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复调课教案1

绪论-------------------------------------------------------------------------------

第一章二声部和声基础------------------------------------------------------- 第一节和声音程-----------------------------------------------------

第二节弱和弦外音--------------------------------------------------

第三节强和弦外音——倚音--------------------------------------

第二章二声部对比旋律的简单结合——单对位--------------------------第一节基本概念-----------------------------------------------------

第二节二声部对比旋律结合的艺术表现作用-----------------

第三章二声部对比旋律的复杂结合——二重对位及其它--------------第一节基本概念-----------------------------------------------------

第二节八度二重对位-----------------------------------------------

第三节十二度二重对位--------------------------------------------

第四节十度二重对位-----------------------------------------------

第五节横向可动对位-----------------------------------------------

第六节纵横可动对位-----------------------------------------------

第七节倒影对位-----------------------------------------------------

第-四章二声部模仿形式------------------------------------------------------- 第一节基本概念-----------------------------------------------------

第二节严格模仿-----------------------------------------------------

第三节变化模仿-----------------------------------------------------

第五章二声部模仿的变化形式----------------------------------------------- 第一节基本概念-----------------------------------------------------

第二节无终卡农-----------------------------------------------------

第三节卡农式模进--------------------------------------------------

第四节转位卡农-----------------------------------------------------

第五节紧接模仿-----------------------------------------------------

第六章二声部复调乐曲--------------------------------------------------------第一节综述-----------------------------------------------------------

第二节卡农曲--------------------------------------------------------

第三节创意曲--------------------------------------------------------

第四节赋格曲（一）-----------------------------------------------

——呈示部分

第五节赋格曲（二）-----------------------------------------------

——间插段中部再现部

绪论

从多声部音乐的陈述方式上来看，手法是非常多样的，可以分为：支声手法、主调手法（和弦手法和织体手法）、复调手法（对比手法和模仿手法）。

一、支声手法

由一个旋律变奏分支而成的多声部陈述方式，称为支声手法（或称衬腔手法、包腔手法……等）。在民族民间多声音乐中，这种手法最常见，即两个或多个声部在演唱或演奏同一旋律时，并不是简单的齐唱或齐奏同一旋律，而是变化重复。这样产生的音响，就发生了质变，增强了音乐的立体感。

例0-1：

Ⅰ

Ⅱ

二、主调手法

主调手法只有一个旋律是多声部结构中的主要因素，其它声部则都是陪衬、充实主旋律的次要因素。主调手法的基础是和声，着重依赖和声的功能力度、色彩、和弦形式的各种变化等方面求得纵向的音响艺术效果，去表达音乐内容、塑造音乐形象。

在应用主调手法进行创作时，常因作品的体裁、风格的不同，以及表现内容的需要，而将和弦写成丰富多样的织体形式。在合唱音乐中，运用主调手法，常常是采用基本的和弦结构形态，各声部节奏相同，依赖丰满的、浑厚的和声音响表达庄严、宏伟的气势。

例0-2：

例0-3：

例0-4：

例0-5：

次要声部的陪衬方式可以分为两种类型：

1、和弦手法

即次要声部的节奏和主要旋律基本一致，形成一个一个的和弦连接，仅以和声的功能序进和音响色彩来陪衬主要旋律。

例0-6：

2、织体手法

即次要声部采用各式各样的节奏音型，形成各种织体写法的伴奏或伴唱，来烘托主要旋律。

例0-7：

三、复调手法

复调手法，则是将几个各自具有独立意义的旋律结合在一起，这几个旋律相结合时，既要突出其相对的独立性，又要能够相谐调，这就要运用复调的写作技法去获得

多声部中横的旋律线条相结合的艺术效果，以达到表现内容、塑造音乐形象的目的。

复调手法可以分为两种类型：

1、对比手法

即是由两个各自独立而又相互对比的旋律结合在一起，形成了一个统一的整体。例0-8：

例0-9：

例0-10：

对比可由各方面的因素造成，如节奏、音区、音色、调式、音型、旋律线、风格等等。因此，对比手法的表现范畴是很宽广的，可以是简单一般的对比，也可以是非常强烈的对比，如喜和怒、哀和乐的不同情绪，正反人物不同的形象，甚至不同的地区或民族风格等等。

2、模仿手法

是指不同的声部先后出现

．．．．．．．．．同样或相似的旋律，它是统一音乐思维及发展规律的良好方法（因为不断的模仿可以构成完整的卡农曲，也可以将音乐推向高潮）。最典型的例子就是冼星海的《黄河大合唱》中的“保卫黄河”。

例 0-11：

第一章二声部和声基础

复调是由旋律的结合而形成的。当旋律与旋律相结合时，在纵的关系上必须谐调，这种谐调关系还是建立在和声基础上的。二声部中和声基础包含两个方面，一是和声音程，二是和声外音，下面分别讲述：

第一节和声音程

二声部中不可能采用完全的和弦形式，其调式和声的功能结构是由协和音程表现的，因此，协和音程是二声部的本质音程。

一、二声部中本质和声音程

1、同度、八度、纯五度

音响极为协和，常用于乐曲的开始或结束，以加强调性的稳定感。中间也可以有．

节制地使用

．．．．．，使用过多会削弱二声部的特点。注意该音程不宜连续使用，否则会形成

平行八度的进行，即禁止平行八度

．．．．．．。五度的用法比同度、八度自由些，但不一连续五

度进行，否则会形成平行五度的进行，即禁止平行五度

．．．．．．。

2、三度、六度

是不完全协和音程，是构成和弦的基本音程，音响坚实有力度，是二声部复调写法中最主要、最多用的音程

3、纯四度

虽是协和音程，但由于它缺乏力度，是构成四六和弦的代表音程，可以不作为独

立音程使用。

二、本质和声音程的应用原则

1、大、小三度及大、小六度虽是主要的音程，但连续出现时不得超过三次，因为这种平行进行会削弱旋律的独立性，同时也会造成音响色彩的单调感。下面这种进行要避免：

2、同度用于开始和终止中

3、八度主要用于开始和终止外，结构中间也可用，但不要过多的出现，尤其避免平行八度与反向八度的进行，由同度到八度的进行也禁止使用，如：

4、五度音程也不要过多使用，避免平行五度与反向五度的进行：

5、二声部避免交错与超越：

6、避免出现隐伏五度与隐伏八度：

7、为明确调式，一般结束在主音的同度或八度上。

8、为求得两声部之间线条对比的明显、清晰，多用反向

．．．．。

．．．．，少用同向

第二节弱和声外音

二声部中，在构成本质的和声音程之外的音，称为和声外音

．．．．。和声外音与和声音之间可以形成各种不协和的音程，如：二度、七度、九度、四度及增减音程等，由此使和声音响变得丰富起来。和声外音也是形成旋律华彩的重要手段。

弱和声外音

．．．．．是处在弱位臵上，并且与和声音不同时发响的外音，有以下几种形式：一、经过音与级进辅助音

经过音：位于弱拍

．．．．．．．。

．．．．．．．之间，呈上行或下行级进

．．或弱位

．．，夹臵于不同的协和音程

辅助音：位于弱拍

．．．．．．．．．之间，呈先上后下

．．

．．．．或先下．．或弱位

．．，夹臵于两个相同的和弦音程

后上级进

．．．．状态。

本质的和声音之间加入一个级进的经过音或辅助音，就可出现由一个声部中的和声音与另一声部中的一个和声音与一个外音的结合，从而形成协和——不协和——协和的音响色彩变化。同时，也可以在两声部之间和声节奏不变的情况下，使旋律在节奏上相成变化。

1、应用经过音与级进辅助音时，应遵守的原则：

①禁止平行五八度、同向五八度与反向五八度；也不可以出现间接的

．．．平行五八度，如果这两个平行音程之间已经被其它和弦隔开，则是允许的：

②不要出现二度到同度的进行：

③避免出现由二度同向进入其它本质音程：

2、双辅助音

在本质的和声音前后，可运用上下环绕的双辅助音，即由和声音的上二度音与下二度音的连续出现形成的，如：

a．由上而下环绕的双辅助音

b．由下而上的双辅助音

双辅助音的应用原则，从上面的形式中可以看出，是在同一和弦音的反复之间加进去的两个上下环绕的不协和音。这两个辅助音与另一声部的和弦音构成了不协和的音响效果。如果其中一个与和弦音构成不协和音程，而另一个则仍然是协和音程时，这种情况，如从其它角度加以解释也是可以的，总之，这不是本质问题。

