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笨小鸟与矮树枝

笨小鸟与矮树枝
笨小鸟与矮树枝

笨小鸟与矮树枝

上次和文月老师聊天,她给我讲了一个有趣的故事《笨小鸟与矮树枝》令人深思。

故事是这样的,有个孩子学习非常吃力,经常受到老师和同学的歧视。每次回到家里,妈妈都会鼓励他,安抚他。在妈妈的一片爱心之下,他勉强读完了初中。读高中,对他来说,那是可望而不可即的。妈妈就鼓励他上专业技术学校,学习一门技术。他高兴地填报了《汽车修理专业》。同院的孩子,有上大学的,有出国留学的,别人的妈妈一个个趾高气扬,可是他的妈妈从来没有嫌弃过他,而是经常给他讲一些待人要热情啊,要乐于助人啊,为人要谦和、、、、、、等等的道理。

一晃几年过去了,这个孩子已经成了顶呱呱的汽车修理师傅,院子里,不管谁家的车子坏了,他都会高高兴兴地跑去帮忙,无怨无悔。当别人夸奖他、赞扬他时,他都会笑着说:“我这个小笨鸟,幸亏有个矮树枝的妈妈.”

是呀,矮树枝的妈妈.妈妈就是孩子栖息的树枝,就是孩子的窝呀.这棵大树的高与低,直接影响孩子的成长.试想,如果这位妈妈高标准、严要求,高不可攀,她的孩子还会这么阳光吗?这又使我想起了今年高考之后,我遇到一对高考落榜母子。当时儿子非常失落,眼泪哗哗的。妈妈见到儿子,第一句话就是“高考成绩,不影响你是我的儿子呀!”多么经典的语言呀,居然出自一位农村妈妈的口中,它也到出了一位母亲的胸怀。昨天晚上看新

闻,一个博士生,将自己的亲外婆,打得浑身青一块紫一块的。仅仅因为,(他离家出走半个多月,妈妈在家心急如焚,)外婆让他给自己的妈妈打一个电话,报个平安而已。像这样有才无德的孩子,谁能笑得出来!

家长会上,文月老师一遍又一遍地问家长:“你是爱孩子,还是爱孩子的成绩?”家长们笑了,有的说爱孩子,大多数人都说,两个都爱。“可是我感觉到的却是,大家爱成绩胜过爱孩子呀”。可不是吗,家长们经常挂到嘴边的话就是“你要好好学习,你要考个好学校,你看你们班的xxx,又考了100分、你怎么才考了这么一点、、、、、、”有谁真正地关心过孩子的心理健康,教过他们做人的道理呢?

课外阅读父亲,树林和鸟及答案

课外阅读父亲,树林和鸟及答案 小鸟的树林 就在我对着不肯练琴的儿子横眉冷对的时候,爸爸从老家回来了,还带回了一只活的斑鸠。爸爸说这是二叔家的堂弟用鸟网张住的。这活蹦乱跳的斑鸠吸引了刚才还愁眉苦脸的儿子,他也和笼子里的斑鸠一样蹦跳着跑过去,一把抢过爷爷手里的笼子。谁知笼子里的鸟实在受用不起小主人如此的礼遇,吓得在笼子里拼命的扑腾,一会儿就弄得满身羽毛凌乱,还一口一口的喘个不停。我知道,平素野惯了的斑鸠怎么能够习惯于笼子这样狭小的空间?此时此刻,它的蹦跳与儿子的跳跃所表达的情绪完全不同,它时惊恐万分,而儿子却是实实在在的喜形于色。 看到鸟儿惊慌失措的样子,我连忙让儿子放下鸟笼,抓了一些米放进了鸟笼里的小盒子里,希望用食物给它一丝安全感,能够让它安静下来。可是小鸟还是胡乱的扑腾着。于是我想,是不是小鸟口渴啦?又舀了一些水倒进鸟笼里的另一个小盒子里,我以为小鸟嘛,除了吃就是喝,它们还有什么要求呢?然而小鸟还是安静不下来。这时爸爸说,没用的,从昨天被捉住到现在,只要有人靠近它,它就会这样折腾个不停,更别说吃东西喝水了,看样子这野性的东西难养活呀!

站在一边的儿子突然一溜烟跑开了,我在后面喊道:你干什么去?儿子头也不回的答道:一会儿你们就知道啦! 果然一会工夫,儿子满头大汗的跑回来了,手里抱着一大抱刚刚萌芽的枫树枝,就在我们不解的时候,儿子将鸟笼挂到了院子里的凉衣绳上,然后将树枝一根根插在鸟笼上。真是怪了,刚才还挣扎不休的小鸟竟然安静了下来,尽管我们还在旁边看着,可是小鸟却歪着头毫不介意的望着鸟笼四周的树枝,甚至还伸出嘴对着嫩芽轻轻的啄上一两下。就在我们感到惊讶的时候,小鸟竟然还从笼子里的竹竿上跳了下来,一下一下的啄食起盒子里的米粒起来。儿子在旁边悄悄的说,爸爸,小鸟看到了身边的树枝,以为又到了树林里啦! 听了儿子的话,我确实有点恍然大悟,是呀,儿子说的一点也不错,对于小鸟来 说,它此时最需要的不是事物和水,而是安全感和自由,而此时能够给它安全感和自由体验的,只有那些它曾经熟悉的青山绿水和也许我们看起来乱七八糟的枝条,而儿子恰好洞悉了它的心思,于是它立刻安静了下来。 想起刚才我们的一相情愿,真是可笑。可是转念一想,这样的事情我们做的还少吗?总是在别人不一定需要的情况下,自做多情的为

北师大版二年级数学教案-1 长颈鹿与小鸟

长颈鹿与小鸟。(教材第90、91页) 1. 结合提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义,并掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。 2. 熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。 重点:能比较熟练地运用6~9的乘法口诀求商。 难点:能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,培养学生的应用意识。 课件。 师:在美丽的大森林里,长颈鹿与小鸟成了好朋友,瞧,长颈鹿正在帮小鸟盖房子呢! 课件出示:教材第90页情境图。 师:说说你从图中知道了哪些数学信息。 生1:我知道了一共有42只小鸟,6只小鸟住一间房子。 生2:我知道了造一间房子需要7块小木板。 师:你想到了哪些问题呢? 生3:我想知道长颈鹿要准备几间房子?

