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赵州桥公开课教学设计

赵州桥公开课教学设计
赵州桥公开课教学设计

《赵州桥》教学设计

【教学内容】:人教版三上第74-76页。

【教材简析】:《赵州桥》是第五册第五单元的一篇说明文,作者从建筑结构的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。从中,使读者感受到中国古代劳动人民的智慧和才干,从而引发民族自豪感。

【学情分析】三年级的小学生,个性差别大,是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。有的同学情绪不稳定,他们生活经验不足,自我调节能力比较差,自控力不强,从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

【设计思路】《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。教学时可以采取如下策略:第一处,对“桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环,让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。

第二处,紧紧扣住“创举”一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程,有思考,有收获,有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。

第三处,对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字,而且还让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

【教学目标】

1.复习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文,联系上下文理解词语和句子,弄懂重点句子和段的意思,进

行朗读训练。

3、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观,学习作者的表达方式。学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。学会怎样围绕一个意思说一段话。

4.从赵州桥设计与建造,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。【教学重点】了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。

【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【资源准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、板书课题,齐读课题

2、复习词语开火车读

3.回顾上节课内容,说说课文从哪几方面写赵州桥。板书重点词语:雄伟、坚固、美观

二、自主探究

(一)快速阅读课文,想:哪个自然段写赵州桥的雄伟、坚固?(2)哪个自然段写赵州桥的美观?(3)

(二)从哪些地方感受到赵州桥的雄伟、坚固、美观?

1.请默读课文第二、三自然段,想:每段是围绕哪句话写的?用“——”画出。

2.你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、坚固、美观?可以做简单批注。

3.试着将你画出的句子读读.读出自己的感受。

(三)品读“雄伟”坚固

下面我们来感受赵州桥的雄伟,指名读第二自然段,其他同学思考:这段话是围绕哪一句话来写的呢?我们经常把这样的句子叫做------(中心句或者总起句)师:从哪些词句感受到赵州桥的雄伟?

1、(课件)桥长五十多米,有九米多宽。中间行车马,两旁走人。

(1)河面竟有三十七米多宽,那赵州桥有多长?多宽?

(2)引读“雄伟”:

A.赵州桥大约有我们的9间教室那么长,比我们的2间教室还要宽。在1400多年前就建成了这么一座桥,的确很雄伟。

B.这样的长度、宽度与现代化的大桥相比,不算什么,但是赵州桥建造在一千四百多年前,那时候没有吊车,也没有托车,在没有任何现代化工具的情况下,建成了五十多米长,九米多宽的赵州桥,感觉非常雄伟。

(3)作者用了列数字的说明方法写出了赵州桥的雄伟,朗读时突出这些数字就能体现赵州桥的雄伟。齐读句子。

【设计意图】学习列数字的说明方法,结合实际,纲手赵州桥的雄伟。让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。

师:还从哪些词句感受到赵州桥的雄伟?

2、课件出示:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。

(1)这么长的桥是用什么材料做成的?你从哪里知道的?(全部用石头砌成)(2)质疑:这句话中,你有不理解的词语吗?

理解“桥墩”:桥墩是指什么?

理解“横跨”:横着跨过去。

(3)没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上,可见赵州桥非常?(坚固)

(4)齐读句子。

师:你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟坚固?

出示长句子,“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击……”指名读。

1.这种设计是指怎样的设计?指名读,看插图,(出示)

“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。”

2.这种设计可了不得呀,作者用了一个词语来高度称赞它,哪一个词语?谁说说“创举”意思?(就是从未有过的举动或事业,就是第一次出现的。这种设计,是世界桥梁史上的首创。在欧洲,最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年,所以说这种设计

是(创举)

3、这种设计的好处是(生读“既……又……”句)

4、这种设计真是一举两得,作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了?

5.用“既……又……”说话

引读坚固:想象一下,赵州桥,1400多年的岁月里曾经经历过什么?发生过什么变化?(出示图片)

A.成千上万的人曾经在他背上来了又去,可是它还是那么坚强,只是稍微显得陈旧了些。

B.一次次的洪水曾经从它的身上流过,人们都为它担惊受怕,但是它还是稳稳地站在那里,因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。

师:因此我们说赵州桥非常──“坚固”。

出示:据资料记载,赵州桥从建成到现在,共经历了10次大的洪水,8次战争和无数次大大小小的地震,其中,1966年河北刑台发生的7.6级大地震,离桥只有40千米,它都安然无恙。

这种设计它使这座桥不但雄伟,而且怎么样?坚固就是这种前所未有的设计,使赵州桥走过了一一千四百多个春夏秋冬、凭着它雄伟而坚固的身躯,接受了一次又一次血雨腥风般的考验。让我们怀着对桥的赞美,对劳动人民的崇敬,再来读读这句话:一千四百多年前,我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥,你想说什么(伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、让我们带着这份自豪与骄傲齐读第二自然段。

任何一个热血中国人都会无比自豪的感叹--(课件)齐读:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

【设计意图】通过图片感知,引导学生体会赵州桥的坚固,激起学生的自豪感。

总结写法:第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见,要把一个意思写具体,我们可以从几个方面入手,紧紧围绕你要表达的意思展开。

(四)、品读“美观”

1、赵州桥不但坚固,而且美观。指名读第三自然段,其他同学思考:从哪儿感受

到赵州桥十分美观?指名读:能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活了吗?慢,轻出示:读一读桥上这些精美的图案。其他学生闭眼想象画面。

2、出示图片,感受,你能用一个词来概括这生动的画面吗?栩栩如生活灵活现)出示文字,从哪些字词中感受到龙像活了?(缠绕、抵、望、戏)赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗?(所有的龙似乎都在游动)

3、作者是怎样写桥的美观的(先概括写桥很美观,然后具体写栏板上图案很精美,又写了3幅最精美的图案,最后写所有的龙真像活的一样。)作者用了一个什么样的句式,把这三种形态各异的龙给联系在了一起?

