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怎样做一名师德高尚的教师

怎样做一名师德高尚的教师
怎样做一名师德高尚的教师

做一名师德高尚的教师

团结农场中学袁梅荣

教师是学生的良师益友,是学生健康成长直接的指导者和引路人。身正为师,德高为范。自古以来这都是我们教师的形象。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。师德,不是简单的说教,而是一种精神体验,一种深厚的内涵和文化品味的体验。师德需要培养,需要教育,更需要每位教师的自我修养。李振华、姜伯成、谭海英等教师热情洋溢、感人肺腑的事迹报告,让我深受感动和鼓舞。这些老师们无私奉献、全身心为学生的高尚教师职业道德,确实值得我们学习,是的,我们作为新时代的教师,一定要向先进教师学习,讲奉献、重德行,做一名德才兼备、深受学生爱戴的好老师!

其实,在我们身边,有多少值得我们佩服的事例,有多少值得我们学习的同行,静心思考,他们同样是我们的榜样。

我校的吴老师一心扑在工作上,心里始终装着学生,把自己无私的爱播洒到每一个学生的心田。

对于吴老师而言,她班的40多个学生就是她的40个孩子,自己年幼的孩子也顾及不上,她一次次的重复她不是一个好妈妈,不是一个好妻子,不是一个好女儿,然而,在40个学生的心目中,她是一名好老师!我想,在我们大家的心目中,她也一定是一个好老师!我们向这样的好老师致敬!

学习先进,追求卓越。那么怎样才能做一名师德高尚的教师呢?我认为:

1、热爱祖国。当前师德的政治要求即胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”中的第一荣:以热爱祖国为荣,热爱祖国的爱国主义品德对人民教师之所以显得特别重要,是因为教师要把学生培养成有爱国主义品德的社会主义现代化建设的接班人,自己首先必须具有这样的道德情操。曾

经和几个年纪相仿的同行们谈论起自己的学生说道:“如果有一天中国真的要和日本再次打仗,那我们学生中有几个会成为战争的英雄和战争的逃跑者?”同行们不然感叹:“现在的孩子都是独身子女哪会体会到战争时期的事情?他们生活在这么安逸的社会环境下,有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的精心呵护,连毛主席是谁都不知道,先别说战争不知道是怎么回事,恐怕连“英雄”也仅仅都是从课本里学到的词语而已!”面对这样的学生年龄群,试问如果我们做老师的都没有热爱组国的爱国主义情操何去教导他们。

2、热爱教育事业。一个教师的成就,不仅取决于他的学识和智慧,更重要的是取决于教育事业的忠诚态度。如果不热爱自己的工作,身在教育岗位而心不在焉,是不会产生好的教育效果的。自古以来,所有的教育家和有成就的教育工作者,都有一个共同点――对教育事业充满了爱。我想,新时期的教师不仅要继承对教育事业的爱,还要把这样的爱现实化、行为化、把对教师事业的爱当成人生的一大追求、当成人生的价值体现的源泉。

3、需要树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是最伟大人格力量的体现。正如在汶川大地震中那一位位遇难的人民教师,面对灾难他们心里想的是他们的学生,不顾自己的生命,依然选择救助他们的学生,最后英勇牺牲。他们的事迹无不让人震惊,无不让人为之感到骄傲,这就是普普通通的教师所体现出来的高尚的思想品质。作为一位教师,就要向这些平凡而又伟大的教师学习,把毕生献给事业,献给学生。

4、要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严的活着。只有这样,在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如,在面对家长物质的“尊严”时,面对市场经济的遍地诱惑时,就要固守自己的价值观念,坚持自己的生活信条。面对家长,教师要成为他们思想上的朋友,只有这样,教师职业才能成为真正的富有内在尊严的职业。

5、规范自我的文明素养。教师工作的“示范性”和学生所持有的“向师性”,使教师在学生心目中占有很重要的位置。学生把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行都会引起学生的重视。教师是旗帜,学生如影随形般的追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以教师要从自我做起,做出表率,以高尚的人格感染人,以和蔼的态度对待人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

6、关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无易于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的关爱和尊重,尤其是这些特殊的学生,更容易形成特别的性格,这就要求教师要真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用教师的爱去温暖那一颗颗幼小的心灵,让他们在愉快的情感体验中接受教育。

7、热爱学校,关心集体。教师热爱学校,关心集体,就会以主人翁的态度来对待学校的教育教学工作,处理好个人与集体的关系。使集体与个人的事业都能协调地共同发展。这正如前苏联著名教育家马卡连柯说的:“假如一个学校里有这样的教师集体,在这样集体中的每个教师看来,全校的成功占第一位,而他班上的成功的第二位,至于教师个人的成功则只放在第三位,那么,在这样的集体里才会有真正的教育工作。”

总之,一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神,有新时代所推崇的新思想,新观念,有探索精神和创新精神。正如江泽民同志《关于教育问题的谈话》明确指出一样:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”

教师的素质直接影响着学校的校风和学风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。在学校,教师是学生的表率,其言行举止,甚至兴趣

爱好等,都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师,德高为范。”师德是教师最重要的素质,教师只有具备了高尚的师德,才能为人师表,才能更好地教育和影响学生。

每一位学生有他自己的人格,都渴望得到老师的关爱和理解,也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤,用心去和学生交流,用爱去和学生沟通,建立起师生间的真挚情感,才会叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣,让学生接受你的教诲。因此,我们对学生要真诚相待、真心关爱,用师爱的真情去感染他们、帮助他们,用师爱去换取学生的尊重与理解;用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识,在愉快的情感体验中接受教育。

教书不仅是传授知识,更重要的是育人。我们应平等的对待每一个残疾学生,不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心灵,更能取得教育的实效。教师,应以虚怀若谷的胸怀,诲人不倦的精神,用严于律己、宽以待人的人格魅力,去影响学生的言行举止,去照亮学生的心灵,去培养好每一个学生,让每一个学生适应时代发展

在以后的工作中,我们还要继续努力学习,坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表,不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养;并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范,切实转变工作作风,全面推进素质教育,以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师,做一个让人民满意的教师。

