第一章教育心理学概述
一、单项选择题
1.被称为“教育心理学之父”的是()
A.弗洛伊德B.柏拉图
C.布鲁纳D.桑代克
2.西方第一本以教育心理学命名的专著是()
A.《教育心理学》B.《教育心理大纲》
C.《教育心理发展史》D.《教育心理论》
3.西方教育心理学的发展中,开始成熟的时期是()
A.20世纪初B.20世纪20年代以后
C.20世纪60年代D.20世纪80年代
4.下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学20世纪80年代以来的成果的是()A.主动性研究B.心理卫生问题研究
C.反思性研究D.社会文化研究
5.我国第一本《教育心理学》教科书的作者是()
A.陶行知B.蔡元培
C.廖世承D.潘菽
6.在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是()A.夸美纽斯B.赫尔巴特
C.桑代克D.裴斯泰洛齐
7.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于()
A.19世纪末20世纪初B.20世纪20年代
C.20世纪30年代D.20世纪60年代
8.教育心理学的诞生之年是()年
A.1903B.1923
C.1924 D.1913
9.教育心理学的创始人是()
A.莫依曼B.赫尔巴特
C.桑代克D.裴斯泰洛齐
10.教育心理学具体研究范畴是围绕()相互作用的过程中而展开的。
A.学生与教师B.学生与学习
C.学与教D.教师与教学
二、填空题
1.教育心理学是一门研究学校教育过程中-- -------------与---- ----------的基本心理规律的科学。
2.教育心理学属于--------------的一种。
3.教与学的五要素包括:学生、教师、-- ----------、------ ---------、----- -------------。
4.教与学的过程包括- --------------、----- ----------和----- ----------。
5.教育心理学对教育实践具有描述、-----------、----------------和----------------的作用。6.教育心理学的历史就是-- ----------与--- ---------相结合的历史。
7.建国后,我国教育心理学者主要学习和介绍—---------的教育心理学理论和研究成果。
8.学生这一要素主要从--- ----------和--- ----------两个方面影响学与教的过程。
9.教学内容一般表现为----- --------、- -----------和教材,是学与教的过程中有效传递的主要信息。
10.教育心理学研究的核心内容是--- ----------------。
三、简答题
1.简述教育心理学的意义。
2.教育心理学的作用表现在哪几个方面?
3.简述学习与教学的要素构成。
四、论述题
1.分析学习与教学过程中存在的三种过程。
2.论述教育心理学的发展概况。
参考答案
一、单项选择题
1.D 2.A 3.C 4.B 5.C 6.7.A 8.A 9.C 10.C
二、填空题
1.学生的学教师的教
2.应用心理学
3.教学内容教学媒体教学环境
4.学习过程教学过程评价/反思过程
5.解释预测控制
6.心理学教育
7.苏联
8.群体差异个别差异
9.课程教学大纲
10.学习过程
第二章中学生的心理发展与教育
一、单项选择题
1.初中学生的年龄一般是从11、12岁到14、15岁,这个年龄阶段在儿童心理学上称之为()
A.幼儿期B.童年期
C.少年期D.青年期
2.有的学生平时易受暗示,屈从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于()
A.场独立B.场依存
C.深思型D.冲动型
3.世界上最著名的智力量表是()
A.比纳—西蒙量表B.斯坦福—比奈量表
C.韦克斯勒量表D.比奈—推孟量表
4.研究表明,()岁是人的智力最佳年龄阶段,其峰值在()
A.25—30 27 B.30—35 33
C.30—45 37 D.28—38 35
5.()心理特点是半成熟、半幼稚,充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。
A.童年期B.少年期
C.青年期D.青年初期
6.()是指原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
A.心理准备B.心理成熟
C.生理准备D.学习准备
7.提出发展关键期的人是()
A.劳伦兹B.埃里克森
C.皮亚杰D.维果斯基
8.哪一种家庭教养模式有利于儿童健康的发展()?
A.保护型B.控制型
C.放纵型D.民主型
9.最早提出的智力量表是()
A.韦克斯勒智力量表B.斯坦福—比奈量表
C.比纳智力测验D.比纳—西蒙量表
10.在我国家庭中,哪种教养方式越来越多()?
A.过度保护型B.民主型
C.放纵型D.控制型
11.()是非文字测验,也是国际上广泛采用的智力量表。
A.比纳智力测验B.瑞文标准推理测验
C.斯坦福—比奈量表D.比纳—西蒙量表
12.个体在解决问题的过程中,思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案,这种认知方式属于()
A.深思型B.冲动型
C.辐合型D.发散型
13.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近,抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化,开始出现辩证思维的时期是()
A.童年期B.幼儿期
C.少年期D.青年期
14.智商的计算公式是()
A.IQ=实龄/智龄×100 B.IQ=实龄/智龄×100%
C.IQ=智龄/实龄×100 D.IQ=智龄/实龄×100%
15.离差智商的提出者是(),其公式是()
A.比纳IQ=100±15Z(Z为标准分数)
B.比纳IQ=1±15Z(Z为标准分数)
C.韦克斯勒IQ=1±15Z(Z为标准分数)
D.韦克斯勒IQ=100±15Z(Z为标准分数)
16.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,婴儿期到青春期的认知发展顺序为()A.感知运动、形式运算、前运算、具体运算
B.形式运算、感知运动、前运算、具体运算
C.感知运动、前运算、具体运算、形式运算
D.具体运算、前运算、感知运动、形式运算
17.用科学方法编制智力测验的第一人是()
A.法国心理学家比纳B.美国心理学家韦克斯勒
C.英国心理学家斯皮尔曼D.前苏联维果茨基
18.自我调控系统是以()为核心的人格调控系统。
A.自我认识B.自我意识
C.自我体验D.自我控制
19.有的学生的认知方式的特点是反应快,但精确性差,他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式,这种学生的认知方式主要属于()
A.深思型B.辐合型
C.冲动型D.发散型
20.提出“最近发展区”概念的是()
A.劳伦兹B.皮亚杰
C.埃里克森D.维果茨基
二、填空题
1.2—7岁的儿童思维具有单维性、不可逆性、以自我为中心等特征,处于儿童认知发展阶段的-前运算--------------。
2.中学生观察事物的概括性有明显发展,国内研究表明,--初中二年级-----------是学生观察概括性发展的转折点。
3.中学生思维的主要形式是-抽象逻辑思维-------------。
4.维果茨基认为,儿童有两种发展水平:一是-儿童的现有水平-----------,二是----即将达到的水平---------,两种水平间的差距,就是----最近发展区-----------。
5.人格通常是批个体具有的、一定倾向性的、各种心理特征的综合,包括------------和-------------两个有机组成部分。
6.在埃里克森指出的人格发展的八个阶段中,每一阶段都有一个由生物学的成熟与--------、---------------之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。
7.影响儿童人格发展的社会动因包括------------、-------------、--------------以及电视、电影、文艺伤口等社会宣传媒体。
8.--放纵型------------教养模式下的儿童是最不成熟的,他们缺乏自我控制力和探索精神,
有极强的依赖性,遇到新奇事物或紧张事物就会退缩。
9.------------是指个体对自己的认同和态度,是人格的重要组成部分,是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
10.个体自我意识的发展经历了从-生理自我----------到—社会自我-----------,再到------心理自我监控---------的过程。
11.冲动与沉思的标准是-------------与--------------。
12.美国心理学家韦克斯勒为适合其编制的以-------------为内容的量表,而将智商以同年龄组被子试的总体平均数为标准来加以确定,称为----------------。
13.智力的差异包括-------------与-------------。
14.依据人的心理活动的倾向性,可以把人的性格分为-------------和--------------。
15.------------具有直接的社会意义,是人格的核心。
16.个体的智力水平是其-------------和-----------相互作用的结果。
17.性格的个别差异主要表现在-----------和-------------两个方面。
18.智力的群体差异主要包括智力的-------------、年龄差异、-------------。
19.智力发展水平的差异呈-----------分布:两头小,中间大。
20.-------------是非曲直指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
三、简答题
1.简述心理发展的含义及特征。
2.简述认知发展阶段的基本理论。
四、论述题
1.试述认知差异的教育含义
2.根据辩证唯物主义的发展观以及国内蒙古自治区外的有关研究成果,分析人的心理发展一般有几方面的特点。
参考答案
一、单项目选择题
1.C 2.B 3.B 4.C 5.B 6.D 7.A 8.D 9.D 10.A
11.B 12.D 13.D 14.C 15.D 16.C 17.A 18.B 19.C 20.D
二、填空题
1.前运算阶段
2.初中二年级
3.抽象逻辑思维
4.儿童的现有水平即将达到的水平最近发展区
5.个性倾向性个性特征
6.社会文化环境社会期望
7.家庭学校同伴
8.放纵型
9.自我意识
10.生理自我社会自我心理自我
11.反应时间精确性
12.语言和操作离差智商
13.个体差异群体差异
14.外倾型内倾型
15.性格
16.先天禀赋后天环境
17.性格特征差异性格类型差异18.性别差异种族差异
19.正态
20.心理发展
第三章学习的基本理论
一、单项选择题
1.按照加涅的学习层次分类的观点,学生将“苹果”、“梨”、“葡萄”等概括为“水果”的学习属于()
A.信号学习B.言语联结学习
C.概念学习D.规则或原理学习
2.教育心理学史上第一个较为完整的心理理论为()
A.试误说B.顿悟说
C.操作性条件作用说D.发现说
