动物遗传育种与繁殖专业博士研究生发表论文

动物遗传育种与繁殖专业博士研究生发表论文

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注：2篇文章的影响因子之和不低于0.6。

2021中国农业大学动物遗传育种与繁殖考研真题经验参考书

相信很多人还是会选择考研这条路，这是一条很好的道路，但很多人往往又卡在了这里，明明努力复习了，却没有成功，往往出现在了复习技巧上。在此，我给大家分享一下我个人的经验，希望对大家有所帮助。 我的英语底子不是很好，成绩最后虽然不是很高，但真的可以说是突飞猛进啊。在此我强烈推荐木糖英语考研微信公众号与蛋核英语考研微信公众号，干货满满，如果想购买书籍的话，推荐两本“李凡老师的《木糖英语真题手译版》、《一本单词》”，真的是获益良多啊。其中，我认为比较重要的地方，那就是希望各位能够重视单词，单词的积累没有捷径可走，唯一的办法就是多背多用，背单词这件事可以说是贯穿了备考阶段的始终，从第一天开始一直到考试之前都不能丢下。至于英语具体到某一个题型的复习，我认为只要跟着蛋核英语的视频课程学习，一般问题都不大。在我心目中英语各类题型的重要性如下：阅读＞作文＞新题型＞翻译＞完型。 政治看大纲解析大纲分析、历年真题，只要是把基础的知识复习好，考高分并不难啊，至始至终我都是按教育部的考试大纲解析和分析复习的，同时搭配“李凡的《政治新时器》”，进一步捋清了我政治复习的思路和条理性，在考前一个月熟背李凡老师说的知识点。虽然很多人说它这不好那不好，我感觉还不错，考题的原型很多都被押中了。 我在前期花了挺多时间，只做了参考书的知识框架，而且跟着视频做的框架有一些太过简略了，跟目录差不多，也没有留出空间给后面增添新的内容，到后面我又得重新整理部分知识框架。整理完背完了框架我发现我记住的不是一个完整的框架图，可能我的思维是线性的，我会沿着逻辑的线索记忆，却不会完整形成一个框架图像。但后来我发现不用纠结于记忆方式，了解自己的思维特点也有助于找到适合自己的学习方式，能记住就是王道。 8月中旬看完视频开始背第一遍，看着框架，所有知识点只背主干，不做拓展，直到大概8月结束背完这简略的第一遍，然后开始背10年到18年的真题，每天一套，重复出现的重复背，一套题分成早上和晚上两次背完。因为考过的题目会隔两三年又考一次，基本上每年真题都会有几道是往年考过的。背完真题后再开始全面的背诵，对于所有知识点中哪些是重点，哪些是反复考的重中之重，以及对于出题方式，出题偏好，就会比较了解了，这样一来在接下来背解析的时

(教科版)小学科学三年级下册《动物的繁殖》教学设计

《动物的繁殖》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“动物的一生”单元的第7课。承接前6课知识，在蚕的繁殖方式的基础上，认识动物的繁殖方式。本课通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，引导学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖，了解更多动物的繁殖方式和过程。从而使学生感受到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不断地将生命延续下去。 本课的主要教学活动有四个部分。第一部分：聚焦，回忆蚕及其他常见动物的繁殖方式。第二部分：探索，通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，认识到动物繁殖后代的方式是丰富多彩的。基本繁殖方式有卵生、胎生，特殊繁殖方式有出芽繁殖、分裂繁殖。第三部分：研讨，了解更多动物的繁殖方式，以及人类繁衍后代的方式。第四部分：拓展，尊重生命，爱护动物的“家”。 【学生分析】 喜爱动物是孩子的天性，而动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知识。学生能够知道有些动物的繁殖方式和蚕一样，有些动物的繁殖方式和蚕不同，并且能够简单举例。但学生对胎生和卵生概念的建构不够系统完善，对这两种繁殖方式的区别认识不全面。 【教学目标】 科学概念目标 1. 生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。 2. 像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。 3. 像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。 4. 动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。 科学探究目标 1. 能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。

7、动物的繁殖活动

7、动物的繁殖活动 【教学目标】 科学概念： 1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。 2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。 过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。 【教学重点】胎生动物的繁殖方式。 【教学难点】卵生和胎生的比较总结。 【教学准备】 演示：动物的繁殖活动视频资料，课件 分组：记录纸，纯牛奶 【教学过程】 一、引入 复习回顾：卵的构造。卵生动物。 板书课题：动物的繁殖活动 二、探究过程 1、卵生动物的繁殖活动 （1）自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？ （2）交流。 植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并

与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？ 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。2、胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 自读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？ 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。 (3)交流。 (4)小结：人也是胎生的。 3、总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。 （4）了解克隆技术。阅读P39—40资料库。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。四、质疑与讨论 （1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?

