文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 人教版一年级《四季》教学设计

人教版一年级《四季》教学设计

人教版一年级《四季》教学设计
人教版一年级《四季》教学设计

《四季》教学设计

教学目标:

1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字,理解“草芽”。

2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。

3、结合图文,联系生活实际,了解春、夏、秋、冬四季的特征,感受这四季的美丽。

教学重、难点:

1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。

2、了解春夏秋冬四季的不同特征,感受大自然的美,去爱护大自然。

课时安排:1课时

教学过程:

一、激趣导入

1、问话激趣

小朋友,现在是什么季节?(秋天)你喜欢秋天吗?你为什么喜欢秋天呢?除了秋天,你还喜欢哪些季节呢?

2、我们班小朋友有的喜欢秋天,有的喜欢春天,有的喜欢夏天,还有的喜欢冬天。今天,老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。(出示课件)

3、四季美吗?今天就让我们走进这美丽的四季。(板书课题)

二、初读课文

(一)认识生字词

1、谈话激趣,导入生字学习。

刚才,春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师,他们说想和同学们交朋友。不过,春夏秋冬四姐弟有个小小的要求:小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来,他们才会和你们交朋友。

2、出示生字词,认读生字词。

(1)出示生字:圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚

①全班认读生字,师及时纠正。

②指名认读生字。

(2)出示生词:不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子

①全班认读生词。

②开火车读生词。

(二)初读课文

1、师范读课文。问:你想读一读吗?

2、学生自由读课文,要求:借助拼音把课文读正确,难读的地方多读几遍。

3、抽读,并纠正。

4、齐读。

三、图文结合,走进四季

(一)走进“春草”

1、小朋友喜欢郊游吗?现在就让我们一起走进美丽的春天。

2、师唱:春天在哪里呀,春天在哪里?春天就在小朋友的

眼睛里。

(出示图片和文字)瞧,春天来了,你们都认真地看一看,春天带来了什么?

3、理解“草芽”。草芽:刚长出来的小草,柔柔的,嫩嫩的。

4、指导朗读“草芽尖尖”。指名读,师范读,齐读。

5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,想一想,还能看到什么呢?

(二)走进“夏荷”

1、师:小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快,不知不觉中,我们都穿上了小短裤、小花裙。咦,大家告诉我,什么季节来了?(夏天)

2、夏天可真是一个热闹的季节,听一听,不远处,都有谁在说话。快速读读课文第二小节,找一找。

3、生回答“谁在说话”这个问题。(青蛙、荷叶)荷叶在说什么?(我是夏天)

4、指导读“荷叶圆圆”。指名读,师范读,生齐读。

(三)走进“秋谷”

1、师:天气冷了下来,抬头看看天空,成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们,能告诉老师,什么季节到啊?(秋天)这时候的农民伯伯他们在干什么呢?(在田里收庄稼)

2、出示图。师:图上是个什么庄稼啊?(稻谷、谷穗)

3、谷穗是不是病了,怎么直不起身子啊?(没有病,它弯着腰、鞠着躬,成熟了)

4、小朋友们真聪明,竟然知道谷穗成熟了,农民伯伯可以

大丰收了。接下来,我们就用无比喜悦、高兴的语气,一起来读一读“谷穗弯弯”吧!生齐读,注意语气。

(四)走进“冬雪”

1、师:北风呼呼地刮着,一夜之间,屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳,用了半个小时,竟然堆出了一个——雪人。

2、出示雪人课件。

3、师:雪人的鼻子是胡萝卜做的;手是扫帚做的;脑袋上顶了一顶红色的大帽子,其实它是红水桶;谁能告诉我,雪人的眼睛是什么做的?(土豆、纽扣……)

4、现在,雪人挺着它的大肚子,非常顽皮地说——(“我就是冬天”)

5、现在,小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人,请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。师相机指导。

(五)四季图片欣赏

欣赏四季美景图片,进一步感受四季的美丽,去铭记最能代表四季特征的颜色。

(六)再读课文,继续感知四季的美。

分组朗读,分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。

四、说话练习

(一)我会说

1、出示图片——桃花、蜜蜂

(1)图上有些什么?(桃花和蜜蜂)桃花是什么颜色的?(红色的)

(2)完成练习:(桃花)(红红),他对(蜜蜂)说:“我是春天。”

2、出示图片——柳树与小狗、菊花与蝴蝶,仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。

(二)巩固课文

1、出示课件——

跟随老师的指导,再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容,进行练习。

()(),他()说:“我是()。”

2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组,分别进行季节练习。

()(),他()说:“我是()。”

五、小结

今天,我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还想和四季进一步交流感情,就得去大自然寻找他们的踪迹。不久后,冬天将来到大家的身边,希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。

最后,春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家,祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天。现在,我们就一起来读一读这首儿歌吧!

