苏教版小学语文二年级下册教学反思集
苏教版小学语文二年级下册教学反思集
《春雨》是一首诗歌
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树绿化祖国的活动
教育学生珍惜春光
开展种植活动
为绿化祖国做出贡献
本节课我通过组织学生看图片
利用配乐范读
自由练读
有感情地诵读等方式来理解课文内容
采用"图文对照
读议结合"的方法
通过让学生"读、想、说"
引导学生积极主动地参与学习的全过程
充分发挥学生的主体精神
在课堂教学中
环节设计较好的是：
1、谜语激趣
导入新课
从谜底巧妙地引出"雨"
联系实际的季节自然地导出"春雨"
将春雨图画在黑板上
学生很感兴趣
2、采用随机教学法
指导精读
感悟内容
（1）让学生用自己喜欢的方式读文
找出喜爱的诗句
（2）小组合作讨论解决不懂的词语
培养自主探究的能力
（3）通过演示课件
让学生懂得诗中哪些词语用得美
丰富学生的语言
3、拓展训练
启发想象
（1）让学生想象春雨还飘落在哪些地方？那里会出现怎样的情景？
（2）春雨使万物生长
如果你是动物、植物
想对春雨说什么？
4、质疑问难
通过质疑诗的开头、结尾为什么出现两次"春雨沙沙"
体会作者的用意
理解诗的内涵
5、推荐古诗
扩展知识面
进行知识的延伸
在本堂课中还存在一些需要改进的问题：
1 、教学思路不够开放
在启发学生想象"春雨来临的时候
你想干什么？"时
可让学生画出自己的想法
用画笔来装点大自然
2、过渡语言设计不够精练
3、朗读训练还有待进一步提高
4、语言文字训练不到位
这首诗歌合辙押韵、朗朗上口
可让学生模仿诗歌的形式练习仿写
《蚕姑娘》教学反思
上《蚕姑娘》一课之前
我反复钻研教材
上网多方查找资料
浏览优秀老师的教案
但还是觉得不太容易把握
因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远
科学性较强
蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点
怎样化繁为简
使学生轻松掌握这一变化过程呢？我收集了许多形象直观的图片
一开始我通过课件出示长大的"蚕"让学生观察
学生因为从来没见过
兴趣一下子就被调动起来
为上好这一节课打下了基础
紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口
让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的
她在这一过程中都做了哪些事
根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上
吃睡脱醒变
在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文
没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段
由于这篇课文段式回环往复
结构基本相同
所以第二段是学习的重点
这一段掌握了
后面各段我主要放手让学生自学
不懂的地方相机给予指导
并抓住不同点让生比较异同
这样一来
本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了而且一课时下来
学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容
我想没有教不好的学生
只有不肯钻研的老师
只要肯在"钻"字上下功夫
每一节课都会是趣味盎然的！
《月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美
这么好的美文最适合朗读.因此我主要把精力放在引导学生赏读
诵读上
描写村前景色的自然段是本文教学的重点
为了充分体现学生的主体性
我让学生紧紧围绕美丽二字
自己读一读
想一想
村前哪里的景色最美
把相关的句子划一划
并在小组中说说你觉得美丽的原因
此环节
学生们非常认真
在小组里讨论时
也能毫无顾及
把自己想说的都表达出来
在全班交流的过程中
先出示文中的插图
让学生按照一定的顺序一处一处地说一说
拎出表示方位的关键词：小河、河上、河里、河岸、农田
然后再让他们读读书上的句子
再说说自己喜欢的原因
如此的处理
村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象
条理清晰
同时
也提升了学生的表达能力
美化了他们的语言
我在小结课文加以提示
学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了
在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法所以背课文也不是死记硬背
是有方法的
作为老师更重要的是教给学生这些方法
正所谓要授之以渔
而不是授之以鱼
这篇课文
以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容
描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面
内容生动活泼
充满了节日气氛
语言优美
通过学习对学生进行珍视今天
热爱生活
憧憬未来的教育影响
但是怎样让学生体会
感受文字的美妙
是个难点
教学中充分考虑学生的已有认知经验
引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习
同时要引导学生感悟语言
获得美的享受
从而感到生活的快乐和幸福
以激发学生实现未来的理想和愿望
一、设各种情境
激发学生自主学习的兴趣
"兴趣是学习时最好的老师"
这句话一点不假
在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去
教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外
还应关注学生的学习兴趣
以多种方式去刺激和感染学生
使其对学习的内容产生浓厚的兴趣
进而能积极、主动地参与学习活动
在本节课一开始
我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日使学生的注意力转移到课堂上来
并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情
三、引导自问自答
提高学生自主探究能力
解答学生的问题是课堂上的主要学习任务
但解决的方法并不单一
一个问题提出
不仅能引发学生思考
激活学生的思维
引起学生的争论
还能引导学生自主地参与学习活动
学生在默读课文后
我让学生提出不懂的问题
然后通过课件展示画面
让学生把看到的说一说
并把自己理解到的读出来
学生自然就理解了自己提出的问题
在自问自答的过程中
提高了学生的自主探究能力
三、学生情感体验的培养
学文重在情感体验
然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同
所以我会提供广阔空间给他们
让他们读出自己的感受
说出自己的想法
如：你是怎么理解的就怎么读
你是什么心情
谁的心情和他不一样等等
让学生在感悟中摸索学习
最后以赠送爱心卡为结束
在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较
让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人
爱别人自己也会同样得到快乐！
《雨后》是著名作家冰心的诗作
全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景
勾画出孩童活泼、俏皮的形象
极具童趣
先谈朗读方面的：
一、在教学中
首先我从学生生活入手
结合他们自己的生活体验