动物遗传育种与繁殖04方向、特种经济动物饲养专业

动物遗传育种与繁殖04方向、特种经济动物饲养专业 2019年硕士研究生复试安排 一、复试资格 二、复试项目 复试包括如下4个考核项目： 1. 笔试：动物遗传育种与繁殖04方向笔试课程为《动物繁殖学》，特种经济动物饲养专业笔试课程为《特种经济动物生产学》。 2. 英语测试：包括英语口语与听力。 3. 面试：包括专业综合知识面考核、思维方式、心理素质、口头表达能力等。 4. 实验技能测试：主要测试实验和操作技能或解决实际问题的能力。 三、复试时间安排与程序 （一）资格审查 请在3月25日（星期一）下午4:00到第一综合楼B513进行资格审查，所需材料详见院网“2019年我院硕士研究生复试录取工作方案”。 （二）复试前准备 全体考生于3月26日（星期二）下午2:00准时到第一综合楼B506（备考室），了解复试程序和政策，当场填写《复试表》等相关材料，并在报考的方向中选报2位导师（第一、第二志愿），并注明是否服从调剂。 本次拟招收硕士研究生的导师信息

（三）复试程序 1. 笔试 时间：3月26日（星期二）上午9:00-11:00，地点：资格审查时通知。笔试时请携带身份证及准考证。 2. 综合测试（英语和面试） 时间：3月26日（星期二）下午2:00-6:00，地点：第一综合楼B114。 3. 实验技能测试 时间：3月26日（星期二）下午2:00-6:00，地点：第一综合楼B508。 4. 体检 时间：3月27日（星期三）下午2:00-5:00，地点：校医院（第一综合楼对面），体检时需缴纳35元体检费及照片（无须空腹），未参加体检者将不予录取。 四、复试成绩与录取成绩 1. 复试成绩计算方法： 按百分制换算, 复试成绩=笔试(40％)+英语(20％)+面试（20%）+实验操作（20%）。 考生复试成绩中任一部分低于60分（百分制），不予录取。 2．录取成绩：50%×初试成绩/5+50%×复试成绩 五、招生计划 动物遗传育种与繁殖04方向拟录取10人，特种经济动物饲养专业拟录取2人。根据录取成绩排序确定拟录取名单，导师确定实行双向选择，先由学生填报导师申请，导师需在指标范围内接收填报志愿。申请志愿未满足的考生，视其是否服从调剂进行调整。未被第一志愿导师录取又不服从调剂的考生将被视为放弃录取资格。

《动物的繁殖》教案 教科版科学三年级下册

第二单元动物的一生 第7课时动物的繁殖 【教材简析】 本课是《动物的一生》单元的第七课。在前面几节课的学习中，学生通过自己饲养蚕宝宝，已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。这一课将研究对象拓展到了更多的动物，主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。教材共分为四个板块展开。 聚焦板块直接提出问题：“哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢”，将话题聚焦到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。 探索板块主要分为两个活动。活动一是调查与蚕一样的靠产卵繁殖后代的动物。教科书给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋，帮助学生理解鸡也是产卵繁殖后代的。然后通过调查更多的动物的繁殖方式，引领学生发现生活中熟悉的昆虫、鱼类、鸟类动物也是产卵繁殖后代的，这一类动物叫卵生动物。活动二是学生通过调查猫和狗繁殖后代的方式，发现其与卵生动物的主要区别，即直接生小动物，用哺乳的方式喂养后代。 研讨板块包括两个问题：一是引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生两种繁殖方式；二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认知，分析人类繁衍后代的方式，知道人类的繁殖方式是胎生。 拓展板块通过对“家”的调查了解，引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。 【学情分析】 三年级的学生对“繁殖”并不陌生。他们已经具备了一定的科学基础。在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的繁殖，但有一定局限性，很多学生知道

某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。就能力储备而言，学生具有基本的阅读能力、观察能力，具备一定的分析、归纳等思维能力，但让学生自己收集资料图片、视频和文字材料等资料，进行分析讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息还是有很大的难度，需要教师的引导和帮助。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生,昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。 2.了解动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢繁殖后代，作为庇护场所。 科学探究目标 1.能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 2.能够运用比较的方法依据动物繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 科学态度目标 1.愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2.意识到通过交流调查发现，可以互通有无，分享探究乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要部分。 【教学重难点】 重点：常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。 难点：能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 【教学准备】 教师准备：有关动物繁殖过程的图片、PPT等。

