缩写作文

缩写就是在不改变原文中心的情况下，把长文压缩成短文。下面以人民教育出版社、六年制小学语文课本第八册积累●运用四中的作文：“将《猎人海力布》课文中海力布牺牲自己，挽救乡亲们的内容扼要地写出来。”为例来谈一谈如何进行缩写。

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承上启下，抓住要点，反复修改

（１５００２４）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学：姜广生

这篇作文训练的要求是把“海力布牺牲自己，挽救乡亲的内容扼要地写出来。”同学们在习作中应注意把握好以下三点：

①承接上文，引起下文。

虽然这次习作是要求把《猎人海力布》中海力布怎样挽救乡亲的内容扼要地写下来，但为了使这部分内容保持结构的完整性，还应有必要交代一下海力布是借助什么从鸟儿那得知这里的山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息的。即应写清宝石的来历及宝石的独到之处，这样就为下文交代猎人海力布牺牲自己，挽救乡亲作下铺垫，这部分内容应略写。

②抓住要点，写清过程。

习作既然要求把“猎人海力布牺牲自己，挽救乡亲”这部分内容扼要地写下来，就不要面面俱到原封不动地照抄原文，而要有层次、有详略地抓住要点去叙述，并恰当地做好内容之间的衔接。如事情发生的起因：“海力布从鸟儿的嘴里得知山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息，要乡亲们转移到安全地带，”这部分内容应简略写；事情的经过：“海力布得知这一不幸的消息后，是怎样向乡亲们讲述的？突出体现海力布焦急、矛盾的心理。乡亲们又是怎样看待的？这些内容应写得略微具体些，在习作中必须交代清楚，否则，文章抓不住主次，就会前功尽弃。事情的结果：海力布变成了“僵硬的石头”，乡亲们悔之晚矣。这部分内容应简练去写，但分量却不轻，乡亲们感情的激发完全在于此。

③对照原文，反复修改。

为使习作写得更符合本次作文的要求，同学们完成习作后，读一读，并与原文比较一下，看一看意思是否表达清楚了，在内容上是否有遗漏之处，如有不当之处再修改一下，达到言简意赅的目的。

【学生例文】

海力布舍己救乡亲

（１５００２４）哈尔滨第三发电有限责任公司小学百草文学社四年级：朴琳

前些日子，猎人海力布在去深山打猎的时候，挽救了一条被老鹰抓住的小白蛇（龙王的女儿）的性命。龙王为了感激海力布，就把含在嘴里的宝石送给了他。这颗宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，但不能对任何人说，否则将会变成一块僵硬的石头。

海力布有了这块石头打猎方便多了，这样过了几年。

有一天，海力布在深山里打猎，忽然听见一只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧，今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢？”海力布听了大吃一惊，急忙跑回去告诉乡亲们赶快搬家！大家听了，谁也不相信。海力布急得掉下了眼泪，他虽然牢记小白蛇对自己说过的话，可是，要救乡亲们，只有牺牲自己。想到这里，海力布镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，你们看，鸟儿都飞走了。”接着，他又把事情的经过从头到尾、原原本本地照实说了。海力布刚说完就变成了一块僵硬的石头。

半夜里，大山崩塌了，地下涌出了洪水……乡亲们看到变成石头的海力布，流下了悲痛的泪水。

【教师点评】小作者能在通读全文的前提下，抓住文章内容的要点，有详略地将原文内容扼要地写下来，尽管是部分段落，却将文章写得结构完整，段与段之间的衔接比较紧密，既写

清了事情的起因，又比较具体地叙述了事情的经过，结尾简练，点明中心。

（指导、评析：姜广生）

教学要点：

学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；找出与《三打白骨精》的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。

教学过程：

第一课时

一、懂得为什么要缩写课文。

师：我们以往的作文，都是要求写具体，强调观察细致、叙述具体。把文章写具体是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求。

读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

板书：1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2．文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习(习作提示)，掌握缩写方法

师：怎样缩写课文呢?跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

看课文中的(习作提示)，边读边想边划：

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?

用“——”划出句子，做下面填空：

把长文章压缩成短文章可以这样做：先（），再（）。

修改时要注意：

1、（），

2、（）。

四、默读《三打白骨精》，划出需要保留的内容。

1．快速默读全文，想想：围绕赞扬孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神这个主要意思，哪些是主要内容，需要保留?用“[]”划出来。哪些情节可以删去?

2．讨论上面思考题。

指名说说划出的需要保留的内容。

教师小结：应保留的内容有：

孙悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次变化；孙悟空的有关动作和语言；八戒、唐僧的有关态度。

1．学生对照自己划的内容，作适当增删。

五、重点指导。

重点指导缩写“白骨精为了吃唐僧肉，变成村姑”这一段。

1．讨论：这一段中，哪些可压缩?

