大班科学：纸杯电话

新北区银河幼儿园教学活动设计

时间 2012-3-24 设计人：王禹课题科学：纸杯电话班级大班

幼儿基础

与

教材分析幼儿基础：

角色区域游戏联系程度的发展为孩子们的“通讯”提出问题。前期孩子们已经利用科探发现区的坏手机替代，但数量与人数的矛盾，只有极少数来园较早的孩子们能够获得“手机”这一通讯工具，但后来孩子们利用拼装城的玩具搭出长方体的替代物，创造“通讯工具”进行同伴间的游戏。而且近一周来，这样的矛盾越明显，孩子们创造游戏工具的同时，也在提高着自己的游戏水平。结合孩子们的这一兴趣点，我们尝试利用“纸杯”这一废旧材料尝试制作纸杯电话。而大班的孩子乐于探索操作，具备一定的动手操作能力，但在具体的操作过程中他们对于指令的意识与行为切合的断层容易导致操作结果的偏差，以及对于自我操作的语言表达的逻辑性完整性缺乏，因此需要关注操作习惯、能力以及相关的语言表达、倾听等常规能力培养的长远发展性。

教材分析：

纲要指出：指导幼儿利用生活中的废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化生活。因此我利用生活中的废旧材料纸杯生成了这个活动。活动中从幼儿玩打电话的游戏开始，让幼儿在玩的过程中探索纸杯电话的制作方法，打破传统的教学模式，以幼儿自主探索为主。本次活动的重难点都是在幼儿的探索、发现中学习掌握的。整个活动教师为幼儿营造了一种宽松的气氛，在此环境中，幼儿有更多的空间和余地发挥自己的才能进行创作。

活动目标1．通过玩纸杯电话发现声音是通过线绳进行传播。

2．能够看懂流程图，并按步骤自主动手制作纸杯电话。3．尝试完整有逻辑的表述自我操作的过程，学会相互倾听。

活动准备1．若干纸杯、胶带、剪刀，各种绳子和线。2．纸杯电话流程图。

活动过程

活动流程

[明晰每一环节要解决什么？用“幼儿在*****活动中,获取******”句式表述]

活动环节及时间分配教师行为幼儿预设行为及主要学习方式设计意图

一、出示示范，激发兴趣

5分钟

1．出示纸杯电话，激发幼儿活动的兴趣。

（1）教师：看，老师这里有一个纸杯电话，谁愿意

来玩打电话的游戏呢？

（教师请一位幼儿配合演示拉直线互打电话）

（2）“哎，纸杯电话有趣吗？你们想不想也来做

一个玩呢？”

幼儿经过前期的引导调动，都

非常积极地想先尝为快。

都说想，但是会有幼儿提出疑

问，怎么做啊？

（评析：教师和个别幼儿

玩打电话的游戏，激发幼儿活

动的兴趣，为幼儿更好地投入

到活动中做好铺垫）

二、引导发现，尝试制作。

15分钟

1.自主观察，发现材料

“谁来说说纸杯电话需要哪些材料？”

教师根据幼儿回答出示相应的材料

2.猜测制作步骤，认识制作流程图。

（1）“纸杯电话怎么做呢？先做什么呢？

怎样钻纸杯上的洞呢？可以用什么东西帮助我们

呢？

哦，第一步是先在两个杯底上用牙签钻两个洞。

教师出示第一步流程图

（2）“那第二步做什么呢？

可以请什么东西帮我们把线穿进洞里呢？”

教师出示第二步流程图

（3）“线穿进去后怎么固定呢？

教师出示第三步流程图

（4）“哎哟，不错噢，在你们的指导下，老师一步

纸杯，线，胶棒，透明胶带、

剪刀……

纸杯上钻个洞

牙签、剪刀

把线穿进两个洞里

牙签、手

可以用牙签，也可以用透明

胶、双面胶

（评析：幼儿在玩纸杯电

话的过程中，探索纸杯电话的

制作方法，寓教于乐，教师也

给了幼儿充足的探索机会，让

幼儿在主动的探索过程中学

到纸杯电话的制作方法）

步又做了一个纸杯电话，你们想不想也来试试看呢？

那在制作时需要注意什么问题？遇到困难怎么办呢？最后总结提醒。

3.引导幼儿学习合作自制纸杯电话。

幼儿进行尝试，动手操作，教师巡回观察，注意个人站位和时间的掌控。

开始迫不及待，要求制作自己的纸杯电话……

操作过程中，所有孩子能够沉浸在探索操作的热情中，但还有的幼儿对于操作要求、材料取放以及记录表现等易出现偏差，需要关注引导。

三、交流分享，感知操作流程。

1.交流表述，尝试完整系统表述自我操作过程。

教师引导幼儿根据自己的记录表表述自己的操作过

程，关注幼儿思维路径。

谁愿意介绍你的电话，说一说你是怎么做的？

追问：能说说你先是做什么。再做什的？

幼儿表述指向的会是结果，或

者散点状的表述自己的操作。在介

绍的过程中，需要老师引导以及细

化的

（评析：幼儿尝试完整、

有逻辑地表述自己的操作过

程。）

四、延伸拓展，进一步激发操作兴趣。

打电话游戏，感受声波存在。

（1）“你的电话打通了吗？真的能听到好朋友说话的

声音了吗？你和好朋友说了些什么？”

（2）“为什么有些人的电话能听得清楚，而有些人的

电话就听不清楚了呢？”

（教师引导幼儿发现纸杯电话线的曲直与声音清晰

度有直接的关系。）

（3）“线到底拉成什么样才能听得清楚呢？你的声音

是通过什么传到好朋友耳朵里的？”

（4）“现在和好朋友再去试一试吧！”

幼儿自主游戏

（评析：幼儿用自己做的纸杯

电话打电话，可以使幼儿体验

到成功的喜悦，而且在幼儿玩

的这过程中，教师引导探索声

波的存在，充分激发了幼儿探

索欲望）

活动反思：

本次活动的选材来自幼儿的生活，符合幼儿情感需要，因此幼儿的学习积极性较高，兴趣浓厚。在活动中教师为幼儿提供了宽松自由的氛围，让幼儿在玩的过程中探索纸杯电话的制作方法和声波的存在，寓教于乐，这种形式乐于为接受。同时值得反思的是幼儿在玩打电话游戏的时候，他们大电话的内容大多只是“喂喂”，打电话的内容不够丰富，课前应丰富幼儿一些打电话的经验，想想自己有什么话要跟好朋友说的，这样一来活动的内容也会显得活泼生动。