有的......,有的.....,还有的......

4、(练习写话):说一说:天上的云千变万化,有的……有的……还有的……,所有的云……

.下课了,同学们在操场上做游戏,有的在玩老鹰捉小鸡的游戏,有的在跳皮筋,还有的在打乒乓球,操场上热闹极了。

池塘里的荷花,有的含苞欲放,羞羞答答,有的刚绽开娇嫩的花苞,还有的怒放,开得正艳,美丽极了,引得游人流连忘返。

考试的时候,同学们在考场里,有的正奋笔疾书,有的正沉思苦想,还有的已经答完试卷,正在检阅,大家的表现真是千姿百态。

【设计意图】通过训练,培养学生的语言表达能力和写话能力。学会具体表述。

5、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来?请大家用波浪线把它划下来。“过渡句”概括起来讲,它的作用有两个,1、概括上一部分内容2、引出下面的内容,在本文中,概括了第二自然段中“坚固”的特点,引出第三自然段的“美观”的内容,简单地说,就是承上启下,请你把这四个字写在“过渡句”的三个字的旁边。这样的句子以后在作文写作中可以尝试着使用。

【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

6、在这句话中还有一个关联词:不但……而且……谁会用这个关联词把赵州桥的

三大特点连起来说一说。

三、总结全文,情感升华

出示赵州桥图片,解说:这就是有一千四百多年历史的赵州桥,这就是气势雄伟的赵州桥,这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥,这就是世界闻名中外的赵州桥,这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。课文仅仅是写桥吗?还赞扬了谁?

这座桥建造在远离今天的1400多年前,举世闻名所以:出示赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

我国劳动人民的智慧加才干,还创造出了许多的桥,我们一起欣赏,谈你的感受。

四、作业任选两项

1.写会本课生字词,摘抄优美句段。

2.为赵州桥设计一张名片。

3.搜集、了解世界闻名建筑的知识。

五、板书设计

19、赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧、才干、历史遗产

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案

《赵州桥》教学设计 教学目的要求: 1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字,理解新词的意思。 3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点: 课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。 教学思路: 教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具:投影片。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、看图导入新课,初识赵州桥。 谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? 二、初读课文,整体感知课文大意。 1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文,了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上,完成填空: (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固,而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。 五、课堂练习。 1.抄写生字,并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 第二课时 教学步骤: 一、导言。 这一节课,我们继续学习第11课《赵州桥》(板书课题)。提问:通过上节课的学习我们知道了什么? 二、精读课文,理解内容,指导学习方法。 1.学习第1自然段(齐读)。 (1)读了这一段你知道了什么? (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州

《赵州桥》优秀教学设计

《赵州桥》优秀教学设计 《赵州桥》优秀教学设计 教学目的要求: 1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字,理解新词的意思。 3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点: 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。 教学思路: 教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具: 投影片。 教学时间:

两课时。 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、看图导入新课,初识赵州桥。 谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? ???????二、初读课文,整体感知课文大意。 1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的'理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文,了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。

部编三下《赵州桥》公开课教学设计教案

《赵州桥》教学设计 设计说明: 三年级学生,关于古桥的认识有限,因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计,既要关注文本的人文内涵,又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 教学目标: 1.利用对比,生活识字等方法,认识“县、济”等11个生字,会写“赵”、“省”等13个生字。 2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点,体会作者的表达方法。 3.利用图示法,学习如何围绕一个意思写清楚一段话。 课前准备: 教师准备:制作课件。 学生准备:自学生字词,预习课文,搜集有关赵州桥的资料。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一.初读课文,整体感知,感受赵州桥的美 1.导入。同学们,上节课我们一起学习了《纸的发明》,知道了造纸术的发明是中国对世界闻名的伟大贡献之一,今天我们再来学习一篇新的课文,从另一个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。再走进课文之前,我们先来欣赏几座古桥。(配乐欣赏古桥)。 古桥的美不仅仅体现于它外形的美观,还体现在哪些地方呢,让我们一起走进《赵州桥》。 2.齐读课题。一起读一读课题:《赵州桥》,注意读准“赵(zhào)和州(zh