根据学生讨论，板书：

可压缩：村姑的打扮、动作；唐僧的话；具体描写孙悟空动作的词。

(即动作前的修饰)

2．片断练习。

①缩写“孙悟空一打白骨精”的经过。

②缩写“孙悟空用计消灭白骨精”的经过。

第二课时

教学要点讲评学生缩写的片断。

教学过程

一、讲评第一课时写的片断。

出示学生写的缩写片断(有条件的可让学生直接写在明胶片上，用投影放大)。

重点讲评以下几方面：

修改后的段落是否保留原文的主要内容?

该压缩的是不是都压缩了?

语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断。

听老师、同学讲评片断后，修改自己写的两个片断。

三、缩写《孙悟空三打白骨精》(一)。

1．引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调“500字以内”的短文。

2．学生按要求缩写课文，教师作巡回指导。

3．能独立地阅读一篇短文，简要复述短文的主要内容。

四、讲评缩写草稿。

五、修改。

六、誊写。

缩写作文技巧

缩写作文写作技巧 1、缩写的含义： 缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一篇文章。 2、作文缩写最基本的方法是：压、删、连。 ○1.保持原意。（主题思想不变）； ○2.字数要符合要求； ○3.不要打破原文内容顺序； ○4.不要修改段落； ○5.只留下主要内容,去掉修饰词； ○6.明确主题，删掉与主题没关系的内容； ○7.明确时间、地点、人物事情的起因、经过、结果六要素。 3、缩写需注意的事项： ○1、缩写前一定要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点。只有读懂了抓住文中中心，缩写起来才不偏离主题； ○2、在缩写时不能改变原文的中心思想。缩写后的文章比原文的语言要更简洁一些，但绝对不能对原文的中心思想进行修改，甚至另定中心； ○3、要抓住原文的主要内容。在进行缩写前，要认真读原文，并在初步理解全文内容的基础上，用简洁的语句归纳出文章的主要内容，分清主要的和次要的，做到重点突出，对主要的内容要详写，对次要的内容则要写得简要些； ○4、要保留原文的主要情节。缩写一定要做到将原文的故事情节交代得十分清楚、明白； ○5、可以逐段逐节地缩写。 4、缩写与梗概的区别 所谓缩写就是用精练的语言把文章的意思重新表达出来，将较长的文章压缩成短篇。缩写的原则是： ○1、事件发生的时间、地点、起因、经过、结局都不能变。 ○2、必须体现原文的中心思想，保留原文体裁、重点。即不重要的情节简写，

重要的情节特写。 ○3、表达方式不变。 ○ 4、不含评论。 写梗概就是按一定的要求，把原文的内容压缩而写成一篇较短的文章的方法。一篇有血有肉的较长的文章，剔除“血”和“肉”，只保留“主干”。 5、写梗概的原则是： ○1、事件发生的时间、地点、起因、经过、结局都不能变。 ○2、必须体现原文的中心思想，保留原文体裁、重点。 ○3、原文的表达方式可以改变，可将原文详细描写的内容改为概括叙述，即将描写改为叙述；还可以将引用的内容改为转述等等。 ○4、可以评论。 草船借箭 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭

人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》研讨课教案_9

插上想像的翅膀丰富文章的内容 ——扩写作文训练 【训练目标】 1、理解扩写的定义，掌握扩写的方法。 2、能根据文字材料，展开丰富合理的想象，把内容扩写具体。 【教学过程】 一、导入新课 春天的花园，各种花树，枝干挺秀，花叶芳菲，令人赏心悦目；到了冬日，仅剩下光秃秃的枝干，你就感到索然无味。 写文章也是这个道理，“干”指文章的主旨，“枝干”则是故事情节、间架结构；“花叶”是指作品的各种具体描写，如景物描写、人物描写等等。一篇作品要做到“花叶芳菲”，就是一个扩写的过程。 从上次同学们的作文来看，好多同学的作文就犹如冬日的树木一样，一篇文章只有叙述，没有描写；一件事几句话就写完了，不生动、不具体。今天就让我们一起来插上想像的翅膀，丰富文章的内容吧。 二、了解扩写常识 1、什么是扩写 扩写就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。 2、扩写的基本要求 一般说来，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件，不能改变原文的体裁。即四不变：体裁不变、主要人物不变、主要情节不变、主题思想不变。 三、明确扩写方法 1、读懂原文，明确主题； 仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握文章的中心思想，从而判断哪些地方需要扩展，2、找到扩充点，充实原文内容提供主要依据。 2、找到扩充点，充实原文内容 扩写并不是每句话、每段文字都需要扩写，扩写时要在仔细阅读原文的基础上找出扩写点。 如果写人为主的文章：就要从人物的语言、动作、心理活动等方面展开描述。写事为主的文章：就应该从环境、事件发生、发展的过程以及事情的结果去充实内容。写景为主的文章：就要把景物最突出的特点进行细致的描绘。状物为主的文章：就要把物类的形状、颜色、性质、用途写具体。 3、想象要合情合理 我们要联系生活，结合自己的生活经验展开联想，进行具体描写。 四、扩写示例 （一）把下面的句子扩写成一段话：“花儿开了。” 温馨提示： 什么时候？什么地方？什么样的花儿？什么颜色？开得怎样？ 扩写文： “春天到了，和煦的微风吹拂着大地。草丛中，各种各样的野花争先恐后的绽放，红的、黄的、白的、粉的、紫的……一簇簇，一片片，五颜六色的野花，像无数

