基于动态系统理论的英语专业学生学术能力构成研究

一[收稿日期]２０１８￣０３￣２０

一[基金项目]湖南省社科基金外语联合项目 学术能力内涵结构研究与英语专业学生学术能力培养研究 (１６ＷＬＨ１１)?湖

南省教育科学 十三五 规划课题 动态系统理论视域下英语专业学生学术能力发展研究 (ＸＪＫ１７ＢＧＤ０２３)

一[作者简介]蒋苏琴(１９７２ )?女?湖南永州人?湖南科技学院外国语学院副教授?硕士?研究方向:应用语言学?

基于动态系统理论的英语专业学生学术能力构成研究

蒋苏琴

(湖南科技学院外国语学院?湖南永州４２５１９９)

[摘一要]学术能力的发展是不同的子能力交互作用的动态过程?呈现出非线性发展的特点?从动态系统理论视角探讨英语专业学生的学术能力构成?认为英语专业学生学术能力由各种变量构成?包括语言能力子系统二知识能力子系统和研究能力子系统?这些子系统内部之间具有复杂动态性?影响英语专业学生学术能力的发展?

[关键词]动态系统理论?英语专业学生?学术能力?构成

[中图分类号]Ｈ３１９一一[文献标识码]Ａ一一[文章编号]１６７３￣０７１２(２０１８)０３￣０１１６￣０４一一随着国际学术交流和学术英语的发展?越来越多的语言学和第二语言习得研究人员更加注重学术能力的研究?学术能力是学术英语写作不可或缺的能力?影响学术英语写作的过程和效果?其发展和语言学习相类似? 充满了高峰和低谷?渐进和倒退 [１]１５１?是一个动态发展的过程?本文从动态系统论的角度分析英语专业学生学术能力的构成?把握学术能力发展的特点?期望对学术能力研究有一些启示?

一二动态系统理论概述

动态系统理论(ＤｙｎａｍｉｃＳｙｓｔｅｍｓＴｈｅｏｒｙ?简称ＤＳＴ)常见于数学范畴?Ｌａｒｓｅｎ￣Ｆｒｅｅｍａｎ首次将其应用于第二语言习得研究?近年来?国内学者已经开始在语言学研究领域中使用它?也有学者使用它进行语言学习和教学研究?动态系统理论认为?Ｌ２学习者自身可以被视为一个动态系统?能力或技能也是一个动态系统?通常由多种相关和交互作用的变量或者参数构成[２]?

动态系统的基本特征之一就是构成该系统的

变量在恒定运动中彼此恒定地相互连接?相互作用?并随时间的变化而变化?来自多个环境的多个变量

在多个层次上彼此连接和交互?因此系统具有 完全联结性 (ｃｏｍｐｌｅｔｅｉｎｔｅｒｃｏｎｎｅｃｔｅｄｎｅｓｓ)?一旦系统中的某个变量发生些许变化?其他变量将会随之变化?从而整个系统发生变化[[３]１０?２０００年底?西班牙Ｄｕｓｔｏ大学和荷兰格罗宁根大学制订了欧洲教育重组计划?该计划规定?能力是知识二技能二应用二态度等的动态重组[４]?从这个意义上讲?能力的变化及发展是一个动态的过程?由各子能力(变量)相互影响和作用?不只是由个体变量的发展水平决定?而且?各种变量并不是按顺序简单往前发展?而是在不同阶段会出现不同的交叉?并且相互制约?呈现出能力时而静止不动二时而发展变化的动态特点?

语言系统处于不断变化之中?是一个拥有复杂性二动态性特征的开放系统?语言学习发展的过程是非线性的二复杂的二动态的?语言学习者经过一定的训练?并不意味着一定能够学好语言?产生好的结果?而有些学习者能学好语言?这种结果也不一定是由训练导致的?有可能是之前的自身经验或者环境因素引起的[３]１９?语言学习主要由输入和输出构成?由于各种变量相互之间的变化是复杂的二互动的?系统输入与输出之间稳定不变的关系因此被打破?处于动态变化之中?所以?在能力发展过程中?

６１１ 第３５卷第３期２０１８年５月湖南人文科技学院学报

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｕｍａｎｉｔｉｅｓ?ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ

Ｖｏｌ.３５Ｎｏ.３Ｍａｙ.２０１８