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鲁班锁制作技术图样

鲁班锁制作技术图样

孔明锁制作技术图样一、孔明锁1号部件的三视图

二、孔明锁2号部件的三视图

三、孔明锁3号部件的三视图

各类孔明锁解法汇总情况情况

网传各类孔明锁解法汇总 神龙摆尾解法图

六根孔明锁解法图 图3 图4 图5 图6

12根孔明锁解法图解 首先,被六根孔明锁折磨过的朋友大可放宽心,因为十二根的反而简单些,我们今天要说的十二根孔明锁比6根的要简单,简单到5张图就可以教会你拆装这种看起来有点古怪的小东西,说是5张图其实只有第1、2、5三张比较重要,其它两张可有可无的。因为我拿到这小东西的时候对它完全没有概念,所以我就按照我一点一点认识它的过程来讲,这样就完全不需要记口诀背公式,只要稍稍动脑子想一下一切就水到渠成了。我会尽量说得清楚些,有问题的朋友可以留言。只需要关键提示的朋友如果觉得文字太多,可以直接看图和黑体部分的文字。当然,就像故事当中的主角开始总要走点弯路一样,挨个晃过12根木条之后,你会发现这里面不存在可以单独拆下来的一根(六根孔明锁有那么一根)。不过不用担心,一根不行我们来试试两根,因为之前无数人的尝试告诉我们,这个密室一定是可以打开的。

这两面硬墙拆完之后的密室如图2所示。剩下两面墙很容易就可以拆下来,所以这张图3完全可以忽略。 四面墙都拆掉之后,就剩四根立柱和一对地基啦,如图4所示。已经拆掉的门锁和墙都是按照原来的方向放置的,大家可以参考下,除此之外这张图也可以忽略。

现在大家应该已经将整个密室破坏掉了吧。下面该进行建设性的工作了。在盖房子之前我们首先要了解一下所用的材料——木条。如图5所示,这十二根木条其实只有三种形状(蓝框所圈,是不是觉得一下子简单很多啊),每根木条有三个凹槽,最后房子盖好时这些凹槽全部都要跟其它木条的凹槽咬合上。 对于我们盖密室来说,这十二根木条可分三类(图5红框所示),最左边一对对称的木条作为十字门锁,中间两对有一半是对称的木条用来做柱子,这半截对称的部分正好跟门锁咬合上,所以安装的时候注意凹槽方向要一致,剩下半截全部一样的部分用来跟地基咬合,具体安装方式参考前面几张图即可,我就不啰嗦了。至于剩下六根,就是地基和墙了,这部分工作完全没有技术含量,需要的话参考上面的图即可,因为整个过程是可逆的,怎么拆就怎么装。

16种孔明锁鲁班锁解法

12根孔明锁解法图解 这两面硬墙拆完之后的密室如图2所示。剩下两面墙很容易就可以拆下来,所以这张图3完全可 以忽略。 四面墙都拆掉之后,就剩四根立柱和一对地基啦,如图4所示。已经拆掉的门锁和墙都是按照原来的方向放置的,大家可以参考下,除此之外这张图也可以忽略。

现在大家应该已经将整个密室破坏掉了吧。下面该进行建设性的工作了。在盖房子之前我们首先要了解一下所用的材料——木条。如图5所示,这十二根木条其实只有三种形状(蓝框所圈,是不是觉得一下子简单很多啊),每根木条有三个凹槽,最后房子盖好时这些凹槽全部都要跟其它木条的凹 槽咬合上。 对于我们盖密室来说,这十二根木条可分三类(图5红框所示),最左边一对对称的木条作为十字门锁,中间两对有一半是对称的木条用来做柱子,这半截对称的部分正好跟门锁咬合上,所以安装的时候注意凹槽方向要一致,剩下半截全部一样的部分用来跟地基咬合,具体安装方式参考前面几张图即可,我就不啰嗦了。至于剩下六根,就是地基和墙了,这部分工作完全没有技术含量,需要的话参考上面的图即可,因为整个过程是可逆的,怎么拆就怎么装。 在最后封上密室大门之前,你还可以放点小东西进去,这样如果有人想要把它拿出来可就要费点脑筋了。当然你也可以放一个六根的孔明锁进去。

鲁班球解法图 零件图中阴影部分表示低半个厚度。拼装次序请自己摸索。(最后,把零件1在零件4的A槽 中滑向中心即完成拼装。) 有的产品零件1的左右之间的“连杆”是根“八棱柱”,相应地零件4的A槽也缩短一半。最后,零件1依靠其“八棱柱”在零件4的A槽中“就地翻滚”锁定整个球。

