2011年孙伟老师职称英语神表word版免费下载

欢迎来到孙老师课堂

一般网络课件上的英语“神表”比较简单，真正意义的英语“神表”一般人是很难得到的，她特别详细，“神表”是无价之宝，非金钱等俗物可买！内含我三十年之心血，收费课堂内免费赠送的也只是简单的神表，而且是三张--1 阅读-2 补全短文-3概括大意。必须经我讲解并反复操练，否则废纸一张！！！类似武林秘笈的详细神表很少人能得到,如下：

老师对阅读理解的两个基本要求

1 正确率应在90%。

2 五篇文章应控制在35分钟之内。（否则将没有时间完成其它部分的考试）

知己我们的困难：

1.词汇不够①扩大；②上下文推论；③躲避；

2.看不懂文章①提高水平；②抓中心推理；③上下文推论；④避开枝节

3.阅读速度慢①提高速度②只读中心③避开枝节

4.判断模棱两可①围着中心转②注意段落结构—段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）；③注意连词. ④注意主从句—●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句—先行词与从句看懂一个就行.

5.出题人故弄玄虚-------没辙. 因此，孙老师建议：尽可能地不要做模拟考卷，因为模拟考试的质量及出题老师的水平参差不齐（很多都是为了赚钱，粗织滥造）这种题往往会对学生产生误导，挫伤学生的信心，浪费学生的时间。应该做历年的高考原卷。

阅读文章视觉上的分类

1.信息类--①内容：广告、计划书、通知、产品说明、查阅地图等

②识别特点：文章不成段落，长短不一，有价钱电话号码，附有表格或地图

③解题要领------只查不读

注：此类试题比较简单，我将在本课最后讲解。

2.文章类--视觉上成段落。包括小论文，说明文，科技文章，人物介绍及讲故事等等。

注：此类在试题中所占比例较大，比较复杂，需要应试技巧较多，是本课讲解重点。

英文文章结构三项基本原则：牢牢地抓住英文写作的“三步曲”

l 中心

l 举例说明

●作者观点或文章结论

注：以下总结多为条文，在记忆及理解上都有困难，但在实际考试中至关重要，同学们可在后面结合做题逐条理解并牢记心中。各中考试高分在握，切记！切记！！！

如何抓住文章和句子的重心

1. 围着中心转-----中心( 第一句) 结论（最后一句）。

2. 注意段落结构---段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）。

3. 第二段—第一句有but “…….”----- today this day so yet therefore however .中心应在第二段第一句，第一段可不读。

4. 注意连词-------- but “…….”---- today this day now so yet therefore however….这些连词后为重心。

5. 注意主从句--- ●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句—看主句(先行词从句看懂一个

就行)

6. 并列疑问句或在一段中并列地名、人名、国名、一般最后一个为重心。并列多个形容词修饰名词时，最后一个为重心。（或最接近名词的）

7. 在答案中A、B、C、D有三个至四个重复单词，此单词为重心（即关键词）

阅读理解解题程序

当你拿到一篇文章时，应按下列顺序解题：

2．先将文章分类——信息类，一般文章。

注意：讲故事的文章中人物较多时，阅读时不可过快！造成反复阅读，欲速则不达-----切记搞清人物关系非常重要，通常这样的文章要多花一些时间。

2．先扫一眼文章中的中文（如高考卷中常标出几个中文）。

3．抓住文章中心思想。

4．不读文章直接读问题，并将问题分类，按不同类型解题用不同的方法解题。

一. 牢牢抓住中心—围着中心转

如何抓住文章中心

(1) 文章的中心思想—第一句，如第二句是but “…….”---- today this day now so yet therefore however…..应在第二句。

(2) 第二段—第一句but “…….”----- today this day so yet therefore …,中心应在第二段第一句，第一段可不读。

(3) 如第一段以人物故事开头, 第一段一般是引子,中心应在第二段。

(4) 如第一段第一句以介绍人物开头, 第一句应是引子.中心应第二句。

补全短文___猜测补全短文题答案技巧：

1．细节句可能是答案（尤其是涉及到数字的选项可能是答案）；

2．涉及到篇章逻辑连词/逻辑副词可能是答案；

3．最长选项可能是答案；

4．细节句可能接连出现；

概括大意题答题技巧

1.概括大意题出题特点:

(1)段落中有明显的段落主题句（通常出现在段落的开头部分, 如段首句；有时还可能出现在段落的结尾处）

(2)段落中含有明显的段落主题词

(3)段落中没有明显段落主题词及段落主题句

提示：当段落中没有明显主题词及主题句时还可采取：1.反向排除法； 2.细节信息确定主题法；

2.概括大意答题技巧:

(1)利用段落中的段落主题句直接判断段落主题：是直接涉及文章主题的观点性话语，因此很可能是段落主题句

补充：英语通常写作逻辑：观点句/概括句+ 分析解释

(2)借助段落中主题词直接判断段落主题（段落小标题中应该直接/间接包含段落主题词）。

提示：段落主题词是在段落中反复出现（至少出现3次以上），而且几乎贯穿全段出现的词语；段落中的某个词语/短语结构在段落中与其近义词/家族词汇共出现在至少3次以上，则这个词语连同其近义词/

家族词汇均为其所在段落主题词。

完成句子题出题特点

被选项语法特征一致；针对文章中的长句，观点句，概括句，或重要的细节句设置考点；文章开头/文章结尾/段落开头/段落结尾处常设考点。

完成句子答题技巧：

1．直接借助问题句搭配句意或搭配结构的特点直接判断答案；

2．关注文章中容易设置为考点的语句或借助空格前后结构中的特征词/细节信息词共同作为答案线索，在文章中查找答案相关句，确认答案。

提示：段落主题词出现的句子可能是段落主题句或直接与段落主题相关。

提示：通常出现在段落开头部分或结尾部分的权威机构/权威人士的观点/发言/研究发现往往直接揭示段落主题。

阅读理解

一、阅读理解出题特点

1．阅读理解考题中通常三篇文章语言难度相当，其中C级难度阅读理解考题中大部分语句为简单句，文章中的词汇绝大部分为英语中常见的基本单词；

2．阅读理解部分3篇文章中，通常有1篇文章来自当年职称英语考试用书上阅读理解部分练习题（但有时文章后面的问题表达方式，被选项的表达方式及内容，或被选项顺序都可能发生调整，有时甚至会出现文章后的部分问题重新设置的情况），另外2篇文章都是来自职称英语考试用书以外的文章；

3.阅读理解考题考点呈现多样性，有的考题涉及文章主题（主旨题），涉及文章主题的问题在考题

文章中重要的观点句，重要的细节信息句，文章中的长句及复合句）），细节题中有些题专门针对书面英语中常见语法结构或句法结构设置考点，如：被动语态结构，非谓语动词结构，从句结构（尤其是名词性从句和定语从句），“it”句型，祈使句结构，倒装结构等；有些细节题考察考生的阅读理解能力：利用上下文判断单词/短语的含义，确认篇章词汇（主要是代词）在上下文中的指代内容，把握上下文之间的意义关系，根据上下文进行推断。

4．文章后面问题的设置顺序通常是按照文章的发展顺序设置，因此建议对文章后面的问题按照问题排列顺序依次进行解答；

二、阅读理解题答题技巧

通读问题句，根据其句意判断问题类型：是细节题还是主旨题？

1、如果是主旨题，需要判断是文章主旨题还是段落主旨题。如果是文章主旨题，则可借助文章标题内容（标题中的核心词），文章开头，文章结尾处的句子及文章中各个段落段首句的内容特点综合判断文章主题；如果是段落主旨题，则可借助段落段首句或段落结尾处的句子，及/或段落中出现的具体例子综合判断段落主题，判断答案；

2、如果是细节题，则首先找出问题句中的特征词（专有名词，数词）和描述细节信息的词语与结构（如：时间／地点／条件／原因状语，表示人及事物名称的词语），也可参考问题句中的核心谓语动词及问题句中出现的修饰词，利用这些词语与结构作为答案线索，在文章中找到与之相呼应的语句（答案相关句），对比答案相关句与问题句的结构和句意，判断答案。

提示(一)：

1．通常被选项也会提供重要的解题线索：如果被选项结构相似或句意相关，或涉及到同一词语或结构，则答案可能就出自这些在句子结构上，在意义上，或在用词上相关的被选项。如果被选项中出现了特征结构，细节信息结构或含有修饰词的结构，则也可同时利用被选项中的这些结构作为答案线索，在文章中查找答案相关句。

2．虽然有时找到的答案相关句不能直接帮助答题，但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中。

3．如果与备选项相呼应的内容出现在文章中的并列结构中，则这些被选项都不是答案。

提示(二)：如果问题问“下列哪个选项正确/不正确”，答案常常出现在B， C和D这三个选项中；

提示(三)：一篇阅读理解题的答案中通常同一个选项成为答案的次数最多不会超过两次

提示(四)：并列结构通常以逗号加以连接，或出现在and的左右，或出现在一些典型的并列结构中，如：not only ...but also。。。（不但...而且...）； both。。。and。。。（不但...而且）, from ...to...（从...到...）