运用双辅助音，如遇到由二度离开的声部进行是可以的，如下面的形式：

2、跳进辅助音

跳进辅助音是由跳进引入或由跳进离开的辅助音，它的前面或后面必须有一方是级进，就是说，跳进引入、级进离开，跳进离开、级进引入，切不可前后都是跳进，见下面的形式：

二、延留音

延留音是最具有复调特性的和声外音，有两个声部在和声节奏上的矛盾造成和声音响的复杂化，同时它也能使一个声部摆脱重拍发音的单一形式，因而形成两声部在节奏上的明显变化，所以，留音的应用在复调写法中具有重要的意义。

常用的延留音形式是按以下各项原则构成的：

①用协和音作预备

②延留音的时值比预备音短、或者相等，切不可比预备音长

③延留音的节拍条件，要在强拍或次强拍，或者拍中的强部

④延留音下行级进解决，或者装饰解决

⑤跨小节时用小节线

1、四度上下方都是下即上声部为延留音时，4—3；下声部为延留音时，4—5。

2、七度上方下即上声部为延留音时，7—6。

3、二度下方下即下声部为延留音时，2—3。

4、九度上下都是下在上声部为延留音时，9—8；下方声部为延留音时，9—10。

5、延留音可以进行装饰解决，装饰音可能是与延留音或解决音相邻的音，也可能是解决和弦中的音。

6、由装饰音而产生的平行五八度是允许的，但是，用装饰音去掩盖平行五八度是不可以的。

7、下声部配臵时不要用由于装饰音而产生的二度到同度的进行。

第三节强和声外音——倚音

强和声外音是出现在强拍或拍中强部，并且与和声音同时发响的外音。由于它与和声音撞击而产生了强烈的音响效果，所以称为倚音。

一、倚音的引入与解决

倚音的引入可以是级进，也可以是跳进；但倚音的解决必须用级进，上行级进解决或下行级进解决都可以。倚音出现在高声部效果较好，但也可在低声部出现。而且倚音的时值一般较短。倚音的各种构成形式如下：

二、双倚音

将上方二度与下方二度两个倚音连续出现，形成上下环绕的双倚音。如：

第二章二声部对比旋律的简单结合——单对位

第一节基本概念

两个各自独立的、并具有对比性质的旋律结合起来形成的二声部复调结构，称为对比式二声部。

单对位就是指两个对比旋律在应用时只出现一种结合方式。

二声部对位旋律的风格可以是多样的，如：合唱风格的复调旋律结合、综合风格的复调旋律结合、器乐风格的复调旋律结合，或者一个歌唱性旋律与一个器乐化旋律的结合等等。

然而，不同风格的二声部对比旋律，它们的结合原则是相同的，即两旋律之间存在着鲜明的对比，而又要在对比的基础上获得整体的协调统一。

第二节二声部对比旋律结合的艺术表现作用

两个独立的旋律结合在一起的对比复调，是一种富有艺术表现力的技术手法，它的应用范围很广，它的表现作用也是多样的，下面我们就将艺术表现作用大致概括为以下几点：

1、两个具有鲜明形象性，并且同等重要的独立旋律的对比。将两个不同形象的主题

结合起来，表现矛盾和冲突，是常见的手法。

例2-1：

2、由一个具有鲜明形象性的主要旋律和其它相对次要的、近於陪衬性质的旋律，作

主次分明的对比。

例2-2：

3、两个（或几个）声部同等重要，在节奏和音调等方面虽然也形成鲜明的对比，但

它们并不代表各自独立的音乐形象，而是结合在一起表现一个统一的音乐形象。

它们是从不同的角度、不同的侧面或用不同的方式来揭示同一音乐形象。

例2-3：

例2-4：

第三章二声部对比旋律的复杂结合

——二重对位及其它

第一节基本概念

复对位是相对于单对位而言的，是指两个对比旋律除第一次陈述的基本结合的形式外，还能够按照对比复调的原则，再做其它各种变动而产生新的结合方式。

两旋律可能出现的结合方式，是按照下述原则进行变动而形成的。

一、纵向变动

两个对比旋律的声部位臵，除初次陈述是的结合外，还能够按一定的关系加以上下变动，关系图如下：

初次陈述形式为： A ───────

B ──────

再次出现的声部位臵为： B ──────

A ───────

从上图可以看出，原来为下方声部的旋律转到了上方，原来的上方旋律转到了下方。这里的两个旋律各自都具有了双重的作用，即它们各自都既能为上声部，也能为下声部，所以，称为二重对位或复对位。

二、横向变动

两个对比旋律的音高关系不变，而前后位臵加以变动，①使两个旋律出现的先后顺序颠倒过来，②或者出现的顺序不颠倒，③或两声部开始出现时相隔的距离加以变动，关系图如下：

初次陈述为： A────────

B───────

再次陈述为：① A───────

B────────

②A────────

B─────

③A────────

B───────

这种手法称为横向可动对位。

三、纵横变动

两个旋律上下的位臵与前后的位臵都做移动，之后再结合起来，这种手法称为纵横可动对位，关系图如下：

初次陈述为：A─────────

B───────

再次陈述为： B─────────

A───────

四、旋律自身的变动

旋律本身按照一定的关系，将旋律音进行变动，原为向上进行的改为向下进行，原为向下进行的改为向上进行，这种旋律自身转位的结果，就象水中的倒影，可以称为倒影。两个声部中的旋律都进行转位，或其中之一进行转位，然后再结合起来称为倒影对位，也称反向对位。

上述各种复杂的结合方式都是发展音乐的手法，是属于变奏的范畴。下面就对以上方式进行分别讲述。

第二节八度二重对位

两个旋律在纵向的方向进行变动时，最常用的手法就是八度二重对位，即按八度（两个八度、三个八度等）音程进行上下转位，这种手法在实际创作中，应用的极为

广泛。

一、特点

1、两个旋律可以保持它们原来的面貌；

2、由于音色音区的变化产生新的色彩，使同样的材料在重复时，不会显得平淡

和繁琐；

3、这种转位从写作技术上来看，比按其它音程的转位容易得多。

例3-1：

二、写作技术原则

八度二重对位音程转位的特点是，两个旋律的原位结合与转位结合，其音程性质不变，如：完全协和音程转位后仍是完全协和音程，不完全协和音程转位后仍为不完全协和音程，不协和音程转位后仍为不协和音程等。见下面的音程表：

从上图中可以看出，原位结合中的五度音程，转位后成为不能独立使用的四度音程，原位结合中的八度音程，转位后成为同度，这样，就有一些新的问题需要注意：1、原位结合中五度要作为外音处理

原位结合中五度作经过音，转位结合四度便是经过音

原位结合中五度作辅助音，转位结合四度便是辅助音

原位结合中五度作延留音处理，转位结合四度便是延留音

原位结合中四度作为外音不能连续使用

．．．．．．，否则转位后就形成了平行五度的错误进行

2、原位结合中的八度音程，转位后成了同度，于是，原位结合中作为外音（经过音或辅助音）的七度解决到八度的进行，转位后便成为二度到一度的进行，因此，必须避免。

3、任何同向五、八度都须避免

4、原位中上声部

．．．不能应用，因为在转位中会成为下声部7—8的留音．．．9．—．8．的留音

第三节十二度二重对位

十二度二重对位是两个旋律按十二度（八度加五度）音程进行转位的复调技术，这种转位常常会引起旋律调式的改变，由此可能出现调式重叠的现象。从另一方面看，由于具有这种特点，它又可以在新的结合中，利用调式色彩的变化而产生积极的作用。

此外，旋律按十二度音程转位后，纵向音程关系的变化，与八度转位相比出现了新的问题。下面是原位结合的音程与转位结合音程的对照表：

从上面的图表中可以看出，按十二度音程转位后，音程性质发生变化的只有六度，六度转位后成为七度，因此，原本是重要和声音程的六度，在十二度二重对位中却成为不能独立使用的不协和音程。所以，十二度二重对位的手法在实际创作中应用的比较少。下面重点说一下六度音程作为外音的处理：