你拍一,我拍一,春夏秋冬真美丽;

你拍二,我拍二,春芽尖尖出地面;

你拍三,我拍三,荷叶圆圆绿连天;

你拍四,我拍四,谷穗弯弯满田地;

你拍五,我拍五,顽皮雪人在跳舞;

你拍六,我拍六,一年四季轮回走。

六、板书设计

2、四季

草芽(尖尖)→春天

荷叶(圆圆)→夏天

谷穗(弯弯)→秋天

雪人(顽皮)→冬天

第一课时《四季的脚步》的教学设计

第一课时《四季的脚步》的教学设计 第一课时《四季的脚步》的教学设计 教学目标: 1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。 2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。 教学重点: 1、读准字音。 2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。 教学难点: 理解悄悄、欢乐、欢快 板书: 18、四季的脚步 春天夏天秋天冬天 溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹 小草绿雪花舞 鲜花开 教学过程: 一、前提测评:(3分钟)

1、谈话导入:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗? 2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步) 3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。 二、认定目标:(1分钟) 三、导学达标:(26分钟) 初读课文,整体感知。 1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么? 2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。 3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?) 品读课文,读中感悟。 学习第一节。 1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着) 指导朗读:春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把悄悄地读慢些,笑着走来它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?

《四季》教案78514

《四季》第一课时教案设计 课型:讲读课授课时间:主备人: 教学目标 1. 认识课文中的生字。 2. 能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。 3. 理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4 个字 教学难点:认识11个生字。 教法:讲解、启发、引导 学法:读、认、背、练 教学准备:拼音卡片,课件。 教学过程: 一、画面渲染,激情导入 1 ?教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么? 2?教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。 二、自主读书,合作探究 1 ?教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。 2 ?教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。

3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。 4.教师引导学生汇报生字认读情况。 (1) 做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片( 柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等) ,让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2) 教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。 (3) 学习多音字“地”。 (4) 开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价, (5) 扩词。 (6) 练习说话。用“是”练习说一句话。 5.自由读文。 6.学生赛读,师生评价。 7.合作探究,朗读课文。 小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。试着背一背。 8.学生质疑,在读中感悟。预设:学生会提出以下两个问题: (1) 小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢? (2) “谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢? 三、教师指导,学生练写 1.指导学生书写“四、是、天” 。 (1) 引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。(2) 学生观察字形。

部编版一年级上册《四季》教案公开课

部编版一年级上册《四季》教案 一、教材分析 《四季》是一首富有童趣的儿歌,通过对四季代表性事物的描述,表现了春夏秋冬四季的不同的特点,全文共4小节,运用拟人化的手法来写,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力。 二、教学目标 1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字,认识“讠、虫、夂”3个偏旁,读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。 三、【教学重点】 朗读课文,背诵课文。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 四、【教学难点】 有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,激发学生对大自然的喜爱之情。

五、教学过程 第一课时 (一)、谈话导入新课: 1.教师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球;可以让稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?(预设:春夏秋冬) 教师:春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。 2.老师板书课题,(“四”写田字格里),齐读课题(提示 四的读音。借机指导书写“四”。) 3.教师:春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们 快来读一读《四季》这篇小诗歌吧! (二)、初读课文,整体感知: 1.自读课文。 师:请同学们打开课本,大声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?(预设:问同桌,拼拼音) 师:小朋友们的办法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到

四季精彩教案四第一课时

四季精彩教案四第一课时 四季精彩教案四第一课时 教学目标 1.学会“季”“秋”两个字,认识禾木旁,以及课文中出现的二会字。 2.知道一年有四季,重点了解具有秋季特征的景物。 3.体会诗歌的韵律美,感受大自然的美丽。 课前准备 学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。 教学过程 一、导课 1.今天我带了几幅美丽的图片,想看吗? (1)看,你能猜出哪幅图的季节你怎么猜出来的 (根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”) (2)谁能按季节顺序把这四幅图排一排? 2.揭示课题。 万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,多美的画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。 板书课题:四季 读课题 3.学习“季”字。