生4:我想知道如果有63块小木板可以造几间房子? 生5:我想知道长颈鹿造的房子是正好的吗?有没有剩余的? …… 对学生提出的问题进行整理,选出有价值的问题课上重点解决。 【设计意图:在观察思考中,培养学生收集数学信息、发现问题并解决问题的能力。】 1. 长颈鹿要准备几间房子? 师:大家可以画图,根据乘法表或乘法口诀帮助我们解决问题。 学生用自己喜欢的方法解决问题,交流汇报。 生1:我是用画图来解决问题的。我先画了42个小圆圈表示42只小鸟,然后每6只小鸟圈在一起表示每6只小鸟住一间房子,这样一共分了7组,所以需要准备7间房子。 生2:我是用表格记录的。1间房子住6只小鸟,2间房子住12只小鸟,3间房子住18只小鸟……7间房子住42只小鸟,所以需要准备7间房子。 生3:我是借助乘法口诀计算的。因为每6只小鸟住一间房子,42里面有几个6就需要准备几间房子,“六七四十二”,所以需要准备7间房子。 …… 只要学生说的合理就要给予肯定,鼓励学生积极思考。 师:在这么多的方法中,你觉得用哪种方法解决问题最好,就可以选用哪种方法。 2. 一共有63块小木板,可以造几间房子? 师:用你喜欢的方法解决这个问题吧! 生:造一间房子需要7块小木板,求用63块小木板可以造几间房子,就是求63里面有几个7,用除法计算,63÷7=9(间),所用的口诀是“七九六十三”。 3. 还有几间空房子?还能住几只小鸟? 师:经过刚才的计算我们知道可以造9间房子,而只需要准备7间房子。那还有几间空房子? 生:9-7=2(间),还有2间空房子。 师:这2间空房子可以住几只小鸟?怎样列式呢? 生:每6只小鸟住一间房子,2间房子可以住6×2=12(只)小鸟。

人教部编版五年级语文下册:16田忌赛马同步练习题(word版有答案)

16 田忌赛马 一、根据意思写词语。 1.形容战斗或劳动之前,人们精神振奋,跃跃欲试的样子。() 2.形容兴趣很浓厚,情绪很高涨的样子。() 3.比喻处理事情时心里先有打算或把握。() 4.制定计谋策略。多指为人出主意。() 5.心情急切地想试一试。形容对某事情非常有兴致。() 二、读拼音,写汉字。 děng jí jiān bǎng jī fěng qīng miè ()()()() wā kǔ diào huàn kuā yào xìn xīn ()()()() 三、写出下面加点词语的近义词。 1.孙膑是齐国大将田忌的门客,田忌对他非常赏识。() 2.观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。() 3.于是,田忌向齐威王引荐了孙膑。() 4.将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。() 四、用恰当的关联词语把下面三句话合成一句能说明田忌转败为胜的原因。 1.齐威王每个等级的马都比田忌的强。 2.齐威王每个等级的马比田忌的快不了多少。 3.田忌只调换了马的出场顺序就转败为胜了。 五、根据课文内容填空。 第一次比赛第二次比赛 田忌齐威王田忌齐威王 ()对()()对() ()对()()对() ()对()()对() ()输了()输了 六、课内阅读。 一天,孙膑对田忌说:“将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道:“你是说换几匹更好的马?” 孙膑说:“一匹也不用换。” 孙膑有些不明白:“那怎么能有赢的把握呢?” 孙膑()地说:“将军请放心,按照的我主意办,一定能让您赢。” 田忌和信任孙膑,决定全听他的。 1.在括号内里填上合适的词语。 2.选段主要以描写为主。孙膑一个办法都没有说,田忌却决定全

北师大版-数学-二年级上册-【精品】《长颈鹿与小鸟(二)》同步讲解教案

长颈鹿与小鸟(二) (一)教学目标 1、进一步体会除法的意义,掌握运用乘法口诀解决问题。 2、培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。 3、感受数量关系中蕴含的数学规律,培养数感和估算意识。 (二)教学重难点 重点:用乘法口诀进行表内乘、除法的口算。 难点:在解决问题时,感受数量关系中蕴含的数学规律。 (三)知识讲解 【知识点一】用除法解决问题 问题导入可以分成几组?(教材91页例题) 过程讲解 1.描述画面内容 清晨,在美丽的动物学校操场上,大象老师想领活泼可爱的小松鼠们做游戏。看,它们正要分组呢1 2.理解题意 有18只小松鼠,要分组做游戏,并且每组只数相同,可以用松鼠的总只数除以要分成的组数,看每组有几只小松鼠。 3.解题思路 松鼠数量÷分成的组数一每组的只数,从分成2组开始尝试,即18- 2=9(只),分成2组,每组9只小松鼠;分成3组,18÷3=6(只)……用表格呈现计算结果。 4.计算结果展示 可以分成几组 2 3 6 9 每组只数9 6 3 2

5.观察计算结果,寻找规律 松鼠的总数不变,分成的组数越多,每组的只数越少;分成的组数越少,每组的只数越多。 可以推得:在除法算式中,当被除数不变时,除数越大,商越少;除数越小,商越大。 归纳总结 1.在解决实际问题时,首先应从图文中找到数学信息,明确问题,再理清题中的数量关系,最后用所学知识解决问题。 2.把一个数平均分成几份,求每份是多少或求一个数里有多少个另一个数都用除法计算。 【知识点二】用乘法解决填未知数问题 问题导入里最大能填几?(教材91页例题) 4××3<20 过程讲解 1.理解题意 里填最大的数,“<”左边算式的积要最接近且小于“<”右边的数。 2.明确解题方法 每道题“<”左边都是乘法算式,可以利用相关的乘法口诀进行计算。 3.具体计算过程 (1)4,想4乘几接近25且小于25,四六二十四,四七二十八,24小于25,28大于25,得出:4×6小于25且接近25。 ×3<20,想3乘几接近20且小于20,三五十五,三六十八,三七二十一,得出:18接近20且小于20。 4.解决问题 4×6<25 6×3<20 归纳总结 利用相关的乘法口诀,可以解决乘数与一个未知乘数的积最接近且小于一个数的问题。误区警示慧眼识真知,错误巧规避! 【误区】填表。