3.以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是()
A.望梅止渴B.画饼充饥
C.谈虎色变D.叶公好龙
4.顿悟说是由心理学家()提出的。
A.杜威B.苛勒
C.西蒙D.桑代克
5.根据加涅的学习结果分类,你认为利用符号与环境相互作用的能力,即学习“怎么做”的一些知识,是属于()
A.智慧技能B.认知策略
C.言语信息D.态度
6.最早提出经典性条件反射的人是()
A.布鲁纳B.斯金纳
C.巴夫洛夫D.奥苏伯尔
7.第一个对问题解决过程进行实验研究,并明确提出解释的理论叫做()A.试误说B.顿悟说
C.定位说D.发现说
8.认知目的说,社会学习理论属于()
A.认知派的学习理论B.联结派的学习理论
C.人本主义学习理论D.联结—认知派的学习理论
9.总是解决的“试误说”是由()提出来的。
A.苛勒B.杜威
C.桑代克D.班杜拉
10.根据加涅的学习结果分类,表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向的学习类型为()。
A.智慧技能B.认知策略
C.言语信息D.态度
11.提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学的是()
A.斯金纳B.巴夫洛夫
C.布鲁纳D.苛勒
12.儿童因有改正错误的行为表现,家长便取消了限制儿童看电视的禁令,这种能提高反应概率的刺激是()
A.正强化B.负强化
C.正弱化D.负弱化
13.个体在特定情况下,由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是()
A.实践B.反应
C.反射D.学习
14.斯金纳认为行为分两类,分别是()
A.学习行为和操作性行为B.操作性行为和反应行为
C.应答性行为和操作性行为D.刺激行为和应答性行为
15.美国心理学家布鲁纳认为,学习的实质在于()
A.构造—完形B.对环境条件的认知
C.主动地构建认知结构D.形成刺激与反应间的联结
16.按照加涅的学习结果分类观点,调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为()
A.智慧技能B.认知策略
C.言语信息D.动作技能
17.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为()
A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习
18.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习
19.美国心理学家奥苏伯尔所做的“意向对保持学习材料的影响”研究,其方法是()A.问卷调查B.实验室实验
C.自然实验D.教育经验总结法
20.个体通过理解事物之间的关系、结构与性质而突然觉察到问题解决的办法,这种学习是()
A.试误B.顿悟
C.发现D.强化
二、填空题
1.学习表现为---------------和----------------的变化。
2.加涅根据不同的学习结果,将学习分为五种类型:智慧技能、-------------、------------------、动作技能和---------------。
3.我国心理学家通常把学生的学习分为---------------、-----------------和----------------三类。4.---------------在刺激反应联结的建立中起着重要作用。
5.联结理论的两个主要代表学说是-------------和-------------。
6.桑代克认为,一定的联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的,即通过------------形成。
7.桑代克总结的学习的基本规律有-------------、---------------、-----------------。
8.-----------------行为是由特定刺激引起的,是不随意的反射性反应。
9.-----------------可以解释应答行为的产生、------------------可以解释操作行为的产生。10.----------------最终会提高反应的概率,惩罚会---------------反应发生的概率。
11.操作性条件反射理论在教育领域中最有代表性的应用是----------------。
12.苛勒认为学习的实质是在主体内部构造---------------。
13.布鲁纳认为学习的实质是主动地形成-------------------,提倡使用“-----------------”。14.------------------是指学习的主要内容不是完整而容易地给予学生,而是在学生能够内化之前,必须自己亲自去发现,发现之后再内化到认知结构中去。
15.布鲁纳指出,学习一门学科,包含着三个差不多同时发生的过程,这就是新知识的获得、知识的------------、-------------------。
16.-----------------是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
17.奥苏伯尔的--------------理论是一种解释学生的知识学习,对教师课堂讲授教学有重要指导意义的学习理论。
18.认知主义学习理论的主要代表有苛勒的--------------、-------------------的认知—结构学习论、-------------------的有意义接受学习说。
19.强化是一种操作,其作用在于---------------------。
20.斯金纳的杰出贡献是提出-------------------理论和提倡----------------。
三、简答题
1.简述桑代克的试误说学习的基本规律。
2.简述学科基本结构的教学原则。
参考答案
一、单项选择题
1.C 2.A 3.D 4.B 5.A 6.C 7.A 8.D 9.C 10.D
11.A 12.B 13.D 14.C 15.C 16.B 17.B 18.D 19.C 20.B
二、填空题
1.行为行为潜能
2.认知策略言语信息态度
3.知识的学习技能的学习行为规范的学习
4.强化
5.试误说操作性条件作用说
6.试误
7.效果律练习律准备律
8.应答性
9.经典性条件反射论操作性条件反射论
10.强化降低
11.程序教学和机器教学
12.完形
13.认知结构发现法
14.发现学习
15.转化评价
16.意义学习
17.有意义接受学习
18.完形—顿悟说布鲁纳奥苏伯尔
19.改变某一反应在将来发生的概率
20.操作性条件反射程序教学与机器教学
第四章学习动机
一、单项选择题
1.根据学习动机与学习活动的关系划分,学习动机的种类为()
A.高尚的动机与低级的动机
B.近景的直接动机和远景的间接性动机
C.主导性动机与辅助性动机
D.内部学习动机与外部学习动机
2.“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于()
A.近景性内部动机B.近景性外部动机
C.远景性内部动机D.远景性外部动机
3.下列关于动机强度与学习效率的关系中,论述正确的是()
A.学习动机强度越高,说明学习积极性也越高,学习效果越好
B.在学校教育中,教师对学生提出的要求越高越有利于学生学习
C.学习动机强度的最佳水平是固定不变的
D.动机强度与学习效率的关系不是线性关系,而是呈倒“U”形曲线关系
4.在行为的动作体系中起主导作用的是()
A.外部动机B.内部动机
C.意识到的动机D.没有意识到的动机
5.学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作()
A.成功需要B.学习动机
C.学业动机D.自我实现需要
6.激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做,并努力达到完善地步的一种内部推动力量是()
A.成就动机B.成功需要
C.学习动机D.满足需要
7.需要层次理论的提出者和代表人物是()
A.奥苏伯尔B.马斯洛
C.阿特金森D.维纳
8.倾向于选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务,这是一种()动机。
A.学习B.力求成功
C.避免失败D.内在
9.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是()
A.认知内驱力B.自我提高的内驱力
C.附属内驱力D.成就动机
10.自我提高和附属内驱力都不直接指向学习任务本身,是一种间接的学习需要,这属于()动机。
A.主导性B.辅助性
C.内部D.外部
11.自我效能感理论最早由()提出。
A.阿特金森B.奥苏伯尔
C.班杜拉D.维纳
12.创设问题情境的核心是()
A.熟悉教材B.了解学生
C.实施启发式教学D.多种形式创设问题情境并贯穿始终
13.学习动机强度的最佳水平根据()的不同而不同。
A.学习效率B.教学要求
C.学习毅力D.任务性质
14.一般情况下,()程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
A.高等B.中等
C.一般D.低等
15.动机强度与学习效率的关系是()
A.呈倒U形曲线B.呈U形曲线
C.线性关系D.函数关系
16.美国心理学家()对行为结果的归因进行了系统探讨。
A.班杜拉B.奥苏伯尔
C.维纳D.阿特金森
17.一种认识或积极趋近某事物的倾向,是成就动机的重要部分的是()A.理想B.兴趣
C.毅力D.信念
18.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()
A.自我成就感B.自我归因感
C.自我期待感D.自我效能感
19.在维特的三维度归因模式中,常成为人们评价自己和他人的基础的是()A.原因性维度B.稳定性维度
C.可控性维度D.内部维度
20.个体在学习活动中所要达到目标的主观估计称为()
A.学习动机B.学习期待
C.学习归因D.学习效能
二、填空题
1.----------------是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力。
2.由个体内在需要引起的动机是-------------,个体由外因引起的动机是----------------。3.学习动机与学习效果的关系存在着---------------、-----------------、---------------、---------------四种类型。
4.强化理论由---------------心理学派的理论家们提出的。
5.马斯洛认为,人的基本需要有五种,它们由低到高依次排列成一定的层次,即生理需要、-------------、归属和爱的需要、---------------和自我实现的需要。
6.在学习活动中,----------------是一种主要的学习动机。
7.成就动机理论的代表人物有----------------、-----------------。
8.奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成,即------------、-----------------和------------------。
9.美国心理学家维纳把成败原因分为-------------个维度,-----------------个因素。