动物的生殖和发育知识点总结

基础知识巩固 、动物的生殖系统 1、组成: 、生殖类型: 如田螺和某些昆虫、鱼、蛇、蜥蜴等，是对不良环境长期 二、受精方式: 1、体内受精: 2、体外受精: 四、动物个体的发育: 2、胚后发育：从脱离 五、发育类型: 、昆虫的生殖 受精，卵生。 、昆虫的发育 动物的生殖和发育 1、胎生：受精卵在母体 （内或外）发育 2、卵生：受精卵在母体 （内或外）发育 3、卵胎生：受精卵在母体 （内或外）发育，但是发育所需要的营养来自 1、无变态发育：又称 ，幼体和成体 差异较 小 。 2、 变态发育：又称 ，幼体和成体 差异较大。 3、 变态发育的两种类型 4、 不完全变态发育的三个时期: （若虫）、 5、 完全变态发育的四个时期: 2、演化过程：结构从不完善到 、从雌雄同体到 形成的繁殖方式。 1、胚胎发育：从 开始到脱离 为止。 为止。 雌雄

1．昆虫的发育经过了 和 三个阶段，而且幼虫和成虫 ，这样的发育过程叫做不完全变态。如：蝗虫、蟋蟀、蚱蜢、蝼蛄等的 发育就是这种类型。 2. 昆虫的发育经过了、、和四个阶段，而且幼虫和成虫的差别，这样的发育过程叫 做完全变态。如：菜粉蝶、果蝇、棉铃虫、松毛虫等的发育就是这种类型。 两栖动物的生殖和发育 、两栖动物的生殖 、鸟卵的结构 由卵壳、卵壳膜、卵白（功能是 养一段时间的，属于 例题解析 的差别 雌雄 受精，卵生。受精必须在 完成。 、两栖动物的发育 青蛙的发育经过了 四个阶段，其幼体和成体 在外部形态、 内部结构和生活习性上都有许多差异， 幼体生活在 ，用 吸；成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用 呼吸。像 这样的发育过程属于 鸟的生殖和发育 、鸟的生殖 具有明显的 性。筑巢后，雄鸟会表现出各种各样的 行为，如仙鹤跳 舞、孔雀开屏等，然后，雌雄鸟交配，精子与卵细胞在 结合成受精卵。 卵黄膜、卵黄（功能是 ）、胚盘（内有 ，是 的部位）组 成，其中后三部分结构构成了鸟卵的 三、鸟的发育 鸟的受精卵在 就已经开始发育，产出后，由于外界温度低于亲鸟的体温， 胚胎停止发育，需由亲鸟 才能继续发育。雏鸟可分为两类：像雏鸡一样，孵出 时已充分发育的，属于 ；像雏蓝山雀一样，孵出时尚未充分发育、需由亲鸟喂

最新动物遗传育种与繁殖专业实习报告

动物遗传育种与繁殖 专业实习报告 学院： 专业：动物遗传育种与繁殖 学生姓名：杜青道学号： 14880121 指导教师：杜晓峰职称：教授 完成时间：2016年5月10日 本范文适合所有动物遗传育种与繁殖专业实习报告，首页不显示页码，正文部分的标题更改之后，在目录上右键->更新域，就会自动更新目录。正文内容根据自己需要修改

目录 一、实习目的 (2) 二、实习时间 (2) 三、实习地点 (2) 四、实习单位 (3) 五、实习主要内容 (3) 六、实习总结 (4) （1）实习体会 (5) （2）实习反思 (6) （3）实习心得 (7) 七、致谢 (8)

一、实习目的 随着时代发展和社会进步，用人单位对动物遗传育种与繁殖专业大学生的要求越来越高，对于即将毕业的动物遗传育种与繁殖专业在校生而言，为了能更好的适应动物遗传育种与繁殖专业严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，参加动物遗传育种与繁殖专业毕业实习是必不可少的阶段。 通过动物遗传育种与繁殖专业毕业实习，能够让我们学到了很多在动物遗传育种与繁殖专业课堂上根本就学不到的知识，提高调查研究、文献检索和搜集资料的能力，提高动物遗传育种与繁殖理论与实际相结合的能力，提高协同合作及组织工作的能力，同时也打开了视野，增长了见识。只有把从书本上学到的动物遗传育种与繁殖专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。 二、实习时间 201×年02月01日～201×年03月15日 (修改成自己动物遗传育种与繁殖专业实习时间) 三、实习地点 杭州市滨江经济开发区江南大道

(修改成自己动物遗传育种与繁殖专业实习地点) 四、实习单位 杭州市振石教育集团(修改成自己动物遗传育种与繁殖专业实习单位) 此处可以继续添加具体你动物遗传育种与繁殖专业实习单位的详细介绍五、实习主要内容 我很荣幸进入杭州市振石教育集团(修改成自己动物遗传育种与繁殖专业实习单位)开展毕业实习。为了更好地适应从学生到一个具备完善职业技能的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发动物遗传育种与繁殖专业相关岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老同事对岗位所涉及的相关知识进行专项培训。 在实习过程，单位安排的了杜老师作为技术指导，杜老师是位非常和蔼亲切的人，他也是动物遗传育种与繁殖专业毕业的，从事动物遗传育种与繁殖领域工作已经有十年。他先带领我们熟悉工作环境和动物遗传育种与繁殖专业岗位的相关业务，之后他亲切的和我们交谈关于实习工作性质以及动物遗传育种与繁殖专业课堂上知识在实际工作中应用容易遇到的问题。杜老师带领我们认识实习单位的其他工作人员，并让我们虚心地向这些辛勤地在动物遗传育种与繁殖专业工作岗位上的前辈学习，在遇到不懂得问题后要积极请教前辈。

《动物繁殖》说课稿#(精选.)