1、原位结合中六度作为辅助音处理，转位结合中七度才能合理存在

2、原位结合中六度作为经过音处理

3、原位结合中下声部

．．．作六度留音时，一定要下行级进，引入七度音程的经过音或辅助音，这样，转位结合中就形成很好的7—6的留音

4、这种六度留音下行级进的进行不能在上声部出现，否则转位结合中会产生下声部

7—8的留音

第四节十度二重对位

十度二重对位是两个旋律按十度音程（八度加三度）进行转位的复调技术。

旋律但十度转位后，纵向音程关系的变化与十二度转位相比，出现了更加复杂的情况。下面是原位结合与转位结合的音程对照表：

从上表中可以看出，按十度音程进行转位的结果是：不协和音程转位仍是不协和音程，如二转九、九转二、四转七；不完全协和音程转位后成为完全协和音程，如六转五、三转八、或反之。因此，在这种情况下，两声部只能用反向或斜向进行。

1、三度、六度在原位结合中不能平行进行，因为转位后就形成平行八度、五度

2、原位结合中下声部

．．音．不能应用，因为转位后会形成上声部2—1的进行．．．9．—．10．．的留

3、原位结合中上声部

．．．不能应用，因为转位后会形成下声部7—8的进行．．．4．—．3．的留音

第五节横向可动对位

两个旋律将前后出现的位臵加以移动，之后再重新结合，以求得变化，这种手法即称为横向可动对位。

横向可动对位在创作实践中应用得很少，所以，这里只简单地加以讲述。

在前后移位的结合中，也有两种移位的结合形式：一种是两旋律出现的先后顺序不变，而是将两旋律开始出现时间隔的时间加以变动，比如第一次结合时两旋律间隔一小节，在新的结合中则间隔一小节半、两小节等；另一种是两旋律出现的先后顺序颠倒过来，第一次先出现的旋律，在移位结合时成为后出现的旋律，而原来后出现的

旋律在移位后则成为先出现的旋律，见下面的例子：

第六节纵横可动对位

两旋律上下位臵与前后位臵都作移动加以结合，使音乐得到发展变化，这种手法称为纵横可动对位。

纵横可动对位的复调技术，一般不称做二重对位，但是如果从声部的作用来看，每个声部也同样具有双重作用，即，既可以作上声部，也可以作下声部，从这个角度看称其为二重对位也未尝不可。但是，为了区分两种技术类别，不称其为二重对位。

在下面的例子中，两旋律的上下位臵是按八度关系转位的，与此同时，两旋律出现的顺序也进行了变动，即前后颠倒。

第七节倒影对位

一、特点

旋律线条本身按照一定的关系，将旋律音进行的方向加以变动，原为向上级进的，变为向下级进；原为向下级进的，变为向上级进，这种旋律线自身的转位，与声部进行转位是不同的。声部转位是将上面的旋律声部转为下面的旋律声部，或反之，如前面所讲的二重对位。旋律线条自身进行转位，则是以单个音为单位，依次向相反的方向进行转位，如下图所示：

↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑轴─━━─────────────────────────────────────────────────────────────

↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓

这种转位的结果，就像水中的倒影，因而称之为“倒影”。

两个相结合的对比旋律，都做倒影式的转位，或者其中之一做倒影式转位，另一旋律保持原位，然后再加以结合。这种新的结合形式，就称为倒影对位，也称反向对位。

二、倒影的轴

“轴”是指原形与倒影的交叉音级。从理论上讲，任何音级均可作为轴，不同的轴可将同一旋律倒转出不同的变形来。但在创作实践中，并非每个音级都常用做倒影的轴。

在大、小调体系

．．音为轴。主要原因是以．．．．．．中，大调

．．常以Ⅳ级

．．音为轴，小调

．．常以Ⅱ级

该音级为轴时，倒影后的旋律能精确保持原形旋律的音程关系，音阶的全音、半音位臵相同。

此外，在大小调中还常用Ⅲ级音为轴，其特点是调式中最主要的主、属音在倒影时位臵互换。

在五声调式体系

．．．．．．中，宫、商、角、、羽任何一个音均可以作为轴，不同的轴在不同的调式中作倒影可以产生不同的旋律和调式。

三、倒影对位中留音的应用形式

1、在原位结合中上声部的留音要进行上方装饰解决

．．．．．．，这样，转位后的留音才能得到正常解决。

2、倒影对位中，原位结合时的下声部

．．．也不可以使用了，因为转位后

．．．2．—．3．的留音

会形成二度到同度的错误进行。

第四章二声部模仿形式

第一节基本概念

同样的旋律在同一个声部中先后出现，称为反复；同样的旋律在不同声部先后出现，则称为模仿。如下图所示：

构成模仿形式的各个部分的名称是：

先出现的声部，称为开始声部，或第一声部；后出现的声部，称为模仿声部，或第二声部。

开始声部最先单独出现的材料，称为主句。这个部分如果是音乐的主题，那么便称为主题。

模仿声部所模仿的开始声部中的这个部分，称为应句，或答句。如果模仿的是主题，在这里便称为答题。

开始声部中与模仿声部相结合的那个部分，称为对句，或对题。

下面用图示表明：

模仿是发展音乐的重要手段，在实际应用中，模仿的形式非常丰富，因此，可以从不同的角度做各种类别的划分。

根据对开始声部，即起句或主题材料模仿的程度划分，可分为：严格模仿与变化模仿；

在每一类中，又可根据其它角度做更细划分，比如，模仿声部与开始声部相隔的音程距离，就有各种形式，如：同度、八度、四度、五度等模仿形式；

在变化模仿的类型中，根据变化的方式，又可划分为：倒影、扩大、紧缩、逆行、

自由等模仿形式；

根据模仿声部对开始声部所模仿的材料的多少，又可分为局部模仿与卡农式模仿等。

第二节严格模仿

严格模仿是指模仿声部严格地重复开始声部的音乐材料，不论采用哪种音程的模仿，都要严格按照开始声部中旋律进行时的音程距离、节奏形式，不做任何改动。

当然，真正精确的模仿，只有八度与同度模仿才可达到，在其它音程距离的模仿中，在音程关系上，必定会遇到一些音程性质的变化，比如：

由此可见，所谓严格模仿，也只是一个相对的概念而已。

在严格模仿的形式中，再根据模仿声部对开始声部所模仿的材料的多少，分局部

．．

模仿

．．．．．两种类型，下面分别加以讲述：

．．与卡农式模仿

一、局部模仿

模仿声部只模仿开始声部单独出现的那个部分，或者是模仿其句中的部分，或者模仿其句尾等。总之，这种类型的模仿因素，不做连续的进行。

局部模仿构成简单，所以也称简单模仿。

局部模仿在实际应用时非常灵活，在复调乐曲，尤其是赋格曲中，其主题大多是在音乐的开始处，首先单独出现，然后在其它声部加以模仿。如下面几例：

例4-1：

例4-2：

例4-3：

二、卡农式模仿

卡农是Canon的译音。卡农的基本构成规律，是将开始声部的音乐材料，在其它声部连续不断地加以模仿，不仅是模仿起句，而且也模仿对句，并且可以不间断地跟踪模仿下去。

1、卡农的应用形式

运用卡农形式构成的乐曲，称为卡农曲。作为一种作曲技法，在各种体裁的音乐中，也被广泛地采用。

卡农具有丰富的艺术表现作用，所以是一种很有价值的作曲技法。

卡农的应用形式非常多样，比如：

①按卡农的音程距离划分，可分为：八度卡农、同度卡农、五度卡农、十度卡农等；

②按结构特点划分，可分为：有终卡农、无终卡农；

③按模仿形态划分，可分为：同向卡农、反向卡农（即倒影卡农）等等。

然而，这些分类并不是各自孤立存在的，而是一个事物不同的方面而已，是互相联系的。

下面综合几个方面，分几种卡农形式加以讲述：

⑴同度卡农

．．．．

这种形式主要用于轮唱歌曲，其特点是两声部都在同度音上开始，因此声部可以自由交错，因为这里不存在高低声部之分，而且，轮唱形式的应用，一般也是在歌曲

的完整旋律已由齐唱等形式唱过一遍后才开始，所以，已经有了完整的印象，即使交错也不会有大的影响。

创作轮唱歌曲要以旋律为第一位，基本照顾到和声的逻辑就可以，轮唱可以造成此起彼伏的热闹气氛。

例4-4：

例4-5：

⑵八度卡农

．．．．

八度卡农应用的极为广泛，它的特点是能够使两个声部保持统一的调式色彩，因而，可以获得高度的谐调与统一。

例4-6：

⑶四度五度卡农

．．．．．．

四度五度卡农中，模仿声部必然将开始声部中的旋律调式音级，加以改换，上五度下四度的卡农是属音上的模仿；上四度下五度的模仿是下属音上的模仿，因此，可以形成主与属或主与下属双重调式功能的平行进行，这种卡农，由于音级色彩的对比，能使音乐获得新鲜感觉。

