坛山第18周---五年级第2课时

小数除法计算与解决实际问题

教学内容：五年级数学上册第126页回顾整理—总复习：小数除法计算与解决实际问题

教学目标：

1．通过整理复习, 进一步理解、巩固小数除法计算部分内容，将所学知识系统化、网络化。

2 .经历知识回顾整理的过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。

3 .在对知识的整理与复习过程中养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。

教学重难点：小数除法计算形成知识系统

教具、学具：课件

教学过程

一、问题回顾，再现新知

(一)师：上节课，我们复习了小数乘法有关知识。这节课，我们继续复习小数除法知识。（出示上节课信息表：如下）

商品名称单位单价（元）

鸡蛋千克 6.44 带鱼千克 10.60 话梅袋 2.40 椰汁听 3.20 奶糖千克 16.80 优酸乳盒 2.50

请同学们选择感兴趣的信息提出小数除法解决的问题。学生提出问题，老师板书有关小数除法的问题，学生从中自选一个问题解答。

引全班学生交流订正，在交流算法的同时回顾本单元学过的小数除法的相关知识。

学生可能提出以下问题：

1．25元可以买多少鸡蛋？

2．20元可以买几盒优酸乳？

……

师：我们刚才小数除法的知识解决了一些问题，今天我们就一起对小数除法

的知识进行整理和复习。（板书课题）

（二）合作整理，知识建构。

1．承上启下，引出知识点。

师：通过解决上面的问题，你想到了有关小数除法的哪些知识？

学生可能会想到：

（1）小数除法的计算方法；（2）循环小数、有限小数、无限小数；

（3）混合运算的知识；……

2．合作整理、形成网络

（1）学生根据上面的复习，与小组的同学相互合作，整理小数除法的知识点与知识点之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。

（2）各小组派代表在全班交流，汇报时可根据对知识的理解，自己的经验举例说明。

（3）关于本单元的知识，根据你的经验，你有哪些温馨的提示？

二、分层练习，巩固提高

1.基本练习，巩固新知

（1）直接写得数：

25+5.28 3×1.6 1÷0.01

4.8÷0.8 1.5÷0.5 0.26÷0.2

8-7.96 0.125+0.875 1÷0.25

1-0.4×1.3 3.4×99+34 80÷1.6

0.7×16-16×0.2 4.8×0.2×0.5 0.3÷0.15÷2

（2）在（）里填上“〉”“〈”或“＝”

4.59÷4 （）4.59

9.5÷0.92 （）9.5

0÷18.2 （）0×18.2

71.4+0.999 （）71.4+1

1.54÷（1+0.01）（）1.54

（4.05+4.5）÷2（）4.05

5.08×1.01（）5.08

3.9÷0.98（）3.9

独立完成，小组内交流，并说出理由。

（3）说出运算顺序再计算：

75.6÷13.5-（3.6+1.78）

2.3+

3.91÷（22-19.7）

18-（1.4+1.25×2.4）

[15.2+（8.4-4.5×0.8）]÷1.6

学生独立完成，指名上黑板计算。

全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。

2.综合练习，应用新知

9.749保留一位小数是9.8。 ( )

两个数相乘的积一定大于乘数。( )

两个数相除商是7.2，如果把被除数扩大10倍，除数不变，则商是( )。如果被除数、除数同时扩大5倍，则商是( )。

在除法中，被除数的小数点向右移动一位，除数乘以0.1，则所得的商不变。 ( )

0.63÷0.5商的位数是（）。

A.二位

B.三位

C.四位

D.五位

妈妈用0.8元买了4千克白菜，每千克白菜（）元。1元能买（）千克白菜。

A.0.2

B.5

C.3.2

小毅上周练习了4天慢跑，他一天中最远跑了3.3千米，最短跑了2.4千米，那么4天中，小毅一共跑了( )千米。

A.4～8千米

B. 8～13千米

C.于16千米

15.78÷3.3的商与（）的商是相等的。

A.157.8÷3.3

B. 1578÷33

C.1.578÷0.33

3.拓展练习，发展新知

（1）对比练习：

原计划8次运煤9.6吨，实际每次比计划多运0.4吨，照这样计算，几次可

以运完？

原计划8次运煤9.6吨，实际要求6次运完，这样实际每次应比计划多运多少吨？

请一名学生做在黑板上。然后，教师引导学生比较这两道题。

教师：“谁能说一说这两道题有什么不同？”指名请两、三个学生说，教师提示、补充。

（2）王老师为学校购买一些篮球，第一次买回15个，第二次买回同样的篮球29个，两次付的钱数相差641.2元，王老师第一次付了多少元？

（3）推销员每工作1小时可以挣6.5元，另外，每做成一次交易他可以得2.5元的奖金。某个星期他共收入212.5元，其中做成了7次交易，他这个星期工作了多少小时？

（4）小明带了35元钱到游乐场游玩：

A 海盗船的票价是20元；

B 海盗船的票价比碰碰车票价的4倍多2元；

C 蹦床的票价比海盗船的票价的2倍少10元；

D 海盗船的票价比飞天摩轮票价的2倍少10元；

请同学们帮小明选择，小明可以玩哪几种游戏项目呢？（通过计算说明）

三、梳理总结，提升认知

通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？

使用说明：

1.课后反思：

本节课的亮点：本节课的练习的设计层次较为全面，有针对性。

本节课的不足：是练习题分析过程中让个别学生向全班汇报，而后没有在清晰的重复一遍或再简单准确讲解一下，让部分学生能够进一步明确怎样分析和解答。

需要解决的问题：那么在今天的教学中应努力避免发生此类问题，尽量给学生足够的思维空间和思考时间。再就是分析问题时，尤其是分析应用题时，不能

因为赶时间，从而造成了学生囫囵吞枣，不能完全理解和消化的窘境。

2.使用建议：教师最好的将习题制作成课件的形式展示，可以提高课堂的练习的效率。

3.相关链接：

马铭良峄城区坛山街道刘村张店联合小学

(完整)五年级阅读训练题10篇(附答案)