三、阅读理解题高频词：

1、名词：research（研究）, researcher（研究者），study(研究), scientist(科学家)，professor （教授）,a team leader(团队领导者), finding (研究发现)，conclusion(结论) ， result(结果)，reason(原因)， cause (原因), idea(观点)， opinion (观点)， attitude(态度), factor (因素), problem(问题)， question (问题), passage (短文)， paragraph (段落), influence /impact/effect (影响) ， example (例子)， case(情况), remark/comment(评论)

2、动词：report(报告), mention(提及)， infer(推断), replace(代替)，suggest(暗示，建议)，show(显示)，cause(造成)，lead to(造成), attribute …to…(把...归因于…)，have to…(不得不…)，learn (了解), have (something, noth ing ) to do with…(与...相关/无关), happen/occur/take place (发生)， mean (意谓)， refer to (指) , start/begin (开始), affect (影响)， explain (解释) , think (想，认为)，argue(争论), consider/take...as... (把...看作/认为是...), agree to （同意...）， object(反对), be able to do sth.（能够...）

3、形容词：true(正确的)，false(错误的)，related to(与…相关)， concerned about (关注…,关心….), following(下列的)， based on (建立在…基础上的)， active(积极的，活跃的)， different(不同的)， same(相同的)， similar(相似的)， indifferent(漠不关心的), interested(感兴趣的)，serious(严肃的)， positive (肯定的，绝对的)， certain (确定的，必然的)， likely(可能的)，possible/probable (可能的), hard (困难的)， difficult (困难的)， easy (容易的), some(一些的), many(许多的), most(大多数的), few (很少的), little (很少的)， either(任一的), neither(两者都不的), all(所有的), whole(所有的，完整的) secret/reserve/mystery/privacy（秘密的）

4、介词短语结构：according t o…(根据….) ， due to (因为…), because of …(因为…)， in the opinion of...(根据...的观点)

5、副词：partly(部分地), mostly (主要地，大部分地) ， for example/for instance (例如), however(然而), therefore(因此), consequently(因此), moreover (而且), besides(此外) , in addition (另外)， as a result(结果), to sum up(总之), in conclusion (总之),

hardly/rarely/seldom(几乎不, 很少) , too...to...(太...而不能...)， much(非常)

6、逻辑连词：but(但是)， yet

四、职称英语阅读理解题关键语法知识：

英语句子的基本语序

（一）除疑问句和祈使句外，英语句子的语序一般为“主语+动词（谓语）+（宾语）+（状语）”：

e.g. I bought (谓语) a hat yesterday（时间状语）.（主语+谓语+宾语+时间状语）

e.g. The children ran （谓语）home .（主语+谓语+地点状语）

提示1:

1．英语句子的谓语表现形式是“谓语动词以各种时态的形式出现”；

2．位于谓语之前的名词性结构或代词就是句子主语；

3．英语句子的基本结构（主语 + 谓语）反应了英语句子的大意，因此阅读英语句子时首先应该抓住英语句子的基本结构；

4．复习中应该主要掌握的时态为：一般现在时（happen/happens；结构意义：总是，习惯，经常）,一般过去时（happened，；结构意义：曾经）, 一般将来时（will/shall/be going to/be to/ be about to + happen；结构意义：将...），过去将来时（would/was/were going to + happen；结构意义：将...），现在完成时态（have/has + happened；结构意义：已经...了）,过去完成时态（had + happened；结构意义：已经...了）；

(二)英语句子的语态：

英语句子的主语与谓语之间可能是一种主动关系: 以主动语态的形式出现，体现动作的执行者与动作之间的关系(I like books. )；也可能是一种被动关系: 以被动语态的形式出现，体现动作的承受者与动作之间的关系（I was praised by my father. ）；

1、被动语态：被动语态结构的构成形式为“任意形式的be动词+ 行为动词的过去分词”

（am/is/are/was/were/has/have/had been/ to be / having been + remembered）。被动语态的结构意义为“被.../遭到.../受到...”；

2、英语祈使句：

英语祈使句的构成：行为动词原形（或be + 形容词/名词），如：Go and wash your hand. Be quiet, please.

3、英语疑问句：

英语疑问句采用倒装结构：谓语部分的be动词（am, was, are, were），助动词(do, did, does, have, has, had)，情态助动词(should, can, could, may)要提前，放在句子主语的前面；

4、特殊疑问句：特殊疑问句的句首要出现疑问代词或疑问副词，需要掌握的疑问代词有“what/什么”，“which/哪个”；需要掌握的疑问副词有“when/什么时候， where/在哪里， why/为什么， how/怎样”；

无论是英语陈述句还是疑问句，在理解句子意义时都是“先理解句子主语，再理解句子谓语，然后是句中出现的状语结构”；

五、英语复习必须关注的词类：

1、名词/名词性的结构：定冠词结构（the book）和不定冠词结构(a book) 是典型的名词性结构；表示人或东西或事件的名词/名词性结构是典型的“反应细节信息的词语”，可以在解题中作为查找答案相关句的定位线索（如：college students, books, cars）；

2、专有名词：表示人或组织结构或地点的名称（特点：专有名词的首字母大写）。专有名词可以有效地在解题中作为查找答案相关句的定位线索（Tom, Beijing, WHO）；

定冠词结构（名词性结构），指代前文中与之相呼应的词语；

3、人称代词：指代句子前面部分或前句中与之在数量上或意义上一致的名词（he(他)，她（她），它（它）， they(他们)，his (他的)， her(她的), their(他们的) ）；

4、指示代词：指代前文中相应的句子内容（this(这), that（那）, these（这些）, those（那些））

be动词：当句子的谓语部分是系表结构，而系动词又是be动词时，be动词常常翻译成“是”（He is

a student.）

5、半系动词：可以具有be动词的语法功能，后面可以带形容词；

职称英语复习中需要掌握以下常见的半系动词：

用来表示主语“继续或保持”一种状况或态度，主要有keep, rest, remain, stay, stand

用来表示“看起来像”这一概念，主要有seem, appear, look

感官动词主要有feel, smell, sound, taste

用来表示主语“变成”什么样，主要有become, grow, turn, fall, get, go, run

表示主语已终止动作，表达“证实”，“变成”之意，主要有prove, turn out

6、介词：介词是典型的多义词，常常与位于其前面的动词/名词/形容词（write down/写下， the key to.../...的关键之处； responsible for.../对...负责的），或与其后面的宾语形成固定搭配（on the radio/在广播中）；

7、否定副词：not, no, never, hardly, seldom, rarely, scarcely

六、复习中必须关注的结构和句型：

1、“it 句型”

“it”作形式主语

e.g. It is difficult（困难的） to complete（完成） the task（任务） on my own（独自地）. 独立完成这项使命是很难的?

e.g. It is reported（报道） that a fire broke out （爆发，突发）last night.

2、句子主语 + 动词（主要有：think, believe, make, find, consider, feel）+ it（形式宾语）+ 宾补（形容词或名词）+ 真正的宾语结构（不定式短语，动名词短语或that引导的宾语从句），如：We think it important to learn（学习） a foreign（外国的） language（语言）. 我们学习一门外语很重要。

3、“非谓语动词结构”

非谓语动词结构不能在句子中充当状语，如果非谓语动词结构出现在名词性结构的后面，则往往是充当定语的成分；过去分词的结构意义为“表示被动”，现在分词的结构意义为“表示动作正在进行”，不定式的结构意义为“表示动作即将发生”；

4、从句结构

定语从句：出现在名词性的词语的后面；

宾语从句：出现在及物动词或介词的后面；

主语从句：出现在句子主语的位置上；

状语从句：由连接状语从句的连接词引导，在句子中充当各种形式的状语（because（因为）, for(因为)， since(因为)， if（如果）, when（在...的时候）, while（在...期间）, after(在...之后), before(在...之后)）

5、形容词/副词比较级结构用法：

（1）．“as+adj./adv.+as(与...一样地（形容词/副词）...)或not so(as)+adj./adv.+as(不如...(形容词/副词))”该句型常用来描述两个比较对象的程度上的相似或不同，如：

He can run as fast（很快地） as I can.他能跑得和我一样快。

My computer is not so(as) expensive（昂贵的） as yours.我的电脑不如你的贵重。

（2）．“形容词/副词比较级 + than...（比...更...）”

He studies harder than I. 他比我学习更努力。

（3）.“The+比较级…，the+比较级…（越…，越…）”，如： The more difficult（困难的） the questions（问题） are, the less likely（可能地） he is able to （可能）answer（回答） them.问题越难，他回答出来的可能性就越小。

比较：

（4）.“形容词+to”结构也可表示比较含义

阅读判断考点设置特点：

1．文章开头与结尾处常设考点；

2．段落开头处结尾处常设考点；

3．前后句之间存在特殊意义关系处常设考点：转折（but, however（然而）, yet（然而）等词出现的语句），并列（also, too(也)， as well(也)等词出现的语句），递进（moreover（而且）, what’s more（而且）等出现的语句），因果（consequently(因此), as a result（结果）等出现的语句）, 观点/概括与举例分析；

4．具体考点常涉及到“代词指代内容的确定”，“复杂句子结构的理解”，“推断能力”，“细节信息的查找和确认”，“近义词/结构的识别”