安装方法

孔明锁的制作方法

孔明锁的制作方法 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

孔明锁的制作方法 高一(3)班刘书延 工具:木材—每根的长度为4M,每组拿到的将是一根50CM长的木条,他的横 截面为23CM×23CM。 手工钢锯—选择钢锯,而不选择正规的木工锯的原因是木工锯的齿较大,锯子本身也比较大,而钢锯体积较小,学生容易操作,并且学生操作的安全性也比 较高。 凿-有磨刀石,发现凿的口不锋利的时候,要在磨刀石上打磨下。 锤子—使用锤子的时候注意安全,掌握正确的使用锤子的方法 直尺、角尺—直尺和角尺在使用的时候读取的角度要正常,使用的方法 要恰当,书本上有详细的介绍。 注意事项:①加工的精度 ②避开节点(凿) ③先锯后凿切(中部) 强调:①结束后工具的整理 ②注意操作过程中的安全 ③注意器材的正确合理使用 (3)加工的步骤 (刨平)划线锯割下料(16cm×3)划线锯槽位 凿槽修平安装调试 A、划线 将所给的约50CM长的原料加工成三段,在原材料上用钢直尺画出每段的长度是16CM(钢直尺使用的强调) B、锯割下料

将划线划好的木材(棒)沿着所划的线锯割成三段,每段的长度是16C M,在锯割的过程中,应该注意正确合理的使用锯子,以确保沿所划线得到较为精确的木棒。 在加工的工艺中常常涉及下料一词,所以,在此让学生联系上节课布置的题目,自己对木棒亲自下料,而得到直观的感悟与体验。 C、划线 此处划线比较起第一步来说,难度上要大了很多,精确度上也提出了很高的要求,结合所给的材料的尺寸,准确的定位,强调划线的精度对后续工艺的影响,对最终产品的影响,以引起学生足够的重视 D、锯槽位 首先,向学生阐述为什么要锯槽位,若用凿子直接在木棒上凿切的话,木棒很容易开裂,被凿坏,用锯子沿所划的线,先按要求锯开,在凿,就不会出现开裂的情况,但,在使用锯子的过程中应该注意,不要左右晃动锯子,要不很容易把锯条弄断,如锯条被木棒夹紧,锯不到的时候,应该从竖直方向拔出后,接着在锯。 E、凿槽 凿槽需要用凿子和锤子两种工具,在每组8人的情况下,应该强调,使用锤子击打凿子的时候,应该轻点,慢点,集中注意力(安全问题无小事),用凿子凿时,离所划的线大概有0.5CM因为凿下去的时候,木质的材料肯定会往两边有所扩展,这样就达到我们高精确度的要求。 F、修平 把1,2,3号部件用挫子,凿子,和钢锯修平

最新三根鲁班锁模型制作实践课

三根鲁班锁制作(第一课时) 步骤一(下料):锯三根尺寸103*23*23mm的木棒 工具:台虎钳手锯直尺铅笔 步骤二(粗加工):打磨三根木料,使期表面光滑 工具:台虎钳钢锉 步骤三(细加工):对比、打磨,使三根木料尺寸均为:100*20*20mm 方法:将三要木料并排放在平整桌面上,依次旋转每根木料,发现高出的木料就需打磨一下,反复以上操作,直到三根木料成为截面边长相等的正方形(用直尺测量) 步骤四(画线):1、画基准线(在木棒的每一面上找到并画出中心对称线) 2、画轮廓线(沿中心线量出加工所需尺寸,并画出轮廓线) 尺寸如图所示:工具:三角板铅笔

三根鲁班锁制作(第二课时) 步骤:依次根据所给的三视图及轴测图,按上节课所绘尺寸线锯割木棒 工具:台虎钳手锯钢锉三角板

如何与他人沟通网络课程学习心得如何与他人沟通是一门学问,更是一种生活技能。 石油大王洛克菲勒曾说:“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话,我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。”由此可见沟通的重要性。首先我们应树立平等尊重的观念沟通不是下命令、发指示,而要谈想法,讲道理,以理服人,不能以势压人。双方在平等基础上沟通,可使同志之间、上下级之间增进了解和理解,形成人与人之间融洽和谐的关系,扫清相互间的沟通障碍。还要尊重对方,表达出沟通的诚意与信任,才能得到全面准确的信息,做到思想与感情的交流,只有给予对方尊重才有沟通,若对方不尊重你时,你也要适当的请求对方的尊重,否则很难沟通。 其次我们要敞开心扉同时要换位思考感受对方敞开心扉,积极主动地突破自己有限的经验,适当有效地暴露自己的思想情感,以尽可能减少自己给别人的刻板印象。你留给别人的刻板印象越少,别人就越坦诚地与你交流,沟通就越有效。同时感受对方意味着感受与对方的共识。一个人与对方有多少共同点,就决定了与其沟通的程度。这些共同点意味着目标、价值、态度、动机、兴趣的共识,如果缺乏共识的感受,是没有办法带来沟通的心灵感应的。 最后我们要言简达意古人说:“言不在多,达意则灵”,同时还应该形象生动、幽默而含蓄,交谈中不要说尽道破,应该留有余地,另外还要注意委婉,也就是我们常说的“避讳”,在日常交际中,总会有一些使人们不便、不忍,或者语境不允许直说的东西。这时说话人要故意说些与本意相关或相似的事物,来烘托本来要直说的意思,它能使本来也许是困难的交往,变得顺利起来,让听者在比较舒坦的氛围中接受信息。有效沟通我们还需要注意很多,例如寻找沟通的时机,人一般在心情愉快时比较乐于和他人交流,也相对容易接受外界信息。选择这个时机找其谈心,就容易使沟通顺利进行,取得良好的沟通效果。而在他人情绪低落、心烦意乱时,硬找人家谈,十有八九会吃“闭门羹”。每个人需要根据不同的个性特点具体问题具体分析,一切从实际出法才能达到有效的沟通。 沟通我们更应该注意原则和方法。 首先与不同性格的人沟通要用不同的方法。1、与活泼型的人沟通时,要专心倾听,真诚赞赏对方,并适当地幽默搞笑,要花时间和对方建立关系和好感,