关于缩写作文的批改评语

关于缩写作文的批改评语 篇一：作文批改要求及范例 一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求 1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9.能正确使用常用的标点符号。 二、初中作文自改互改10条要求 1．看格式是否正确 先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。（标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。） 2．看卷面是否整洁 （有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。） 3．看错别字有几个 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。（平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。）4．看共有几处病句 挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分，减至10分，不再多减。（平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。）5．看标点符号使用 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。（要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。）

缩写的要求和方法

缩写的要求和方法 所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。 缩写既是培养写作能力的一种训练形式，同时也是培养阅读能力、分析能力、概括能力的好方法。下面我们就缩写的几个具体问题作以讲解： 一、缩写的基本要求 ①缩写时要按原文顺序缩。 ②缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。 ③缩写要保持文章的完整性。 缩写不同于修改文章，也不同于摘录，而是要根据不同的目的和要求，缩成所需要的文章。具体说来： ①要忠实于原文的中心意思，不可偏离题旨； ②要忠实于原文的体裁、结构，保持原文的基本风貌； ③要抓住重点，去粗取精； ④要语言精练，文气贯通。 二、缩写的一般步骤 ①仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。具体地讲，对原文所记事件的起因、发展、结局了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有数；对原文的详略安排，段落层次顺序要十分清楚。 ② 根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容保留，哪些内容归并和删减。因为删减之后有些地方直接连不起来了，这就需要重新考虑前后句段的衔接问题。 缩写重于记叙和概括，要把具体描写的内容，如人物的对话、心理活动等尽量概括成叙述性的几句话，要保留原文的主要情节和关键词语，对次要内容或删减，或作概括性的叙述。 例如，修饰、限制性的语句，过渡性的语句，可以紧缩或删去；非重点部分的描写，非主要人物的对话，可以删改或只作简略叙述；略写部分在不影响故事发展，情节交代的情况下，可合并或删除。 ③ 缩写时尽可能引用原文的语句，尤其是原文中关键的词句和准确、生动的词句尽量保留；删减工作完成后，再根据语气是否贯通、句间逻辑关系是否紧密等对其中一些句子进行改写。 ④ 缩写以后和原文对照一下，看看主要内容是否保留下来，意思是否准确、完整，语句是否通顺，语气和语义是否贯通等。 三、缩写的方法和技巧 缩写要做到两点：一是缩短篇幅；二是要作适当的改写。对重点内容，有的可以适当保

小学生缩写作文写作技巧

小学生缩写作文写作技巧 [ 录入者:guest | 时间:2010-07-23 17:24:51 | 作者: | 来源: | 浏览:2272 次 ] 小朋友：什么是缩写呢？ 武老师：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。我们可以这样来理解：缩写，就是按照一定由要求，把一篇长文压缩成一篇短文。如果把原文比作枝繁叶茂的绿树，那么，缩成的短文就是剪除了枝叶的树干。 小朋友：缩写的基本步骤有哪些呢？ 武老师：缩写的基本步骤有四点： 缩写之前，把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点； 再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容需要保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。 对保留的内容，不要照搬原文，要适当改写。 缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。 小朋友：缩写时应该注意什么问题呢？ 武老师：缩写，首先要注意四个问题：一要确保原文的中心和重点。缩写前，必须

吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重点，并以此为准绳，考虑怎样删繁就简。不能胸无成竹，胡乱删砍。二是确保原文的体裁和形式。明确原文体裁、结构和顺序的特点，缩写时要跟它们保持一致。不能改变体裁，不能改变结构，不能颠倒顺序。三要保证形成一篇完整的短文。在对原文进行删除和紧缩后，还要注意衔接过渡，做到联缀得当，文脉畅通，确实忠干原文又短小精悍。要尽量保留原文的精彩语句。 小朋友：缩写要掌握什么方法呢？ 武老师：要掌握两种缩写方法。一是删除法，即删掉次要是件、次要细节和景物描写等。二是概括法，即把某些内容或具体描述概括成三言两语。 小朋友：你能结合具体的事例讲一讲吗？ 武老师：可以的。比如《景阳冈》这篇课文是根据《水浒传》第23回改写而成的。它记叙了武松在阳谷县地面的一家酒店开欢畅饮后，趁酒兴上景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，赞扬了武松豪放、倔强、沉着、机智、英勇无畏的英雄性格。 要缩写这么一篇长篇课文，至少有以下二点值得把握： 要分清原文内容的主次。武松上冈打虎当然集中地表现了他的勇猛机智、武力过人，应抓住这点不放。同样，“吃酒”这件事也表现了武松豪放、倔强的性格，应保留体现武松性格的语句。而对原文“上冈”、“下冈”这两个相比之下比较次要的内容则作了较多的删减浓缩。这样就详略分明、重点突出了。 小朋友：缩写就是将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它简缩成较短的文章。第一次练习缩写，很新鲜的。我缩写的步骤