10.---------------是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
11.强化分为三种:一是直接强化,二是-------------,三是----------------。
12.期待包括---------------和-----------------。
13.班杜拉研究发现影响自我效能的因素主要有五种:成败经验、归因方式、--------------、-------------------、--------------------。
14.一般条件下,学习动机与学习成绩呈----------------关系。
15.学习动机的两个基本成份是---------------和-----------------。
16.根据学习动机的动力来源,可把学习动机分为----------------和-----------------。
17.影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和-----------------。18.阿特金森将成就动机分为两种:一是--------------;二是----------------。
19.--------------是产生兴趣的基础。
20.与学习活动本身相联系的学习动机属于------------------。
三、简答题
1.简述奥苏伯尔所指的学校情境中的成就动机的几种内驱力。
2.简述自我效能感的功能。
四、论述题
1.分析动机与需要、诱因的关系。
2.结合马斯洛的需要层次理论,分析教师为什么应全面关心学生。
参考答案
一、单项选择题
1.B 2.D 3.D 4.C 5.C 6.A 7.B 8.B 9.B 10.D
11.C 12.B 13.D 14.B 15.A 16.C 17.B 18.D 19.C 20.B
二、填空题
1.学习动机
2.内部动机外部动机
3.正向一致负向一致正向不一致负向不一致
4.行为主义
5.安全的需要尊重的需要
6.成就动机
7.阿特金森麦克利兰
8.认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力
9.三六
10.自我效能感
11.替代性强化自我强化
12.结果期待效能期待
13.对他人的观察言语劝说情绪和生理状态
14.正相关
15.学习需要学习期待
16.内部学习动机外部学习动机
17.学生的个性特点
18.追求成功的动机避免失败的动机
19.需要
20.近景直接性动机
第五章学习迁移
一、单项选择题
1.数学学习中审题技能的掌握可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的应用,这是一种()
A.正迁移B.负迁移
C.顺向迁移D.水平迁移
2.根据迁移方向的不同进行划分,迁移分为()
A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移
C.水平迁移与垂直迁移D.一般迁移与具体迁移
3.乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中,这是一种()
A.水平迁移B.垂直迁移
C.一般迁移D.具体迁移
4.学会写“木、石、口”,有助于学习写“森、磊、品”,这是一种()A.顺向迁移B.水平迁移
C.一般迁移D.具体迁移
5.地方方言影响学习普通话,这是一种()
A.正迁移B.负迁移
C.顺向迁移D.逆向迁移
6.关系转换理论是由()提出来的动机理论。
A.格式塔心理学家B.桑代克
C.布鲁纳D.奥苏伯尔
7.从迁移的观点看“温故而知新”属于()
A.顺向正迁移B.顺向负迁移
C.逆向正迁移D.逆向负迁移
8.相同的刺激与反应的联结,刺激相似,而且反应也相似时,两情境的迁移才能产生,相同联结越多,迁移越大,这种迁移理论是()
A.形式训练说B.共同要素说
C.经验类化理论D.关系转换理论
9.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去,是()A.垂直迁移B.水平迁移
C.一般迁移D.具体迁移
10.美国心理学家贾德提出的学习迁移理论称为()
A.认知结构说B.关系转换说
C.经验类化说D.相同要素说
11.当学习迁移发生时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,属于()A.一般迁移B.特殊迁移
C.水平迁移D.垂直迁移
12.心理学家陆钦斯的“量杯实验”证明了()
A.迁移现象B.学习现象
C.一般迁移现象D.负迁移现象
13.桑代克和武德沃斯提出的迁移理论是()
A.经验类化说B.认知结构说
C.相同要素说D.关系转换说
14.格式塔心理学派认为迁移的决定因素是()
A.相同要素B.心灵的官能
C.认知结构D.顿悟
15.形式训练迁移理论的代表人物是()
A.桑代克B.贾德
C.沃尔夫D.奥苏伯尔
16.根据迁移的性质可以把迁移分为()
A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移
C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移
17.下列属于影响迁移的个人因素有()
A.认知结构和态度B.智力和学习环境
C.年龄和学习材料D.学习目标和态度
18.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()
A.迁移B.固着
C.定势D.原型影响
19.由具有较高概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响而生的迁移称为()
A.顺向迁移B.逆向迁移
C.水平迁移D.垂直迁移
20.下列不属于影响迁移的客观因素的是()
A.教师指导B.媒体
C.认知结构D.学习的材料特性
二、填空题
1.---------------是指一种学习对另一种学习的影响。
2.垂直迁移表现在两个方面:一是----------------的迁移,一是----------------的迁移。
3.---------------是原有经验和以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节。4.格式塔心理学家提出的关系转换理论认为,迁移产生的实质是---------------。
5.美国教育心理学家-----------------提出了认知结构迁移理论。
6.现代迁移理论主要有两种观点:一种是强调----------------在迁移中的作用;一种是强调---------------对迁移的影响。
7.定势对迁移的影响表现为----------------和----------------两种。
8.早期的迁移主要包括---------------、---------------、概括化理论和-----------------。
9.从迁移的角度看,合理编排教学内容的标准就在使教材达到---------------、-----------------、-------------------。
10.处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为------------------。
三、简答题
1.简述学生原有的认知结构对迁移的影响。
2.简述如何促进学习的迁移。
四、论述题
试述迁移在教育中的意义和作用。
参考答案
一、单项选择题
1.A 2.B 3.C 4.D 5.B 6.A 7.A 8.B 9.C 10.C
11.B 12.D 13.C 14.D 15.C 16.B 17.A 18.C 19.D 20.C
二、填空题
1.学习迁移
2.自下而上自上而下
3.迁移
4.个体对事物间关系的理解
5.奥苏伯尔
6.认知结构外部环境与主体的相互作用
7.促进阻碍
8.形式训练说相同元素说格式塔关系理论
9.结构化一体化网络化
10.水平迁移(横向迁移)
第六章知识的学习
一、单项选择题
1.根据反映活动的深度不同,知识分为()
A.外部知识和内部知识B.感性知识和理性知识
C.直接知识和间接知识D.陈述性知识与程序性知识
2.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习是()
A.符号学习B.感性学习
C.命题学习D.概念学习
3.组织学生参加展览是教学直观方式中的()
A.实物直观B.形象直观
C.模像直观D.言语直观
4.利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等,属于()A.实物直观B.图片直观
C.模像直观D.言语直观
5.概括出同类事物的共同的本质特征,这种思维形式是()
A.符号B.概念
C.命题D.规则
6.掌握若干概念之间的关系的学习称为()
A.符号学习B.概念学习
C.命题学习D.推理学习
7.研究表明,表征程序性知识的方式有()
A.命题B.直观
C.图式D.概念
8.知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”,属于()知识。
A.陈述性知识B.条件性知识
C.程序性知识D.策略性知识
9.教师在写板书时,尽量要用白色粉笔,所依据的感知规律是()
A.强度律B.活动律
C.差异律D.组合律
10.学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是()
A.上位学习B.下位学习
C.并列结合学习D.发现学习
11.现代认知心理学认为,知识不能回忆或再认的原因主要是()
A.无适当提取线索B.信息相互干扰
C.痕迹消退D.信息相互覆盖
12.瞬时记忆的储存时间为()
A.0.2秒—2秒B.0.25秒—2秒
C.0.5秒—2秒D.5秒—1分钟
13.长时记忆中存储的、正在使用的信息,是将储存在长时记忆中的信息提取出来解决当前问题的过程称为()
A.瞬时记忆B.直接记忆
C.工作记忆D.长时记忆
14.德国心理学家()最早进行了系统的研究,创立了著名的遗忘规律。
A.奥苏伯尔B.艾宾浩斯
C.阿特金森D.班杜拉
15.遗忘就其实质来说,是知识的组织与认知结构简化的过程,这一遗忘理论是()A.痕迹衰退说B.干扰说
C.同化说D.动机说
16.动机遗忘理论是由()提出的。
A.艾宾浩斯B.奥苏伯尔
C.班杜拉D.弗洛伊德
17.奥苏伯尔认为,适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料早期的学习方式是()
A.发现学习B.接受学习
C.机械学习D.上位学习
18.学生知道“白莱”、“萝卜”等概念之后,再学习“蔬菜“的概念,这种学习是()A.并列结合学习B.归属学习
C.上位学习D.下位学习
19.反映活动本质特征与内在联系的知识称为()
A.感性知识B.理性知识
C.程序性知识D.描述性知识
20.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()
A.痕迹衰退说B.干扰说
C.同化说D.动机说
二、填空题
1.感性知识包括---------------和--------------两种形式;理性知识包括----------------和-----------------两种形式。
2.根据加涅的观点,程序性知识包括----------------和--------------------。
3.符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义,其主要内容是-----------------。