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》公开课教学设计(市一等奖)

小学语文上册一年级《树和喜鹊》教学设计 教材分析 一只小小鸟,一棵小小树;两只小小鸟,两棵小小树;三只小小鸟,三棵小小树……许多小小鸟,许多小小树。小鸟和小树由孤单到快乐,只因为他们有了邻居,有了朋友,一同玩耍,一同游戏,共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗,又像一副情节生动的连环画,清新质朴,留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此,有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福。 教学目标 【知识与技能】 1、会写本课要求书写的6个生字,学习新偏旁“子字旁”和“倒八”,读准多音字“只、种、乐”。 2、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”等 12 个生字,会正确认读本课要求认读的12个生字。 【过程与方法】 3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。借助语文书泡泡语,学习“联系上下文了解词语意思”的方法。 【情感、态度与价值观】 4、插图和课文,明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐,联系实际生活理解“孤单”的意思,知道有朋友就有快乐的道理。 教学重点

会正确、规范书写本课生字,认读本课生词,了解课文内容。教学难点 在了解课文的基础上,联系实际生活理解“孤单”的意思,学会感悟朋友间的真挚友谊。 教法:根据学生识字和读课文的学情,运用字不离词、随文学习的策略,在多种形式的反复朗读中突出重点。 学法:引导学生在学习中总结识字、写字规律。 课型:新授课 教学准备(教具):动物图片,生字卡片,多媒体课件,朗读录音 课时安排:2课时 第二课时 教学过程: 一、猜谜导入新课,引出主人公--喜鹊 1、师:今天上课前,我们先来玩个游戏,我说你猜。 课件出示:头黑肚白尾巴长,站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥,人们看见都爱它。 生回答:喜鹊。 师:你能说说,你从哪里看出来这是喜鹊吗? 生回答: 1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。 2. 喜鹊常来报吉祥,人们都爱看见它。 2、出示儿歌: 一棵树,一个窝,一只喜鹊孤单单。

父亲、树林和鸟说课稿

部编版三年级语文上册 【说课稿】 一、说教材。 《父亲、树林和鸟》中课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害,感受到人与鸟是那么亲密无间,领略人与自然的融洽,体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说:“我真高兴,父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真,蕴含着“我”的护鸟心愿。 二、说教学目标及重难点。 我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本,认真地进行了学情的分析:父亲、树林和鸟之间发生了什么事?课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、解疑的追求,在读父子的对话,深深理解父子的对话中,孩子们不断产生疑问:为什么没有鸟飞,没有鸟叫,没有鸟味,父亲却知道林中有鸟?为什么我知道父亲此时也最快乐?为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中?为什么父亲如此了解鸟的方方面面?……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去,同时感受人鸟的亲如一家。同时,当我走进文本时,就感觉像在温习着一个古老而真切的童话,让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读,用心体味,就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况,我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。 【教学目标】 1.知识与能力:运用学过的识字方法,自主学会本课生字及新词。学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语,用“一瞬间”“舒畅”造句。 3.情感态度价值观:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙,体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 【教学重点】 根据体验有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父

上帝为每一只笨鸟都准备了一根矮树枝

---不被世界理解的天才 对别的孩子来说,生在一个爸爸是政府官员、妈妈是大学教授的家庭,相当于含着金钥匙。但对我却是一种压力,因为我并没有继承父母的优良基因。 两岁半时,别的孩子唐诗宋词、1到100已经张口就来,我却连10以内的数都数不清楚。上幼儿园的第一天我就打伤了小朋友,还损坏了园里最贵的那架钢琴。之后,我换了好多家幼儿园,可待得最长的也没有超过10天。每次被幼儿园严词“遣返”后爸爸都会对我一顿拳脚,但雨点般的拳头没有落在我身上,因为妈妈总是冲过来把我紧紧护住。 爸爸不许妈妈再为我找幼儿园,妈妈不同意,她说孩子总要跟外界接触,不可能让他在家待一辈子。于是我又来到了一家幼儿园,那天,我将一泡尿撒在了小朋友的饭碗里。妈妈出差在外,闻讯赶来的爸爸恼怒极了,将我拴在客厅里。我把嗓子叫哑了,手腕被铁链子硌出一道道血痕。我逮住机会,砸了家里的电视,把他书房里的书以及一些重要资料全部烧了,结果连消防队都被惊动了。 爸爸丢尽了脸面,使出最后一招,将我送进了精神病院。一个月后,妈妈回来了,她第一件事是跟爸爸离婚,第二件便是接我回家。妈妈握着我伤痕累累的手臂,哭得惊天动地。在她怀里我一反常态,出奇的安静。过了好久,她惊喜地喊道:“江江,原来你安静得下来。我早说过,我的儿子是不被这个世界理解的天才!” 我不是一个人在战斗 上了小学,许多老师仍然不肯接收我。最后,是妈妈的同学魏老师收下我。我的确做到了在妈妈面前的许诺:不再对同学施以暴力。但学校里各种设施却不在许诺的范围内,它们接二连三地遭了殃。一天,魏老师把我领到一间教室,对我说:“这里都是你弄伤的伤员,你来帮它们治病吧。” 我很乐意做这种救死扶伤的事情。我用压岁钱买来了螺丝刀、钳子、电焊、电瓶等等,然后将眼前的零件自由组合,这些破铜烂铁在我手底下生动起来。不久,一辆小汽车、一架左右翅膀长短不一的小飞机就诞生了。 我的身边渐渐有了同学,我教他们用平时家长根本不让动的工具。我不再用拳头来赢得关注,目光也变得友善、温和起来。 很多次看到妈妈晚上躺在床上看书,看困了想睡觉,可又不得不起来关灯,于是我用一个星期帮她改装了一个灯具遥控器。她半信半疑地按了一下开关,房间的灯瞬间亮了起来,她眼里一片晶莹,“我就说过,我的儿子是个天才。” 直到小学即将毕业,魏老师才告诉了我真相。原来,学校里的那间专门收治受伤设施的“病房”是我妈妈租下来的。妈妈通过这种方法为我多余的精力找到了一个发泄口,并“无心插柳柳成荫”地培养了我动手的能力。 我的小学在快乐中很快结束了。上了初中,一个完全陌生的新环境让我再次成为了批评的对象——不按时完成作业、经常损坏实验室的用品,更重要的是,那个班主任是我极不喜欢的。比如逢年过节她会暗示大家送礼,好多善解人意的家长就会送。 我对妈妈说:“德性这么差的老师还给她送礼,简直是助纣为虐!你要是敢送,我就敢不念。”这样做的结果是我遭受了许多冷遇,班主任在课上从不提问我,我的作文写得再棒也得不到高分,她还以我不遵守纪律为由罚我每天放学打扫班级的卫生。 妈妈到学校见我一个人在教室扫地、拖地,哭了。我举着已经小有肌肉的胳膊对她说:“妈妈,我不在乎,不在乎她就伤不到我。”她吃惊地看着我。我问她:“你儿子是不是特酷?”