第一、在制作过程中，如果纸杯底部穿的孔眼太大，空气就能自由通过，气体传声效果比固体传声效果差，这样会影响土电话的通话效果。

第二、两个纸杯之间的棉线要绷紧。声音是通过震动产生的，所以声音在传播时，也必须通过介质的震动来传播。但是土电话的棉线在不绷紧的情况下，由于它的重力等因素，使它的震动传导性大幅度降低，土电话没有足够的能量使它震动，所以就会听不见声音。

第三、两个纸杯之间的棉线在五米以内，用不用土电话无关紧要，只有在五米以上，土电话才起到应有的作用。

第四、金属丝传声比棉线传声效果好。

A．制作方法

①话筒。找两只塑料冰淇淋杯或纸杯，用剪刀把杯底剪掉。每个纸杯都是既做话筒又做听筒。

②振动膜。用牛皮纸做振动膜。将纸剪成圆形，比纸杯底直径略大。用胶水将圆贴在杯底，纸尽可能拉紧。

③穿线。找一根几米长的棉线，把两个纸杯连起来，用大头针在纸杯振动膜中心穿一小孔，把棉线分别穿入两个纸杯中，并打个结。这样，土电话就做成了。

B．游戏方法

让两个学生，一人拿来一个纸杯，一人把纸杯当话筒，一人把纸杯当听筒。当一人对着话筒小声说话时，声音使振动膜发生振动，通过拉紧的棉线穿到对方的振动膜上，使听筒那边同样的振动，这样声音就传到另一个人了耳朵

里去了。

精编幼儿园大班教案《纸杯电话》

幼儿园大班教案《纸杯电话》 活动目标： 1、通过玩纸杯电话发现声音是通过线绳进行传播。 2、能够看懂流程图，并按步骤制作 3、能与同伴友好合作，积极动脑解决遇到的困难。 4、主动参与实验探索。 5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动准备： 1、纸杯电话流程图。 2、纸杯电话、纸杯、线绳、透明胶、双面胶若干。 活动过程： 1、出示纸杯电话，激发幼儿活动的兴趣。 （1）教师：看，老师这里有一个纸杯电话，谁愿意来玩打电话的游戏呢？（教师请一位幼儿配合演示拉直线互打电话） （2）“哎，纸杯电话有趣吗？你们想不想也来做一个玩呢？” （评析：教师和个别幼儿玩打电话的游戏，激发幼儿活动的兴趣，为幼儿更好地投入到活动中做好铺垫） 2、引导幼儿学习合作自制纸杯电话。 （1）“看后面的桌子上有一些纸杯电话，请小朋友去玩玩看看它是怎么做得？” （2）“谁来说说纸杯电话需要哪些材料？”（教师根据幼儿回答出示相应的材料） （3）“纸杯电话怎么做呢？先做什么呢？（纸杯上钻个洞）怎样钻纸杯上的洞呢？可以用什么东西帮助我们呢？（牙签）哦，第一步是先在两个杯底上用牙签钻两个洞。（教师出示第一步流程图）（4）“那第二步做什么呢？（把线穿进两个洞里）可以请什么东西帮我们把线穿进洞里呢？”（牙签）（教师出示第二步流程图）（5）“线穿进去后怎么固定呢？（可以用牙签，也可以用透明胶、双面胶）（教师出示第三步流程图） （6）“小朋友真棒，在你们的指导下，老师一步步又做了一个纸杯电话，你们想不想也来试试看呢？那在制作时遇到困难怎么办呢？现在去找个好朋友一起做纸杯电话吧 （评析：幼儿在玩纸杯电话的过程中，探索纸杯电话的制作方法，寓教于乐，教师也给了幼儿充足的探索机会，让幼儿在主动的探索过程中学到纸杯电话的制作方法） 3、幼儿玩打电话，感知声波的存在。 （1）“你的电话打通了吗？真的能听到好朋友说话的声音了吗？你和好朋友说了些什么？”

幼儿园：大班科学活动《神奇的土电话》

幼儿园科学新课程标准教材科学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班科学教案 编订：XX文讯教育机构

大班科学活动《神奇的土电话》 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动设计背景：本活动来源于幼儿整合教材大班《惊奇一线》这一主题。在进行该活动之前，我们班都已经进行了“寻找线”，“认识线”这一阶段。孩子们都已经感受到了我们的生活中到处都充满了奇妙而有用的线。 在我们进行《我和我的外婆》这一活动时。为了让孩子能够更积极地投入到情景表演中，我用了一个玩具电话让孩子们去回顾平时打电话的经验。可这一个教具限制了多数孩子上台表演的机会，于是，我就设计了制作土电话这一课，让每一个幼儿都能更好的去“玩线”，“探索线”。 活动目标 知识目标：了解线可以传递声音的功能。 情感目标：1、感受自己动手制作和探索的乐趣。 2、体验与同伴合作完成作品的成就感和与同伴合作玩耍的乐趣。

技能目标：1、训练幼儿穿线，打结的能力。 2、培养幼儿的观察力和动手能力。 教学重点、难点 教学重点：幼儿能合作完成制作土电话。 教学难点：幼儿打结固定绳子，以及探索线对声音的传递作用。活动准备 活动准备：1、长短一样的棉线若干。 2、幼儿每人一个纸杯，牙签。小硬纸片。 活动过程 活动过程：一、出示土电话，导入新课。 1幼儿观察土电话，并回答土电话的构成，特征。 2请幼儿试一试，打电话。 二、制作土电话 1教师示范，讲解做法。 1)用牙签将两个纸杯的底部戳一个小洞。 2)利用牙签尖将棉线穿过两个纸杯底部的洞。

大班科学领域教案《好玩的传声筒》

大班科学领域教案《好玩的传声筒》 活动目标 1.知道电话是受传声筒启发发明的，感受传声的有趣。 2.对科学活动有兴趣，愿意继续探索传声筒的奥秘。 活动准备 纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒体资源、探究结果展示板、塑料管、棉花。 活动过程 一、以参观"声音体验馆"为主线，由玩纸杯电话导入活动，了解 声音的传递。 1.教师提问：这是什么?玩纸杯电话时怎样让声音听得更清楚呢? 2.两人一组玩"传悄悄话"的游戏，然后分享交流刚才听到的内容。

3.教师简单小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯电话是可以 传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯电话传递声音的秘密。 二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究声音的传递与【大班科学教案/daban/kexue/】材质之间的关系。 1.教师引导孩子们观察这些管子的不同(颜色、软硬…………)它 能不能像纸杯电话那样传递声音?哪样的管子传递声音更清楚呢?让孩子们先讨论猜测。 2.师：将你认为的结果用粘星星的方式呈现在前面的展示板上。 3.两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结果。 4.分享交流探究结果，然后通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸 音的秘密。 三、孩子们分成三组，利用已有材料自由组装传声筒，了解改变管子的组合形状或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。

