以自主种植活动为支架,发展大班幼儿的口语表达能力

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以自主种植活动为支架，发展大班幼儿的口语表达能力

作者：吴春

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2016年第05期

大班幼儿的口语表达能力发展态势迅猛，据《指南》要求，大班幼儿的口语表达能力需根据不同场景、不同的表达需求，进行有针对性的表达表述，帮助幼儿感受不同表达方式带来的不同效果。多年来，依据幼儿园的课题走向，我都在进行班级种植活动对幼儿能力发展方面的研究。近年来，我发现：大班幼儿可以进行自主种植活动，自主商量如何照料植物生长的每一个过程。在商量的过程中，幼儿需要依据不同的场景需要，运用不同方式的口语表达，而不同方式的口语表达能力都将伴随着植物的生长获得不同程度的发展。

一、在“选种”中理清口语表达的条理性

4月初，一些常见的农作物被列入大三班拟种植项目中。孩子们在讨论种什么，我提议用“我想种”解说赛的形式投票决定。孩子们表示同意……在周六、周日收集自己想种的农作物的信息，周一上午进行解说，看谁的介绍最能吸引大家。（据家长反馈：孩子们在双休日主动要求跟大人一起去菜场观察各种蔬菜，访问买菜的阿姨们一些关于蔬菜播种和生长的情况，主动翻开小时候认识蔬菜宝宝的卡片，主动上网了解一些常见农作物的习性，还及时与年长的老人进行电话沟通。）周一，孩子们带着自己收集的图片资料和发现来参加本次解说赛，有的孩子有条有理地说出自己的所推荐的农作物漂亮的颜色与可爱的形状，尝试拉票；有的孩子针对爬藤类农作物独特的生长习性，详细介绍了它的生长特点；有的孩子则关注细节，说我在网上看到了丝瓜的藤爬在竹竿上的时候，有像弹簧一样的绿绿的东西，我想知道这个东西是这样长出来的，所以，我们种丝瓜吧……小伙伴们对于丝瓜的这件特点非常好奇，进而，丝瓜成功入选。

组织解说赛，我意在请孩子们用有条理有逻辑性的语言进行表达来为自己拉票。请孩子们尝试选用恰当的方式把一件事情讲清楚，讲的能够吸引人，在为自主种植铺垫的同时，运用恰当的策略，创设宽松的语言环境，推动孩子们口语表达条理性的发展。

二、在“播种”中增强口语表达的严谨性

丝瓜的种子来到大三班。到底怎么种呢？有的孩子说要埋在土里，还得埋深一点，这样会更加安全；有的说要埋的浅一点，这样发芽的时候，小芽比较容易长出来；有的说只要像小班时播种的青菜籽那样洒在泥土的上面；有的说要把瓜子尖尖的一头朝着上面，这是小芽长出来的地方……到底怎么种呢？我提议大家问问年纪大一点的人，或者上网查查再决定怎么种。我是希望孩子能够严谨表达自己的想法。第二天上午进行汇总，孩子们说：爷爷奶奶们都说，最好是把丝瓜籽尖尖的一头朝上，因为丝瓜籽的幼芽就是从尖尖的一头长出来的，再用一些细土