告诉大家“季”你怎么记的? 它是什么结构什么旁呢 这就是我们要认识的新偏旁。(禾木旁) 4.齐读课题,今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。 二、初读课文,认读生字 1.配乐朗读课文。 听了课文,你有什么感觉? 2.自由读课文。 那就自己去读读,注意先把生字拼一拼,再把课文读通顺。 3.小朋友,里面的生字朋友你们认识了吗?快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿,把你们认为难读的字贴到黑板上来。 4.刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气,谁愿意给他们提个醒? 5.现在老师要带生字出门了,小朋友还能喊出它们的名字吗? 6.瞧,又有几个淘气包跳了出来(卡片:草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子),你能把它们贴到图上合适的位置,再领着全体小朋友读一读吗? 三、细读课文第三自然段 师:小朋友们把词语都送回了自己的家,真能干!秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。 1.教学“秋”字。 你见过这个字吗在哪儿你是怎么记住“秋”的

人教版一年级上册《四季》教学设计(公开课)

人教版一年级上册《四季》教学设计(公开课)课前活动 1、课件出示“哆来咪”歌曲,全班齐唱(做动作)班长:123同学:坐端正班长:起立 2、班长领读儿歌: (1)兔来了:兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。 (2)小猫拉车:小猫拉车,老鼠不坐;黄鼠狼拉车,小鸡不坐;灰狼拉车,山羊不坐;老虎拉车,谁也不坐。 一、导入 1、师:同学们,幽美的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,她们的本领可多啦,她可以让草儿变绿,花儿变红,可以让天气变得很热,可以让果实丰收,让各种沉甸甸的水果挂在枝头,又香又甜,还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 师:同学们,大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字,你们记得是什么吗? 生:春夏秋冬 师:(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢? 师:他们还有一个统称,你知道嘛? 生:四季 师:真不错,这也就是我们今天要学习的一篇课文,认真看 周老师写课题,一笔一划把字写幽美哦,一起来读课题1、师:下面周老师还想来问问大家,你是怎么记住这四个生字的?(喜悦想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)

举例:“秋”PPT出示师:禾苗渐渐成熟了,红得像火一样,等待着农民伯伯来丰收呢,你说这是什么季节?(秋天)是的,这就是秋天的秋字。 二、学习课文 1、激发学生兴趣 (1)师:想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧,好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(PPT出示城堡图片)(城堡) (2)师:可是城门是关着的,跟我敲敲门,咚咚咚(动作)听,四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开,想知道是什么任务吗?(想)一起来看看吧。——PPT出示要求 师:哇,好多字呀,周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上,周老师想问问大家,读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。 (3)师:好,同学们读的真认真,先来听听课文录音。(PPT)(4)师:好听 吗?(好听)你们能读的像她这样吗?(能)那要怎 么做呢?(有感情)如果不认识的字怎么办?所以我们现在要干嘛呢?(认生字) PPT出示生字 3、认生字 (1)师:我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(PPT出示) 师:这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生:书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈) 师:圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导) 师:叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听,你读我听,我读你听。 师:哪个小组愿意站起来展示?(组长起头)

《四季》第一课时教案(部编版一年级教案设计)

《四季》第一课时教案(部编版一年级教案设计) 教学设计理念: 《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的能力。 教学目标: 1、知识与技能目标: ﹙1)学习11个生字,认识2个偏旁。 (2)能读准字音,感情朗读。 (3)了解一年四季每个季节的特征。 (4)培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、过程与方法目标: 把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。 3、情感、态度、价值观目标: 感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学重点:认字和朗读

教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学(实验)器材:生字卡片,多媒体课件 教学方法:扶放法 教学活动过程设计: 一、揭示目标 1、揭示课题 (1)小朋友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个? 小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书:四季)。但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们。 (2)有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,你们想读吗? 2、学生自学 (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。 放声朗读,要求想办法把音读准。 3、自学检查 ①出示生字,指名说、带读。 ②自由读、开火车读生字。 *练一练,连一连: Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬

部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计

4四季 教学目标: 1.认识10个生字,会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的 不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点: 让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 教学时间:2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节? (课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等) 说说你是从哪里看出来的? [每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答