高尚的情操和良好的师德是教师之魂

《高尚的情操和良好的师德是教师之魂》学习感悟 通过这次的网上学习,像是又经过了一次思想上的洗礼,让自己的心灵又得到了一次提升。在自己还是学生时代就知道:教育事业是人类崇高的事业,教师是天底下无上光荣的职业。所以,我们教师应深刻认识自己所肩负的神圣职责和重要使命,树立远大的职业理想,胸怀祖国,热爱人民,爱岗敬业,创新奉献,教书育人,为人师表,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。教师是人类文明的传承者。这意味着我们肩上担负的责任太多、太重。教师从事着最平凡、最辛苦的工作,却铸造着最伟大的梦想。所以说我们辛苦并快乐着!我们工作并享受着!作为一名教师,我们深感骄傲和自豪!作为新时期的一名教师,我们理应志存高远,做有高尚的道德情操和精神追求的教师。 我认为我们首先应该做师德高尚、具有人格力量的教师。因为师德是教师的灵魂。只有师德高尚,才会敬业、律已、爱生;也只有师德高尚,才有人格的力量。教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉。高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。作为教师,我们要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。很难想象,一个没有高尚品德的老师能教出拥有高尚情操的优秀学生;一个缺乏敬业精神的老师能带出对祖国、对未来有高

度责任心的学生;一个人格不健全、心灵不美好的老师能培养出身心健康、德智体美全面发展的学生。因此,教师要为人师表,有崇高的精神境界,要以献身教育事业为荣,爱生如子,甘为人梯,对学生充满极大的热情。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。教师的爱会使学生受到感动,感召而引起模仿,使他们产生“应像教师那样做人”的意向,更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁,自觉愉快的接受老师的教育。作为教师,我们应竭力做到崇德博学,为人师表,用真情去感染学生,用人格去熏陶学生,用品德去影响学生,用意志去激励学生,用智慧去启迪学生,张扬学生个性,激发学生创造,默默耕耘,无私奉献,争做一代师表。 作为新时期的教师,我们不仅仅局限于做个教书匠,更要有崇高的精神追求,做一名幸福型的教师。 一是做终生学习的典范。在知识总量剧增、信息飞速发展的今天,我们应该意识到教育者必须先受教育。教师只有不断地进行自我教育、终生学习,才具备教育学生的资格,才能够教育好学生。而教师的自我教育,是对问题的自我发现、自我探究、自我解决以及自我提高的过程,这也是教师迈向成功之门的必由之路。所以,我们要把自我的发展与职业的要求结合起来,把教育教学的成功与持续不断的学习结合起来。不安于所取得的成绩,始终像一名田径场上的起跑者,以昂扬的志气超越自己。只有高素质的教师才能保证高质量的教育水平,才能完成社会的重托。

做一个有信仰的教师

做一个有信仰的教师 -----------读《守望信仰》有感 吉林九中宫丽英 假期难得清闲,从同事那借了一本书,书的名字叫《守望信仰》,放在床边,每天翻看几页,终于在开学之前看完了。边看边想,合上书的那一刻,方觉感想颇多。 是啊,中国人到底信仰什么呢?我想,不同的年龄的人,不同职业的人会给出不同的答案。对于已过不惑之年的我来说,思考最多的是,我应做一个有信仰的教师。 记得2008感动中国人物中有两位人民教师,他们工作的学校在甘洛县乌史大桥乡二坪村,是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨,村民上下绝壁都要攀爬5架木制的云梯,进出极为艰难,村民一年难得下绝壁一次。就是在如此艰险的环境下,从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里18年,把知识的种子播种在彝寨,为村民走出彝寨架起"云梯"。最让我惊讶的是他们的收入,那位女教师很平静的说:“以前一百多一个月,现在两百多一个月,长了一倍了,我感到很开心!” 是什么让这两个老师能在上顶上坚持工作18年的?是令女教师开心的两百元工资?那实在是少的让人无法置信。是大山上清新的空气,优美的环境?可为此要每个星期,爬四个小时天梯,危险就在脚下。实际他们的回答很简单,哪里的孩子需要教师,老乡在他第一次去的时候,杀了一只鸡,这份情感他们放不下。 这两位老师的事迹告诉我,人要干好一件工作,尤其是教育事

业,如果没有信仰作为她的精神支柱,那么教师这个职业就是一份谋生的工作,而不是一辈子奋斗的事业。教师的信仰是什么呢?我认为包含许多内容,以下几个方面应该是必不可少的吧! 第一,对教育事业执着的爱。教育工作是非常纷繁复杂,我作为中年轻教师我已经深深感到教师在工作中经常会面对不同的困难,教育智慧的提高是一个长期和坚持不懈的过程。在高中的时候,因为我遇到了几个非常好的老师,他们在课内课外给我带来了许多快乐和帮助,那个时候我就决定以后要做一位和他们一样的老师,所以我选择了师范专业。当我最后通过考试和选拔,真的成为一个老师的时候,我无比的开心。然而这份工作的艰难是我不曾想象得到的。也许优秀的老师那无比的幸福感,就是因为他们克服许许多多的困难的过程给他们带来的。而这个幸福使他们永远割舍不了对于教育事业的热爱。 第二,对于学生的热爱。但凡优秀教师他们都有一个共性,就是对于学生无私的爱。学生的成长过程就是他们的快乐和满足。那两位老师之所以能在山上坚守18年,是因为每当他们想离开之时,只要看到光着脚的孩子们,就怎么也狠不下心。如果老师不能无私的热爱学生,我想教师这份工作不会给其带来精神的富足。什么是无私的爱?现在的学生变得越来越多样,如果我们仅以成绩来衡量他们,无法真正的热爱他们,真正的关心他们。在新的时代,越来越多的事物展现在学生的面前,社会的复杂与多样,使得学生在今后会面临更多的挑战和机遇,如何给以学生正确的引导,如何与学生交心,什么样的爱,是当代教师真正能够给与学生的,并有助于他们成长和幸福。