例4-7：

2、卡农的基本写作规律

卡农的构成可以用下面的图示表明：

从上面的图示中可以看出，要使两个声部在正确的和声基础上结合起来，就必须两声部同时创作，即按照上图的顺序，先写①起句，将其抄在②应句，再写③第二起句，然后按照此顺序写下去，用终止式结束或转入其它写法。

例4-8：

例4-9：

第三节变化模仿

模仿声部在对开始声部的音乐材料进行模仿时，不是严格遵守它的旋律音程距离、节奏形式，而是将他们进行一些改变，再加以模仿，这样，相结合的两个声部在旋律形态上就不完全相同了。

变化模仿有两种变化原则，一种是按照固定规律加以改变，如，严格的倒影模仿（反向模仿）、扩大模仿、紧缩模仿、逆行模仿等；另一种则是不按照固定规律而灵活地加以变化，即所谓自由模仿。

一、倒影模仿及倒影卡农

倒影模仿即反向模仿，是模仿声部对开始声部中的旋律进行了倒影式转位后再加

以模仿。

模仿声部对开始声部的音乐材料，只模仿一次，称为倒影模仿，如果起句与应句转移两次以上的，即称为倒影卡农，或反向卡农，这与同向卡农的构成原则相同。

由此看来，倒影卡农在写作技术上并不存在新的问题，只是倒影技术与卡农技术结合起来应用的一种形式。

倒影模仿是一种很有价值的发展音乐的手法，应用的也较为广泛。

例4-10：

例4-11：

二、扩大模仿

模仿声部将开始声部的旋律音的时值，按倍数增大，即所谓扩大模仿，也可写成卡农。

例4-12：

扩大模仿也是一种很重要的发展主题的手法，不论在复调乐曲或在其它体裁的音乐中，都经常被使用。

三、扩大与倒影相模仿的形式

模仿声部将开始声部的材料进行模仿时，既反向又扩大。如下面巴赫“赋格的艺术”中的第一首卡农曲，这里的模仿声部是以第三级音为轴，将主题进行了转位，并同时将旋律音的时值扩大一倍。

例4-13：

四、紧缩模仿

紧缩模仿是模仿声部将开始声部旋律音的时值，按倍数缩小，是扩大模仿的反面。例4-14：

五、逆行模仿

模仿声部将开始声部的旋律横过来，从尾向头的逆行进行。

例4-15：

上例中从第十小节起直至结束的九个小节，正是第九小节向前面的逆行模仿。此外，上下两个声部一转换位臵，那么，由末小节向前倒读，与从第一小节正读是一样的。

六、自由模仿

模仿声部对开始声部中的旋律，灵活地加以变化，这种变化可能采用上述各种方法，如倒影、扩大、紧缩等，但在这里却不是按照固定规律进行的，而是灵活自由地运用。此外，也可能采取改变旋律音程、或改变节奏等其它办法。

例4-16：

例4-17：

七、五声调式的模仿

非八度的模仿形式中，模仿声部为了保持五声调式的风格特点，常常对开始声部

的旋律音进行一些改变。

例4-18：

在五声调式中，调性（宫音系统）不改变，只改变调式性质的模仿形式，也是很有风格特点的手法。

例4-19：

八、不同调式的八度模仿

八度模仿中，是采用同主音不同调式的形式加以模仿的。

例4-20：

上例是建立在大、小调交替基础上的二声部卡农形式，具有一种别致的异国情调。

第五章二声部模仿的复杂形式

第一节基本概念

这一章要讲的模仿形式，是前一章所讲的进一步发展。这里除了运用卡农技术外，还要加用第三章所讲的可动对位的技术，所以，模仿的形式就变得复杂化了。

在这些复杂的形式中，被广泛应用的、并且有艺术价值的有以下几种：

1、无终卡农

2、卡农模进

3、转位卡农

4、紧接模仿

第二节无终卡农

一、特点

模仿声部的最后部分与开始声部的最初部分能够连接起来，可以任意反复下去的卡农，称为无终卡农。

无终卡农与前一章所讲的卡农之不同点在于：前章的各种卡农两声部只做连续模仿，而不反复其前面的材料，因此，从这个角度看，这种类型的卡农称为有终卡农。

而无终卡农，则是不仅连续模仿，同时还要反复，甚至可以无终的反复下去，所以称为无终卡农。

二、无终卡农的实际应用形式

无终卡农在发展音乐、扩展音乐的结构方面，都具有一定的作用。无终卡农的应用形式，可分成两种类型：

1、进行反复的卡农，其起句与应句在不同的声部转接的次数至少是三次（多则无限）之后进行反复。

这种情况，在独立的复调乐曲中，经常用反复记号标明。

例5-1：

由上例可以看出，所谓无终卡农，只不过存在着“无终”的可能性罢了，决不能理解为实际演奏时，必须无终的反复下去，一般说来，反复一两次就可以了，然后转

到结尾部分，或转到另一段落。

例5-2：

2、起句与应句只转移两次即加以反复的无终卡农，这种应用形式很灵活，比如卡农的结构很短小，只是一个乐节或一个短句。

例5-3：

上例是乐曲的开始部分，这种短小结构的卡农反复，也常用于连接部分或展开部分。

例5-4：

第三节卡农式模进

一、特点

卡农式模进是模仿与模进相结合的一种复调技术，它的基本构成规律与无终卡农有相同点，也有不同点。相同点是两者都有反复，不同点则是卡农式模进的反复，是与模金结合看的，即这里的反复不是在原有的高度上，而是在一个新的音级高度上的反复。

例5-5：

二、卡农式模进的构成

卡农式模进的构成，包括模仿与模进两个方面：

1、卡农的模仿条件

①两声部的音程距离，如八度卡农、五度卡农、七度卡农等；

②两声部的时间距离，如半小节、一小节、两小节等。

2、模进的条件

①两声部开始呈示的旋律片断与它在新的高度上的反复，两者之间在音级高度上的距离，称为“模进音程”或“模进步伐”，比如，下二度模进、下三度模进等；

②两声部开始呈示的旋律片断在新的高度上的反复，称为“模进音组”。

在例5-5中，卡农的模仿条件为：上六度的模仿音程距离，即六度卡农，卡农的时间距离为一小节；而模进条件则是：模进步伐为下二度，模进音组为两小节，共有三个音组。

三、卡农式模进的实际应用

卡农式模进是发展音乐主题的重要手法，由于它具有明显的推动力，以及力度变化上的灵活性，所以，一般的情况是用于音乐的发展段落，如赋格曲主要用于间插段中，当然，也可用在呈示性段落中。

在实际应用中可以采用严格的形式，也可以采用自由的形式，还可以与倒影对位结合起来应用。下面分别列举：

1、严格地卡农模进

例5-6：

上例是交响曲第一乐章的结尾部分，这里运用的卡农模进手法是为了将音乐推向这一乐章最后的一个高潮（参阅总谱第291小节至311小节）。卡农的材料是取自第一乐章呈示部的副部主题，请对照下面的谱例：

例5-7：

上例中卡农的材料是取自第一部分（呈示部）中如歌似的第二个主题，请对照下面的谱例：

2、自由地卡农式模进

在实际应用卡农式模进手法时，常常采用自由的写法，比如：

①模仿采用自由的形式，而模进则是严格的

例5-8：

上例这一段音乐是展开部的第二部分，描写恬静美丽的夜景，节日狂欢的人群平静下来，幸福地在唱着热情的赞歌……，用副部的主题构成八度卡农，弦乐组轮奏、优美舒展，逐渐地又将卡农进一步发展成卡农模进（自第九小节起）将热烈情绪推向高潮。