孔明锁的设计与制作教案

《孔明锁的设计与制作》教学设计 一、课题名称:《孔明锁的设计与制作》 二、课型:新授课 三、授课班级:高2011级14班 四、授课时间:2012年11月27日(周二) 五、授课地点:行政楼606通用技术实践室 六、授课教师:侯宁 七、教材分析: 前面章节主要学习设计的基本知识和构思设计方案的方法和手段;第四章是本书学习工具,实践体验,对设计从感性认识上升到理性认识的一个重要环节。是本书动手操作,技术实践,体现设计思想和感受设计成果的重要部分,也是本书最吸引学生之处。而在动手实践,体验设计与制作模型或原型时,又必须要学习制作的基础——工艺,引导学生了解工艺,初步认识工艺,会选择合适的工艺及方法,使用合适的工具、设备对不同的材料进行加工,制作模型或原型。 在学习了模型,了解模型及其功能与作用后,就要学习设计,实践体验,制作模型。接下来,带大家了解了制作的工艺和方法,认识了常用工具设备的使用,知道根据工艺要求选择合适的工具制作,为本节活动课的开展奠定了基础。 八、学生分析: 由于社会的现状使城市学生的动手能力和实践技能受到很大的制约,对常用工具的认识和使用方法都缺乏经验,虽然已经在高二开设了一节工具使用课,但是由于时间有限,使用还不是很熟悉,不得操作要领,甚至有不少女同学不敢使用锯,凿等工具操作。因此,结合前面所学习的内容,在传授工艺知识的基础上,进行孔明锁的制作时,结合实际,创造条件和创设教学情境,提供了孔明锁制作这样一个教学的实践载体,让学生学用工具和按照一定的工艺要求,进行加工练习。 在课堂上要加强集体指导和个别辅导,让学生学会正确地使用工具,规范技术操作,并且加深对前面所学模型和工艺知识的理解。 九、教学目标 1、知识与技能 a、了解常用的工具和设备,知道根据工艺要求选用适合的工具制作。 b、掌握依据技术图样制作模型的过程。 2、过程与方法 a、以观察实物和图纸分析,师生互动,课堂讨论。 b、了解孔明锁制作过程中的设备和工具,认识角尺、手锯、锉刀、台虎钳、凿子与羊角锤等工具及其使用方法。 3、情感、态度与价值观 a、在孔明锁的制作过程中,培养学生的动手动脑的能力,提高实践技能和创新思维能力。体验技术活动的过程,感受技术活动快乐,培养崇尚技术的思想和情感 b、通过分组的形式开展活动,培养学生团队合作的精神,克服在实践的过程中所遇到的困难的意志 十、教学重难点 重点:孔明锁制作 难点:依据技术图样在部件上画线

鲁班锁 资料

6根孔明锁(鲁班锁)拆装方法解密 孔明锁,相传是三国时期诸葛孔明根据八卦玄学的原理发明的一种玩具,曾广泛流传于民间。近年来又逐渐得到人们的重视,它对放松身心,开发大脑,灵活手指均有好处,是老少皆宜的休闲玩具。孔明锁看上去简单,其实内中奥妙无穷,不得要领,很难完成拼合。 这只是传说之一。另外一种传说是:传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明,用6根木条制作一件可拼可拆的玩具,叫儿子拆开。儿子忙碌了一夜,终于拆开了。这种玩具后人就称作鲁班锁.其实这只是一种传说.它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。 所以,孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。 孔明锁的种类各式各样,千其百怪。其中以最常见的六根(第一代、第二代或A类,B类)和九根的孔明锁(第三代或C类)最为著名。其中,六根的孔明锁又按照地区、设计理念的不同,在构造上也不同。按照榫形,目前把六根孔明锁主要分为两大类:A类和B类。当然,六根孔明锁的榫形是远远不局限于这两种的。九根孔明锁,挑选其中的若干根,可以完成“六合榫”、“七星结”、“八达扣”、“鲁班锁”。九种榫形要同时满足不同数量实现四种咬合结构,实为不易之事。 民间按照榫卯结构逐渐触类旁通,又在标准孔明锁的基础上派生出了许多其他高难度的孔明锁,种类复杂多变,下面列出一般比较常见的12种: 1大小孔明锁 2四季锁 3孔明连环锁 4十二方锁 5正方锁(方角鲁班球) 6二十四锁(分A类和B类) 7十八插钩锁

