幼儿说谎行为的心理原因及教育措施

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幼儿说谎行为的心理原因及教育措施

作者：杨明杨飞龙

来源：《黑龙江教育·理论与实践》2016年第10期

摘要：幼儿正处于人生的初级发展阶段，认知发展水平还很有限。幼儿说谎行为是幼儿期很普遍的一种情况，说谎的原因是多方面的，性质也各不相同。文章从心理学角度对幼儿说谎的原因进行相对深入的分析，试图找到正确的方法帮助成人和幼儿。

关键词：幼儿说谎；心理原因；措施

近十几年来，人们对儿童“心理理论”的研究热度，引发了对幼儿说谎行为的关注。说谎行为是幼儿认知水平不成熟的表现，是心理发展中的一个阶段。德国教育学家施鲁克教授说：“幼儿第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重大进步，幼儿说谎标志他有了想象力，用开创性的行为与周围环境在打交道。”因此对幼儿来说，很多原因都会导致幼儿说谎行为的发生，不要一概而论，要具体情况具体分析。

一、关于幼儿“说谎”的相关理论

幼儿说谎行为是一种很正常、很普遍的行为，有研究表明，成人在与别人交谈时，10分

钟之内会说3个不同的谎言，因此，幼儿的这种说谎行为在真实情况中并不能全部称之为“说谎”，与我们成人认为的说谎行为有本质性的区别。

关于幼儿说谎的研究由来已久。英国著名的教育家洛克的“环境决定论”认为，儿童说谎是一种恶劣的品质，是许多恶德败行的温床和庇护所。他认为正是由于社会环境的复杂，成人在这种环境下不停的说谎，影响了幼儿的行为，助长了幼儿说谎的心理原因，提供了不良的环境。虽然成人努力掩盖自己说谎的事实，但要想做到让幼儿难以察觉是很困难得，所以成人应该以身作则，严加规范自己的行为，让幼儿在一个良好氛围中成长。所以洛克的观点认为，应该成复杂多变的社会环境中找寻导致幼儿说谎行为的真正原因。

瑞士心理学家皮亚杰的“道德阶段说”认为，是认知发展水平的原因导致了幼儿说谎行为的产生，皮亚杰把幼儿说谎行为的产生建立在认知结构心理学上，是站在了幼儿思维发展的连续性和阶段性的角度，将其上升到一个更高的层面。他的观点指出，当幼儿正处于前道德阶段时，思维发展水平受限，不能准确辨认出主客观世界的实际差别，这时候就会出现与事实相差别的“谎言”；当幼儿正处于他律阶段时，会服从规则，遵从权威并以自我为中心，会因为自我中心和成人权威强制之间出现分歧而产生说谎的行为；当幼儿处于自律阶段时，幼儿会有欺骗性的谎言行为。

二、幼儿说谎行为的主要原因