②将模进音组分隔开来

例5-9：

上例中前两个模进音组如果连接在一起，在和声上完全合乎逻辑。然而，这里却用伴奏音型将其分隔开来，这种变动很明显是为了情绪上的要求，如果连接在一起会显得急促，而分隔开来，情绪则变得活泼轻快，舞曲的性格更为鲜明。

③五声调式风格的卡农模进

为保持旋律的调式风格特点，而改变一些旋律音，这在自由模进的形式中是常用的方法。

例5-10：

下面是呈示部主部主题旋律：

第四节转位卡农

一、特点

在卡农的形式中，除两个声部的基本结合方式外，同样可以两个声部的位臵加以互换，原为上方声部的，可转位下声部，原为下声部的转位上声部，或反之。

二、转位卡农的实际应用

卡农的转位是发展音乐的一种手法，常用在段落反复时。

例5-11：

例5-12：

第五节紧接模仿

一、特点

紧接模仿是将模仿的基本形式中的时间距离加以改变。

(完整word版)一年级下册语文德育渗透计划

一年级下册语文德育渗透计划一年六班刘涛一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。要培养合格的栋梁之材，全面加强德育教育势在必行，而在语文学科的教学中更要充分发挥语文教材优势进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中不断提高自身素质。二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。三、措施方法： 1、教学中坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。

各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德、德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏、归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且要在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。 2、教学中注意激发、培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中的德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒、导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。语文学科那些文质兼美的文学作品，即是一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏

小学校本德育课程教学案例

小学校本德育课程教学案例一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本”，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，开设好学校校本课程，促使学生全面发展。二、开发研究背景 1、基础教育改革的需要教育部提倡大力推进教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系结构，构建了符合素质教育要求的教育课程体系，提出农村中小学课程要为当地设置符合当地需要的课程，明确指出：实行国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，自行决定校本课程。作为课改实验区的学校，理应积极参与课改，使学校的课改工作迅速适应教育发展的需要。 2、学生现状的需要随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂行与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的教育问题，而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展德育活动具有十分现实的意义。 3、我校校情的需要

我校地处环境复杂的城乡结合部——沙头市场。一方面，里面各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。另一方面，我校生源相当部分学生来自当地农民子弟，他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导，在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在怀教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎么尊者爱糼，怎么与熟人或陌生人打交道，怎么着装，怎么待客做客，怎么遵守社会公德，怎么讲文明，讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设德育课程是我校校情的需要。 4、满足学生心理发展的需要心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设“德育” 课程，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 5、我校育人目标的需要我校首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中，己取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“德育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。 6、丰富的课程资源我国早已颁布了《小学生守则》和《小学日常行为规范》。我校各班还制订有学生《文明公约》。去年我国公布了《公民道德建设实施纲要》一书。社会上服务性行业，如“宾馆酒店”??“市场超市”等都有自己的职业道德准则与礼仪规范。再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网、校园网的建成更方便人们网上资源的利用??这些都是我们对孩子进行德育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经

一年级(上)地方课程教案

第一课认识交通标志教学目的： 1、使学生认识一些交通标志。 2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。教学过程：一、导入 1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。 2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。” 二、教授新课 1、交通信号灯（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。 2、认识交通安全标志（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行）（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）（4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）三、扩展练习 1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？ 2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。第二课认识简单的危险标志教学目的： 1、使学生认识一些简单的危险标志。 2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。教学过程：

2017四年级地方课教案

四年级地方课教案第一课正确对待成绩教学目标： 1、通过学习，能够自己正确对待成绩，养成良好的学习习惯； 2、养成良好的生活学习习惯，不挑食，不娇气，做个独立的小学生。 3、明白正确对待成绩的重要性。教学重点：参与活动中学到知识。教学过程：第一课时一、导入二、学习新课 1、看书上的图片，自己讲习读读图片下面的句子，说说图片的内容，并说说自己将来要怎么样做。 2、从现在起，给自己订一份学习计划，用它来督促自己努力学习。

3、说说你对学习的真实的想法。三、讨论与分享把自己的学习计划与同学们分享。第二课时一、导入二、了解课文内容提要 1、在日常生活中我们要主动去做一些力所能及的事情，要做到生活自理，学习自理，另外，帮家里做一些力所能及的事情才好。还要正确对待自己的成绩。 2、养成良好的学习习惯，成为学习的小主人。三、实践活动把自己的学习计划与父母亲分享第二课建立友谊教学目标： 1、了解课文内容，知道我们怎样和自己的朋友建立友谊，怎样处理好自己与朋友的关系。

2、你是怎样对待朋友的，你认为自己做得好吗？教学重点：怎样才能在生活中建立真正的友谊教学过程：第一课时一、导入新课：二、学习新课 1、学习课文，看书上的图片，自己讲习读读图片下面的句子，说说图片的内容，并说说自己将来要怎么样做。 2、了解一下自己的为人，想想我是一个什么样的人，我需要的是什么样的朋友，我现在有好朋友吗？三、讨论会 1、谈谈你是怎样交友的？你认为你的朋友要是个什么样的人。 2、你认为自己做得怎么样？第二课时

一、导入二、学习新课 1、随着我们一天天长大，我们应该学会交友，要做到真诚对人，平等待人，做到敢于承认错误，要做到宽容和合作，要做到不轻易许诺； 2、小学生要明白，只有真诚的待人，才能建立真正的友谊三、实践半自动全班同学以“什么是真正的友谊”为主题，开一次班会，对大家的看法进行总结，并写下来。第三课体验成功教学目标: 1、要求学生学会体验成功，明白成长的道路不是平坦的，挫折和失败是常有的事，只有不怕失败，才会有成功的道路。 2、要求学生知道什么是有责任心，怎样做个有责任人的人。 3、找出自己的不足之处。教学重点：找出自己的不足之处。

(完整)一年级美术德育渗透教案

一年级美术德育渗透教案王健学习领域：造型表现课时：1--2课时教学目标： 1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。 2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。 3、通过绘画，培养学生之间的友谊。教学重、难点： 1、学会发现、联想、表现所想。 2、如何表现同学的特征。德育渗透点：通过学习本课，引导学生关心同学，注意从小培养同学之间的友谊。课前准备： 1、带领学生互相观察，并能对同学的外貌特征进行简单描述。 2、教师准备几幅供学生欣赏用的。不同风格的名家肖像画。 3、学生准备绘画工具。教学过程：一、组织教学。二、讲授新课： 1、引导阶段：出示范画--美术老师自己的画像师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官）师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢？ 2、发展阶段：师：同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友？生：画画，告诉姓名、喜欢什么？师：我们一起来欣赏书上小朋友是如何介绍新朋友？生：用名字、画像。师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。师：出示画片资料：①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。师：同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友（探究学习怎样画出来）生：观察同学的长相，也可以姓名的联想。师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。三、学生作业，教师辅导：四、课后拓展： 1、欣赏名家肖像画。 2、用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。

德育课程教案

课题：阳光总在风雨后，挫折面前也从容授课人：教学目的：通过教学，让学生明白挫折是人生难免的，不同的态度对待挫折将成就不同的人生；要学会在挫折面前调整心态，运用正确的、科学的方法解决。教学重点：学会正确、科学的方法对待挫折。教学难点：将科学的方法转化为内心的动力。教学手段：多媒体教学方法：讨论、表演、谈话相结合板书设计：阳光总在风雨后，挫折面前也从容一、人生难免有挫折二、挫折面前不同的态度成就不同的人生三、正确对待人生道路上的挫折教学过程：一、创设情境，导入课题：投影I,《体验挫折》 “假如你失去双手，请用嘴在白纸上写下‘我'字。”请简单谈谈你写字的感受。 [ 学生充分体验后说出自己感受] 投影H,《无臂大学生王争的故事》