1.教师提问：看看这些管子能不能传递声音?把管子变得很长之 后声音会有什么变化?()如果把管子里塞上棉花还能听到声音吗?如果把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗?先引导孩子猜测结果。 2.四人一组尝试改变管子的组合形状或管子里塞上东西，探究声 音会发生什么变化。 3.分享交流探究结果 教师小结：管子变长之后声音变小了。 管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。 塞上棉花后声音变小了。 延伸活动： 知道电话是根据传声筒发明的，进一步探究生活中还有什么东西是根据传声筒的原理制成的。

大班综合玩纸杯》教案和反思

大班综合活动《玩纸杯》教案和反思 活动目标 1．在做做、玩玩、说说中总结纸杯“叠高、叠稳"及“又高又稳”的方法。 2尝试按规律从造型、色彩上合作进行创意．感受“又高又稳”的有名建筑。 3．积极参与操作探索活动，大胆想象、创造和表述，养成收拾整理的好习惯。 活动准备 幼儿操作用的纸杯，各种建筑图及纸杯造型图的PPT，贴有颜色标记的收纳箱。 活动过程 一、探索多种叠杯方法 师：小朋友都带来了纸杯，纸杯有什么用?喝完水以后还有什么用呢?今天，我们就来挑战几个叠纸杯的游戏，谁想参加? 1．一人创意玩杯 师：先看看你带来了几个杯子，请你用这3个杯子来玩一玩、叠一叠，看看能变出什么。总结：你们真会动脑筋，用3个杯子变出了这么多与众不同的作品，真棒! 2．两人合作叠高 师：如果把两个人的杯子合起来，有几个?这次，请你们两个人合作，用6个杯子来叠一叠，比比哪组叠得最高! 评价：刚才我的要求是比高!哪组最高?介绍一下你们的方法。看来一个个往上叠的方法能够让杯子很高，但下面多、上面少的方法能够让杯子更稳!(出示相应的杯子叠放图片)两个人玩的时候要注意些什么?(引出合作要求) ——总结叠高的方法，同时发现叠稳的方法。在分析操作过程时，教师帮助幼儿总结合作注意点：共同商量、齐心协力、保护作品。同时，出示相应图标，为接下来的合作探索做准备。3．四人叠高叠稳 师：这次请你们4人合作，用更多的杯子，想办法把杯子叠得又高又稳! 总结：下面用“稳”的方法，上面用“高”的方法，两种方法结合起来，杯子叠得又高又稳!

师：再看看你们搭的，像什么?生活中，还有什么也是高高、稳稳的? ——教师帮助幼儿总结科学的搭建方法：在下面稳的基础上才能求高，并鼓励幼儿想象造型，引出下面的创意活动。 二、小组合作创意造型 1．小组创意造型 师：如果有更多的纸杯，你们想搭什么?看，这些杯子还有各种颜色呢!搭的时候可要想好了，怎样才能让你们的作品更漂亮。合作前，我们先要共同商量，4人一组，赶紧商量一下。商量好了就可以行动啦，别忘了给你们的作品起个名字! 师：告诉大家，你们组搭的是什么，你最喜欢哪个作品。 总结：你们的作品太棒了，造型美，色彩美，真是很棒的小小设计师! ——为幼儿提供各色纸杯，引导幼儿按照刚才总结出的“又高又稳”的方法，合作商量、大胆造型，并鼓励幼儿从造型设计、色彩规律上进行介绍，表达作品之美，感受成功的快乐。2．欣赏建筑图片 师：很多大设计师也用这种“又高又稳”的方法设计了许多举世闻名的建筑，我们一起来欣赏! ——从幼儿搭建的“纸杯造型图”过渡到生活中各种“又高又稳”的城市建筑，帮助幼儿总结、归纳相应的经验，体现“自然、无痕”的渗透教育。 三、全体合作搭建城墙 1．按颜色规律设计图纸 出示城墙图片：南京的古城墙闻名天下，这些又高又稳的城墙，是一个人建成的吗?这次，我们全体合作搭彩色城墙，怎么搭呢?先商量一下。 ——师幼合作，一起设计彩色城墙的图纸，重点从“颜色规律”上引导幼儿由易到难进行创意。 2．尝试全体合作搭建 师：图纸设计好了，拿出你们的杯子，赶紧行动吧。 师：城墙搭完了，这下，我们的城市更美啦。 ——引导幼儿整体欣赏纸杯立体造型，体验合作创造的快乐，体现“科学与艺术”的完美结合。 四、扩展后续活动内容 师：用纸杯还可以搭出许多造型，瞧——

幼儿园大班科学活动：纸杯力量大

大班科学活动：纸杯力量大 【设计思路】 纸杯是日常生活中常见的物品，用来喝水、而且很轻。创设宽松舒适的环境，引导幼儿直观感知纸杯的承重，并通过自己实际操作和亲身体验，进行纸杯承重的探究活动，不仅激发幼儿的探究兴趣，而且培养幼儿进行分工合作的意识。 【活动目标】 1.通过实验操作，知道改变纸杯的数量，可以使纸杯的承重能力发生变化。 2.能够分工合作进行实验操作，并用科学的方法记录实验结果。 3.在纸杯探索实验过程中，感到兴奋和满足。 【活动准备】 经验准备：有过分工合作的经验 物质准备：纸杯、A4 打印纸（约40包）

【活动过程】 一、导入部分 1.幼儿展示力量。 引导语：这次我们要玩与力量有关的游戏。你有力量吗？请给大家展示一下。 2.悬念导入，情境引出“纸杯大力士”。 提问：钢琴后面藏着一位小客人，说他能撑起特别重的东西，你相信吗？ 二、基本部分 1.教师示范操作过程，引发幼儿猜测及探索兴趣。 （1）对比打印纸和纸杯的重量，鼓励幼儿大胆猜测。 提问：如果把这么重的打印纸放在杯子上，纸杯会怎么样？ （2）示范纸板和杯口的放法。 引导语：纸杯放在干净的卡纸上，杯口朝下放。我再拿个底板防止倾斜。

（3）教师示范放打印纸，请幼儿大胆预测结果。 提问：轻轻地放在了纸杯上面，压塌了没？这一个纸杯最多能撑起多少包？ 2.幼儿自主分工，合作探索实验。 （1）教师提出要求，协助幼儿分工。 提问：按照课前的分组，你们商量一下，怎么分工？ （2）幼儿开始尝试，教师巡回指导。 教师重点提醒分工和操作要点。 3.师幼共同讨论，科学记录结果。 （1）讨论“放了多少包”的问题。 （2）幼儿完成记录表。 4.增加纸杯数量，探索纸杯数量与承重的关系。