铸就高尚师德 做一名合格的人民教师

做一名高尚的人民教师 教师,历来被人们尊称为“人类灵魂的工程师”,被喻为“园丁、春蚕、蜡炬”。无论哪种美誉蕴含着人们对教师师德、师风、师能更高的期待。在国民素质不断提高的今天,教师更应从事好“太阳底下最光辉的职业”,做一名师德高尚的人民教师。 1、淡泊名利,踏实奉献。 幸福不喜欢喧嚣浮华,更不喜欢追名逐利。我们应以平常心看待名利,凡事不要斤斤计较,每个人都是自己心灵的主宰,不要为了一己之利,扭曲自己的人格,要把持心灵的一方净土。“看庭前花开花落,见天上云卷云舒”,“行到水穷处,坐看云起时”,自得其乐。在工作中,以平常心看待,踏踏实实地做好教师的本分工作,怀着一颗爱心走进学生的世界,怀揣着一份热情走进教学中,不去想你会获得什么,不去一味索取,本着“老老实实做人,踏踏实实工作”的原则,为了教育甘愿无私奉献,要能对得起“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的赞誉。守住平常心却能高兴起来的,才是真正快乐的人,才是真正能干点事的人。 2、师德高尚,学为人师 学高为师,德高为范;教书育人者,必先学为人师,行为世范。师德是教育者价值体系的灵魂和具体化。作为一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。它充分体现出教师特有的职业属性,包括职业理想、作风、态度、行为。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,所以,教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。可以说,师德是教师的灵魂。师德不是动听的言词,而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一名合格教师,应该以身示范,在思想上崇尚师德,在行为上体现师德,在师德中体现自我价值,实现崇高的教育目标。教师是阳光下最光辉的职业,教育的目标是“德才并重,以德为主”,广大人民教师只有不断加强自身师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。 3、关爱学生、乐于奉献 教师对学生的情感是一种特殊的情感,是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用善良、真诚之心去爱自己、爱父母、爱他人、爱集体、爱社会,从而达到爱教育。教师要把爱洒向每一个学生,尤其要偏爱后进或处于困境中的学生,偏爱有缺陷的孩子,帮助他们克服自卑,树立自信,使每个学生都能体会到自我地位平等。爱学生要宽严适度,严出于爱,爱寓于严;严而不凶,宽而不松,严在当严处,情显细微处。师爱是教师的精神财富,也是人类的精神财富。教师具有无私的爱才能为学生创造出“民主”“和谐”的学习氛围,让学生想学、愿学,从而提高教育教学质量。关爱学生,首先要关注他们在道德品质上的成长和进步;其次要教育他们崇尚科学,掌握现代科学文化知识,长大做有益于社会的人。当然,关爱学生需要我们的奉献,奉献是教师的神圣职责,我们要带着对教师职业的热忱,将全身心的爱和感情倾注到教书育人上,用爱的甘露滋润学生的心田,用智慧勤耕力作,努力做到“不给学生留不便、不给工作留漏洞、不给教学质量留隐患、不给学校声誉留遗憾”,人人争当关爱学生、乐于奉献的教育楷模。 4、孜孜以求,学而不厌。 知识是师生双方心灵交汇的载体,联结精神世界的纽带。捷克教育家夸美纽斯说:“教师职业本身就督促教师孜孜不倦地提高自己,随时补充自己的知识储备量。”自古以来,人们就把钻研学问、不断求知看做教师必备的职业道德修养。我国古代教育家孔子认为,教师对待学问,要“学而不厌”。荀子则认为,当一名教师必须具备“博学”精神。教师要给学生丰富的有用的科学知识,自己必须具有真才实学,有高超的教学艺术和本领。上海杨浦中

如何做一名爱岗敬业的好教师

如何做一名爱岗敬业的好教师 一、热爱教育,热爱自己的学校 教师要做到爱岗敬业,首先就应该热爱教育、热爱学校,树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作,对教育事业心存敬重,甚至可以以苦为乐,以苦为趣,才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的,教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际,通古今之变,成一家之言”的独立感,在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作,使无知的玩童变成了优秀学生,使迷惘的青少年成为祖国的栋梁,我感到欣慰。人的一生是应该有个明确的目的,为理想而奋斗,虽苦但乐在其中。热爱教育事业,关心学校关注事业的发展,这是每个教师都应具备的。在实际工作中,珍视为人师表这份荣耀,严格要求自己,才能赢得学生的爱戴,家长的信赖和领导的认可。 二、热爱学生,建立良好师生关系 热爱学生,是教师所特有的一种宝贵的职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱,与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系,也不是来源于教师的某种单纯的个人需求,而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感,来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此,我们说,师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。

教师越是满怀深情地去爱学生,就越能赢得学生对自己的爱,良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂,它可以有力的把学生吸引到教育过程中来,激发学生进行自我教育的动力,推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此,作为教师在培植和处理师生关系的过程中,首先应当做到的就是热爱学生。苏霍姆林斯基也曾经说过:“我一生中最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答:热爱儿童。”可见,乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。热爱学生,就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心,尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生,信任学生,才能建立一种平等、和谐的师生关系,才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法,都可能给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时,就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时,不妨说句解围的话;当学生自卑时,别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时,应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时,换个角度想一想,假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度,与学生交谈常要换位思考,使学生从心底里体会到,老师的所作是为了学生好,是为了学生的发展。只有坚持这样做,才能建立良好的师生关系,才能树起良好的师德形象。 《中小学教师职业道德修养》指出:爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范,是做好教育工作和履行其他