8姐妹球 9六方锁 10十四阿哥锁 11小菠萝 12三三结(大菠萝) 13三八结 解开孔明锁重现远古智慧,别让古人留给我们的财富在我们这一代人手中丢失。今天为大家讲解一下6根孔明锁的拆装方 法: 两种不同形状的配件,玩的时候一定要注意区分

鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例

鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例 临汾一中刘国梁 这是安排在《技术与设计1》第六、七、八章的一个综合训练课。通过本课的学习可以检查学生对技术图样和三视图的绘制、尺寸的标注及实物尺寸的画法、方尺、直尺、手锯等木工工具的使用方法和技巧、模型的制作、产品说明书的编写等方面知识的掌握情况并加以巩固,是对学生对这一部分知识掌握的简单测评。 一、教学目标: ⒈巩固正投影和三视图的基本知识; ⒉通过鲁班锁三视图的绘制,培养学生图样技术素养; ⒊通过规范制图实线,理解并落实制图技术要求; ⒋培养学生简单的木工工艺、技术; ⒌进一步熟练常用木工工具的使用方法。 二、情感态度和价值观: ⒈通过积极参加课堂中鲁班锁的绘制与制作活动,培养学生富于想象、敢于实践、互相合作的学习品质。 ⒉通过制作鲁班锁,了解古代劳动人民的聪明的才智,提高民族自信,激发学生的创造热情。 三、重点难点: 重点:三视图绘制,实物尺寸画法。 难点:鲁班锁制作工艺。 四、教具和分组工具材料 ⒈教具:鲁班锁模型及示范工具,投影及视频播放设备 ⒉分组工具及材料:A4绘图纸、200×40×40木质材料若干、方尺、直尺、铅笔、木锯或钢锯、凿子、锤子、木锉、砂纸等 五、课型:综合实践课 六、课时数:3课时 七、教学过程

教学反思: 技术与设计1第六、七、八章内容是基本知识与基本技能的学习与训练。基本知识包括画正等轴测图、三视图、形体尺寸标注、工具及常用木工工具的使用方法、操作要领,所以要求学生把这部分内容学好,掌握是基本要领,为此结合学生上课的学习情况和实验室操作情况,设计了本教学内容。 本教学内容力求解决三个问题,第一,复习巩固画图、尺寸标注的基本知识;第二,学生依据实物画出三视图或实物图,由图制作实物;第三,熟悉常用木工工具的使用方法和技巧。 在课堂教学和学生作业中经常发现学生画的三视图不能按照规范“长对正,高平齐,宽相等”来画,而且还有把三个视图位置放错的作法,虚线与实线分不清,位置画不对,针对这些问题,在教学中,通过学生先画图,再互相检查,最后与老师所给出的标准答案进行核对,使同学们掌握画图的基本要求。数字标注和箭头的画法,线性尺寸数字一般写在尺寸左侧且字头朝左,而有相当部分同学把数字写成字头朝上,箭头象在数学里画箭头画成空心。针对这些问题在教学中要反复强调和训练,才能让学生真正掌握。 作品的制作在前边内容涉及过,但非常明显的问题是:学生制作的作品往往是没有形成整体的方案,而是做一步,想一步,一根原料分三、四次的处理;在画线时,直尺、方尺不知道该怎么使用;拿起锯子不会开锯。针对这些问题在这次实践课上采取以下方法:⒈教师讲解,现场示范,比如开锯的方法,关键是在把锯放的尽量平一些;方尺的一个关键作用是把线画的和边垂直,另一个作用是将一块方料这一个面的线引到下一个面。这种方法后边的同学看不清楚。所以采取方法⒉,课前专门录制了从选料、画线、锯工、剔凿到打磨的教学录像,逐段播放,让全体同学都能看清楚。方法⒊是现场辅导,学生在制作过程中老师巡回观察,发现问题及时纠正或进行示范。通过这些措施从课堂学生作品完成情况看,学生的作品,标准、工艺等方面都有较大提高。 本次课堂教学内容是一个完整的模型制作过程,从选料、画线、制作到打磨是一个系统的训练。通过这次课堂活动,学生有很大收获。但也有少部分同学感到制作的难度高,一步做不好就可能前功尽弃。所以要让学生知道,做任何一件事要用心去做。 由于受客观条件和时间的限制,同学们在模型的制作中,不能充分展示自己的才华和创造力,不能给学生太多的空间,比如对模型进行细磨、染色,增加课堂效果,提升作品的欣赏度。是在今后教学中应当改进的。

3根鲁班锁

一、教材内容分析 苏教版第六章《设计的表现图》使学生了解了技术语言的种类及技术设计的交流方式。第七章《模型或原型的制作》是本主书动手操作,技术实践,体现设计思想和感受设计成果的重要部分,也是本书最吸引学生之处。在学生动手制作模型或原型之前,必须引导学生了解1-2种材料的加工工艺,知道根据材料选择合适的工具加工。 因此,本节课是在第七章第二节《工艺》这部分内容结束后的一节活动课。在学习了模型及其功能与作用,了解了不同材料加工工艺后,务必要使学生亲身经历模型或原型制作的过程,加深对工艺的理解,熟悉常见工具的使用方法。 本次活动的重点是 1.通过制作孔明锁,体验“模型的制作”这个过程。 2.了解木工加工工艺,并感受传统木质榫结构的独特魅力。 3.感受工艺对产品质量的影响。 4.掌握常见木材加工工具的使用方法。 5.正确识读三视图,并能根据三视图及尺寸标注制作孔明锁。 二、教学目标 知识与技能 1.知道工艺的含义和常用工艺的种类。