部编版语文九年级上册 第四单元写作学习缩写 教案2

第四单元写作学习缩写教案2 课堂展示 一、情景导入生成问题 有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天这节课我们就来谈谈这句话。 二、自我研学生成新知 (一)明确缩写的概念 1．什么是缩写？ 明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。 2．缩写有什么作用？ 明确：通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。 (二)缩写应该注意些什么？ 1．对原文进行压缩，使篇幅变短小。 2．一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感。 3．在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。 4．缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。 (三)缩写的形式有哪些？ 1．具体描写概括式。 如：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。 缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。 2．人物语言概括式。 如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

(四)限时当堂作文。 三、合作探究生成能力 评讲作文： 1．佳作推荐。 2．美文共赏。 (1)作者朗读。 (2)小组评：推荐组说出推荐理由。 (3)自由评：听众点评，不超过三人。 (4)自评：围绕以下四个方面自评。 在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。 (5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。 3．小结。 四、当堂演练达成目标 修改自己的本次习作，并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。 五、课后反思查漏补缺 教学反思 通过本次写作的教学，我认为学生们已经明白并掌握了缩写的基本要求和方法，最主要的是掌握了缩写的技巧。同时学会了要把这些本领运用到写作中去。 部编版语文九年级上册必背内容 1、沁园春·雪

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缩写的基本方法

缩写的基本方法？ 1、什么是缩写： 缩写。缩写是对原文的压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。缩写，在现实生活中有重要的作用。书刊内容的介绍，重要文章的梗概，影视戏剧内容的简介等，都是原作的缩写。所以学会缩写，有很大的实用价值。经常练习缩写文章，也是锻炼同学们综合分析能力的好办法。 2、缩写的基本要求： （1）对原文进行压缩，使篇幅变短小。究竟压缩到什么程度，短到多少文字，还要根据具体要求确定。一般地讲，缩写的文字不应超过原文字数的三分之一，否则缩写就没有意义了。 （2）一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感，保留原作的中心思想和主要内容，而且，缩写后的文章也必须是连贯的、完整的。 （3）在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。也就是说，由于字数所限，缩写后的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但仍要注意讲清道理；叙述可能不如原文生动，但仍要注意应有感情。 （4）缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。 3、不同体裁的文章缩写的不同方法： （1）缩写记叙文，要把记叙的要素交代清楚，能抓住原文的中心，保持故事情节的相对完整，保持人物原有特点。要善于截取镜头，截取场面，把具体描写和综合叙述、概括叙述或说明结合起来，要善于灵活地运用各种表达方式。缩写后的文字应该连贯、完整。 （2）缩写说明文，要注意将原文说明的中心，说明对象的本质特征等说明清楚，一般应按原文的写作顺序安排层次。 （3）缩写议论文，应抓住原文的中心论点，保留主要的从属观点(分论点)和重要论据，要能体现原文的论证层次。缩写后的文字应与原文的结构保持一致。缩写要在认真阅读原文的基础上进行。缩写的基本方法是抓住主干，剪除枝叶。 怎样缩写句子

扩写和缩写教案 [扩写(作文指导教案),教案教学设计]

扩写和缩写教案[扩写(作文指导教案),教案教学设计] 教学要求： １、读懂例文《书大夫》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。 ２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。 ３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。 教学过程： １、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的

字数等） ２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字： 小明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听啪的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。 这段文字为什么这样生动呢？是因为用事实说话。（板书：用事实说话） ３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。 再让学生比较：

A、冯巩对观众很热情。 B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：朋友们，想死你们了！ 比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。 因此，要把文章写具体，还要用形象表达。（板书：用形象表达） ４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。 ①把这本书破得很厉害这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。（如讲清楚封面、书页等破损的事实。）

