基本形式是“不定式符号to+动词原形”，有时可以不带to。动词不定式没有人称和数的变化。在句中不能单独作谓语，但仍保留动词的特性，可以有自己的宾语、状语等。动词不定式同它的宾语和状语一起构成不定式短语。 例如：to sell flowers in the street 在街上卖花to speak in the classroom 在教室里讲话 不定式省to有四种情况： 1、使役动词let, make, have等后接不定式。 例如：Let him go! The boss made the child labors work the whole night. 2、would rather, had better后。例如：You had better stay at home. 3、Why…/Why not…后。例如：Why not have a good rest on Sunday? 4、感官动词see, watch, look at, hear, listen to, smell, feel, find，notice 等后作宾语补足语，省to。 例如：I saw him dance. 注意：这些情况在被动语态中，不可省to. 例如：The child labors were made to work the whole night. 二、动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，可以作句子的主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。 1、用作主语 直接把动词不定式置于句首的情况不多，多数情况用it作形式主语，把真正的主语——动词不定式置于句末，特别是不定式短语较长时。动词不定式作主语，谓语动词用第三人称单数形式。带疑问词的不定式短语作主语常置于句首。 例如：The head teacher said it was necessary to talk with his mother. How to make requests politely is important. 2、用作表语 动词不定式作表语，常用在be动词及seem, appear, happen等词之后，构成系表结构。说明主语的内容、性质、特征。例如：The best way to improve your English is to join an English club. She seem to be well-known. 3、用作宾语 ○1. 用作宾语的动词不定式，常用在动词ask, choose, agree，expect, hope, decide, learn，prefer, know，wish, want, would like / love等及物动词之后，构成动宾短语。 例如：We decided to talk to some students about why they go there. He prefers to eat white bread and rice. I’d love to visit Mexico. ○2.动词feel, find, make, think, believe等，在语法上不能接受不定式作宾语，只有用it作形式宾语，从而把动词不定式后置。句子结构是：主语＋feel / find / make / ... it+adj. / n.+to do...。 例如：I find it difficult to remember everything. ○3.既可接动词不定式又可接v-ing形式作宾语，意思差别不大的动词有begin, start, like, love等。一般说来，动词不定式表一次、数次的具体动作的全过程，v-ing形式表习惯性的连续动作。但这种区别并不很严格，特别是美式英语，即使是习惯性的动作也可以用动词不定式。 例如：Then I started to watch English-language TV. I’m beginning to understand my Chinese roots, and who I am. （begin用了进行时态，后面只接不定式作宾语，表示事情刚开始，还要继续下去。） ○4.后接动词不定式或v-ing形式作宾语，意思差别较大的动词有forget, remember等。后接不定式作宾语，表动作尚未发生；后接v-ing形式作宾语，表动作已经发生。stop to do停下来做另外一件事，to do是目的状语；stop doing停止做、不做当前这件事，doing是宾语。try to do尽力做，try doing试试看；go on to do接着做另外的事，go on doing继续做原来的事。例如：When I left home, I had forgotten to bring it with me. I stopped using them last year. ○5后只接v-ing作宾语的一些常用特殊动词：give up, enjoy, practice, finish, mind等。 例如：Would you mind opening the window? 4、用作定语 用作定语的动词不定式一般都位于被修饰的名词之后。 例如：I have so much homework to do today. I cant think of any good advice to give her. 通常chance, place, time, way等名词后接不定式作定语。另外在the first, the second, the last, the only等词后，也常用不定式作定语。 例如：He needs time to do homework. You want to know the best way to get around the city. 5、用作补语 ○1.常见动词不定式作宾语补足语的动词主要有：要求允许提议警告（ask, allow, permit, advise，warn），期望邀请鼓励（expect, suppose, invite, encourage），教导告诉想要（teach, tell, want），希望愿意（wish, would like / love）。 例如：I invited her to have dinner at my house. Teenagers should be allowed to choose their own clothes. ○2.动词不定式作补语，在主动语态句里不带to，被动语态句里带to时多数动词是感官动词和使役动词，包括四“看”：look at, observe, see, watch，三“让”：have, let, make，二“听”：hear, listen to，一“感觉”：feel，一“注意”：notice。 例如：This picture makes me feel tense！Of course we want to see Liu Yu achieve his dreams. ○3.help后接动词不定式作补语，to可带可不带。一般说来，带to表间接帮助，不带to表直接帮助。在被动语态句里，或者用不定式的否定式作补语时要带to。 例如：They can help you to compare two different products so that you can buy the one you really need.
信息技术操作题练习-1
信息技术操作题练习-1
信息技术练习题（一） 1、（1）用Excel 制作如下表格 要求：1、在表的第一行前插入一行，键入“某大学研究生毕业分配表”，并居于表的中央。 2、增加表格线，数据右对齐，文字居中。 3、计算各年的“毕业生总数”。 4、将全表按“毕业生总数”的降序排列。 5、以年份为横坐标，绘制一柱形图，图表标题为“研究生毕业分配表”。 2、（2） 要求在左起第一张工作表中完成： 1、第一行填充颜色为灰色－25% 2、增加表格线，上表内所有文字居中（水平和垂直两方向，不能只点工具栏的居中），所有数据（包括第一列）右对齐（水平）。 3、利用公式计算每名学生的“总成绩”。 4、将全表按“总成绩”的降序排列。 5、选定姓名、数学、物理、外语、计算机五列数据，以姓名为横坐标（系列产生在“列”，勾选上“分类X轴”），绘制一柱形图，图表标题为“本学期期末成绩单”。
注：不要更改“姓名”“数学”“物理”“外语”“计算机”“总成绩”这些单元格的文字内容，否则将不能识别考生的答题内容。 3、（3）要求： 1、按上表样式建表，在表的第一行前插入标题，幼圆，加粗，14号字。 2、增加表格线，第一列单元格底纹为天蓝色。 3、统计每种花卉销售的总支数，要求必须使用公式或函数计算。 4、使用花卉名称和统计两列数据建立三维圆饼图。 5、将全表按“统计”值的降序排序。 4、（4）要求： （1）按上表样式建表，表的第一行是标题，隶书，加粗，16号字，合并单元格并居中。 （2）增加表格线，表中文字及数据均居中。 （3）第一列单元格底纹为淡黄色，第一行单元格底纹为淡绿色。 （4）统计每个单位产量的“合计”值，要求必须使用