深山含笑（五年级阅读训练一） 我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。 在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的 巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。 从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来…… 1．把文中括号里有不合适的字划掉。（5分） 2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分） ________________________________________________ _________________________________________________ 3．在文中用曲线画出两个比喻句。（2分） 4．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。（4分）

--------------- （五年级阅读训练二） 王若飞同志是一位无产阶级革命家。解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体， 我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。” 王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。 王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。 冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。 王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。 一次，一个难友问王若飞：“我有一事不明白，你骂**，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这 究竟是怎么回事？”

简易方程第二课时解方程

第一单元 简易方程教案 第二课时 解简易方程 教学目标： 1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式” 会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 教学重点：会用等式的性质解方程 教学难点：对等式第1个性质的探索过程 教学过程： 一、了解等式的性质 20+15= 35 等式两边分别同时加减乘除一个数字等号成立吗？ 天平称量物质平衡时x+10=10+10两边同时加上同样的质量5 天平会平衡吗？ 根据平衡写出等式x+10-10=10+10-10 如果只在一侧减去10呢？还会平衡吗？ 有什么方法能让此天平重新平衡呢？ X=10与x+10=10+10 通过这两个等式，你发现了什么？（等式两边同时加上一个数，所得结果仍然是等式） 根据天平实验及分析：得出两个结论，能把这两个结论结合起来说一说吗？现在小组中说一说。 归纳：等式两边同事加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这就是等式的性质（板书）

练习 你们是怎样理解“x-25+25”和“x+18-18”的？ 二、利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。 例1：解方程100+x =250 解：100+x-100 =250-100 X =150 X=150是不是正确的答案？可以怎样检验呢？说说你的方法？ 如果方程的左右两边相等，说明什么？如果不想等呢？ 学生集体进行检验 验算：方程的左边=100+150=250 方程的右边=250 方程的左边=方程的右边 所以，X=150是方程的解。） 以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯。力求计算准确。在解的过程中，要注意等号对齐。 小结 从刚才写“解”，一直到求出方程中未知数值的过程，叫做解方程。 大家回忆一下解方程的过程，你认为解方程时要注意什么？（写“解” ，等号对齐，解完要检验） “解方程”的解，它是一个演变过程。 三、练习 ?判断题 A.X=3是方程5X=15的解。（） B.X=2是方程5X=15的解。（） ?考考你的眼力，能否帮他找到错误所在呢？ X+1.2=4 X+2.4=4.6

小学五年级语文阅读理解提升训练2(含答案)

小学五年级语文阅读理解提升训练2（含答案） 小驴儿的理想 小驴儿的理想就是盖一所很高很高、四面都有窗户的房子。房子里设楼梯和滑梯两条路。上楼的时候从楼梯往上走，下楼的时候“哧溜”一下就能滑下来。‖ 小驴儿把自己的理想对大伙儿一说，小动物都齐声说好。 燕子说：“小驴儿，你快盖房吧，到时候我把家安到你的屋檐下，咱们当邻居。” 小猴们说：“小驴儿，你快盖房吧，到时候我们天天到你家滑滑梯。” 喜鹊说：“小驴儿，你快盖房吧，到时候我搬到你的房顶上住，再也不用担心刮风树摇了。” 小驴儿心里美滋滋的。‖ 许多年过去了，懒惰的小驴儿没有准备一块砖，没有准备一根木料，甚至连房基地也没有选好呢！它一遍又一遍地对动物们说着自己的理想。 又是一个春天来了。小驴儿又遇上了燕子和喜鹊，又对它们说：“等我修好了房子，咱们当邻居。”燕子和喜鹊都一声不响地飞走了。这时，心直口快的小猴凑了过来，对小驴儿说：“你说干就干吧，不要光说大话了。” 小猴的话刺中了小驴儿的要害，它气得说不出话来。过了老半天，它突然仰起头，顿着脚，发怒地喊：“我——要，我要盖——盖一所最高最高的房子！” 小猴和其它动物见小驴儿这样发怒都给吓跑了。‖ 一年一年过去了，直到今天，光说不干的小驴儿还没有盖上它理想的房子，它还在想着：“我要盖——盖一所最高最高的房子！” ‖ 1．按分好的段归纳段意。 2．写出文章中画有横线的词语的反义词。 担心——（）懒惰———（） 3．“小驴儿心里甜滋滋的”句子中“甜滋滋”一词的意思是 4．仔细地看看文中画有“____”的句子，用“甚至”一词写一句话。 5．读了《小驴儿的理想》一文后，您有什么感想？

