25.会走路的树

25、会走路的树（第二课时）

教材分析：

本课是苏教版二年级下册的课文，这篇课文主要写了小鸟和小鹿在树林里的交往过程，表现了他们之间美好纯真的友谊。全文共有九个自然段，分两个部分。1—4自然段写小鸟认识了一棵会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。5—9自然段写小鸟认识了驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿的一家。全文用童话的形式，向学生展示了动物之间美好的友谊，让人觉得温情和舒心。

学情分析：

这是一篇非常温馨的童话故事，描写了小鸟和驯鹿之间纯真的友情，表现了大自然中动物间和谐相处的美好。本文有情有趣，生动活泼，学生易于接受，故事的情节和内容学生不难理解。文章蕴含的动物之间浓浓的友情需要引导学生通过朗读、想象、表演等多种方式来体会。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。

2、进一步理解课文内容，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊。

3、通过想象朗读，品味语言，感受童话故事的独特魅力，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

通过对来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。

教学难点：

指导学生读好对话，体会角色的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入，体会“小树”和小鸟间的美好交往

1、复习生字词

2、师：上节课我们读通了课文，学会了生字，你知道会走路的树指谁吗？课文讲了它和谁之间发生的事？（小鸟）

填空：春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。后来，这棵树（）它看见了许多（）的东西。最后，它才知道那不是树，而是一只有（）的驯鹿。

二、学习第一、二自然段

1、一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来，原来她看到了一棵会走路的树。谁来读第一自然段？读完后纠正读音，指导读通句子，评价。

2、“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”听了朗读，你有什么感受？

3、是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。小鸟从没见过会走路的树，所以他感到——（好奇、奇怪），请你好奇地问——（出示：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）指导读出好奇地语气。

4、对于小鸟的好奇，“会走路的树”是怎么说的？指名读驯鹿的话，读后及时评价。

（出示这个自然段的后一句）师接读后一句，课件强调“好一会儿”，这个词要再读——好一会儿（学生齐读两遍），从这个词你能体会到什么？这句话中有一个字也表示时间很长，找出来。（才）谁会用“才”说一句话？

5、小树真热情，（教师指第二句）一起读。他不仅陪小鸟玩了好长时间，还把小鸟安全地送回家，他对小鸟怎么样？（关心、爱护、友好）初次见面，却结下了深厚的友谊，真是一对好朋友。

二、学习第三、四自然段

1、（出示第三自然段）师读“从此以后，这棵树天天来陪小鸟。”

指名接读——“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”这段话里有个温馨的字，是我们每个人都需要的，看谁能一眼找到。（陪，课件强调）

一个“陪”字看出了小树和小鸟的深厚友谊，小鸟跟着小树去了哪里，看到了哪些有趣的东西呢？

句式训练：小鸟跟着他来到_________,看见了_________。

小组讨论交流。

2、驯鹿和小鸟玩得多开心啊！可是快乐的时光总是短暂的，终于有一天——（出示第四自然段，引读）

假如你是这只小鸟，要离开天天陪你一起玩的这棵小树，这时你的心情会怎样呢？（依依不舍）小鸟怎样告别的？它说了什么？

3、小鸟越飞越远，渐渐消失在小树的视线里，但是他们纯真的友谊却留在了我们的心中，让我们齐读1-4自然段，回味一下他们快乐的时光。

三、学习5-9自然段

过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树。你瞧，漫长的冬天终于过去了，第二年春暖花开的日子又到了，小鸟迫不及待地飞回来了，她看到了什么？接下来发生了什么故事呢？

1、小朋友们用自己喜欢的方式读5--9自然段。讨论上述问题。

2、小鸟看到了什么？学习“角”，抓住“金色的”感受驯鹿的美丽。

（指导朗读）

3、他们都说了些什么？你能从课文中找出来读一读吗？

指导分角色朗读。

（1）“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。（提示：小鸟怎么叫？为什么叫？小鸟的心情怎样？）

（2）“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。（两个“！”，体会小驯鹿激动的心情）

4、指名学生分角色朗读表演。

5、你从他们的对话中，知道了什么？驯鹿爸爸会怎样跟他的家人说这件事呢？

四、续讲故事，激发想象力和创造力

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？小朋友自己编一编，看谁编的故事最吸引人。

引导想象：

（1）小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿的爸爸会怎样热情接待？

（2）他们会谈些什么？(相互问候、回忆往日的快乐、别后各自的生活、展望未来的生活)