5．通常问题的设置顺序是按照文章发展顺序设置；

阅读判断题答题技巧：

1．依据文章主题判断答案：通常与文章主题意义一致的问题句说法正确，有时也可能为

“没提到”的信息；

2．依据常识，背景知识判断：通常与常识和背景知识一致的问题句说法正确，有时也可能为“没提到”的信息；

3．基本解题技巧“词语定位法”：利用问题句中的特征词（专有名词，数词）和描述细节信息的词语与结构（如：时间／地点／条件／原因状语，表示人及事物名称的词语），也可参考问题中的核心谓语动词及问题句中出现修饰词，利用这些词语与结构作为答案线索，在文章中找到与之相呼应的语句（答案相关句），对比答案相关句与问题句的结构和句意，判断答案。

提示1：

如果词汇量不够，不能直接根据问题句中的词语词义判断出细节信息词，则可以考虑利用“不定冠词和定冠词后的结构，介词后的结构，及形容词性的代词（如：her（她的）, his（他的）, its（它的）, their（他们的）, our（我们的）, your（你们的））后出现的结构, 句子开头部分的结构（往往是名词性的结构充当的句子主语），句子末尾出现的结构（常常是状语结构）”作为答案线索在文章中查找答案相关句；

提示2：答案线索词集中出现的语句往往是直接答案相关句；

提示3：虽然有时找到的答案相关句不能直接帮助答题，但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中；

提示4：如果问题句中出现了状语结构（尤其是时间状语，条件状语，原因状语），这些反应细节信息的状语结构常常是对问题句作出正确判断的关键点；

提示5：如果问题句中出现了修饰词（形容词/副词结构），则这些起修饰作用的形容词和副词也是对问题句作出正确判断的关键点；

提示：6：只要问题句中有部分信息没有在文章中提到，则应该判定该问题句为“没提及”。

考点：（代词指代内容的确定 + 近义结构的识别）

考点：代词指代内容的确定

考点：指示代词结构指代的内容（that possibility）+ 推断能力

考点：细节信息的查找和确认

考点：推断能力。

考点：多义词词义的确认。

考点: 虚拟语气。

只有7分的题，多难呀！分析了文章半天，最后答案再未提及的话，多亏！直接选6个A一个B，或者6个B一个A得了！全选A或Ｂ恐怕计算机判卷会以瞎懵当０分处理，建议慎重！

完型填空常考词：

1、篇章逻辑词：however, furthermore, therefore, consequently, hence(因此), but, as a result, otherwise(否则), on the other hand(另一方面)， on the one hand(一方面)

2、介词：on, at, of, in, with, by, to, for, into, about, against

3、从句连接词：What, which, that, when, while(在...期间，而), because, if（是否，如果）, before, after, until, as

4、代词：this, that, these, those, some（一些）, other（其他，他人）, one, ones

常考实义词（动词，形容词，名词，副词）：

1、介词： without, between, like (如同，象)

2、形容词：safe(安全的), alike(相同的，相似的), true（真实的，正确的，忠诚的）, whole（所有的，完全的）, traditional（传统的）, advanced（高级的，先进的）, positive(肯定的，实际的，积极的 ) , popular（流行的，受欢迎的）, serious（严肃的，严重的）, beautiful（美丽的）, necessary （必需的）, ordinary（普通的）, normal（正常的，一般的）, regular (规则的，经常的), afraid(of)（害怕的）, lucky（幸运的）, accurate（正确的，精确的）, intelligent（聪明的，有才智的）, clever （聪明的）, hard（艰苦的，硬的）, special（特别的，特殊的）, large（大的）, previous（以前的，早先的）, expensive（昂贵的）, cheap（便宜的）, useful（有用的）, useless（无用的），free （自由的，免费的）, elder(年长的) , healthy(健康的), polite(礼貌的)

3、副词：lately（最近）, recently（最近）, presently（目前，不久）, usually（通常）, often （经常）, more (更) , less (不太)

4、名词：result（结果）, effect（结果，影响）, reason（原因）, speed（速度）, proposal （提议）, suggestion（建议，暗示）, origin（起源）, source（来源）, size（大小，尺寸）, condition （条件，情形）, shape（形状）, decision（决定）, feature（特征）， part（部分，零件，角色）, safety（安全）, energy（能量，活力）, necessity（必要性，必需品）, answer（回答，答案）, way （路，方法）, method（方法）, expert（专家）, scientist（科学家）, researcher（研究员）， behavior （行为）, manner(方式，礼貌), life (生活，寿命)

5、动词：change（改变）, improve（改善，改进）, reduce（减少）, stop（停止）, decide（决定）, prevent（防止，预防）, keep（保持，保存）, maintain(维持，维修，主张), finish（完

成）, report（报告）, live（活着，居住）, work（工作）, manage(管理), treat（对待，治疗）, cure（治疗）, complete(完成，全部的), visit（访问，参观）, investigate（调查，研究）, attack （进攻，攻击）, bring（带来，引起）, affect（影响）, influence（影响）, cause（造成）, damage （损害）, harm（伤害，损害）, injure（伤害）, include（包括）, allow（允许）, agree（同意）, enjoy（喜欢，享受，共有）, like（喜欢）, fear（担心，害怕）, discover（发现）, consider（考虑，认为）, get（获得，变得）, obtain（获得，得到）, suggest（建议）, collect（收集，集中）, gather（集合）, imagine（想象）, handle（处理，搬运）, protect（保护）, raise（提高，饲养）, rise（上升）, arise（出现）, inform（通知，告诉）, try（试图）, reach（到达）, contact (联系)

6、短语结构：prevent...from.../keep...from...防止/阻止..., lead to...(导致..., 通往...), for example/ instance（例如）， as a result (结果)， at most(最多), at least (最少), at last (最后), consist of ...(由...组成)， gain weight(体重增加), lose weight (体重减少), even if (即使)， even though (即使), deal with(处理)

完型填空答题思路：

a)分析文章标题，了解文章主题，确认文章主题词；

b)对比被选项，推测答案可能出自的范围；

c)关注空格两端结构，借助空格所在的局部搭配结构及搭配语意判断答案；

提示1：

上下文的用词特点（上下文常常通过使用同一词汇/近义词/词汇/反义词形成上下文意义的衔接）提示2：备选项中出现的近义词词组通常是干扰项），因此答案只能是with（with是方式介词

提示3：文章主题词/文章主题词的近义词/文章主题词的家族词汇可能是答案

考点：非谓语动词结构/常见动词的辨析

考点：it句型

考点：常见形容词的辨析（通过派生法而形成的形容词）

考点：固定搭配结构（动词性的短语结构）

考点：固定搭配结构（名词性的短语结构）

考点：上下文意义衔接词

考点：常见副词的辨析。

考点：固定搭配结构（动词短语）

补充相似短语结构：

go up上升, 增长

stand up站起来

set up 设立, 竖立, 创(纪录)

take up 拿起, 开始从事, 占据

put up举起, 抬起, 推举

use up用完, 耗尽

drink up 喝光

考点：词义相关词的辨析/上下文之间的意义关系（转折）

考点：常见动词的辨析

考点：常见动词的辨析/上下文意义衔接词

考点：文章主题词/上下文意义衔接词

考点：常见介词的基本用法。

考点：考察近义词的辨析

注意配合词典的使用

词汇选项出题特点及答题技巧：

词汇选项题出题动向预测；

1．主要考察形容词和动词，也可能会涉及副词和名词；

2．划线词及被选项词汇都为较常见的基本词汇；

3．可能会有1-2题涉及到短语结构（涉及常见小动词的短语结构，如：go, come, take, leave, put, keep, think, call等）；

4．词汇选项考题中将有5分左右考题来自教材

出题特点：

1．划线词词义较单一，常常只需要根据划线词的基本词义就能直接判定答案。

2．出现了彼此成为干扰项的备选项：备选项拼写相似。

3．出现了与划线词拼写相似的干扰项：个别选项与划线词拼写相似。

４.出现了互为近义词的备选项

５.涉及到对派生词的考察（常考词缀：-ly, -ful, un-, im-, -er/-or）: 划线词及备选项中均出现了派生词；

６.程度副词（very, much, somewhat, rather, fairly, kind of(稍微), a lot(非常) 等）和否定副词（hardly, scarcely, seldom, rarely）为常考词；