我爱旅游 我最爱什么？——不瞒你说，我呀，最爱旅游了。我跟着爸爸登过雁荡山，游过西湖，还钻过金华的双龙洞呢！ 去年暑假，爸爸带我去绍兴。可是，我一到那儿，却像泄了气的皮球。因为这儿既没有苏州那样小巧玲珑的园林，也没有无锡那样波光粼粼的湖水。呈现在我眼前的，只有又深又窄的小巷和式样古老的房屋。真没劲！第二天，爸爸带我到鲁迅爷爷少年时读书的“三味书屋”。爸爸一手搭着我的肩，一手指着书屋里的一张桌子说：“这就是鲁迅爷爷童年读书的课桌。他小时候学习很刻苦。一天，因为上学迟到而受到老师严厉的责备，他就在自己的桌沿上刻了一个?早?字，来时时提醒自己，后来，他再也没有迟到过。”我凝视着那书桌上的“早”字，顿时浮想联翩。我仿佛看到少年的鲁迅早早地背上书包来到书屋认真地朗读课文又仿佛看到他放学归来早早地打开作业本仔细地完成当天的作业鲁迅爷爷的这种早字精神真值得我学习 打这以后，我明白了旅游可不是纯粹的游山玩水，它能让我们在游玩中得到启发，学到书本上没有的知识，让我们大开眼界。我心里藏下了一个愿望：将来一定要跑遍祖国的山山水水。 1．挑选正确的答案在括号里打上“√”。 ①“我最爱什么？——不瞒你说”这里的破折号表示： A．意思的转折（）B．声音的延续（） C．表示底下是解释说明的部分（） ②“可是，我一到那儿，却像泄了气的皮球。”这一句用的修辞手法是： A．比喻（）B．夸张（）C．拟人（） 2．在文中用“~~~~”画出联想的句子。 3．给文中未加标点的部分加上标点。 4．归纳本文的中心思想。 我的“小老师” 我的弟弟是我的小老师。别看弟弟个头还不到我的鼻尖，英语都学了一年啦！嘿，他和爸爸对起话来，叽哩咕噜能说上一大段呢！我这个刚学英语的姐姐只得干瞪眼。 我放下姐姐的架子，去求弟弟教我。调皮的弟弟一听，立刻正经起来，挺严肃地满口答应。每天晚上弟弟都给我上课。他发音准，清脆流利和电视英语节目的声音一模一样。 弟弟不仅教得准，而且管得也很严。我一个字母拼不准，就得反复读几遍；个字母写不好，就得练两行。他站在一旁，手背后，绷着面孔，拧着眉毛，可认真啦！

小学五年级数学上册《解方程》教学设计

《解方程》教学设计 新小尹彩娜 教学内容：五年级上册第67页例1。 教材分析： 本节课是学生在掌握了等式的性质及方程的意义的基础上正式学习解方程的初始课。主要讨论x+a=b的方程的解法。这部分知识的学习是学生进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要基础，是本单元的重点内容之一，与原有教材不相同的是，新课标实验教材以等式的基础性质为基础，而不是依据逆运算关系教学解方程，这有利于加强中小学数学教学的衔接。对于本课中较简单的方程，教材要求，直接利用等式的性质，只要通过一次变形，即在方程两边同时加上或减去、乘上或除以一个数（0除外）就能求出方程的解。 教学目标： 1、运用知识迁移，结合直观图例，应用等式的性质，让学生探索和理解简易方程的解法。 2、通过探究较简单的方程的解法，培养利用已有知识解决问题的意识和能力。 3、培养规范书写和自觉检查的习惯。 4、培养学生学习兴趣，调动学生探究热情，养成良好的学习习惯 教学重点：利用等式的性质，理解和掌握形如x+a=b简易方程的解法 教学难点：学生能正确“抵消”方程左边的常数项 教学准备：多媒体课件 教学过程;

一、复习导入，回顾旧知 1、提问：什么是方程？ 2、判断下面各式哪些是方程？ a+24=73 4 X =36+17 23÷a>43 X +84 3 X +4y=8 48÷a=9 3、等式的性质是什么？（方程两边同时加减或乘除同一个数（0除外）， 左右两边仍然相等） 4、根据等式的性质完成填空a=b a+3=b+( ) a-( )=b-c a×d=b×( ) a÷( )=b÷10师：今天我们将利用等式的这个性质来解决一些实际的问题，大家有信心吗？ 二、整体感知，提出问题 1、主题图导入（课件出示例1的主题图） 师：请看大屏幕，请你说出图上的意思。（盒子里有x个球，盒子外有3个球，合起来一共是9个球。） 师：能不能根据加法的意义列出方程 学生列出方程：X+3=9（引导学生根据加法的意义列出方程。） 师：大家和他的想法一样吗（板书：X+3=9）那么X是多少？ （异口同声说6） 师：当然我知道这么简单的问题是难不住大家的，但是从今天开始我们将学习利用解方程的方法来解决这个问题，（板书：解方程）齐读解方程。（设计思路：在这里学生能列出这个方程其实也是一个难点，因为学生一直是按以前算术方法的解题思路去分析，不假思索就会说出9-3=6，因此我在这里强调用加法

人教版五年级下册3白杨课文

白杨 袁鹰 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么 清晰,都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“ 白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不

管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱, 也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。 现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿 需要它们,它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起了一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边。几棵小树正迎着风沙成长起来。

