教育综合基础知识真题试卷及答案

教育综合基础知识真题试卷

1. 我国有学校教育形态是在B

A. 原始社会

B. 夏代

C. 汉代

D. 唐代

2. 科学形态的教育学标志是C

B. 《学记》 B. 《理想国》

C. 《大教学论》

D. 《普通教育学》

3. 从教育有史以来，除（）之外教育都是具有阶级性的特征。A

A. 原始教育

B. 西周教育

C. 近代教育

D. 现代教育

4. 教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。B

A. 政治

B. 经济

C. 文化

D. 人口

5. 在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是C

A. 教育内容

B. 教育方法

C. 教育目的

D. 教育组织形式

6. 当前素质教育的核心是培养学生的D

A. 学习能力

B. 应用能力

C. 操作能力

D. 创新能力

7.“十年树木，百年树人”，说明教师的工作具有（）的特点。B

A. 教育性

B. 长期性

C. 示范性

D. 创造性

8. 教师与学生交往的主要渠道是（）B

A. 课外活动

B. 课堂教学

C. 班级活动

D. 郊游活动

9. 我国正式实施的第一个学制是（）C

A. “壬戌学制”

B. “壬子癸学制”

C. “癸卯学制”

D. 壬寅学制

10. 教育心理学的任务是用（）对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。B

A. 问卷调查法

B. 实证研究法

C. 文献研究法

D. 理论分析法

11.（）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理由观点之一A

A. 皮亚杰

B. 拜尔伯格

C. 维果茨基

D. 埃克森

12.（）学习和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动、合称为20世纪三大教育运动。B

A. 实用主义

B. 人本主义

C. 建构主义

D. 马克思主义

13.英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的（）加以区分。A

A. 性格

B. 品格

C. 思维

D. 智力

14.“人之初，性本善，性相近，习相远。”说的是（）B

A. 遗传的重要性

B. 环境的重要性

C. 改变的重要性

D. 学习的重要性

15.影响学生学习动机差异关键的因素是（）C

A. 教学水平

B. 教学方法

C. 自我意识

D. 智力水平

16.斯金纳操作性条件反射的教学应用是（）B

A. 结构教学

B. 程序教学

C. 认知教学

D.情境教学

17.依据测验目的，项目难度一般确定在（）B

0.1-.03之间B 0.3-0.7之间0.7-0.9之间0.9以上

18.问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和（）A

A.启发式策略

B. 经验策略

C. 实践策略

D. 分析策略

19.中小学德育最重要和最基本的教育内容是( ) A

A.爱国主义教育

B. 道德品格教育

C. 心理健康教育

D. 法制教育

20.提出观察学习德育理论的主要代表任务是( ) C

A.皮亚杰

B. 赞可夫

C. 班杜拉

D.科尔伯格

21孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调( )的重要性。B

A.说理教育法

B. 榜样教育法

C. 陶冶教育法

D. 自我修养法

22德育过程的基础是( ) A

A.提高品德认识

B. 陶冶品德情感

C. 激发品德动机

D.组织学生活动和交往

23.我国现行的《中小学教育职业道德》规范颁布于( ) D

A.1984年

B.1991年

C. 1997年

D. 2008年

24.“师者，所以传道。授业、解惑也。”这句话的出处是( ) C

A.《学记》

B.《论语》

C. 《师说》

D. 《劝学》

25.师德规范的核心内容之一，是( ) A

A.爱岗敬业

B. 爱国守法

C. 热爱学生

D. 终身学习

26.师德教育的基本方式与途径主要是（）A

A.职前与职后结合

B. 课内与课外结合

C. 热情与兴趣结合

D. 工作和休闲结合

27.师德建设最根本之处，是教师在教育过程中必须表现出（）B

A.专业性

B.道德性

C. 示范性

D.创造性

28. ( ) 是调整教育关系的行为规则总称。D

A.宪法

B.教师法

C. 教育政策

D.教育法

29.在本行政区实施有效的教育法规，属于( ) C

A.教育法律

B. 教育行政法规

C. 地方性教育法规

D. 教育行政章程

30.遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是( ) D

A.守法的形式

B.守法的组织

C. 守法的文本

D.守法的内容

31.学校作为法人最重要和最应该具备的条件是( ) B

A.必要的财产经费

B. 依法成立

C. 名称、组织和机构

D. 独立承担责任

32.教师获取报酬权主要是通过工资报酬、福利待遇和( ) 来体现的。A

A带薪休假B政治地位C有偿家教D教师节

33.未成年学生具有( ) 法律地位，这种地位与其权利能力和行为能力相适应。A

A多重B公民C学生D未成年人

34.我国中小学教师专业标准（试行）制定的依据是( ) C

A《义务教育法》B《教师学》C《教师学》和《义务教育法》D《未成年人保护法》35.我国中小学教师专业标准（试行）的基本理念是学生为本、( ) 、能力为重、终生学习。B

A教书育人B师德为先C尊重规律D为人师表

36.我国( )是依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》制定的。A A教师的教育课程标准B教师道德行为规范C教师角色D教师素养