案,并随机进 行生字教学。] 卡片出示“夏”,这个字你认识吗?怎么认识的? 卡片出示“秋”,这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示, 齐读。你用什么办法记住秋? 卡片出示“冬“,齐读。 师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季。(板书四季) 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”, 让我们再美美地读一读。(学生读题) 2.听到小朋友这么美的朗读,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来 和我们一起学习,大家快来认识一下。 3.激趣学习: 出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼, 多种形式读。 注意读音:草、穗是平舌音。 识记:叶、雪

出示卡片“叶”,你是怎么记的?你能给他找个朋友吗? 出示卡片“雪”,认识“雨字头”,组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中,相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”,认识“方框”,方框似的字除了圆,你还知道哪些? 学习“肚”,认识月字旁,月字旁的字还有吗? 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因:猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说你的理由。 生说,师板书:春、夏、秋、冬 2.回归课文:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。 自由读,要求做到: 把自己不认识的字圈出来,多读几次,读准字音,读同课文。

《四季》第一课时教学设计

《四季》第一课时教学设计 教学目标: 1.认识11个生字,会写”七、儿”4个字。认识笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教具准备: 生字、词语卡片、课件、磁石。 教学过程: 一.创设情境导入 师:小朋友们,你们知道一年有几个季节吗?今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色) 相机出示图片,教师根据图片描述来创设情境: 春天:春天到了,柳树绿了,小草从地底下钻了出来,瞧,桃花笑红了脸,迎春花正在向小朋友们招手呢!告诉我们春天已经来到。这就是万物复苏的春天。(出示卡片:春天。指名认读。) 夏天:夏天的清晨,只要一到荷花池,远远地就能闻到一阵清香,那是满池的荷花开了,碧绿的荷叶象一个个大圆盘似的,上面还有小露珠呢!真可爱!瓜地里的西瓜也成熟了,相信里面的果肉一定是甜滋滋的。向日葵也面朝太阳,开得多热闹啊!这就是生机勃勃的夏天。(出示卡片:夏天。指名认读。) 秋天:这是黄叶飘飘的秋天,北京的香山公园一到秋天,就出现了“霜叶红于二月花”的美景,真是一片火红。农民伯伯正忙着大丰收呢。(出示卡片:秋天。指名认读。)冬天:这是大雪纷飞的冬天,山上、树上全都是白茫茫一片,北方的小朋友还可以滑雪、堆雪人,非常好玩。这就是银装素裹的冬天。(出示卡片:冬天。指名认读。)师:这就是四季带给我们的感受,(板书:四季)各有各的特色,各有各的美。(利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。) 二、教师范读课文。 师:下面就让我们随着优美的音乐走进课文,去看看课文给我们带来的四季。师:好听吗?想不想读读。(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。) 三、初读课文。

人教版一年级语文上册《四季》第一课时教案

人教版小学一年级上册 《四季》 第一课时教案 南宁市秀厢小学陆娟 一、教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、理解课文内容,联系生活实际,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点: 练习朗读,理解课文内容,知道四季的特征,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 三、教学难点: 要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学过程: 一、创设情境,揭示课题 师:小朋友们,大自然妈妈有四个女儿,她们每个人手上都有一根魔法棒,(出示魔法棒)只要向大地一挥。大地便换了新装,你们知道她们是谁吗? 师甩动魔法棒,课件依次出现四季的图片 生:春夏秋冬 师:春夏秋冬组成了一年四季,今天我们一起来学习一篇描写四季的课文,请同学们打开课文61页, 出示课题 生齐读课题 二、读课文,理解文意,指导朗读 (一)学习春 1、现在同学们自由读课文一遍,发现有哪个生字不会读或者读不好的把它圈起来。 生朗读,师巡视。 2、请孩子们看图、听声音,谁能说说这是哪个季节? (课件出示两幅春天的图片,配上小鸟叫声) 师:这是哪个季节?