大班科学活动《神奇的纸杯》反思

大班科学活动《神奇的纸杯》反思 首先，从选材上说，我选择了幼儿日常生活中常见的纸杯，通过创设“给小宝送水”的游戏情境激发幼儿活动的兴趣，设计的“小实验”让幼儿自己寻找问题答案，最后通过制作纸杯体验蜡做的纸杯可以防水，感受探索及成功的快乐。 其次，从理论上说，活动中幼儿自己发现问题，解决问题，幼儿通过比较、分析、两种被子盛水后的变化，寻找一次性纸杯不漏水的原因，教师在活动中是引导者，支持者，幼儿是活动的真正主人。 最后，从活动中幼儿的表现看，对活动的兴趣性较高，能在教师的引导下发现问题，通过自己动手实验，找到问题的答案，并能体验到活动的乐趣。在环节的组织上，比幼儿比较两种纸杯时可以运用“对比”的方法，如：撕一撕折的纸杯，在撕一撕一次性纸杯，有如：比较一下两种纸杯使用后发生的变化，再多让幼儿说一说，充分的表达。 总之，我觉得科学探索活动是非常严谨的，尤其在材料的选择上，要求很高。在今天的活动中，如纸的选择及蜡笔的选择，都需要教师反复的实验与预操作，稍有偏颇就会出现不同的结果。

大班科学：神奇的纸杯 目标：1能积极参与探索活动，并能从中体验乐趣。 2了解纸吸水后易变形的特点，知道经特殊处理的纸杯能盛水的原理。 重点：了解纸杯盛水原理 准备：白纸折的杯子（手工纸） 一次性纸杯16个鱼缸油画棒8根报纸纸篓滴管白色纸条（上面有苹果图案）正方形白纸 过程： 一创设情境“救小鱼” 1鱼缸里的小鱼没有水了，怎么办？只有纸，你们想想 那我们用刚才折的纸杯给小鱼送些水吧！（关热水器）（幼儿自己送些水吧）纸杯漏水 2你们的纸杯变成什么样了？（变湿、软、慢慢的渗水变形，纸会吸水） 3你们用一次性纸杯来试一试吧！好了，鱼缸里的水已经够了，小鱼游的真高兴，看看你们的纸杯有什么变化？ 给孩子空间，一次性的纸杯不漏水？ 仔细的看看纸杯中到底藏着什么秘密，你可以刮一刮也可以撕一撕 提问：你发现了什么？闻一闻，（纸杯里有一层白白的黏黏的东西）这里面含有一种石蜡，它无色无味，对我们的身体

大班科学教案及教学反思《纸杯电话》

大班科学教案及教学反思《纸杯电话》 活动目标： 1、通过玩纸杯电话发现声音是通过线绳进行传播。 2、能够看懂流程图，并按步骤制作。 3、能与同伴友好合作，积极动脑解决遇到的困难。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、纸杯电话流程图。 2、纸杯电话、纸杯、线绳、透明胶、双面胶若干。 活动过程： 1、出示纸杯电话，激发幼儿活动的兴趣。 (1)教师：看，老师这里有一个纸杯电话，谁愿意来玩打电话的游戏呢?(教师请一位幼儿配合演示拉直线互打电话) (2)"哎，纸杯电话有趣吗?你们想不想也来做一个玩呢?"

(评析：教师和个别幼儿玩打电话的游戏，激发幼儿活动的兴趣，为幼儿更好地投入到活动中做好铺垫) 2、引导幼儿学习合作自制纸杯电话。 (1)"看后面的桌子上有一些纸杯电话，请小朋友去玩玩看看它是怎么做得?" (2)"谁来说说纸杯电话需要哪些材料?"(教师根据幼儿回答出示相应的材料) (3)"纸杯电话怎么做呢?先做什么呢?(纸杯上钻个洞)怎样钻纸杯上的洞呢?可以用什么东西帮助我们呢?(牙签)哦，第一步是先在两个杯底上用牙签钻两个洞。(教师出示第一步流程图) (4)"那第二步做什么呢?(文章出自.教案网)(把线穿进两个洞里)可以请什么东西帮我们把线穿进洞里呢?"(牙签)(教师出示第二步流程图) (5)"线穿进去后怎么固定呢?(可以用牙签，也可以用透明胶、双面胶)(教师出示第三步流程图)

(6)"小朋友真棒，在你们的指导下，老师一步步又做了一个纸杯电话，你们想不想也来试试看呢?那在制作时遇到困难怎么办呢?现在去找个好朋友一起做纸杯电话吧 (评析：幼儿在玩纸杯电话的过程中，探索纸杯电话的制作方法，寓教于乐，教师也给了幼儿充足的探索机会，让幼儿在主动的探索过程中学到纸杯电话的制作方法) 3、幼儿玩打电话，感知声波的存在。 (1)"你的电话打通了吗?真的能听到好朋友说话的声音了吗?你和好朋友说了些什么?" (2)"为什么有些人的电话能听得清楚，而有些人的电话就听不清楚了呢?"(教师引导幼儿发现纸杯电话线的曲直与声音清晰度有直接的关系。) (3)"线到底拉成什么样才能听得清楚呢?你的声音是通过什么传到好朋友耳朵里的?" (4)"现在和好朋友再去试一试吧!"

大班科学活动《奇妙的传声筒》

大班科学活动：奇妙的传声筒 广州警备区幼儿园萧绮婷设计意图： 在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，模仿着大人聊天，只见她们你一句我一句说的可高兴了。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的游戏，忽然一个孩子说：“要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！”孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着“用纸杯做电话”的不同看法，我马上捉住孩子这一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜欢探索特点，设计了本次的科学活动“奇妙的传声筒”。预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探索，引导幼儿在做做玩玩中获得科学知识，进一步激发主动尝试、积极探索科学的兴趣。 一、活动目标： （一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震动进行传递。 （二）学习对比观察，能对探索的问题进行预测与验证并作出准确的记录。 （三）感受探索科学活动的乐趣。 二、活动准备： （一）经验准备： 1．初步知道“传声筒”的玩法。 指导语：引导幼儿探索能让传声筒传声的方法。 （二）材料准备： 1．ppt多媒体课件：《奇妙的传声筒》《电话屋》。 2．两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。 3．场地准备：园内较开阔的活动室。 三、活动过程： (一) 出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探索的兴趣 1．幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探索传声筒玩法。 指导语：老师今天带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小朋友一组找个舒服的地方试一试！

