19 范进中举

19 范进中举

教学目标

1．积累词语，理解“倒运、腆着、舍与、央及”等词的词义。

2．认识科举制度的罪恶,了解其对知识分子灵魂的毒害.

3．欣赏本文的讽刺手法，体味对比、夸张与写实在讽刺小说中的作用。

教学重难点

理解范进形象的典型性, 探究科举制度对知识分子人格的戕害。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

“学而优则仕”反应了中国古代知识分子的心路历程，科举是横在他们面前的一道门槛。跨过这一道门槛，则八抬大轿，风光无限．荣华富贵，享用不尽。有诗为证：“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“天子重英豪，文章教尔曹”“万般皆下品，唯有读书高””一士登甲科，九族光彩新”“朝为田舍郎，暮登天子堂”：天翻地覆的变化着实让人吃惊，更有甚者，中举了．人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧?带着对封建科举制度的思索，我们一同走进《范进中举》，去寻求答案。

二．作家、作品简介。

吴敬梓(1701—1754)，字敏轩．号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。著有《文木山房集》。作者生长在富家名门，他在和官僚、豪绅、名流、清客以及知识分子长期接触中，看透了他们卑污的灵魂、无耻的行径。更由于家道中落，由富而贫，饱尝了世态炎凉，对现实有比较清醒的认识，对功名利禄由热衷到冷淡。

《儒林外史》是我国一部著名的古典章回体长篇讽刺小说。所谓“儒林”，因旧时称读书人为儒生，“儒林”即指读书人这个阶层。所谓“外史”是与“正史”相对而言的，是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。所谓“章回体”是长篇小说中的一种体裁，全书分若干回。每回都列有标题，大都为一对仗句，用以概括本回的内容。《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活和精神状态，以揭露科举制度和功名富贵的罪恶为中心，旁及官僚制度以至整个社会风尚，批判了当时黑暗的现实。

三、朗读课文，初步感知

1．读准下面加点字的读音。

作揖．(yī) 带挈．(qiè) 相．公(xiàng) 烫．酒(tàng) 行．市(háng)

长．亲(zhǎng) 醺．(xūn) 腆．着(tiǎn) 啐．(cuì) 簇．拥(c ù)

踹．在(chuài) 拙．病(zhuō) 商酌．(zhuó) 星宿．(xiù) 斟．酒(zhēn)

斋．公(zhāi) 兀．自(wù) 绾．头发(wǎn) 滚皱．(zhòu) 桑梓．

(zǐ) 侥．幸(jiǎo) 轩敞

．．(xuān chǎng) 锭．子(dìng) 攥．(zuàn)讳．(huì)

不省．人事(xǐng) 行瘟．(wēn) 解．元(jiè)

2．速读课文，根据情节在横线上补上短语，使之构成章回体小说式的小标题。

中秀才胡屠户“贺喜”（第 1 节）

中举前（1--2节）借盘缠范进遭骂（第 2 节）

范进卖鸡（第3- -4节）

范进发疯（第 5 节）中举后（3-12胡屠巴结（第 6- -9节）

士绅附势（第10-12节）

3、综观全文，小说的组材布局有什么特点？

课文围绕中心事件——“中举”，全文以时间顺序构造情节，写了中举前和中举后的相关情节。

四、范进形象分析

l.中举前

学生默读第1、2两段，思考：两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?

如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍

偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。

2．中举后

(1)读第5段范进喜极而疯的片段．给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么? 文章是如何描写范进喜极而疯的丑态的?

范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏噘—疯跑—跌倒—疯走上集。

这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。“拍手”、“笑”印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举．一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置．充分表现了范进的利欲熏心．从而揭示了科举制度对读书人的毒害：读第5段，欣赏范进喜极而疯的片段描写，学习刻画人物的技巧．

文章充分利用语言描写、行动描写、神态描写等手段来刻画范进的“疯”态。语言措写：三次写范进讲“中了”，，表现梦想实现的复杂心情。行动描写：四次写范进拍手，另外写跌倒，往门外飞跑，踹进塘里等动作，对范进热衷功名的丑态多方讽刺、无情嘲弄。神态描写：四次写范进“疯笑”“笑了一声”“大笑道”“笑着，走到集市上”，表现了范进利欲熏心的可悲可笑。

小结：通过个性化的语言和行动描写、独特的神态描写。活画出一个醉心科举、迂腐至极的儒生形象。作者将主观情感融于客观叙述之中，虽无一贬词，却使我们在哑然失笑的同时深感他的可鄙、可怜、可悲。

(2)学生读第5至12段．思考：范进中举之后地位、经济状况发生了哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么?

明确：中举之后，范进地位马上提高．这从周围众邻居的称呼“范老爷”、胡屠户的言行、张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子．可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中虚伪的一面。

从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格．对胡屠户态度有所变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。

第二课时

一、分析众生相，了解社会环境，探究范进性格形成的原因

提示：一个人的命运，除了有性格、遭遇等个人因素外，还有社会因素。课文具体深入地描写了范进的生活环境，从岳丈胡屠户、众乡邻、张乡绅的变化中不难看出范进这个畸形乃是社会的必然产物。

范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化?这种变化反映了当时怎样的社会环境?