做一名最美的人民教师

做一名最美的人民教师 健康街小学王晓艳 身正为师,德高为范。自古以来,这就是我们的教师形象。走上三尺讲台,为人师表。师德,不是那么简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,需要教育,更需要的是每位老师的自我修养。那怎样才能做一名师德高尚的教师呢?我认为: 首先,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。正如汶川、雅安地震中那一位位遇难的人民教师,面对灾难他们一心想的是他们的学生,不顾自己的生命,依然选择的是救助他们的学生,最后英勇牺牲。他们的事迹无不让人震惊,无不让人为之而感到骄傲,这就是普普通通的人民教师所体现出的高尚的思想品质。作为一名教师,就要向这些平凡而又伟大的教师学习,把毕生献给事业,献给学生。 其次,要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严的活着,应成为我们的职业立场。只有这样,在喧器的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如,在面对家长物质上的“尊重”时,面对市场经济的普遍诱惑时,就要固守自己的价值观念,坚持自己的生活信条,面对家长,成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样,朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战,天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的,这就是教师独有的享受。也只有这样,教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。 再次,规范自我的文明素养。教师工作的“示范性”和学生所持有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看做学习、模仿的对象。教师的一言一行,一个小小的许诺都会引起学生的重视。教师是旗帜,学生如影随形的追着走,教师是路标,学生毫不迟疑的顺着标记前行。所以,教师要从我做起,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。 最后,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每位学生都渴望得到老师的爱和老师的尊重,尤其是那些有特殊家庭的学生,容易形成特别的性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用教师的爱去温暖那一颗颗幼小的心灵,让他们在愉快的情感体验中接受教育。 让我们以良好的师德,守住心灵的宁静,建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园,不仅做为人民服务的教师,而且做让人民满意的教师,让我们一起携手努力,用崇高的师德,唱出心中最美的歌。

如何做一名师德高尚的人民教师李亮

如何做一名师德高尚的人民教师 ----学习《教师十大素养》心得体会 新密市超化镇第三初级中学李亮正为师,德高为范。自古以来,这就是我们教师的形象。师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,需要教育,更需要的是每位教师的自我修养。怎样做一名师德高尚的人民教师,通过学习和实践,我认为可以从以下几点开始去做: 一、做一名师德高尚的教师,首先要做一个堂堂正正的人,做一个有德行的人。道德品行高尚的人容易得到周围人的认可,同样道德品行高尚的教师也容易得到学生的认可,做教师要从做人开始,一个师德高尚的教师必定是一个具有优秀品质的人,只有品质优秀的教师才能有人格魅力,也才能有感染学生的人格魅力,人们常用“学高为师,身正为范”来评价教师,其实做到后面这一点更不容易。试想一下,教师自己做不到“诚信”,怎么要求学生去讲诚信?自己从不乐善好施,如何要求学生用一颗善良的心对待别人?一名师德高尚的教师首先是一个品质优秀的人,加强师德修养,第一步必须从做人开始,从改变自己开始。 二、做一名师德高尚的教师,还要以身立教,为人师表。“学高为师,德高为范”这是教师职业鲜明的旗帜!教师形象不仅具有整体性、协作性、共通性、综合性,还具有主体性、独特性、实践性、创新性等特征。其中要特别强调的是主体性和实践性塑造。实践、认识、再实践、再认识,成“螺旋式上升”趋势。要学会“勤于学习”、“巧于借鉴”、“勇于实践”、“善于总结”,不断地完善自己,愉悦创造、形神兼铸,逐渐塑造教师自身美好形象。 为人师表,“言传”还必须“身教”。教师要把学生塑造成一种什么人,自己就应该是这种人。学校无小事,事事有教育。要求学生

教师如何做到爱岗敬业。

教师如何做到爱岗敬业 爱岗敬业与做好本职工作是每名教师必须做的,不爱岗敬业,做好本职工作就无从谈起,做不好本职工作,谈爱岗敬业就是一句空话,爱岗敬业,形式多种,但是最根本的就是做好本职工作,做好自己应做的事,尽职尽责就是热爱教育事业的具体表现。 首先,我觉得教师应该热爱教育事业,热爱学生,主动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对自己所有的学生一视同仁,树立较高的威信。对待学生,要有一颗不厌其烦的包容心,给予学生细致入微的关心体贴。 作为教育工作者,首先要时刻关注学生的一言一行,不要因为学生的调皮而失去对学生的关爱。教学中这是难免的事情。对于正在成长的学生,他们的身心发育特点决定了他们的言行。教师与学生之间的关系需要教师给予必要的包容,不要因为学生的不理解与故意为难而导致师生之间关系的僵化。因此,教师要具有一颗包容的心,对待犯错误的学生要给予必要的帮助,尤其是那些别人认为调皮的学生,更需要我们体育教师来正确引导他们,在练习的过程中,给他们更多的表现机会,使他们也有向其他同学展示的舞台,不要因为人云亦云而扼杀他们的信心。其实体育课堂有时才是帮助他们端正态度,明确目标走上正路的最好课堂。 其次,我觉得教师也要重视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的学习,具有依法执教意识,以及对违法违规行为的辨识力,要尊重学生,不得变相体罚。 再次,教师应重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标。如教师的形象,既要“德才兼备”、“严格负责”,又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质,要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。所以,教师要注意提高自己的思想修养;教师要严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度与有关规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象;教师要具有高度的工作责任感,一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神,努力做好教书育人过程中每个环节的工作。要热爱学生,努力成为学生心目中的富于爱心的老师,使他们自觉尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,把老师看成是父母亲般的亲人。愿意向老师袒露内心世界,分享自己的喜怒哀乐。 最后,教师对待自己,要有一颗永不言输、不断进去的恒心。 随着时代的发展,知识结构的不断更新,需要教师从自身的实际出发,主动学习先进的教育教学思想,把握时代的脉搏,用先进的教育理念武装自己的头脑。发挥体育教师的优势,不断提高自己的专业技能水平、科研理论水平以及勇于实践、进取创新。只有这样,才能不被日益更新的知识结构所淘汰,才会提高自身驾驭课堂的能力。