让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐
《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化行为
不应以教师的分析代替学生的阅读实践
应让学生在主动积极的思维和情感活动中
加深理解和体验
有所感悟和思考
受到情感熏陶
获得思想启迪
享受审美乐趣
"由于年龄特点
很多孩子都喜欢玩水踩水
那快乐的感觉长留心中
所以在教学中
我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去
在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐
与之产生共鸣
我经常这样问学生："如果是你
你会怎么想？怎么做？"而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动与心理活动的矛盾这方面的心理如何让学生揣摩得到
我觉得关键在于我采取了恰当的突破方法
我的方法就是：唤起儿童的亲身感受
并以自身儿时的体验来印证
化难为易
如：在读"糟糕--糟糕"时
联系生活实际
让学生通过谈体验和表演的方法
体会了小哥哥当时嘴里说糟糕
心里却是兴奋和骄傲的心情
所以能读准语气
这样看来
联系儿童的生活实际来理解词语
理解课文内容确实是一个十分科学的方法
"
二、在教学中
老师在课堂上要多提供机会让学生说
让他们自己去感悟体会
老师只需做画龙点睛般地提示
《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用
明确学生是学习的主人
整个教学环节
我都尊重学生的主体地位
都呵护学生的个性
都珍视学生独特的感受体验
我采用想象说话、表演动作、作诗、选自己喜欢的句子来读并谈感想等学生喜欢的形式来激发学生学习兴趣
让学生尽情地说
任由想象驰骋
个性得到张扬
三、注重朗读指导
有益于学生语感的培养
低年级阅读教学中应以读为主线
以读代讲、以读促讲
让学生在读中感悟课文内容
体验情感
在教学中
学生的读书活动贯穿课的始终
我通过形式多样的读
并在读后给予鼓励性评价
既有老师对学生的评价
又有学生对学生、对老师的评价
让学生获得实实在在的审美体验
并且还通过让学生进行角色体验
进行朗读感悟
如：在第一小节中
指导学生体会广场上的小朋友无比开心的心情
我引导：让我们和书中小朋友一起像"赤脚神仙"一样
开开心心地读第一小节吧！
"想象比知识更重要
"这是爱因斯坦的名言
"努力挖掘课程资源
合理利用课程资源"这是"语文课程标准"明确指出的
那么引导学生展开想象
学着用诗的语言来表达
既为学生的创作插上了翅膀
又为学生享受快乐语文、快乐生活创设了情境
个性得到了张扬
课文是一篇童话故事
讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大
两次比本领后双方都悟出了道理
告诉我们每个人都有自己的长处和本领
一定要全面正确地认识自己和看待别人
文中出现的"太阳"和"风"都是与我们现实生活息息相关的两种事物对于"太阳"与"风"的特点及功能
学生们都较为了解
课文采取童话体裁来讲述
是学生最为喜好也是最能接受的
学生能结合自己的生活经历和情感体验
在学习的过程中提出见解
表达感受
所以我根据当天的天气设计了开场白昨天刮了一场大风......
学生争相举手发言
我结合了生活实际
提起学生的谈话兴致
既拉近了师生间的距离
自然而然地导入新课
又能激发学生的学习兴趣
我在教学过程中出示课文插图
引导学生看图回答理解"谁知、觉得"俩词
并能用"觉得"说一句话
让学生自由发挥想象学生通过自读课文
了解文章内容
通过看图
再现文章内容
通过自由想象说话
深刻地理解文章内容
并且让学生以自己喜欢的方式和自己要好的同学一起读书
大大地增强了学生读书的积极性
在评议中尊重学生在阅读中的个性感受
鼓励学生产生独特的体验
学生在课堂上表现活跃
我给了他们充分的时间阅读课文
学生通过自读形式初读课文
又借助文中图画阅读课文
加上教师对重点词句的点拨
学生对课文有了较为深刻的理解
所以不论是分角色朗读或只戴头饰的表演读
他们都能把握住文中主人翁的情感和态度
把他们的对话读得惟妙惟肖
而这多种形式的阅读方式取代了单调的齐读
特别是分角色读和戴头饰表演读
符合低年段儿童的心理特点
能够充分调动孩子们学习的积极性
孩子们活起来了
他们必定以丰富的情感、活跃的思维使智慧之火熊熊燃烧
整个课堂显得流畅而灵动
课堂上
生生之间的评价很到位
学生在这样的训练中学会倾听
学会了如何评价他人
可惜的是
教者对学生的评价与疏导做得不够好
课堂评价中
学生要学会评价他人
要在评价中学会倾听
还要在评价中达到学习的目的
这样的评价才具有实效性
而教者过于注重让学生学会自评
对通过评价中达到学习的目的这一方面关注不够
应在今后的教学中注意培养此意识
蜗牛的奖杯
在教学过程中我注重抓好以下三个方面：
一、抓好朗读
新课程的基本理念要求：阅读教学
首先要重视朗读的指导
在学生读正确、流利的基础上
指导读出感情
由于课文是寓言故事
教学中重在引导学生自悟寓意
不以繁琐的分析或抽象地讲道理
所以我反复创设情境
通过各种形式的读
把大量的时间留给学生自读自悟
本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意
如：通过对"遥遥领先"、"得意洋洋"、"成天"、"唯恐"、"生怕"、"天长日久"等词语及其所在句子的反复品读
学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象
让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理
二、抓好重点词语理解
在本课中重点词语有"遥遥领先"、"得意洋洋"、"唯恐"、"生怕"等
课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思
从而理解所在的句子及段落的意思
比如：在理解"遥遥领先"一词时
通过让学生看比赛录像
自己理解并总结词语的意思
从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解"唯恐"和"生怕"时
我通过近义词理解的方法理解"唯恐"和"生怕"两个词的细微差别
老师最后进行总结
使学生体会蜗牛非常得意的心态
三、抓好语言文字训练
语文教学的核心就是语言文字训练
在教学中
我注重了语言文字的训练
将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合
我重点抓了2处来提高学生口头表达能力
注重情境的创设
比如："你现在就是小蜗牛
我来采访一下你
你把奖杯放哪去了？为什么一直背着他？"等等
让学生进入到角色
更好地体会蜗牛当时的心态
进而体会到课文的寓意
在具体的语言环境中进行高效的言语活动
高质量的提高学生的语言
四、抓好文章的中心
开课之出
我就引导学生质疑：蜗牛的壳是怎么来的？翅膀去哪了？然后带着疑问读课文理解课文
朗读课文
感悟课文
最终明白
蜗牛的硬壳是由自己的骄傲
自满造成的
然后再板书中充分体现
反思：
1对于课堂中随机生成的问题
没有很好的顺势引导
因此有些被动
当学生没有照预设教案那样回答的时候
显得有些环乱
这还需要今后继续在平日教学中多加积累
2.学生朗读的形式可以更丰富一些
多加自由练习读
同位互读
当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读效果会更好
3.在理解"唯恐"、"生怕"的时候
理解过于粗浅
可以借助近义词的互换
让学生体会不能互换的原因是什么
并将两句话分开指导朗读
在充分读的基础上
体会祖国语言文字的魅力
4.学生学习完课文后
缺少了主题的升华
可以让学生结合自身谈谈体会与感受
真正感受到
面对骄傲不能自满
要继续努力
争取更大的进步