①胡屠户是一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩小人．他对范进的态度前后截然不同，中举前百般奚落、辱骂；中举后却阿谀奉承，势利至极。

②众乡邻．课文虽然只写了中举后殷勤送礼、奔走效力的情髟．但中举前的冷淡与漠视可想而知。范进参加乡试．家里饿了三天．发榜那天早晨范家断粮，范进只好去集上卖鸡买米煮粥，范家如此困难的情况下，没有一位乡邻过问、帮忙．这充分显示了众乡邻嫌贫爱富，趋炎附势。

③张乡绅，在范进中举前对他不屑一顾(从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话中可以看出)，中举后却竭力拉拢他(主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房)。张乡绅急于结交范进，是为了攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固、扩大权势的目的，充分显示了其道貌岸然、老奸巨猾的特点。

这种变化反映了当时人们对有钱有势的人极力巴结讨好，对贫穷落魄的人冷漠无情。这表明封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落，揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。

二、赏析讽刺艺术，分析胡屠户形象

讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语、直接写实(白描)等。讽刺有不同的程度，较低层次是诙谐的笑，较高层次是像火一样辛辣的讽刺。今天，我们以胡屠户为例赏析本文的讽刺艺术。

1、文章是如何通过胡屠户对范进中举前后截然不同的态度

描写来揭示他嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格的?

2．分析胡屠户的形象

本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。

明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。

(1)对比

胡屠户对范进的前后态度变化。

对范进的称呼：“现世宝”——“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”．——“才学又高，品貌又好”。

贺礼：“一副大肠和一瓶酒”——“七八斤肉，四五千钱”。

动作：“腆着肚子去了”．”一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”——“连斟两碗酒喝了。壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“千恩万谢，低着头．笑迷迷的去了”。

通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。

(2)夸张

胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”

这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。

(3)直接写实

最后一段：“屠户把银子攥．在手里紧紧

．．的，把拳头舒．过来”“屠户

连忙

．．把拳头缩．了回去，往腰里揣．”

这里胡屠户的动作“攥”、“紧紧”、“舒”、“连忙”、“缩”、“揣”几个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。

3．小结：通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。

4．学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。

三、小结

《范进中举》是《儒林外史》中的著名片段。文章围绕“范进中举”这一中心事件，描述了范进等人的丑态，鞭挞了封建社会欺贫爱富、趋炎附势的人情世态，对我们认识封建科举制度有重要的意义。科举制度重塑了中国古代文人的人格，是对中国文化的一次浩劫，对社会文明的严重侵害，值得我们深思。

四、作业

划出课文中你认为好笑的地方，想一想笑的背后隐含着什么

板书

第19课 范进中举第1课时 示范教案 (人教版九年级上册)

第19课范进中举第1课时示范教案(人教版九年级上册) 教材分析 《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，是全书的精彩片段之一。全文以范进中举为中心事件，采用对比的手法，生动地刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。”“万般皆下品，唯有读书高。”范进正是在这样的社会环境中，将自己的大半生浪费在应试和科场上。范进终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧、民族的悲剧。 课时安排 2课时 教学目标 知识目标 1.了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。 2.了解夸张、讽刺等艺术手法。 能力目标 1.感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。 2.理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。 情感态度与价值观 了解封建科举制度对知识分子的毒害。 教学重、难点 重点 1.分析范进、胡屠户等艺术形象。 2.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。 突破方法：疏通故事情节，以对比的写法为突破口，由分析人物形象入手，从社会环境的角度来理解范进中举的悲剧性。由浅入深，层次分明，使学生以课文为例子，学会阅读小说的方法，提高欣赏文学作品的能力。 难点 理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。 突破方法：引导学生精读“发疯”一节，通过语言、动作、神态的描写，以及侧面的烘托，感知人物的可笑可怜。然后探究范进“发疯”的原因，体会范进中举的可悲。教师补

充第三回未选入课文的部分中，描写周进发迹过程的情节，加深学生对小说主旨和其讽刺艺术的理解。 教学方法 1.比较分析法：以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠户等人物形象。 2.讨论论辩法：圈点批注，充分感知文本；小组讨论交流，分组辩论，共同探究：范进中举悲哉？喜哉？ 教学过程 第1课时 一、情景导入，渲染氛围 设计（一） 中国的封建社会绵延几千年，从汉唐盛世到明清时代，封建专制日趋酷烈，尤其是对知识分子的钳制更是登峰造极。曾是选拔英才的科举制度，蜕变成为禁锢知识分子的精神枷锁。满怀对科举制度的无比憎恨，吴敬梓写下了《儒林外史》。今天我们就来一起欣赏这篇小说的精彩节选《范进中举》。 设计（二） 古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名后，在封建社会，读书人可获插花游街，马蹄轻疾的风流；可有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀；更有甚者，喜极而疯。有例为证：（插入多媒体：明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止……）中举了，可人为什么却疯了呢？带着对封建科举的思索，我们一起去认识古典文学画廊中的一个典型人物——范进。 二、初读课文，感知情节 1.学生根据自己课前搜集的材料介绍吴敬梓及《儒林外史》。 吴敬梓（1701～1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，著有《文木山房诗文集》。《儒林外史》是我国清代一部杰出的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 2.速读课文，积累生字词。 作揖 ．．(zuòyī)带挈．(qiè)行．事(háng)腆．着(tiǎn)啐．(cuì) 讳．(huì)不省．人事(xǐng)商酌．（ｚｈｕó）星宿．(xiù)绾．(wǎn) 3.解释下列词语。 桑梓：家乡。