ōu)”这两个字是翘舌音。 3. 生字认读指导 (1)在了解赵州桥之前,我们先来看看本课要求会认的词语,请你自己读一读。 (2)观察:哪些生字的字音容易出错呢? (重点指导:“洨”河的“洨”的读音,关注多音字“爪”,读zhǎo时,指的是指甲或趾甲;鸟兽的脚趾。读zhuǎ时,指的是禽兽的脚(多指有尖甲的);某些器物上像爪的东西。) 4.整体感知:读了《赵州桥》,你知道了什么信息?你有什么疑问吗? (为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产?) 5.让我们带着问题来读课文,相信学完之后一定能找到答案。 三.精读课文,学习特点,感受赵州桥的精巧 1.以读促悟,学习第二自然段,感受赵州桥的精巧 【过渡】赵州桥之所以能千年长存,至今仍横跨在河面上,依然保持着当年的雄姿,是因为它在设计上有与众不同独特的地方。到底独特在哪里呢? (1)快速默读第二自然段,用横线画出描写赵州桥特点的句子。 (2)出示:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。 抓住“中间行车马,两旁走人”体会设计者周全的构想,设计的精巧。 出示:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。 抓住“全部、没有、只有”三个重点词语,体会赵州桥的建造技术巧妙。 (3)平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,还可以从四个小桥洞流过。 抓住大桥洞,小桥洞不同的功能,体会赵州桥的设计的巧妙。 【过渡】赵州桥的设计如此巧妙,难怪作者说(出示:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。) 理解“创举”的意思,读出对这种设计的赞美。

赵州桥优质课教案设计

赵州桥优质课教案设计 学习目标: 1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢地部分。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4、在积累语言地同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点: 理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。 教学准备: 了解有关桥地知识,查找赵州桥的资料。课件。预习课文。 第一课时 教学目标: 初读课文,能正确地朗读课文,了解课文大意;学习生字,理解词义。 教学过程: 一、导入: 1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子,了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑? 2、板书课题:赵州桥。课件出示,这就是课文中所描绘的那座桥,介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查预习 1.生字词。 A指名按自然段读课文,并注意纠正读音, B分析字形结构,注意书写规范。 C独体字应查的部首:“击”:应查“一”部。“且”:应查“|”部。 D区别形近字,口头组词巩固。 跨()史()即()栏()抵()爪()垮()使()既()拦()底()瓜()2.读课文。 3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题:“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。 三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计

1.自学第1自然段,这段介绍了赵州桥的什么? 2.小组讨论交流。 3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。 4.理解“世界闻名”。 四、学习第4自然段。 1.齐读第4自然段 2.出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。 智慧:聪明。 才干:才能、本领。 历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。 赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。 五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。 第二课时 教学目的: 通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。 教学过程: 一、导入 这节课,我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥,踏上它宽阔的桥面,去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。 二、品读课文 1、请你们自由的大声的朗读课文, {读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的桥。} 2、交流汇报,感悟课文。 (一)、品读:雄伟的桥 (1)指名朗读第2自然段。 (2)细心自读,在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔,边读边画出来。 (3)交流。根据学生回答的情况出示:

赵州桥公开课教案

《赵州桥》第二课时教学设计 教学目标 1、学习课文2——4自然段,了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文,背诵第3段。 3、能用关联词说话。 教学重点、难点 1、了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备课件。 教学过程 一、复习导入 1、复习生字词。 2、朗读第一自然段,这一段告诉了我们什么? 2. 师:这座世界闻名的赵州桥有什么与众不同之处呢?今天,我们继续随着作者去领略它的风采。 二、品读课文 (一)指导学习第二自然段。 1、自由朗读第二自然段。想想这一段主要写了桥的什么特点?用“﹏”画出这一段的中心句? 2、课文从哪些方面写出了桥的雄伟? 3、学生汇报交流:长度、宽度、建筑材料、形状特点。(读有关句子) 4、“这种设计”指的是什么?有什么好处? 5、理解“创举”:从没有过的事业和举动。 6、运用“既……又……”练习说话。 7、整体读第2自然段,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

(二)指导学习第三自然段。 1、学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么?用“﹏”画出这一段的中心句? 2、“这座桥不但坚固,而且美观。”也是一个过渡句,起到了承上启下的作用,它写出了桥的什么特点?(坚固,美观) 3、哪些地方写出了桥的美观?写了哪些精美的图案? 找出有关句子理解。 4、通过图文理解,引导学生背诵第三自然段。 5、小结:作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观:不仅刻画了各式各样的龙,而且雕刻得精美,象活的一样。 6、教师小结作者围绕一句话把内容写具体的方法。 7、指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”写一写天上的白云. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8、赵州桥真是不但……而且……,请同学们带着赞美、自豪的语气朗读第三段。(三)指导学习第4自然段。 1.、作者在文章中重点介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? (歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。) 2、齐读第4自然段。 3、小结。让我们一起跨跨赵州桥。 四、展示现代桥梁的风貌,激发学生的自豪感。 五、拓展延伸: 1、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁,并把它记录下来。 2.如果让你当导游,你会怎样向游人介绍赵州桥? 板书设计: 雄伟 19赵州桥坚固