提示1：

词汇选项题被选项中的近义词常常只是干扰项，因此通常可以直接排除掉被选项中的近义选项。

提示2：往年词汇选项题中涉及过的词汇仍然可能出现在考题中。

提示3：与划线词拼写相似的选项往往不是答案。

补充：注意单词习惯搭配

选择一本好词典是你的法宝。推荐首选是《新编英汉英英汉英词典》本题主要用英英部分，没有下划线的同义词的，用汉英找她的近义词。

推荐近义词词组：

dim – faint – vague 模糊的，暗淡的

adequate – enough – plenty of - sufficient 充足的

adequate – competent – qualified 胜任的

mostly – mainly – for the most part 主要地

decide – determine –make up one’s mind决定, 下决心

result – consequence – effect -- outcome 结果

effect – realize 实现

realize -- know – be aware of – be conscious of 意识到

think – guess – believe 认为

remember – memorize 记住

reason – cause -- motive (B级)原因

cause – bring about 造成

obtain – get – gain 得到

certain – some 某一个的

certain – sure – positive – doubtless 确定的

employ -- hire 雇佣

employ – use 使用, 利用

scare – frighten 使害怕

quickly – fast 很快地

at stake -- in danger 处于危险之中

out of question – doubtless 毫无疑问的

out of the question – impossible – unlikely 不可能的

call for – ask – require – request -- demand – insist on要求

call off – cancel 取消

call sb. up – telephone sb. 给某人打电话

get up – arise 起床

raise – increase 增加

arrive at – reach – get to 到达

immediately – right away – at once 立刻

look for – seek for 寻找

look after – take care of – care for 照顾

look forward to – expect 盼望, 期待

look up to – respect 尊敬

lose – miss 丢失

offer – give 给与

discuss – debate – talk over 讨论

discussion – debate讨论

sympathize – feel sorry 感到同情

reject – refuse – decline – turn down 拒绝

though – although 尽管

beautiful – pretty – attractive – lovely -- handsome 美丽的

famous – noted –distinguished – celebrated 著名的

dim – faint 模糊的

complete – finish – accomplish -- fulfill 完成

dark – black 黑色的

darken – blacken 使变黑

adequate – enough–sufficient 充足的

mild – gentle 温柔的，温和的

strange – odd 奇怪的

surprised – astonished – shocked 感到吃惊的

surprising – astonishing – shocking 令人吃惊的

proper – appropriate 适当的

suitable – fit 适合的

fit – healthy 健康的

finally – at last – in the end – eventually – ultimately (A 级) 最终的put off – postpone – delay 推迟

end – finish – stop –cease -- come to an end—terminated (A 级)停止participate in – take part in – join in – be involved in 参加

now and then -- occasionally 偶尔

constantly – continuously – endlessly 不断地

criticize -- blame 批评

grasp – catch hold of 抓住

follow – understand -- grasp 理解

take …into consideration –take …into account 把…考虑在内recently – lately 最近

tolerate – bear – stand – put up with – endure 忍受abandon – give up 放弃

rescue – save 拯救

convert – change 转变，兑换

change – alter – vary 改变，变化

increase – add to – enhance 增加

remedy – cure – treat 治疗

practically – almost 几乎

accidentally – by chance – by accident 偶然

sometimes – from time to time – at times 有时

ready – prepared 有准备的

get ready for – get prepared for 为…做好准备

ready – willing 乐意的

rarely – hardly – seldom 很少，几乎不

usually – normally 通常地

normal – common – usual – average 通常的

protect – preserve 保护

slight – a little 轻微的

harmful – damaging -- bad 有害的

harm – damage 损害

hurt – injure 伤害

shine – polish 擦亮

deadly – killing – fatal 致命的

affect – influence – impact 影响

fair – just 公正的

extract – take out 拔出

repair – fix 修理

physician – doctor 医生

depend on – rely on – be dependent on 依靠

particularly – especially 尤其，特别

obvious – evident – clear – distinct 明显的

safe – secure 安全的

ensure – make sure – make certain 确保

pretty – very – rather – fairly 相当地

distant – remote 遥远的

important – essential – crucial 重要的

branch – division 部门

company – firm – concern – corporation – enterprise 公司behavior – conduct 行为

steady – stable 稳定的

spare time – free time 空闲时间

speed up – step up – pick up 加速

reduce – cut down on 减少

delighted – joyful – happy—glad -- pleased 高兴的

accumulate – gather – collect 积聚，积累

speed – rate 速度

assign – distribute 分配

assignment – task 任务

order – direct 命令

foolish – stupid -- dull 愚蠢的

empty – vacant – bare 空的

regardless of – despite – in spite of不管，不顾

unique – particular 独特的

as a result – in consequence 结果

on purpose – intentionally 故意地

pressing – urgent 紧迫的

problem – issue 问题

view – opinion – viewpoint – standpoint – point of view – notion – idea 观点, 见解notion – concept – idea 概念

characteristic – feature 特征

be characteristic of – be typical of 是….所特有的

difficult – hard – tough 困难的

area – field 领域

area – region 区域

final –last 最后的

diploma – certificate 证书

pleasing – satisfactory 令人满意的

wish – hope 希望

massive – extensive – a mass of -- plentiful大量的

conference – meeting会议

close – intimate -- near亲密的

link – connect 连接

explore – investigate 调查

propose – suggest – advise -- recommend 建议

cater for – meet – satisfy 满足

provide – supply – furnish 提供

unite – combine – join 联合，合并

come across – run into – meet 遇到

appealing – attractive --fascinating 吸引人的

appeal to -- tempt – attract – fascinate (A 级) 吸引

instruct – teach 教授（…课程）

private – personal 私人的

vanish – disappear 消失

phase – stage 阶段

pattern – mode 模式，式样

destroy – ruin 毁灭

facilitate (A 级)– help – assist 有助于

manufacture – make – produce – turn out 制造，生产

prior to – before 在…之前

for good – forever 永远

be anxious to do …---- be eager to do…--- be keen to ….渴望…write down – put down 写下

try – attempt 努力

annoying – irritating 讨厌的，令人生气的

boring – dull -- uninteresting令人厌烦的

seem – appear 看起来

contented – satisfactory – satisfied 满意的

exhibit – show 展示

show – indicate 表明

hate – dislike – be tired of – be sick of 讨厌，不喜欢terrible -- awful 可怕的

precise – accurate – exact 精确的

concise – brief -- short 简明的

elementary – basic – primary – fundamental 基本的

purchase – buy 购买

deal with – cope with – handle 应付，处理

forbid -- ban 禁止

lawful – legal 合法的

unbelievable – incredible 难以置信的

diligent – hardworking 勤劳的，刻苦的

principal –chief -- leading--- main 主要的，首要的

employ – hire 雇佣

fire – dismiss – send away解雇

assume – suppose 假定

on the verge of --- close to 接近于, 濒临于

gaze at – look at – stare at 凝视，注视

entitled – qualified 有资格的

employment – work – job 工作

encourage – inspire – push 鼓励，激励

no longer – no more 不再

admit – acknowledge 承认

allow – permit 允许

state – declare – announce 宣布，声明

regret – sorry 遗憾的

remove – get off 脱下

start – begin 开始

observe -- stick to 遵守

previous – former 以前的

maintain – hold – think 认为

cause – bring about – lead to – result in 导致

error – mistake 错误

component – ingredient – element 成分

solve – settle 解决（问题）

involve – include 包括

numerous – a number of – a lot of – abundant (B 级) – plentiful 大量的, 丰富的

stay –remain 保持（用作半系动词）

rest – break 休息

account for – explain 解释

examination – test 测试，考试

examine – check up 检查，核对

gain – put on 增加

put up – lift – raise 举起

put up – build – construct 建造

relieve -- lessen 减轻，减少

evere –serious -- bad 严重的

severe – strict 严厉的

sharp– acute – severe 剧烈的（疼痛）

severe – hard - tough艰苦的

quit – give up – abandon放弃

subject – topic 话题

remarkable – exceptional – extraordinary – great – marvelous – striking – special –unusual显著的

polite – respectful 有礼貌的

politeness – good manners 礼貌

crazy – mad 疯狂的

sensible –wise 明智的

clever – intelligent – wise – bright 聪明的

（be） exhausted –（be） tired –（be） worn out 疲惫

believable – convincing -- credible 可信的

original – initial 最初的

original – creative 创造性的

competent – capable – able 有能力的

英语国际音标表最新版(48个)

英语国际音标表（48个） 元音（20个） 辅音（28个） 长元音 /ɑ:/ 啊（长音） /?:/ 喔（长音） /?:/ 额（长音） /i:/ 一（长音） /u:/ 屋（长音） 短元音 /?/ 阿 /?/ 哦 /?/ 额 /?/ 一 /?/ 屋 /e/ 挨 /?/ 挨 双元音 /e ?/ 和拼音的 “ei”一样 /a ?/ 挨 /??/ 外 /??/ 一而 /e ?/ 挨而 /??/ 勿而 /??/ 欧 /a ?/ 袄

英语音标及字母组合对照 1.元音: 1) [i:] 字母组合:ee ea e ie ei （eo ey i） three tree green tea meat he she me piece receive ceiling 2) [ I ]发音字母i y e ui u a sit picture miss many twenty happy defect decide delicious 3) [ ? ] 发音字母a bag hand happy hat map bad black back glad flag man 4) [e] 字母组合ea e a(ue,u,ie,ai,ei,ay) head bread pleasure elephant sell lesson yes many any 5) [?:] 字母组合ir ur ear er or girl shirt skirt turn burn murder learn earn earth term her nerd serve work worm work world 6) [?] 字母组合er or ou ar o a e u teacher leader remember doctor actor author delicious gracious dollar together tomorrow around account ago elephant banana Canada Japan men listen Saturday 7) [a:] 字母组合ar a