37.课程设计的目标模式最初源于( ) A

A.泰勒的目标模式

B.塔巴模式

C. 博比特的“活动分析法”

D. 惠勒的过程模式

38.课程政策关注的核心问题是( ) B

A课程设计B课程实施C课程权利的分配和再分配D课程管理体制

39.现代三大课程流派是( ) ，学生中心课程理论和社会中心课程理论。A

A学科中心课程理论B活动中心课程理论C实践中心课程理论D管理中心课程理论40. ( ) 的出版标志着教育轮的初步形成B

A《普通教育学》B《大教学论》C《教育漫话》D《民主主义与教育》

41.教学过程是实现教育目的的、( ) 及提高教学质量的重要条件。A

A教学任务B 教学内容C教学发放D教学策略

42.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“( ) ”。B

A教师主体学生客体性B交互主体性C学生主体性D教师主体性

43.学校一切教育、教学活动主要通过( ) 来进行的。A

A班级B教研组C年级D学校

44.( )是班主任得力助手，是形成班级集体的核心力量B

A.规章制度

B.学生干部

C.学风

D.科任教师

45.( )年京师同问馆正式创立，并首次采用了编班分级的授课方式。B

A.1865

B.1862

C.1887

D.1878

46.1934年颁布的（）中规定：“每班设主任教员一人，一班学生在四十名以上者，得增设助教员一人”。"主任教员"即我们现在通称的班主任。D

A.《关于班主任工作的要求》

B.《小学暂行规程》

C.《中学暂行规程》

D.《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》

47.（）是班主任工作中最基础、最繁复的部分。D

A.常规事务性工作

B.指导性工作

C.决策性工作

D.协调性工作

48.( )切主要用于自我防卫心理强的学生。A

A.商讨式谈话

B.点拨式谈话

C.突击式谈话

D.批评式谈话

49.在我国，现代教育技术的起源以——的出现为标志。B

A.无线电

B. 电化教育

C.投影仪

D.多媒体

50.教科书被称为：A

A.传统教学媒体B现代教学媒体C传统与现代结合媒体 D 交互媒体

51.网络课程具有交互性，共享性——协作性和自主性的特征。C

A.观赏性

B.活动性

C.开放性

D.研究性

52.教育资源建设主要包括各级各类教育资源库，各科教学资源库建设以及( )的设计和开发。D

A.课程与教学

B.课程资源

C.多媒体课件

D.教学软件

53.“班班通堂堂用”的推进标志我国( )信息化发展进入一个全新阶段。C

A.义务教育

B.高等教育

C.基础教育

D.民族教育

54.信息化教学环境包括( )和多媒体网络教室A

A.多媒体教学

B.多媒体课件

C.教学软件

D.电子白板

55.回顾新中国90年的发展历程，可以看出一个基本结论：办好中国的事情，关键在( )A

A.党的领导

B.经济发展

C.民族团结

D.家庭和睦

56.十一届全国人大第五次会议温家宝政府工作报告中指出，2012年国内生产总值增长( ) C

A.7.3%

B.7.4%

C.7.5%

D.7.6%

57.2011年9月19日和11月1日，我国自行研制的天宫一号目标飞行器和（）飞船分别在酒泉发射中心成功发射，准确入轨。A

A.神州八号

B.天宫二号

C.神州七号

D.神州九号

58.2011年4月24号，在庆祝清华大学百年校庆的大会上，（）做了题为《提高质量是高教改革发展核心任务》重要讲话，讲话给全国的青年提出了三点希望。C

A.袁贵仁

B.习近平

C.胡锦涛

D.温家宝

59.2011年6月22日晚，美国总统奥巴马宣布从（）D

A.韩国撤军计划

B.利比亚撤军计划

C.伊拉克撤军计划

D.阿富汗撤军计划

60.香港特别行政区第四任行政长官是（）D

A.曾荫权

B.唐英年

C.何俊仁

D.梁振英

简答题一、

1、实用主义教育学的主要观点？

题：一、1.实用主义教育学的观点：第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。

第二，教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。

第三，教育是生活，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。

第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。

第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。

第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。

2、教育对人的全面发展的影响作用