2、续编故事。

3、学生表演、续讲故事。

五、拓展延伸，深化感悟

课后继续把这个故事编完整，下周在班上举行“续讲故事比赛”，看谁编得合乎情理，编得有趣生动。

板书：25.会走路的树

“小树”——小鸟——小驯鹿

会走路的树

25会走路的树 ［教学目标］ 知识与技能 1.学习本课生字，理解课文内容。 2.通过学习，明白“会走路的树”到底指的是什么。 3.培养学生独立识字的能力，并能正确书写。 情感态度与价值观 培养学生热爱小动物，关爱大自然的情感。 ［教学重难点］ 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.明白“会走路的树”到底指的是什么。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、直接导入 1.板书课题：会走路的树。 2.看着这个题目，你们有什么疑问？ （1）树怎么会走路呢？ （2）这到底是一棵什么样的树呢？ 3.老师也和你们一样好奇，现在，让我们一起去文中寻找答案吧。 二、初读课文，趣味识字 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 2.边读边圈出课文生字词，并标出自然段序号。 3.选择自己喜欢的方式识记生字，交流识记方法。 4.出示生词卡片，指名读，开火车读。 早ｚǎｏ晨ｃｈeｎ坐ｚｕò下ｘｉà陪ｐéｉ着ｚｈｅ跟ɡēｎ着ｚｈｅ鹿ｌù角ｊｉǎｏ特ｔè别ｂｉé提ｔí起ｑǐ驯ｘùｎ鹿ｌù大ｄà概ɡàｉ 5.请读得好的同学当“小老师”领读，其他学生跟读。 6.指导书写。 （1）出示“会写生字”，学生拼读生字。 （2）重点指导“晨、跟、提”等生字。 晨：上边是“日”（日字头），下边是“辰”。 跟：左右结构，右边的“艮”要写宽一点。 提：加一加，扌+是=提，用手提。 三、游戏巩固，牢记生字词 教师引导学生做“找大树”的游戏。（几个带有课文生字词的学生代表大树，指名学生代表小鸟。只有读准大树上的字音，小鸟才能落在树上。） 四、再读课文，感悟内容 1.默读课文，思考：

(1)“会走路的树”指的是什么？ （2）小驯鹿见到小鸟为什么会激动？ 2.指名朗读课文，其他同学思考：课文主要讲了一件什么事？ 3.师小结：本文讲述了小鸟和驯鹿一家由初识到熟悉的过程，展现了动物之间纯真的友谊。 4.用自己的话说说课文的主要内容。 第二课时 一、旧知回顾 上节课我们已经初读了课文，你读懂了什么？ 生甲：小鸟和小驯鹿的纯真的、深厚的友谊。 生乙：驯鹿对小鸟的关心和帮助。 生丙：小鸟和小驯鹿交往非常的快乐。 …… 那么，这节课，我们就来继续学习，体会他们之间的深厚友谊，好不好？ 二、合作探究，重点学习 1.课件出示探究的问题： （1）“会走路的树”指的是什么？ （2）课文主要讲了一件什么事？ （3）文中哪些词语描写了驯鹿的特点以及小鸟对“会走路的树”的赞美？ （4）理解“好奇”“告别”“大概”“激动”等词语。 2.分小组学习、讨论。 3.学生边读课文，边思考问题。小组交流意见。 4.小组汇报学习成果。教师汇总： （1）“会走路的树”指的是驯鹿。 （2）课文主要讲的是关于小鸟和小驯鹿一家纯真的友谊的事。 （3）围绕“美丽”“金色”“特别好看”等词语进行体会。 5.想象一下，小鸟和驯鹿见面后会发生些什么？（学生自由发言） 生甲：驯鹿见到小鸟，一定会非常高兴，他一定热情地招待小鸟并说着以前的事。 生乙：小鸟这次回来，一定是想在这里安家，他把这个决定告诉了驯鹿。 …… 6.有感情地朗读课文，感受小鸟和驯鹿之间的深厚情谊。再联系实际说说，在生活中你们都有哪些好朋友呢？能和我们讲讲你们之间的故事吗？ 三、精读悟情，拓展实践 1.指名读一读小鸟和驯鹿之间的对话，了解他们相识的经过，并演一演。 2.你喜欢这棵“会走路的树”吗？为什么？ 3.尝试续编这个故事。 （小鸟来到小驯鹿的家……） ［教学板书］ 会走路的树小鸟与“小树”相识小鸟想坐一坐

苏教版小学二年级下册语文：《会走路的树》教案

苏教版小学二年级下册语文：《会走路的 树》教案 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学时间：３课时 教学设计： 第一课时

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （老师贴驯鹿爸爸的图） 2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小树很美丽。 3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分

好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第２自然段）

老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第３自然段） 老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生４人小组交流）