“目中有人”的教师才是真正的教师

“目中有人”的教师才是真正的教师 最近在学校听课,几个细节让我难忘: 其中的一节课上,教师让学生回答问题。学生站起来,侃侃而谈,颇有见地。而教师却不听学生的回答,只管自己在黑板上板书,板书完毕才回过头来,手一摆,示意学生坐下。 另一节课上,上课伊始,教师先说了一段开场白,其中一句这样说:“希望这节课同学们能够积极配合老师,认真思考,踊跃发言。” 上述列举的虽是极平常的细节,背后折射出来的问题却不容忽视。 大家不妨设想一下,假如自己就是课堂上发言的学生,兴致勃勃地发表自己的观点,以获取教师和同伴的认可,岂知结果却是无人理睬。那情形无异于一盆冷水当头泼下,心里头大概也是拔凉拔凉的。倘若这样的次数多了,学习的劲头如何保持?第二位教师希望学生配合自己。这一观念在课堂上极为普遍,听上去似乎并无不妥,但是细细追问下去就会发现,这其中的问题大着呢:课堂的教学是为了什么呢?是为了学生的发展,还是仅仅追求看似行云流水的虚假课堂?如果是为了学生的发展,那么课堂又应该是谁配合谁呢? 说到底,上述细节折射出来的是落后的观念:教师目中只有教案,只有流程,只想着如何“秀”自己,偏偏没有最重要的东西——人!一个“目中无人”的教师,哪怕教学技术再高明,也不是一个真正意义上的教师。 有这么一则案例: 一个特级教师到某校执教。大家见这位特级教师年纪轻轻,心中颇有些不以为然。课堂上这位特级教师见讲桌上布满粉笔灰尘,便下了讲台,转过身,背对着学生,一弯腰,轻轻将粉笔灰尘吹下。此举一出,教室里掌声如雷。大家叹服,真不愧为特级教师。

案例中让大家叹服的不是这位教师渊博的知识,而是他一个小小的举动——背对学生吹粉笔灰尘,为的是不让灰尘掉入学生眼中。 由此看来,一个“目中有人”的教师才能称得上是真正的教师,也才能真正赢得大家的称赞。(方观生) 感谢您的阅读!

做一名师德高尚的教师教学文案

做一名师德高尚的教 师

做一名师德高尚的教师 教师职业道德,是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。如何做一个师德高尚的教师呢,我结合自己3年的从教经验谈谈我的体会: 一、要为人师表 教师工作的示范性和学生所特有的向师性, 使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行, 时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。因此, 教师是学校里最重要的表率, 是学生最直观、最有教益的模范。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。”教师的言论行为、知识水平和为人处世的态度, 都被学生视为榜样而竭力模仿。孔子曰:“其身正,其身正,不令而行,其身不正,虽另不从。”这就要求教师从点滴做起, 从小事做起, 从自我做起, 以身作则,严格自律,率先垂范。要学生努力学习, 自己就应当学而不厌, 手不释卷; 要学生认真读书, 自己就应当积极备课, 教学认真负责。总之, 凡是要求学生做到的, 自己首先做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。有这样才能

给学生带来好影响, 对学生进行教育才有说服力。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说:“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性,才是以对学生的整个起真实的影响,教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为师范,热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生。” 二、要富有爱心 “没有爱便没有教育。”在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。但让学生体会到教师的爱并不那么容易。教师对学生的爱,在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。爱学生就要严格要求学生。俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之惰”。严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不等于惩罚学生,应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱,严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师必

教师要爱岗敬业

教师要爱岗敬业尽职尽责爱岗敬业,尽职尽责是我们社会主义师德文化体系中的一个重要内容,也是广大教师在自己怕职业道德、生活中体现出的一种优良品质,作为教师个体的道德品质,它主要涉及三个方面的内容。第一,情感。即热爱教育事业,喜欢自己的本职工作;第二,态度。即尊重自己的职业选择;第三,行为。即按照职业规范或要求行事,克尽职守,承担自己应该承担的责任和义务,完成或实现工作任务,那么教师如在教育活动中体现爱岗敬业的精神呢? 1、忠诚于人民的教育事业。 教育事业直接关系到国家和民族的兴衰,它是教师的基本道德规范,教育事业同每个家庭,每个儿童青少年息息相关,因此,热爱、忠诚于人民的教育事业是全心全意为人民服务的具体表现,是爱岗敬业的前提。 教师的劳动是一种复杂而繁重的脑力劳动,教师经常不得不突破空间、时间的界限,耗费巨大的精力和心血,而这种做出与所得报酬是难以相等的,由于教育工作本身固有的迟效性,教师的劳动成果要等学生赴生产岗位方才见效,使得教师劳动不易为人们充分理解和估价,忠诚于人民的教育事业,要求教师以贯彻落实党的教育方针,热爱自己的本职工作,对人民负责,对人民负责,对党的教育事业负责,勤勤恳恳,兢兢业业,艰苦奋斗,

不谋私利,把自己的全部心血倾注在教育事业上,创造性地工作,为社会主义现代化建设培养人才。 2、学而不厌,诲人不倦。 孔子之所以为万世师表,在于他一生“学而不厌,诲人不倦”。当代教师的自我修养,也应以“学而不厌,诲人不倦”为主要内容,学而不厌,不仅展示了孜孜好学的精神境界,而且还开创了终生教育之先河,教师作为人类灵魂的工程师,人类文明的传播者,理所当然要学而不厌。 诲人不倦既是教师必须的师德规范,又完美地体现了教师无私奉献的伟大精神,“诲人不倦”要求教师正确理解和对待学生在发展过程中的矛盾、问题和困难,百折不挠地肩负起培育“四有”新人的历史使命,而不是一遇挫折,遭受一点打击,碰到一点难题便自暴自弃,灰心沮丧,退避畏缩。 3、认真工作,不敷衍塞责。 培养和造就人不像制造一种物质产品,那样有严格的“工序”规定,教育是一种教师以全人格影响人和活动。因而,教师没有也不过可能有严格清晰的职责划分,每一个教育者都要为学生的健康成长负责,为发族和国家的未来负责,故此,每一个教育者都应当认真对待学校的全部工作,认真对待每一个学生。 4、严于律已,为人师表。 教师的劳动具有明显的示范性。教师的言谈举止、兴趣爱好,气质性格,甚至一颦一笑,都在潜移化地影响学生,成为学生模