范进中举优质课一等奖 五册19课范进中举

范进中举优质课一等奖五册19课范进中举一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．《儒林外史》的介绍。 2．讽刺艺术的表现形式夸张、对比、写实。 (=)能力训练点 1．欣赏小说的讽刺艺术。

2．比较阅读的能力。 (三)德育渗透点 了解封建科举对知识分子的毒害。 (四)美育渗透点 体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。 二、学法引导癣峨藕隰 因《范进中举》是长篇小说节选，学生要想较好地完成该课的学习目标，宜课外阅读《儒林外史》全书，对该书的整体情况，包括所刻画的人物，所选取的典型题材，反映的主题，主要的艺术手法有个大体的了解。学习本文时，着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住范

进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因的讨论分析，理解本文的主题及艺术特点。 三、重点、难点、疑点及解决方法 1．重点 (1)个性鲜明的人物语言与动作。 (2)对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。 2．难点 旧小说中的雅语与口语。 3．疑点

同是读书人，范进与孔乙己有何不同? 4．解决办法 重点问题主要由学生阅读分析得出答案，难点多参照文下注解解决，疑点采取结合上几节课内容进行两个人物的比较的方法解决。 四、课时安排2课时 五、教具学具准备录音机、投影仪 六、师生互动活动 1．查找资料，谈对吴敬梓和《儒林外史》的了解。

2、教师启发，学生讨论分析。(1)从范进中举前后社会地位、经济状况及其自身变化中把握人物性格及世态人情。(2)范进喜极而疯片断赏析。(3)胡屠户形象分析。(4)对比、夸张、直接写实的讽刺手法。 3．教师推荐《儒林外史》精彩片断，师生共同赏析。4．范进与孔乙己比较阅读，教师点拨，归纳。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1．介绍吴敬梓与《儒林外史》。

19 范进中举

19 范进中举 基础导练 1.下列字形和加点字全部正确的一项是 ( ) A.星宿(xiù) 斋公(zhāi) 拙病(zhuó) 拱手作辑 B.磕头(kē) 簇拥(cù) 癞蛤蟆(làn) 淋淋漓漓 C.兀自(wù) 带挈(qiè) 烫酒(tàng) 不省人事 D.桑梓(zī) 绾发(wǎn) 宿舍(sù) 尖嘴猴腮 2.下面是某同学作文中的一个片断，请选择4处，在原句中加以修改。 人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心瑾慎、小心翼翼。有时，也 许就是因为一个不留神的错误，造成无法挽回的一个遗憾。朋友：珍重地走好每 一步，不要对小事就吊以轻心，希望你稳健地走完自己的旅程。 3．根据课文内容，完成下面题目。 (1)分析加点字的作用。 ①被胡屠户一口啐．在脸上。 _____________________________________________________________________ ②屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯．了几十回。 _____________________________________________________________________ （2）请根据课文内容完成下面的对联。 上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？ 下联：_______________________________ 横批：____________ 4.根据下面材料回答问题。 鲁迅先生在谈《儒林外史》时说：“凡官师，儒者，名士，山人，间亦有市 井细民，皆现身纸上，声态并作，使彼世相如在目前。”(《中国小说史略》) 在《范进中举》中： (1)现身纸上的儒者是______________。(2)现身纸上的市井细民是___________。 (3)当时世态百相(彼世相)呈现在读者面前最集中的场面是_________________。 5.观察这幅漫画，完成下列问题。 （1）分别用一个成语描绘漫画所反映的四种情况。

九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》特色训练 (新版)新人教版

第十九课范进中举 ☆课文导读 《范进中举》通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。 ☆基础过关 一、读音辨析 作揖（yī）行事（hánɡ）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cuì） 星宿（xiù）公讳（huì）绾（wǎn）锭子（dìnɡ）带挈（qiè） 绾（wǎn）皱（zhòu）攥（zuàn）桑梓（zǐ）相公（xiànɡ） 长亲（zhǎnɡ）解元（jiè）兀自（wù） 二、词语释义 进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。 烂忠厚：过分忠厚。 狗血喷头：形容骂得很厉害。 尖嘴猴腮：形容人长相难看。 闯将来：闯来。将，助词，没有实义。 五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。 权变：随机应变。 见外：当作外人看待。 果不其然：果然不出所料。 带挈：提携。文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。 唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。 体统：规矩。 见教：指教（我）。“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。 舍与：施舍给，赏给。 局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。 小心：文中是顾虑的意思。 不省人事：指人昏迷，失去知觉。 桑梓：家乡。 三、语句解读