《会走路的树》

《会走路的树》教学设计（第二课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。 2. 培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。教学重点、难点： 抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。 教学过程： 一、导入 1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。 2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。瞧，阳光明媚，草木茂盛，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友打开课本到128页，自己读读课文第一自然段。 二、学习课文第一部分 1、学生自读课文第一自然段。 2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （1）师范读，谁来读这句话？ （2）你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？ （3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）（4）请你把这句话连起来读一读。（小树是金色的，多美呀！） （5）我们一起来读。读了这句话你有什么问题想问的吗？ 3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读） 4、谁也来好奇的问一问？（我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。真想去坐一坐。） 5、小鸟们，一起好奇地问一问。 6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）小树是怎么回答小鸟的？ 出示“当然可以，来吧！” （1）个别读。 （2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？ （3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书）这就叫一见如故。 （4）谁愿意也来做一做友好的小树。（小树回答得多干脆呀！小树对小鸟可友好了！多热情的小树呀！真是棵豪爽热情的小树！） （5）让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！ 7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？

语文苏教版二年级下册《会走路的树》

23《会走路的树》第二课时 一、导入 1、同学们，这节课我们继续学习23课△（齐读课题） 2、通过上节课的学习，我们知道“会走路的树”指的是？（驯鹿）板书 和老师一起写。 4、是谁把它当成会走路的树呢？（小鸟）板书 二、学习1——4自然段，自己读课文。 1、课文描写了驯鹿和小鸟之间发生了什么事情呢？打开书，默读课文，一边读一边思考，完成填空。出示：春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（好奇）。后来，这棵树（陪伴）它看见了许多（有趣）的东西。最后，它才知道那不是树，而是（美丽）的驯鹿。 2、思考好了，打开我们的田字格本，端端正正地把这些填空写下来。注意不要抄题目，只要把词语按顺序写下来就可以了。 生伴着舒缓的音乐写词，教师行间巡视指导。 3、小朋友都写好了，（展示作业本）我们来看看这个小朋友写的，都对吗？ 再认真看一看，谁来评一评他写的字？ 小朋友请对照大屏幕，批改一下自己的。 如果全都写对的，也给自己画一个“☆”；如果有错字，在旁边订正一遍。 我来统计一下有“☆”的同学举起手！哇，全对了。 4、春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （1）这时候，小鸟看见了，它感到——（很奇怪） （2）为什么呀？（从没有见过小树会走路） （3）所以小鸟——（引读）“好奇地问……” △你读，你读 ★太有意思了，真想坐一坐 5、学习第二自然段： （1）小树怎么说？（当然可以，来吧！） （2）听出来了吗？觉得这是一棵什么样的小树？（热情友好、会接待人的） （3）读读第二自然段，你还从哪里体会到这是一棵热情的小树？ （我从小树带着小鸟玩了好一会儿看出小树很热情，他们才认识，小树就带小鸟玩了很长时间，说明他热情。） （我从小树把小鸟送回家看出小树很热情，不热情的话就不会主动送了。） （4）能读好吗？△还有谁能读出小树的热情？△还有更热情的小树吗？ △一、二和三四组读 （5）体会得真好！是啊，多热情的小树啊！咱们一起来！ 6、学习第三自然段： （1）第三自然段也写出了小树的热情，不信你读读。（自己读） （2）你从哪里体会到这是一棵热情的小树？ （我从“从这以后，这棵小树天天来陪小鸟”看出小树很热情。） （3）天天是两天，三天吗？ （不是的，是每天都来陪小鸟。） △谁能读好这句话。 （4）友谊一天天深厚了，小鸟跟随着小树去了（），看到了（）。

会走路的树

《会走路的树》教学设计 －－教师：胡春艳 一．创设情境，激情导入 谈话导入: 教师：同学们，你们见过大树吗？你见过的大树是什么样子的？ 生：粗壮的树干，茂密的树叶，高大而挺拔，落叶松和常绿松等。 师：同学们，你们知道这么多大树的知识，看来你们在生活中善于观察，善于思考。那么，你见过会走路的树吗？这节课我们就来学习课文《会走路的树》。 出示课题，生齐板书，齐读课题。 师：会走路的树是谁呢？课文中还有谁？文中发生了什么有趣的故事呢？课文讲了一件什么事？结果怎么样？ 师：就让我们在文中解决问题，我们今天的学习目标是:出示目标。 二．学习新课，明确目标(生齐读) 1.我要认识“陪、常、激、跟”等9个生字以及它们组成的词语。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．我要明白故事其中的道理。 三．自主检查，初步感知 师：检查同学们的预习情况。 1．我能大声地认读生字新词： 走路好奇陪伴经常有趣 停下明显特别激动 生：请一小组内开火车轮流朗读词语，全班跟读。 师：点评，本组学生声音洪亮，整齐流利，发音准确，加分。 2.朗读课文： 要求：我能正确、流利、有感情地朗读课文。 师：这篇课文一共几个自然段？ 生：9个。 小组展示：每组小组长轮流朗读课文。 生：有感情地展示。 生：质疑，点评。 师：表扬，激励，朗读和质疑加分。 (小组内评价：我给我们组---评价，---我为你评价---- 为其他组评价：---我为你评价。）