4.知识学习的中心环节是-----------------。
5.知识的学习由----------------、--------------------和知识的应用三个基本阶段有机地构成的。6.知识获得的首要环节是----------------------。
7.教学中主要有三种直观方式,即-------------------、--------------------和------------------------。8.在具体的教学中,先进行---------------直观,在获得基本的概念和原理后再进行---------------直观,这是获得的学习效果较好。
9.教材编排分段分节,教师讲课有间隔和停顿,符合感知规律的--------------------。
10.比较有两种方式:--------------------和------------------。
11.教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生--------------------。
12.----------------是学生对所掌握的知识的持久记忆。
13.现代认知心理学把人的记忆系统分为---------------、---------------------和-------------------三个子系统。
14.干扰主要有两种情况,即------------------和--------------------。
15.一个学习材料中间部分的记忆效果之所以较差,可能是由于------------------造成的。16.通过增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法是-------------------。
17.组块的方式主要依赖于------------------。
18.学习达到刚好背诵的附加学习称为---------------------。
19.验证一般有三种方法--------------------、-----------------------与-----------------------。
20.著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为----------------知识和---------------知识两类。
三、简答题
1.简述遗忘规律。
2.影响学生知识应用的因素有哪些?
四、论述题
1.试述程序性知识与陈述性知识的区别与联系。
2.运用记忆规律,分析如何促进知识的保持。
参考答案
一、单项选择题
1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.C 7.C 8.A 9.C 10.B
11.A 12.B 13.C 14.B 15.C 16.D 17.A 18.C 19.B 20.A
二、填空题
1.感知表象概念命题
2.心智技能认知策略
3.词汇学习
4.知识的理解
5.知识的理解知识的巩固
6.直观
7.实物直观模像直观言语直观
8.模像实物
9.组合律
10.同类比较异类比较
11.主动参与问题的讨论
12.知识的巩固
13.瞬时记忆短时记忆长时记忆
14.前摄抑制倒摄抑制
15.同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰仅受到倒摄抑制或前摄抑制
16.深度加工
17.人过去的知识经验
18.过度学习
19.验算法变更课题法验读法
20.陈述性程序性
第七章技能的形成
一、单项选择题
1.()是个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的一定的动作或智力活动方式。
A.实践B.技能
C.练习D.操作
2.下面不属于心智技能的一项是()
A.阅读技能B.运算技能
C.音乐技能D.记忆技能
3.动作技能学习心理过程的第一阶段是()
A.联结阶段B.认知阶段
C.自动化阶段D.熟练阶段
4.技能形成的基本途径是()
A.认知B.观察
C.模仿D.练习
5.技能的种类有()
A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能
C.智力技能和认识技能D.智力技能和动作技能
6.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式称作()
A.操作技能B.操作能力
C.操作技术D.操作熟练
7.在操作技能形成过程中,把模仿学习习得的动作固定下来,并使各动作万分相互结合,成为定型的、一体化的动作称为()
A.操作的定向B.操作的模仿
C.操作的整合D.操作的熟练
8.完成一个动作往往比标准速度要慢,个体经常感疲劳、紧张,说明处于操作()阶段。
A.定向B.模仿
C.整合D.熟练
9.当心理消耗和体力消耗降至最低,表现出紧张感、疲劳感减少,动作具有轻快感,说明处于操作()阶段。
A.定向B.模仿
C.整合D.熟练
10.下列对操作技能的特点概括正确的是()
A.物质性、外显性、展开性B.实践性、外显性、展开性
C.物质性、外显性、概括性D.实践性、外显性、概括性
11.技能形成过程中,练习的成绩时而上升,时而下降,这种现象在心理学上称为()A.不稳定现象B.不协调现象
C.起伏现象D.动态平衡现象
12.在心智技能形成过程中,依据心智能技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施的阶段称为()
A.原型启发B.原型定向
C.原型操作D.原型内化
13.在智力技能形成的过程中,依据智力活动的实践模式,以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是()
A.原型启发B.原型定向
C.原型操作D.原型内化
14.智力活动转向头脑内部,借助语言作用于观念性对象的阶段是()A.原型定向B.原型操作
C.操作整合D.原型内化
15.阅读技能是一种()
A.学习技能B.心智技能
C.操作技能D.动作技能
16.在动作技能形成过程中,有时练习到一定时期,会出现进步暂时停顿的现象,称之为()
A.高原期B.低谷期
C.起伏期D.停滞期
17.下列有关练习与技能的关系描述不正确的是()
A.技能形成必须经过一定的练习
B.技能水平随练习而提高
C.练习成绩有起伏现象
D.技能形成过程中不存在个体差异
18.在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”的是()A.原型操作B.原型定向
C.原型内化D.原型启发
19.要想使操作原型成功地内化成心智技能,教学中必须注意,动作的执行应遵循()的顺序,不能颠倒。
A.不出声的外部言语阶段、出声的外部言语阶段、内部言语阶段
B.内部言语阶段、不出声的外部言语阶段、出声的外部言语阶段
C.出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段、内部言语阶段
D.不出声的外部言语阶段、内部言语阶段、出声的外部言语阶段
20.心智动作是借助于()而实现的。
A.出声的外部言语B.不出声的外部言语
C.练习D.内部言语
二、填空题
1.----------------是对经验的概括,-----------------是对活动方式的概括和熟练。
2.心智技能的特点是--------------、动作进行的内潜性、-------------------。
3.一般操作技能的形成可以分为-------------、--------------、----------------与----------------四个阶段。
4.操作技能是指通过学习而形成的合乎法则的----------------活动方式。
5.智力技能是指通过学习而形成的合乎法则的----------------活动方式。
6.我国心理学家根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为------------------、-------------------、--------------------。
7.我国心理学家通常认为,用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为-----------和-------------------。
8.原型定向阶段是使主体掌握-----------------的阶段。
9.操作技能形成过程中,主要靠控制的阶段是-------------------。
10.-----------------是操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。
《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空: 1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式,我们将儿童心理发展分为(1)新生儿期,(2) 乳儿期,(3)婴儿期,(4)童年早期或幼儿期,(5)童年中期,(6)童年晚期或少年期,(7)青年早期。 2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段:感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。 3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有:对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 知疗法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中,弗洛伊德强调本能的作用,自我是伊底和超我的奴 仆;埃里克森更强调自我的作用,相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类,幼儿的游戏分为:(1)创造性游戏,(2)建筑性游戏,(3) 教学游戏,(4)活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论,儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。 7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论,理解到别人有着与自己不同的 看法,从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择: 1、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家(2)。 (1)肖孝嵘(2)陈鹤琴(3)黄翼 2、(3)是具有特定遗传功能最小单位,是储存特定遗传信息的功能单位。 (1)染色体(2)DNA (3)基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中,3—7岁儿童处于(3)阶段。 (1)口唇期(2)肛门期(3)性器期(4)潜伏期(5)生殖器 4、(1)是儿童个性实现社会化的重要场所。 (1)家庭(2)幼儿园(3)儿童游乐场所 5、(3)可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为,还有助利他行为的实践。 (1)观点或角色的采择(2)交往技能的训练(3)角色扮演 三、判断: (√)1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的,儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 (×)2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的,其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 (×)3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 (√)4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 (√)5、儿童的个性,从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 (×)6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 (√)7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 (√)8、游戏是一种现实与想象相结合的,为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活