缩写作文500

缩写作文500 缩写，是指为了便利使用，由较长的汉语语词缩短省略而成的汉语语词。下面是小编为大家带来的缩写作文500，希望能帮助到大家! 【篇一：《猴王出世》缩写】 从前，有一个傲来国。国近大海，海中一有个山，叫花果山。有一天山上的一个仙石，产一石卵，石卵化作一个石猴。 一天非常热，石猴与其它的猴子到山涧那洗澡。不知是哪只猴子说了一声：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者我等即拜他为侯王。”忽然间草丛里跳出一只石猴，大声叫道：“我进去!我进去!”他闭上眼睛，将身一纵，跳入了瀑布中，抬头一看，那里却没有水，好似有人家住处一样。石猴左右观看，只见中间有一块石碑。上面写着“花果山宝地，水帘洞洞天。” 石猴赶紧跳出水外，说：“原来是一座铁板桥。桥那边是一座家当，容得千百口老小。我们住进去，也省得受老天之气。” 众猴听到，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去。”石猴往里纵身一跳，叫道：“都进来吧!”胆大的，都跳进去了;胆小的，缠了一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，。群猴都搬到了力倦神疲方止。石猴才说：“人而无信，不知其可’。你们才说能进来又能出去，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享各家得福，何不拜我为王?众猴都拜石猴为王。自此，石猴高登王位，遂称美猴王。

【篇二：《金色的鱼钩》缩写】 1935年秋天，红四方面军进入草地，指导员让炊事班长照顾我 和两个生病的小同志一起走在后面。 一路上，老班长带着我们走一阵歇一阵。不到半个月，我们的粮食——青稞面，吃完了。饥饿威胁着我们。于是，老班长想法用缝衣针做鱼钩，为我们钓鱼，做鲜美的鱼汤给我们喝。 有一次，我悄悄发现，原来老班长把鱼留给我们，自己并没有吃鱼，而是吃着草根和我们吃剩的鱼骨头。我心里非常难受。可老班长却不让我把这告诉另两个小同志。老班长虽然瘦得皮包骨头，却还一直用饱满的情绪鼓励我们走出草地。 挨了一天又一天，我们渐渐接近草地的边了。这天，老班长又为我们去钓鱼了，但是，他这一去就再也没有回来。最后，当我们终于找到他时，他已经奄奄一息了。 我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。我想，等到革命胜利以后，我一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。这长满红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。 【篇三：草船借箭缩写】 周瑜很妒忌诸葛亮(字孔明)的才干。因水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，哪知诸葛亮只要三天，还愿立下军令状，完不成任务甘受处罚。周瑜想，三天不可能造出十万支箭，正好利用这个机会来除掉诸葛亮。于是他一面叫军匠们不要把造箭的材料准备齐全，另一方面叫大臣鲁肃去探听诸葛亮的虚实。

怎样缩写作文

怎样缩写作文 如何写好续写作文 谈到“续写”，首先要明确什么是“续写”。 续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。 有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。 有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求 续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写，只告诉我们一个场景，给 出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。总之，续写要根据原材料提供的 线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、 语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。 续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢？ 1．认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：①想象要符 合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际。即使 虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花 乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重 点要突出，有详有略地把事情写清楚。 2．续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事 情节的向后延续发展要合乎情理。 3．续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。 读故事，续写作文 续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当 的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章 开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。 续写文章时要注意： 一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。二是续 写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。下面 以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。 故事梗概：《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也 批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。（原文详见人教版五年制小学语文第六册35课）

人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》研讨课教案_8

《添枝加叶——扩写》教学设计 教学目标 通过扩写练习，培养学生围绕中心语句或语段，运用恰当的表达方式，对原文进行扩展、充实和深化的能力。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入 欣赏作文《陷阱》 他紧缩着眉头，背着手，一步一步缓缓地走着，走到这头，又折回去，走到那头，又折回来。堂前的那炷香缓缓地燃烧着，烟气缭绕。在堂外，吕后派来的使者垂手站立，静静地等候。 韩信迟疑了。这位曾在战场上叱咤风云处事果断头脑冷静的人迟疑了。吕后派人请他参加庆祝汉王打胜仗的宴会。隐约地，他感到有一丝危险，凭着他多年驰骋沙场的经验他感觉到了。他明白兔死狗烹的道理，却没想到这厄运来这么早。这么说，汉王已经决意要除掉他了？尽管他早已被剥去了王权，只保留了一个大将军的虚名。 他的手心渗出了汗；如果不去，该怎么向吕后交代呢？他抬头望了一眼那使者，恰好和那使者的目光交遇。使者并没有躲避，而是轻轻地说了句：“萧丞相也将出席。” 这句事先由吕后交代好的话似乎洞穿了韩信的心，他的眼睛豁然一亮：“萧丞相！”是的，萧丞相——他的挚友，良师。韩信望着那缭绕的烟气，陷入了沉思……同邑的人嘻嘻哈哈地笑着，要他从他们的胯下爬过，韩信缓缓地弯下了腰。漂母每天给他拿来食物，尽管她自己也贫穷得靠洗衣为生。 他缓缓走出刘邦的帐下，对着皓皓明月长叹一声，心里充满着迷惘，痛苦。他随着逃亡的士兵漫无目的的走着。身后一阵马蹄响，萧何那清晰的声音如同那清冷的月色一起穿入他的心中：“韩信留步！”尔后是月下对酌，畅叙心曲。那晚，他会心的笑了，如那轮满月一样清纯。 “是的，萧丞相是我相交多年的知己，若没有他，就没有我的今日。”韩信的