人教版一上语文经典读本两只小鸟原创教案

两只小鸟 一、教材分析:这是一个关于两只小鸟的故事。两只小鸟在蘑菇伞下躲雨,结果互相争吵拥挤,最后以蘑菇伞折断告终。通过这个故事告诉学生在日常生活中与人相处要懂得谦让,懂得互不谦让会带来许多不好的结果。 二、教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、初步了解课文内容。喜欢阅读童话故事。 3、学会相互谦让,懂得互不谦让会带来的许多不好的结果。 三、教学重难点:流利的朗读课文;懂得课文所表达的意思。 四、教学过程: (一)课前背诵读本; (二)导入课题 师:上课! 生:老师好! 师:同学们好!上课之前,孙老师先给同学们听一段音频,【放鸟叫音频】同学们听,这是什么声音 生:鸟叫。 师:那同学们知道我们今天学习什么了吗? 生:《两只小鸟》。【出示幻灯片】 师:那请同学们跟老师一起板书课题(“小手指,伸出来”) 【板书课题】(提前画好四线方格,留着“只”)【学写只,注意笔画,占格,写字姿势】师:请同学们跟孙老师一起齐读课题,两只小鸟 生:两只小鸟。----1-3分钟 (三)复习生字 师:同学们之前已经预习过这个故事了,那现在孙老师要检查你的预习效果了。 【出示带拼音的生字】 孙老师要请几个同学当小老师来领读生字,小老师领读的时候声音要洪亮,拼音读准,并口头组词,其他同学当小裁判,看看小老师读得好不好。 【小老师领读】【小老师所在组加分】 看来,同学们生字掌握得都很不错,那孙老师去掉拼音你还会读吗?孙老师这次要请一列小火车来读一读这些生字了。(哪列火车开起来?这列火车开起来)【注意开火车时要起立】小火车开起来的时候,其他同学们要注意仔细听,当好小裁判。【用开火车的形式进一步掌握生字】 同学们仔细看,屏幕上出现了几个不同颜色的字,谁告诉孙老师你们是用什么方法把这些黑颜色的字记住的呀?【加一加,换一换】 同学们生字都认得这么好,孙老师要奖励你们一下,送你们一个神秘大礼包【出示课件】只要同学们读好这些词语,这次大派送的礼物就全是你们的了。 【出示词语】齐读两遍,正一遍,反一遍。【看看哪个组读得最好】 ----5-7分钟(四)学习课文 师:同学们,现在我们把学习过的生字、词语代入到《两只小鸟》的故事中,自己有感情地阅读这个故事,并思考以下问题:这个故事一共有几只小鸟出场?故事的结局是什么?请同学们带着这两个问题自己朗读故事,同桌两个都读完的可以讨论这两个问题,想好答案的同

二年级数学长颈鹿与小鸟教案及说课稿

二年级数学《长颈鹿与小鸟》说课稿 大寨小学李建花 一.说教材 我说课的题目是《长颈鹿和小鸟》也就是(用乘法口诀求商),这课是北师大版二年级数学上册,第单九元“除法”的第一课,它是在本册第七单元“分一分与除法”的基础上的后续教学,在这之前,学生对除法的意义已有了初步的体会,会用2—9的乘法口诀口算表内乘法,会用2—5的乘法口诀口算表内除法。本节课通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境,让学生进一步学习用6-9乘法口诀求商,进一步让学生体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系,发展学生分析问题及解决问题的能力。在教学时,让学生通过独立思考,合作交流的学习方式,经历解决问题的过程。重点是提高学生的运算能力,就是能熟练地用乘法口诀求商,培养学生的应用意识及解决生活中简单问题的能力。通过学习,使学生获得学习数学的成功体验。 二.说教学目标 1. 经历提出问题、解决问题这一过程,获得数学学习成功的体验。 2.会用乘法口诀求商,培养应用数学的意识。 3.进一步体会乘法和除法的关系。 教学重点: 学习用乘法口诀求商,熟练并运用6—9的乘法口诀求商。 教学难点: 运用不同的方法进行计算,算法多样化。 教学准备:课件长颈鹿小鸟图片奖励的笑脸卡片 教学方法:情境教学 三.说教学流程 (一)创设小鸟到南方旅游的情境,引入教学 (二)学习新课,解决住房子的问题 (三)练习部分,设计了智力大闯关,来巩固用乘法口决来求商这一重点。 (四)总结全课 二年级数学《长颈鹿与小鸟》教案