[ 学生思考讨论] （1）他会用嘴写字，用脚做事的能力是天生的吗？（2）王争在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度？（3）假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折，同学们想象一下，他会成为一个怎样的人呢？ [ 学生讨论基础上教师总结] 王争会用嘴写字，用脚做事的能力不是天生的。他在面对困难、挫折时采用积极的态度，成就了他的大学梦，他是生活的强者；假如王争屈服于“失去双臂”的困难、挫折，他的人生将是另一种情景，他将是生活的弱者。二、新课教学投影皿（一）人生难免有挫折（二）挫折面前不同的态度成就不同的人生积极进取、挑战--- 磨练意志、增长智慧、战胜挫折、发展能力-- 生活的强者（成功）消极逃避、屈服 -- 意志消沉、不思进取---- 生活的弱者（失败）投影W倾听[战胜挫折，我有办法] 投影V讨论[他们战胜挫折用的是什么方法？] [ 教师总结] 战胜挫折要用科学的、正确的方法，要有正确的心态。投影W《三、如何积极应对挫折？》

一年级地方课教案

教学目标： 1、让学生了解作者及其《幼女词》的原文及译文。 2、背诵这首诗。学习传统知识,树立榜样重点与难点1、背诵，树立榜样教学过程：一、提出问题，导入新课。小朋友们，你们几岁了？在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？ 1．学生交流2．揭题《幼女词》。（板书诗题：幼女词）3．学生齐读题目。4．简介作者的小女儿。二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读《幼女词》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。（1）指名读诗歌，集体正音。（2）学生简单说说在做一件什么事儿。 3、学生再次自由读古诗，与原文对照。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4集体交流，了解《幼女词》大意。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。讲七夕传说，学生谈感受。四、回归整体，拓展延伸。 1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写《幼女词》。板书设计：巧与拙“巧”学人陶者教学目的 1、背诵 2、了解古代劳动人民的贫苦和社会的不合理过程设计 1、教师范读课文，学生齐读 2、解释课文大意，了解劳动人民的痛苦 3、熟读古诗《蚕妇》《粟》，体会这几首诗的共同之处。 4、背诵《陶者》《蚕妇》重点与难点重点：了解故事大意难点：背诵《陶者》《蚕妇》学习资源ppt课件其他优秀教案资料教学评价总结反思这首诗讲了封建社会劳动人民的贫苦生活和社会的不合理，学生要从中体会当时人们的痛苦，珍惜现在的生活。作业练习一、从课题入手，激发兴趣师：今天我们来学《题画》，看到题目大家想说什生：题画什么意思？师：题画：为画写的一首诗，这是我们学的第一首题画诗。师: 作者是清袁枚，根据拼音来读一读作者描写了一幅什么样的画面.学生初读.师:你们有什么困难吗? 比如:晚、晴、映、鲜、牧、欧、眠具体解释。师：谁能来读一读生：读师：谁来说说课文这幅画中有什么生：牛，欧师: 你怎么知道的？生：牛背一欧眠。师：还看到了什么？生：桃树、桃花师: 你怎么知道的？生：桃花映水鲜师：这幅图画的是什么时候的景象？生：傍晚师：哪句话？生：村落晚晴天师：谁把牛牵来的？生：牧童师：牧童何处去？生：猜二、从情调入手，阐明文意师：下面请大家闭上眼睛，听着音乐，在一个清澈的小河边有一片绿油油的草地，草地的桃树开花了，映在水里的………师：下面我们把这优美的风景读一读吧师：找几个学生读（好的）大家一起读。多种形式的诵读（同位读、小组读、小老师领读）师：那老师如果这样做，你能答上来吗？村落（），桃花( )，牧童（），牛背（）师：我们不仅要把这首诗读熟，更应把他背过，给大家几分钟时间看谁能第一个背过。生：背

一年级地方课下册教案(DOC)

1、苗族民间文化的风采教学目标：知识与技能：了解苗族的民间文化过程与方法：通过学习，让了解学生了解苗族文化有那些情感态度与价值观：培养学生对苗族文化的认识和了解，并学会尊重少数民族教学重难点：让学生了解苗族的历史教学过程导入苗族民间文化丰富多彩，大家想知道有那些吗？（想）师：苗歌苗拳和苗鼓等，一直是苗族民间文化的重要组成部分。21日，记者随同湘西民族民间文化采风团，来到湘西古丈县默戎镇的九龙村，体味了苗族民间文化的风采。师：先来讲一讲苗歌苗歌是苗族文化的经典，其对仗工整、押韵整齐，唱起来抑扬顿挫；四、五十岁以上的人都会唱。他们那时侯在“七月七”、“三月三”、“赶秋节”(立秋那天)时都会成群到山里唱苗歌，有时通宵达旦。九龙村是隶属于湘西土家族苗族自治州古丈县默戎镇的一个行政村，默戎镇是古丈县最大的一个镇，辖十九个村一万四千人，是一个苗族人民聚居的镇。据了解，这里的人民大多仍说苗语，着苗装，崇尚苗族节日，沿袭苗族习俗。每年立秋日均举行赶秋盛会，对歌、赛歌、听歌至通宵达旦，歌声不绝，三日不散。苗歌的内容多样，往往由主唱者随口道来，可为情歌，可庆丰收，可赞扬，也可讥讽，不一而足，灵活多变。师：再来讲一讲花鼓花鼓，亦称跳鼓。分庆年鼓、庆神鼓两类。庆年鼓俗称年鼓，每逢春节至元宵期间，苗族人民相约相聚，击鼓表演，庆祝丰收，自娱自乐，其鼓点自由、奔放、欢快、活泼。庆神鼓简称神鼓。秋后，苗岭七村八寨的人民邀约集会，隆重祭典行法，椎牛、椎猪、跳鼓，锣鼓齐奏，其韵律庄重、肃穆、雄壮、舒缓。默戎镇的苗族花鼓，历史悠久，厚重纯朴。1955年，该镇的苗族女青年龙彩莲就把花鼓打到了北京、打到了呼和浩特，也打到了波兰首都华沙。1992年，默戎镇又被文化部授予了“苗族花鼓之乡”的称号。现在，该镇的苗族男女仍然经常在空闲时间，击鼓娱乐。

德育课教案——宽容

德育课教案——宽容课题：学会宽容教学目的：引导学生明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。教学习重点：明确宽容的重要性。教学难点：学会宽容。教学方法：讨论，分析，归纳。教学过程：一：导入：同学们，你想拥有朋友吗？你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？你想将来学业有成吗？那么请你学会宽容。二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？） 1．请几个同学发言，谈自己对宽容的理解。 2．师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。3．师读：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。爱因斯坦：宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。 4．学生读楚庄王宽宏大量的故事。 5．学生谈听完故事的想法，谈楚庄王此事处理得如何。 6．学生举例：历史上宽宏大量的故事。 7．两个同学表演：“一同学撞了对方”。 8．同学谈上述表演可能出现的情况。

9．看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。三: 宽容的意义：（为什么要学会宽容） 1．请几个同学谈宽容的意义。 2．老师总结宽容的意义： 1）`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。 2）一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。 3）宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中天地阔，常有渡船人.” 4) 宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。四：宽容的原则：１．两个同学表演“考试作弊” ２．同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。３．师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。五：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。（请几个同学发言）六：学生读《你想拥有朋友吗——请宽容》七：教师总结：法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张美好的通行证！同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧。

一年级下册地方课程教案

仅供参考小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________

2016-2017年第二学期一（2）班地方课教案一、《下课了》教学目标： 1、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏。 2、学会说“下课的时候，我们一起做游戏”。教学过程：一、看图说话。 1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。） 2、学说话。 “下课的时候，我们一起做游戏。” 下课的时候，我们可以做哪些游戏？ 3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。二、课中操。我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。这首儿歌可配上动作，作为课中操。

三、行为指导。 1、听老师说下课后做些什么。（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。（2）要大小便的小朋友上厕所。（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。 2、进行上述事项的行为操练。下课的各项常规，要结合班主任工作，经常检查，表扬做得好的同学。活动小结通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？二、《走路的安全》 [教学目标] 本课的学习目标是教育学生遵守交通规则，注意道路安全。具体的要求是知道靠右走的规则，走路要注意道路安全，过马路要走人行横道线、过街天桥和地下通道。不要在马路上玩等。 [背景知识] 一、相关的道路步行交通安全规则. 1、不准在马路上玩游戏、踢球、溜冰或追逐打闹。 2、不能边走路边看书，也不能在走路时因想事情或聊天而忘记观察行路情况。 3、行人应走人行道，在没有人行道的地方应靠右走。