眉头舒展开来，重重的吁了口气，恢复了往日的神采：“走吧。”使者露出了一个不易觉察的诡秘的笑。 韩信轻快地跳上了前来接他的马车。马车“嗒嗒”地响着，扬起岁月的风尘，向未央宫驶去。那天，韩信没有从未央宫走出，以后也没有。 《陷阱》这篇作文的题材来源于《史记》中的《淮阴侯列传》：“吕后欲召，恐其党不就，乃与萧相国谋，诈令人从上所来，言豨已得死，列侯髃臣皆贺。相国绐信曰：‘虽疾，强入贺。’信入，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。”计五十八字。 作者紧紧抓住“相国绐信”四个字作文章，着重表现韩信面对好友萧何的“绐”时的心理抉择，他最终没能走出感情的迷障，“轻快地跳上了前来接他的马车”，再也没回来过。 这样的写作方式就是扩写。 二、写作导引 扩写是对原文进行扩展和充实和深化，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。 扩写的基本要求：忠于原文；找准扩写点；发挥创造性 三、实战训练 扩写方法方法一：丰富句意 1、利用加修饰成份改进语言表达效果: 示例：“她笑了”她含着泪笑了 2、运用修辞手法改进语言表达效果: 示例“她含着泪笑了” 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。 3、运用表现手法改进语言表达效果 示例“她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。” 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。 4、小练习杨柳绿了（请你运用添加修饰语或修辞的方法，丰富句子内容。）扩写方法方法二：细化动作

缩写500字精选作文

缩写500字精选作文 【篇一：《猴王出世》缩写】 从前，有一个傲来国。国近大海，海中一有个山，叫花果山。有一天山上的一个仙石，产一石卵，石卵化作一个石猴。 一天非常热，石猴与其它的猴子到山涧那洗澡。不知是哪只猴子说了一声：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者我等即拜他为侯王。”突然间草丛里跳出一只石猴，大声叫道：“我进去!我进去!”他闭上眼睛，将身一纵，跳入了瀑布中，抬头一看，那里却没有水，好似有人家住处一样。石猴左右观看，只见中间有一块石碑。上面写着“花果山宝地，水帘洞洞天。” 石猴赶紧跳出水外，说：“原来是一座铁板桥。桥那边是一座家当，容得千百口老小。我们住进去，也免得受老天之气。” 众猴听到，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去。”石猴往里纵身一跳，叫道：“都进来吧!”胆大的，都跳进去了;胆小的，缠了一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，。群猴都搬到了力倦神疲方止。石猴才说：“人而无信，不知其可’。你们才说能进来又能出去，寻了这一个洞天与列位安息稳睡，各享各家得福，何不拜我为王?众猴都拜石猴为王。自此，石猴高登王位，遂称美猴王。 【篇二：《金色的鱼钩》缩写】 1935年秋天，红四方面军进入草地，指导员让炊事班长照顾我

和两个生病的小同志一起走在后面。 一路上，老班长带着我们走一阵歇一阵。不到半个月，我们的粮食——青稞面，吃完了。饥饿威胁着我们。于是，老班长想法用缝衣针做鱼钩，为我们钓鱼，做鲜美的鱼汤给我们喝。 有一次，我悄悄发现，原来老班长把鱼留给我们，自己并没有吃鱼，而是吃着草根和我们吃剩的鱼骨头。我心里非常难受。可老班长却不让我把这告诉另两个小同志。老班长虽然瘦得皮包骨头，却还一直用饱满的情绪鼓励我们走出草地。 挨了一天又一天，我们渐渐接近草地的边了。这天，老班长又为我们去钓鱼了，但是，他这一去就再也没有回来。最后，当我们终于找到他时，他已经奄奄一息了。 我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。我想，等到革命胜利以后，我一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。这长满红绣的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色光辉。 【篇三：草船借箭缩写】 周瑜很妒忌诸葛亮(字孔明)的才干。因水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，哪知诸葛亮只要三天，还愿立下军令状，完不成任务甘受处罚。周瑜想，三天不可能造出十万支箭，正好利用这个时机来除掉诸葛亮。于是他一面叫军匠们不要把造箭的材料准备齐全，另一方面叫大臣鲁肃去探听诸葛亮的虚实。 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“这件事要请你帮我的忙。希望你能借给我20条船，每条船上配30个军士，船要用青布慢子遮起来，