生:春天 3、师:春天,大地有了什么变化?(看春天图片说话) 4、师:春天真美啊!春天里,最骄傲的要数草芽了,你们看(课件出示课文第一幅插图)草芽从土里冒出来了。我们一起读读这一小节。 生读,师:我刚才听到有几个字读得不够好。请大家看大屏幕。 5、(课件出示“对”)师:谁会拼读这个字?一生读,师:请同学们跟着小老师读 课件出示:说。师:这个字是翘舌音,谁能把它读好?生读,全班跟 课件出示:是。师:这个字也是个翘舌音,谁来?生读,全班跟 6、课件出示去掉拼音的生字 师:现在老师把拼音去掉了,大家还能读吗? 全班齐读 7、师:把字学好了,读课文就更通顺了,同学们我们再读一次春天。 8、师:假如你是草芽,春天来临,别的植物都还在地下睡觉,可你早早地从土里长出来了,这时你看到了小鸟,你会怎么对草芽说? 生:高兴。师:那你高兴地读一读 生读,(贴贴纸鼓励),师:我听出你的开心了,老师也想来读读,同学们听听,老师是怎么读的。 9、师范读,师:老师的语气里除了高兴,还有?生说,师:草芽来报春,你说它该多自豪啊。大家能不能像老师这样读课文呢?全班一起读。 师:如果加上动作来读就更美了,谁来试试? 10、生表演,师表扬(贴贴纸奖励) (二)学习夏 1、同学们,看,这是哪个季节?课件放荷叶、青蛙图和生音 生:夏天 2、课件出示词组:荷叶圆圆、夏天。师:在读课文之前你能先把词组读好吗?生带读,全班再读 课件出示不带拼音的诗句。师:不标上拼音你能读通顺吗? 生齐读

《四季》教学设计(第一课时)

《四季》教学设计(第一课时) 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。 本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。 学情分析: 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解鞠着躬、大肚子一挺等动作,与表演相

结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。 教学要求: 1、认识11个生字 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教具: 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程: 一、激趣导入 师:同学们,今天老师给你们带来了几幅美丽的图画,你们想看吗? 生:想! 师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。) 师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言,师适时点评)

师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题,生齐读。) 过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧! 一、初读课文,认读生字。 (一)初读课文,读准字音。 师:请同学们把书翻到61页,边看课文边听老师朗读,小耳朵认真听!(师朗读课文) 师:你们想读吗? 生:想!

人教部编版一年级上册语文《四季》公开课教案

《四季》 教学目标: 1、理解课文内容,知道四季特征,感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。 教学准备:多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片 教学过程: 一、导入 师:今天,老师给小朋友带来了一位朋友,他呀,可真奇怪,出示:课件一(谜语)大家猜猜他是谁? 生:四季(师随机板书四季) 师:齐读课题 二、讲授 师:小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀? 生: 师:他们是哪个季节的代表? 生:春、夏、秋、冬(师随机板书) 师:每个家族派出的代表都这么美,你们还想再看看吗? 生:想 师:现在我们就一起走进美丽的春天。(课件演示春天图) 师:仔细观察你发现了什么? 生1:我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2:我发现小草芽绿了,小鸟在天空上飞翔。 师:你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的? 生:草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。 师:你在什么地方见过尖尖的草芽呀? 生:春天来了,到处都可以看见尖尖的小草芽。 师:小草芽美吗?

生:很美,尖尖的小草芽多美呀! 生:刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀! 师:假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽,听到这么多赞美的话,你的心情怎么样? 生:高兴。 师:那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师:谁想读一读? (学生汇报读) 师:大家给老师一个机会,让我读一读,如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我,如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师:看来小朋友们对我读的还挺满意,现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师:谁想和我比一比? (生读) 是:老师觉得你们比我读得好。 师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。 (生带动作读)。 师:老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。 师:小朋友们,你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗?能把你知道的也像书上那样编成小诗吗?试一试。 师:把你编的小诗读给同学听吧! 生1:柳树发芽,它对小朋友说:“我是春天。” 生2:冰雪融化了,它对大地说:“我是春天” 师:刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天,现在谁想汇报一下你喜欢什么季节? 生:我喜欢夏季。夏天荷叶圆了,青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。

最新部编版 一年级语文上册 《四季》 优质教学设计(详细讲解)

《四季》教学设计(详细讲解) 教学目标: 1、认识11个生字,会写4个生字,认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点: 1、认识11个生字,会写4个生字,认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、画面渲染,激情导入新课。 1、教师引言:同学们,看!今天老师给你们带来了什么!出示秋天的景色图片。 2、教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那漫山遍野都充满了红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3、教师引学:看了画面上的景色,你想说点什么吗?你知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪看出来的? 4、教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)