狐假虎威教学反思
在课堂教学过程中
通过抓住狐狸的动作：骨碌一转、扯、摇
启发学生思考
理解每个动作的含义
从而理解狐狸的心理活动
体会它的狡猾
又从老虎的动作：楞、松
明白了老虎被狐狸骗了的经过
学生在理解的基础上进行多种形式的朗读
取得了较好的效果
学生在课堂上情绪高涨
发言踊跃
读出了狐狸步步得胜
老虎信以为真的味道来
然后再进行表演
达到了水到渠成的效果
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事
通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事
其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点而了解总结出"狐假虎威"的含义是难点
因此
这篇课文的教学设计
根据课文的要求
学生的实际情况
我教学特点设计如下：
第一部分
通过小组合作
让学生自学生字、词
经过一年的学习
学生已经具有很强的自学生字的能力
学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力对于字词已经无须老师一一来讲解了
对于生字的教学
则放弃原先的统一教
代之是充分发挥学生自学能力
小组合作学习的能力
学生在小组里一起学习
大胆提出自己的观点
听取尊重他人的见解
帮助有困难的学生
成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴
利用精心设计的学习单
由小组长带领
依靠大家的力量
运用各种方法来识记生字
既突破了教学重点
又培养了学生的自学能力
运用学习工具能力
质疑和解疑的能力
以及表达能力和理解能力
体现学生学习的自主性
第二部分
创设情景
让学生进行表演
多种朗读形式
激发学生读的兴趣
在朗读中不光要求学生的朗读貌似
而且更要求神似
需要学生不仅会读课文中的对话
而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情
帮助学生更好的进入角色
了解课文内容
老师则起指导作用
如：引导学生读句子"狐狸神气活现
摇头摆尾；老虎半信半疑
东张西望
"我先让学生理解"神气活现
摇头摆尾
半信半疑
东张西望"四个词语的意思
再让学生自己自由读
个别指名读之后
让学生自己把句子演出来
看看是不是把这句句子读懂了
先让学生自己试着边读边演
再让同桌之间进行进行合作表演
通过创设情景、多种形式的朗读
让学生读懂句子
提高学生的朗读水平
在指导学生朗读第2节时
提示小朋友读的时候注意旁白部分
帮助学生运用动作、面部表情进行朗读表演
初步掌握朗读技巧
让学生在不知不觉中了解课文内容
使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟
第三部分：巧妙设计问题
帮助学生理解成语的含义
围绕第8节进行提问
"百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？""它们又为什么撒腿就跑呢？""它们到底怕的是谁？"这一系列问题
是帮助学生理解"狐假虎威"的意思的关键
就像一个坡度
让学生一点一点
不知不觉走上去
慢慢领悟"假"是什么意思？"威"又是什么意思？通过这样的一问一答的形式
逐步揭示"狐假虎威"这个成语的意思
突破这篇课文的难点
整个课堂使用了参与教学
合作教学
兴趣教学
自主教学
活动教学和媒体教学等策略
运用了分组
个别指导
五官体验
尝试
鼓励
活用资源
实践表演等教学方法
讲课中
有学生提出这样一个问题：孟郊是怎么看出母亲多了几根白发的?头发那么多他怎么就能看出母亲又多了几根呢?就这个问题
我是这么回答他的：那是因为孟郊平时就很关心和关爱自己的母亲
所以他才会注意到这些细小的变化
这个细节正是体现的儿子对母亲的爱
我认为
这个细节可以从两方面来理解
既可以用上面各位的理解
也可以这样来引导学生
孟郊所看到的可能还是原来的那些头发
只是当他想起母亲连夜为自己赶制衣服的时候
心里就有一种说不出的感情悠然而生
所以就在心里觉得母亲的头上又多了几根白发
既能体现母亲的慈爱
也能体现孟郊对母亲的感激
课堂不仅仅是预设的
而且还是生成的
教材中蕴涵着丰富的创造性因素
在学生与文本对话的过程中
教师应该时时留心
敏锐地捕捉住生成的契机
挖掘教育因素
及时引燃
巧为点拨
让教材"增值"
《沉香救母》（一）教学反思
今天上课时
一个学生突然问我"'再三'是什么意思？"其他的学生就有马上拿出字典翻找的但是他们很快就迷惑了
因为字典上的解释他们并不理解
我突然发现
解释词语
以词解词
教学参考书（或是字典词典）上怎么说
原封不动到交给学生
结果学生记住的是一些似懂非懂的词义解释
印象并不深刻
心理研究表明
小学生思维的主要特点
是以形象思维为主逐步过渡到以抽象思维为主
而他们的抽象逻辑思维
在很大程度上仍然与感性经验想联系
仍然具有很大成分的具体形象性
小学低年级学生的思维更是以具体体形象思维为主
思考问题更是离不开事物的具体形象
经过这一思考
我决定丢开教参和词典
让学生们通过形象的动作和表演来体会
两个学生分别演沉香和爸爸
一个学生先问："爸爸
我长这么大还没有见过妈妈呢
我的妈妈呢？""爸爸"叹了口气
没有回答
过了一会儿
"沉香"又问
"爸爸
我都那么大了
究竟我的妈妈在哪里？""爸爸"看了看沉香
还是没有做声
又过了一会儿
"沉香"又着急的问："爸爸
人家都有妈妈
为什么我没有？我到底有没有妈妈
您告诉我呀！""爸爸"无奈的摇摇头
终于讲出了真相
经过了这两个同学的表演
其他同学马上对"再三"这个词语有了深刻的印象
他们也体会了这个词的意思
这样的解释词语的方法
比单调的查字典要来得有趣多了！
《沉香救母2》教学反思
在学习到课文《沉香救母2》第二自然段时
为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻
救母心切的顽强意志
我紧扣"不在乎"作为文眼
让学生细细地品读
沉香为了救出妈妈
他"一点都不在乎"什么？以这个为切入口
引领学生走入文本
重点抓住"不知......也不知......
充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕"这些字词加大学生与文本对话的力度引导学生反复朗读
细细品味
再通过交流进一步全面提升对文本的感悟
"沉香不在乎长途地爬山涉水
""沉香不在乎一路上忍饥挨饿
餐风饮露
""沉香不在乎脚上那么多的血泡
身上那么多的血痕
""他也不在乎路上遇到的各种各样的危险
"--学生以心灵诠释着文本
再造着文本
并且从文本中获得了充分的情感体验
此时让积蓄情感得以升华
提炼深刻的内涵已经是水到渠成的事了
于是
我把学生的这些情感凝聚成一个喷涌点："小朋友
沉香当时还只不过15岁
面对这么多的困难
这么多的危险
老师想都不敢想
可是沉香不但一一克服了
而且还"一点都不在乎"
从这里
你感受到了什么？"学生的回答又一次掀起了课堂的高潮
正所谓"纸上得来终觉浅
心中悟出始知深
"
本周二行政听课
我执教的是12课《木兰从军》
由于对教材的理解不够透彻
没能很好地把握每个教学环节的实施
导致完成不了预设的教学目标
整个课堂显得琐屑、杂乱
重难点不突出
另外
为了过多强调一些历史常识
为了完成自己的教案
没能关注学生
教学效果不甚理想
在开课时
我设计了这样的环节
以谈话导入的方式
提问学生："小朋友们
你们长大后想成为什么呢？"便指名让学生说说自己的理想
当学生兴致勃勃地说出自己的美好理想时
我侍机问"小朋友
你长大了
想成为一名英雄吗？想成为一名英雄
可不是一件简单的事情的呢！需要小朋友付出很多
才行呢！今天老师就带小朋友认识一位我国的古代的女英雄
她的名字叫《花木兰》
"为了让学生直观对花木兰有所了解
我便出示了花木兰身着战袍的飒爽英姿告诉学生："这就是花木兰
"原以为这样的设计行之有效
孰知这样的环节