【呕心沥血整理】孙伟老师全国职称英语神表word版 2014版

欢迎来到孙老师课堂 一般网络课件上的英语“神表”比较简单，真正意义的英语“神表”一般人是很难得到的，她特别详细，“神表”是无价之宝，非金钱等俗物可买！内含我三十年之心血，收费课堂内免费赠送的也只是简单的神表，而且是三张--1 阅读-2 补全短文-3概括大意。必须经我讲解并反复操练，否则废纸一张！！！类似武林秘笈的详细神表很少人能得到,如下： 老师对阅读理解的两个基本要求 1 正确率应在90%。 2 五篇文章应控制在35分钟之内。（否则将没有时间完成其它部分的考试） 知己我们的困难： 1.词汇不够①扩大；②上下文推论；③躲避； 2.看不懂文章①提高水平；②抓中心推理；③上下文推论；④避开枝节 3.阅读速度慢①提高速度②只读中心③避开枝节 4.判断模棱两可①围着中心转②注意段落结构—段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）；③注意连词. ④注意主从句—●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句—先行词与从句看懂一个就行. 5.出题人故弄玄虚-------没辙. 因此，孙老师建议：尽可能地不要做模拟考卷，因为模拟考试的质量及出题老师的水平参差不齐（很多都是为了赚钱，粗织滥造）这种题往往会对学生产生误导，挫伤学生的信心，浪费学生的时间。应该做历年的高考原卷。 阅读文章视觉上的分类 1.信息类--①内容：广告、计划书、通知、产品说明、查阅地图等 ②识别特点：文章不成段落，长短不一，有价钱电话号码，附有表格或地图 ③解题要领------只查不读 注：此类试题比较简单，我将在本课最后讲解。 2.文章类--视觉上成段落。包括小论文，说明文，科技文章，人物介绍及讲故事等等。 注：此类在试题中所占比例较大，比较复杂，需要应试技巧较多，是本课讲解重点。 英文文章结构三项基本原则：牢牢地抓住英文写作的“三步曲” l 中心 l 举例说明 ●作者观点或文章结论 注：以下总结多为条文，在记忆及理解上都有困难，但在实际考试中至关重要，同学们可在后面结合做题逐条理解并牢记心中。各中考试高分在握，切记！切记！！！ 如何抓住文章和句子的重心 1. 围着中心转-----中心( 第一句) 结论（最后一句）。 2. 注意段落结构---段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）。 3. 第二段—第一句有but “…….”----- today this day so yet therefore however .中心应在第二段第一句，第一段可不读。 4. 注意连词-------- but“…….”---- today this day now so yet therefore however….这些连词后为重心。 5. 注意主从句--- ●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句—看主句(先行词从句看懂一个

英语48个音标中文谐音读法大全

英语48个音标中文谐音读法大全

英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。48个国际音标表 元音12个单元 音 长元音 [i: ] [ ] [] [u: ] [a:] 短元音[i] [] [ ] [u] [] [e] [] 8个双元音 [ai ] [ei ] [ i] [i ] [ ] [ ] [u] [au ] 辅音 10 对 清辅 音 [p] [t] [k] [f] [s] [] [∫ ] [] [tr ] [ts ] 浊辅 音 [b] [d] [g] [v] [z] [] [ ] [] [dr ] [dz ] 3个鼻音[m] [n] [] 3个似拼音 [h] [r] [l] 2个半元音 [w] [j] 元音音素： /i:/ 【衣发长点】 /I/ 【衣急促地发声】 /e/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】

/?/【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】 /?:/ 【额发长音】 /?/ 【额发短音】 /∧/ 【阿嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】/a:/ 【啊嘴巴长到最大】 /?/ 【哦急促】 /?:/ 【哦声音拖长】 /u/ 【乌急促】 /u:/ 【乌声音拖长】 /eI/ 【有点像答应人的“诶”的声音】 /aI/ 【唉】 /?I/ 【哦－喂连着读】 /?u/ 【呕】 /au/ 【傲】 /I?/ 【衣－饿连着读】 /ε?/ 【哎－饿连着读】 /u?/ 【乌－饿连着读】 辅音音素： /p/ 【普不要把ǔ给发出来，轻音】 /b/ 【不不要把ù给发出来，浊音】

/t/ 【特不要把è给发出来，轻音】 /d/ 【得不要把é给发出来，浊音】 /k/ 【克不要把è给发出来，轻音】 /g/ 【各不要把è给发出来，浊音】 /f/ 【福不要把ú给发出来，轻音】 /v/ 【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，但是是像发“vúvúvú”一样，不要把ú给发出来，浊音】 /s/ 【丝像蛇吐芯子发出的那种声音，不要把ī给读出来，轻音】 /z/ 【就是/s/的浊音】 /θ/ 【牙齿咬住舌头的轻音】 /δ/ 【牙齿咬住舌头的浊音】 /∫/ 【西不要把ī给发出来，轻音】 /з/ 【衣不要把ī给发出来，浊音】 /h/ 【喝不要把ē给发出来，轻音】 /r/ 【若不要把uò给发出来，浊音】 /t∫/ 【七不要把ī给发出来，轻音】 /dз/ 【姬不要把ī给发出来，浊音】 /tr/ 【缺不要把uē给发出来，轻音】 /dr/ 【撅不要把uē给发出来，浊音】 /ts/ 【次不要把ì给发出来，轻音】 /dz/ 【自不要把ì给发出来，浊音】

英语国际音标表大全[1]

英语国际音标表大全（48个） 一、元音（20个）：发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍 二、辅音（26个）发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍 轻辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音/m/ /n/ /?/ 边音/ h/ /r/ （ / j/ / w/） 舌侧音 / ?/ 三、半元音（2个）既有元音的特点又有辅音的特点，发音时气流 受到发音器官的阻碍没有辅音大 半元音 /j/ /w/ 跟读： 1、前元音 4个 /i:/ /?/ /e/ /?/ 2、爆破辅音6个 /p/ /b/ /t/ /d/ / k/ /g/ 3、中元音3个 / ?:/ /?/ / ?/ 4、摩擦辅音4个 /f/ /v/ /s/ /z/ 5、后元音5个 /ɑ:/ /?/ /?:/ /?/ /?：/ 6、摩擦辅音4个 /θ/ /e/ /?/ /?/ 7、合口双元音5个 /a?/ /??/ /e?/ /a?/ /??/ 8、鼻辅音3个 /m/ /n/ /?/ 9、破擦音6个 /t?/ /tr/ /ts/ /d?/ /dr/ /dz/ 10、集中双元音3个 /??/ /e?/ /??/ 11、舌侧音1个 / ?/ 12、摩擦音2个 / r/ / h/ 13、半元音2个 /w/ /j/ 单元音12个 /? / /? / /?/ /?/ / ?/ /e/ /i:/ /?:/ /U:/ / ?:/ /ɑ:/ /?/ 双元音8个 /a?/ /e?/ /??/ /??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 1

人教音乐二下《1编创开火车》[孙老师]【市一等奖】优质课

开火车教学设计 一、教学目标 1.学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。 2.感受X-，X，X这三种节奏，并进行创编。 3.培养学生团队合作的意识和能力，懂得遵守游戏规则， 有保护自己身体的安全意识。 4. 能采用不同形式读儿歌。 二、教学重难点 1.掌握X-，XX X 节奏，能用欢快活泼的情绪，轻巧的声音演唱歌曲。 2.运用X-，XX X 节奏并进行创编。 三、活动准备 椅子若干、音乐《开火车》、电子琴、打击乐器。 四、教学过程 一、导入 同学们欢迎你们来到我们的音乐课堂， 在上课之前老师为大家带来了一个小礼物，你们猜一猜是什么？ 模仿火车的声音，用电子琴弹奏 二、游戏方式进行节奏练习 下面我们玩一个小游戏，你们愿意加入其中吗？游戏规则： 老师拍节奏并先起头说小朋友坐上来开着火车去哪玩，小朋友听着音乐依次开 火车完成下面的节奏。 掌握节奏XX X XX X XX X X XX X 生：北京 小朋友坐上来开着火车去哪玩 讲解四分音符二分音符八分音符 XX X XX X 三、听歌曲 同学们玩好开心啊让我们高兴唱起来吧 听第一遍音乐分发打击乐器，跟着音乐拍节奏 歌曲当中用什么来表现火车的？火车的声音是怎样的？是谁来让火车跑和开的？

四、创编节奏 1.火车马上要开了但是我们需要在开车之前买到车票， 让我们去火车站买火车票。售票员阿姨说你能读懂这几张车票吗？ （请学生念念拍 拍）看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？ 让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？ 这是火车的汽笛发出的长鸣声。 那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。 （选择＂X - | X - |＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。） 谁还能说说别的声音？X X X X | X X X X | ka ca ka ca ka ca ka ca 我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？ 2.指导学生模仿火车离站情景。 你能不能把这三种声音排列一下， 来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？） 学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。 X - | XX | XX | XX | Wu kaca kaca kaca 那火车从远处开来又是怎样的呢？ 学生讨论得出： | XX | XX | X - | X - | Kaca kaca wu wu 这时候列车广播站又说话了：＂亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。出发之前，请你用车票按节奏说一句和火车有关的话。＂今天我们学习了开火车这首歌曲，还可以用什么形式读这首歌曲呢？