3.课文主要内容： 春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。后来，这棵树（）小鸟看见了许多（）的东西。 师：请全班同学一起填一填。 生：填空。 师：这真是一篇有趣的故事呀！下面我们对课文进行自主探究。 四．梳理问题，自主探究 1．出示自学提示： （1）“会走路的树”天天来陪着小鸟。他们去了哪些地方？看见了什么有趣的东西？ （自由读，边读，边想。） （2）小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的？ (请结合生活实际，说一说。) 2．小组自主学习。（自主学习7分钟，小组交流3分钟） 前7分钟不打扰学生，时间到提示学生自主学习时间已到，下面是组内交流，开始。 3．教师巡回指导。 （读提示，请发挥你的想象，联系生活实际想一想，当好朋友们来到我们家的时候，我们应该怎么说，怎么做，如何招待客人呢？） （生默读课文，讨论课文） 五．汇报点拨，朗读感悟 师：讨论的怎么样？让我们回答问题。 1、解决自学问题1： 生：小鸟跟着“会走路的树”来到草原，看见了许多羊群。 小鸟跟着“会走路的树”来到……，看见了…… 师：同学们都能联系自己的生活实际，说出他们去过的地方，你们说得真好！ 2.创设情境，指导朗读。（看课文第一部分1--4自然段。） ①（音乐渲染）春天的早晨，一颗金色的“小树”在树林里走来走去。 板书：简笔画“小树” 师：走来走去说明这是一棵怎样的“小树”？ 生：非常勤快的“小树”。 ②（课件）照样子，说词语： 例走来走去 写游来游去跳来跳去跑来跑去 师：小鸟看见了这棵走来走去的“小树”，心情怎么样？ 生：好奇。

yan苏教版第四册会走路的树 第二课时

编号：90 会走路的树 第二课时 教学内容：精读课文 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学进程： 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（驯鹿爸爸的图） 2、孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 3、春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 4、小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 5、谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读有关的句子） 6、是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达来。 7、小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 8、小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生4人小组交流）（全班交流） 10、是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。 二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1、一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。他们会说些什么？请自读第5～9自然段。（学生自读）

小学二年级语文下册《23会走路的树》

苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计教材简析 本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分为两部分：第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别时，也始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。 教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具准备 动物头饰、贴图、相关的课件等。 课时安排：本课安排3课时进行教学 教学过程 第一课时

教学内容：能正确、流利地朗读课文并学会本课9个生字。 教学难点：生字、词语的掌握。 教具学具：词语、生字的相关课件。 一、设置悬念，导入新课。 板书“树”，设疑引出“会走路的树”。齐读课题，指导认识生字“路”。 二、初读课文，认识生字，整体感知文意。 1.自读课文，读准字音。 要求：自己轻声读课文，读准字音，不添字，不漏字。读准课文后标出自然段序号。 2.多种方式认读词语。 （1）出示（课件）词语：（早晨好奇送回家陪伴有趣大概激动金色的角）学生自由读词语。 （2）开火车读词，指名读，齐读，相机纠正学生发音，力求认准，读准。（重点指导学生认会出错频率较高的字） （3）去拼音再读。 （4）指读难字，强化记忆。 3.学生再读课文，要求：把句子读通顺，标出自然段序号。 4.指名分段读课文。师生一同评议、正音。 5.默读课文，勾划出文中不理解的词句。组织学生讨论交流、进行指导：如“大概：表示有很大的可能性。”等。

《会走路的树》第二课时公开课教案

《会走路的树》第二课时公开课教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3.体会小鸟和驯鹿之间快乐的友谊，引发想象，理解课文内容。 教学重难点： 1.在读中感悟，体会不同角色的特点。 2.口头表达能力的训练、想象力的激发。 教学过程： 一．图片导入 1.小朋友们，你们喜欢动物吗？出示动物图片激趣，引出角色 （小鸟和两头驯鹿） 板书课题 2.教学生字：路是左右结构，归类记忆是识记生字的好办法 二．精读课文 1.再读课文，出示读书要求 2.创设情境，激发共情 师：一个春天的早晨，太阳刚刚把光芒洒向地面，小动物们都陆续醒来了。一棵金色的小树在树林里走来走去，这画面看上去怎么样啊？（读出“美”） 3.一只小鸟慢慢张开眼睛，咦？它看到了这棵金色的小树！ 如果你是这只小鸟，你有什么感受呢？指名交流