占用了很多宝贵的时间
导致难点还未突破
便已下课
在听课老师和领导评课时就提出了这一点："现在的语文课堂
应该屏弃所有修饰
那些所谓的花枝招展的花样
对教学不起什么作用
反倒影响教学质量
反之
单刀直入、开门见山似的导入反倒行之有效
"
华丽的不一定就是最好的、最适合自己的
简简单单、朴朴实实的课堂、扎扎实实的课堂
才是最实用的
也是我作为年轻教师今后努力的方向
今天我教学了《学棋》这篇课文下面谈谈自己的一些感受：第一自然段介绍了秋是古时候的
一位下棋能手
我抓住"能手""远近闻名"这两个词语突出秋的棋艺高超
教学时还引导学生谈谈对这两个词语的理解
从而让学生感受秋的棋艺高超
让学生心生赞叹
有感情朗读
；过渡语言还可以
能结合课文情境来过渡
比如："谁来夸夸他呀？"
但有时还是有些生硬
作为青年老师对教材的专研不够深入
有待提高
本课其实可以抓住"专心致志"这个词来串起全篇的主线
可以先理解这个词的意思
再从文中找出相关的句子
在结合学生当时的学习状态再次深化"专心致志"这个词义
接着联系学生生活实际
生活中还专心致志做哪些事情？还有的就是理解词语的方法太单一；有了训练的意识但是练得太多了
应结合课文内容来设计练习；我的语言太过快了
没有抑扬顿挫
表现力要加强
《学棋》语言浅显易懂
条理清晰明了
道理易得实用
课文通过一个学棋的故事
告诉人们学习要专心致志
第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现
课文中的插图也与此段内容相对应
形象地展示了两个学生学习时的不同表现
对比鲜明
教学时我让学生认真观察图画
再读读课文
找找课文中哪些句子写了图画上的情景
按照学生的观察顺序分别出示文中的句子
一处：一个学生专心致志
一边听一边看老师在棋盘上布子
有不明白的地方还要问上几句
让学生读读找找这个学生的动作
强调"一边......一边......"这个关联词
让学生体会看和听是同时发生的
学生看的时候在听
听的时候在看
再用"一边......一边......"说说话
然后带领学生朗读
体会他的认真专心
而另一个学生是怎样学习的呢？我同样让学生读
抓住"走了神儿""不由得"体会这位学生的学习态度
找找另一位学生在做什么
想什么
让学生知道这位学生在学习时是心不在焉
听着听着就想到别的地方去了
也不再注意老师的讲课了
再让学生对比朗读两段话
让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的
通过选择学习方式与合作学习方式的引进
打乱了严谨、封闭的课堂空间
让学生在宽松的、合作的、自我的学习氛围中自主探究
更能促使学生思维的灵动、开放、创新
同时通过多向评价
学生对语言文字的理解更独到和深刻
如评价表演时学生对于大街情境的补白：表演车子的同学来回穿校还不时发出喇叭鸣叫声行人三三两两说话
有商人叫卖声
有路人还价声......这样的表演使得文章所描写的平实的生活场景一下子生动形象地再现在学生眼前；对于人物神态动作的补白：表演安培的同学低看头、故看眉
不时还揉一下太阳穴
嘴里还在喃喃自语
这表演逼真传神地再现了一个专心思考、沉浸于自己思维中的科学家
在这样表演的基础上如果能配以朗读不就更多彩了?学生的演、读、评
极大激活了学生的学习思维
使他们更好地感悟了语言
体会了人物的思想
在低年级教学中
表演环节的创设不光为了激活课堂气氛
更是为了让学生更好地朗读课文、理解课文、感悟课文而服务的
通过学生的自我评价
教师检查到学生懂得了安培心算题目的入迷
懂得了他看见黑板的喜悦
懂得了他把马车车厢后壁错当成黑板的原因
在灵动地交流评价中学生自主理解课文内容
感悟到安培这种忘我钻研的精神
在教学过程中
一个学生提出疑问--为什么安培会随身带着粉笔？我让学生联系课文
反复诵读
最后
这个学生自己得出了答案--因为安培搞研究非常专心
专心到需要随时演算
他随身携带粉笔从一个侧面反映了安培的钻研精神
经常听到有老师说指导孩子读书要有梯度、有坡度
在教学中能体现孩子在老师的引导
下读书有了很大的进步
在《"黑板"跑了》这一课中
我就做出了一定尝试
表现在：循序渐进式的阅读要求
有梯度地引领学生读好课文、理解词语
在解读课题、质疑课题以后
首先让学生初读课文
并出示了第一遍读课文的要求：（1）自己大声朗读课文
遇到生字借助拼音多读几遍
读准确；（2）遇到难读的句子多读几遍
理解生字词以后
我让学生再读课文
这一次的要求比第一遍时要高一些
要求学生能把课文读流利；第三遍读课文的要求是默读
并讲清默读的要求
要求学生不发声地边读边想
"黑板为什么会跑了？""黑板上为什么加引号？"这样有梯度地引导学生读课文层次比较清楚
学生也能在老师有意识的安排和引导下顺利地读通课文、读顺课文
而且还能使学生跳一跳
就摘到了桃子
在每一阶段都能获得成功的喜悦
这种层次性的教训学不仅体现在课文的朗读指导上
在词语的教学中也充分地体现了这一点：我出示四组精心设计的词语
先让学生借助拼音把生字以及词语的音读正确
然后去掉拼音
用开火车的形式抽读词语
以达到巩固的目的
最后引导学生用各种方法去理解词语
从而达到读好词语的目的
《晚上的太阳》是一篇人物故事
课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时
利用自己的智慧创造了光明
让医生顺利地完了手术
小学一年级下册语文教学反思范文
小学一年级下册语文教学反思范文 （篇一）小学一年级下册语文教学反思范文 你看那一只只小手召唤着天上的“小白羊”好像在呼唤自己熟识的玩伴，害怕“小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡”又像在夸耀自己的家而引来玩伴，学生稚嫩的童音赋予了这首儿歌更加动人的灵性。看着那一张张天真浪漫的笑脸，我不禁感动了，“同学们，我们一起看看天上的云好吗？”孩子们一下子就欢呼雀跃起来，我们一起跑到操场，一个孩子立刻对我说：“老师，你看那朵白云多像一匹奔跑的骏马！”一个又指着天空说：“那朵可真相大狮子”孩子们叽叽喳喳的说了起来。“那是一棵树，那是一条龙，那更像一个人……”还有的同学说：“那片云多像八仙过海呀！”看着他们向着太阳仰起的脸庞，充满了无限的`希望…… 我不禁感慨：孩子们太可爱了，在他们的眼里，世界万物都是充满灵性的，他们的精神世界是丰富的，他们的生活是多彩的，他们的心中有我们大人无法感受的快乐。 （篇二）小学一年级下册语文教学反思范文 这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。本课教学我我从激发学生的朗读兴趣入手，采用多种形式朗读，师生对读、生生对读，男女生分读等方式，营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让孩子们在朗读中读懂诗文。孩子们也一遍一遍地读着，乐此不疲。孩子们那么喜欢读“三字经”，何不让他们自己也来编一编。 于是在让孩子说好怎么样才是有礼貌的孩子后，我让孩子们把内容编成三字经，有些孩子是这样编的： 小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，爷爷早，奶奶好，父母走，说再见。 小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，老师早，同学好，对不起，没关系。 在让孩子们说完你会做什么家务事后也让孩子们自编三字经： 家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院，自己事，自己做，洗手帕，穿鞋子。 家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院，擦桌子，倒垃圾，不叫苦，不叫累。 我还鼓励他们读读、背背自己编的三字经，使孩子们在快乐中学到了知识，学懂了道理，锻炼了语言表达能力。 （篇三）小学一年级下册语文教学反思范文