1.范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。 用“唯唯连声”写范进面对胡屠户时温顺的样子，表现了范进精神的猥琐与恭顺、麻木。 2.屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 用典型动作──横披衣服，特殊的姿态──腆着肚子来描摹人物。把胡屠户在范进面前觉得高人一等的倨傲神态刻画得入木三分。 3.当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。 描写众邻居的行动，其实是在描写社会背景，也是在交代范进喜极而疯的原因。试想一想前几日范进的母亲饿得两眼发黑，有谁送过一粒米半颗粮，如今范进中了举人，一下子米来了，酒、鸡蛋、鸡也来了，暗示了范进之所以如此痴醉科举都是社会逼的。 4.报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？” 以打治疯的妙方由报录的人说出来，大有深意。报录的人见多识广，见过类似的情况，说明中举发疯不单只范进一人。让范进的形象具有了广泛的社会意义。 四、作家作品 吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，自称秦淮寓客，晚年又号文木老人。安徽全椒人，生于豪门巨族，却厌恶科举，不慕荣利。他的一生，经历了由富裕而贫穷的过程。他受尽冷遇，体察到炎凉世态，看到官吏徇私舞弊，土豪劣绅横行乡里，膏粱纨绔平庸无能，举子利欲熏心，他便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。 《儒林外史》是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，这部书由许多故事连缀而成。贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。 五、背景探视 吴敬梓生活在清王朝的前期，科举制度大为盛行。不少人为追求功名利禄或疲于奔命，或终身受累，或倾家荡产，或攀龙附凤，或丧尽天良，或尔虞我诈……吴敬梓对于这些有着深刻的洞察力，一方面它身体力行，不迷信科举；一方面他用文字揭露科举制度的罪恶，写下这部反封建科举的力作。 本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。 六、文体浅谈

九年级语文上册 第19课《范进中举》教案 新人教版

范进中举 教学目标】 1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风 2．学习通过对话、动作的细节等刻画人物性格的写法。 3．了解讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 【重点难点】 （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 【教学难点】 欣赏本文的讽刺艺术。 【教学方法】 朗读法、品读法、分析讨论法、拓展延伸法 【教学工具】 多媒体 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入设计 同学们，你们都知道现在，我们选拔人才是通过中考，高考等方式，那么有谁知道封建社会选拔人才的方式是什么吗？（答案：“科举制”“三省六部制”“察举制”“九品中正制”等）在这些制度里里，最主要也是沿用时间最久的制度，就是科举。大家也看过很多古装电视剧，里面牵涉了不少科举考试的内容，那么，有没有同学知道，科举考试的前三名，被称为什么呢？ （答案：第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花） 封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，“十年窗下无人知，一举成名天下知”。有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》，一起来看看范进的命运会如何？

二、要求学生再次对课文进行阅读，加深对课文了解。在此过程中介绍《范进中举》的作者及背景资料。 《范进中举》选自清朝小说家吴敬梓的《儒林外史》第三回，《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象，来讽刺封建科举制度对人们的压迫。 三、在学生阅读以后，检查预习情况 1．首先，请两位同学一人读两行下列词语，请其他同学认真听，听听他们读的音对不对。 星宿（Xiù）斋公（zhāi）醉醺醺（xūn）啐(cuì)攥（zuàn）簇拥（cù） 侥幸（jiǎo) 作揖(yī) 带挈(qiè) 相(xiàng)公行(háng)事长(zhǎng)亲 腆(tiǎn)着抛(pāo) 嗑(kē) 亚(yà)元解(jiè)元绾(wǎn) 轩（xuān）敞锭(dìng)子拙(zhuō)病商酌(zhuó) 桑梓(zǐ) 2.知道了词语的读音，也要知道词语的意思，请同学们看ppt，这是老师总结的一些较难理解的词语， 有谁知道这些词语的意思呢？知道多少说多少，不要害怕说错，有哪位同学愿意说说看？ 进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。 烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯来。将，助词，没有实义。 五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。 权变：随机应变。果不其然：果然不出所料。 作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。 见外：当做外人看待。狗血喷头：形容骂的很凶。 商酌：商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知觉。 四、整体感知课文并分析 1．请同学们速读课文，然后告诉我，你们觉得本文最突出的中心是什么呢？（答案：范进中举）当然是范进中举了，那么，你们觉得，按照故事情节的发展，应该把全文分成几个部分呢？最明显的分割线是什么呢？（答案：范进中举前，和中举后） 是的，老师也是这么想的，范进中举把全文分成两个部分，范进中举前和中举后。有没有哪位同学已经划分好了层次，给大家说说你是怎么分段的呢？（言之有理即可）这位同学说的很好，请同学们看ppt，这是老师的分段，老师还把每一部分细分了好几层，并且总结了每个层次的主要内容。 第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。