2.了解常用的工具和设备,知道根据工艺要求选用适合的工具制作。 3.学会木料常用材料的加工方法,掌握锯条的安装方法,起锯的方法,凿子和锉刀等工具的使用。 4.掌握三视图的绘制及正确识读所给的三视图。 过程及方法 1.以观察实物和ppt三视图分析孔明锁构造,师生互动,课堂讨论。 2.在观察和分析的基础上,初步了解孔明锁的加工流程。 3.了解孔明锁制作过程中的设备和工具,认识钢直尺、角尺、手钢锯、锉刀、凿子与锤子等工具及其使用方法。 情感、态度、价值观 1.感受工艺对产品质量的影响,从而树立工艺要精湛,产品才能优秀的理念,培养学生对技术的正确态度以及良好的技术理念和素养。 2.在孔明锁的制作过程中,培养学生的动手动脑的能力,提高实践技能和创新思维能力。体验技术活动的过程,感受技术活动快乐,培养崇尚技术的思想和情感。 3.培养学生团队合作的精神,树立质量管理意识。 三、教学对象分析

鲁班锁工艺教学设计

鲁班锁工艺教学设计 鲁班锁工艺教学设计 一、教学内容分析 本节课大胆将第七章《工艺》与《模型制作》2节教学内容相融合,共3个课时。以杜威教学理论“做中学、学中做”为落脚点,落实从理性认识到具体的动手实践能力的培养。学生从中可以体验和领悟到加工工具技术操作的要领和方法,并能尝试根据工具功能设计加工工艺流程。 本章是实践性较强的一个章节,《工艺》与《模型制作》是本章的重点,也是难点。同时,模型或原型的制作是技术设计的重要环节,它对于学生体验(或经历)技术设计的完整过程,实现设计从方案到产品的转化具有重要作用。 课程设计着重培养学生对古代传统技艺的热爱,与以往xx非物质文化遗产椰胡的制作等活动形成体系,培养学生对传统技艺的兴趣与追求。 二、学情分析 在这一节课之前学生已经学过了《工艺》与《模型制作》2节的理论知识,并初步掌握了模型制作的一般方法和金工、木工的简单加工工艺,工具的正确使用方法,大多数学生对于能亲手制作模型将设计方案变为实物期盼已久,但也有部分学生对模型制作怀有畏惧心理。 三、教学目标

1、知识与技能 (1)能根据设计方案和已有条件选择加工工艺,并能正确、安全的使用工具操作。 (2)能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。 2、过程与方法 (1)学生亲历技能学习的实践过程,从中体验和领悟技能操作的要领和方法。 (2)通过讨论和实践,切身感受“以人为本”的技术设计理念。 3、情感态度与价值观 通过模型或原型的制作,形成认真严谨的做事态度,提高探究和创造能力。练习学生识图(三视图)能力,培养合作学习的意识,安全操作的意识。 四、教学策略 (一)教法设计:任务驱动教学法 本课以任务驱动为主,通过任务和问题设计,将学习者的兴趣和注意都围绕任务,解决本课的教学重点和难点内容。选择“任务驱动”教学使学习目标十分明确,适合学生特点,使教与学生动有趣、易于接受。 (二)学法设计:小组合作探究法 课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教师根据这个理念:创设情景——解决问题——交流反馈——评价总结——深化思维。

孔明锁制作项目(六根)(二组)

项目:孔明锁的制作(六根) 班级:09数控1班 制作:王彬、刘康、朱文、徐亮杰、蔡重阳、张振峰、隋聪、陈伟康、张志伟、陈雪松 指导教师: 王岩 制作时间:2012.03.04 地点:石油装备系综合实训中心数控车间

一.简介 孔明锁,孔明锁也叫八卦锁、鲁班锁,是中国古代传统的土木建筑固定结合器。 它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。相传由春秋末期到战国初期的鲁班发明。(另传说由三国时期的诸葛亮发明)这种三维的拼插器具内部的凹凸部分啮合,十分巧妙。在三国时期孔明把鲁班的这种发明制成了一种玩具——孔明锁。原创为木质结构,外观看是严丝合缝的十字立方体。孔明锁类玩具比较多,其形状和内部的构造各不相同,一般都是易拆难装。拼装时需要仔细观察,认真思考,.分析其内部结构。他有利于开发大脑,灵活手指,是一种很好的益智玩具。 二、照片 (小组成员合影)

(零件成品展示) 三、零件图 四、工艺安排 1、机床名称:vm-32SA 2、毛坯大小100×50×50 3、刀具参数表 4、加工工艺 平端面100×50×50→同时铣74×15×15两个件的外轮廓(O001 程序铣15×15×8槽),(O0002程序铣(O0003程序铣15×15×7