基础心理学试题一 C.注意转移 D.注意广度 一、填空题(每空 1 分,共 20 分) 4.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是() 1、人的心理现象极其复杂,概括来说它主要包括既有联系有区别的和 A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰两大部 分。 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰 2、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是___和___。 5.在刺激物作用下,人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是() 3、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系,但又不需要 A.有意想象 B.随意想象的注意。 4、根据创造程度不同,把随意想象分为和。 C.创造想象 D.再造想象 5、创造性思维与创造性活动相联系,一般经历以下四个过程:准备期、、 6.提出需要层次理论的心理学家是()和 验证期。 A.马斯洛 B.勒温 6、表情动作是情绪的外部表现形式,主要有、和言语表情。 C.默里 D.罗杰斯 7、马斯洛认为,人类有 5 种基本需要:生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 7.多血质的高级神经活动类型的基本特征是() 和。 A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 8、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、和。 C.强、平衡、不灵活 D.弱 9、从到是性格形成的最主要的阶段。 8.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是() 10、人的能力形成和发展,主要是因素和因素相互作用的结果。 A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 二、选择题(每题 1 分,共10分) C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为() 9.能力是一种() A.个性特点 B.心理过程 A.认识过程 B.情感过程 C.心理现象 D.个性倾向 C.意识过程 D.个性心理特征 2.有预定目的但无需意志努力的注意是() 10. " 一俊遮百丑 "、 " 一坏百坏 " 描述了社会认知信息整合过程中的() A.随意注意 B.不随意注意 A.首因效应 B.近因效应 C.有意后注意 D.有意注意 C.晕轮效应 D.刻板印象 3.汽车司机在驾驶时,能熟练地做到眼耳手脚并用,这种注意特性是() 三、名词解释(每题 3 分,共 15分) A.注意分散 B.注意分配 1 、自我意识 1
北京自考《工程心理学》02-07年试题题型分类汇总 一、单项选择题 ★2007年★ 1、人操作机器后,机器状态发生变化的信息通过反馈回路作用于人,人又根据反馈信息对机器的状态作出进一步控制或调整,这种人机系统是()A 开环人机系统 B 并联人机系统C 串联人机系统 D 闭环人机系统 2、在警告信号灯的设计中,我们通常采用下列哪种光源?()A 闪光B 稳定光C 荧光D 自然光 3、人机系统按人在系统中的作用分为()A 2类 B 3类C 4类D 5类 4、工程心理学研究的中心环节是()A 机器 B 设备 C 人 D 环境 5、以电能、化学能等作为动力的人机系统是()A 手控式人机系统 B 机控式人机系统C 自动化人机系统 D 并联式人机系统 6、人的信息加工的第一阶段是()A 感觉储存B 知觉 C 记忆与决策 D 执行与反馈 7、工程心理学中,在实际情境中研究自变量与因变量关系的方法是()A 模拟实验 B 实验研究C 准实验研究D 相关研究 8、接受肌肉收缩长短刺激的运动觉感受器是()A 腱梭B 肌梭C 关节小体 D 神经末梢 9、在警戒模式中,目标信号可以在任何时间出现,这种模式是()A 检查模式 B 连续模式C 随意模式 D 自由反应模式 10、收音机音量控制旋钮向顺时针方向转动的时候,响度增加,这种现象反映出了显示器和控制器之间的哪种关系?()A 空间兼容性 B 概念兼容性 C 运动兼容性D 控制/显示比例 ★2006年★ 1、在下列人机系统中,人的活动与作用主要是体力的,整个系统的效率直接取决于人对机具施力的方式和施力大小的人机系统是()A.手控式人机系统B.机控式人机系统C.自动化人机系统D.并联式人机系统 2、飞行员驾驶飞机,这种人机系统是()A.开环人机系统B.闭环人机系统C.串联人机系统D.并联人机系统 3、在工程心理学中,以物质形式或观念形式对实际物体,过程和情境的仿真进行研究的方法,我们称之为()A.实验研究B.准实验研究C.相关研究D.模拟研究 4、当人的头部和眼球不动时,人眼能觉察到的空间范围,称为()A.视角B.视野C.视力D.视距 5、在追踪显示时,靶子和受控元素中有一个是固定的,另一个做相对移动,一般固定靶子作为参照物,它们之间的差异代表误差,这种显示方式是()A.尾随显示B.补偿显示C.滞后显示D.误差显示 6、当有若干刺激,但只需对其中的一种刺激做出反应,这种反应时为()A.简单反应时B.选择反应时C.辨别反应时D.潜伏反应时 7、在决策时列举一些可能的结果,概率和每项行动的效用。决策者输入期望概率和效价,通过计算每个选项的平均期望效价,得到一个较为理性的决策,这种决策辅助系统量是()A.专家系统B.决策树C.决策表D.认知支持 8、作连续调节的定位活动中,大幅度地移动控制器,将它快速移至所要求的位置附近,这种调节称为()A粗调B.细调C.微调D.幅调 9、如果操作者只注意输入,而忽略了输出,即他只随着指令输入信号作出控制反应,这种操作活动称为()A.尾随行为B.补偿行为C.尾随显示D.补偿显示 10、研究表明,在做选择反应时,人传递信息所需要的时间(反应时)与刺激信号的平均信息量成线性关系,这一定律称为()A.菲茨定律B.史迪文森幂定律C.希克——海曼定律D.费希纳对数定律 ★2005年★ 1。人操作机器后,机器状态发生变化的信息通过反馈回路作用于人,人又根据反馈信息对机器的状态作出进一步控制或调整,这种人机系统是( )A开环人机系统B闭环人机系统C串联人机系统D并联人机系统 2。以电能、化学能等作动力的人机系统是( )A手控式人机系统B机控式人机系统C自动化人机系统D并联式人机系统 3。研究中所使用的工具(比如一个量表或一个问卷)的可靠性,我们称之为( )A 效度B 难度C 信度D 相关度 4。把知觉对象的各种属性,各个部分知觉或一个统一的有机整体的特性,称为( )A知觉的理解性B知觉的恒常性C知觉的选择性D 知觉的整体性 5。当有若干种刺激,不同的刺激触发不同的反应,这种反应时称为( )A简单反应时B潜伏反应时C辨别反应时D选择反应时 6。在追踪显示时,当靶子和受控元素都能移动,表明了彼此的位置(或数值)和关系,这种显示方式是( )A尾随显示B补偿显示C滞后显示D误差显示 7。根据SRK模型,在决策中,出现注意方向错误主要发生在( )A基于技能的操作阶段B基于规则的操作阶段C基于知识的操作D 基于情景意识的操作阶段 8。在警告信号灯的设计中,我们通常采用下列哪种光源?( )A 闪光 B 稳定光 C 荧光 D 自然光 9。收音机音量控制旋钮向顺时针方向转动的时候,响度增加,这种现象反映出了显示器和控制器之间的哪种关系?( )A 空间兼容性B 概念兼容性 C 运动兼容性 D 控制/显示比例 10。设计者为设计系统及其界面的目的而建立的表示用户特性的模型,我们称之为( )A 用户概念模型 B 设计者模型C 系统映像模型 D
济宁医学院2009—2010学年第二学期 《发展心理学》期末考试试题 专业、班级:姓名:学号: 一、名词解释(每题4分,共20分) 1、自我意识 2、同化与顺应 3、发展心理学 4、自我中心 5、依恋 二、填空题(每空1分,共16分) 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展,认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面,而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______________之间,它的作用是既满足基本需要,又要控制和压抑本我的过分冲动。
3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展,他将道德发展分为三种水平,前习俗水平,习俗水平,_______________。 4、儿童的身体发育有两个加速期,第一个加速期为,第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程:注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有_____________特点,幼儿期的思维特点_____________,小学时期思维的基本特点是____________________________。 8、在个体发展中,婴儿时期的主导活动是_______________,幼儿期的主导活动_______________,进入小学后儿童的主导活动是_______________,成年后是以_______________为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论,20世纪初的霍尔提出__________。 10、发展不仅有量的变化,更重要的是_______的变化。 三、单项选择(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共20分).