5、学生齐读课文题目。 二、自主读书,合作探究。 1、教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写字,用三角形画出会认字。(培养自主识字的能力) 2、教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。(培养学生的合作精神) 3、教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。 4、教师引导学生汇报生字认读情况。 5、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感) 教师引言:同学们对生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。 6、教师范读,学生评价。 7、学生赛读,师生评价。 (1)每组选一名代表,读后师生评价。 (2)组与组齐读,评出优胜组。 8、合作探究,美读课文。 引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。 (1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。 (2)启发、指导把课文读美。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。 9、欣赏,背诵。 (1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。 (2)师生合作,共同背诵。 (3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然) 10、学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) 三、认识笔画,指导书写。 教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、背得好。下面让我们一起来认识两个新朋友“乚”和“乙”,你看它们像什么? 1、认识笔画“乚”,指导书空练习。

4《四季》教案设计

4四季 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。《四季》是一首富有童趣的儿歌。全文共4个小节,运用了拟人化的写法,语言亲切,使用了叠词,富有童趣且朗朗上口,便于学生仿说。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。 课前准备 教师准备:生字卡片,制作多媒体课件。 学生准备:预习生字,朗读课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染,激情导入 1.(多媒体出示:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有一些不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 2.导入:你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季

的美丽景色。(板书:四季) 3.学生齐读课题。 设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。 二、自主读书,合作探究 1.引导学生借助拼音,自主识字,用圆形画出要求会写的字,用三角形画出要求会认的字。(培养自主识字的能力) 2.同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。 3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。 4.教师引导学生汇报生字认读情况。 学习言字旁时,告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、杨梅等),让认识这些事物的学生上来说说它们属于哪个季节。 (2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车:同学们和每个生字打个招呼,开小火车读。教师适当给予评价,以鼓励为主。 (5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。 (6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、春、弯”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累) (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 5.引导学生自由读文(在读中体现层次,培养学生的语感),然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:

新人教版一年级下册春夏秋冬公开课教案资料

《识字1 春夏秋冬》教案 鄢岗中心小学曹后琴 教学目标 1、能正确朗读课文,背诵课文。 2、能认识霜、吹、落、降等8个生字,认识雨字头,挂耳旁等偏旁部首。 3、会写“春、风、花、入、冬、雪,飞”7个生字,知道笔画顺序,会组词。 教学重难点 重点: 1、认识四季特征。 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文,背诵课文。 难点: 1、流利地、有节奏感的朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序(远近,左右)观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 课前准备: 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排:1课时。

教学过程: 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。

一年级语文下册《春夏秋冬》第一课时教学设计部编版

一年级语文下册《春夏秋冬》第一课时教 学设计部编版 一年级语下册《春夏秋冬》第一课时教学设计部编版 1.春夏秋冬 第一课时 教材分析: 1.课通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气 象特点的扇面画,引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画,引出了图中的事物词语,以及表现春季欣欣向荣的物象词串,给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境,有利于学生学习掌握。 2.课是识字课,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求,在教学时间、精力等分配上,要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.从这一课开始,会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,从这一课开始,在写字指导环节中,要设计字形学习的步骤,引导学生运用识字方法,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。 教学目标:

1.借助汉语拼音,能正确朗读课,背诵课(词语、词串)。 2.图结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 教学重点: 1.能正确朗读课(词语、词串)。 2.能正确认读“霜”等8个生字新词。 教学难点: 图结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受 了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 学情分析: 1.学生度过了入学后的第一个寒假,较长时间的放松,可能会造成一些知能的遗忘。因此,在进入新的学习前,有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习),了解学生状况,进行调整。 2.虽然经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经 初步形成,但是由于一年级学生的特点,加上较长的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。 (注:这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置,

一年级上册语文教案4 四季

4 四季 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地” 的字音;会写“天、四、是”3 个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、激趣导入,引入课题 1.(播放一组四季美景的图片)(课件出示2)教师引导:今天,老师想和同学们一起欣赏一组图片,让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗?(师生互动) 2.过渡导入:不同的季节有着不同的特点,就像我们今天要学习的这篇课文《四季》。去领略大自然的神奇魅力。(板