槽)→下料→平端面(保20mm)→旋转90度装夹铣槽30×15×8手铣: 1.手铣7.5×15×8槽 2. 手铣7.5×7.5×7槽 3. 手铣15×7×7槽 4. 手铣30×15×7槽 5. 手铣7×7×7槽 5、加工程序 74×15×15外轮廓 O0001; G0 G90 G54 G0 X0 Y0 S1000 M03 ; Z100.0; Z10.0; X60.0 Y0 ; G01 Z-0.5 F100; (注意每次下刀深度) G41 G01 Y6.0 D01; X-37.0; Y20.0; X-37.0; Y20.0; X37.0; Y-20.0’ X-37.0; Y-6.0; X6.0;

简易孔明锁的制作教案

简易孔明锁的制作(4课时) 一教学目标 1.知识与技能:识读简单三视图,能在此基础上画出正等测图(※根据学生不同层次而定); 初步学会对材料进行加工(划线、锯割等); 在实践中逐步掌握手锯的使用,会使用手电钻、钢丝锯等。 2.过程与方法:通过实践得到感性认识,知道不同的场合下使用不同工具会有不同的效果。 3.情感态度价值观:女生克服畏惧心理,能使用手电钻; 通过制作中的反复尝试,选择适合的工具,找到合理的制作方法; 制作时有一定的精度要求,培养学生严谨的态度。 二教学重难点 教学重点:在课内完成孔明锁的制作; 教学难点:1.孔明锁各部分的修正与配合; 2.本样式孔明锁的组合方式与解锁方式 ※3.画出部件的正等测图。 三教学准备 木工锯、普通钢锯、小手锯、钢丝锯、尺、木锉、钢锉、凿、锤、砂纸、手电钻、木料等。 四教学过程 1.孔明锁简介 通过图片与实物介绍各种类型的孔明锁(鲁班锁),使学生知道本次的任务。 2.图样分析

3.制作步骤: ①选择木料并按图上的尺寸画线; ②利用手锯沿画好的线锯出原始形状,三块相同的薄木片(注意控制好后续加工的余量)。 ③利用选用凿或钢丝锯做出方孔。 ④如果选用钢丝锯,先用手电钻快速钻孔。再把钢丝锯的一头松开,穿过木片上的孔,然后扣住。现在你就可以用这个好玩的锯子在木片上镂出需要的样子了。 ⑤三块木片全部完成的话,试着看看能不能互相插入和锁紧。如果太紧,可以用锉刀稍稍作些修整。如果表面比较粗糙,可以用砂纸将它打磨得光洁一些。 该过程中教师进行必要的示范。 4.学生实践 5.讨论小结:你用了哪些方法来保证部件的准确度? 你用了哪种锯来完成锯削?为什么?想锯直的话,应注意哪些方面? 用凿子或用钢丝锯哪个简单?在完实际操作中哪个更理想? 在提高效率方面你有无考虑?是怎样做的? 6.把作品带回让父母朋友玩一玩,看看他们有怎样的评价与建议,记下来,与作品、正等测图一起上交打分。 说明:本课为第四课时,学生已进入后期制作阶段,故教学重点已倾向于完成作品并小结。之所以安排4课时,是想学生有更充分的动手时间,允许他们出错并自行修正。时间太紧的话,是没有犯错纠错的机会的。

鲁班锁的制作

鲁班锁的制作 《技术与设计1》中第三章设计的过程、原则及评价,在这一章中设计的一般过程教学内容中要学生设计制作便携式小凳,虽然教学内容衔接紧密而且理论联系实际,但对于教师的作用在这里却难以发挥,学生看看就明白了,但要让学生自己去发现问题,总结、归纳、解决问题这个要求又着实太高,一般人是无法达到的。也就是设计难度太高,制作难度又太低。经过我的教学实践我认为在这节课中应降低设计难度,提高制作难度,这样这节课上起来就比较有意义。而《鲁班锁的制作》内容完全可以适应这样一个目标。 鲁班锁,是中国古代传统的土木建筑固定结合器,它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。相传由春秋末期到战国初期的鲁班发明。(另传说由三国时期诸葛亮发明)这种三维的拼插器具内部的凹凸部分(即榫卯结构)啮合,十分巧妙。原创为木质结构,外观看是严丝合缝的十字立方体。孔明锁类玩具比较多,形状和内部的构造各不相同,一般都是易拆难装。拼装时需要仔细观察,认真思考,分析其内部结构。它有利于开发大脑,灵活手指,是一种很好的益智玩具。 对于设计制作鲁班锁这样的玩具,我想同学们都会喜欢。兴趣是最好的老师。我们就从兴趣出发,相信同学们一定会认真对待。 活动分组。鲁班锁由六根方木组成,因此以六人为一个小组较为合适。 活动形式。各小组自由分工,设立组长一名或教项目经理。由组长带领大家写出活动方案。并由学生到讲台上讲解活动方案。进而对方案进行优化。 活动过程。首先让学生根据各自的任务画出制作模型图和零件加工图。并在组内进行讨论评价,保证图形、标注正确无误。然后开始工具加工。要保证加工工程中的安全操作,遇到问题大家商讨解决,锻炼协作能力。安全操作由组长负责。工具加工过程结束后,由组长组织大家对加工过程进行评价,提出下一步的活动方案。下一步是打磨过程,根据尺寸要求将工件加工到合适的尺寸,并进行抛光处理。最后是组装阶段,将打磨好的工件逐一组装起来,完成鲁班锁。检查阶段,鲁班锁组装完毕后,由教师进行检查是否符合加工要求。 总结评价阶段。由各小组指派一人到讲台前进行本小组的活动陈述。各小组给予互评。 活动结果的评价。最终完成的产品要结构紧凑,不松散。团队分工明确,发挥协作作用。活动过程井然有序。 1 / 1