2．分组再次探索，发现拉直棉线震动才能传声。 指导要点：两个小朋友合作探索，发现要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震动。 （二）幼儿分组探索，引导幼儿探索声音通过连接物的振动传递，并把实验结果记录下来。 1．出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。 指导语：瞧！老师还带来了两种不同的传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小朋友比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领大？请小朋友来做小小裁判员，一边做实验一边把实验的结果记录在表格上。 指导要点：介绍记录表格，引导幼儿学习记录的内容与方法。 2．幼儿两人一组合作实验，比较三种不同连接物连接的传声筒那种传声本领最大，并把探索结果记录下来。 指导要点：请幼儿两人一组合作探索，引导幼儿有目的地记录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。 （三）分享交流，启发幼儿把传声筒传声的探索与发现用语言表达出来。 1、幼儿交流实验结果。 指导语：请小朋友说说你们的探索发现，那种传声筒传声的本领最大？ 指导要点:引导幼儿根据自己记录的结果，大胆说出自己在探索中的发现。 2、播放课件，了解声音传递的秘密。 指导语：为什么铜丝连接的传声筒在拉直或不拉直的情况下都能传递声音呢？我们一起来看看其中的秘密。 (知道声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬振动快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不用拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线和塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。) （四）了解“传声筒”在生活中的应用，初步感知电话传声的秘密。 1、激发幼儿寻找传声筒在生活中的应用，了解电话传声的秘密。

幼儿园大班科学活动：奇妙的传声筒

教学资料参考范本 幼儿园大班科学活动：奇妙的传声筒 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

设计意图： 在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，模仿着大 人聊天，只见她们你一句我一句说的可高兴了。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的游戏，忽然一个孩子说："要是 纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！"孩子们听这个提议可兴 奋了兴致盎然地说着"用纸杯做电话"的不同看法，我马上捉住孩子这 一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜欢探索特点，设计了本次的 科学活动"奇妙的传声筒"。预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学 的探索，引导幼儿在做做玩玩中获得科学知识，进一步激发主动尝试、积极探索科学的兴趣。 一、活动目标： （一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震动进行传递。 （二）学习对比观察，能对探索的问题进行预测与验证并作出准 确的记录。 （三）感受探索科学活动的乐趣。 二、活动准备： （一）经验准备： 1．初步知道"传声筒"的玩法。 指导语：引导幼儿探索能让传声筒传声的方法。 （二）材料准备： 1．ppt多媒体课件：《奇妙的传声筒》《电话屋》。 2．两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接 的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。

3．场地准备：园内较开阔的活动室。 三、活动过程： (一) 出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探索的兴趣1．幼儿自 由玩棉线连接的传声筒，探索传声筒玩法。 指导语：老师今天带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声 音呢？请两个小朋友一组找个舒服的地方试一试！ 2．分组再次探索，发现拉直棉线震动才能传声。 指导要点：两个小朋友合作探索，发现要把棉线拉直、话筒贴紧 耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震动。 （二）幼儿分组探索，引导幼儿探索声音通过连接物的振动传递，并把实验结果记录下来。 1．出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。 指导语：瞧！老师还带来了两种不同的传声筒，一种用铜丝连接 的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小朋友比一比三种不 同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领大？请小朋友来 做小小裁判员，一边做实验一边把实验的结果记录在表格上。 指导要点：介绍记录表格，引导幼儿学习记录的内容与方法。 2．幼儿两人一组合作实验，比较三种不同连接物连接的传声筒那 种传声本领最大，并把探索结果记录下来。 指导要点：请幼儿两人一组合作探索，引导幼儿有目的地记录： 连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。 （三）分享交流，启发幼儿把传声筒传声的探索与发现用语言表 达出来。 1、幼儿交流实验结果。

大班科学活动传声筒教案范文(4篇)

大班科学活动传声筒教案第一篇 设计意图 在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，模仿着大人聊天，只见她们你一句我一句说的可高兴。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起打电话的游戏，忽然一个孩子说"要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！"孩子们听这个提议可兴奋兴致盎然地说着"用纸杯做电话"的不同看法，我马上捉住孩子这一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜欢探索特点，设计本次的科学活动"奇妙的传声筒"。预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探索，引导幼儿在做做玩玩中获得科学知识，进一步激发主动尝试、积极探索科学的兴趣。 一、活动目标 （一）解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震动进行传递。 （二）学习对比观察，能对探索的问题进行预测与验证并作出准确的记录。 （三）感受探索科学活动的乐趣。 二、活动准备

（一）经验准备 1．初步知道"传声筒"的玩法。 指导语引导幼儿探索能让传声筒传声的方法。 （二）材料准备 1．ppt多媒体课件《奇妙的传声筒》《电话屋》。 2．两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。 3．场地准备园内较开阔的活动室。 三、活动过程 (一) 出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探索的兴趣1．幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探索传声筒玩法。 指导语老师今天带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个

小朋友一组找个舒服的地方试一试！ 2．分组再次探索，发现拉直棉线震动才能传声。 指导要点两个小朋友合作探索，发现要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震动。 （二）幼儿分组探索，引导幼儿探索声音通过连接物的振动传递，并把实验结果记录下来。 1．出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。 指导语瞧！老师还带来两种不同的传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小朋友比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领大？请小朋友来做小小裁判员，一边做实验一边把实验的结果记录在表格上。 指导要点介绍记录表格，引导幼儿学习记录的内容与方法。 2．幼儿两人一组合作实验，比较三种不同连接物连接的传声筒那种传声本领最大，并把探索结果记录下来。

幼儿园大班科学教案：奇妙的杯子

幼儿园大班科学教案：奇妙的杯子 【活动目标】 1、知道杯子的共同特点，感知不同材料杯子的主要特点及应用。 2、激发幼儿观察、发现、探索、创造的欲望和兴趣。 3、培养幼儿的发散思维能力及动手活动能力。 活动重点：知道杯子的共同特点，不同材料杯子的特点及应用。 活动难点：培养观察、发现、探索的欲望和能力。 【活动准备】 1、各种各样的杯子与少量瓶子混放在活动室内。 2、同样大小的塑料杯、纸杯、搪瓷杯、不锈钢杯、瓷杯、玻璃杯若干组。 3、较淡的颜色水及热水。 【活动过程】 1、请幼儿给杯子和瓶子分类，通过观察比较，找出杯子与瓶子的不同点：（杯子口较大，有无盖都行，一般用来盛装液体；瓶子口较瓶身小，有盖密封，固体、液体、气体都可以盛装）。 2、请幼儿自由选取杯子，向同伴介绍"我喜欢的杯子"，并相互讨论总结杯子的共同特征及用途。 3、请幼儿随意摆弄各种各样的杯子，比较发现杯子的不同点，并请幼儿根据杯子制作材料的不同进行分类活动。 4、操作比较不同材料杯子的特点。 （1）请幼儿捏一捏、压一压各种材料的杯子，说说发现了什么？引导幼儿反复感知归纳出：（塑料杯、纸杯较软；玻璃杯、不锈钢杯、瓷杯很硬）。 （2）请幼儿掂一掂、比一比各种材料的杯子，说说发现了什么？引导幼儿感知归纳出：