英语国际音标表(最新)

英语国际音标表 英语音标一共有48个，其中元音有20个，辅音有28个。 元音（20个） 长元音/ɑ://?:// ? ://i://U:/ 短元音/ ?//?/ /?/ /?//?//e/ /?/ 双元音/e?/ /??/ /a?/ /a?/ / ??/ /??//e?//??/ 辅音（28个） 清辅音/p// t// k//f//θ//s/ /?// h//ts//t?//tr/ 浊辅音/b//d/ /g//v//e/ /z/ /?//d?//dz/ /dr/ / r/ 鼻音/m//n/ /?/ 半元音/ j// w/ 边音/ ?/ 26个英语字母读音 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh /e?/ /bi:/ /si:/ /di:/ /i:/ /ef/ /d?i: / /e?t?/ Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq /a?/ /d?e?/ /k e?/ /el / /em/ /en/ /??/ /pi: / /kju:/ Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz /a:/ /es/ /ti:/ /ju:/ /vi:/ /`d?b?lju:/ /eks/ /wa?/ /zi:/

Put the right letters in to the box! /e/ F L M N S X /e?/ A H J K /i:/ B C D E G P T V Z 英语48个音标汉语注音读法 元音音素： /i:/ 【衣发长点】 /?/ 【衣急促地发声】 /e/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】/?/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】 /?:/ 【额发长音】 /?/ 【额发短音】 /∧/ 【阿嘴巴微微地开发出这个音就可以了】 /a:/ 【啊嘴巴长到最大】 / ?/ 【凹急促】 /?:/【凹声音拖长】 /?/ 【乌急促】 /u:/ 【乌声音拖长】 /e? / 【有点像答应人的“诶”的声音】 /a? / 【唉】 /?? / 【哦－喂连着读】 /?? /【呕】，额屋 /a? / 【傲】，啊呜

名师上课开场白及评析大全(特级教师课堂导语)

名师上课开场白及评析大全（特级教师 课堂导语） 集锦一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前，如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。 案例1： 人物：【于永正】 风格：简约而不简单 【经典片段】： 师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？

生：不认识。 师：那我得自我介绍一下。（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？ 生：于老师。 生：于爷爷。 师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？ 生：于永正。 师：（立正）到。还有谁愿意叫的？ 生：（大声）于永正。 师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声）

师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。 【评析】： “简约是一种境界。”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。 开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很

孙老师课堂

第24课 分词 导言 分词在英语中是非常活跃的语言现象。在学习分词的过程中 语与从句加以比较，对于理解分词有很大的帮助。因此我们在设计练习时，为同学准备相应的练习，请多加注意。 ▲ 分词的构成 现在分词──动词原形+ing 过去分词──动词原形+ed（部分分词有不规则变化） 分词分为现在分词和过去分词两种。现在分词通常含有主动和进行两个概念。过去分词通常含有被动和完成两个概念。 ▲分词做表语 ●The film we saw yesterday was really 我们昨天看的那场电影确实感人。 （电影使人感动，所以用现在分词） ●They were hearing the news. 听到这个消息，他们很激动。 （他们为消息而激动，用过去分词） ●The story is very 这个故事很有意思。

● （故事使他们感兴趣，他们是承受者，用过去分词） 注：现在分词和过去分词做表语时，因为它们很像形容词，很多词典已经把它们例为形容词或某种习惯，用法如to be interested in,to be excited on. ▲ 分词做定语 1. 单独一个分词做定语通常放在所修饰的名词前面。 ● 一个能理解别人的人。 （现在分词表示主动） ●country = 发展中国家。 （现在分词表示进行） 熏鱼。 （过去分词表示被动和完成） ● 发达国家。 （过去分词表示完成）

2. 分词短语做定语往往放在所修饰的名词之后，实际上是一个定语 从句的省略，但要注意不是所有的定语从句都能用分词代替。关键在于定语从句的时态。下面举例说明。 She is the girl (who is) standing there. This is the book (which was ) written by our teacher. ● （现在分词短语做定语时表示的是进行） ● （将which省略，将leads改为现在分词。从上面句子可以看出，现在分词短语做定语也可以表示与谓语动作同时发生）。 ● 注：上面的句子只能用不定式做定语因为从句所表达的意思是将来时。因此，现在分词短语做定语时，动作必须同谓语动作同时发生。否则不能用现在分词做定语。 ●The proposal

48个英语国际音标表图片

48个英语音标表

26个字母发音表 元音字母和辅音字母分类表

语音知识: 1) 字母：语言的书写形式。元音字母只有a,e,i(y),o,u 2) 音素：音的最小的单位。英语中有48音素。即20个元音音素和28个辅音音素. 3) 元音：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20元音。 4) 辅音：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28辅音。 5) 音节：由元音和辅音构成的发音单位。ap'ple，stu'dent，tea'cher，un'der'stand。 6) 开音节：a) 辅音+元音+辅音+e name bike home due; b) 辅音+元音he，go，hi。 7) 闭音节：a) 辅音+元音+辅音bad，bed，sit，hot，cup; b)元音+辅音it。 8) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 读音规则 1) 重读音节(见元音和辅音的例句)。 2) 非重读音节[ ] banana，student，today，after，[i] orange，secret，evening，very，Monday。 特殊读音 1）音的连读：前面的词以元辅音结尾，后面的单词以元音开头，这样结尾的辅音要和开头的元音连读。 not at all，half an hour，I love you and all、after all。 2）失去爆破：辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。 good girl，good student，good job，expression，school，extreme。 3）音的同化：两个特殊的音碰到一起，会发出变异成特殊的音。 Would you do it? I am glad to meet you、Can't you see it? last year，this year。 重音 A)双音节词 a)一般在第一个音节重读。letter，sorry。 b)有a-，be-，de-，re-，res-，in-，im-，en-，em-，es-，ex-，con-，com-，dis-，mis-，pre-，per-，pro-，trans- 等前缀的词，第二个音节是重音。a'bout，be'lieve，ad'dress，de'cide，re'port，con'demn，res'pect，com'pare，in'form，dis'cuss，im'press，mis'take，en'force，pre'pare，em'ploy，per'mit，es'cape，pro'duce，ex'claim，trans'late c)有de-，in-，re-，con-，pre- 等前缀的重音与词义和词类有关，一般名词的重音在第一个音节上，其它的 词性在第二个音节上。'record，re'cord; 'insult，in'sult; 'conduct，con'duct; 'present pre'sent; 'content，con'tent。 d)有些复合词和带有前缀re-，ex-，un-，pre-，post-，等的词，有两个重音。 'out'side，'re'tell，'well-'known，'un'real，'fif'teen，'Chi'nese，'pre-'war，'post-'war。 B)多音节词 a)一般倒数第三个音节是重音。'difficult，'communist，'family，e'conomy，oppor'tunity，de'mocracy。 b)有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音 'carefully，in'definite，'comfortable，con'ductor，ac'cording，dis'turbance，'complicated，es'tablishment。 c)词尾有-eous，-grahpy，-ial，-ian，-ic，-ics，-ience，ient，-ify，-ion，-ious，-ity，ive 后缀的词，重音在 这些后缀的前一个音节上。cour'teous，cal'ligraphy，edi'torial，his'torian，peri'odic，mathe'matics，ex'perience，suf'ficient，i'dentify，trans'lation，re'ligious，curi'osity，pro'tective。 d)词尾有-ain，-ee，-eer，-ese，-ette 后缀的词，重音在该后缀上，而且有一个次重音。 enter'tain，emplo'yee，mountai'neer，Japa'nese，ciga'rette。

英语国际音标大全(附发音器官示意图)

英语国际音标大全及发音指导 英语共有48个音标，分元音和辅音两大类。元音有20个，分为双元音和单元音两种。单元音按舌位可分为前元音、中元音和后元音。辅音有28个，按声带振动与否可分为清辅音和浊辅音两种。按不同发音方式可分为爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌边音、半元音。 1.元音和辅音 第一节 元音分类 元音分双元音和单元音。根据舌位的变化，元音又可分为前元音、中元音和后元音。舌位在口腔前部的时候发出的元音叫做前元音，舌位在口腔中部的时候发出的元音叫做中元音，同理，舌位后缩到口腔后部发出的元音就叫做后元音。请看以下的元音分类表： 元音分类表 第二节 辅音分类 英语辅音共有28个。这28 个辅音按发音时是否振动 声带分为清辅音和浊辅音。按发音时以不同方式调动的不同发音器官来分类，英语辅音又可分为爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌边音、半元音。 请看以下的辅音分类列表： 辅音分类表 2.发音器官 要想掌握好英语音标，我们要了解发音器官和发音部位，并学会运用舌、唇、软腭、硬腭等位置和形状的变化，正确地发出各种不同的音。为了更好地理解各小节的发音方法描述，从而以正确的方式调动所需发音器官，我们必须仔细学习下面的发音器官图： 发音器官图及说明 发音主要分为三部分：喉部、口腔、鼻腔。 A.喉部的发音器官： 1．气管 2．声带(包括声门) 3．会厌软骨 B.口腔的发音器官： 4．舌：a.舌端 b.舌前部 c.舌后部d.舌根 5．硬腭 6.软腭 7．上齿龈 8．牙齿 9．唇 l0．小舌 C.鼻腔 3.元音的发音 Ⅰ单元音 第一节 前元音 发音方法描述： 发音时舌尖轻抵下齿，前舌部向上腭抬起，口形扁而平。发音时间延续较长。 例词： l ea f 树叶 ch ee se 奶酪t ea 茶 th ie f 贼 b ea ch 海滩 w ee k 星期t ea m 队 m ea t 肉 sh ee p 羊 词组： Green Street 格林街 iced tea 冰茶