我心目中的理想教师

我心目中的理想教师 —史学敏前苏联著名的政治家捷尔任斯基曾经说过“为别人照亮道路,自己必须放出光芒,这就是人最大的幸福。”这句话完美的诠释了教师职业的伟大。然而,作为刚刚步入教师队伍的我们来说,对教师职业的理解仅仅停留在那本教育学、心理学书籍上,大脑中也仅有“教书育人”四个字。 此次北京培训学习之前,我的心是慌的,虽然顺利步入教师队伍,但是内心却惶恐不安。我不知道,接下来我将怎样站在三尺讲台去向学生传授知识;我不知道,我将怎样照亮学生成长的道路;我不知道,我该怎样才能成为学生喜欢、家长满意的老师。 怀揣着“战战兢兢,如履薄冰”的心情开启了此次北京的培训学习。学习之前,我是迷茫的、不安的,学习之后,我深深感受到自己身上的责任,我感受到自己身上所肩负的学生的期望、家长的期望、学校的期望。教师,一个光荣、伟大而又崇高的职业,但是要想做好一名人民教师却不是一件简单的事情,我们所欠缺的还有很多很多。 五天的时间虽然不长,但听了七位专家的讲座我受益匪浅。我是幸运的,因为我选择的教师职业,我选择运河

教育事业。我才能有这次学习的机会,有为学生奉献的机会,有见证一届又一届孩子成长的机会。通过这次学习, 我对教师对教育工作有了一个更深的理解,对未来教育工 作有了一个比较清晰明确的规划和方向。我心目中理想教 师应该是这样的: 一、爱 作为教师最基本也是最重要的就是要充满爱,“爱就 意味着责任,责任意味着奉献”,我们要做“心中有爱, 眼中有人”的教师。那什么是爱,我们怎样才能做到这种 爱呢?在我看来,教师的爱包含两方面的爱。 1、热爱教师职业 “教师,人类灵魂的工程师”“教师,太阳底下最光 辉的职业”一句句的赞美充分说明了教师职业的伟大,但 我们应该充分的思考,作为教师,我们怎样做才能达到社 会对我们的赞美。 无论当初我们因为什么选择了教师职业,但既然选择 了这个职业,也就意味着选择了责任,选择了付出与奉献。步入教师行业,我们就应该对这份职业充满热情,只有热 爱教师职业才能点燃我们内心对这份职业的挚爱,才能调 动出我们的职业热情,才能激发我们为职业的无私奉献。

爱岗敬业 做合格教师.doc

爱岗敬业做合格教师 爱岗敬业做合格教师 本人1983年踏入教育工作岗位,记得那一年春天,我高中刚毕业,就托人在荆门气象局谋了一个人工降雨的差事,干了不到半年,春节刚过,我父亲对我说,我们村小学缺一名教师,问我有没有兴趣当老师,我当时没有犹豫就一口答应了。这源于我父亲就是一名老师,从小我就受父亲的影响,也源于我对教师这个职业的无限热爱。于是我辞去了好不容易到手的工作,带着青春的无限激情,满怀着对教育事业的真诚,我从此踏入了教育事业这片热土,成为了一名光荣的民办教师。尽管那时收入微薄,记得每月工资才36元,要一年到头才能领到工资。但我无怨无悔,以年轻人特有的积极热情投身课堂,与学生为伴。蓦然回首,我在教学岗位上已经渡过了36个春秋。如今已满55岁了。这些年来,我在教育事业上默默地耕耘着,有辛苦,有汗水,有困惑,有感情。然而,更多的是收获着幸福。自从踏进教育的门槛以来,我始终热爱教师这个职业。在工作中,切实履行教书育人的职责,严格服从学校的工作安排,在领导分配的任务面前默默接受,从未拒绝过学校领导安排给我的任何一项工作。我在村小担任过15年的教导主任,在曾庙小学担任过10年的后勤主任,任过18年的语文教师,也任过17年的数学教师,也包过班,任过学校会计。不管接手什么工作,我都认真对待,经常自我加压,处处严格要求自己,始终保持一

种自强自律、勤勉奋进的精神状态。无论遇到什么样的烦心事,一工作起来,都能精神饱满地投入到繁杂的工作中去,对每一项工作,每一个任务都百分之百积极应对:用心去做,不仅真正做到了干一行爱一行,而且力求爱一行精一行。经常有人这样说,你是革命的一块砖,哪里需要哪里搬。其实我这样做,只是愿意换位思考,愿意替别人着想,顾全大局,我只知道,做人做事要对得起自己的良心。同时,我也知道能力有限,努力无限的含义,这也许是我父亲遗传给我做事踏实认真的缘故吧! 在我的人生中,最不如愿的是我的身体一直欠佳,我血压一直不稳定,多年的高血压病,一直困绕着我,经常复发,有时血压突然升高,引起头昏,我也曾住过几次院。当然疾病对自己的工作也会带来很大影响,为了工作,我坚持和疾病作斗争,始终保持乐观的态度,仍然开开心心地做好本职工作。 2012年3月的一天,我所在的原曾庙小学要升级为东宝外校,学校师生就此全部解散,区教育局车科长和子陵教育组等领导召集全体教师开会,要求我们学校50岁以上的老师就在家休息,如果身体欠佳的老师也可以现场办理病休手续,其余老师到其它学校交流,等新校建起后,同时保留曾庙小学,到时你们再回来工作。当时就有同事关心地对我说:李老师,你马上就50岁了,你高血压病常犯,平时带病工作,难得有这样的机会,干脆办病休在家休息。可我没有这样做,毅然选择了外出交流。我想,作为一名教师,自身的师德修养是最重要的,做教师,首先要做一个真诚的人,做一个有良知的人。我这个人平时话不多,但不管是在平时的工作中,还是生活中,不管是在学生面前,还是在同事面前,我都力求注重