（瓷杯、玻璃杯重；纸杯、塑料杯轻；搪瓷杯、不锈钢杯比较轻）。 （3）请幼儿看一看倒上颜色水的各种材料的杯子，说说发现了什么？引导幼儿观察归纳出：（玻璃杯很透明；塑料杯比较透明；纸杯、搪瓷杯、不锈钢杯不透明）。 （4）请幼儿摸一摸、试一试倒上热水的各种材料的杯子，说说有什么感觉？引导幼儿感知归纳出：（瓷杯热、瓷杯传热最快；玻璃杯、不锈钢杯、纸杯、塑料杯比较热，他们传热比较快）。 （5）请幼儿想一想、说一说：哪种材料的杯子易摔坏？让幼儿知道玻璃杯、瓷杯易摔坏；搪瓷杯易摔坏外瓷，铁身易锈蚀变坏，不如不锈钢杯结实光滑；纸杯、塑料杯不易摔坏，但纸杯不如塑料杯结实耐用。 5、请幼儿尽可能多地说出自己见过的杯子。 6、请幼儿联想、实验，比较几种特殊杯子的不同。 （1）一次性纸杯与塑料杯：纸杯易腐烂，无污染；塑料杯不易腐烂，易造成白色污染。 （2）烧杯和一般的玻璃杯：烧杯可以加热，不易破裂；玻璃杯加热易破裂。 7、请幼儿讨论在下列情况时应选择什么样的杯子： （1）外出旅游。（结实轻便有提手不易摔坏的杯子） （2）给病人送热奶。（保温带盖有提系的杯子） （3）给客人冲茶水。（保温带盖有把的杯子） 8、请幼儿观察杯子的外部细微特征，讨论杯子上的"小秘密"： （1）高脚杯上的细长腿。（美观、方便） （2）杯身上的"凹"部。（拿握方便） （3）杯身上的平行纹。（拿握防滑） （4）杯子上的杯把。（方便、不烫手） （5）杯提手。（方便省力） （6）折叠伸缩杯。（少占空间） （7）杯子盖儿。（卫生、保温） （8）烧杯上的"尖凸小口"。（倒物方便，不洒物） （9）杯身罩套。（隔热、防滑、美观） 9、出示实物，向幼儿介绍几种新产品，开阔幼儿眼界，萌发幼儿科技发明意识。 （1）山东无棣的贝瓷杯：贝瓷杯是利用贝类硬壳作原料加工制成的杯子。贝瓷杯细腻、轻便、美观，且以"废物"作原料，有利于环境保护，深受大家喜爱。

大班科学《好玩的传声筒》

大班科学《好玩的传声筒》 活动目标： 1、感受传声的秘密。 2、对科学活动有兴趣，愿意探索。 活动准备： 纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒体、探究结果展示板、塑料管、棉花…… 活动过程： 一、以参观“声音体验馆”为主线，由玩纸杯电话导入活动，了解声音的传递。 1、教师提问：这是什么？玩纸杯电话时怎样让声音听得更清楚呢？ 2、两人一组玩“传悄悄话”的游戏，然后分享交流刚才听到的内容。

3、教师简单小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯电话是可以传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯电话传递声音的秘密。二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究声音的传递与材质之间的关系。 1、教师引导孩子们观察这些管子的不同（颜色、软硬……）？它能不能像纸杯电话那样传递声音？哪样的管子传递声音更清楚呢？让孩子们先讨论猜测。 2、师：将你认为的结果用粘星星的方式呈现在前面的展示板上。 3、两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结果。 4、分享交流探究结果，然后通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸音的秘密。 三、孩子们分成三组，利用已有材料自由组装传声筒，了解改变管子的组合形状或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。 1、教师提问：看看这些管子能不能传递声音？把管子变得很长之后声音会有什么变化？如果把管子里塞上棉花还能听到声音吗？如果把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗？先引导孩子猜测结果。

2、四人一组尝试改变管子的组合形状或管子里塞上东西，探究声音会发生什么变化。 3、分享交流探究结果： 管子变长之后声音变小了。 管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。 塞上棉花后声音变小了。 延伸活动： 知道电话是根据传声筒发明的，进一步探究生活中还有什么东西是根据传声筒的原理制成的。

幼儿园大班科学教案-自制简易电话

《自制简易电话》详案 一、教学目标： 1、知识目标: 通过实验，了解声音的基本知识。 2、能力目标： 锻炼学生实验探究的能力。 3、思维目标： 培养学生观察、探究、分析、总结的思维能力。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：认识声音。 2、教学难点：认识声音。 三、教学方法： 观察、引导、验证、讨论 五、教学过程: 1、课堂导入： 师：小朋友们大家好，我是孟老师，欢迎大家来到小牛顿课堂，大家都开心吗？生：开心。 师：在之前的小牛顿课堂上，我们做了好多有趣的实验，还知道了好多的科学原理对不对？ 生：对。 师：大家都喜欢做实验吗？ 生：喜欢。 师：今天老师就带大家再去体验一次有趣的小牛顿科学课。大家说好不好？生：好。 师：在实验开始之前我们先来喊出我们的魔法口号，大家一起来说“小牛顿，我喜欢，我喜欢，小牛顿”。（师生共同）大家要在老师讲课的时候积极的配合老师可以吗？ 生：可以。 师：那就让我们随着一段美妙的音乐进入今天的课程吧！ 2、兴趣点及引导质疑：

师：音乐好听吗？ 生：好听。 师：唱的是什么呢？ 生：打电话。 师：是谁在打电话呢？ 生：两个小娃娃。 师：电话接通了可以听到什么声音呢？ 生：听到对方说话。 师：我们平时都打过电话吗？ 生：打过。 师：都给谁打过呀？ 生：爸爸妈妈，爷爷奶奶…… 师：打电话的时候是面对面吗？ 生：不是。 师：是不是因为有距离看不到对方才打电话呢？ 生：是。 师：通过电话，即使相隔很远，两个人也可以像面对面似的谈话，电话为什么能传送声音呢？ 生：不知道。 师：那就让我们一起来探究一下吧！ 3、探究验证： 探究（1）：声音是如何产生的 师：大家看看图片上是什么？ 生：电话。 师：是咱们日常生活中见到的电话。老师今天也带来一个电话，大家想不想看一看呢？ 生：想。 师：那我们一起把它请出来好不好？ 生：好。 师：大家看看这个电话和我们平时看到的电话一样吗？ 生：不一样。 师：仔细观察一下，这个电话是由什么做成的呢？ 生：纸杯。 师：除了纸杯还有什么？ 生：线。 师：一根棉线。大家说它能打电话吗？ 生：不知道。 师：我们来试试好不好？ 生：好。 师：请两位小朋友来一人拿着一个纸杯，谁愿意来试试呢？ 生：我。 师：我们请这两位积极的小朋友上来，准备好了吗？ 生：准备好了。