小学生缩写作文写作技巧

小学生缩写作文写作技巧 小朋友：什么是缩写呢？ 武老师：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。我们可以这样来理解：缩写，就是按照一定由要求，把一篇长文压缩成一篇短文。如果把原文比作枝繁叶茂的绿树，那么，缩成的短文就是剪除了枝叶的树干。 小朋友：缩写的基本步骤有哪些呢？ 武老师：缩写的基本步骤有四点： 缩写之前，把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点； 再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容需要保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。 对保留的内容，不要照搬原文，要适当改写。 缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。 小朋友：缩写时应该注意什么问题呢？ 武老师：缩写，首先要注意四个问题：一要确保原文的中心和重点。缩写前，必须吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重点，并以此为准绳，考虑怎样删繁就简。不能胸无

成竹，胡乱删砍。二是确保原文的体裁和形式。明确原文体裁、结构和顺序的特点，缩写时要跟它们保持一致。不能改变体裁，不能改变结构，不能颠倒顺序。三要保证形成一篇完整的短文。在对原文进行删除和紧缩后，还要注意衔接过渡，做到联缀得当，文脉畅通，确实忠干原文又短小精悍。要尽量保留原文的精彩语句。 小朋友：缩写要掌握什么方法呢？ 武老师：要掌握两种缩写方法。一是删除法，即删掉次要是件、次要细节和景物描写等。二是概括法，即把某些内容或具体描述概括成三言两语。 小朋友：你能结合具体的事例讲一讲吗？ 武老师：可以的。比如《景阳冈》这篇课文是根据《水浒传》第23回改写而成的。它记叙了武松在阳谷县地面的一家酒店开欢畅饮后，趁酒兴上景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，赞扬了武松豪放、倔强、沉着、机智、英勇无畏的英雄性格。 要缩写这么一篇长篇课文，至少有以下二点值得把握： 要分清原文内容的主次。武松上冈打虎当然集中地表现了他的勇猛机智、武力过人，应抓住这点不放。同样，“吃酒”这件事也表现了武松豪放、倔强的性格，应保留体现武松性格的语句。而对原文“上冈”、“下冈”这两个相比之下比较次要的内容则作了较多的删减浓缩。这样就详略分明、重点突出了。 小朋友：缩写就是将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它简缩成较短的文章。第一次练习缩写，很新鲜的。我缩写的步骤

《学习扩写》教学设计

《学习扩写》教学设计 一、文本分析 （一）《义务教育课程标准》要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”，即能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的关键语段或者文本留白处，展开合理想象，进行扩写，丰富作品的形象。 （二）《学习扩写》在教材中的地位 《学习扩写》位于九年级上册第二单元。统编教材写作的特点是尽量与阅读相配合，注重对写作思维过程的训练，从写作的一般要求，到用不同文体进行写作，到有创意的表达，层层深入。 七年级重在培养学生的写作兴趣，写作习惯，写一般的写人记事类文章。八年级要求学生有文体写作的意识，写人物传记、消息、说明文、演讲稿、游记等。九年级要求学生写诗歌、议论文等，尝试缩写、改写、扩写等，进行作文的程式化训练，以及审题立意，布局谋篇等。三年的设计，循序渐进，提升学生的写作能力，体现了明显了的写作能力进阶。 二、学情分析 学生经过初中两年的学习，已经掌握了一般的写人记事类文章的方法，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。学生接触过扩写类的文章，如《女娲补天》等，但对如何找准扩写点，如何对不同文体进行扩写的认识不足，需要在写作实践中进一步训练。 三、教学目标

1.阅读不同的材料，把握内容要点，找准扩写点。 2.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文写作当中。 3.通过扩写训练，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。 四、教学难点 找准扩写点，总结不同文体的扩写技巧。 五、教学过程 第一课时 （一）课前导入，引入扩写的概念。 《风俗通》上记载“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力？不暇供，乃引绳于泥中，举以为人”，仅仅几十个字就记载了女娲造人的故事，而《女娲造人》课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。 这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。 （二）对比阅读，探究记叙性文章的扩写方法。 材料一：《风俗通》中关于女娲造人的记载“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力？不暇供，乃引绳于泥中，举以为人”。 材料二：课文《女娲造人》。

缩写作文400字

缩写作文400字 【第1篇】 将相和（缩写） 秦国是战国七雄中最强的，经常恃强凌弱。 有一次，赵王得到了一块和氏璧，遭到秦国觊觎。秦王说要用十五座城池来换这块璧。赵国的大臣都认为秦国在骗人，可不去的话也许秦国会攻打赵国。 赵王只好找来蔺相如，和他商量。蔺相如自愿出使秦国，来解决这一件事。 蔺相如到了秦国，将和氏璧献给秦王，秦王对璧爱不释手。蔺相如一看秦王没有用城换璧的意思，就说璧上有瑕疵，要指给秦王看。秦王把璧给了他。蔺相如说，如果秦王不愿意拿出十五座城池来换，他就与和氏璧同归于尽。秦王没办法，只好客客气气把蔺相如送回赵国。蔺相如立下了大功。