大寨小学李建花 教学目标 1. 经历提出问题、解决问题这一过程,获得数学学习成功的体验。 2.会用乘法口诀求商,培养应用数学的意识。 3.进一步体会乘法和除法的关系。 教学重点: 学习用乘法口诀求商,熟练并运用6—9的乘法口诀求商。 教学难点: 运用不同的方法进行计算,算法多样化。 教学准备:课件长颈鹿小鸟图片 教学方法:情境教学 教学过程: (一)活动一:长颈鹿分房 1. 创设情境。 师:同学们,现在是什么季节? 师:冬天到了,小鸟们就要飞回南方过冬了,森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子,瞧,这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。 2.42只小鸟,需要几间房? 师:小朋友看,每间房子可以住几只小鸟? 你们看,小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。) 师:(学生交流后)说说你怎么算出需要7间房的。 师:(小结)同学们的想法都很好,像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房,一般情况下,我们可以列除法算式42÷6来解决,刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商,这个方法非常好。 3. 54只小鸟,需要几间房?学会用乘法口诀求商。 如果来了54只小鸟,长颈鹿需要准备几间房子? 反馈:学生经过小组交流后,汇报列出算式54÷6来解决,基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。 4.自由想像,进一步体会用乘法口诀求商。 (二)活动二:计算,学会用乘法口诀求商 1. 计算。 师:用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题,同学可要学好口诀、

心灵深处的一抹阳光作文800字

心灵深处的一抹阳光作文800字 心灵是一个人的根,人们的观念在心灵深处徘徊而升华,下面是给大家带来的心灵深处的一抹阳光作文800字,欢迎大家阅读参考,我们一起来看看吧! 心灵深处的一抹阳光作文800字1 “粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”。无论何时,只要指尖轻轻触动那芬芳的书页,总会感觉,有一抹阳光,在心灵深处,温暖了整个心房。 失意时,走进李白。仿佛看见,在那个歌舞升平的朝代,他举起酒壶,豪放而又飘逸地醉吟:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,“天生我材必有用,千金散尽还复来”……这豪气横溢的诗句,让我重拾自信,面对失意,无所畏惧地勇闯下去。 流泪时,想起李煜和苏轼。半生锦衣玉食的李煜,却泪洒囹圄,吟出了“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”的千古绝唱;生性旷达的苏轼,在颠沛流离中,抒写了“人生如梦,一樽还酹江月”的感慨……然而,英雄不相信眼泪。我仿佛看见了越王的卧薪尝胆,看见了苏轼的“千古风流”……擦干眼泪,踏步向前。 难过时,辞别苏轼,望向易安。一个个消魂的“愁”字,顿现眼前:“只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁”;“这次第,怎一个

愁字了得?”我的那些小情愫,跟这些淋漓尽致、凄怨哀婉的愁思相比,不过是“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”罢了。于是,我重新扬起了微笑。 为自己的命运而悲叹时,我翻开《红楼梦》。“花谢花飞花满天,红消香断有谁怜”,黛玉葬花,肝肠寸断。一抔净土掩风流,一缕香魂泣红颜,正如明义所说,“安得返魂香一缕,起卿沉疴续红丝?”我也真想将“返魂香”留给林妹妹啊!可黛玉终究选择了那片净土,西施骄傲地走向了吴国,虞姬含泪望向霸王,决然一抹……尽管如此,她们生命的血色尘花,也依然绽放得如此绚烂,凄美得让人窒息。而我,面对小小的挫折,又算什么呢? 面对困难,罗曼·罗兰告诉我,强者,藐视困难,“不断征服自己”;面对误解,孔子对我说,“人不知而不愠,不亦君子乎?”我在冰心的《繁星·春水》中苦苦追忆那已逝的童年,转眼却在席慕容《无怨的青春》中遇见我珍贵而又绚丽的青涩年华…… 曾几何时,不管是失落、难过,还是感伤、痛苦,我都会打开书架,寻找那带给我慰藉的一本又一本的书。那些优美的辞藻和雅致的语句如流星划过属于我的那片夜空,如一抹阳光融化我冰冷的躯壳,抚慰我受伤的心灵,在一个个低头的瞬间告诉我:昂起头来,真美! 心灵深处的一抹阳光作文800字2

【教学设计】《长颈鹿与小鸟》(北师大)

《长颈鹿与小鸟》 ]?教材分析] 本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会,学会了用2-9的乘法口诀和用2-5 的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境,让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时,教师可以充分利用这一问题情境,让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程,学会用乘法口诀解决除法计算的问题。 通过练一练的相关练习题去解决问题,使学生熟练掌握这一计算方法,再用学到的数学知识去解决问题,使学生获得学习数学的成功的体验。 【知识与能力目标】 通过创设情境,引导学生经历提出并解决问题的过程,进一步体会除法的意义,体验除 法运算方法的多样性。。 【过程与方法目标】 掌握6—9的乘法口诀求商的方法,进一步学习用乘法口诀求商,体会除法与乘法之间的内在联系。 【情感态度价值观目标】 综合运用所学知识分析、解决简单实际问题,初步发展分析问题和解决问题的能力。

?教学重难点 【教学重点】 用乘法口诀求商。 【教学难点】 培养学生应用意识。 课前准备 ------ ------------ 相应课件、教具 (一)创设情境,激发兴趣。 师:同学们,圣诞节快到了,森林里的小动物们聚集在一起,想举行庆祝"圣诞节”的 活动。从远方来的小鸟们将住进长颈鹿的宾馆里。看到来了这么多的小客人,长颈鹿应该高兴才对啊!可是它却发愁了。为什么呢?这节课我们一起来学习“长颈鹿和小鸟”。(板书课题) (二)自主合作,探究新知。 1、(课件出示主题图)请同学们认真观察图片,你能发现哪些数学信息? 生:一共有42只小鸟,每6只小鸟住一间房子。 师:你觉得长颈鹿发愁的问题会是什么呢? 生:要准备多少间房子? 师:你能帮长颈鹿解决这个问题吗?把你的方法写在练习本上。写完的同学跟同桌交流 一下,说说你是怎么解决这个问题的。 师:谁来说说你的想法? 生:42- 6=7 (间) 师:你能说说你为什么用除法吗? 生:因为一共有42只小鸟,每6只住一间房子,需要多少间房子?也就是问42里面有几个6 (把42只小鸟6只6只地平均分,能分出几个6) 师:那你是怎么算出42十6= ? 生:想6的乘法口诀,六七四十二。