小学语文单元教学反思
小学语文单元教学反思 回顾过去一学期的教学工作，取得了一定的成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将过去一学期的语文教学工作简单分析如下。 一、成功之处 1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。 3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。 5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。 二、存在的问题 1、有很多同学没有养成良好的学习习惯。 2、写字不规范，写作积极性不高。 3、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的.语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。 4、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。 5、学生的学习方法还需要进一步改进。
6、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。 7、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己 ___。 7、加强写作训练，提高作文水平。 总之，要提高本班同学的语文成绩，需要很大的功夫。 注：查看本文相关详情请搜索进入安徽资料网然后站内搜索小学语文单元教学反思。 模板,内容仅供参考
小学语文教师的教学反思
教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。 下面是爱汇给大家整理的小学语文教师的教学反思，供大家阅读!小学语文教师的教学反思篇1本学期我担任四年级语文教学工作。 很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。 在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。 在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。 另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。 学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。 2、爱因斯坦认为“ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟。
在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。 在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。 3、“以人为本，这是新课程教育思想的体现。 教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。 我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。 想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。 把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。 如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。 在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。 小学语文教师的教学反思篇2一个学期即将结束，我回顾了自己
四年级语文教学反思10篇精华版
《四年级语文教学反思》 四年级语文教学反思（一）： 本学期，我担任四年级的语文教学工作，期末考试已完成，本学期的各项工作已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明： 一、班级、学生说明 本学期我担任的是四年级的语文教学工作。与学生之间比较熟悉，管理较容易。从学生语文基础上分析，优等生多，后进生也不少。 学生在语文学习方面存在以下几点不足： 1、少部分学生汉语拼音没掌握，生字词但是关； 2、阅读潜力普遍不高，朗读水平较差，唱读现象比较严重； 3、书写马虎，作业不够认真。 二、具体工作 1、制定教学计划。 开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本班学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受潜力，构成较高的语言表达潜力；学会从资料提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。对不同的课礼貌确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。 2、根据不同的课型，设计不同的教学方法。 根据不同的课文类型与学生掌握知识的实际程度，我安排了不同的教学方法。由于采用了不同的教学方法，提高了学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。 3、规范学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面： （1）课前预习，课后复习。每一天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生 预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽查的方法进行督促。透过一段时间，学生明白该如何预习了，也能自觉做到复习。 （2）正确的上课方法。该说时就说，该听时就听，该写时就写，上课时认真听讲，用心 思考。学会听课，学会做笔记。
2020小学三年级语文教学反思范文精选
【篇一】 一个学期将要过去，本学期本人能注重研究中学教学理论，用心参加科组活动和备课组活动，上好每已节课，能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。 在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，下面主要说说我对新课程的体会。 1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中的是主角的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的理解学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的途径；明白学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展潜力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习用心性。 在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于用心主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的用心性。 2、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量超多增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在潜力效果能够大大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的资料中去体验、感悟，把自己的主角定位成学习的主人。 3、传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化