【VIP专享】19.范进中举

课题名称：19.范进中举（三课时） 教材版本人教版年级册别九年级上册章节名称19.范进中举 授课时间：20 12 年 11 月26 日第 13周星期一授课教师授课班级九（4-5）班 教学目标一、知识与能力 1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 2、分析人物性格特征。 3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。 二、过程与方法 1、通过分析范进中举前后人们对他态度的变化来分析人物性格，感受当时的社会风气。 2、通过分析范进发疯时的肖像、语言和动作，理解发疯的个人原因和社会根源 三、情感、态度与价值观 了解封建科举制度对读书人心灵的毒害以及在科举制度下形成的炎凉世态。 重点分析人物形象，把握小说主题。 难点理解范进中举喜极而疯的社会根源。 教具ppt 主要教学法讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 “万般皆下品，唯有读书高”“十年窗下无人知，一举成名天下知”这两句诗正是明清两代封建科举制度的真实写照。一代一代士子的“十年寒窗”，就是为了“金榜题名”。可是能插花游街，衣锦还乡的有几个？有的人中举了，人却疯了，这是喜是悲。今天我们带着对科举制度的好奇，借着吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边的人来见证科举的伟力。请同学们翻开第19课： 出示课题：《范进中举》 儒林外史吴敬梓 二、介绍作者、作品。出示课件 简介作者：吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代小说家，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江

宁。安徽巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》，是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神生活腐朽堕落的描绘，深刻揭露了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有《文木山房集》。 简介作品：《儒林外史》是我国著名的杰出的长篇讽刺小说。 全书并无中心人物，在连缀很多的故事中，刻画了一百多个人物形象。比如：被科举制度毒害得精神失常、心理变态的范进；本是贫寒青年，但在黑暗社会的熏染下逐渐腐蚀变质，抛弃糟糠之妻，成了忘恩负义的卑鄙小人的匡超人；掠夺他人的土地，霸占寡妇的财产，专靠欺诈哄骗饱食终日的严贡生等人物，是中国讽刺文学中最早出现、最具影响的艺术典型。《儒林外史》还写了一些下层人民，表现了作者对他们深切的同情和热爱，颂赞他们正义、朴实的高贵品质和非凡的才能。鄙视功名的王冕，真诚善良的伶人鲍文卿，淳朴的农村小生产者卜老爹和牛老爹，便是这类人物的代表。 全书却有一个明确的中心思想。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。否定、鞭挞科举制度，谴责官僚集团，揭露封建礼教，同情人民群众，这样一些内容使《儒林外史》成为一部具有进步民主思想的名著。 【设计目的】：任何一篇小说的创作，应该说都有其特定的背景，了解这些背景材料有助于对小说内容的理解。 三、介绍封建科举制度。出示课件 童试：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生 初级考试院试：各地考生在县或府里参加考试，由省里的提督学政主持，考取者称生员，俗称秀才（茂才）或相公，每年一次。 科试：每届乡试之前，由各省学政巡回所属府州举行考试。考试合格者，方准应本省之乡试。 乡试：秀才要通过本省学政巡回举行的考试，成绩优良的参加每三年一次的在省城举行的乡试，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。正式考试会试：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，考中后称为贡士，第一名称为会元。 殿试：贡士参加由皇上主持的殿试，考中后称进士。进士分三甲---进士及 第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。 【设计目的】老师可以联系当前考试制度帮助学生了解科举制度，加深对课文的理解。 四、检查预习：出示课件 荒诞(dàn ) 避讳( huì) 荼( tú )毒解( jiè)元 作揖(yī ) 兀( wù)自带挈(qiè ) 绾(wǎn)了头发 相( xiàng )公细丝锭(dìng)子醉醺醺( xūn) 腆( tiǎn)着肚子 啐(cuì )在脸上星宿(xiù) 五、通读课文，明确小说三要素。

九年级语文上册第19课《范进中举》学练方案新人教版

《范进中举》学练方案 ☆课文导读 《范进中举》通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。 ☆基础过关 一、读音辨析 作揖（yī）行事（hánɡ）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cuì）星宿（xiù）公讳（huì）绾（wǎn）锭子（dìnɡ）带挈（qiè）绾（wǎn）皱（zhòu） 攥（zuàn）桑梓（zǐ）相公（xiànɡ）长亲（zhǎnɡ）解元（jiè）兀自（wù） 二、词语释义 狗血喷头：形容骂得很厉害。 尖嘴猴腮：形容人长相难看。 见外：当作外人看待。 果不其然：果然不出所料。 带挈：提携。文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。 唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。 体统：规矩。 见教：指教（我）。“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。 舍与：施舍给，赏给。 局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。 小心：文中是顾虑的意思。 不省人事：指人昏迷，失去知觉。 些许：很少。 桑梓：家乡。 三、作家作品 吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。安徽全椒人，清代小说家。《儒林外史》是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，这部书由许多故事连缀而成。贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚

伪恶劣的社会风习。 四、背景探视 吴敬梓生活在清王朝的前期，科举制度大为盛行。不少人为追求功名利禄或疲于奔命，或终身受累，或倾家荡产，或攀龙附凤，或丧尽天良，或尔虞我诈……吴敬梓对于这些有着深刻的洞察力，一方面它身体力行，不迷信科举；一方面他用文字揭露科举制度的罪恶，写下这部反封建科举的力作。 本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。 ☆一显身手 一、基础知识 1.加点字读音完全相同的一项是（） A.作坊作料作风 B.露宿归宿宿愿 C.作揖舟楫缉拿 D.银锭破绽白洋淀 2.词语解释有误的一项是（） A.倒运：倒霉。作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。 B.商酌：商量斟酌。权变：随机应变。 C.权且：暂且，姑且。不省人事：指昏迷，失去知觉。 D.何足（为奇）：引以为。果不其然：果然不出所料。 3.加点词在称谓方式上不同的一项是（） A.内中一人道：“在下倒有一个主意。” B.“我小老这一双眼睛，却是认得人的。” C.张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。” D.范进道：“晚生侥幸，实是有愧。” 4.下列说法有误的一项是（） A.乡试年——科举制度，每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”，由秀才去应试。轮到乡试这一年就叫“乡试年”。 B.文曲星——旧时迷信说法，“文曲星”是主管文运的星宿，文章写得好，能高中做大官的人，就是“文曲星”下凡。 C.解元——乡试中举，第一名叫“解元”，第二至第十名称为“亚元”。

【】语文九年级上册教案：第19课范进中举

范进中举》教学设计 【教学目的】 一.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风. 二.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法. 三.体会通过语言. 动作表现人物性格的写法. 【教学重点】 （l ）学习通过对话描写. 动作描写表现人物性格的写法. （2）学习对比写法. 难点：欣赏本文的讽刺艺术. 【教学时间】2 课时 第一课时 （一）导入设计 1. 如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉. 那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子-- 范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化. 我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》. 2. 比较导入：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉. 那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子-- 范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化. 我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》. 也可以运用对联等形式导入：

3. 对联导入 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！ 十年窗下无人问，一举成名天下知. 朝为田舍郎，暮登天子堂. 万般皆下品，唯有读书高. 穷居闹市无人问，富在深山有远亲. 古人云：人生四大乐事: 久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时. (二)检查预习 1 作者简介. 本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样( 1701－1754)，字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家. 2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响. 它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象. 3. 注音 作揖(y i) 带挈(qi e)相(xi m g)公醺醺(x tn) 行(h dng)事 长(zh mg)亲腆(ti O n)着啐(cu 1)抛(p e) 嗑(k e) 亚(y耳元解(ji e)元绾(wE) 桑梓(z 1) 轩(xu①)

【九年级】语文上册第19课范进中举教案新人教版

【九年级】语文上册第19课范进中举教案新人教版 2020-12-12 【关键字】教案、语文、认识、问题、难点、主动、深入、整体、加深、掌握、了解、环境、重点、制度、方式、反映、分析、中心、内心、关心 教学目标 1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3欣赏本文的讽刺艺术。 重点难点 1．重点： （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。 教学安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一举成名天下知”。很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？ 二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》 吴敬梓（1701--1754），子敏轩，安徽全椒人，清代小说家。代表作《儒林外史》。 《儒林外史》：长篇小说，是中国文学史上一部伟大的现实主义章回体长篇讽刺小说。 明清科举制度简介： 童试—秀才（生员、相公、进学） 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。 三、整体感知，理清故事情节。 1、检查预习：

（1）掌握本文的生字词。 作揖yī带挈 qiè星宿xiù相公xiàng 避讳huì 兀自wù荼毒tú解元 jiè绾了头发wǎn 细丝锭子dìng 醉醺醺xūn 腆着肚子tiǎn 啐在脸上cuì （2）课文都刻画了哪些人物？谁是主要人物？ （3）课文写了什么？用一句话概括出来。 2、欣赏图片，说说图片上说的是什么事？ 3、结合课文感知以下问题。 （1）围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？ （2）说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。 屠户贺喜、范进借钱、范进发疯、屠户治疯、乡绅拜访。 4、欣赏图片，加深对小说故事情节的熟悉。 范进的中举，给范进周围善于“变脸”的人提供了舞台，大家认为在这么多演员里面，变脸的超级高手是谁，让你觉得最可笑又可厌？ 四、跳读课文，分析有关胡屠户的描写内容，体会人物性格。 1、胡屠户可笑表现在哪里？找出课文句子胡屠户对范进中举前后不同的态度的句子来回答。 （1）胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？ （2）语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？ 2、小说用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？ 胡屠户形象：前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观念深入内心的典型市侩形象。 3、乡邻们对范进的态度在他中举前后有何变化？这种变化说明了他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？ 嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。 4、张乡绅又是如何对待中举后的范进的？他是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？ 赠银赠房，和范进称兄道弟。老奸巨猾、圆滑世故。为的是拉拢即将做官的范进，为自己以后发财找一个靠山。 五、课堂小结 从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢？