五年级科学上册科学复习资料完整版

教科版小学五年级上册科学复习资料 第一单元 一、基础知识。 1、种子发芽需要的最基本条件有水、空气和适宜的温度。不需要阳光和土壤。 2、在种子发芽需要的条件中，光、温度、水三个条件适合我们进行实验研究。 3、种子发芽实验中，要用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，再把它们画下来，并用适当的词汇描述它们。 4、植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。 5、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。说明植物具有一定的适应环境的能力。 6、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。 7、生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。 8、食物是动物生存最重要的需求之一。蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量的交换关系 9、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 10、减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。 11、如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。 12、沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。 13、猎隼是国家一级保护动物。 14、蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的土壤中。 15、如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。 二、解释概念。 1、食物链：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 2、生产者：食物链中自己制造食物的生物叫做生产者。 3、消费者：食物链中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。 4、食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 5、生态系统：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片森林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。 6、生物群落：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。 三、举例。 1、植物适应环境的例子。 答：①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。 ②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。 ③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。 ④白杨树生长在多风的北方地区，所以树干长得十分高大。 ⑤橘子树生长在温暖湿润、阳光充足的南方才能结出甘甜可口的果实。…… 2、香蕉树、松树、仙人掌三种植物生活在什么地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？ 香蕉树生活在降水丰富的热带地区，长着宽叶，可以更多的蒸发水来适应炎热。 松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，这样可以减少水分蒸发适应缺水。 仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，减少水分蒸发，适应干旱。 3、动物适应环境的例子。 答：①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。 ②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。 ③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。 ④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。 ⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。…… 4、（1）食物链的举例。 答：①草→兔子→鹰 ②蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 ③落叶→蚯蚓→小鸟 ④水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→老鹰 ⑤水稻→田鼠→黄鼠狼→老鹰 （2）写出水田中的3条食物链。 老鹰狗尾草水稻小鸟老鼠蝗虫蛇 ①狗尾草→老鼠→蛇→老鹰②狗尾草→蝗虫→小鸟→老鹰③水稻→老鼠→蛇→老鹰 5、自然保护区。

小学语文阅读训练(五年级)含答案

生命的价值 ①有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？” ②院长总．笑而不答。 ③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” ④第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 ⑤最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟．被传扬成“稀世珍宝”。 ⑥男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道： ⑦“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。” 阅读练习 1. 请写出本文的六要素。 （1）时间：（2）地点： （3）人物：（4）事情的起因: （5）经过： （6）结果： 2. 第②自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应?这两个词说明了什么？ 3. 第⑤自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？ 4. 结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说“卖”，而是说“展示”？ 5.普通的石头为什么成了稀世珍宝？（请用文中的话回答）你从这个故事中得到了什么启示？

答案：1、①时间：有一天、第二天。②地点：孤儿院、市场。 ③人物：男孩，院长。④起因：男孩对自己的前途很悲观。 ⑤经过：男孩照院长的吩咐拿一块普通石头到市场上“卖”，结果石头被传扬成“稀世珍宝”。 ⑥结果：男孩受到了启发。2、石头最先送到市场去卖，后又被送到黄金市场，最后被送到宝石市场去卖。 结果：一块石头，在不同的市场，价钱不断地增高。但不管别人出什么价钱男孩都不肯卖。 3、“一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，所以变成了稀世珍宝。”此外，这题的后一个问题是开放性题目，只要言之有理，就可以得分。 4、4、“总”字与前文的“常常”照应，它们都是副词，说明男孩对自己的生命极其悲观，内心极其痛苦。 “竟”字不能删去，因为“竟”表示出乎意料，它很好地突出了文章的中心。 5、只要自己看重自己，生命就有意义，有价值。 6、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 7、①因为男孩的珍惜、惜售和当时石头所在的环境提升了石头的价值，让普通的石头成了稀世珍宝； ②启示：想要让自己活得有意义，就要自己看重自己，自我珍惜，提升自己生命的价值，活出自己生命的意义。 一间改变命运的房间 经济学告诉我们，最稀缺的东西最值钱。商业活动中什么最稀缺呢？古往今来无例外，真诚最稀缺。 很多年前，在一个暴风雨的晚上，有一对老夫妇走进旅馆的大厅向柜台订房。 “很抱歉，”柜台里的人回答说，“我们饭店已经被参加会议的团体包下了。往常碰到这种情况，我们都会把客人介绍到另一家饭店，可是这次很不凑巧，据我所知，另一家饭店也客满了。” 他停了一会，接着说：“在这样的晚上，我实在不敢想象你们离开这里，却又投宿无门的处境，如果你们不嫌弃，可以在我的房间住一晚，虽然不是什么豪华套房，却十分干净。我今晚就呆在这里完成手上的工作，反正晚班督察员今晚是不会来了。”

五年级下册语文第3课白杨练习题-

五年级下册语文第3课白杨练习题: 《白杨》是人教版小语教材五年级下册的一篇借物喻人的抒情散文。WTT在此整理了五年级下册语文第3课《白杨》练习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级下册语文第3课《白杨》练习题 1 一、根据拼音写一写。 1.在救灾前线，救援人员在废墟中穿行，他们的身影永远是那么qīnɡ xī 、有力...... 2.万里碧空，太阳那柔和的光芒 fǔ mō 着大地，空中的鸟儿自由地舞蹈，还唧唧喳喳叫个不停， 望着这鸟语花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī 。 二、形近字组词晰浑辩戈疆 淅挥辨我僵 三、在括号里填上适当的词语。 的戈壁的界限的身影 的白杨树地抚摸地闪过 浮起想起欢迎 四、按要求写句子 (1)旅客正望着白杨树出神。(改成拟人句)