小学语文教育教学反思3篇
小学语文教育教学反思3篇 篇一：小学语文培训心得体会3篇 小学语文培训心得体会3篇 语文新课标明确提出"要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。下面是 小学语文培训心得体会，希望可以帮到大家。 篇一：小学语文培训心得体会 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映 进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些 理论的实践者，就是教师。 我有幸参加了小学语文教师新课标培训，使我受益匪浅。 由于这次培训的针对性很强，来的都是小学语文老师，培训主题是新课标的学习，新教材的教学的问题分析与课堂实践，培训目的是帮助老师深入理解新课标、新教材的核心理念及新教材倡导的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升老师的认识能力和纠 偏能力，提高老师的专业素养，促进学校的专业发展。 在培训过程中，我认真聆听领导的讲座，认真做笔记，与同行们讨论交流，使我对新课 标下的新课程有了更深入的理解。下面是我参加培训后的几点感悟，愿与同行一起分享。 一、识字教学 我认识到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比较困难的教学活动。新课标对学 生的识字量和写字量，不要求急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。作为教师一定要在儿童识字起步阶段就通过多种 途径、利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能达到识字教学的目的。如何把这么大的识字量落实下去呢?经过这次的学习，我才发现，我们教师在"认识"和"学会"两项要求的把握上出现了一些混乱。"会认"的字只要整体上认清字形读准字音就可， 不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识 字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会出现，根本无须过早地进行分析，这样就可减少大量的识字时间， 更好地用于课外阅读。如何有效地让学生认得准，记得快呢?就要灵活运用多种识字方法识字，重视培养学生的独立识字能力，通过多种途径、采取多种方式巩固识字。 二、写字教学 我认识到了教学低年级儿童对于写字是一项比较困难的教学活动。现在，我们很多孩子的写字姿势、写字习惯、写字质量都存在很大的问题，而我们很多教师也没有引起足够的重视，认为只要把字写正确就行了，只看学生的学习成绩，其他的问题是小问题。新课标要求 每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能， 养成良好的书写习惯，提高书写质量。 三、阅读教学 语文新课标明确提出"要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学 生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读
小学语文教学反思随笔
小学语文教学反思随笔篇1本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。 一、运用新课标理念：在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划，做到教学有目标，有方法，有反思。 通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。 ，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。 把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。 二、培养学生的学习习惯：低年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸，看教师怎样在这张白纸上落墨。 因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。 作为“新老师，又担任二年级的班主任兼语数老师，我深感任重而道远。 刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。 1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。
课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。 2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。 3、做到“三个一，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。 养成良好的读书、写字习惯。 4、回答问题时，要大胆发言。 声音要洪亮，要用普通话，用“因为、所以把问题说明白、讲清楚。 别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。 5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。 6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。 7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示。 8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。 上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但我认为这样对学生的习惯养成是大有裨益的。
小学语文教学反思案例
小学语文教学反思(案例反思) 小学语文教学反思 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.” （一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
小学语文教学反思
小学语文教学反思Newly compiled on November 23, 2020
小学语文教学反思 小学语文课堂教学改革任重而道远,我们在领悟语文课堂教学真谛的前提下,只有善于总结反思,勇于创新,不断完善,才会走向语文课堂教学的实质。下面是学习啦小编为大家整理的小学语文教学随笔反思，希望对大家有所帮助。 小学语文教学随笔反思篇一回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下 一、成功之处 1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。 、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。 、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。 、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。 二、存在的问题 1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。 、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。 、学生的学习方法还需要进一步改进。 、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。 、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。 、加强写作训练，提高作文水平。 小学语文教学随笔反思篇二大家好!做为一名青年教师，非常感谢学校和各位老师给我这个机会。能坐在这里发言，我很高兴。下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵意见。现在我就从两个方面谈谈。 一、基础教学