小学一年级地方课程教案

小学一年级地方课程教案《笠翁对韵》一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读 1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春 2、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展： 1、利用课余时间熟读一东、二冬。 2、收集对联。《小儿语》问题提出小学生说话做事要注意什么呢？教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计 1.揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。 2.教师范读原文，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。 5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵

6.检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。《治家格言》教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介《治家格言》《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。 1、学生结合注释理解该句意思。

一年级志存高远-德育实践活动课教案

南岗区奋斗小学2017 —2018学年度上一学年德育实践活动课教学设计

累。只要你愿意抓住珍贵的分分秒秒。你就一定可以创造更多瞬间的精彩！五. 游戏活动---强化惜时（选自德育读本39页活动3） 1．事先准备好白纸条，每张白纸条平均分成24个格子。一个格子代表一小时。每个人想一想：自己的一天是怎样度过的，睡觉用了多少时间，把它撕去；吃饭、看电视、玩游戏、踢足球、聊天发呆等分别用了多少时间，把它们一一撕去，看看还剩下多少时间是用来学习的？大家比一比谁留给学习的时间是多？ 2.通过交流，你有什么体会？（全班分享） 3．过渡：是啊，同学们都发现了，在学校学习的时间是那么短暂，与漫长的一天相比，少得可怜。要是我们珍惜时间，就能做很多很多事情。结合自己说一说：你是怎么珍惜时间的，举例说明（下课、午休解决自己不明白的题、上课听讲、不走神、不溜号、做事不拖延要有计划）六．辨析对错——铭记惜时 1.案例《李小小的“拖拉病”》引导学生进行辨析，李小小到底错在哪了？在日常生活中自己是怎样做的呢？ 2.学生交流（同桌讨论—-全体汇报）七．观看视频---明确惜时的重要性视频：《寒号鸟》引导学生进一步明确珍惜时间的重要性。同学们，老师相信通过今天的学习，大家一定会珍惜时间，合理利用时间。创造无限的精彩。让我们遵守班级公约：珍惜时间自律自强！创设情景，先激发兴趣，知道时间一去不复返的特点。通过“涂、比、想、说、情景体验”等方式引导学生自我归纳、自我总结，充分发挥学生的主体性，学生在体验中学会合理安排时间。通过游戏，组织讨论交流，感悟怎样珍惜时间，如何挤时间，去做更多的事情。

德育课教学设计

时代好少年，弘扬民族魂歌曲导入，动画激情。歌曲《红旗飘飘》，配以自制动画：改革开放30年的成就、神舟六号飞船在太空遨游、奥运会火炬传递。师：同学们民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。今天，我们德育活动课的主题是：弘扬民族精神，争做时代好少年。这节课我们要通过三个篇章的互动板块，让同学们了解民族精神，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵。希望你们能积极参与，学有所获，获有所悟。让我们进入第一篇章。第一篇章赞英雄弘扬民族精神一、引入我们的祖国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，在奔腾不息的历史长河中，中华文明是世界上唯一没有中断的文明。几千年来有许许多多令我们每个中国人引以为自豪的民族英雄。他们将我们的民族精神发扬光大，代代相传。下面，请一小组的同学们来夸夸我们的民族英雄！ a、岳飞抗金。 b. 郑成功收复台湾代表：请欣赏我们组的诗词朗诵—满江红下面，让我们一起进入民族精神格言竞猜环节。我们在屏幕上展示与民族精神有关的格言，请大家将其与作者连线。这些格言浓缩了中华民族多少宝贵的精神财富啊。直到今天，这些精神财富仍被人们津津乐道。师：不光在我国古代历史上涌现出了许许多多舍生忘死保卫祖国的爱国志士，而且在近代战争史上，也因有更多的战斗英雄们前赴后继、浴血奋战，最终取得了中国革命胜利，建立了新中国。让我们回顾一下那段历史吧。请第二小组展示代表：同学们可曾知道70多年前的八年艰苦抗战、三年解放战争中，革命先辈们为了新中国的诞生，枪林弹雨中舍生忘死的故事吗？今天就让我们小组先给大家讲讲红军二万五千里长征中的故事？（背景视频）生1：中国的前途和命运到了最紧要的关头，中国共产党为粉碎国民党的围剿，为了革命的胜利，开始了史无前例的二万五千里长征。中国工农红军86000余人从江西瑞金出发，天上每日几十架敌机狂轰滥炸，地上数十万敌军围追堵截。红军抢渡水流湍急的大渡河，爬过了生命禁地的莽莽大雪山，趟过了渺无人烟的大草地四渡赤水、飞夺泸定桥…… 代表：请听我们组带来的长征小故事。(马背上的小红军) 师：同学们，这些故事又把我们带到了那个满是硝烟的战场。多少先辈葬身于雪山，长眠于泥潭。红军历时24个月，终于完成了举世闻名的二万五千里长征，创造了人间奇迹，拯救了中华民族！请谈谈你此时的感受吧！生谈感受（4、5名）师：是啊，民族精神并不遥远，英雄就是我们的父老乡亲。64年前的峥嵘岁月中，在我们脚下的这片热土上，就曾有过民族精神的荡气回肠。下面请第3组向大家展示“四保临江英雄魂”。(视频:四保临江战役) 代表：在东北解放战争中，我人民解放军为粉碎国民党军队“先南后北，南攻北守”的战略方针，主动撤出丹东、通化等城市，于1946年12月至1947年4月，在临江、抚松、靖宇、长白四个县的狭小根据地，连续打退了国民党军队向临江地区的四次猖狂进攻，保卫和扩大了长白山革命根据地，扭转了东北战局，为我军解放全东北乃至全中国奠定了基础。这就是闻名全国的四保临江战役。代表：同学们，你们知道哪些在“四保临江”战役中涌现的革命事迹呢？(生发言)

一年级地方课程教案修改稿

教案学校：五圣宫小学年级：一年级科目：地方课授课老师：张琴琴

教学进度计划表 (2011------2012)学年度一年级第(一) 学期周次日期教学内容课时 1 8.29—9. 2 迎接新学期上课前，我该做什么 2 2 9.5—9.9 告诉你,我最特别的地方不随地吐痰 2 3 9.13--9.16 安全使用家电触电的预防与急救 2 4 9.19 –9.23 火灾可预防火灾发生时2 5 9.2 6 –9.30 五星红旗，我爱你我是我家小主人 2 6 10.8—10.14 说说我自己学会机智地保护自己2 7 10.17—10.21 学会沟通我爱校园2 8 10.24—10.28 让我和你在一起集体活动有秩序 2 9 10.31—11.4 运动场上讲安全意外伤害的处理 2 10 11.7—11.11 上学路上保安全安全标志要记牢 2 11 11.14—11.18 卫生安全我做主我们的救助电话2 12 11.21—11.25 纸盒造型废旧电池回收 2 13 11.28—12.2 保护珍稀濒危植物珍爱野生动物 2 14 12.5—12.9 探寻国家自然保护区请让我来帮助你2 15 12.12—12.16 远离健康杀手少吃零食不偏食2 16 12.19—12.23 雷雨到来的时候地震来了怎么办 2

一、指导思想童年是人一生中最美好的时光，“长大”是孩子们共同的心愿。在成长的过程中，孩子们将会经历许许多多的事情，面临各种各样的挑战，担负大大小小的责任，品尝酸酸甜甜的滋味，需要给予特别的滋养与呵护。《成长教育》就是为了使孩子们都能健康地成长而编写的。通过《成长教育》，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际能力和安全教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。二、学生情况分析一年级共有学生23人，他们模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，安全自救，生命历程的教育至关重要。三、教材分析行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯；心理健康，帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；安全自救，帮助学生保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害；珍爱生命，帮助学生掌握保持自身健康的技能，了解生命的珍贵，从而珍爱生命。使学生在通过感受和体验，实现心理和行为的转变和改善。四、教学目标 1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯； 2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度； 3、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害； 4、帮助学生了解生命的由来，从而珍爱生命。五、教学措施