19赵州桥公开课教案

19《赵州桥》教学设计(第二课时) 学习目标 1. 我能有感情地朗读课文,了解赵州桥的建造特点。 2. 我能仿照作者的表达方法,围绕一个意思写一段话。 教学重点 了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法,从中体会我国古代劳动人民的智慧和才干 ,增 强民族自豪感。 教学过程: 一、 复习导入 回忆上节课内容:为什么赵州桥世界闻名? 相机板书:雄伟坚固美观 导入:是呀,之所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥, 分美观。 二、 品读雄伟” 1、 读第二自然段,想想:这段话是围绕哪句话来写的? 常雄伟。) 2、 a (课件)桥长五十多米,有九米多宽。中间行车马, 谁能读读这个句子?老师提个要求, 在读之前想想, 呢?想好以后,再读,好吗 ? 老师发现,你在读的时候,突出了一些数字词语(在课件中重音标出表数字的词语)你觉得 这些数字能体现赵州桥的雄伟,对吗?那你知道五十多米有多长吗?谁能举例比划比划? 告诉同学们,五十多米,大概就是我们学校操场的宽度,九米多宽就相当于我们教室的长度。 那同学们见过或知道比这大得多,宽得多的桥吗? (课件展示:南京长江大桥的图片和相关数据资料。 老的赵州桥,此时你想说什么? 导入:确实,和现在的大桥相比,赵州桥似乎算不了什么,但大家可知道,在一千多年前, 没有起重机,没有先进的架桥设施, 靠的就是劳动人民的一双手, 一副肩膀,却架起了如此 一架桥,再来读这一句,相信你会有不同的感受。 现在谁能告诉大家,你为什么把文中的数字读得很重很响? 小结,同学们不但读懂了文本,还读懂了作者的 心思。作者就是通过列举数字的方法来表现 赵州桥的雄伟,我们把这种说明事物的方法叫做列数字。 进一步激发情感::同学们试想,远在一千四百多年前,没有汽车,没有起重机,没有任何 建桥的的先进设施,我们的劳动人民要架起一座五十多米长, 九米多宽的桥横跨在三十七米 多宽的河面上,是何其不易,他们可能会遇到哪些困难呢? 同学们的想象真丰富, 尽管是困难重重,我们的劳动人民还是克服困难, 终于架起了这座世 界闻名的石拱桥。此时,面对赵州桥(课件,展示赵州桥的图片)你有什么感受?你会生发 出怎样的感慨?怪不得作者也由衷地感慨道: (课件)出示文中最后一段: 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。 出示问题探究一:小组合作,帮助理解“创举” 。 1、 这种设计,在建桥史上是一个创举 ”这种设计”指的是什么?请在文中用横线画出。 2、 这种设计有什么好处?请在文中用括号括出。 b (课件)出示句子:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个大桥洞, 是因为它非常雄伟、坚固,而且十 (学生反馈后出示课件:赵州桥非 两旁走人。 突出哪些词语,可以体现赵州桥的雄伟 )看看雄伟的南京大桥,再回头看看古 (齐读)

部编版人教版三年级语文下册《11赵州桥》精品教案教学设计小学优秀公开课8

11.赵州桥教案 第一课时 学习目标 ①认识“县、济、匠”等11个生字。会写“赵、济”等13个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 ③感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 教学重难点:感受我国古代劳动人民的智慧和才干 教学过程: 一、情境导入 洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。 二、初读感知 ①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。 ②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。 ③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 ①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的? ②汇报交流。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

③引导小结。 通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥? ④播放课件:赵州桥今日风貌。 四、识字学词 ①用生字卡片抽读生字。 ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。 a.分类指导,教师范写并提示。 左右结构:部、横、跨、栏、设 上下结构:参、坚、案、贵 独体字:爪 b.学生写字。 c.学生写完后,选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 ①抄写词语表中列出的本课的词语。 ②搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 学习目标 ①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 ③了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

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部编版语文三年级下册第三单元 《赵州桥》教学设计 河北省保定市永华南路小学翟春景 【人文主题】 ①审美鉴赏与创造:了解中国著名古桥,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生创造热情。 ②文化传承与理解:了解我国造桥技术的飞速发展,增强民族自豪感。 【语文要素】 ①语言构建与运用:掌握9个易错字读音,学习围绕一个意思写一段话。 ②思维发展与提升:了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 【教学重点】 理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点。 【教学难点】 体会作者围绕中心组织材料的表达方法。 【教学过程】 一、导入 1、出示古桥图片 中国是桥的故乡,自古就有"桥的国度"之称,中国古代桥梁的建 筑艺术,更是堪称世界桥梁史上的创举,让我们一起来欣赏中国著名的几

座古桥。 出示PPT。 2、引出课题 今天我们就来学习一篇说明文《赵州桥》。板书课题,指导“州字的写法, 学生齐读课题。 二、找中心句,抓关键词 1、找中心句。师:《赵州桥》是一篇说明文,听老师读第一自然段,同学们认真听,找出中心句。 生:“河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。” 师:一般中心句在一段的开头位置。这么长得句子中,带给你震撼的是哪个词? 生:世界闻名 师:板书“世界闻名” ,释义。 生:全世界都有名。 2、找理由,体会围绕中心组织材料。师:为什么说赵州桥全世界都有名? 默读课文,从文中找到理由理由一:赵州桥非常雄伟。 师:哪个关键词说明世界闻名? 生:雄伟,把这个词贴到黑板上理由二:这座桥不但坚固,而且美 观。生:坚固、美观。把这个两词贴到黑板上。情境预设: 师:课文是围绕赵州桥世界闻名来介绍的,这样随便一贴能体现围绕

11赵州桥2 省一等奖优质课 第2位老师 教案

11.赵州桥 教学目标: 1.会认11个字,重点认识“智、慧”两个字,会写11个字,重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。 2.有感情朗读课文,抄写第3自然段,体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 教学重点: 理解赵州桥雄伟、美观的特点。 教学难点: 1.培养学生留心观察周围事物的方法及用词的准确. 2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。教学准备: 1.PPT课件2.收集有关桥梁方面的资料 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、播放课件,激趣导入课文请同学们欣赏(各种桥的课件图片)在生活中,千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。这些桥见证了我国桥梁事业的飞速发展,体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