小学语文教学反思
小学语文教学反思 小学语文课堂教学改革任重而道远,我们在领悟语文课堂教学真谛的前提下,只有善于总结反思,勇于创新,不断完善,才会走向语文课堂教学的实质。下面是学习啦小编为大家整理的小学语文教学随笔反思，希望对大家有所帮助。 小学语文教学随笔反思篇一回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下 一、成功之处 1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。 、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。 、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。 、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，
给学生打下了扎实的语文基础。 、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。 二、存在的问题 1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。 、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。 、学生的学习方法还需要进一步改进。 、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。 、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。 、加强写作训练，提高作文水平。 小学语文教学随笔反思篇二大家好!做为一名青年教师，非常感谢学校和各位老师给我这个机会。能坐在这里发言，我很高兴。下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵意见。现在我就从两个方面谈谈。 一、基础教学 平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自
小学语文教学反思
小学语文教学反思 小学语文教学反思 身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是我们整理的小学语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学语文教学反思1 学习方式的改变，是新课程标准的一个重要思想内容。能否实现这一学习方式的转变，是教学的难点所在。“研究性学习”是学习方式转变的一个转折点。所谓研究性学习就是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。具体地讲，就是在教学过程中，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。基于这一点，我在教学中力求以研究性学习为指导，调动学生积极性，培养学生发现问题、研究问题的能力和创新精神。 教完八年级上册第十七课《奇妙的克隆》一文后，我对教学过程进行了反思，现述如下：
一、自主学习，提出问题，培养学生自求能力。 在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。如Clone这个英文单词怎么读？什么叫无性繁殖？能不能克隆人？克隆人将会是什么样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有坏处？……以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案。而是引导学生查《英汉词典》、认真读课文，在课文中找答案。结果学生们查英汉词典，找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。通过自主学习，学生解决了大部分问题。 二、实物图片使用，增加了教学的直观性。 我们农村中学，条件相当差，没有多媒体教室，没有实物展台，没有教学用的课文朗读磁带，没有挂图，也没有电脑课件。为了增加教学的直观性，为了引起学生对课文的兴趣。我上网查阅到了“克隆羊多利”的资料，并到中心学校用喷墨打印机打印出来，这算有了一个小小的“道具”。运用这个图片，很好的导入了新课，给学生一个深刻的印象。这个直观的第一印象是非常有用的。图片的使用，生动直观形象。 三、网络的利用，为教学者备课提供了丰富的背景知识。 克隆是一项新技术，究竟是怎么回事，不认真研读是弄不明
小学语文教学反思_1.doc
小学语文教学反思- 学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过说和读把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 （四）给学生一个感悟的课堂。 1、把人家的情感变成自己的情感。
《桂林山水》描写的是南国风光，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，三维整合耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ 给孩子一个什么样的语文课堂？
小学语文教育教学反思范文
小学语文教育教学反思范文 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力。下面是有小学语文教育教学反思，欢迎参阅。 小学语文教育教学反思范文1 一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。 我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。 社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。 工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。 让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学
生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的(或效果)。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。 柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任，是大家的光荣。以后，学生都能很自觉地保持教室的洁净。 班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励;谁退步了，给予
小学语文教学反思