书课题,齐读课题。) 二、初读课文,感知文意 1.教师配乐范读课文,让生仔细听。 2.自由练读,出示要求:(课件出示3) (1)借助拼音读准字音。 (2)注意词与词之间的停顿。 (3)边读边标画出文中的生字。 3.(课件出示4)出示词语,检查认读。 尖尖春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说四季 ①课件出示词语,借助拼音自由读一读,遇到不会的词语,多读两遍。 ②同位互相读一读,遇到同位读错的地方,给纠正过来,并领他多读两遍。 ③指名读,师相机强调。指导读准平舌音“四”;翘舌音“说、春、是”;前鼻音“天、尖、弯”;后鼻音“冬”。“地”是多音字,本课中读轻声“de”,还有一个读音是“dì”,组词为“大地”。 ④采取多种形式练读。 4.小组讨论、识记生字。 (1)(课件出示5)尖说春青蛙夏弯地就冬天四是 (2)你用什么方法能记住这几个字? (3)小组内按照1-4号的顺序,互相说一说各自的识记方法。 (4)汇报交流识记方法。 用加一加的方法识记:尖(小+ 大= 尖)蛙(虫+ 土 + 土= 蛙) 图文结合识记:弯(提供弯弯的谷穗图片) 熟字组成新词识记:春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是 偏旁表义识记:说的偏旁是“讠”,与说话有关。

最新部编人教版一年级上册语文《四季》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课

4、四季 教材说明: 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象, 教学目标: 1.认识10个生字,会写3个字。认识3个偏旁"言、虫、夂"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点: 让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 教学时间:2课时 第二课时 教学目标: 1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学过程: 一、谈话导入 师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格) 揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题4.四季 二、研读课文。 1、师:从刚才的对话中,老师看出你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗? 同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。课件课文范读。 2、师:同学们喜欢这首儿歌吗? 生:喜欢。 3、师:老师看到同学们跃跃欲试想要读读它,别着急,看这里走来了几个生字宝宝,现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了? 4、师:小朋友们可真了不起,记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,试试吧! 5、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?

《四季》第1课时公开课教学设计

《四季》第一课时优秀教案 一、教材分析 《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课,是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗 和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。教学重点是识字、写字和练习朗读。低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。基于学生年龄小,识字量少,学习习惯没有养成,学生程度参差不齐,活泼好动,爱做游戏的年龄特点:所以在教学《四季》这一课时,没有让学生重复的读,而是采用多种方法识字、读文、写字。例如:摘苹果识字,随文识字,让学生多次和生字见面。我从一开始就重视朗读基本功的训练,表演读文,做动作读文,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿,不断提高朗读能力。写字让学生观察,用眼睛“量字”,展示学生的字,让学生在轻松愉悦的环境中,既会认、会写了生字,又会背了课文。 二、教学目标: 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字,认识三个偏旁:“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文,感受四季的美丽。3会

写“天、四”两个字,写得正确美观。 三、教学准备 教师准备:生字卡片、生词卡片、多媒体课件,音乐《致爱丽丝》,春、夏、秋、冬四季图。 学生准备:学生预习课文,简单了解四季有哪些美景? 四、教学过程: 一、直接导入,认识四季 1.师:大自然有四个美丽的女儿:春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起,就是四季。 2.师:咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读(师板书课题)生再读课题。 3.师:孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折,第四笔是“竖弯”,“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子,用眼睛量一量:田字格的上下左右都有空,差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。 二、初读课文,读中认字 师强调:言字旁。 1.师:拿出绳子,你能想到哪个字? 生说:弯。你读,你读,一起读。 2.师:如果把字宝宝放到词语中你还会读吗?咱们来摘苹果游戏,如果能把词语读对了,苹果就会掉到筐里。(生读词:尖尖说话春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮

部编版一年级语文上册《四季》教学设计教案(公开课详案)

部编版一年级语文上册《4 四季》教学设计 教学目标 1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3 个字。 2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。 教学重点朗读课文,背诵课文。 教学难点认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3 个字。 2.正确朗读课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 教学重点 认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3 个字。 教学过程 一、画面渲染,激情导入

1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色) 2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的? 4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季) 5.学生齐读课题。 二、自主读书,合作探究 1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。 3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。

《四季》教学设计

《四季》教学设计 教学目标: 1.认识课文中的生字。 2.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学教法应用: 小组讨论法,质疑问难。 教具准备: 生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石) 教学设计: 一、激发兴趣,导入新课 1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。) 2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的? 3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)

(设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。) 二、配乐诗朗诵 那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来? (课件配乐朗读,按喇叭键) (设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望) 三、初读课文 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求: 1、读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。 2、再数一数课文中有几句话,把它读通顺。 (设计意图:读中识字,让学生通过读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。) 四、检查反馈: 1、这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗? (课件按学生的提醒显示生字,字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”) 如:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

相关文档
相关文档 最新文档