(1)引出“好奇” (2)教学生字“奇”，提示写字注意点 (3)谁能学着小鸟的样子问一问？ (4)让我们一起学着小鸟的样子读一读吧。（提示注意标点，读出语气））4.小鸟这样说了，小树是怎么回答的？ （1）出示句子，自由读。 （2）比较句子，感受小树的热情。 （3）指名读。 （4）合作读一读，演一演。 5.学习第2自然段 抓住“好一会儿”、“送回家”体会小树角色特点 6.学习第3自然段 （1）抓住“天天”、“陪”启发理解小树和小鸟的友谊 （2）部件记忆：陪（趣味识字） （3）两个“许多”激发想象，鼓励发言，体会“趣” （4）教学“趣”。形意结合 （5）读出“趣” 7.学习第4自然段：好友分别，感受不舍 想象发挥：会说些什么呢？ 三．板书设计 会走路的树 小树陪小鸟 友情

会走路的树

小朋友们，父母们都希望我们自信、勇敢，怎样才能开启自信之门呢读了下面的故事你会受到启发。 首先让我们跟随这棵会走路的树一起去重拾自信心吧。 《会走路的树》是绘本，寥寥几个字，讲述了一个值得我们思考的关于重拾自信心的问题。故事中的茂茂是一棵枝叶茂盛的树，在森林里长了许多年了。但是他常常想，如果能自由自在地到处走动，那该有多好啊！后来伐木工人把他拖进林场，他坚信自己作为一棵树的生命已经结束了，但是作为木材，生命才刚刚开始。木匠把他做成一辆漂亮的小车快乐地滚动着车轮上路了。他会永远记得自己曾经是一棵想走路的树。 茂茂是一棵枝叶茂盛的树，在森林里长了许多年了。但是他常常想，如果能自由自在地到处走动，那该有多好啊！茂茂请求伐木工人把他锯下来。茂茂对一只小兔说：“我的树墩有20圈年轮，送给你做凳子。你要好好爱护他。”伐木工人把茂茂拖进了山上的小溪流。顺着流水，他到了许多地方，看见了许多景物。一天，他来到了山下的林场。这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着“松木”、“杉木”等好看的标签。“啊，我和你们一样变得光秃秃了吗”茂茂问。“是的，你没有一片叶子了。”其他的木材回答他。“你还要被锯成更小的木快，然后被做成各种各样的东西。”木材们担心地说。可是茂茂不这么想，他说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”一位伐木工人开始锯木料了，他一眼就认出了茂茂：“你就是那棵很想走路的数啊！”细心的伐木工人在他身上贴了一个特别的标签——“一棵想走路的树” 有位木匠看到了标签，马上就决定用他做成一辆漂亮的木车。这是一辆多么好的木车呀，笔直的车把，圆圆的车轮，厚厚的车身，他能和小兔一样灵活地奔跑。

《会走路的树》说课设计(第二课时)

《会走路的树》讲课设计(第二课时) 《会走路的树》是苏教版国标本小学语文二年级下册第八单元中的一篇课文。课文以生动活泼的语言叙述了小鸟与驯鹿一家纯确实友谊,展示了动物之间的快乐与与谐。全文语言流畅,情节跌宕起伏,引人入胜,特别适合二年级学生阅读。配合课文有两幅插图,生动地再现了课文内容,有助于学生观察想象,理解课文内容、 童话故事是小学生喜闻乐见的一种文学形式,而二年级学生受阅读能力的限制。要透过语言文字感悟动物间的与谐有一定困难,结合学生的这一特点我预设如下教学目标: 1、能正确流利,有感情地朗读课文。 ２、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。 ３、理解课文内容,体会小鸟与驯鹿一家的深厚友谊,从而激发学生热爱小动物,热爱大自然的情感、其中目标1、2是教学重点,目标3既是重点也是难点。为了优化课堂教学,我设想用多媒体进行辅助,分两课时完成。 第一课时:揭题后引导学生质疑:树如何会走路呢?会走路的树究竟是什么呢?让学生带着这些疑问,借助拼音,充分地自由地读课文,直到把课文读通读顺为止,在这期间,教师要多关注读书有困难的学生,进行个不指导,使得她们也能尽快地读正确读流利。重点指导读好“好奇、驯鹿"等词,教师先进行范读,注意多音字的读法。在基本读通读顺的基础