《动物的繁殖活动》说课稿 北碚区柳荫中心校潘德胜 《动物的繁殖活动》是四年级科学第二单元第七课的教学内容，下面我将从该课教材，教学目标，教学重难点，教学法，教学过程五个方面进行说课。 本课的主要教学内容有三个部分。 （一）认识自然界中的动物繁殖后的是他们的共同特征。 （二）认识动物繁殖后代的两种方式卵生和胎生。 （三）通过认识自己是怎么来的，是怎么长大的，对学生进行感恩教育。 根据课程的基本性质和学生的具体情况，我拟定了如下教学目标 一、基础目标 1、知道在自然条件下大多数动物通过繁殖来延续自己种类的生存。 2、知道动物的两种基本繁殖方式卵生和胎生。 二、发展目标 通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 三、情感目标 1、认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要。 2、懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的感情 3、通过了解自己的来源，父母养育自己的辛劳，对学生进行感恩教育。 四、教学重点了解动物的两种基本繁殖方式卵生和胎生。 五、教学难点收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

在教学过程中，根据小学生的心理特征和认知规律，我运用启发式进行教学，激发学生的学习兴趣和学生的学习热情。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。并采用观察、比赛、概括的方法概括出“动物的繁殖方式胎生和卵生”。让学生都能够积极参与教学的整个过程。 下面我将说一下教学过程 首先，我通过展示一幅鸡妈妈和小鸡的图片，并提问，鸡妈妈怎么生下小鸡的？引出动物的繁殖概念和意义 繁殖是指动物通过生产幼儿或产卵去制造和自己同种类的个体, 使该种生物能够继续延续下去。 （通过生活情境图片展示，可以吸引学生学习兴趣，引出下文）接下来，播放一段视频，让学生看看不同的动物繁殖的方式不同。像青蛙、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。 像狗狗、猪和牛等直接生出小动物的繁殖方式归为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。 （运用多媒体教学为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣发放表格让学生分小组讨论并填写自己所知道的动物的繁殖的方式 比赛哪组写的多。（锻炼学生的合作与竞争意识） 播放两段动物繁殖的视频。 通过了解自己的来源，父母养育自己的辛劳，对学生进行感恩教育。 最后提出猜测：如果动物都不繁殖后代了，地球上将会是怎样的景象？

动物的繁殖活动教学设计

动物的繁殖活动教学设计 一、教材分析： 动物的繁殖活动属于小学科学“生命世界”领域的范畴，是四年级下册“新的生命”单元的最后一课，本课分三个部分：卵生动物的繁殖活动；胎生动物的繁殖活动；总结我们了解到的动物产生新生命的方式。我们知道，每一课都是不孤立的，他与前后课甚至前后单元都是有联系的，本课的前一课“动物的卵”，学生已经建构的一个科学概念是：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物，基于这点认识，对课的各个环节做了重新架构。在课的开始，教师罗列一些学生熟悉的动物名称，先让学生找一找其中的卵生动物，找出卵生动物后，很自然地抛出一个问题：“剩下来的动物又是如何繁殖后代的？”。这样既是对前一课概念的检测，又能很好地衔接到本课。了解了动物的两种主要的繁殖方式后，告诉学生，不管是卵生的还是胎生的动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，感受到动物新生命诞生的不易，进一步理解繁殖是动物的基本特征。最后用维恩图对动物的繁殖方式进行梳理，动物们除了两种主要的繁殖方式之外，有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？有没有既不是胎生也不是卵生的动物？这也是对课作了一个很好地梳理，并起到了前后呼应的作用，起到了概念提升的作用，这条线很自然地、很有效地贯穿了整堂课的始终。 二、学情分析: 科学概念方面：学生对“繁殖”并不陌生。学生的生活环境存在着丰富的信息刺激，他们在生活世界中已经积累一些经验，对生命现象有一些零散的看法，有些看法还是错误的。如：大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个过程。很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。本课概念的建构就是重视学生已有的经验，提供一段“小狗是怎样诞生的”视频资料，感受新生命诞生的不易，并在此基础上进行教学。