《学前心理学》期末考试试题 姓名:班级:学号; 分数; 一、选择题(每题2分,共30分) ()1、有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练,但应为黑猩猩不具备人类的遗传素质,最终不可能与人类的后代一样形成人的心理,这说明: A、遗传素质是儿童心理发展的自然前提 B、生理成熟为儿童心理发展提供了物 质前提 C、环境因素是学前儿童心理发展成为现实 D、教育对儿童心理发展的主动调控作 用 ()2、“六一”儿童节聚会时,小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时,就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做 A、再认 B、识记 C、回忆 D、保持 ()3、在幼儿的记忆中,占主要地位、比重最大的记忆形式是() A. 运动记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 语词记忆 ()4、幼儿思维的主要形式是() A. 直观行动思维 B.具体形象思维 C. 形式运算思维 D. 抽象逻辑思维()5、人生最早出现的认识过程是() A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维 ()6、好奇好问、活泼好动是幼儿() A. 气质特征的表现 B. 能力特征的表现 C. 性格特征的表现 D. 思维特 征的表现 ()7、幼儿的形象记忆主要依靠的是() A.动作 B.言语 C.情绪 D.表象 ()8、幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事,头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于() A.再造想像 B.创造想像 C.无意想像 D.幻想 ()9、与儿童最初出现的情绪反应相关的是( ) A.生理需要 B.社会性需要 C.社会性适应 D.脑成熟 ()10、某儿童日常生活中常表现为精力旺盛,待人热情,但冲动,易感情用事,他的气质属于( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 ()11、“视觉悬崖”装置主要测查的是() A.婴儿的深度知觉 B.婴儿的大小知觉 C.婴儿的形状知觉 D.婴儿的方位 知觉 ()12、美国心理学家本杰明·布鲁姆研究指出,如果17岁儿童智力为100%成熟的话,那么,儿童4岁时已达到() A.成熟智力的三分之一 B.成熟智力的二分之一 C.成熟智力的三分之二 D.成熟智力的四分之三 ()13、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,0~2岁儿童的思维处于() A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段 ()14、孩子看到桌上有个苹果时,所说的话中直接体现“知觉”活动的是( ) A.“真香!” B.“我要吃。” C.“这是什么?” D.“这儿有个苹果。”()15、儿童想像的萌芽是在( )
第一章绪论 1、发展心理学(背):发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老、死亡的生命全过程中心理发生发展的特点和规律的科学。简言之,研究毕生心理发展的特点和规律的科学精神分析理论的心理发展观 (1)弗洛伊德的发展心理学理论 弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力,是决定人和社会发展的永恒力量。他的研究多集中在人格方面。 弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。 ①本我 本我:本我是原始本能的自然表现,在人格中最难接近而又最有力的部分,类似于“无意识”的概念,遵守“快乐原则” 年龄越小,本我作用越重要,婴儿几乎全部处于本我状态。本我可能闯入梦境。 ②自我 自我:从本我中发展出来的本我与现实世界的中介,遵守“现实原则”,属于意识结构部分, 随着儿童长大,他们发现不能凭冲动随心所欲,要考虑后果和现实经验,这种合理的思维方式就是自我。 ③超我 超我:超我包括良心和自我理想,超我遵守“道德原则”,部分属于潜意识部分属于意识 前者是超我中惩罚性、消极性和批判性的部分,告诉个体不能违背良心;后者是由积极的雄心、理想构成的,是抽象的东西,使个体为之奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。超我和自我都是人格的控制系统,但自我控制的是本我的盲目的激情以保持机体免受损害;而超我则有是非标准,它不仅力图使本我延迟得到满足,而且可能使本我完全不能获得满足。超我与本我有其对立的一面。 (2)艾里克森的心理发展观 师承于安娜·弗洛伊德的艾里克森,提出了人的八个发展阶段 艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响,也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中,逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。 名词解释: 积极强化作用:由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用 消极强化作用:由于一个刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用 (3)班杜拉的发展心理学理论 ①观察学习理论 观察学习:通过观察他人所表现的行为及结果而进行学习(名词解释) 观察学习的强化可以是三种,即:直接强化、替代强化、自我强化 观察学习过程包括四个组成部分,即:注意、保持、复现、动机 2.维果斯基的文化—历史发展观 苏联的维果斯基创立了文化—历史发展理论。 心理发展的实质:一个人的心理在环境与教育的影响下,在低级的心理机能的基础上,逐渐向高级的心理机能转化的过程。(质变的过程) 心理发展与教学:①最近发展区思想 最近发展区:(名解) 维果茨基认为,至少要确定两种发展的水平,第一种水平是现有发展水平,这是指儿童独立活动时所要达到的解决问题的水平。第二种是在指导的情况所达到的解决问题的水平,也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差异就是最近发展区。 ②教学应该走在发展前面
第四章人的信息加工 1.信息加工系统的一般结构包括感受器、效应器、记忆和加工器。感受器接受外界信息,效应器作出反应。记忆可以储存和提取符号结构,加工器则包括基本信息过程、短时记忆和解说器。信息加工系统的功能是输入、输出、储存和复制。 2.人的信息加工模型有哪几个阶段? ①感觉储存。又叫感觉登记或感觉记忆。感觉记忆的内容人是意识不到的。视觉记忆保持的时间不足一秒,听觉记忆约能保持2秒。②知觉译码。在知觉时,人把当前感觉登记中的信息与以前储存在长时记忆中的有关信息进行匹配,从而赋予刺激一定的意义。③记忆与决策。一旦某个知觉的对象被归入一定范畴后,个体需要决定对它作出什么行动。决策以反应选择的形式表现出来。④执行。这种决策信息以指令形式传输到效应器官,支配效应器官作出相应的动作。⑤反馈。反馈回路,通过反馈,人能对自己的活动进行自我调节。⑥注意。 3.视觉和听觉是信息输入的主要感觉通道。 4.信息量的多少,取决于消息的不确定程度。消息的不确定程度大,包含的信息就多,反之,包含的信息就少。用数学语言来讲,不确定性就是随机性。因此,一个消息的不确定程度与消息集合中所包含的消息数和各消息发生的概率有关。 5.常用的信息测量单位叫比特。1比特就是两个互相独立的等概率事件之一发生时所提供的信息量。 6.人在单位时间内所能传递的信息量,叫做人的信息传递率,也称人的通道容量。 7. 希克-海曼定律:在做选择反应时,人传递信息所需要的时间(反应时)与刺激信号的平均信息量成线性关系,称为希克-海曼定律。公式:RT=a+bHs或者是RT=a+b log2N;式中RT为选择反应时,N为等概率出现的刺激信号数目,Hs为刺激信号的平均信息量,a,b为经验常数。 8.人的信息传递率是一个常数。在不同实验条件下,所得出的信息传递率并不完全一致。一般来说,人的信息传递率变化范围为每秒3——10比特。被试接收信息的最大速度均接近55比特/秒。 9.人接收的信息以一定的编码形式贮存在记忆中。对于语言材料的短时记忆是以听觉形式进行编码的,即使以视觉呈现的材料,也是按刺激的听觉特征编码的。 10.人机系统工作的效率和可靠性在很大程度上取决于人的效应器输出信息的速度和准确性。
一、单选题一、单选题: 1、威廉?詹姆斯把自我划分为(A)。 A、主体我和客体我 B、心理我和社会我 C、身体我和心理我 D、生理我和社会我 2、幼儿游戏主要是一种(B)。 A、实物游戏 B、象征性游戏 C、互动游戏 D、规则游戏 3、(B)是指否定自己的各个方面,忽视自己的优点。 A、自我提升 B、自我否定 C、自我贬抑 D、自我接纳 4、把要识记的材料中所包含的项目,按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆,这种记忆策略叫(B)。 A、类比 B、组织 C、归纳 D、复述 5、(B)是口头言语发展的关键时期。 A、婴儿早期 B、幼儿期 C、婴儿期 D、童年期 6、优先注视范式(D)。 A、也称习惯化范式 B、是一种研究婴儿深度知觉的技术 C、是一种研究婴儿动作发展的技术 D、也称刺激偏爱程序 7、维果斯基的心理发展观认为(A)。 A、心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程 B、心理发展是一个外化的过程 C、心理发展取决于一个人的成长经历 D、心理发展是指高级心理机能的发展 8、环境决定论的代表人物是(A)。 A、华生 B、达尔文 C、高尔顿 D、施太伦 9、在柯尔伯格的道德发展理论中,社会契约定向阶段的特征是(B)。 A、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 B、认识到法律不再是死板的、一成不变的条文
C、认识到必须尊重他人的看法和想法 D、认为除了法律以外,还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则 10、毕生发展观认为影响心理发展的因素有(C)。 A、个人经历、社会环境 B、生理因素、心理因素、社会因素 C、成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件 D、生活事件、人格、社会环境 11、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性(B)。 A、是事物的运动性特征 B、既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征 C、是以事物的本质特征和内在联系为主的 D、是事物的外表的直观形象特征 12、强化说运用(C)来解释言语的获得。 A、模仿学习 B、语言获得装置 C、操作性条件反射 D、无条件反射 13、亲社会行为是指(C)。 A、对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为 B、侵犯行为 C、对他人或社会有利的积极行为及趋向 D、个体在社会化过程中逐渐习得道德准则,并以道德准则指导行为的发展过程 14、青年期人格的变化表现为(C)。 A、情感波动越来越大 B、越来越外向 C、越来越成熟 D、和以前相比没有什么变化 15、个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能,以适应社会生活,成为独立的社会成员的发展过程,叫(C)。 A、个性化 B、外化 C、社会化 D、内化 16、柯尔伯格将人的道德发展划分为(C)。 A、4种水平和6个阶段 B、2种水平和4个阶段 C、3种水平和6个阶段 D、4种水平和8个阶段 17、维果斯基认为教学与发展的关系应该是(C)。 A、发展和教学齐头并进 B、发展和教学相互决定 C、教学要走在发展的前面 D、发展要走在教学的前面