小学语文教学反思 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.” （一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量
小学语文教学反思集锦
小学语文教学反思集锦 《鞋匠的儿子》教学反思 《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，我力图抓住参议员们态度变化的一条线和林肯从三段话中所表现出人格魅力展开教学。 参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，我紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。 当然，在这节课的教学实践中，存在着一些问题。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，由于学生不能很好地了解林肯所处的时代和体会林肯当时的处境，学生对于其话中的深刻含义不能很好地理解，问题与问题的衔接显的很突兀，缺乏层次性和自然的过渡，不能体现学生的主体性。因此，开课时的生平简介应该多花些时间让学生作全面深入的了解。我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。
《我们爱你啊，中国》教学反思 《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。本文的教学本人围绕着“以人为本”，“以情为线”展开，从学生生活与课文内容的结合点切入，较好地实现了教学内容的生活化。另外，从学生的学着眼，从学生的学习心理出发，安排了有条理、有层次、有情趣的自读自悟、辩论发言内容。这些内容，能够充分激发学生的主体性，实现教学方法的主体化。本课教学的不足之处是因教学内容较丰富，所以没有依计划完成教学任务，同时教学中教师的调控能力有待提高，学生在辩论美方面由于准备不足，所以开展得不够成功。针对本课教学的不足，我认为应从这方面进行改正：要联系学生的实际及本课的教学目标来设计本课的教学内容，让学生学得轻松，因轻松而兴趣，因兴趣而完成学习任务。 《詹天佑》教学反思 我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走：第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？ 第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：（学生1：最使
在小学语文教学中如何进行课后教学反思
在小学语文教学中如何进行课后教学反思 著名学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”教学反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动，在教学中，我从“一张白纸”到渐渐勾画成了美妙的图画，当然这幅画还很逊色，还不绚丽多彩，不过就在我教学的这几年来，“教学反思、反思教学”真的让我收益匪浅。因此，教师通过坚持撰写教学反思，不仅可以在反思中解难，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长，还能为自己形成独特的教学风格。那么，我们应如何在教学过程中学会反思，在反思中提高能力呢？ 一、要善于自我提问，在质疑中解决难题 我们经常和学生说“学贵有疑，小疑则有小进步，大疑则有大进步”。我们作为老师在平时的教学中也要多问几个“为什么？”这样你才能更有效的帮助你钻研教材、寻求到适合你本人特点的教学方法。如设计教学方案时，可多问一问：“学生已经知道了些什么？”，“我该怎样去引导学生读懂课文？”，“学生可能会有哪些不明白的地方？”，
“出现这些情况后如何处理？”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如：学生不能按你的备课思路回答，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”，“我的学生学到了什么？”，“哪些方面还可以进一步改进？”，“我从中学会了什么？”等等。 二、要善于做课后总结分析，在反思中完善教学 在平时教学过程中，我们都有这种感受，一个人同时执教同年级、同学科的两个班，无任课前怎样认真地备课，讲课时总感觉到每天第二堂课效果要好一些。为什么会出现这种情况呢？仔细分析，原因主要在于每上完一节课后，不管有意无意大家都会总结课堂中的一些得失，从而在接下来的教学时进行调整，正是由于这些总结和调整使教学效果得到了提高。明白这一点之后，一节课结束或一天的教学任务完成后，我都静下心来细细想想：对课堂上的精彩之处，不管是教学方法上的创新，还是某个引起了学生浓厚兴趣的做法，这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；
小学语文教学反思范文(精选3篇)
小学语文教学反思范文（精选3篇） 小学语文教学反思1 作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。这一工作是需要耐心和细心的。可能我自己觉得已经说过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步，我很开心。 孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，很多事情都需孩子独立完成。作为班主任，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。 我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。 总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。 小学语文教学反思2 上课三周下来，觉得不听课的
大有人在，“埋头苦干”的、动摇西晃的、吵吵闹闹的，学生不按老师的路子来，很多人根本没把老师放在眼里，也不知道有学习这回事，为什么存在这样的`现象，我认为、常规训练时没有在孩子的心中树立威信，第一周没有对他们提出严格的要求，所以以后加强常规训练，小事简单的事能马上训练好的就得立即弄好，比如：拿书、拿笔、拿本子等事情必须做到快又静，课前准备必须把书放在左上角，笔放在笔槽里，上课后立即进教室做好静习等等，如果在课前和平常的训练中不抓严落实在课堂的纪律是可想而知的，这点我深刻体会到了。其次，对孩子的要求不够具体明确，比如：坐好的孩子才是最认真的孩子，一个好字在孩子的脑中是没有概念的，我必须说只有背打直，双手端正放桌上，双脚并拢，眼睛看着黑板的孩子才是老师喜欢的孩子。翻语文书本的时候说明多少页，必须指着书上按怎样的方式读，比如：书上12页，请自己指着书，每个音节拼读两遍，老师还要做好示范，每个细节必须老师强调指导，只有不断在孩子的头脑中强化这些要求概念才能逐渐培养他们良好的学习习惯，这样老师才能在课堂才会将更多的时间放在教学任务上而不是像我这样的捉襟见肘，顾此失彼。 希望在接下来的学习生活中，适应加应变课堂的学习过程，路漫漫其修远兮，只希望每天有进步，在不断思考中成长自己成长孩子。 小学语文教学反思3 新的学期开始了，新的挑战也来临了。担任一年级班主任对我来说是一次重大的挑战。虽
小学语文教学反思心得
小学语文教学反思心得 小学语文教学反思心得走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.” 给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情
感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文