(2)爸爸不只是向孩子们介绍白杨树。(改成设问句) (3)几棵小树正迎着风沙成长起来。(缩句) 五、根据课文内容填一填。 现在呢，孩子们听了爸爸的，多了一点;在通向的路上，有许许多多。 这儿它们，它们就在这儿了。而它们在哪里，总是，。 六、小练笔：写一段话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建 设者或保卫者， 可以用上“哪儿......哪儿......”“不管......不管......总是......”等词语。 七、摘抄卡。这篇文章中，有许多含义深刻的句子，请你把 它工工整整地抄写下来好吗?《白杨》参考答案： 一、清晰 抚摸 陷入沉思 二、清晰 淅沥 浑身挥发辨别分辩戈壁我们新疆僵硬 三、茫茫 清晰 高大挺秀高大慢慢飞快微笑往事客人 四、1.旅客正望着站得笔挺的白杨树出神。

五年级阅读训练材料

五年级阅读训练材料 请你阅读 《鞋匠的儿子》 在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 （），林肯首次在参议院演说之前，（）有参议员想要羞辱他。当林肯站在演讲台上的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来，说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”所有的参议员都大笑起来，为自己（）不能打败林肯，（）能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声歇止，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。” 参议院陷入一片静默。林肯转过头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的手艺。”然后，他对

所有的参议员说：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但是，有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声…… 批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。 阅读提示 人要挺直自己的脊梁，在诽谤、嘲笑面前，不能退缩。鞋匠的儿子――林肯在名门望族出身的参议员的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊、自信的头颅，这种精神是值得赞赏的。 读后实践 1.从文中找出下列词语的反义词。 谦逊――（）高尚――（） 尊敬――（）自卑――（） 2.在文中的括号里填上恰当的关联词语。 3.林肯的哪句话，最让你感动？请摘抄在下面。并想想这句话让你感动的原因，回答在下面。 句子： 原因： 4.摘录文中最富有哲理性的句子，并结合生活的体会，写下你对这个句子的理解，或谈一点从中得到的启示。

第5课 《光与热》教学设计(教科版小学五年级上册科学第二单元)

教科版小学五年级上册科学第二单元 第5课《光与热》教学设计 教学导航 【教学目标】 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高，光弱温度就低 过程与方法 1、对光和热的关系作出推测 2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 【教学重点】 1.知道光的强弱与温度的关系。 2.根据自然规律能更好地应用于生活。 【教学难点】 能设计实验探究光的强弱与温度的关系。 【教学准备】 教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片 分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 【课时安排】 1课时

教学过程 一、引入 1.【出示图片】同学们，夏天天气炎热，在大树下的人们纷纷说坐在这里好凉快啊，而在阳光下的交警叔叔却说真热啊！为什么生活在同一座城市的他们有些感到热，有些感到凉快呢？ 生：回答。 小结：说明太阳给我们带来光明的同时，也带来了温暖！这节课我们就研究光与热。【板书课题】光与热 二、光的强弱与温度 1.同学们，光和热有什么关系呢？ 生：回答。 我们认为光强，温度高。【板书光强温度高】 2.光的强弱与温度的关系是不是真像我们猜测的那样呢？【板书？】 我们还需要设计实验进行研究。 【出示材料】如果老师给你提供五面平面镜，一个温度计，你们会怎么设计实验研究光的强弱与温度的关系，小组讨论一下。 【小组讨论】 【交流汇报】刚才同学们小组讨论很热烈，想必有了非常棒的计划。哪个小组的同学愿意先分享？ 要点：想怎么得到强弱不同的光；怎么操作。 3.【出示图片】在实验中可以通过观察反射后的光斑亮度来判断光的强弱，光斑越亮，说明光越强。 4.测量温度，需要把光反射到温度计的哪个部位？为什么？ 生：回答。 温度计使用时还要注意什么？ 生：回答。 5.【出示表格】等一下我们就研究光的强弱与温度的关系，分别测出没有镜子、一面镜子、三面镜子、五面镜子时的温度。 6.为了使实验更公平，你觉得需要保持哪些条件相同？并追问为什么？ 生1：温度计摆放的位置。