大班科技小制作会走的纸杯

大班科技小制作会走的纸杯 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班科技小制作：会走的纸杯 一、活动背景 立足“以科学的材料投放为突破口，培养幼儿的创新精神和实践能力”的办园特色，针对大班幼儿年龄特点，探索欲望强烈，且已掌握一定的探索技能或方法，原创了大班科技制作活动《会走的纸杯》。 二、活动目标 1、在探索中发现制作会走的纸杯的方法，掌握用回形针固定、绕等技能。 2、体验探究与制作的乐趣。 三、活动准备 1、会走的杯子人手1个。 2、纸杯、陶泥块、橡皮筋、线、回形针、彩丝条各若干。 3、已用线系好的彩丝条、陶泥块半成品若干。 4、会走的纸杯制作流程图。 四、活动过程 1、出示会走的纸杯，激发幼儿探索的兴趣。

（1）今天老师带来了一个纸杯。（教师演示）看看它怎么样了？ （2）它是一只会走的纸杯，怎么会走路呢？ 先让幼儿猜测，后让幼儿每人拿一个纸杯玩一玩、看一看，把秘密找出来。 （评析：纸杯会“走路”是多么神奇的事，教师牢牢地抓住幼儿的这一好奇心，以自由探索纸杯能“走路”的秘密引出活动，调动幼儿积极参与活动的兴趣，初步激发幼儿的探究欲望。） 2、幼儿探索发现纸杯会走的秘密。 （1）幼儿自由探索会走的纸杯。 （2）谁来说说你的发现？ （3）教师引导幼儿共同小结：我们拉线时，橡皮筋卷了起来；放下线时，橡皮筋快速地弹回去，陶泥块就像轮子一样转动起来，纸杯就能走路了。 （评析：这是活动的重点，采用实践操作的方法，放手让幼儿自由探索会走的纸杯的秘密，体现“玩中学”的教学理念，也为接下来探索理解会走的纸杯的制作过程埋下伏笔。） 3、幼儿探索理解会走的纸杯的制作方法。 （1）那制作这个会走的纸杯需要哪些材料呢？（教师逐一出示并认识：纸杯、陶泥块、线、回形针、彩

大班科学活动：《纸杯的奥秘》教案

大班科学活动：《纸杯的奥秘》教案 大班科学活动《纸杯的奥秘》教案 新《纲要》指出“教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。《纸杯的奥秘》这一活动的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿探究的兴趣。日常生活中，幼儿不管是在家里还是幼儿园，对一次性纸杯的接触甚多。在家里，常常用一次性纸杯来招待客人喝水或饮料；在幼儿园，教师常常把这些纸杯在教学活动中作为教具，在自然角中偶尔充作存放物体的器皿，在美工活动中当

作幼儿的操作材料使用等等。再者，作为大班幼儿对一般普通的纸的特性也有所了解，即纸遇水会慢慢变湿（吸水）、变软，而纸杯能盛水的现象却往往被幼儿所忽视，一旦这种现象被引发，幼儿必定乐不此疲。因此，选择这个于幼儿生活，又常常被忽视其中现象的物体作为科学活动内容，既是幼儿熟悉的，又基于幼儿的生活经验，只要动手去探究，就会有体验，有收获。同时又有挑战性，因为在实践的过程中幼儿必定会遇到各种困难和问题。而幼儿这种积极参与活动的态度、情感，以及敢于探索的科学精神和科学品质正是幼儿终身发展所要具有的。因此，本人认为教学内容不仅是可行的，而且是有价值的。 2、教学过程注重实践，突出探究。 《神奇的纸杯》科学活动按“实践——探究——再实践——再探究———（延伸）”这个流程来组织。教师组织幼儿经历了三次“实践与探究”活动： ①实践：辨别漏水和不会漏水的纸

杯并归类。首先从“教师带幼儿到纸杯王国里去玩一玩”游戏的方式切入，提出“请小朋友把水分别倒入一次性纸杯和用纸折的杯子里，然后观察一下，这两种杯子分别有什么变化？并按照图表归类。”游戏口吻导入，开门见山，直接操作，同时起到承上启下的作用。在幼儿用纸折的杯子和一次性纸杯分别盛水，观察、分析、比较它们的变化时，一下子激起了他们的好奇心，引发了他们的探究兴趣，出现了活动中的第一个高潮。 探究：老师先是不失时机地让幼儿说说“你发现了什么？”（纸折的杯子变湿、变软、还漏水；一次性纸杯不漏水）。然后向幼儿提出“一次性纸杯也是纸做的，而我们发现它却不漏水，这是为什么呢？它的身体里到底有什么秘密呢？”，使幼儿的思维在想象中驰骋，这正是人类科学发明的源动力，更为下一次实践做好了铺垫。 ②再实践：一次性纸杯的身体里到底有什么秘密？首先教师让幼儿运用各

大班科学好玩的传声筒教案

大班科学好玩的传声筒教案 1 活动目标： 1、知道电话是受传声筒启发发明的，感受传声的有趣。 2、对科学活动有兴趣，愿意继续探索传声筒的奥秘。 2 活动准备： 纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒

体资源、探究结果展示板、塑料管、棉花。 3 活动过程： 一、以参观“声音体验馆”为主线，由玩纸杯电话导入活动，了解声音的传递。 1、教师提问：这是什么？玩纸杯电话时怎样让声音听得更清楚呢？ 2、两人一组玩“传悄悄话”的游戏，然后分享交流刚才听到的内容。 3、教师简单小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯电

话是可以传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯电话传递声音的秘密。 二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究声音的传递与材质之间的关系。 1、教师引导孩子们观察这些管子的不同（颜色、软硬……）它能不能像纸杯电话那样传递声音？哪样的管子传递声音更清楚呢？让孩子们先讨论猜测。 2、师：将你认为的结果用粘星星的方式呈现在前面的展示板上。 3、两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结果。

4、分享交流探究结果，然后通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸音的秘密。 三、孩子们分成三组，利用已有材料自由组装传声筒，了解改变管子的组合形状或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。 1、教师提问：看看这些管子能不能传递声音？把管子变得很长之后声音会有什么变化？如果把管子里塞上棉花还能听到声音吗？如果把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗？先引导孩子猜测结果。 2、四人一组尝试改变管子的组合形状或管子里塞上东西，探究声音会发生什么变化。 3、分享交流探究结果