上,再指名一句句一段段地读,让学生在听与读的过程中互 相纠正,互相促进。最后预留十分钟识写部分生字。 第二课时: 一、揭题导入,复习回顾 先出示上节课所学的词语,让学生诵读,借以了解学生对生字词的掌握情况,同时进一步丰富学生的词汇量、然后请学生讲讲:通过上一节课的学习,您已明白了什么?引导学生回顾课文内容,再次走进文本。结合学生的交流板书驯鹿、小鸟。然后进入第二环节 二、诵读感悟,激发情感 1—4自然段叙述了小鸟与一棵会走路的树相识、相伴到分不的过程。我将引导学生体会相识时小鸟的好奇,并读好“您能让我到您身上坐一坐不？”这句话。 体会相伴的情景时,引导学生抓住“好一会儿、送回家、天天陪、许多”这几个重点词语来感悟,明白这棵树对小鸟的热情友好,使它们的友谊日渐深厚、再引导学生分角色朗读,来体会这种友爱与快乐(板书),让学生把自己当成小鸟 或小树,展开想象,一块儿去了哪些地方？见到了哪些有趣 的东西？当扮演成小鸟、小树的小朋友还沉醉在友好、快乐的氛围中时,出示第4自然段,明白小鸟长大了,要向这棵树告不了,引导学生在诵读中感受这份依依惜不之情、随着小鸟越飞越远,大屏幕上的省略号逐渐放大,我适时

会走路的树 第二课时教学设计

《会走路的树》第二课时教学设计 教材类型：苏教版所属学科：语文第四册 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 课时目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教具准备： 百鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学过程： 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图） 2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。） ３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？

（指名读、评议、挑战读） 4.小鸟看到了小树，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。（指名读有关的句子） 6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。（齐读第２自然段） 7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名读） 8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段） 9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比。（全班交流） 10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。（学生自读） 2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）（小鹿的角就像树的树枝。）

语文苏教版二年级下册会走录的树 第二课时

《会走路的树》第二课时教学设计 一、导入 今天这节课，我们继续学习-----《会走路的树》，这可不是一般的树呀，再读课题。 二、学习课文第一部分。 1、过渡：这篇课文是一个优美的童话故事，故事从一个春天的早晨开始。（课件）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。 2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”） （1）自由地读一读。 （2）谁学着小鸟的样子问一问？（小鸟充满了好奇心）。 （3）指名读 （4）让我们一起学着他的样子读一读。 3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”） （1）自由读一读。 （2）谁来做小树说一说。（小树干脆、热情）。 （2）你再读读看。（真干脆、真热情）。 （3）还有谁想读？ （4）还有谁想和他比赛？评：多么干脆，多么热情。 4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？

（1）你想做小鸟还是小树？（指名对话） （2）小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。好，小鸟开始问了 （3）还有谁想试试？加上你的动作、表情。 （4）还有谁来试试？那么多小朋友都想。那我们左边两组小朋友做小鸟，右边两组小朋友做小树。看谁表演得最像？ 5、小树这样说了，又是怎么做的呢?(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。) （1）自由读。 （2）师引：哦，小树带着小鸟玩了---好一会儿，还把他---送回家， （3）第一次见面，就成了好朋友，用一个成语来说，叫什么来着？那叫----一见如故。 （4）谁来读好这句话？ （玩了好一会儿，好长的时间啦。还送他回家，对小鸟多好啊） （5）还有谁来读好它？ 过渡：小树带着小鸟就玩这一次吗？ 6、（出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。） （1）自由读。 （2）师引：从这以后，这棵树----天天—来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了---许多--地方，看见了---许多---有趣的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。 （3）你觉得小树对小鸟怎么样啊？ （板书：小鸟热情友好）

苏教版二年级下册语文会走路的树课文

苏教版二年级下册语文会走路的树课文 春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗?” “当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送 回家。 从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 终天有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方…… 第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。 “你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。 “对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?” “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。 “是的!是的!”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。 课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树的初遇。在小鸟看来，那“小树”是金色的，又 回“走来走去”，便产生了好奇，而小树则表现了出乎小鸟意料的 关爱之情，不但同意了小鸟的要求，还带着它去过许多地方，看到 了许多的故事。第二部分是小鸟和小树的重逢。不过与前次不同的 是小鸟长成了大鸟，它能感到出现在面前的不是金色的小树而是美 丽的小鹿，不是树的枝杈而是金色的鹿角。小树也变了，它是原来 的大鹿的儿子。按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则勾起 了他们的旧情，“你也是”、“你大概就是”这些话表现了他们隐 藏在心中的怀念之情。接下来他们有一段对话，其中“叫起来”、