北师大版二年级数学上册教案第一课时长颈鹿与小鸟(一)

北师大版二年级数学上册教案第一课时长颈鹿与小鸟(一)第一课时长颈鹿与小鸟(一) 教学内容: 教材第90、91页. 教学目标: 1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境,激发学生学习数学的兴趣. 2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系,发展学生的应用 意识. 3、进一步学习用乘法口诀求商,体会除法与乘法的内在联系. 教学重难点: 重点:用乘法口诀求商. 难点:培养学生应用意识. 教学准备: 课件. 教学过程: 一、情景创设 师:同学们,你们喜欢大森林吗?你们喜欢大森林里的动物吗?大森林里的动物可友好了,瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢?(电脑出示长颈鹿和小鸟的图)请同学们仔细地观察图,你发现了什么? 二、问题探究 师:同学们观察员得可真仔细,是呀!我们替长颈鹿想一想办法,应该为小鸟准备几间房子呢?谁能列式呢? 46÷6=?应该怎样算呢,请同桌互相说一说. 三、体验感悟 师:哪些同学说一说怎么样想?教师在学生交流的基础上板书. 师:同学们想一想,如果来的小鸟是24只,36只,48只,54只,那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢?请同学们在小组内说一说.引导学生反馈. 师:同学们,如果飞来的小鸟不是42只,也不是48只,每间房子里住的小鸟也不是6只,根据乘法口诀,你想补充哪些条件,长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说,好吗?教师引导学生反馈.刚才我们应用乘法口诀解决了

许多实际问题,同学们真了不起,接下来我们看一组练习.(课后“练一练” 第一题)我们比一比看谁应用 四、实践应用 师:同学们的表现真好,下面请同学们看一幅图. 出示:学校有24个球分别装在大球筐里,要求每个筐里装的要一样多? 1、各小组讨论一下,可以怎样装? 2、说明你们的理由. 3、教师引导学生反馈,看哪一组同学既对又合理. 五、课堂总结 这节课你学懂了什么? 板书设计: 长颈鹿和小鸟 42÷6=8(栋)六八四十八 48÷7=6(栋)......6(只) 教学反思: 让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商的方法.其实这个过程就是从实际问题中抽象出数学模型,并进行解释与运用的过程,同时也发现了问题所涉及的数量关系.

《树和喜鹊》教学设计(第二课时)

部编小学语文一年级下册第三单元 6树和喜鹊 【理论依据】 《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读,重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式,所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境,让学生置身课文情境去朗读,使他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 【教材分析】 《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐!课文以连环画的形式编排,每两个自然段讲述一个画面,结构相似,条理清晰,语言简洁,故事性强,是以孩子口吻写的,语言生动活泼,富有情趣,特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 【学情分析】 学生已经学过三个单元的课文了,认识了自然段。他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣,为本课的学习奠定了知识基础。学生入学后,和同学朝夕相处,感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊,为本课的学习奠定了情感基础。但由于受年龄和知识所限,学生在学习中可能会遇到的困难是:对一些词语的意思还不了解,没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。 第二课时 【教学目标】 1.复习生字和词语,会写“快、乐”两个字。 2.通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3. 正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。 【教学重难点】 教学重点: 通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 教学难点: 通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。 【教学设计】 一、复习词语,导入新课 1.同学们,上节课我们认识了两个朋友,你们还记得它们吗?(板书贴图) 2.我们的好朋友还给我们带来了一些词语朋友,你们能读好它们吗? 出示词语和句子 (1)“一”的变调:一棵、一只、一个、天一黑、天一亮 (2)读音易错词语:邻居.(jū)招呼.(hu) (3)四字词语:叽叽喳喳安安静静 你还能说几个类似这样AABB式词语吗? (4)多音字:zhī(一只喜鹊) 只 zhǐ(只有) PPT出示句子:从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 zhǒng(种子) 种

父亲,树林和鸟阅读答案

父亲,树林和鸟阅读答案 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。童年时,一个春天的黎明,父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸的一片树林边走过。父亲突然站定,朝幽深的雾的树林,上上下下的望了又望,用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。并没有看见一只飞鸟,并没有听到一声鸟叫。我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。我只闻到浓浓的苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。“鸟也有气味?” “有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。黎明时,所有的鸟抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。每一个张开的喙(读huì鸟嘴)舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间,最容易被猎人打中。”“为什么?”我惊愕地问。父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”我真高兴,父亲不是猎人。1、请写出文中加点词语的同义词:兀立()舒畅()快活()惊愕()2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句

话开头有什么作用?3、春天的黎明,父亲来到树林边怎么 就知道“林子里有不少鸟”?4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的?请简要概括。5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”,“我”“并没有看见一只飞鸟,并没有听到一声鸟叫”,“我只闻到浓浓的苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味”,这样写有什么作用?6、文章为什么以“我真高兴,父亲不是猎人”这句话结尾?答案:1、(略)2、①开门见山,点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系; ③抓住了全文中心和情感基调。3、因为父亲闻到了鸟味; 没有风,看到了树叶在动。4、①父亲对鸟的气味很敏感, 对鸟的生活习性和活动规律很了解;②父亲说话的声音很轻,生怕惊动了鸟;③鸟快活的时刻父亲也最快活。5、写“我” 的“茫然”……是反衬(或突出)父亲对鸟的相知、敏感。6、这句话作为结尾是庆幸,因为父亲爱鸟而不会伤害鸟,这样写也表现了父亲对鸟的喜爱,照应了开头。