动物遗传育种与繁殖

遗传育种复习题 一、名词解释 1.品种：指具有一定经济价值、主要性状遗传性能比较一致、能适应一定的自然环境以及饲 养条件、生产符合人类需求的产品（肉、蛋等）的家畜或家禽。 2.培育品种：是指有明确的育种目标，在遗传育种理论与技术指导下，经过较系统的人工选 择育成的品种。 3.重叠作用：指有两对基因的显性作用是相同的，个体内只要有任何一对基因中的一个显性 基因，其性状即可表现出来，只有当这两对基因均为隐性纯合时，性状才不被表现，而这两对基因同时存在显性时，其性状的表现与只有一个显性时是一样的。 4.系水力：也叫保水力，其测定方法为（肉样总水分-压后损失水分）/肉样总水分所得的百 分比。 5.数量性状：由微效多基因（polygenes）所决定，性状很大程度上受环境因素的影响，表型 变异是连续分布。 6.遗传力：群体中各数量性状受遗传因素影响的程度。 7.重复力：同一数量性状在同一个体多次度量值间的相关程度。 8.剂量补偿效应：在哺乳动物中，细胞质中的某些调节因子能使两条X染色体中的一条异染 色质化。只有一条X染色体具有活性，这样就使得雌、雄动物之间虽然X染色体的数量不同，但X染色体上基因产物的剂量是平衡的，这个过程就称为剂量补偿。 9.基因组印迹：也称亲本印迹（parent imprinting），是指基因组在传递遗传信息的过程中， 通过基因组的化学修饰（DNA的甲基化；组蛋白的甲基化、乙酰化、磷酸化、泛素化等）而使基因或DNA片段被标识的过程。 10.表观遗传：通过有丝分裂或减数分裂来传递非DNA序列信息的现象。 11.联会：同源染色体的两两配对。 12.纯合子：成对基因相同者。 13.限性性状：某个性别才表现的性状。 14.转录：以DNA为模板合成信使RNA的过程。 15.单体-2n-I，(abcd)(abc)。 16.发育：以细胞分化为基础的质变过程。 17.后裔测定：以后代的表现为基础的选种方法。 18.异质选配：以表型不同为基础的选配。 19.专门化品系：按照选育性状可分的原则而建立的各具一组优良性状的品系。 20.选择强度：标准化的选择差。 21.复等位基因：群体中占据同源染色体上同一位点的两个以上的基因。 22.杂合子：成对基因不相同者。 23.从性性状：在雌性为显性，雄性为隐性，或雌性为隐性，雄性为显性的一类性状。 24.倒位：同一条染色体上的片段发生了180‘颠倒。 25.遗传力：群体中某一性状育种值方差占表型值方差的比例。 26.生长中心：生长速度最后达到高峰的部位。 27.系谱测定：根据祖先的记录来评定种畜种用价值的方法。 28.轮回杂交：两个或两个以上种群杂交所获杂种母畜轮流与亲本品种公畜交配，获得商品杂 种的方法。 29.育种值：基因的加性效应。20、群系：根据群体继代选育法而建立的品系。 30.同源染色体：成对的染色体，其中一条来自父方，另一条来自母方。 31.等位基因，在同源染色体上占据相同位置，但以不同方式影响同一性状的两个基因。 32.测交：n代与隐性亲本的交配。 33.伴性遗传：由性染色体上非同源部分的基因控制的遗传。 34.重复率(力)：同一性状不同次生产周期所能重复的程度。 35.性染色体，因性别不同而有差别的染色体。

动物的繁殖五年级科学下册教案

5.动物的繁殖 教学目标： 知识与技能： 1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 过程与方法： 1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 2.体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 情感态度与价值观： 喜欢大胆想象；珍爱生命。 教学重点： 知道繁殖是生命的共同特征。能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 教学难点： 体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 教学准备： 1.小组观察用的放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。 2.各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。 教学过程： 一、引入 复习回顾：前面我们学习到了动物的哪些知识？ 板书课题：动物的繁殖 二、探究过程 1.卵生动物的繁殖活动 （1）思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？ （2）交流。 教师：植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。 （3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？ 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。

2.胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？ 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。 (3)交流。 (4)小结：人也是胎生的。 3.总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。 （4）了解克隆技术。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。 四、质疑与讨论 （1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 板书设计： 5.动物的繁殖 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。 作业设计： 一、填空 1.青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代，属于（）；牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代，属于（）。 2.（）是一种生物繁殖新技术，是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖。可广泛用于（）、（）、（）、（）等领域。 二、判断 鸡不是卵生动物。（） 三、连线

动物的繁殖活动

7、动物的繁殖活动 课时 教学目标科学概念： 1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是 动物产生新生命的主要方法。 2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。 过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进 行分析。 教学重点胎生动物的繁殖方式。 教学难点卵生和胎生的比较总结。 教学准备演示：动物的繁殖活动视频资料，课件 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见) 第一课时 一、引入 复习回顾：卵的构造。卵生动物。 板书课题：动物的繁殖活动 二、探究过程 1、卵生动物的繁殖活动 （1）自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？ （2）交流。 植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。 （3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？ 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2、胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 自读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？ 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 (3)交流。 (4)小结：人也是胎生的。 3、总结动物产生新生命的几种方式。