19范进中举

19.范进中举 预习导案 1.下面是某肘学制作的知识卡片.请你帮着补充完整。 吴敬梓，出生于世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意。同时在家境由富到贫的变化中他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较淸醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。作品塑造了许多典型人物,如范进、周进、马二先、严监生等等。在中国文学史上，尤其是在讽刺小说中，这本书获得了很高评价。 2、给下列加点字注音， 作揖带挈相公醺醺 行事长亲腆着绾结 桑梓轩敞锭子拙病 3、解释下列词语。 带挈：提携。 唯唯连声：连声答应。 万贯家私：大量的家财。贯，旧时用绳子穿钱，一千个钱为一贯。 拙病：奇怪的病。 桑梓：家乡，故乡。古代,人们喜欢在住宅用围栽植桑树和梓树,后来人们就用“桑梓”代称家乡。 4、阅读课文，完成下面的内容。 中举前 家境： 胡屠户： 中举后 众邻居： 张乡绅： 胡屠户： 合作探究 问题一:你觉得课文吋以分成几部分？说说它们之间的关系。 全文可分为两部分： 前一部分（第1-2段）：写范进学回家到中举前的情况，侧重描写范进穷困寒酸的生活。 后一部分（第3-12）:写范进中举后“发疯”“治疯”和张静斋的拜访，在对比中表现整个社会各色人物的形象。 通过对比着重刻画范进癫狂的丑态和他周围各色人等超炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度，而且指向整个封建社会。 问题二:文中有哪些地方能表现中举前范进的社会地位与经济状况？在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么？ 如“这十几年，不知猪油曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范送家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”这种情形下，他仍偷偷参加乡试，也表现出他对功名的热哀。

【人教版】九年级语文上册：第19课《范进中举》学案

范进中举 【学习目标】 1、感知小说故事情节。 2、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。 3、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 4、欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。 第一课时 【自主预习】 1、读课文两遍，运用工具书完成生字新词。 解．元( ) 作揖．( ) 兀．自( ) 带挈．( ) 绾．了( ) 相．公( ) 细丝锭．子( ) 醉醺．醺( ) 腆．着肚子( ) 啐．在脸上( ) 星宿．( ) 2、走近作者。 3、走进作品及背景。 【合作探究】 1、默读课文，找出文中的小说三要素： 2、讨论并归纳文章结构，全文分成两个部分： 3、情节梳理： 在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。 、小说用了什么表现手法来描写胡屠户？表现了胡屠户怎样的性格？课文从哪几个方面写出这些变化？表现了胡屠户是一个什么样的人？他的态度变化反映了什么现象？ 【当堂评价】 1、听写课后生字新词。 2、补充对联： 上联：忆往昔，无来无柴，谁肯雪中送炭？ 下联：__________________________________________________ 【拓展提升】

如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。 【课后检测】 完成课后T二、三。 第二课时 【自主预习】 1、再读课文，在文中找出描写范进的语句，指出这些语句表现了他怎样的性格。想想造成这种性格的成因。 2、中举前后他的经济状况和社会地位各是怎样的？速读课文，从文中找出原句来。 3、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？ 4、课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 5、乡邻们的变化说明了他们是一群怎样的人？表现了怎样的社会风气？ 6、张乡绅是个怎样的人？他这么做的目的是什么？ 7、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？ 【合作探究】 1、主题归纳：小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不同的待遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下形成的炎凉世态。 2、作者是怎样运用讽刺手法？ 【当堂评价】 精读课文选段，回答后面的问题。 【甲】范进因没有盘费，走去同丈人商议，……一顿夹七夹八，骂的范进摸不着门。

第19课《范进中举》课文简介

第19课《范进中举》课文简介 范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道："我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。"范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。"范进道："岳父见教的是。"胡屠户又道："亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！"说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。次日，范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了！你自己只觉得中

了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的'文曲星'！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想："宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？"因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即使回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。到出榜那日，家里没有早饭米，母亲吩咐范进道："我有一只生蛋的母鸡，你快拿到集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。"范进慌忙抱了鸡，走出门去。才去不到两个时候，只听得一片声的锣响，三匹马闯将来。那三个人下了马，把马拴在茅草棚上，一片声叫道："快请范老爷出来，恭喜高中了！"母亲不知是甚事，吓得躲在屋里；听见了，方敢伸出头来，说道："诸位请坐，小儿方才出去了。"那些报录人道："原来是老太太。"大家簇拥着要喜钱。正在吵闹，又是几匹马，二报、三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。邻居都来了，挤着看，老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里

九年级语文上册第19课范进中举的教案

九年级语文上册第19课范进中举的教案内容预览：范进中举 【教学目的】 1，积累词语，理解词语，运用词语。 2，了解吴敬梓和《儒林外史》。 3，了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的众生相。 【教学重点】 感知主要人物形象范进，理解范进形象的典型性。 欣赏本文的讽刺手法，体味对比，夸张与写实在讽刺小说中的作用。 教学方法：文献法讨论法点评法 教具准备：多媒体，图片 【教学时间】2课时 第一课时 （一）导入新课 如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子——范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