做“目中有人”的班主任 寻找工作的幸福感-读李镇西《做最好的班主任》有感

做“目中有人”的班主任寻找工作的幸福感 ——读李镇西《做最好的班主任》有感读完李镇西老师的《做最好的班主任》,感觉自己心灵经受了一次洗礼,不是鸡汤,胜似鸡汤。李老师不是单纯地讲大道理,灌输理论知识,而是结合自己的工作实际,将自己的工作收获融入工作中的点滴事情中,让人读来如临其境,仿佛一个个鲜活的生命跃然于纸上,映入眼帘。这场饕餮盛宴让我收获满满,既有理论上的升华,又有工作实践中的具体操作。 厌倦感是班主任工作最大的死敌,当了十几年班主任,我的思想变化如书中描述如出一辙,可我的做法却与李老师大相径庭。李老师二十多年来从没有厌倦过自己的职业,包括班主任工作。李老师谈到教师的幸福来源时,喜欢说这么几条:享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己。对比李老师,我真的感觉自己是那么羞愧与渺小,记得刚踏上三尺讲台时,我也曾是满怀激情与豪迈,坚信“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。我也坚定地认为只要披荆斩棘,勇往直前,自己也会有破茧成蝶的那一天。然而,时间冲淡了当初的豪迈,安逸磨平了当初的锋芒。李老师的话如当头棒喝、醍醐灌顶,令我猛然惊醒。是啊,阻挡我前进的何尝不是厌倦呢? 魏智渊在一篇帖子《我们的教师为什么丧失了幸福感》中提到,教师的幸福的根源可能在于制度的压迫,可能来自教育的改革,在这种情况下,为了寻求幸福感和安全感,教师很容易拒绝变化,变得平庸。在这种状态下生活的老师,很容易形成犬儒主义态度,这种态度表现为怨言满腹、嫉贤妒能、拒绝变化。 李镇西老师同样也指出:“班主任的幸福感是因厌倦而丧失的,

而厌倦感的滋生主要源于两点:远离学生,拒绝变化。远离学生,不是指在物理距离上远离学生,而是指班主任和学生的心灵距离在拉大。本来我们面对的是一个个鲜活的生命,但因为感情的隔膜,学生在我们眼前成了物,是分数,是试卷,是学习和考试的机器。‘目中无人’的教育,怎么可能会有幸福感?厌倦感怎能不油然而生?” 因此,我们必须要做到“目中有人”,学生是一个个有思想、有灵魂、有自主意识的个体,我们必须要尊重个体差异,公平公正对待每一位学生,不以分数作为评价学生的唯一依据,要竭力促进学生学识水平和品德修养,让学生学得快乐,玩得高兴,吃得舒心,睡得安心,不嘲笑、歧视、挖苦暂时后进的学生,让学生在我们的班级建设中一个都不能缺席,不让一个人掉队是班主任的心愿,也是职责所在。为了爱,因为爱,所以爱,对学生的爱要严慈相济、恩威并重,“严在当严处,爱在细微中”,要为学生树立榜样和标杆作用,要求学生做到的老师首先必须做到。爱要贯穿于教育始终,学习、生活、路队、就餐、睡眠都要加以呵护,让学生如沐春风,潜移默化中教育改变学生,在爱的鼓舞下,让学生健康、快乐、茁壮成长。教师实现了自己的价值,得到了学生爱戴,家长尊敬,幸福岂会来得太突然,这是一种水到渠成的油然而生的幸福。 “拒绝变化”指的是一切都喜欢按经验办事,总希望以不变应万变,或者说总希望学生适应自己。面对不断变化的教育对象,保姆式、警察式的班主任都会感到困惑:“唉!老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行!”如此一来,不厌倦曾经热爱的班主任工作才怪。 因此,我们要加强现代教育理论和技术的学习,不让自己与社会脱节,跟时代掉队,和学生隔膜。正所谓“授之以鱼不如授之以渔继而学会退而结网”,教师要不断提高自己的道德水平和学识修养。试

如何做一名师德高尚的人民教师

如何做一名师德高尚的人民教师义望学校以“明理笃行,勤奋创新”为行动准则,以“全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、全面提高教学质量”为宗旨,以创办“校舍建设标准化、校园环境园林化、教育技术现代化、管理工作科学化、办学行为归规范化”为己任,秉承“弘志明德、厚学致善”之理念,弘扬民族优良之传统,培育民族精神、高尚道德、勤劳朴实、聪明才智兼备之人才。以五千年文明灿烂文化为基石,启动传统,继往开来,树明德教育之典范,育民族振兴之栋梁。教师是人类灵魂的工程师,一个教师最伟大的是师德,它是最宝贵的教育资源,更会影响到学生的一生。那么,怎样才能做一名师德高尚的教师呢? 一、德高为范 1.要有强烈的责任感。人民教师是“太阳底下最光辉的职业”,我们每天在做着一件又一件平凡的事情,然而这些事情都连着千家万户的切身利益,更连着祖国的前途、民族的未来。谈到责任感,首先必然要说到对学生负责。我认为发展自己是对学生最好的负责。一个人对工作没有了责任感,他的人生就注定不会取得应有的成就,即便再聪明,也没有用,因为这个世界已经证明,最有成就的人往往不是最聪明的人,而往往是那些有股傻劲的人。从教师的职业道德来讲,一个教师不管你想不想做出点成绩来,都必须有强烈的责任感,每个教师要教几十个乃至上百个学生,学习是学生整个生活的重头,遇到一个没有责任感的教师,那是莫大的不幸。俗话说“君子务本,本立而道生”。一个老师如果自己的专业教学没有能力,那么即便有爱心,那“爱”也只能是“爱莫能助”之“爱”。教师对学生有责任感,对学生最大最好的责任感,

就是尽快地发展自己,使自己成长为一名成熟、具有专业本领的教师。我们教师要忠实地履行职责,将每一件事情尽心做好。什么是不平凡,把平凡的事情做好就是不平凡;什么是不简单,把简单的事情做好就是不简单。 我们当代教师应有哪些责任呢?一是岗位责任,就是要爱岗敬业,教书育人,为人师表,这是教师职业的本质特征。二是社会责任,人民群众把子女送到学校,就是把家庭美好的希望寄托给了学校,我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好,有责任让家长放心满意,有责任促进教育公平,有责任促进社会和谐。三是国家责任,现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源,这个转化工作主要依靠教育来承担,这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。 除了学生谈到责任感,教师还要对自己有责任感,要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划。而不是做一天“教师”撞一天钟。一个有教育责任感的教师,首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的老师,会对学生和学校负责,目前教育上有各种专业上的荣誉称号,比如“教坛新秀”、“教学骨干”、“学科带头人”、“名教师”、“特级教师”等等,这些阶梯式的荣誉的设计,为在座的青年教师一步步规划自己的教育人生,奋斗和实现教育人生的价值,做了有益的引导工作。尽管这也许逃不出名与利的圈子,但是,合理、适度的名利对人的成长是有好处的,在正常追逐这些荣誉的过程中,你也一定能走出一个越来越精彩的教育人生来。当你给自己设定了一个目标,给自己一个达成目标的时间,对自己的责任感由此开始。做一个对自己有责任感的老师,会促进你的迅速成长。