水产动物遗传育种与繁殖综合实习

水产养殖专业水产动物遗传育种与繁殖综合实习大纲 总周数： 2 总学分：2 大纲执笔人：王慧大纲审定人：王慧 一、前言 良种对水产业的发展作出了巨大贡献，遗传育种与繁殖领域的研究成果和新技术为人类的过去、现在和未来作出和正在做着积极的贡献。所以，水产动物遗传育种与繁殖综合实习是实现水产养殖专业培养目标的最为重要的实践性教学环节之一。水产养殖专业是培养从事水产科学，主要是水产动物增养殖及科学管理等的复合型高级人才的专业。它要求学生不仅具有坚实而宽广的水产科学理论知识，还应具有解决实际问题的基本技能，要有良好的学识水平和动手能力，成为适应社会主义市场经济体制和现代化要求的复合型高级人才。 二、实践教学大纲 1、目的、任务 水产动物遗传育种与繁殖综合实习的目的是使学生在学习理论知识的同时，深入到水产养殖单位、科研单位和渔业技术推广站等有关水产业实践的第一线，全面了解水产动物遗传育种与繁殖的特点、贡献、新技术和存在的问题，了解遗传育种与繁殖的设备、环境和一些具体的操作流程，加强学生的感性认识，培养动手能力，提高学识水平；同时，使大学生充分接触社会，了解良种对水产业的巨大贡献，了解遗传育种与繁殖的发展现状和发展趋势，激发大学生的创新意识，努力培养和提高自己的学识水平、动手能力和理论联系实际的能力。 学院则通过学生在进行水产动物遗传育种与繁殖综合实习过程中的思想道德、心理素质、学识水平和动手能力等方面的表现，找出教学工作中存在的问题和与实际需要间的差距，不断提高理论知识和实践能力等各个教学环节的水平，全面提高教学质量，为祖国培养具有创新意识、动手能力强并具有开拓进取精神的大学毕业生。 2、主要内容 水产养殖专业的本科学生，根据水产动物遗传育种与繁殖综合实习大纲的要求，于第三学年的第一学期进行，为期2周，总计2个学分。学生需要完成的具体内容和基本教学要求如下： （1）以勤俭节约和科学严谨的态度对待水产动物遗传育种与繁殖综合实习，认真观察所有的环节，将大学课堂中所学的理论知识综合地运用于遗传育种的实践活动中，努力发现新问题，提出新见解。积极地表现出当代大学生勇于探索、开拓创新和积极进取的精神风貌。 （2）独立完成水产动物遗传育种与繁殖综合实习报告，不惧艰难、独立分析、勇于提出自己的见解，充分展示自己的学识水平。

《动物的繁殖活动》教案3

《动物的繁殖活动》教案 教学目标： 1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 2、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。 3、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。 4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 5、喜欢大胆想象；珍爱生命。 教学重难点： 1、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。 2、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。 3、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 教学准备： 1、小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。 2、动物繁殖的视频资料及PPT课件。 教学方法： 观察法、合作探究法、讨论法。 教学过程： 一、问题导入、图片激趣 动物通过繁殖后代，使生命不断延续，那小动物都是怎样诞生的呢？是一生下来就和母体一样的，还是有不同呢？ 1、先观察一些动物的图片。（课件提示2） 2、可以让学生先自由说说。（3分钟） 二、走进课本，讲授新课 1、我们刚聊了动物的诞生方式，下面请同学们把我们所知道的各种动物小生命的诞生方式填写在表格里。（5分钟）

2、通过前面的内容我们知道了像青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代，属于卵生（课件提示3）。牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代，属于胎生。（课件提示4） 3、我们人类属于那种繁殖方式？（课件提示5）3分钟 4、通常同一类动物的繁殖方式是一样的。填写下表中各类动物的繁殖方式。（课件提示6---7）5分钟 5、观察： 1）观看两段动物繁殖的视频。 2）观察几种常见的动物的卵，思考这些动物的卵是什么样的？它们的产卵环境、数量有什么不同？验证是不是跟视频里面说的一样？(15分钟） 观察常见动物的卵（a.学生观察鸡蛋的外部：可能发现外部壳较硬但是很脆却怎么也捏不破。 b.观察鸡蛋的内部：从外到里的顺序，使用放大镜观察鸡蛋时，会发现蛋壳上有小孔，猜想是气孔，小孔用来呼吸的。） 3）同样是小生命，小生命诞生的情况是一样的吗？ 4）学生自由说。（小羚羊出生后很快就能奔跑；小猫、小狗等动物出生时眼睛没有睁开；青蛙产卵后就离开了……） 6、要鼓励学生大胆地猜测、推理、解决问题(课件提示8)（ 5分钟） 1）思考：如果鱼不产许多卵，能保证鱼类物种得以延续吗？如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑，后果会怎么样？（因为鱼的卵成活率很低，如果鱼不产许多卵就不能保证鱼类