1400多年前,隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么?同学们想知道吧,请欣赏(赵州桥的课件) 请大家说一说;给你留下怎样的印象?生:雄伟、坚固、美观 课文是怎样描述这座桥的呢?今天,我和大家一起欣赏、学习课文内容,领略赵州桥的飒爽英姿。板书:(赵州桥) 二、初读课文,感知大意 1.自由读文,读准字音,读通语句。 2.用笔画出文中带生字的词语,多读几遍。 3.同桌间,相互说一说赵州桥的建造特点。 三、检查学习字词,理解课文大意的情况 1.展示生字,指名拼读,认读 县济匠砌横坚雕抵智慧设参部跨举击固栏案爪贵 2.指名学生教读,同桌间互读,相互检查 3.教师引导学习识记生字,辨析字形、字意 4.指名认读多音字、组词,结合具体语境理解字义、读音 cān (参加) héng(横跨)参{ 横{ shēn(人参) h èng(蛮横) zhuǎ(鸡爪) gàn(干部)爪{ 干{ zhǎo(爪牙) gān(干净) 5.请同学们小组推荐代表,说说赵州桥设计上的特点 四、精读课文,学习第一自然段 1.朗读第一自然段课文,读出自豪的感情 2.指名生说一说,读懂了什么?生:交流汇报 文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

《赵州桥》公开课教案

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 19、赵州桥 第一课时 教学目标: 1、读懂课文,了解赵州桥的特点,体会我国古代劳动人民的聪明才智。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵2、3自然段。 前置作业 自学成才: 1、自读课文1-3遍,完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词) 2、会读本课课文,试着背诵课文2-3自然段。 3、课文介绍了赵州桥的哪些特点?找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来,并读一读。 教学过程: 一、激趣导入 1、猜谜语:驼背公公,力大无穷,爱驼什么,车水马龙。(桥)由此过渡到桥上来。 2、说说生活中你所见到的桥?由此导出《赵州桥》一文。 二读文感知 1、看一段本篇课文朗读欣赏,想想赵州桥有哪些特别的地方? 2、自读课文,重读2、3自然段,想想介绍了赵州桥的哪些特点? 三、合作愉快 1、读了课文,这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢?根据学生回答板书:雄伟、坚固、美观。 2、小组汇报 A、雄伟 ⑴小组汇报:五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。 ⑵随机指导:作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。

B、坚固 小组汇报:减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。 C、美观 ⑴小组汇报 ⑵质疑:为什么所有的龙都像活了一样。 ⑶情境描述:你仿佛看到了什么? 四、拓展延伸 1、交流:读了这篇课文,有什么感受?还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶? 2、设计一条你心目中最理想的桥,并画出来展示给大家看看并加以介绍。 五、板书设计 19、赵州桥 雄伟坚固美观 长、宽没有桥墩图案精美 宝贵遗产 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放

赵州桥公开课教案

赵州桥公开课教案 【篇一:《赵州桥》公开课教案】 《赵州桥》第二课时教学设计 教学目标 1、学习课文2——4自然段,了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文,背诵第3段。 3、能用关联词说话。 教学重点、难点 1、了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备课件。 教学过程 一、复习导入 1、复习生字词。 2、朗读第一自然段,这一段告诉了我们什么? 2. 师:这座世界闻名的赵州桥有什么与众不同之处呢?今天,我们继续随着作者去领略它的风采。 二、品读课文 (一)指导学习第二自然段。 1、自由朗读第二自然段。想想这一段主要写了桥的什么特点?用“﹏”画出这一段的中心句? 2、课文从哪些方面写出了桥的雄伟? 3、学生汇报交流:长度、宽度、建筑材料、形状特点。(读有关句子) 4、“这种设计”指的是什么?有什么好处? 5、理解“创举”:从没有过的事业和举动。 6、运用“既??又??”练习说话。 7、整体读第2自然段,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。(二)指导学习第三自然段。 1、学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么?用“﹏”画出这一段的中心句? 2、“这座桥不但坚固,而且美观。”也是一个过渡句,起到了承上启下的作用,它写出了桥的什么特点?(坚固,美观)

3、哪些地方写出了桥的美观?写了哪些精美的图案? 找出有关句子理解。 4、通过图文理解,引导学生背诵第三自然段。 5、小结:作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观:不仅刻画了各式各样的龙,而且雕刻得精美,象活的一样。 6、教师小结作者围绕一句话把内容写具体的方法。 7、指导学生用“有的??有的??有的??还有的??”写一写天上的白云. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________ 8、赵州桥真是不但??而且??,请同学们带着赞美、自豪的语气朗 读第三段。 (三)指导学习第4自然段。 1.、作者在文章中重点介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? (歌 颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。) 2、齐读第4自然段。 3、小结。让我们一起跨跨赵州桥。 四、展示现代桥梁的风貌,激发学生的自豪感。 五、拓展延伸: 1、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁,并把它记录下来。 2.如果让你当导游,你会怎样向游人介绍赵州桥? 板书设计: 雄伟 19赵州桥坚固 美观 【篇二:《赵州桥》公开课教案】 《赵州桥》公开课教案 教学过程: 一、欣赏中国名桥,引出课题 1、师:同学们,我们中国有许多桥,我们来欣赏一下。(课件播放中国名桥的图片) 2、师:这些桥千姿百态,瑰丽多彩,它们有的气势雄伟,有的精巧别致,是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥,被称