●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学:教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学(课件6) ●桑代克学习理论:效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论:桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结(S——R);学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程;学习应遵循精简原则,而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点,提出了三条主要的学习律:(1)效果律:指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响;(2)准备律:指有机体采取行动时,促使其行动就是一项增强,而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时,迫使其进行行动则成为一种烦恼;(3)练习律:认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。(P56——57) ●观察学习。 观察学习:是个体只以旁观者的身份,观察别人的行为表现(自己不必实际参与活动),即可获得的学习。(P81) ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识,具体定义为:个人具有有意识的提取线索,因而能直接陈述的知识。简单地说,陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。(P157) 程序性知识:关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识,或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略:学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略,它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知:元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识,同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移:学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响,又包括后继学习对先前学习的影响;同时,所谓的影响,既包括积极影响,又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机:学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习,有意学习。 发现学习:发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考,自行发现知识,掌握原理和规律。P106、107 有意学习:有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为
儿童发展心理学复习题及答案. 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空: (3)1、(2)乳儿期,1)新生儿期,参照国内外现行的年龄阶段划分方式,我们将儿童心理发展分为((7)青年早期。(5)童年中期,(6)童年晚期或少年期,婴儿期,(4)童年早期或幼儿期, 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段:感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、
帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有:对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中,弗洛伊德强调本能的作用,自我是伊底和超我的奴仆;埃里克森4、更强调自我的作用,相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。(4)(3)创造性游戏,(2)教学游戏,5、按照进行的目的性分类,幼儿的游戏分为:(1)建筑性游戏,活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论,儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论,理解到别人有着与自己不同的看法,从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择: 1、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家(2)。 (1)肖孝嵘(2)陈鹤琴(3)黄翼 2、(3)是具有特定遗传功能最小单位,是储存特定遗传信息的功能单位。 (1)染色体(2)DNA (3)基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中,3—7岁儿童处于(3)阶段。
(1)口唇期(2)肛门期(3)性器期(4)潜伏期(5)生殖器 4、(1)是儿童个性实现社会化的重要场所。 (1)家庭(2)幼儿园(3)儿童游乐场所 5、(3)可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为,还有助利他行为的实践。 (1)观点或角色的采择(2)交往技能的训练(3)角色扮演 三、判断: (√)1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的,儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 (×)2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的,其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 (×)3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 (√)4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 (√)5、儿童的个性,从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 (×)6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 (√)7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 (√)8、游戏是一种现实与想象相结合的,为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 (×)9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会,成为一个适应社会的人。 (√)10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程,有了良心和羞愧感,就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释: 1、元认知:儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力:是适应环境的能力,是学习的能力;是抽象思维能力,是问题解决和决策能力。 3、性别角色:是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位,也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情:指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映,是理解和共享其他人的感情的能力。
牵引治疗 牵引是应用力学中作用力与反作用力的原理,通过徒手、器械或电动牵引装置,对身体某一部位或关节施加牵拉力,使关节面发生一定分离,周围软组织得到适当的牵伸,从而达到复位、固定、减轻神经根压迫、纠正关节畸形的物理治疗方法。 一、腰椎牵引 1、定义应用牵引器械或徒手牵引力治疗腰椎疾病的方法称为腰椎牵引治 疗技术。 2、适应证与禁忌证 (1)适应证:脊柱牵引适用于椎间盘突出、脊柱小关节紊乱、颈背痛、腰 背痛及腰腿痛等;四肢牵引适用于四肢关节挛缩、四肢关节骨折且不能或不适宜手术复位的患者。 (2)禁忌证:重度腰椎间盘突出(破裂型)、腰脊柱结核和肿瘤、骶髂关 节结核、马尾肿瘤、严重椎管狭窄症、急性化脓性脊柱炎、重度骨质疏松症、孕妇、腰脊柱畸形、较严重的高血压、心脏病及有出血倾向的患者。另外,对于后纵韧带骨化和突出椎间盘的骨化以及髓核摘除术后的患者都应慎用。 3、设备与用具腰椎牵引床(手摇式、电动式、三维快速式),牵引架, 徒手时必要的绑带等。 4、操作方法与步骤根据牵引力和牵引作用时间分为慢速牵引和快速牵引。(1)慢速牵引:根据牵引力作用时间可分为持续牵引和间歇牵引。 1)患者仰卧位,上身通过肩部固定带固定,腰椎牵引带捆绑于腰部,下肢 伸直位或双膝屈曲位。 2)牵引的初始重量一般不低于自身体重的60%,可以用体重的60%~80%, 如30~40kg 的重量,起效后再逐渐增加,通常每3~5 天增加2~4kg,增至患者耐受重量。 3)每次牵引20~30 分钟,每日1 次,10~14 次为1 个疗程。 (2)快速牵引:又称多方位牵引、三维多功能牵引。该牵引力在0~3000N 内是一个变量,变量的大小依据被牵引者腰部肌肉韧带等组织的拮抗力。不论性别、身体强弱均可达到要求的牵引距离,避免了牵引过度和牵引不足的现象。1)患者俯卧于牵引床上,上身和腰臀部分别固定于胸腹板和腰臀板上,然 后将身体上部和下部的固定绑带收紧,按输入的牵引、屈曲和左右旋转角度参数调整牵引床。 106/262 2)当调整完毕后,操作者站立于患侧,双拇指叠压于患部棘突或椎旁压痛 点上,右脚脚踏牵引床控制开关,待患者呼气时瞬间踩踏脚下的控制开关,操作者拇指同时用力下压,完成一次组合牵引。 3)依据患者的反应,再行1~3 次的重复,即完成一次牵引过程。 4)牵引后,腰围固定带固定腰臀部。快速牵引一般1 周重复一次,总次数 不超过3 次。 5、注意事项 (1)腰椎牵引除了掌握好适应证与禁忌证外,还要注意与其他治疗方法相 结合,如药物、肌力训练,维持正确姿势等才能维持牵引效果,取得最佳疗效。(2)慢速牵引中,如果经过2~3 次牵引,症状没有改善或反而加重,应 停止牵引治疗,重新评定患者或改换其他的治疗方法。