大班纸杯传声筒教案

大班纸杯传声筒教案 1 活动目标： 1、感受传声的秘密。 2、对科学活动有兴趣，愿意探索。 2 活动准备： 纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒

体、探究结果展示板、塑料管、棉花…… 3 活动过程： 一、以参观“声音体验馆”为主线，由玩纸杯电话导入活动，了解声音的传递。 1、教师提问：这是什么？玩纸杯电话时怎样让声音听得更清楚呢？ 2、两人一组玩“传悄悄话”的游戏，然后分享交流刚才听到的内容。 3、教师简单小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯电

话是可以传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯电话传递声音的秘密。 二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究声音的传递与材质之间的关系。 1、教师引导孩子们观察这些管子的不同（颜色、软硬……）？它能不能像纸杯电话那样传递声音？哪样的管子传递声音更清楚呢？让孩子们先讨论猜测。 2、师：将你认为的结果用粘星星的方式呈现在前面的展示板上。 3、两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结果。

4、分享交流探究结果，然后通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸音的秘密。 三、孩子们分成三组，利用已有材料自由组装传声筒，了解改变管子的组合形状或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。 1、教师提问：看看这些管子能不能传递声音？把管子变得很长之后声音会有什么变化？如果把管子里塞上棉花还能听到声音吗？如果把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗？先引导孩子猜测结果。 2、四人一组尝试改变管子的组合形状或管子里塞上东西，探究声音会发生什么变化。 3、分享交流探究结果：

管子变长之后声音变小了。 管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。 塞上棉花后声音变小了。 延伸活动： 知道电话是根据传声筒发明的，进一步探究生活中还有什么东西是根据传声筒的原理制成的。

科学活动 纸杯电话

纸杯电话 活动目标： 1．通过自制的纸杯电话发现声音可以通过线绳传播。 2．能够看懂制作示意图并且按步骤制作。 3.能够与同伴友好合作，能够积极动脑筋解决遇到的困难。 活动准备： 1.纸杯、牙签、锥子人手一个，线绳两人一根。 2.幼儿用书：《纸杯电话》。 活动过程： 1.出示纸杯电话成品，激发幼儿参与制作的兴趣。 （1）师：我这里有一副纸杯电话，谁愿意和我一起玩一玩打电话的游戏？（教师请一个幼儿配合演示拉直线绳互打电话）这个电话有趣吗，你想要吗？ （2）师：今天就请小朋友找一个同伴，两个人合作做一副纸杯电话。 2.引导幼儿学习合作自制纸杯电话。 （1）师：纸杯电话怎么做呢？请小朋友打开幼儿用书《纸杯电话》，我们先来看看做纸杯电话需要哪些材料呢？ （2）师：谁能告诉大家怎样制作纸杯电话？先做什么？再做什么？你是怎么知道的？ （3）师：怎样钻纸杯上的洞呢？可以用什么东西帮助我们呢？（引导幼儿用锥子戳洞） （4）师：线绳穿进去后怎么固定呢？（引导幼儿用自己方法解决遇到的困难。对有困难的幼儿，教师可以提示在两个线头个栓一截牙签或将穿过杯底的绳头用胶带粘在杯底） （5）教师引导幼儿两两合作制作电话，当幼儿遇到困难时，鼓励他们商量解决。 3.幼儿自由打“电话”，感知声波的存在。 （1）幼儿自由结伴打电话，教师个别提问。 师：你们的电话打通了吗？真的能听到声音吗？听的清楚吗？你和好朋友都说了什么？ （2）师：为什么有些人的电话听的清楚有些人的听的不清楚呢？（教师引导幼儿发现纸杯电话绳子的曲直和声音的清晰度有关系）

（3）师：绳子到底拉成什么样子才能听得清楚呢？请小朋友继续试一试。 （4）师：今天我们学会了做电话，我们小朋友回家一起和爸爸妈妈做一个纸杯电话吧！ 活动反思：

幼儿园大班科学教案：奇妙的杯子

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班科学教案：奇妙的杯子教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class science lesson plan: wonderful cup 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

大班科学教案：奇妙的杯子 作者：李玉俊来源：博兴县寨郝中心园 【活动目标】 1、知道杯子的共同特点，感知不同材料杯子的主要特点及应用。 2、激发幼儿观察、发现、探索、创造的欲望和兴趣。 3、培养幼儿的发散思维能力及动手活动能力。 活动重点：知道杯子的共同特点，不同材料杯子的特点及应用。 活动难点：培养观察、发现、探索的欲望和能力。 【活动准备】 1、各种各样的杯子与少量瓶子混放在活动室内。 2、同样大小的塑料杯、纸杯、搪瓷杯、不锈钢杯、瓷杯、玻璃杯若干组。 3、较淡的颜色水及热水。 【活动过程】 1、请幼儿给杯子和瓶子分类，通过观察比较，找出杯子与瓶子的不同点：（杯子口较大，有无盖都行，一般用来盛装

液体；瓶子口较瓶身小，有盖密封，固体、液体、气体都可以盛装）。 2、请幼儿自由选取杯子，向同伴介绍“我喜欢的杯子”，并相互讨论总结杯子的共同特征及用途。 3、请幼儿随意摆弄各种各样的杯子，比较发现杯子的不同点，并请幼儿根据杯子制作材料的不同进行分类活动。 4、操作比较不同材料杯子的特点。 （1）请幼儿捏一捏、压一压各种材料的杯子，说说发现了什么？引导幼儿反复感知归纳出：（塑料杯、纸杯较软；玻璃杯、不锈钢杯、瓷杯很硬）。 （2）请幼儿掂一掂、比一比各种材料的杯子，说说发现了什么？引导幼儿感知归纳出：（瓷杯、玻璃杯重；纸杯、塑料杯轻；搪瓷杯、不锈钢杯比较轻）。 （3）请幼儿看一看倒上颜色水的各种材料的杯子，说说发现了什么？引导幼儿观察归纳出：（玻璃杯很透明；塑料杯比较透明；纸杯、搪瓷杯、不锈钢杯不透明）。 （4）请幼儿摸一摸、试一试倒上热水的各种材料的杯子，说说有什么感觉？引导幼儿感知归纳出：（瓷杯热、瓷杯传热最快；玻璃杯、不锈钢杯、纸杯、塑料杯比较热，他们传热比较快）。 （5）请幼儿想一想、说一说：哪种材料的杯子易摔坏？让幼儿知道玻璃杯、瓷杯易摔坏；搪瓷杯易摔坏外瓷，铁身