动物繁殖学名词解释

动物繁殖学：研究动物繁殖现象、本质和规律，并在此基础上开发相应的技术，调整和控制繁殖的过程，以充分发挥动物的繁殖潜力，提高繁殖力的学科。 Sertoli cell支持细胞或足细胞:是曲精细管上的体细胞。分泌抗缪勒氏管激素。 Leydig cell间质细胞：由睾丸间充质细胞分化而来。分泌睾丸激素。 激素(hormone)：由内分泌腺分泌的通过血液循环系统作用于靶细胞，并对靶细胞有兴奋或抑制的生理作用的一类高蛋白物质 生殖激素：对生物生殖有直接作用的激素 睾丸下降(descent of testicle)：胎儿期的睾丸位于腹腔内，大多数雄性家畜或动物在出生前或出生后不久，睾丸才由腹腔通过腹股沟管进入位于腹壁的阴囊内，这一过程叫睾丸下降。 初情期(puberty)：公畜初次释放有受精能力的精子，并表现出完整性行为序列的年龄，即为公畜初情期；母畜初次发情和排卵的时期。性成熟（sexual maturity）：是继初情期之后，青年公畜的躯体和生殖器官进一步发育，具备正常生育能力的生理状态。指母畜初情期后的一段时间，生殖器官发育成熟，但其他组织器官仍在发育。通常公畜性成熟比母畜晚。性成熟是生殖成熟的标志。适配年龄(age that suitable for mating)：是根据公畜自身发育状况和使用目的，人为确定的公畜适宜配种的年龄阶段。 性行为(sexual behavior)：是指在初情期以后，公畜和母畜接触中，在激素作用下，通过神经刺激（嗅觉、听觉、视觉和触觉）所表现出来的特殊行为。 性行为序列(sexual behavior chain)：性唤醒→求偶→勃起→爬跨→插入→射精→下爬→不应 精子发生(spermatogenesis)：从精原细胞分裂到形成精子的全过程称为精子发生，包括生精细胞分裂、增殖、演变和向管腔释放等过程，同时也存在着时间和空间变化规律。 精子的形成：生精细胞中的精原细胞经数次分裂形成初级精母细胞(primary spermatocyte)，再经减数分裂(meiosis)变为单倍体的精子细胞，精子细胞经变形过程形成精子，这一过程称为精子的形成。 精子形成(spermiogenesis)：精子细胞的变形和精子的形成，称精子形成。 细胞组合(cellular association)：精子发生过程中，在精细管任何一个断面上都存在着精子发生系列中不同类型的生精细胞，这些细胞群中的细胞类型是不断变化的、周期性的，通常把这些细胞群称为细胞组合。 精细管上皮周期：在精细管同一部位出现两次相同细胞组合期所经历的时间，叫做精细管上皮周期。 精细管上皮波：是指在精细管的纵长方向细胞组合排列状态所显示的周期性变化规律，它反映的是精细管上皮的空间或距离的变化规律，与精细管上皮周期不同，是一个空间概念。 精子发生周期(spermatogenic cycle)：在精细管上皮细胞出现的精子发生序列，即由A型精原细胞分裂开始，直至精子细胞变成精子所需的时间叫做精子发生周期。 血—睾屏障：血液和淋巴液不能直接进入精细管，使发育中的生精细胞免受血液化学变化的影响，是靠精细管外周的肌细胞和足细胞间的特殊连接来完成，这种结构称为血—睾屏障。 卵子发生（oogenesis）：过程包括卵原细胞的增殖、卵母细胞的生长和卵母细胞的成熟三部分。 增殖期：卵原细胞通过有丝分裂增加卵原细胞的数量，这个时期称为有丝分裂期或增殖期。 生发泡(germinal vesicle,GV)：第一次减数分裂阶段，染色体发生变化，产生大量核质，形似球状，此时的细胞核称为生发泡。 生发泡破裂（germinal vesicle,GVBD）：发生在细胞核成熟阶段。 卵母细胞成熟：是指卵母细胞逐步获得恢复减数分裂的能力并为受精和胚胎早期发育做准备的过程，包括细胞核成熟和卵泡质成熟。卵泡发育（follicular development）：是指卵泡由原始卵泡发育为初级卵泡、次级卵泡、三级卵泡和成熟卵泡的生理过程。 卵泡发生（育）波(follicular wave)：雌性动物在一个发情周期中，卵巢上有群体卵泡发育到三级卵泡及少数卵泡发育到成熟卵泡大小时， 发生闭锁退化或排卵的现象。 红体(corpus hemorrhagicum)：成熟的卵泡破裂排卵后，由于卵泡液被排空，导致卵泡腔内产生了负压，从而使部分血管发生破裂，血 液积聚于卵泡腔内形成凝块，破裂口呈火山口样，呈红色，称为红体。 黄体(corpus luteum)：产生红体后颗粒层细胞增生变大，长满整个卵泡腔，并突出于卵泡表面，由于吸取类脂质而使颗粒细胞变成黄色，称为黄体。 发情周期(estrous cycle)：母畜自第一次发情后，如果没有配种或配种后没有妊娠，则每间隔一定时间便开始下一次发情，如此周而复始地进行，直到性机能停止活动的年龄为止。有四分法（发情前期、发情期、发情后期、间情期）和二分法。产后发情(estrus after parturition)：是指母畜分娩后出现的第一次发情。 乏情(anestrus)：到达初情期的雌性动物不出现发情周期的现象，称为乏情。 安静发情(slient estrus)：又称安静排卵，即母畜无发情症状，但卵泡能发育成熟并排卵。孕后发情：母畜妊娠后仍出现发情表现。 慕雄狂(nymphomania)：常见于牛和马的一种异常发情状态，患畜高度兴奋、食欲减退、消瘦、尾根举起、频频排尿，经常追逐和爬跨其他母牛，配种后不能受胎，伴有雄性第二特征，多与卵泡囊肿有关。 发情控制(control of estrus)：应用外源生殖激素或药物以及管理措施人工控制母畜个体或群体发情并排卵的技术，称发情控制。