五年级语文 课外阅读题专项训练带答案解析

五年级语文课外阅读题专项训练带答案解析 一、部编版五年级下册语文课外阅读理解 1.课外阅读。 童年趣事 在我小的时候有很多有趣的事。最使我难忘的是捉蝈蝈。 在一个秋日的下午,爸爸带我去捉蝈蝈。后山上草丛中灌木里的蝈蝈可真多,吱吱的叫声,撩得我的心痒痒。爸爸很快捉了好几只。可我却一只也没捉到。正当我要打“退堂鼓”的时候,忽然见一只碧绿的大蝈蝈在一根矮树枝上抖动着翅膀吱吱叫着。我高兴极了,什么也没想,一下子扑了过去。谁知,蝈蝈一下子蹦得无影无踪。 爸爸看到后,说:“捉蝈蝈也要有技巧,记住要‘眼明手快’,悄悄接近,看准了要快速捉,知道吗?”我说:“知道了。”这时候,我又发现一只蝈蝈在矮树的叶子上叫。我把眼睛瞪得大大的,慢慢地走了过去。可我刚要伸手,机灵的蝈蝈又跳走了。我不灰心,一直盯着它。最后,它停在小树叶上。我慢慢张开双手,蹑手蹑脚地走过去,慢慢蹲下身子。蝈蝈没看见我,仍在叫,但马上又停了。我想不能再犹豫了,就对准蝈蝈双手猛合过去。我马上感觉到蝈蝈在咬我的手心,有点儿疼,可我还是喊:“我捉到了,我捉到了!” 后来,我用这个方法连续捉了好几只。通过这件事,使我明白了无论干什么,都要先动脑筋。这样,做起事来就简单多了。 (1)小作者第一次怎样捉蝈蝈?结果怎样? (2)小作者第二次怎样捉蝈蝈?结果怎样? (3)为什么第一次没捉到蝈蝈,第二次捉到了蝈蝈? 解析:(1)第一次什么也没想,一下子扑了过去。结果是一只也没捉到。 (2)第二次是慢慢开进蝈蝈,对准蝈蝈双手猛合过去。结果是捉到了蝈蝈。 (3)因为第一次“我”没有经验,第二次是爸爸先告诉了“我”方法,然后“我”根据爸爸的方法捉到了蝈蝈。 【解析】【分析】考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容。 (1)从第一自然段找到相关信息再用简洁的语言概括出来即可。 (2)从第二自然段找到相关信息再用简洁的语言概括出来即可。 (3)综合三个自然段用简洁的语言概括出来即可。 故答案为:(1)第一次什么也没想,一下子扑了过去。结果是一只也没捉到。 (2)第二次是慢慢开进蝈蝈,对准蝈蝈双手猛合过去。结果是捉到了蝈蝈。 (3)因为第一次“我”没有经验,第二次是爸爸先告诉了“我”方法,然后“我”根据爸爸的方法捉到了蝈蝈。 【点评】此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 2.阅读短文,回答下列问题。 另一扇窗子 一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐,他不爱和同学打交道,不愿意参加半晌_______(xiǎng shǎng)的集体活动,只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。

北师大版二年级数学上册 14《长颈鹿与小鸟》说课稿

《长颈鹿与小鸟》说课稿 各位老师下午好:今天我说稿的题目是:北师大版二年级数学上册第九单元第一课时的《长颈鹿和小鸟》。 再此之前学生已经对6-9的乘法口诀非常熟悉了,而本节是让学生如何熟悉运用乘法口诀来求商及解决生活中的一些实际问题。 基于对内容的理解和学生情况的掌握,我把本节课的教学目标定为:知识与技能: 学习用乘法口诀求商,烂熟并运用6—9的乘法口诀求商,体会除法与乘法的内在联系。 过程与方法 通过动手、动脑,重点提高学生的运算能力,培养学生的应用意识,以及用例外方法解决生活中简单问题的能力。 态度与情感 通过情境的设计激发学生学数学的内心需要,调动学生的积极性。 为了更好的实现以上的教学目标,我把本节课的重点确定为:进一步体会乘、除法之间的关系,能比较烂熟地应用6-9的乘法口诀求商。同时,把除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用作为本节的难点。 为了更好的突破重点难点,我采用了直观法,启发式、讨论式教学方法,独立思考,小组交流等学习方法运用于本课。在本节课利用的教具:多媒体课件等。 鉴于本课的教学目标及教材的编排意图,根据低年级的学生学习数学的特点,我选用的是情景教学模式,把整节课串成一个大的情景——小动物去游玩,把没趣的计算融入童话情境中,部分内容做成课件,调动学生的积极性。下面我将详细说说我的教学过程: 首先第一环节:创设情境、激情导入。

在这里我编了一个童话故事:冬天到了,小鸟们从北方飞到南方过冬了,这个冬天它们准备住在温暖舒畅的长颈鹿宾馆里。(出示场景图)看到来了这么多的小客人,长颈鹿经理应该高兴才对啊!可是它却发愁了,怎样安排这些客人呢?聪惠的同学们,你们能帮助它解决这个难题吗?这时,让学生带着问题来看下一个场景图。第二个环节:自主探究、全作交流。 首先,先让学生看场景,请同学们仔细观察,你能发现什么数学信息?接着给学生独立思考的时间,并组织学生回答。教师根据学生的回答板书:一栋房子住6只小鸟,有42只小鸟。 其次,教师再一次抛出问题:你们打算怎样解决这个问题?拿出自己的练习本写一写。把你的想法和小组的同学说说。 (在这里我让学生汇报时重点让学生谈谈列算式的理由和计算方法)学生可能会说出:一共有42只小鸟,每栋房子在住6只,也就是求42里面有几个6,所以用42除以6。六七四十二,所以知道需要7间房。 接下来,教师引导学生共同总结:同学们的想法都很好,像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房,大凡情况下,我们可以列除法算式42÷6来解决,刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商,这个方法非常好。这节课我们留意学习用除法来解决这样的问题。 最后,引申问题:长颈鹿经理刚刚安排了42只小鸟,接着又飞来了一些小鸟,共48只,长颈鹿需要准备几间房子?让学生独立思考,然后在小组中汇报个人的想法。在全班中进行交流,说说自己的意见。学生汇报时教师根据具体情况及时补充及解释。除了用乘法口诀求商,你还有没有其他的方法。同学再次讨论交流。说一说你认为哪种方法求商比较好。 第三个环节:应用提高,巩固深化。 在这个环节里,我进行故事性描述:天已经黑了,住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了,请同学们猜一猜,这些小客人该进几号房呢?我相信,聪惠的小朋友一定会找到的。