（二）检查预习 1。《儒林外史》是一部怎样的小说？ 2。检查字词掌握情况。 （三）速读课文，划出描写范进的有关内容。 请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。 （四）讨论： 1。范进为什么会发疯？ 2。范进是怎样的一个人？说出根据。 （主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。） 3。孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？ （两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。）4。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？

19范进中举

19、范进中举学案 学习目标 1、知识目标：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 2、能力目标：培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。 3、德育目标：认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 教学重点：1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。 2、概括人物的性格。 教学难点：分析范进因中举而发疯的原因。 教学时间：三课时 教学过程 第一课时预习课 一、作家、作品 1、作者简介。 本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。 2、关于作品《儒林外史》 “儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响，全书正是以以不同类型的封建知识分子为中心，描写他们的生活和精神状态。勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 3、科举制度 初步考试－－童试、岁试、科试 ⑴童试（小考）：童子初应试皆称童生，及格者称生员（庠生、秀才）。成绩最好的是廪生，有一定名额，公家发粮食；其次是增生，也有一定名额；新及格的皆称附生。 ⑵岁试：一年一考，按成绩等第依次升降进行选优。 ⑶科试（大考）：三年一考，为了确定举人考试资格 正式考试－－乡试、会试、殿试 ⑴乡试（大比、秋闱）：每三年在省城考一次，成绩优良的生员参加，考八股文和试帖诗，及格者称举人，有资格做官。第一名称解元，第2－10名称亚元。 ⑵会试（礼闱、春闱）：乡试后第二年在礼部考，举人参加，考八股文和试帖诗，及格者称贡士。第一名称会元。会试后一般要复试。 ⑶殿试：由皇帝主持，贡士参加，考策问，中者皆称进士。分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，三人合称三鼎甲。 4、课本相关内容：

级上册语文第19课《范进中举》教案

范进中举 班级:汉语言2班学号:20０91３0０0１６6 姓名：董旭【教学目标】 1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风 2．学习通过对话、动作的细节等刻画人物性格的写法。 3.了解讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 【重点难点】 （l)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （２)学习对比写法。 【教学难点】 欣赏本文的讽刺艺术。 【教学方法】 朗读法、品读法、分析讨论法、拓展延伸法 【教学工具】 多媒体 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入设计同学们，你们都知道现在，我们选拔人才是通过中考，高考等方式，那么有谁知道封建社会选拔人才的方式是什么吗?（答案:“科举制”“三省六部制”“察举制”“九品中正制”等)在这些制度里里,最主要也是沿用时间最久的制度,就是科举。大家也看过很多古装电视剧,里面牵涉了不少科举考试的内容，那么,有没有同学知道，科举考试的前三名,被称为什么呢? (答案:第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花） 封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下,“十年窗下无人知，一举成名天下知”。有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云,也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小

说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》，一起来看看范进的命运会如何？ 二、要求学生再次对课文进行阅读，加深对课文了解。在此过程中介绍《范进中举》的作者及背景资料。 《范进中举》选自清朝小说家吴敬梓的《儒林外史》第三回,《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析,勾画了一群“儒林”的丑恶形象,来讽刺封建科举制度对人们的压迫。 三、在学生阅读以后,检查预习情况 1.首先，请两位同学一人读两行下列词语，请其他同学认真听,听听他们读的音对不对。 星宿(Xｉù）斋公(zhāｉ)醉醺醺(xūn）啐(cuì) 攥(zuàｎ)簇拥（cù） 侥幸（jｉǎo) 作揖(yī) 带挈(ｑiè）相(xiàｎg）公行(háｎｇ)事长(zhǎnｇ)亲 腆(tiǎn)着抛(pāo) 嗑(kē) 亚(yà）元解（jiè）元绾（wǎn） 轩(xuān)敞锭（dìng）子拙（zｈuō)病商酌(ｚhuó）桑梓(zǐ)2.知道了词语的读音,也要知道词语的意思,请同学们看ppｔ,这是老师总结的一些较难理解的词语,有谁知道这些词语的意思呢?知道多少说多少,不要害怕说错，有哪位同学愿意说说看? 进学:科举时代,童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学,即文中所说的中了相公。 烂忠厚:过分忠厚。闯将来:闯来。将,助词，没有实义。五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。权变：随机应变。果不其然：果然不出所料。 作揖:拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。 见外:当做外人看待。狗血喷头：形容骂的很凶。 商酌:商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知觉。 四、整体感知课文并分析 1.请同学们速读课文，然后告诉我,你们觉得本文最突出的中心是什么呢?(答案:范进中举）当然是范进中举了，那么，你们觉得，按照故事情节的发展,应该把全文分成几个部分呢？最明显的分割线是什么呢?（答案：范进中举前,和中举后） 是的,老师也是这么想的,范进中举把全文分成两个部分，范进中举前和中举后。有没有哪位同学已经划分好了层次,给大家说说你是怎么分段的呢?（言之有理即可）这位同学说的很好,