一个国学大师上课的精彩开场白,值得借鉴

一个国学大师上课的精彩开场白,值得借鉴 国学大师上课的精彩开场白 大师上课，不仅水平高，功底深，内容丰富，脍炙人口，令人难以忘怀；他们上课的开场白，也各有千秋，见秉性，见风格。香港《文汇报》刊文总结称，有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则是随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会． 清华国学四大导师之一的梁启超，上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”然后，稍微顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：“兄弟我还是有些学问的。”头一句话谦虚得很，后一句话又极自负，他用的是先抑后扬法。西南联大中文系教授刘文典与梁启超的开场白有同工异曲之妙，他是著名《庄子》研究专家，学问大，脾气也大，他上课的第一句话是：“《庄子》嘿，我是不懂的喽，也没有人懂。”其自负由此可见一斑。这且不说，他在抗战时期跑防空洞，有一次看见作家沈从文也在跑，很是生气，大声喊道：“我跑防空洞，是为《庄子》跑，我死了就没人讲《庄子》了，你跑什么？”轻蔑之情溢于言表。好在沈从文脾气好，不与他一般见识。 不过，平心而论，虽然沈从文的小说写得好，在世

界上都有影响，差一点得诺贝尔奖，可他的授课技巧却很一般。他也颇有自知之明，一开头就会说，“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么很谦虚地一说，反倒赢得满堂彩。他的学生汪曾祺曾评价说，沈先生的课，“毫无系统”，“湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什么”。听他的课，要会“举一隅而三隅反”才行。 也有人不仅文学成就大，课也讲得精彩，譬如大诗人闻一多。闻一多上课时，先抽上一口烟，然后用顿挫鲜明的语调说：“痛饮酒，熟读《离骚》----乃可以为名士。”他讲唐诗，把晚唐诗和后期印象派的画联系起来讲，别具特色，他的口才又好，引经据典，信手拈来。所以，他讲课时，课堂上每次都人满为患，外校也有不少人来“蹭课”，有的人甚至跑上几十里路来听他上课。 启功先生的开场白也很有意思。他是个幽默风趣的人，平时爱开玩笑，上课也不例外，他的第一句话常常是：“本人是满族，过去叫胡人，因此在下所讲，全是胡言。”引起笑声一片。他的老本家、著名作家、翻译家胡愈之先生，也偶尔到大学客串讲课，开场白就说：“我姓胡，虽然写过一些书，但都是胡写；出版过不少书，那是胡出；至于翻译的外国书，更是胡翻。”在看似轻松的玩笑中，介绍了自己的成就和职业，十分巧妙而贴切。

孙老师课堂

第21课 动词不定式3 导言 动词不定式是一种动词的非谓语形式，除不能做谓语外，它保留原动词的其他功能；根据每个动词用法不同，可以有自己的宾语、宾语补语、状语，也可带各种从句。加to的根本用意是区别于 谓语动词 课堂练习 1. 我妈妈告诉我，当我小时侯，我们没有房子住。 2. 每天做家庭作业，要花我90分钟时间。 3. 对于一个中国人来说，在美国挣钱不容易。 4. 开车从我们家到学校，要花两个小时。 5. 当我是个孩子的时候，我没有机会上学。 6. 昨天我看见他偷你钱包了。 7. 你认识要教我们数学的那个老师吗？ 8. 帮助别人就是帮助我们自己。 9. 我发现学开车很容易。 网上的同学请注意

错误,英语水平提高得较快，以便在中考避免同样的错误。另外请大家注意下载区，我们将不断的在该区内挂出一些重要的内容，以便大家下载学习。 1. 我妈妈告诉我，当我小时侯，我们没有房子住。 My mother told me that we had no room to live in when I was a little boy. 2. 每天做家庭作业，要花我90分钟时间。 It takes me 90 minutes to do homework everyday. 3. 对于一个中国人来说，在美国挣钱不容易。 It is difficult for Chinese to make money in America. 4. 开车从我们家到学校，要花两个小时。 It takes me two hours to drive from my home to the school. 5. 当我是个孩子的时候，我没有机会上学。 When I was a little boy I had no chance to go to school. 6. 昨天我看见他偷你钱包了。 Yesterday, I saw him steal your wallet 7. 你认识要教我们数学的那个老师吗？ Do you know the teacher who will teach us mathematic. Do you know the teacher to teach us mathematic. 8. 帮助别人就是帮助我们自己。 To help others is to help ourselves.

2021年名师引领,靠近有效课堂——参加小学语文教学观摩研讨会体会

1月14日——1月16日，我有幸参加了全国第六届“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会，聆听了支玉恒、孙双金、陈金龙、汪智星、王文丽名师的课堂和讲座，收获颇多。 名师引领，让我靠近有效课堂。 一、实实在在地阅读，扎扎实实地训练。 语文是以读为本的课堂，要引导学生进入情境读，产生兴趣读，读中要教给学生一些技巧。《只有一个地球》在支玉恒老师多种形式教读中学生自然把握了课文内容。语文训练要在不知不觉中进行，支老师在开课师生问好时语文训练就开始了。回归朴素、平淡的课堂，以学生的学为主。文本探究中把握住文本的核心价值，才能深得进，浅得出。文本写话中，让学生“出板”（写在黑板上）展示，一下子调动学生的积极性，学生在写一句抒情的话中充分体验到写话的尊严与价值。有效的课堂是老师服务于学生学的课堂，是学生课堂中尽情展现自己，是学生课堂听说读写自然进行的课堂，是学生生命的跳跃，心灵的呼吸。 附录支老师讲课情景 第一课时 一）、谈话解题 １．“地球”——谁见过地球（支老师的这一问题看似问法显拙，却揭开地球神秘的面纱，让学生明白地球在我们的脚下，和我们息息相关。） ２．“只有一个”——太阳系有九大行星，作者为什么单说“只有一个地球”（让学生了解相关的基本天体常识。） 二）、读出情趣 １．让学生用自己喜欢的方式各自把课文读一遍。 ２．形式多样地轮读课文。支老师首先请喜欢读１、２自然段的学生站起来读，却“不客气”地劝举手犹豫、迟缓，有从众心理的学生坐下——“机会是争取来的，举手迟的同学请坐下，你们没有争取到这次读书的机会。”支老师这招反其道而行之，却很遵循儿童的心理特征，在老师们全盘说“是”的今天，支老师敢于说“不”，善于说“不”，反而激起了学生的读书积极性和把握机遇的竞争意识。而紧接着第３自然段的朗读则是激发了学生的自信心——“谁敢说自己是全班读得最好的”后来的几段朗读中，他让学生纷纷挑战；挑战自我，挑战刚读完的同学，挑战心目中读课文最好的同学、挑战全班同学，甚至挑战老师。学生的自信心就这样被一步步培植起来。） ３．激趣默读课文。（支老师先让学生边默读课文边给自己提一个问题，并钻