小班音乐:《两只小鸟》。

小班音乐《两只小鸟》 一、活动目标 1、学唱歌曲,理解歌词内容。(重点) 2、乐意用动作表现歌词内容,体验歌曲幽默的风格特点。(难点) 二、活动准备 1、小鸟手偶、ppt、小树椅子 三、活动过程 (一)导入:我的小小鸟飞来了 1、看看谁来了? 师:春天来了,森林里的大树都长出了嫩绿的叶子,这么漂亮的大树,我们来看看有谁会来呢?(观看PPT,播放音乐) 师:你们觉得这个音乐听上去像谁来了呢?(播放鸟叫声音)我们一起来听听看到底是谁。 2.认识两只小鸟的名字。 师:这两只小鸟一样吗?有什么不同? 师:黄色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁,和丁丁打个招呼。 师:蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东,和东东打个招呼。 (二)欣赏歌曲,理解歌词的内容。 1、两只小鸟来到小树上,他们要做游戏了,我们一起看看听听他们在做什么游戏。现在我要把丁丁和东东请出来了。 2、教师有节奏的朗读歌词一遍。 师:他们在玩什么游戏?什么游戏要躲起来的呢?(捉迷藏) 师:好,现在请你们也变成一棵树,伸出你们的小手和老师一起来做做看。(幼儿和老师一边做动作一边有节奏的朗读歌词) 3、学唱歌曲 1、教师一边唱一边做动作。 师:丁丁和东东还要唱歌给我们听呢,我们一起来听听吧。 2、教师带领幼儿边唱边做动作。 师:我们再请它们来玩一玩这个游戏吧。

三、尝试跟着音乐用动作表现不同的情景。 1、你们想不想变成丁丁和东东一起玩捉迷藏游戏呢?那就把小果树请出来,把它搬到圆点点上。我们也来做丁丁和东东。 2、小鸟们,你们想做丁丁还是想做东东?幼儿自愿分两组。 3、谁会躲到小树的后面让我们找不到呢?怎么躲就不容易被别人发现呢? 4、教师边唱边带领幼儿游戏。 四、活动结束 幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。

给我们一根矮树枝

给我们一根矮树枝 长海县四块石小学王妮 我在微信上看到这样一句话:教书是一场盛大的暗恋,你费尽心思去爱一群人,最后却只感动了自己,学生虐我千百遍,我待学生如初恋,期末考试,曾经担心自己一个人考不好,现在担心一群人考不好,如果学生和家长对学习不离不弃,我必生死相依。这是我目前工作的真实感受,我希望把我们班级的每一位落后学生的学习成绩提上来,但是我发现这项工作真的要使很大劲!对于这些落后生,最不幸是他们自己天长日久也会成了孩子们的笨鸟了,而且有可能越来越笨,我思考怎么办?才不让这种情况发生。我想起自己在网上看到的一句话:上帝为每一只笨鸟都准备了一根矮树枝。我觉得我要重新思考我的教育。 我班级的学生不是很优秀,从上学的那天起,我们起跑就比别人晚。学生接受能力有点慢,一年级时,越是接受慢的孩子,家长就帮不上忙,要么不识字,要么会几个字,要么整天在海里,一句话,这样的孩子家长别指望了,只有在学校里挤时间,可是孩子真的接受很慢。比如说死记硬背的知识吧,学校的古诗,课文,国学诵读材料,就是背不下来。我亲眼所见,学生在我面前背4句古诗,背着背着背哭了,自己还哭着说我怎么还背不下来?这个学生痛苦,我更痛苦,那怎么办?给他一根矮树枝吧,能跟大家留上行啦。 死记硬背不行,咱们来点活学活用的知识,我又遇见一个奇人,小旭,好几年没有见过这样的学生了,学习新知识特别慢,很费劲。

妈妈文化不高,找我校退休老师给儿子补课,每个新知识,都是提前给他讲,我在课堂讲,下课吃小灶,补课老师周末讲,还是学不会,一看应用题什么都忘记了,我天天手把手教他改作业册,孩子每天不停修改作业,他累,我更累,那怎么办?给他一根矮树枝,能及格就行,我力求保底。 学习不行,我们搞搞活动吧,我校开展的各项活动,学生以高亢的热情,积极的态度投身于活动之中,使出了浑身的解数。可是强中自有强中手,我们与奖状无缘,他们失望,我更失望,那怎么办?给他们一根矮树枝,我们重在参与,不图名利。 也许听了我的话,大家会认为你这不是在降低对学生的要求,降低期望值吗?说真的!虽说没有教不会的学生,只有不会教的老师,可是在短时间内,确实是教不会!上帝为每一只笨鸟都准备了一根矮树枝,我为特殊的孩子准备了矮树枝,是根据他们的学习实际。我更在乎是的是学生在这个过程中的努力,相信他们的努力,会在社会能有一个生存的一技之长。 适合自己的就是最好的,即使是一只笨鸟,上天也会提供一根矮树枝来栖息,未必高山流云,树冠冲天,也一样可以在自己枝头放歌,绽放精彩。我愿给我的那些“小笨鸟”一根矮树枝! 还他们一份自信心 我的教学方法是:让孩子跳一跳,能摘桃,让孩子尝到一点点小成功的喜悦。林林对生字的学习特别不敏感,今天上午教会了,下午就忘记了。我白天教,妈妈晚上教,周末补课老师教,就是学不会。

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