地方课教案

地方课教案第一课学会自我管理教学目标： 1、通过学习，能够自己管理自己的生活和学习用品。 2、养成良好的生活学习习惯，不挑食，不娇气，做个独立的小学生。 3、明白自我管理的重要性。教学重点：参与活动中学到知识。教学过程：第一课时一、导入二、学习新课 1、看书上的图片，自己讲习读读图片下面的句子，说说图片的内容，并说说自己将来要怎么样做。 2、自己收拾自己的房间、学习用品，吃饭不挑食，不娇气，这些都是自我管理的主要之内容。 3、说说怎样做个自我管理的好学生。三、讨论与分享第二课时一、导入二、了解课文内容提要 1、在日常生活中我们要主动去做一些力所能及的事情，要做到生活自理，学习自理，另外，帮家里做一些力所能及的事情才好。 2、可以和动离开父母亲过一段独立的生活，让外部环境强迫我们去做一些简单的事情。三、实践活动列出一些自己能做却被爸爸妈妈包办代替的事情，从今天起开始去做。

第二课孝敬父母教学目标： 1、了解课文内容，知道我们怎样向父母亲表达我们的爱心，为什么要孝敬父母亲。 2、你是怎样孝敬父母亲的，你认为自己做得好吗？教学重点：怎样才是孝敬父母亲教学过程：第一课时一、导入新课：二、学习新课 1、学习课文，乍看看书上的马儿是怎样孝敬父母亲的，你认为它哪儿做得好？ 2、了解一下爹妈的生日，了解父母最爱吃的什么水果，了解父母亲最爱看什么节目，他们有什么爱好。他们最高兴的事是什么，最担心的事是什么？三、讨论会 1、谈谈你怎么样做个孝敬长辈的好孩子？ 2、你认为自己做得怎么样？第二课时一、导入二、学习新课 1、随着我们一天天长大，我们应该以自己的爱来回报父母亲的养育之恩。我们是三年级的学生了，我们也可以为他们做好多的事。 2、首先，要理解爸爸妈妈对我们的关心，我们也要学会去关心爱护他们，要把爱撒在他们的身上。三、表演赛表演一个关心父母亲的片段，克服困难。

(完整)学科德育渗透教案-一年级数学.doc

学科德育渗透教案2014学科：数学年级：一年级前后任课： XXX 一、教学目标： 1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2．通过教学，培养学生文明守纪的良好品德。 3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。二、教学内容：北师大版一年级上册“前后” ，教材第 62 页。三、教学设计 (一)活动一：我的前后 1.请同学介绍自己。 2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。 3.老师自我介绍。我是一（ 1）班的数学陈老师，我的前面是一（ 1 ）班四十五名可爱的同学，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事? 4.学生发表自己的意见。 5.根据学生的意见，与学生交流。

当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么 ? 6.我的前后明白了吗 ?你们的前后是什么呢 ? 全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么? 向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。 ⒎你站的方向不同，你的前后一样吗? [ 将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。] (二)活动二：排队买票 1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗 ? 2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么 ? 3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人? 4. 你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面 ? 5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗? 6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢? ⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面。笑笑的位置有变化吗 ?

《开学第一课》德育教育教案

秋天，让我们重新起航吧! ——开学第一课德育教育马庄镇中心小学五年级三班周金兰一、导入同学们，充实而愉快的暑假结束了，在秋天的脚步声中，又一个新的学期来了，同学们，你们开心吗？你们兴奋吗？在此，欢迎大家回到美丽的校园，并祝愿大家新学期的校园生活更加精彩！二、德育教育新学期里，我们再一次离开了父母的照顾，我们又开始独立了。记得曾经有多少个夜晚，我们是枕着湿透的枕巾入睡的，又有多少个早晨，甜蜜的睡梦在歌声中打破，我们努力睁开惺松的睡眼，拖着疲惫的身躯迅速梳洗好赶去学校。刚开始每个人是不是都觉得很苦呢？是啊，但是，现在的我们会勇敢地说什么呢？对！“不苦！”我们绝不是永远长不大的小孩，因为我们又长大了，我们变得更坚强了。新的一学期是对我们自己的一次考验，一次磨炼，我们一定会克服一切困难，做一个自信乐观的孩子！同学们，你们说对吗？新学期，新开始，一切好的习惯也要从新培养。上学期，同学们在文明礼仪和学习上都有了很大的进步，在祝贺大家进步的同时，希望大家改掉上学期不好的习惯,继续发扬优秀的传统美德。三、德育目标良好的习惯是成功之母。当一个人养成了良好的行为和思维习惯，他的能力便会得以迅速地发展，人格魅力也会自然得到提升。习惯在我们不知不觉的成长中影响着我们的品德，磨蚀着我们的本性，左右着我们的成败。同学们，好习惯其实对我们而言很简单，讲卫生，讲礼貌、爱劳动、爱学习、团结友爱、尊敬老师、关爱家人，只要我们认真按照学校的要求来做，你一定会成为快乐学习、快乐生活的品德高尚的孩子。孔老夫子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”就是说小时候养成

的习惯会像人的天性一样自然、坚固。长大后所取得的成功，创造的奇迹，都是由年少时形成的习惯支撑的。本学期让我们一起努力做到： 1、牢记学校的校纪校规，学习《弟子规》、《国学启蒙教育》中的礼仪教育等等。 2、尊敬师长和阿姨，见了老师阿姨要问好。团结同学、讲文明懂礼仪。 3、养成良好的学习习惯，遵守课堂纪律，学会自主学习。 4、保持抽屉整洁、仪表整洁、桌面整洁，注重个人和公共卫生。 5、除了认真完成作业之外，更要认识孝心的重要性,无论何时都要记住父母的养育之恩，周末多为父母分担家务，除此以外，还应该提高对中华传统美德的其他学习。为了让你们获得好习惯，老师可能会很严肃，希望同学们能充分理解老师的良苦用心，播下一个个好的行为，埋下一颗颗好习惯的种子，克服一切困难，用信念去迎接未来的精彩！四、总结同学们，新的学习生活又开始了。秋天是收获的季节，是希望的季节，希望你们能“读万卷书，行万里路”，自信、乐观、踏实、勇敢地走好每一步，团结友爱，奋发向上，努力迎接更加美好的明天！

三年级地方课教案

三年级地方课教案第一课学会自我管理教学目标： 1、通过学习，能够自己管理自己的生活和学习用品。 2、养成良好的生活学习习惯，不挑食，不娇气，做个独立的小学生。 3、明白自我管理的重要性。教学重点：参与活动中学到知识。教学过程：第一课时一、导入二、学习新课 1、看书上的图片，自己讲习读读图片下面的句子，说说图片的内容，并说说自己将来要怎么样做。 2、自己收拾自己的房间、学习用品，吃饭不挑食，不娇气，这些都是自我管理的主要之内容。 3、说说怎样做个自我管理的好学生。三、讨论与分享看图片说出自己的观点第二课时一、导入二、了解课文内容提要 1、在日常生活中我们要主动去做一些力所能及的事情，要做到生活自理，学习自理，另外，帮家里做一些力所能及的事情才好。

2、可以和动离开父母亲过一段独立的生活，让外部环境强迫我们去做一些简单的事情。三、实践活动列出一些自己能做却被爸爸妈妈包办代替的事情，从今天起开始去做。第二课孝敬父母教学目标： 1、了解课文内容，知道我们怎样向父母亲表达我们的爱心，为什么要孝敬父母亲。 2、你是怎样孝敬父母亲的，你认为自己做得好吗？教学重点：怎样才是孝敬父母亲教学过程：第一课时一、导入新课：二、学习新课 1、学习课文，乍看看书上的马儿是怎样孝敬父母亲的，你认为它哪儿做得好？ 2、了解一下爹妈的生日，了解父母最爱吃的什么水果，了解父母亲最爱看什么节目，他们有什么爱好。他们最高兴的事是什么，最担心的事是什么？三、讨论会 1、谈谈你怎么样做个孝敬长辈的好孩子？ 2、你认为自己做得怎么样？第二课时一、导入二、学习新课

复调课教案1

(完整word版)一年级下册语文德育渗透计划

小学校本德育课程教学案例

一年级(上)地方课程教案

2017四年级地方课教案

(完整)一年级美术德育渗透教案

德育课程教案

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一年级地方课下册教案(DOC)

德育课教案——宽容

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