五年级阅读训练及答案

1.总有一刻，不同寻常 那天，我转过街角的时候，见一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人,不走。 这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又撞在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个！”他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。 “不，咱们不吃这个，咱们走!”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。她一边说．一边拽住孩子的手就要走。 “不，我不走，我要!”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。 “那个东西凉，吃了会肚子疼。” “不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼!” “那也得等你爸爸回来再买。” “不，爸爸到老远老远的地方挣饯去了，我就现在要!” 这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的冰激凌，并不朝母干这里瞅上一眼。 “妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。” “是……你管它是什么味儿!”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子子的屁股上。娃子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。 好多双眼睛一下子聚拢了过来，带着惊愕、疑惑、责怪、怜悯、叹息，或者其他别样的神色。这仿佛又是一场热闹，这些人聚拢着，不肯离去。 这时一位衣着光鲜的妇人，走到卖冰激凌的面前．要了两支冰激凌。她把其中的一支给了自己的儿子，然后快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下来，把剩在手中的那支冰激凌递给了他。 “给,亮亮,别哭了,妈妈不愿给你买,阿姨给你买。”她摸了摸孩子的脑袋，接着说，“几个月不见，亮亮又长高了!”说完后，她站起采，朝孩子的妈妈微微点了点头，笑了笑，便领看她的孩子走开了。 孩子不哭了，手里举着那支冰激凌愣在那里。一样愣在那里的，还有孩子的妈妈。 走出人群后，那位妇人的儿子也有些不解，他扯住妈妈的衣襟问：“妈妈，你认识亮亮?”妇人说：“不，孩子，妈妈也不认识。” 那你怎么知道他叫亮亮?为什么要买冰激凌给他?”孩子依旧寻根究底，想要弄个明白。 妇人笑了，说：“孩子，不要问这么多了，等你长大后，妈妈再告诉你。”

人教版五年级上册《解方程》教学设计

解方程教学设计 教学内容：义务教育人教版数学五年级上册67页内容。 教学目标: 1、通过演示操作理解天平平衡的原理。 2、初步理解方程的解和解方程的含义。 3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。 能力目标: 1、提高学生的比较、分析的能力； 2、培养学生的合作交流的意识。 情感目标：1、感受方程与现实生活的联系。 2、愿意与别人合作交流。 教学重点：理解方程的解和解方程的含义，会检验方程的解。教学难点：利用天平平衡的原理来检验方程的解。 关键：天平与方程的联系。 教具 :课件 教学过程： 一、游戏铺垫，引出课题（出示课件） 师：明明周末在超市玩起了称糖果的称，我们一起合作使称保持平衡！ 师：同学们反映真敏捷，能通过观察马上想出使天平保持平衡的策略。 生：从中你有什么想说的或者你联想到了什么

生：只要两边都拿掉或增加相同数量的糖果，就能保持平衡； 让我想到了等式的性质（全班一起口答：等式两边 加上或减去同一个数，左右两边任然相等；等式两 边乘同一个数，或除以同一个部位0的数，左右两 边任然相等）（板书“等式性质”） 师过渡：是的，知识就是这样被有心人所发现的。 二、探究新知 师：这里有个纸箱里面装着一些足球，你猜会有几个呢 （课件逐步出示） 再给你点信息，这幅图谁能用一个方程来表示。 生列方程，并说说你是怎么想的。 1、解方程 师：在这个方程中，x的值是多少呢（学生思考，小范围 交流） 汇报预设：①因为9-3=6 ②因为6+3=9 所以x的值为6 所以x的值为6 （多少） 师引导：当然，我知道这么简单的问题是难不住大家的， 但是我们的思考不能停止，从今天开始我们将学习怎样利用 天平保持平衡的原理来寻求x的值，这种思考的方法到初中 遇上更加复杂的方程时仍然会用到。

第5课 《运动与摩擦力》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)

教科版小学五年级上册科学第四单元 第5课《运动与摩擦力》教学设计 教学导航 【教材分析】 本节课是在学生已经了解了物体的运动，认识了力，知道力是有大小和方向的，初步体会到运动状态的改变是因为受到了力的作用的基础上教学的。通过本节课的学习使学生进一步认识运动和力的关系，知道物体运动起来是由于力的作用，同时相互接触物体相对运动时也会产生摩擦力，从而解释生活中的运动现象。 本节课的教学重点是使学生认识摩擦力产生的条件，通过实验了解摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。 【学情分析】 在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大有小的情况下进行学习的。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。 【教学目标】 科学概念： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法： 测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 【教学重点】

用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。 【教学难点】 做摩擦力大小的对比实验。 【教学准备】 学生材料：弹簧测力计、砝码、摩擦木块、砂纸、纱布、实验记录单。 教师材料：学生实验器材一组、多媒体课件等。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、创设情境，感知摩擦力 1．播放冬季公交车更换雪地胎在路面行驶视频资料。 提出问题：从视频资料中小轿车与公交车的比较，我们想说些什么呢？ 从资料中我们了解到，公交车在冬季较滑的上下坡的道路上行驶自如。那么这到底是什么原因呢？通过今天的学习大家就会知道其中的奥秘！ 2．体验：我们一起来感受一下这种力量，把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？ 3．演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。（板书摩擦力）现在有没有愿意来说一说什么叫摩擦力？ 4． (课件出示)摩擦力概念：（填空式）一个物体在另一个物体的（表面上运动）时，在两个物体的（接触面）会产生一种（阻碍物体运动）的力，这种力叫摩擦力。（齐读，并评价） 两个相互接触的物体，在发生相对运动时就会产生摩擦力。看来运动与摩擦力总是互相伴随、密不可分的。揭题：运动与摩擦力 生活中那些地方运用到摩擦力吗？（刹车……）看来我们非常有必要研究一下摩擦力！ 对于摩擦力你们想研究什么？（学生问题汇总：大小、方向等），我们该如何解决呢？