几年后，秦王在渑池会上为难赵王，蔺相如以其人之道还治其人之身，为赵王解了围。 赵王因为这件事提拔了蔺相如，官职比大将军廉颇还要高。廉颇很不服气，处处为难蔺相如。 蔺相如远远地看见廉颇骑着马过来了，赶紧躲起来。手下的人不理解，蔺相如解释道，如果他和廉将军闹不和，秦国必然趁虚而入，他这么做是为了赵国着想。 廉颇听说了这话，很是惭愧，就脱下战袍，背上荆条去向蔺相如请罪。蔺相如见了赶忙出来迎接。从此两人就成了好朋友。 【点评】小作者抓住了原文中的几个主要情节，删去了一些描述性的语言，合理压缩内容，让人读后能明白原文的故事内容，缩写得很成功！ 【第2篇】 将相和（缩写） 战国时期，秦王曾写了一封信给赵王，信中说愿意拿十五座城换

取赵王的无价之宝——“和氏璧”。赵王派蔺相如带璧前往秦国。蔺相如进宫后见秦王根本没有拿城换璧的意思，便派人将此璧送回了赵国。秦王的阴谋终究还是未能得逞。蔺相如因“完璧归赵”而立了功，赵王高兴地封了他做大夫。 过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行。两人会见时，秦王要求赵王为他鼓瑟，蔺相如则以自己的生命为代价逼秦王为赵王击缶。蔺相如在渑池会上又立了大功，赵王再一次封了蔺相如，贵为上卿，职位可比廉颇高多了呢！ 廉颇可不服气了，扬言要让蔺相如下不了台。但蔺相如始终避之躲之，并对手下解释说，秦王不敢进攻赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如，如果他俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打赵国。他之所以避着廉将军，为的就是赵国。蔺相如的话传到廉颇耳朵里，廉颇觉得自己错了，于是他向蔺相如负荆请罪。 【点评】小作者能按照缩写要求，对文章进行缩写。直接叙述改为间接叙述，保留了故事的主干，语言通顺流畅，表情达意完整。

五年级作文缩写(精华)

作文缩写 什么是作文缩写？ 作文中的缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一篇文章。 作文缩写的要求 1.保持原意。（主题思想不变） 2.字数要符合要求。 3.不要打破原文内容顺序。 4.不要修改段落。 5.只留下主要内容,去掉修饰词。 6.明确主题，删掉与主题没关系的内容。 7.明确时间、地点、人物事情的起因、经过、结果六要素。 具体做法 1、要先概括全文的中心思想和各段落大意。 2、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料。 3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子。 4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。 例子：缩写《景阳冈》 一 武松在一家“三碗不过冈”的酒店开怀畅饮后，不信店家说景阳冈上有老虎，于是独自上了冈。

武松走了一会儿，突然酒力发作，想休息一会儿，在一块大石头上睡着了，忽然，从树后面跳出一只大老虎，武松见了，酒都化作冷汗出了，老虎朝武松一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后，老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边，这一扑，一剪，老虎的力气都消失了一半，这时，武松抡起哨棒朝大老虎打去，打在了树上，哨棒成了两截。 老虎又扑过来，武松丢掉哨棒，两只手揪住老虎的顶花皮，用尽全身力气朝大老虎打去。最后，老虎被打得七窍流血而死。 二 武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，走得肚中饥渴，便在“三碗不过冈”酒店开怀畅饮十八碗酒。 武松吃完酒，刚想走，只见店家走过来，说景阳冈上有只老虎，可武松偏不信，以为店家要谋财害命，提起哨棒就往冈上走。 武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，起了一阵狂风，乱世背后跳出了一只老虎。武松连忙翻身拿起哨棒，一闪，闪在了一边。老虎把前爪按在地上，望上一扑，从空中蹿下来，武松一闪，闪在老虎背后。老虎把前爪搭在地下，把腰跨一掀，武松一闪，又闪在一边。老虎见掀他不着，怒吼一声，把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松一闪，又闪在一边。老虎剪不着武松，再吼了一声，一兜兜回来。武松急忙抡起哨棒，使劲从半空劈下来，可打急了，却打在树上，把哨棒折做了两截。

【精编】初中作文指导：扩写和缩写写作指导及写作训练

扩写和缩写写作指导及写作训练 （一）扩写写作指导及写作训练： 扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。扩写是增写文章的内容。扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。 扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 例文2 根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。 材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。

例文： 地震中的电管员（扩写） 洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。 那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。 不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸憨厚的话语，还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。 “电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。 “我正在托土基，忽然感到天旋地转。不好，地震了！我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子，怎能不让我心焦？可是，我转念一想，如果电线杆倒了，电线断在地上，会使逃出来的人触电，那么死亡的人会更多，给社会造成更大的灾难。所以，我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时，父亲受伤了，孩子昏迷不醒，我心里一阵难过，但想