第5课：动物的繁殖

5.动物的繁殖 教学目标: 知识与技能: 1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。过程与方法: 1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 2.体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。情感态度与价值观: 喜欢大胆想象;珍爱生命。 教学重点: 知道繁殖是生命的共同特征。能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 教学难点: 体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 教学准备: 1.小组观察用的放大镜、盘子;各种常见卵生动物的卵。 2.各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。 教学过程: 一、引入 复习回顾:前面我们学习到了动物的哪些知识, 板书课题:动物的繁殖

二、探究过程 1.卵生动物的繁殖活动 (1)思考:植物繁殖与动物繁殖有什么共同点, (2)交流。 教师:植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。(3)动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢, 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的, 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2.胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 思考:什么叫胎生动物,你还知道哪些动物是胎生动物, 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。(3)交流。 (4)小结:人也是胎生的。 3.总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。(2) 汇报交流。

动物的繁殖活动

《动物的繁殖活动》 教学目标：知识与技能：卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。 过程与方法：通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感态度价值观： 1.、认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要。 2、懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的感情。 教学重点： 认识卵生和胎生两种繁殖方式。 教学难点： 卵生和胎生的比较总结。 教学准备： 动物的繁殖活动视频资料，课件，记录纸。 教学过程： 一、新课导入 谈话：植物的繁殖是先开花，然后再受精发育成果实，果实里的种子散播到远处去，遇到适宜的环境新的生命就开始了。那动物呢？动物是怎样繁殖自己的后代的呢？

板书课题： 7.动物的繁殖活动 二、新知探究 谈话：动物的繁殖方式很多。在我们平时观察到的动物活动中， 哪些是动物的繁殖活动？来，和大家分享一下。（注意：概括学生的口头语言） （一）卵生动物的繁殖活动 1、谈话：老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观 察，看看这些动物正在做什么，和繁殖后代有什么关系呢？、筑巢（小鸟）、受精（蜻蜓交尾）、产卵、孵卵等图片） 2、学生观察图片，并找出卵生动物繁殖的共同点。（师适时引导） 3、小结卵生动物的特点：像鱼、昆虫、鸟类这样的繁殖方式叫卵生，我们称这样的物为卵生动物。 （二）胎生动物的繁殖活动像 过渡：了解了卵生动物，大家再来看这些动物它们是怎样诞生的？ 1、提问：奶牛和山羊它们也像鸡、鸭、鹅那样诞生的吗？（学生思考后回答） 2、有些动物不产卵，如猫、狗、兔等。它们是如何繁殖后代， 产生新生命的？（以小狗为例介绍学习）

3、出示类似小狗诞生的动物图片，加深对胎生动物的认识。 4、小结胎生动物繁殖特点： 直接生下小动物 （2）一般用乳汁哺育小动物 （3）胎生的科学概念 5、提问：我们人类是哪一种动物呢？（预设学生抢答：胎生）（三）比较植物和动物繁殖后代的相似之处 师生阅读资料，共同解决问题。 （四）综合应用 1、判断出示的动物图片是胎生还是卵生？ （1）小组合作对动物按照胎生和卵生分类，看谁分的又快又准确？（2）小组活动。 （3）组员代表汇报。 （4）讨论： 卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 2、拓展延伸 动物奇特的繁殖方式（小海马的诞生）