五年级科学上册科学知识点整理

五年级科学上册知识点复习 第一单元 1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。 2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。 3.植物生长需要泥土、水份、阳光、空气、适宜的温度。 4.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 6.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖，互相影响的。 7.食物是动物生存最重要的需求之一。 8.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。 9.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 10.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。 11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结交食物网。 12.像生物和非生物我们可以把它们看成一个生态系统。 13.自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生物群落。 14.如果生态系统的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。 15.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。 16.写食物链。草、兔、鸟、蛇、蝗虫、鹰 1草→兔→鹰2草→蝗虫→鹰 3草→鸟→蛇4草→鸟→蛇→鹰 5草→兔→蛇→鹰 6草→蝗虫→蛇→鹰 17.世界上第一个自然保护区是美国黄石国家公园，中国第一个自然保护区是广东鼎湖山自然保护区，三江源自然保护区是我国最大的自然保护区。 第二单元

1. 向电灯这样可以自己发光的物体叫光源。 2. 像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。 3. 影子的形成必须有光源、屏幕和遮挡物。 4. 影子的长短与光源的位置、角度有关。影子总在背光一面，光源直射时，影子最短；随着斜射的程度越来越大，影子也越来越长。 5. 影子的大小和光源到物体的距离有关。遮挡物离光源越近，在光屏上形成的影子就越大。 6. 影子的形状和被照射的物体侧面有关。 7. 古代的人利用日影观测仪计时。 8. 光以直线形式传播，速度以每秒30万千米。 9.光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，反光也是以直线形式传播的。 10.运用光的反射的有额镜、潜望镜、反光镜。 11.太阳表面温度达6千多摄氏度，内部则达2千多万摄氏度。 12.吸热本领最强的是黑色的粗糙物体。反射本领最强的是白色的光滑物体。 13.物体和太阳光垂直升温快。 14.人们对太阳能的利用有：太阳灶、太阳能电板、点燃奥运圣火、太阳能汽车、太阳能热水器。 15.汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜。奥运圣火火种是用凹面镜取得的。太阳灶是利用凹面镜原理做成的，英国科学家用凸透镜汇聚光线制得了氧气 16.光弱时瞳孔放大，光强时瞳孔缩小。 17.牛顿让一束太阳光通过三棱镜让白光扩展成了红、澄、黄、绿、蓝、靛、紫。 第三单元 1、地形及地形的特点：

五年级语文课外阅读练习 (2)

挫折 一对农村夫妇四十得子，因而宠爱有加，在蜜罐中长大的儿子养成了一做事毛毛糙糙，就连走路也走不好，时常跌进水田里，很是让望子成龙的父母焦心。 儿子七岁那年，shùn lí chéng zhāng （）地上了小学。顽皮的他走路喜欢东张西望，（）弄湿了鞋子，（）弄脏了裤子，哭鼻子成了家常便饭。做母亲的整日跟他后面洗，也无法让他穿得干净。 一天，孩子的父亲带一把铁锹去儿子上学必经的田梗上，在上面断断续续地挖了十几道缺口，然后用棍棒搭成一座座小桥，只有小心走上去才能通过。那天放学，儿子走在田梗上，看面前一下子多了那么多的小桥，很是诧异。（）走过去，（）停下来哭泣呢？四顾无人，哭也没有观众。最终他选择了走过去。当背着书包的他晃晃悠悠地通过小桥时，惊出一身冷汗。他第一次没有哭鼻子。一意孤行的脾性。 吃饭的时候，儿子跟着爸爸讲了今天走过一座座小桥的经历，脸上满是神气。做父亲的坐在一旁，夸他勇敢。以后，他上学的路上再也没惹过麻烦。 妻子对丈夫的jǔ cuò（）有些不解，丈夫解释道：“平坦的道上，他左顾右盼，当然走不好路；坎坷的路途，他的双眼必须紧盯着路，因而走得平稳。” 如果不在孩子成长的路上设置一些zhàng ài（），一味地给他们提供顺境，让其想法不经努力就能实现，等长大以后，一旦遭遇挫折，他们必然会经受不住打击，而产生种种令人意想不到的后果。 拖一把铁锹，在孩子前进的道路上设置沟壑，把平坦的大道变成窄道，让孩子勇敢地走上去，这样，他们就会专注于脚下的路，才不至于误入qi tu（）。 挖断孩子前进的路，培养他们脚踏实地的习惯，他们今后的人生会少些失败，多些成功。 1．根据拼音，在括号里写上正确的词语。 2．请你从文中找出下列词语的近义词和反义词。 近义词：后果（）焦心（） 反义词：平坦（）成功（） 3．在文中的括号里填上合适的关联词语。 4．请你想象一下，孩子走在晃晃悠悠的小桥上时的情景，用几句话表达一下，写在下面。 5．你在学习的道路上，有没有遇到过挫折？你是怎样对待挫折的？ 春天的落叶

(完整版)五年级阅读训练概括文章主要内容(完美)(2)

概括文章主要内容 教学内容：1、记叙文的文学常识 2、概括题的三种主要题型 重点和难点：1、注意区分记叙文的写作顺序和记叙顺序 2、学会运用简洁的语言概括文章大意 阅读指导 记叙文基础知识 1、记叙文分类： (what + why) 记人为主的记叙文： 叙事为主的记叙文： 写景为主的记叙文： 借物抒情（状物）记叙文： 2、记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 3、记叙文的写作顺序(主要）：事情发展顺序、时间顺序、空间顺序写景文章顺序： 4、记叙文的记叙顺序： （1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 5、记叙文的结构：总分、分总、总分总 6、记叙文的写作人称： 第一人称,真实可信 第二人称,亲切自然 第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 7、记叙文中的表达方式：描写、抒情、议论、记叙、说明 描写：运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和环境描写。 A.人物描写方法：语言、动作、神态、心理、外貌等描写 B.环境描写:自然环境描写和社会环境描写 议论： A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。 B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。 抒情： A.类型：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情（直抒胸臆）；一种是寓情于景或借物抒情，叫间接抒情。 B.作用:抒发作者的某种思想感情。 概括全文主要内容 主要题型： 1、概括文章主要内容 2、概括小标题 3、文中写了关于……的几件事，请分别概括出来