《赵州桥》公开课教案 优秀教学设计5

三年级下册语文教案《赵州桥》人教部编版 《赵州桥》教学设计 教学内容:教育部审定义务教育教科书三年级下册第11课《赵州桥》 一:教学目标: (一)、知识与技能 1.认识“县、拱”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个字,会写“赵州桥、石匠”等20个词语。 2.能正确、流利地朗读课文,了解古代劳动人民的智慧和才干,理解赵州桥设计的独创性及其作用。 3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥, (二)、过程与方法 抓住关键段落,理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 (三)、情感态度价值观 感受我国古代劳动人民的智慧和才干,激发学生的民族自豪感和爱国情绪。 二:教学重难点 1.认识“县、拱”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个字,会写“赵州桥、石匠”等20个词语。 2.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。 三:教学课时:两课时 四:教学过程:

第一课时 一、图片导入 课件欣赏现代桥图片 上海卢浦大桥、美国金门大桥、杭州湾跨海大桥 师:赵州桥全长50多米,宽9米,为什么也是世界闻名桥梁之一呢? 今天我们就来一起学习《赵州桥》 师板书课题,生书空齐读课题。 二、检验预习: 1.课件出示生字词,自由读、领读、去拼音读。 2.多音字“爪” 3.“慧”“史”的书写,观察需要注意的地方,师范写,生练写。 师:细心的同学会发现“智慧”“历史”出现在文中的哪个地方?指读。 师:下面我们就来看看,赵州桥为什么会有如此高的地位?让我们走进课文找找答案。 三、自主学习 1.课件出示要求(填表格) 2.前四个问题的答案都在……第一自然段。而地位在……最后一个段落 那中间又提到了什么?这个问题需要您们以小组为单位解决一下。 四、小组合作 1.课件出示要求: ①赵州桥有哪些特点?用“”画出 ②你是从哪些词句中看出赵州桥特点的?用“~~~”画出

赵州桥公开课教案 优秀教学设计5

《赵州桥》公开课教案优秀教学设计5 三年级下册语文教案《赵州桥》人教部编版 《赵州桥》教学设计 教学内容:教育部审定义务教育教科书三年级下册第11课《赵州桥》 一:教学目标: (一)、知识与技能 1.认识“县、拱”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个字,会写“赵州桥、石匠”等20个词语。 2.能正确、流利地朗读课文,了解古代劳动人民的智慧和才干,理解赵州桥设计的独创性及其作用。 3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥, (二)、过程与方法 抓住关键段落,理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。(三)、情感态度价值观 感受我国古代劳动人民的智慧和才干,激发学生的民族自豪感和爱国情绪。 二:教学重难点 1.认识“县、拱”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个字,会写“赵州桥、石匠”等20个词语。 2.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。 三:教学课时:两课时 四:教学过程: 《赵州桥》公开课教案优秀教学设计5 第一课时 一、图片导入 课件欣赏现代桥图片 上海卢浦大桥、美国金门大桥、杭州湾跨海大桥 师:赵州桥全长50多米,宽9米,为什么也是世界闻名桥梁之一呢? 今天我们就来一起学习《赵州桥》 师板书课题,生书空齐读课题。 二、检验预习: 1.课件出示生字词,自由读、领读、去拼音读。 2.多音字“爪” 3.“慧”“史”的书写,观察需要注意的地方,师范写,生练写。 师:细心的同学会发现“智慧”“历史”出现在文中的哪个地方?指读。 师:下面我们就来看看,赵州桥为什么会有如此高的地位?让我们走进课文找找答案。 三、自主学习 1.课件出示要求(填表格) 2.前四个问题的答案都在……第一自然段。而地位在……最后一个段落 那中间又提到了什么?这个问题需要您们以小组为单位解决一下。

部编版三下语文《赵州桥》教学设计 公开课 一等奖

《赵州桥》第一课时教学设计 ( 教材分析: 三年级学生,关于古桥的认识有限,因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计,既要关注文本的人文内涵,又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 课时目标: 1.利用对比,生活识字等方法,认识“县、济”等6个生字,会写“赵”、“省”等6个生字。 2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点,学习如何围绕一个意思写清楚一段话。 3.在反复朗读中体会我国古代劳动人民的智慧和才干。 教学重难点:通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点,学习如何围绕一个意思写清楚一段话。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一.导入感知,感受赵州桥的美 1.导入。同学们,上节课我们一起学习了《纸的发明》,知道了造纸术的发明是中国对世界闻名的伟大贡献之一,今天我们再来学习一篇新的课文,从另一个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。在走进课文之前,我们先来欣赏几座古桥。 元明清,七百年,卢沟晓月照大川…这是北京的卢沟桥 西湖秀丽早莺窥,素景断桥残雪施,断桥,我们并不陌生。 这是苏州的五亭桥,是苏州瘦西湖的代表。 广东的广济桥历史悠久,是中国的四大古桥之一。