高一通用技术:孔明锁的制作(工艺)教学设计

高一通用技术:孔明锁的制作(工艺)教学设计 高一通用技术:孔明锁的制作(工艺)教学设计 一、教学内容分析 本节大胆将第七《工艺》与《模型制作》2节教学内容相融合,共3个时。以杜威教学理论“做中学、学中做”为落脚点,落实从理性认识到具体的动手实践能力的培养。学生从中可以体验和领悟到加工工具技术操作的要领和方法,并能尝试根据工具功能设计加工工艺流程。本是实践性较强的一个节,《工艺》与《模型制作》是本的重点,也是难点。同时,模型或原型的制作是技术设计的重要环节,它对于学生体验(或经历)技术设计的完整过程,实现设计从方案到产品的转化具有重要作用。 程设计着重培养学生对古代传统技艺的热爱,与以往xx非物质化遗产椰胡的制作等活动形成体系,培养学生对传统技艺的兴趣与追求。 二、学情分析 在这一节之前学生已经学过了《工艺》与《模型制作》2节的理论知识,并初步掌握了模型制作的一般方法和金工、木工的简单加工工艺,工具的正确使用方法,大多数学生对于能亲手制作模型将设计方案变为实物期盼已久,但也有部分学生对模型制作怀有畏惧心理。 三、教学目标 1、知识与技能 (1)能根据设计方案和已有条选择加工工艺,并能正确、安全的使用工具操作。

(2)能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。 2、过程与方法 (1)学生亲历技能学习的实践过程,从中体验和领悟技能操作的要领和方法。 (2)通过讨论和实践,切身感受“以人为本”的技术设计理念。 3、情感态度与价值观 通过模型或原型的制作,形成认真严谨的做事态度,提高探究和创造能力。练习学生识图(三视图)能力,培养合作学习的意识,安全操作的意识。 四、教学策略 (一)教法设计:任务驱动教学法 本以任务驱动为主,通过任务和问题设计,将学习者的兴趣和注意都围绕任务,解决本的教学重点和难点内容。选择“任务驱动”教学使学习目标十分明确,适合学生特点,使教与学生动有趣、易于接受。(二)学法设计:小组合作探究法 程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教师根据这个理念:创设情景——解决问题——交流反馈——评价总结——深化思维。 五、教学工具 孔明锁、20×20木条、角尺、铅笔、钢锯、凿、锉刀、砂纸、导学案、PPT等。 把全班分成若干组,4人一组,共组。组内任务分工包括制作负责人、

孔明锁的制作方法

孔明锁的制作方法 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

孔明锁的制作方法 高一(3)班刘书延 工具:木材—每根的长度为4M,每组拿到的将是一根50CM长的木条,他的横 截面为23CM×23CM。 手工钢锯—选择钢锯,而不选择正规的木工锯的原因是木工锯的齿较大,锯子本身也比较大,而钢锯体积较小,学生容易操作,并且学生操作的安全性也比 较高。 凿-有磨刀石,发现凿的口不锋利的时候,要在磨刀石上打磨下。 锤子—使用锤子的时候注意安全,掌握正确的使用锤子的方法 直尺、角尺—直尺和角尺在使用的时候读取的角度要正常,使用的方法要恰 当,书本上有详细的介绍。 注意事项:①加工的精度 ②避开节点(凿) ③先锯后凿切(中部) 强调:①结束后工具的整理 ②注意操作过程中的安全 ③注意器材的正确合理使用 (3)加工的步骤 (刨平)划线锯割下料(16cm×3)划线锯槽位 凿槽修平安装调试 A、划线 将所给的约50CM长的原料加工成三段,在原材料上用钢直尺画出每段的长度是16CM(钢直尺使用的强调) B、锯割下料 将划线划好的木材(棒)沿着所划的线锯割成三段,每段的长度是16CM,在锯割的过程中,应该注意正确合理的使用锯子,以确保沿所划线得到较为精确的木棒。 在加工的工艺中常常涉及下料一词,所以,在此让学生联系上节课布置的题目,自己对木棒亲自下料,而得到直观的感悟与体验。 C、划线 此处划线比较起第一步来说,难度上要大了很多,精确度上也提出了很高的要求,结合所给的材料的尺寸,准确的定位,强调划线的精度对后续工艺的影响,对最终产品的影响,以引起学生足够的重视 D、锯槽位 首先,向学生阐述为什么要锯槽位,若用凿子直接在木棒上凿切的话,木棒很容易开裂,被凿坏,用锯子沿所划的线,先按要求锯开,在凿,就不会出现开裂的情况,但,在使用锯子的过程中应该注意,不要左右晃动锯子,要不很容