人教版小学语文五年级阅读训练试题全套

阅读训练一 阅读短文，按要求作答。 生日的翅膀 儿子提出今年的生日不在家里过，要自己和同学们一起过。16次生日，他都是在家里和我和他妈一起过的，第一次，他要离开家，离开我和他妈妈，自己 去过了。我知道，儿子长大了，随日子一起长大了，但多少心里有些失落。 ①儿子的这次生日，早在半个多月前就开始和同学们紧锣密鼓地筹备了。 ②自己动手，比在家里我们帮他过生日要认真，也要有兴趣得多。③他们找到一家小饭馆，物美价廉，环境也不错。④那一天生日的时候，他一清早就出去了， 准备先到北海划船，然后再去聚餐。⑤那些同学也早就一个电话接一个电话打来，热线联系，为他准备好了生日礼物。⑥一位同学为了他这个生日，本来全家要到北戴河去避暑疗养，任爸爸妈妈一劝再劝，楞是忍痛割爱，毫不犹豫，留下来陪他。⑦另一位同学和家人在西安度假，电话里得知他的生日，自己提前赶在他生日的那一天回到北京。⑧而另一位同学怎么找也找不到，以为刚放暑假时曾经对她讲过的生日的事她忘记了，便不抱希望。⑨谁知生日的前一天晚上，这位同学打来电话，她是特意从老家赶回来的，刚刚进家门…… 这就是孩子！只有孩子才会这样的热情，这样的认真，这样的纯真，将一 个普通的生日做了一种友谊、一种承诺、一种象征。如果我是儿子，知道有这么 些同学如此对待自己的生日，我也会毫不犹豫地离开家和同学们聚会在一起。当我知道这一切，我不再责备儿子，而是有些羡慕他。 生日那天，儿子和他的同学在那家小饭馆里一直热闹到很晚。第一次他的 生日，家里缺少了他，一下子显得冷静了许多，但我可以想到儿子那里点燃着的生日蛋糕上的红红的蜡烛在跳跃着生命的火焰和那里洋溢着只有青春才会拥有 的活力、朝气和欢乐。我知道，这是家里无法给予他的。家里可以给予他无限的 温馨、欢快和富有，却难以给予他这些。一片叶子即使再温煦，柔和的风中也难 奏响悦耳的乐章，只有一棵树上那一片片叶子聚合在一起，才会在风中飒飒细语，诉说着不尽的话题，摇响着一片他们彼此听得懂的动人的音乐……

第5课 《雨水对土地的侵蚀》教学设计(教科版小学五年级上册科学第三单元)

教科版小学五年级上册科学第三单元 第5课《雨水对土地的侵蚀》教学设计教学导航 【教材分析】 《雨水对土地的侵蚀》是教科版科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”的第五课，前面四课是认识各种自然力对岩石的风化作用，以及风化对地表的影响。本课指导学生认识水对土地的侵蚀现象。本课主要有两个部分：第一部分：“雨如何影响土地”，通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水降落”时土地和径流的观察，认识流水对土地的侵蚀作用，需要学生提出问题、给出假设、实验验证；第二部分：“影响侵蚀的因素”，在认识了雨水对土地的侵蚀之后，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推断和设计实验方案。 【学情分析】 五年级的学生对下雨这一自然现象并不陌生，根据他们的经验，下雨时泥土会变的松软、泥泞、被雨水冲走或裸露出小石头，但是他们并不知道这是雨水对土地的一种侵蚀作用，雨点的降落便是侵蚀过程的开始，径流在地面带走了土壤中的微粒，这些知识他们虽然能够想象但并不能准确的表达。影响土壤被侵蚀的因素学生可以根据生活经验进行推测。对比实验设计在本册第一节课《种子发芽实验》时学生就学习过，因此设计“影响土壤侵蚀因素”的实验这一环节学生只需稍加点拨就能胜任。 【教学目标】 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重点】 认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学难点】 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、谈话导入，引发学生质疑。 1．谈话：同学们喜欢旅游吗？哪些地方让你们印象特别深刻？ (出示课件)这是云南石林，这是沟壑纵横的黄土高原，这样的地质奇观是如何形成的？能做个大胆的推测吗？ 2．推测：风的作用，地壳运动，雨水冲刷…… 3．这节课我们就重点研究雨水对土地有什么影响。（板书：雨如何影响土地）二、模拟实验，探究雨水对土地侵蚀现象。 1．设计实验 （1）讨论：在课堂上该怎么研究“雨水”对“土地”的影响？（模拟实验）用什么模拟“雨水”？（扎孔的饮料瓶装水）用什么模拟“土地”？（用盒子装上土壤） （2）介绍实验装置：鞋盒中的土壤有高山、峡谷、平原、陡坡四种地形，