(配乐欣赏古桥)。 【过渡】古桥的美不仅仅体现于它外形的美观,还体现在哪些地方呢,今天,就让我们一起走进《赵州桥》。 2.齐读课题。一起读一读课题:《赵州桥》,注意读准“赵(zhào)和州(zhōu)”这两个字是翘舌音。 3.你对赵州桥了解多少呢? 4. 生字认读指导 (1)在进一步了解赵州桥之前,我们先来看看本课要求会认的词语,请你自己读一读。 (2)睁大眼睛观察一下:哪些生字的字音容易出错呢? (重点指导:“洨”河的“洨”的读音,关注多音字“爪”,读zhǎo时,指的是指甲或趾甲;鸟兽的脚趾。读zhuǎ时,指的是禽兽的脚(多指有尖甲的);某些器物上像爪的东西。) 5.整体感知:下面,我们把这些词语朋友送回到课文中,请大家边一边看课本,一边听录音,听完后想一想,你知道了什么信息?有什么疑问吗? (为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产?) 6.走进课文:让我们带着问题来读课文,相信学完之后一定能找到答案。 二.学习特点,感受赵州桥的精巧 (一)研读句子,读懂赵州桥设计的精巧 1.赵州桥之所以能千年长存,至今仍横跨在河面上,依然保持着当年的雄姿,是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底独特在哪里呢?请默读第二自然段,用横线画出描写赵州桥特点的句子。——交流 2.请你再仔细读读这些句子,想想赵州桥的设计有什么独特的地方吗? 桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。 是的,刚才同学们找出来的地方,都藏在这段话当中,请你自己说一说,有什么地方让你觉得很独特呢?

最新赵州桥公开课教学设计教学内容

《赵州桥》教学设计 【教学内容】:人教版三上第74-76页。 【教材简析】:《赵州桥》是第五册第五单元的一篇说明文,作者从建筑结构的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。从中,使读者感受到中国古代劳动人民的智慧和才干,从而引发民族自豪感。 【学情分析】三年级的小学生,个性差别大,是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。有的同学情绪不稳定,他们生活经验不足,自我调节能力比较差,自控力不强,从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。 【设计思路】《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。教学时可以采取如下策略:第一处,对“桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环,让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。 第二处,紧紧扣住“创举”一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程,有思考,有收获,有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。 第三处,对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字,而且还让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 【教学目标】 1.复习本课生字新词。

《赵州桥》公开课教案

《赵州桥》公开课教案 教学过程: 一、欣赏中国名桥,引出课题 1、师:同学们,我们中国有许多桥,我们来欣赏一下。(课件播放中国名桥的图片) 2、师:这些桥千姿百态,瑰丽多彩,它们有的气势雄伟,有的精巧别致,是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥,被称为“天下第一桥”,被誉为“世界奇迹”和神桥,它就是——生齐答:“赵州桥”。 3、板书课题,齐读。 二、初读课文,积累词语 我们上节课预习了本课的词语,下面我们再温习一遍。 出示:(课件出示词语) 齐读男生读一个,女生读一个。 再来学一个多音字师出示:爪 zhǎo 前爪鹰爪张牙舞爪(一般指鸟类,常用在猛禽类身上) zhuǎ爪子(地上行走的动物)齐读 还有一个词语等着书写 字卡出示:横跨这两个字结构上有什么相同点?(左右结构,左窄右宽) 要把它们写正确,你需要提醒大家什么? (预设:“横”这个字,木字旁的最后一笔变捺为点,右边的中间是个“由”,不是“田”。 “跨”这个字,右上角的“大”字要写得舒展,盖住底下的“亏”字,“亏”字的上方有两横,最后一笔要竖折折勾)伸出你的食指,跟老师一起写。 三、感知赵州桥的雄伟坚固 学会了字词,你一定能把课文读得更加流畅,谁愿意读给大家听。分自然段读。其他同学边听边思考一个问题:赵州桥给你留下了怎样的印象。 生1:雄伟生2:坚固生3:美观历史悠久世界闻名等等 我们一起去感受一下桥的雄伟,默读课文第二自然段,想一想从哪儿可以直观地感受到赵州的雄伟、坚固? (要做到:不出声、不指读、用眼看、用心悟。) 1、生:桥长50多米,有9米多宽,中间行车马,两旁走人。 出示幻灯片 哪个词让你听出了雄伟?(长50多米,9米多宽) 我们所在的教室大约有10米多长,50多米是大约几个教室的长度?(5个) 赵州桥长不长?(长) 一起读,读出赵州桥的雄伟!(或:让我一起读出赵州桥的雄伟!) 一千多年前的人们没有先进的机器可以使用,他们用自己的脊背,背起一块块石头,默默地建造大桥,佩服他们吗?(一起读,读出对古人的赞颂。) 2、这段中有个长句子,挺难读,谁想来挑战一下? 出示:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 “创举”什么意思?(创举:从来没有过的举动。前人没有这样做过。) “这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。) 3、这种设计有什么作用呢?指名读找到的句子。 “既……又……”是一组关联词语,它把有关联的两方面内容联系在一起。你能用“既……又……”说句话吗?指名3生:…… 同学们,独特的设计使赵州桥巍然屹立了一千多年。在漫长的岁月里,不知道有多少人在她的脊背上来来往往,但它还是那么坚强。一次次的洪水从它的身上流过,但它还是稳稳地站在那里,可见,除了雄伟这个特点以外,这还是一座什么样的桥? 生:坚固 老师给大家介绍个小历史,桥梁专家把赵州桥设计上的创举称为“敞肩拱”,在欧洲,最早的敞肩拱比中国的赵州桥晚了近1100年,正是这个创举,保证了赵州桥在1400多年有历史中,经历了10次大水灾,8次战乱,和多次地震,至今依旧巍然屹立在洨河上。听了老师的介绍,会思考的孩子一定有所感受,你感受到了什么?(我感到自豪,我感到骄傲,中国人太了不起了)让我们带着自豪,赞叹的感情齐读第二自然段。