“激动起来”，是感情的喷薄而出。完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。 对于小学生来说，直白的谈论“情”字，也许太难为他们了，但带着由课文的题目得来的问题，走进课文，在读书中解决问题，又产生新的问题，通过反复的读书思考，他们在特定的角色中，一定能把感情读出来，增强对自然界的热爱。 一、根据拼音写词语。 zǎochényǒuqùjīdònɡyǔzhòuniúlánɡ 二、给带点的词语找意思相近的朋友。 1.小鸟看见了，好奇地问那棵金色的小树。() 2.你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧!() 三、篮球会投入哪个筐呢? 1.要是晚上也有太阳该多好()! 2.去年的那棵树，原来是你的爸爸()! 3.你也是一棵会走路的树()? 4.“来()!”小树带着小鸟玩了好一会儿。 5.猴哥，你怎么种梨树()? 四、我会添枝加叶。(把句子写具体) 1.驯鹿走来走去。 2.小鸟看见了东西。 3.蝴蝶飞过花丛。 猜你感兴趣:

《会走路的树》教学设计1

会走路的树》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” （老师贴驯鹿爸爸的图） 2、老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小树很美丽。 3、师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻开课本，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 4、老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第2自然段）

老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想象吧。 （指名读） 老师：孩子们的想象力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第3自然段） 老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生4人小组交流） （全班交流） 老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5?9自然段。 （学生自读） 2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读）老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说）学生：小鹿的角就像树的树枝。 老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读） 3、老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？ （指名读）。 老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读） 老师：你还知道了什么？学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 老师：你从哪里体会到的？ 学生：我从“常常”这个词体会到的。 （指名读） 4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？ （指名读、男女生赛读） 5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

《会走路的树》第二课时优秀教学设计

《会走路的树》第二课时优秀教学设计 《会走路的树》第二课时优秀教学设计范文 一、教学思路 侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。 2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。 四、教学准备 小黑板 五、教学过程 (一)揭题导入 1．读题目会走路的树

你见过会走路的树吗？ 那么，课文中讲的.树为什么会走路呢？ （二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往 1．会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。 （这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。） 师（声情并茂地朗读：）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 师小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面？ 师读一读，感受春天早晨的美好，想像会走路的树的美丽。 师谁来读第二句话？ 师你想提出什么问题？ 师小鸟对小树的请求是什么？ 生 师假如我是小树我会问小鸟：树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢？ 生（及时评议） 师过渡小树会同意它的请求吗？你认为小树对小鸟好吗？ 师谁来读第二自然段？ 生（及时评议） 师你认为小树对小鸟好吗？

师以后它们是怎样相处的呢？ 天天陪小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西 师假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?

小学语文二年级会走路的树第二课时教学设计

小学语文二年级会走路的树第二课时教学设计 一、教学思路 侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 二、教学目标 1．准确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。 2．发挥学生的想象水平，自己能续编故事。 3．通过学习，让学生懂得协助别人是最快乐的事。 四、教学准备 多媒体课件、动物卡片、动物头饰。 五、教学流程 (一)看图激趣，揭疑导入 1．《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么?

2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板 书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。 3．噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件) 4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生 了什么事呢? (二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交 往 1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情 以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。) 2．(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有 趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是 培养学生的想象水平，更要使学生理解鹿爸爸乐意协助别人，应注意 充分发挥动感课件的作用，突破难点。) 3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有 个性的独特的见解，同时配上音乐。) 4．齐读一至四自然段。 (三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动 1.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小 朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什 么喜欢。(让学生自读自悟) 2.指名读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同 时解决学生提出的问题。)

二年级语文下册课文625会走路的树教案苏教版

二年级语文下册课文625会走路的树教案苏教版 ［教学目标］ 知识与技能 1.学习本课生字，理解课文内容。 2.通过学习，明白“会走路的树”到底指的是什么。 3.培养学生独立识字的能力，并能正确书写。 情感态度与价值观 培养学生热爱小动物，关爱大自然的情感。 ［教学重难点］ 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.明白“会走路的树”到底指的是什么。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、直接导入 1.板书课题：会走路的树。 2.看着这个题目，你们有什么疑问？ （1）树怎么会走路呢？ （2）这到底是一棵什么样的树呢？ 3.老师也和你们一样好奇，现在，让我们一起去文中寻找答案吧。 二、初读课文，趣味识字 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 2.边读边圈出课文生字词，并标出自然段序号。 3.选择自己喜欢的方式识记生字，交流识记方法。 4.出示生词卡片，指名读，开火车读。 早ｚǎｏ晨ｃｈeｎ坐ｚｕò下ｘｉà陪ｐéｉ着ｚｈｅ跟ɡēｎ着ｚｈｅ鹿ｌù角ｊｉǎｏ特ｔè别ｂｉé提ｔí起ｑǐ驯ｘùｎ鹿ｌù大ｄà概ɡàｉ 5.请读得好的同学当“小老师”领读，其他学生跟读。 6.指导书写。 （1）出示“会写生字”，学生拼读生字。 （2）重点指导“晨、跟、提”等生字。 晨：上边是“日”（日字头），下边是“辰”。 跟：左右结构，右边的“艮”要写宽一点。 提：加一加，扌+是=提，用手提。 三、游戏巩固，牢记生字词 教师引导学生做“找大树”的游戏。（几个带有课文生字词的学生代表大树，指名学生代表小鸟。只有读准大树上的字音，小鸟才能落在树上。） 四、再读课文，感悟内容