汽油机缸内直喷最新技术分析-孙老师课程小论文

汽油机缸内直喷最新技术分析 摘要:本文简要介绍了汽油机电子燃油喷射的发展过程，对目前汽油机上应用较为广泛的进气道多点喷射和研究已经较为成熟的缸内直喷技术进行了比较分析，重点介绍了缸内直喷技术发展过程、技术难点、存在的问题及今后的研究发展方向。 关键词：汽油机缸内直喷排放 引言 随着汽车给环境带来的排放污染和能源短缺问题日益严峻，世界各国对排放标准法规要求愈加严格，我国政府已经向世界郑重承诺，到2020年中国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%～45%。由于目前中国汽油机占据相当大比例，所以降低汽油机油耗和排放方面的技术显得尤为重要。本文介绍了汽油机电子燃油喷射的发展过程，并详细介绍了目前较为成熟的汽油机缸内直喷技术的优点、存在的问题及对应的解决技术。 1电子燃油喷射发展过程 汽油喷射技术首先应用于军用发动机上，轿车最早采用汽油喷射技术是在50年代初期。当时的汽油喷射系统极类似于柴油喷射系统，采用机械式的高压喷射泵，直接向缸内喷射。1967年，原西德Bosch公司推出了D-Jetronic电子控制汽油喷射系统，迎来了发动机电控技术百花竞开的春天。排气法规出台和石油危机这两方面的压力，加上电子技术的飞速发展，使此后的电喷技术发展驶上了快车道。首先是对空燃比控制技术的提高，对空气流量的测量，由速度-密度法发展到用空气流量计的直接测量；从开始利用翼片式、卡门漩涡式等空气体积流量计，到1981年推出热线式空气质量流量计；同时还发展了利用排气氧传感器的空燃比闭环控制技术。其次，微机的加入及微机速度、容量的提高使控制功能越来越完善。汽油喷射由简单的进气道多点喷射MFI（Multipoint Fuel Injection）向进气道多点顺序喷射SFI（Sequential Fuel Injection）进化。但是，随着汽车排放污染及能源短缺问题日益严重，进气道喷射系统逐渐不能满足排放法规要求。而且，随着对稀燃技术的研究，50年代曾经研究过的缸内直喷技术又重新成为研究热点。 1.1缸内直喷技术的发展过程 缸内直喷技术诞生于20世纪20年代，最初应用于军事技术，直到20世纪50年代奔驰公司生产的300SL 才实现缸内直喷技术在汽车领域的真正应用。20世纪70年代，福特公司开发出一种采用分层燃烧技术的ProCo系统。1996年，三菱公司率先把具有缸内直喷技术的自然吸气式发动机4G93安装在轿车Galant上。1998年，丰田公司推出D4直喷系统并应用在SZ和ZN系列发动机上，在2005年又应用于3GR-FLE发动机上，在D4直喷系统基础上，丰田又开发出D4-S直喷技术并应用在22GR-FLE发动机上。2001年，大众公司推出FLI缸内直喷系统，是当前业界最成熟、最先进的缸内直喷技术之一。通用公司推出的缸内直喷技术SIDI依靠缸内均质燃烧来提升效率，没有使用稀薄分层燃烧技术。2006年，奔驰公司推出其缸内直喷系统CGI，并于2010年推出最新一代缸内直喷系统BlueDirect。2007年，福特公司推出EcoBoost缸内直喷技术，该系统融合了高压直喷、涡轮增压和双独立可变气门正时系统三大技术，能提供更佳的燃油经济性。随着-GDI发动机优势的体现，保时捷、法拉利等公司近年来也相继推出了自己的缸内直喷技术。

孙老师课堂

孙老师特别提示：本练习为课堂练习，请在听完基础课第四课之后再听该练习，尤其是基础较差的同学。当课堂上面授同学做练习时，网上同学请退出网络，在下载区下载相应练习。先做完练习再继续听课。我们发现大多数同学在自己做练习中会出现大量的问题，这些问题将会直接影响到您的高考成绩。这是网络学习的一大弱势，因此希望同学们花一点时间和面授同学一块进行练习，在练习完毕之后，我们会认真分析你练习中的错误。如果你想在高考拿高分，孙老师提示——请务必按照我们的要求扎实基础，千万！！！ LESSON FIVE 基本句型复习 Be there be do 主系表 现在：You are rich. 过去：You were rich. 将来：You will be rich. 过去将来：You would be rich. There be 现在：There is a book on the table . 过去：There was a book on the table. 将来：There will be a book on the table.

过去将来：There would be a book on the table. 主谓宾状 现在：You study English in the school. 过去时：You studied English in the school. 将来时: You will study English in the school. You are going to study English. You are to study English. You are about to study English 过去将来：You would study English in the scho You were going to study English. You were to study English. You were about to study English. You are studying English. You were studying English. You will be studying English. You woud be studying English. 中国人学习英语最容易犯的错误 1: 举什么旗子。 2：注意时态。 3：肯定 否定 疑问。 4：定语的位置。 5：单数 复数 6：连词 介词

家校共育立德树人家庭教育公开课第八期学习心得5篇

家校共育立德树人家庭教育公开课第八期学习心得5篇 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 家校共育立德树人家庭教育公开课第八期学习心得1 父母是孩子永远的老师，必须不断学习。而在育儿教子的过程中，孩子的成长也会不断带给你新的体会。父母影响着子女，子女也同样影响着父母，这不是一个简单的互动过程，在9年的育儿过程中，我有几点粗略的体会。 一、首先教孩子学会爱、学会做人。 日本一位著名的思想家就说：“教育就是授人独立，自尊之道，并开拓、躬行实践之法。”说明做事得先做人，人格的魅力要胜过任何地位和金钱，所以首先注重的是对孩子人格的培养，做人要大气，不要太计较利益，对人要有爱心，善于宽待别人，做个情商丰富的人;取得成绩不要骄傲，碰到困难不要气馁，树立与人为善，以诚取胜，乐观向上的人格。 二、从小事做起，培养良好的习惯。 有人说：“优秀是一种习惯。”因为如果学习习惯好了，学起来就比较轻松，并且学习效果好，所以我要求孩子做完作业再玩，做作业的时候认真做，玩的时候也要痛快地玩;有个好的生活习惯将会终生受益，自己感觉好，别人也喜欢。因而我从小锻炼孩子学做一些力所能及的事情，同时注意培养其待人接物、卫生等习惯。 三、提供锻炼的机会，增强自信心。

不要总以为孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。当遇到困难时，可以提示孩子动动脑筋，也可以鼓励他实践，通过锻炼使孩子获得自信，增强战胜困难的意志力。有时候要设置一些小小障碍，放手让孩子去解决，培养孩子独立做事，独立处理问题的能力，能力的培养对孩子将来有很大的帮助。永远记得儿子第一次过马路的事情，那是上学期的事情，虽然我儿子已经8岁多了。永远忘不了他过马路时那种战战兢兢、小心翼翼的神态，也忘不了从6楼的阳台看见汽车驶到他旁边时心快蹦出来的心情，更忘不了儿子回到家那一刻自豪地说：“妈妈，我回来了，我自己会过马路了!”眼睛写满了自信，当然也忘不了我当时激动地紧紧抱着他说：“儿子，你真棒!你真的长大了，谢谢你。”因为那一次，是儿子教会我学会放手，才能飞得更高。四、言传身教，把握时机 孩子成长的过程，其实很多的言行是仿效父母的，因此做父母的在孩子面前要注意自己的言行。要经常给予孩子鼓励和帮助，有进步应肯定，遇到挫折要疏导，帮他分析道理，找出问题所在，以锻炼孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困难面前不低头的坚强意志和性格。教育孩子的时候也要看时间和场合，把握好时机，别伤了孩子的自尊心。今年，我儿子上三年级了，和其他人一样，英语科成了最头痛的学科。第一次上课回来，老师要求背诵课文，由于没读好单词，又跟不上录音机读的速度，有点找不着北，急得只想哭，时间很晚了，该睡觉了，有点想放弃了。我及时鼓励孩子说：“儿子，不用怕，有妈妈在，我和你一起读。”于是我跟他一起读单词，教他读课文，跟他

英语国际音标大全(带例词)

48个国际音标发音表

/i:/ leap /li:p/ teach /ti:t?/ flee /fli?/seem /si?m/ /i/is /iz/ pig/pig/ kity/kiti/ ill/?l/ /e/ let/let/ get/get/ desk/desk/ held/held/ /?/bat/b?t/ had/h?d/ can/k?n/ bank/b?nk/ /a:/ class/kla:s/ half/ha:f/ arm/a:m/ part/pa:t/ / ?:/ short /??:t/ door/d?:/ born/b?:n/ course/k?:s/ / ?/what/w?t/ not/n?t/ lot/l?t/ watch /w?t?/ /u:/shoot/?u:t/ tooth/tu:θ/ roof/ru:f/ noon/nu:n/ /u/look/luk/ good/gud/ would/wud/ full/ful/ / ?/but/b?t/ us/?s/ money/′m?ni/ shut /??t/ /?:/turn/t?:n/ shirt /??:t/ skirt/sk?:t/ work/w?:k/ /?/letter/let?/ fever/fiv?/ worker/w?:k?/ income/ink?m/ /ei/ bay/bei/ lake/leik/ fame/feim/ page/peid?/ /?u/low/l?u/ no/n?u/ cope/k?up/ boat/b?ut/ /ai/bike/baik/ nice/nais/ organize/???g?na?z/ light/lait/ /au/cow/cau/ shout/?aut/ south/sauθ/ house/haus/ /?i/ boy/b?i/ toy/t?i/ noise/n?iz/ voice/v?is/ /i?/ ear/i?/ deardi?/ idea/ai′di?/ fear/fi?/ /ε?/fair/fε?/ tear/tε?/ care/kε?/ there/eε?/ /u?/tour/tu?/ poor/pu?/ sure/?u?/ cruel /kr??l/ /p/pea/pi:/ put /p?t/ top/t?p/ open /'??pn/ /b/ be/bi:/ bye/bai/ by/bai/ black/bl?k/ board/b?:d/ /t/ heart /hɑ?rt/ cat /k?t/ insect /?nsekt/ ticket /t?k?t/ /d/ middle /'m?d(?)l/odd /?d/ desk /desk/ dance /dɑ?ns/ /k/ cafe /'k?fe?/ keep /ki?p/ ache /e?k/ character /'k?r?kt?/ /g/eagle /'i?g(?)l /egg /eg/ lag /l?g/ dig /d?g/ /f/ fish /f??/ finger /'f??g?/ face /fe?s/ floor /fl??/ /v/ very /'ver?/ dove /d?v/ ever /'ev?/ leave /li?v/ /θ/ south /sa?θ/ path /pɑ?θ/ mouth /ma?θ/math /m?θ/ /e/ they /ee?/ those /e??z/ other /'?e?/ another /?'n?e?/