新人教版(部编)三年级语文下册《三单元11赵州桥》公开课教案_5

一、谈话揭题 1.导入:老师知道同学们都是故事迷,今天老师给你们带来了一个 故事,希望你们每节课都能聚精会神的听讲,争先恐后的回答问题, 做学习小标兵。 听故事。 其实,赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。 同学们想目睹赵州桥的庐山真面目吗? 老师带同学们一起领略赵州桥的风采。 江泽民主席曾为赵州桥题名,它长50多米,横跨在37米多宽的河面上,被誉为“桥神”,有9米多宽,赵州桥在河北省赵县的洨河上,是一座世界闻名的石拱桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建 造的,这座桥雄伟,不但坚固,而且美观。到现在已经有一千四百 多年了。 4、赵州桥给你留下了什么印象?用文中的词语或句子回答。 雄伟、坚固、美观。 这座桥不但坚固,而且美观。 赵州桥非常雄伟。 板书:雄伟、坚固、美观。 5、读第2自然段,思考:第二自然段是围绕着哪句话来写的,用横线画出来,这句话有什么作用?把具体描写它这一特点的句子用 曲线画出来。 指名回答 6、思考:这种设计指怎样的设计? 指名回答 “这种设计,在建桥史上是一个创举”,创举的意思是前所未有的影响大的举动或事业。 在大桥洞的左右两边各有两个拱型的小桥洞,又叫做“敞肩拱”,直到19世纪中叶,才在欧洲国家出现,比赵州桥晚1200多年。 我们感叹:李春具有创新精神。 看幻灯片:平时,河水从大桥洞流过。发大水的时候,河水还 可以从四个小桥洞流过。 板书:大桥洞,小桥洞 看幻灯片:这种设计有什么好处?。

关联词:既又 试着造句 拓展抒情 7、有感情的朗读第二自然段。让我们怀着对桥的赞美,对劳动人民的崇敬,读第二自然段。 8、指读第三自然段。 思考:第三自然段是围绕着哪句话来写的,用横线画出来,把具体描写它这一特点的句子用曲线画出来。 指名回答:第三自然段是围绕着这座桥不但坚固,而且美观来写的。 这个句子叫过渡句,起承上启下的作用,承接上文,说明赵州桥雄伟、坚固的特点,是对上文的概括,引起下文,说明赵州桥美观 的特点。我们在写作文时也要运用过渡句,抓住过渡句,就抓住了文章的主要内容。 指名回答:从哪里可以看出赵州桥美观呢? 你能用一个词来概括这生动的画面吗? 赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗? 看幻灯片雕刻的龙的图案 按原文填空 这是个什么句子呢? 句子模仿秀:仿写一个排比句。 我们在写作文的时候也要运用排比句,使句子生动形象。 有感情的朗读第三自然段。读出桥的美,读出对古代劳动人民的赞叹! 拓展:欣赏古今中外的桥 请同学们展开想象的翅膀在画纸上,绘出你心中未来的桥。 9、课堂小结: 板书设计19赵州桥 雄伟:大桥洞、小桥洞 坚固:智慧才干 美观:精美的图案 相传,鲁班周游天下,走到赵州,看到人们过河 困难,他决定为来往的行人修座桥。

部编版小学语文《赵州桥》优质课教学设计

赵州桥 【课时目标】 1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“县、匠”2个生字,正确读与“智慧、创举、设计”等词语。 2. 朗读课文,理解课文内容,了解赵州桥不但雄伟而且美观的特点。 3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。 【学习重点】 理解赵州桥的历史悠久、设计上雄伟、美观的特点。 【学习难点】 能用给定的词语向别人介绍赵州桥。 一、播放课件,激趣导入课文 在生活中,千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。今天就让我们跨过历史之桥,一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。 观看视频 请大家说一说;赵州桥给你留下怎样的印象?生:雄伟、坚固、美观 课文是怎样描述这座桥的呢?今天,我和大家一起欣赏、学习课文内容,领略赵州桥的飒爽英姿。板书:(赵州桥) 二、初读全文,认识生字 1.初读课文 自由读课文,课件出示要求 请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。思考:赵州桥是一座怎样的桥?

3.在理解各自然段的基础上,完成填空:(课件出示) (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥非常雄伟。 (3)赵州桥不但坚固,而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。 (板书:世界闻名雄伟美观历史遗产) 三、学习课文第一自然段 1、课件出示第一自然,请生读。明确生字。(县、拱、济、匠、计、横)师:这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息?圈一圈 2、学生汇报,课件出示 3、谁愿意当当小导游,来为我们游客介绍一下赵州桥。 游客朋友们: 大家好!我是你们的导游____,今天就由我来带领大家参观一下举世闻名的赵州桥,赵州桥... ... 4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗?让人一听就明白。指名读得好的学生朗读第一自然段。 5、小结:同学们通过第一自然段的学习,我们知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者,赵州桥之所以能千年长存,至今仍横跨在洨河上,依然保持着当年的雄姿,是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢,快速浏览文章二三自然段,说说说一说本文主要描写了赵州桥哪些特点?板书:雄伟、美观(坚固) 四、品读“雄伟”

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