1.默读课文，思考： (1)“会走路的树”指的是什么？ （2）小驯鹿见到小鸟为什么会激动？ 2.指名朗读课文，其他同学思考：课文主要讲了一件什么事？ 3.师小结：本文讲述了小鸟和驯鹿一家由初识到熟悉的过程，展现了动物之间纯真的友谊。 4.用自己的话说说课文的主要内容。 第二课时 一、旧知回顾 上节课我们已经初读了课文，你读懂了什么？ 生甲：小鸟和小驯鹿的纯真的、深厚的友谊。 生乙：驯鹿对小鸟的关心和帮助。 生丙：小鸟和小驯鹿交往非常的快乐。 …… 那么，这节课，我们就来继续学习，体会他们之间的深厚友谊，好不好？ 二、合作探究，重点学习 1.课件出示探究的问题： （1）“会走路的树”指的是什么？ （2）课文主要讲了一件什么事？ （3）文中哪些词语描写了驯鹿的特点以及小鸟对“会走路的树”的赞美？ （4）理解“好奇”“告别”“大概”“激动”等词语。 2.分小组学习、讨论。 3.学生边读课文，边思考问题。小组交流意见。 4.小组汇报学习成果。教师汇总： （1）“会走路的树”指的是驯鹿。 （2）课文主要讲的是关于小鸟和小驯鹿一家纯真的友谊的事。 （3）围绕“美丽”“金色”“特别好看”等词语进行体会。 5.想象一下，小鸟和驯鹿见面后会发生些什么？（学生自由发言） 生甲：驯鹿见到小鸟，一定会非常高兴，他一定热情地招待小鸟并说着以前的事。 生乙：小鸟这次回来，一定是想在这里安家，他把这个决定告诉了驯鹿。 …… 6.有感情地朗读课文，感受小鸟和驯鹿之间的深厚情谊。再联系实际说说，在生活中你们都有哪些好朋友呢？能和我们讲讲你们之间的故事吗？ 三、精读悟情，拓展实践 1.指名读一读小鸟和驯鹿之间的对话，了解他们相识的经过，并演一演。 2.你喜欢这棵“会走路的树”吗？为什么？ 3.尝试续编这个故事。 （小鸟来到小驯鹿的家……） ［教学板书］

会走路的树(文本解读)

会走路的树（文本解读） 春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。(很美的景象，但是却让人疑惑：小树怎么会是金色的，而且还能走来真走去呢？)小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（对于一只刚刚出生的小鸟来说，从没见过什么世面。平时满眼都是绿色的枝叶，突然出现一棵“金色的小树”，一定格外引人注意，而这棵“树”还会“走来走去”，难怪小鸟会“好奇”了。可能小孩子一般什么都想尝试一下，所以想“坐一坐”。） “当然可以。来吧！”（回答多么干脆爽快呀！当然可以，不禁想到英语“Certainly”。而且还发出了热情的邀请，一个“！”，情意尽在其中。）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（不光是热情的邀请，小树所做的更体现了热心和对小鸟的喜爱。“好一会儿”可见时间长，也许还不想分开，也许是玩得太开心，顾不上时间。而“送回家”则更见小树的对小鸟备加呵护。） 从这以后，这棵树天天来陪小鸟。（可以让我们感受到“树”对小鸟有多么喜爱，这种陪伴可以说是不求回报的，从“天天”一词可以想象小树为陪小鸟，几乎是风雨无阻，他们之间可以说是“形影不离”。）小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（这样的陪伴对于小鸟来说，尤其显得意义重大，既有了朋友相伴，不再无聊，又增长了见识。他们之间相处得该有多么快乐。） 终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……（小鸟应该是候鸟，不然就可以留下，不必飞往远方了。可以想象这样的分别，对于树和小鸟来说，多么无可奈何，却又不得不面对。万般不舍，尽在其中。） 第二年春天，小鸟又回来了。（简洁明了，一笔带过。小鸟是如何日夜兼程，赶回树林，都不再描述。）一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。（小鹿的到来仅仅是个美丽的巧合吗？会不会有其他原因？再从小鸟的视角来看，这只小鹿外表非常漂亮，连用