（1）教育对人的全面发展起主导作用。主导作用即指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。（2）学校教育对人的全面发展的主导作用源于学校教育的特殊性。第一、学校教育具有明确的目的性和方向性。第二、学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三、学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。（3）两点认识：学校教育对人的发展的作用并不是万能的；学校教育对人的全面发展主导作用是有条件的。

论述题

结合实际，论述影响问题解决的因素

二、（一）客观因素

1.问题呈现模式

当问题出现的时候，如果有利于揭示问题线索，就有利于找到解决问题的方向和途径，反之则会给解决问题增加困难

2.问题的直观化和具体化

在其它因素相等的情况下，直观形象的问题较抽象的问题容易解决，具体的问题较笼统的问题容易解决。

3.多余刺激的干扰

当一个课题包含了与解题无关的刺激时，多余刺激会影响问题的解决。

（二）主观因素

1.认知结构

认知结构是个体原有观点的全部内容和组织。

内容：即知识的丰富程度。

结构：即内容以什么样方式组织。

具有双重等级的知识结构更有利于问题解决

2.定势作用

定势是心理活动的一种准备状态，也是人们解决问题时的固有思路。

3.个性因素：

动机、智力、意志、性格、兴趣等。

案例分析一、

案例一、一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗读这首脍炙人口的文章，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”，话音未落，一位同学站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪里容得下那么多人？”老师毫不耐烦的说“某某同学，你总是喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了”，学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止

请用课程与教学原理分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略

该教师的行为不当，该教师的行为严重伤害了学生的自尊心，伤害聊学生学习的积极性和兴趣。我为这位青年教师设计的处理办法是这样的：首先，鼓励学生充分发表自己的看法和见解，同时，认真倾听学生的发言；其次，教师要转变自身的角色，做学生学习的引导者和帮助者、引导者；再次，在鼓励学生发言的同时，要引导学生认真思考，真正结合教材发表自己的不同意见；最后，要把学生的发言当成鲜活的课程资源，做到课堂教学动态生成与预设的有机统一。

案例分析二、

某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，说学生在上学的途中、有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行了严厉的处罚，但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止，于是德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，给获得优胜的小组颁发奖品。并要求各小组代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为，老师对各组进行了简要的评价后，就各组的总结提出了改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施，此次活动以后，学校很少再听到关于偷盗水果的反映。

请结合案例中学生行为改变的情况，分析该案例所体现的德育原理。

案例分析一

该教师行为不妥当。

该老师对待提出质疑的学生，严重挫伤了该学生的学习积极性和创新思维。

这种行为违反了"教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。

民主的教学环境，能使血色的思维经常处于积极的活动当中，主动探索新知，能使学生的才智最大发挥出来，从而使得启发的效果处于最佳状态。

案例二：提纲：我国中学德育的基本原则及其要求

（一）、导向性原则

基本要求：（1）坚定正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

（二）、疏导原则

基本要求：（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

（三）、尊重学生与严格要求学生相结合原则

基本要求：（1）爱护、尊重和信赖学生；（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

（四）、教育的一致性与连贯性原则

基本要求：（1）要统一学校内部各方面的教育力量；（2）要求统一社会各方面的教育影响；（3）要有计划有系统地对学生进行德育。

（五）因材施教原则

基本要求：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；（2）根据学生给你个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。