高一通用技术:孔明锁的制作(工艺)上课教学方案设计

高一通用技术:孔明锁的制作(工艺) 教学设计 www.5y https://www.wendangku.net/doc/c117907285.html, 一、教学内容分析 本节课大胆将第七章《工艺》与《模型制作》2节教学内容相融合,共3个课时。以杜威教学理论“做中学、学中做”为落脚点,落实从理性认识到具体的动手实践能力的培养。学生从中可以体验和领悟到加工工具技术操作的要领和方法,并能尝试根据工具功能设计加工工艺流程。 本章是实践性较强的一个章节,《工艺》与《模型制作》是本章的重点,也是难点。同时,模型或原型的制作是技术设计的重要环节,它对于学生体验(或经历)技术设计的完整过程,实现设计从方案到产品的转化具有重要作用。 课程设计着重培养学生对古代传统技艺的热爱,与以往xx非物质文化遗产椰胡的制作等活动形成体系,培养学生对传统技艺的兴趣与追求。 二、学情分析 在这一节课之前学生已经学过了《工艺》与《模型制作》2节的理论知识,并初步掌握了模型制作的一般方法和金工、木工的简单加工工艺,工具的正确使用方法,大多数学生对于能亲手制作模型将设计方案变为实物期盼已久,但也有部

分学生对模型制作怀有畏惧心理。 三、教学目标 、知识与技能 (1)能根据设计方案和已有条件选择加工工艺,并能正确、安全的使用工具操作。 (2)能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。 2、过程与方法 (1)学生亲历技能学习的实践过程,从中体验和领悟技能操作的要领和方法。 (2)通过讨论和实践,切身感受“以人为本”的技术设计理念。 3、情感态度与价值观 通过模型或原型的制作,形成认真严谨的做事态度,提高探究和创造能力。练习学生识图(三视图)能力,培养合作学习的意识,安全操作的意识。 四、教学策略 (一)教法设计:任务驱动教学法 本课以任务驱动为主,通过任务和问题设计,将学习者的兴趣和注意都围绕任务,解决本课的教学重点和难点内容。选择“任务驱动”教学使学习目标十分明确,适合学生特点,使教与学生动有趣、易于接受。 (二)学法设计:小组合作探究法

各类孔明锁解法汇总

网传各类孔明锁解法汇总神龙摆尾解法图

六根孔明锁解法图 图3图4 图5图6

12根孔明锁解法图解 首先,被六根孔明锁折磨过的朋友大可放宽心,因为十二根的反而简单些,我们今天要说的十二根孔明锁比6根的要简单,简单到5张图就可以教会你拆装这种看起来有点古怪的小东西,说是5张图其实只有第1、2、5三张比较重要,其它两张可有可无的。因为我拿到这小东西的时候对它完全没有概念,所以我就按照我一点一点认识它的过程来讲,这样就完全不需要记口诀背公式,只要稍稍动脑子想一下一切就水到渠成了。我会尽量说得清楚些,有问题的朋友可以留言。只需要关键提示的朋友如果觉得文字太多,可以直接看图和黑体部分的文字。当然,就像故事当中的主角开始总要走点弯路一样,挨个晃过12根木条之后,你会发现这里面不存在可以单独拆下来的一根(六根孔明锁有那么一根)。不过不用担心,一根不行我们来试试两根,因为之前无数人的尝试告诉我们,这个密室一 定是可以打开的。

这两面硬墙拆完之后的密室如图2所示。剩下两面墙很容易就可以拆下来,所以这张图3完全可以忽略。

四面墙都拆掉之后,就剩四根立柱和一对地基啦,如图4所示。已经拆掉的门锁和墙都是按照原来的方向放置的,大家可以参考下,除此之外这张图也可以忽略。 现在大家应该已经将整个密室破坏掉了吧。下面该进行建设性的工作了。在盖房子之前我们首先要了解一下所用的材料——木条。如图5所示,这十二根木条其实只有三种形状(蓝框所圈,是不是觉得一下子简单很多啊),每根木条有三个凹槽,最后房子盖好时这些凹槽全部都要跟其它木条的凹槽咬合上。 对于我们盖密室来说,这十二根木条可分三类(图5红框所示),最左边一对对称的木条作为十字门锁,中间两对有一半是对称的木条用来做柱子,这半截对称的部分正好跟门锁咬合上,所以安装的时候注意凹槽方向要一致,剩下半截全部一样的部分用来跟地基咬合,具体安装方式参考前面几张图即可,我就不啰嗦了。至于剩下六根,就是地基和墙了,这部分工作完全没有技术含量,需要的话参考上面的图即可,因为整个过程是可逆的,怎么拆就怎么装。

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