医学院2009—2010学年第二学期 《发展心理学》期末考试试题 专业、班级::学号: 一、名词解释(每题4分,共20分) 1、自我意识 2、同化与顺应 3、发展心理学 4、自我中心 5、依恋 二、填空题(每空1分,共16分) 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主从认知结构的发展来解释语言的发展,认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面,而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______________之间,它的作用是既满足基本需要,又要控制和压抑本我的过分冲动。 3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展,他将道德发展分为三种水平,前习俗水平,习俗水平,_______________。 4、儿童的身体发育有两个加速期,第一个加速期为,第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程:注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有_____________特点,幼儿期的思维特点_____________,小学时期思维的基本特点是____________________________。 8、在个体发展中,婴儿时期的主导活动是_______________,幼儿期的主导活动_______________,进入小学后儿童的主导活动是_______________,成年后是以_______________为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论,20世纪初的霍尔提出__________。 10、发展不仅有量的变化,更重要的是_______的变化。 三、单项选择(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其填在题干的括号。每小题1分,共20
心理学2008年试卷 一、下列每题的选项中,只有一项是最符合题意的,请将正确的题号填在括号中。(20*1分=20分) 1、心理学是研究( D )及其规律的科学。 A、心理过程 B、生理变化 C、行为过程 D、心理和行为 2、“自然、真实”是心理研究中( A)方法的主要优点。 A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、个案法 3、高级神经活动的基本活动方式是( D ) A、扩散 B、集中 C、兴奋 D、反射 4、飞行员在飞机上升和下降的5-6分钟内需要对飞机性能做出200多次的关注,此时反映出注意的主要特征是( C )。 A、范围B分配 C 转移D、稳定 5、差别感觉阈限与差别感受性之间成( A )关系。 A、反比例 B、正比例 C、常数 D、对数 6、严格而言,夜晚驾驶室内的灯光应关闭,是为了防止( A )现象出现,。 A、明暗适应 B、视觉对比 C、感觉干扰 D、感觉差异 7、电影是依据( D )现象的原理而摄制和放映的。 A、空间知觉 B、眼动 C、错觉 D、似动 8、将物体的物理特性在头脑中登记的过程是一种( B )。 A、长时记忆 B、感觉记忆 C、短时记忆 D、外显记忆 9、主体依据事物外部特征将物体记忆,只是一种( C )记忆策略。 A、精细记忆 B、精确记忆 C、机械复述 D、有意记忆 10、位置处在中间的材料往往遗忘多,说明记忆材料会受到(D)的影响。 A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、消退抑制 D、前摄、倒摄两种抑制 11、艾宾浩斯研究发现,遗忘进程先快后慢,它说明影响遗忘的主要因素是( C )。 A、材料性质 B、数量 C、时间 D、检查指标 12、一般说来,复习的时间分配对记忆效果会产生影响,分散复习往往要( A )于集中复习的效果。
发展心理学模拟试题及答案 2011-12-03 10:27 来源: 1.儿童心理学的创始人是( )。 A.普莱尔 B.格塞尔 C.施太伦 D.达尔文 【答案】A 2.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( ) A.实验法 B.测验法 C.观察法 D.作品分析法 【答案】D 3.在柯尔伯格的道德发展理论中,“好孩子”定向阶段的特征是( )。 A.对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚 B.认为每个人都有自己的意图和需要 C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 【答案】C 4.皮亚杰认为,心理发展的决定因素是( )。 A.成熟 B.练习和习得经验 C.社会经验 D.平衡 【答案】D 5.根据埃里克森的观点,3~6岁的儿童其心理发展阶段是( )。 A.主动与内疚阶段 B.勤奋与自卑阶段 C.同一性与角色混乱阶段 D.亲密与孤独阶段 【答案】A 6.具体运算阶段思维的特点之一是具有( ) A.演绎推理能力 B.守恒法 C.直观形象性 D.自我中心
【答案】B 7.心理发展的生物前提是( ) A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育 【答案】C 8.狼孩现象主要是由( )因素造成的。 A.先天 B.后天 C.遗传 D.狼奶 【答案】B 9.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化,而环境作用的发挥,也受到遗传限度的制约,这种理论是( ) A.遗传决定论 B.环境决定论 C.二因素论 D.相互作用论 【答案】D 10.创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论,描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是( )。 A.皮亚杰 B.华生 C.艾利克森 D.柯尔伯格 【答案】A 11.皮亚杰认为7~12岁的儿童的认知水平正处在( )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【答案】C 12.个体盲目地接受社会习俗和规则,并且认为,只要接受了这些社会规则,他们就可以免受指责。他们不再只遵从其他个体的标准,而是遵从社会秩序。这处于柯尔伯格提出的( )。 A.前习俗水平 B.习俗水平
工程心理学论述及简答 1. ※工程心理学是一门以心理学为核心内容的综合性学科。它以实验心理学和认知心理学的理论和方法为基础。 2. ※☆工程心理学研究的主要内容:①人体生理心理特点和人的工作能力限度。在人机系统中,人机关系主要表现为两个方面:一是人机功能分配,二是人机特性匹配。工程心理学侧重于从工程技术设计的角度对身心因素进行研究。②人机相互作用过程和人机界面的设计要求。人机信息交换的效率,在很大程度上,取决于显示器与控制器同人的感觉器官和运动器官的匹配程度。工程心理学为各类显示装臵与控制装臵的设计,提供心理学的原则和人机匹配的参数。③工作空间的设计要求。在人机系统中,工作空间的大小、显示器与控制器的位臵、工作台的高低、座位的尺寸、机具和加工件的排列、工作间的距离等,都会对操作人员的工作效率与系统的安全发生影响。④工作环境的要求。异常因素包括超重、失重、高压、低压、缺氧等情况。⑤人工智能。人工智能是通过计算机等技术对人的智能活动的模拟。 3. ※☆工程心理学的作用:①提高效率。人机系统的效率不仅取决于人或机各自的效率,同时也依赖于人、机、环境三者的配合和协调。②防止事故,保障安全。③创造健康和舒适的工作条件。一个好的系统,不仅要求效率高、事故少,而且还要无害于操作人员的身心健康,要尽可能使操作人员感到舒适、满意。工程心理学关于人机环境关系的研究,可为制订工效学标准、安全标准、劳动卫生标准提供科学依据。工效学标准通常规定的是最低要求,制定和实现标准,只是为了保障安全和健康。安全和健康地工作是最起码的要求。 4. ※☆人机系统的分类:①人机系统按人机连接的方式,可区分为串联式人机系统和并联式人机系统。人机连环串接,人机任何一方停止活动或发生故障,都会使整个系统中断工作,例如司机开车。并联式人机系统,人机并接,两者可互相替代。 ②人机系统还可作闭环系统和开环系统的区分。两者的区别就在于人是否能够了解
《学前儿童发展心理学》期末考试 (考试时间120分钟满分100分) 班级:------------- 学号:------------ 姓名:----------- 成绩:----------------- 一、选择题(每题2分,共30分) 1、新生儿出生时身高约为()。 A.30cm 2、()是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是()。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应 4、下列关与婴儿动作发展规律不正确的是()。 A.从整体动作到分化动作 B.从小肌肉动作到大肌肉 动作 C.从上部动作到下部动作 D.从无意动作到有意动 作 5、下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期()。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 6、在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟的是()。
A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 7、中班幼儿有意注意的时间可达()分钟左右。 分钟左右分钟左右 分钟左右分钟左右 8、下列属于幼儿直觉行动思维特点的是()。 A.思维动作的内隐性 B.初步的间接性、概括性 C.自我中心性 D.具体形象性 9、传统的气质类型不包括()。 A.活泼型 B.抑郁质 C.粘液质 D.胆汁质 10、学前儿童口吃现象常常出现在()。 A. 1岁半—2岁—5岁—6岁—4岁 11、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是()。 A.记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 12、学前儿童观察力发展的的特点不包括()。 A.观察的系统性较差 B.观察持续时间较长 C.观察的目的性不强 D.概括性较低 13、()是指遗传的生物特征,即天生的解剖生理特点,如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。 A.遗传 B.遗传素质 C.生理成熟 D.生理特征
《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者
3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程