教师如何才能做到爱岗敬业

教师如何才能做到爱岗敬业 爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。教师的爱岗,就是热爱教育事业,具体体现为热爱工作和热爱学生。热爱工作,意味着尊重和珍惜自己的选择,表现着对教育事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心;一个热爱教育事业的人,会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值,他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力,体验到人生的快乐与幸福,捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养,讲台是他生命的舞台,教学是他生命的源泉。 敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。教师的敬业,就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感,具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精,对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中,表现为在认真备课上课,认真批改作业,认真辅导每一个学生,不敷衍塞责;也表现为对学生的热切关注,对教育教学工作的科学设计与有效实践。 爱岗和敬业既相互联系,又互有区别。从二者的联系来看,爱岗是敬业的前提,敬业是爱岗的体现。一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务;一个敬业的人会在认真负责其所从事工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福,从而进一步热爱教育事业。从二者的区别来看,爱岗更多是一种情感体验,敬业更多是态度和行为体现。二者相互联系、相互促进,使教师在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人,一个有工作绩效的人。 爱岗敬业需要教师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验,敬业在践行过程中展现。教师在认真踏实创造性地完成教育教学任务的过程中,体验成功的快乐,享受收获的幸福,进而提高对教育教学工作的热情,加深对教育事业的热爱;反之,对教育教学的热爱又会使教师更加珍惜其工作,更加认真地对待他的工作,更加细心地呵护他的学生。 教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧。一个有激情的教师,能使学生感受到真善美的存在,感受到向上的力量。有责任心意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责。对自己负责,体现在对待自己的工作认真、敬业、投入;对学生负责,体现在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正;对学校负责,体现在把自己当作学校的主人,把自己的行动看作是学校工作的有机组成部分,把自己的价值实现融入学校的发展之中。一个有智慧的教师首先是有知识的人,他拥有广博的科学文化知识、新兴的各种学科知识、精深的专业知识、科学的教育教学和管理知识;一个有智慧的教师还是一个有能力的人,他拥有高强的思维能力、流畅的语言表达能力、独特的创造能力。总之,一个高素质的教师,能以激情燃烧激情,以智慧启迪智慧。以责任心滋养责任心;一个高素质的教师,能以激情感染学生,促进学生的成长;能以智慧感化学生,促进学生的发展;能以责任心感动学生,促进学生的完善。 教师的高素质有赖于其不断发展。作为一个教师应该主动地发展自己。一是要善于学习,不断地丰富自己。要向前人学习、向同时代的人学习,特别要向同事学习;要学习他人的理论;要不断积累,及时梳理,将各种知识内化为自己的思想观点。二是要勇于探索,不断地超越自己。要深入研究学生的成长规律和特点,研究教育教学的规律和特点,也要研究自身成长的规律和特点,寻求优质教育和高效教学的模式和自身成长的途径。三是要勤于反思,不断地完善自己。要及时地、深入地反思自己的语言、行动、经验、思想,在反思中不断地提升自己。四是要敢想敢做,不断地形成自己。在敢于突破既有的思维模式,勇于实践自己的灵感和思想,在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。

做一个有追求的教师

做一个有追求的教师 2014-11-13 | 阅:转:| 分享 梦想让人心怀希望,奋斗让人幸福充实,教师,应当给自己一个追求,做个有追求的教师。 追求是一条美丽的飘带,一端系于自己的灵魂深处,一端翱翔在绚丽的人生天空。一位教师曾经深情地写道:“假如有人问我:你想做一个什么样的教师?我一定会响亮地回答:一个有追求的教师!因为只有不懈的追求,人生之舟才能驶向远方!” 人生如逆水行舟,不进则退,唯有追求让生命充实,让人生沿着追求目标所指引的方向不断前行。生命就是一个从生到死不断流动的过程,只有在不断追求中,才能实现生命的意义和人生的价值。 泰戈尔有诗曰:“天空不留下我的痕迹,可我已飞过。”这是一种洒脱,一种超然,但我相信,这种洒脱,这种超然所赖以奠基的,正是那永恒不懈的追求,因为只有奋斗过、拼搏过、追求过,才能无悔坦言,我曾经有一个充实的人生。 一、追求向上的精神 鲁迅先生说:“人是要有点精神的。”相对于常人而言,作为传承人类文明的教师,尤其是需要有点精神的。 教师有了自己的职业精神,有了精神的追求,钟爱自己所从事的职业,就可以全身心地投入到工作中来,就有了工作动力。在这样的工作状态下,工作已不仅仅是“养家糊口”,而是自我价值的实现。 客观的讲,中国人并不重视信仰,对什么问题都比较随便,这就形成了许多教育难题,教师没有信仰,没有精神追求,我们的学生便很难成为站立起来的人。 人不能没有精神追求,教师更不能没有精神追求,我们需要追求的是我们教师的独立精神、创新精神、宽容精神、超越精神。 向上的精神是和责任相随的。责任,是一种使命,责任心,是一种使命感,教师的责任心主要表现在教学工作上。想做一名受学生欢迎的优秀教师,必须要有高度的工作责任心。 马克思曾指出:“作为一个确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,至于你是否意识到这一点,那是无所谓的。”责任心是社会对公民的规范和要求。人活在世上,不仅有向他人和社会索取的权利,还有向他人和社会付出的义务。事实上,权利和义务是相互依存的。工作懒散、见异思迁、不履行职责是公民缺乏责任心的表现。 有师曰:“位不在高,爱岗则名;资不在深,敬业就行;斯是教师,惟勤耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。爱岗敬业是教师职业道德的基础,在教育教学的实践中,表现为对学生、对事业的责任心。

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